人教部编版《树之歌》优秀教案1
二年级上册语文教案-识字2 树之歌人教（部编版）
识字2 树之歌
文本分析：
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
教学目标：
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
教学重难点：
朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
课时安排：2课时
课时目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.朗读课文，初步感知课文内容。
要点把握
1.将课文读正确，读流利。
2.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。
3.能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示收集的树叶，让学生猜猜是什么树的叶子。
导语：无论是城市，还是乡村，无论是河谷，还是山顶，我们总能看到一位老朋友，那就是树。树朋友让我们的家园变得更加美丽，让我们的空气变得更加清新。大家看，我这里有许多树朋友托我带给你们的礼物，有细条状的，有巴掌状的，有扇子状的……它们分别是哪位树朋友送的呢？（请学生回答）
2.揭示课题，导入本课教学。
过渡：同学们刚才都猜出来我手上的树叶分别是哪位树朋友送的了，可见大家在平时的生活中都非常善于观察。树木的种类非常多，同学们能说出多少？（指生说说他们知道的树木名称）看来，我们一时半会儿都说不完树木的名称啊！今天，我们就先来认识11种树木，它们一起给我们唱了一首树之歌，快来听一听吧！（板书：树之歌）
二、初读课文，检测预习
1.教师范读课文，学生听读，找到课文中出现的树朋友，用喜欢的符号标出来。
2.学生自己读课文，把觉得难读的、容易读错的字圈一圈。
3.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名称，检测课前预习情况。
（1）每小组指认一名小组长。小组长给每个同学发一张带有11种树名称的
字条，学生逐一认读字条上的11个词语，圈出读不准的生字或词语。
（2）小组成员相互当老师，针对同学们圈出的字进行范读和领读。
（3）小组长确保每位同学都能正确地读出这11个词语。
4.汇报学习成果，集体检测。
（1）合作交流，游戏识字。（游戏：捉迷藏）
①教师再次出示带树名的词语卡片，提问：这些词语中隐藏着一些生字宝宝，你能找到他们吗？
②教师随着学生的回答板书生字：梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂
（2）认识带有木字旁的生字，发现汉字特点。
过渡：请大家看看我刚才在黑板上写的这9个字，你们能发现它们有什么共同点吗？
学生交流：都有木字旁。
过渡：你们发现了字形里的秘密，那么再把这些字读一读，还能有什么发现呢？
学生交流：“梧、桐、枫”这3个字的读音就是木字旁旁边的字。
小结：对，这3个字左边的木字旁表示它们都是树木，是形旁；右边的字提示了它们的读音，是声旁。其实“柏、桦、桂”右边的字也提示了它们的读音，但是在音调或音节上稍稍有所不同。“柏”读三声，不要错读成“白”，“桦”读四声，不要读成“华”的二声。
（3）利用形声字的规律，认识更多的树木。
过渡：我们可以利用形声字的规律认识更多的生字，现在请同学们看看这些生字，你们能根据我们刚才总结的规律读出它们的名称吗？
棕树橡树楠树樟树石榴树
（4）学习其他有用的识字方法。
①字理识字。
（课件出示“杉”的字理图）“杉”字右边的“彡”表示像毛一样的花纹，而杉树的叶子就像针一样细，形状有点像毛。
（课件出示“疆”的字理图）“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
②儿歌识字：用手把它挂，女孩玩娃娃。人好成佳话，木到开桂花。
③看图识字。
（课件出示一位老公公靠在树上的图片）老公公靠在木头上，就是“松”。
（课件出示一棵木桩旁边堆着两堆土的图片）木桩旁边两堆土，就是“桂”。
小结：识字的方法有很多种，如加一加、减一减、换偏旁、形声字识字、字理识字、猜谜识字、看图识字等，爱动脑筋的小朋友一定能找到适合的识字方法，从而认识更多的字。
5.口头组词，领读词语。
（1）课件出示7个生字：掌、疆、壮、装、银、守、耐。
预设：这7个生字基本是儿歌中的韵脚，也可结合儿歌朗读进行正音。要注意：“掌、装、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音，“守、掌、装”是翘舌音，“耐”是鼻音。
（2）学生组词辨析，引导学生读准字音。
掌：手掌、脚掌、巴掌、鼓掌疆：疆域、边疆、疆土、疆界
壮：强壮、壮大、壮丽、壮观装：假装、服装、装扮、军装
银：金银、银色、银白、银子守：守卫、守护、守时、保守
耐：耐心、忍耐、耐受、耐力
三、巩固识字，指导书写
1.图文对照，引导学生再次认读生字。
出示杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树的图片，指名选取相对应的词语卡片，其他学生跟读三遍。
