马说

<<马说>>中考复习题

1、给加点字注音。骈死（ｐｉáｎ）槽枥（ｃáｏ）（ｌì）粟（ｓù）外见（ｘｉàｎ）食马（ｓì）祗（ｚｈǐ）

2、解释下列字的含义。①祗辱于奴隶人之手（只是）②骈死于槽枥之间（并列而死）（喂牲口用的食器）③千里马常有，而伯

乐不常有（可是）

3、填空。①韩愈，字_退之________，

____唐____代著名_文学_________家，他的著作收在《__昌黎先生集_________》里。

他和欧阳修、王安石、柳宗元、曾巩、

苏洵、苏轼、苏辙一起称为“唐宋八大家”。

③本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表

现的句子是：策之不以其道食之不能尽其

材鸣之而不能通其意。

4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。①食马者不知其能千

里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________ ③安求其能千里也

___________④其真无马邪？其真不知马也

__________ ⑤不以千里称也

____________________ ①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来

的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。

5.解释下面句中加点的词。①一食或尽粟一石（）②食马者不知其能千里而食也（）③且欲与常马等不可得（）①有时②它，代千里马③等同，一样

6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。①才美不外见 _____通

__________ 含义：________________ ②食之不能尽其材____通___含义：_____通____ 含义：_____ ③其真无马邪 _____通_____ 含义：________

①见现显露（或表现）②材才才能食饲喂③邪耶吗，表疑问

7.翻译下面的句子。①食马者不知其能千里而食也。②安求其能千里也？③鸣之

而不能通其意。④其真无马邪？

8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。

①一食或尽粟一石（shí）（吃一顿）②食马者不知其能千里而食也（sì）（喂）（sì）（喂）③食不饱，力不足。（shí）（吃）

④食之不能尽其材。（sì）（喂）

9.归纳文章第2段文字的主要意思。它在

文章中起什么作用？指出千里马被埋没的

根本原因，作论证的反面论据。

10.第3段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？排比、引用、设问。将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：

其真不知马也。

11.找出全文的主旨句，说说表达了作者

怎样的思想感情？其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈

地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。

12、下列词的解释错误的一项是（D ） A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列 B、食马

者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养 C、策之不以其道策：用鞭子打 D执策而临之：靠近(改：面对)

13、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ B）例句：故虽有

名马，祗辱于奴隶人之手…… A、扶苏以数谏故，上使外将兵。(原故) B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 C、温故而知新，可以为师矣。（旧知识） D、既克，公问其故。（原故）

14、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是。（用原文回答）食马者不知其能千里而食也

15、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。①安求其能千里也？

②食之不能尽其材

①安求∕其能千里也？②食之

∕不能尽其材

16、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ C） A、虽有千里之能安求其能千里也 B、其真无马邪策之不以其道 C、鸣

之而不能通其意环而攻之而不胜 D、祗辱

于奴隶人之手学而时习之

17、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指识别人才的人，而将愚妄浅

薄的封建统治者比作“食马者

”。

19、《马说》的中心论点是：千里马常有，而伯乐却不常有。

38．第—段文字说明了什么?

伯乐对千里马的决定作用。

39．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?

是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

40．第二段说明了什么?

分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

41．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”

42．第三段主要内容是什么?

总结全文。

43．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?

“策之不以其道……天下无马”

44．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

45．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?

表达作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情。

46．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?

排比句式。总括食马者不按照千里马的特性来对待它。

47．对对联。上联：无才难做千里马

下联：有志可成万里驹

48、如果你是“千里马”，没有伯乐，你怎么办？

示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完美自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。

49、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

50、在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？

伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马

也就被埋没了。)

《送东阳马生序》复习要点

一、文学常识：作者明初文学家宋濂

二、重点字词解释。

余幼时即嗜学：特别爱好。

无从致书以观：没有办法。得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。

每假借于藏书之家：借。假也是借的意思。

弗之怠：不懈怠，不放松抄写。“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。

走送之，不敢稍逾约：跑；超过约定的期限。

既加冠：到了成年。

益慕圣贤之道：仰慕学说

又患无硕师名人与游：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。游，交往。

尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。

执经叩问：拿着经书请教。叩，问。

先达德隆望尊：道德高，声望重。

门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子，学生。填，挤满的意思。

未尝稍降辞色：略微把话说得柔和一些，把脸色放温和一些。

援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。

俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示尊敬而专心）请教。

或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。

礼愈至：周到。

俟（sì）其欣悦：等待。

负箧（qia）曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。

穷冬烈风：严冬。

足肤皲裂而不知：皮肤因寒冷干燥而破裂。

至舍：学舍，学校。

四支僵劲不能动：通“肢”，肢体。僵硬。

媵人持汤沃灌：热水；浇水洗。

以衾拥覆：用；被子；蒙盖。

寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。

主人日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。

同舍生皆被绮绣：通“披”，穿着。

腰白玉之环：挂在腰间。

右备容臭：香袋。

烨然若神人：光彩耀眼的样子。

缊袍敝衣处其间：破旧的衣服。缊，旧絮。敝，破。

略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。

以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

三、理解背诵。

（1）为什么作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

四、课文内容理解：

1、文章从几个方面表现了作者的求学之苦和用心之专？

幼年得书之难，借书抄录，读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难表现作者求学之勤苦；求师艰难，毕恭毕敬，表明作者求知的渴望和决心。

2、“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？

用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

3、从几方面概括作者求学时的客观条件？

路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。

4、太学生的优越条件，表现在那些方面？

有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。

5、第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？

对比，增强说服力，突出中心。

6、应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？

答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂切身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。

7、本文揭示了怎样的道理？

其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

8、本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？

作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。

9、作者在写自己的清苦生活时，为什么要写同舍生奢华的生活？

通过对比更足以突出作者不慕富贵，专心学习的思想品质。

10、围绕“嗜学”二字写了哪两件事？借书之苦；求教之难。

11、“卒获有所闻”这里的“闻”指什么？得到知识，明白道理。

12、读完全文；你觉得应该学习作者的什么精神和品质？

不畏艰苦，刻苦勤奋的求学精神和坚守信约，谦虚有礼的美好品质。

五、开放性试题

1、和作者当年的学习条件相比，今天的你有哪些优越的地方？结合本文，说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。

吃穿无忧，国家、学校、家长、老师的全力支持，设备先进，资源广泛，信息灵通等。珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐。

2、作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。

3、课外积累。古人刻苦求学的事迹。

东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。（悬梁刺股）

西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。（凿壁偷光）

晋，孙康家贫，映雪读书。（囊萤映雪）

（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）

4、你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？

我的感悟：学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。

5、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？

我的看法：（1）不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

（2）可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”，才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。