关于综合复习的粗浅认识

关于综合复习的粗浅理解

刘校长：您好

以下是我对综合复习的粗浅理解以及对中考复习的一些认识，中考经验不足，不当之处，望请刘校长指正。

1.制订符合教师、学生的复习计划：制订复习计划前对教师、学生状况进行调查，根据实际情况务实制订复习计划。

2.复习的内容明确：依据《青海省生物学课程标准》有的放矢。

3.复习的方法明确：

（1）第一阶段：复习范围以四本教科书为主，指导学生完成四本教科书的阅读，教科书是基础，紧密围绕基础展开复习，一切脱离基础的教学和复习如同空中楼台。另外，鉴于生物学的学科特点，识记内容较多，教师要提前根据课程标准总结重要知识点，加强学生识记。

（2）第二阶段：以课本为基础构建章节思维导图，在学生熟悉教科书的基础上梳理完善知识点，知识梳理完成后，针对该知识点和板块进行训练，加强综合题训练，以一道或多道例题，解决该知识点或板块，通过以思维导图为基础的梳理复习，完成系统复习。

（3）第三阶段：系统复习完成后，进入专题复习阶段，以课程标准为准，将生物学内容分成科学探究、生物体的结构层次、生物与环境、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、动物的运动和行为、生物的生殖、发育以遗传、生物的多样性、生物的技术、健康地生活十个板块开展专题复习。（4）冲刺阶段：通过模拟考试，摸底学生的薄弱环节，针对薄弱环节进行针对性复习，对不同层次的学生安排教学任务，学困生依然以教科书为基础，熟练掌握几套模拟题，优

异学生提升难度，以经典习题训练巩固为主。

4.复习的目的要明确：撇开冠冕堂皇的教育理念，通俗讲复习最终目的就是为了提升学生成绩，提升学校在同类学校中的均分率。因此，复习要有收效，最直接的办法就是巩固训练，通过简单的方法达到对知识点的熟练识记和掌握，甚至理解。练习要讲究方法，不能一味地刷题，对于同类知识点以重点题型为例要讲透彻，讲全面，不能为了追求数量而忽视质量，我认为应该通过建立教研组中考题库将代表性的题型收集起来，加上教师的预测题，作为练习题库，反复训练，在冲刺阶段可以从中筛选出一部分试题作为预测模拟题，要求学生掌握，一旦中考出现了相同或类似的几道题，那么必然会提高班级或年级的均分率，从而提升全校成绩。

5.技巧是获胜的法宝：

（1）我们在复习中经常会考虑教师如何去复习，往往会忽视学生的学习或学生的应对策略，在相同知识储备情况下，技巧在中考和高考这种选拔性考试中显得尤为重要，谁注重了技巧的讲授，谁就在原有基础上提升了1-5分，这种优势在均分率前显得非常显著。例如：选择题中排除法的应用，是不具备全知识体系学生制胜的法宝，通过个别知识的排除，有时可以迅速获得准确答案，或者提升准确率。

（2）要求学生拿到试卷后的全局预览可以收到意想不到的收获，因为有些答案可能就隐藏在其他题的题干中，不要小看这些微小细节，不积跬步无以致远方，选拔考试就是对细节的考察。

（3）一定要求学生养成检查的习惯。另外，不能准确判定答案时，千万不要更改已答答案，那样只会拉低自己的分数。（4）生物学实验探究题，要把提出问题，做出假设，得出

结论这种近乎送分题牢牢掌握住，提出问题只需要把题干变成疑问句加问好，做出假设把提出问题再变成肯定句，得出结论把假设抄一遍，通过这种模式基本可以解决实验题中的类似三个问题。

(5)学会用顺口溜记忆知识点，教师可以把系统知识总结成顺口溜让学生记忆。例：植物细胞临时装片的制作，可以简单记忆为擦、滴、撕、展、盖、染、吸。