2.指导书写带有木字旁的字。
过渡：木字旁的字我们已经会认了，但还要会写呢！（出示生字：杨、桐、枫、松、棉、杉、桂）大家仔细看一看，它们在结构上有什么特点？书写时要注意什么？
明确：这些生字都是左右结构的合体字，且都是木字旁，字义均与树木有关。“木”字做偏旁时捺要变成点，木字旁要写得稍长、稍窄，左右部件相互协调。
其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低，只有“棉”和“杉”左右相近，右边略微长一点儿。大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。
3.集中指导学生书写。
（1）教师在田字格中范写木字旁，引导学生观察每一笔画在田字格中
的位置，然后在本子上练写几个木字旁。
（2）学生自由观察7个带木字旁的字，看清每一个笔画在田字格中的占位，一边观察一边练习书写。
（3）质疑交流：练写7个带木字旁的字时，哪个字比较难写？
（4）教师针对学生提出的问题，一边讲解一边范写。
例如：“杉”右部分的三撇起笔在同一竖线上，第三撇略长。“枫”右半部分“风”第二笔是横斜钩，不要写成横折弯钩。
（5）指导书写“壮”与“化”。
（6）学生再次观察例字，然后在写字表中临写例字并独立写两个字。
（7）教师利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同评议：哪些字的笔画写得好？哪些字的写法需要改进？
（8）根据老师和同学的建议修改自己的书写。
预设：二年级的汉字书写指导重点是字的章回结构，初步感受汉字的形体美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好左窄右宽的字。教师可以一边指导，一边示范，写字贵在精而不在多，严格要求切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师回顾并总结本课时的教学内容。
小结：今天的课堂可真是“绿意盎然”哪！虽然我们教室内没有树，但学了这么多与树相关的词语，大家是不是也感觉我们周围仿佛站立着一棵棵大树呢？今天的这节课呀，我们学习了许多木字旁的字，它们就是我们这节课的识字重点——形声字。通过学习，大家是不是发现课本上的生字看上去很难，其实掌握起来并不难呢？汉字虽然构件比较复杂，但识字可是有诀窍的。大家看，我们今天掌握了一些识字方法，认起字来就容易多了！所以再遇到不认识的字，大家可要用上我们今天学到的好方法哦！
2.布置课后作业，巩固学习。
（1）完成课后习题第二题，读一读，记一记8个与植物相关的词语，要读准每个字音。
（2）查找与这8个词语相关的植物的资料，看一看它们分别是什么植物或者是植物的哪一部分。
（3）完成本课对应训练。
课时目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，通过读文、看图，了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
要点把握
了解课文中提到的11种树的特点，激发热爱并保护大自然的情感。
教学过程
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，指导学生进行复习巩固。
导语：同学们，上节课我们认识了不少树木，大家还记得它们的名称吗？我想请几名同学上台来写一写，有哪些小勇士愿意挑战一下自己呢？其他的同学请拿出纸笔，跟着一起写。
（1）教师报听写，同学们写一写。
（2）听写完成后，针对错误的地方再次强化学习。
2.做游戏：猜一猜。学生根据老师的描述，猜一猜是哪一种树。
预设：树叶像手掌，秋天变红色。（枫树）
四季常青，每到八月满院飘香。（金桂）
树干又直又高，风一吹，树叶哗啦啦直响。（杨树）
过渡：刚才老师说了这些树的特点，同学们一下子就猜出是哪种树了。那么除了老师刚才说的这些，它们还有哪些特点呢？这节课我们就去文中看一看。
二、研读课文，重点探究
1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
（1）指导：儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读，突出树木特点的同时，感受儿歌的节奏和韵律。
（2）方法：同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读。
2.分节学儿歌，了解树木的特点。
学习第一句杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
（1）请一名学生读一读，其他同学思考：这句话写了几种树木？
（3种：杨树、榕树、梧桐树）
（2）课件出示杨树、榕树和梧桐树的图片，请学生说出每幅图介绍的是哪一种树，并给出理由。
预设：长得高的是杨树。（学生回答后，师板书：杨树高）
长得很粗壮的是榕树。（学生回答后，师板书：榕树壮）
树叶像手掌的是梧桐树。（学生回答后，师板书：梧桐叶如掌）
（3）在这3种树中，榕树在有些地方不太常见，教师可重点讲解榕树的特点。
（课件出示）榕树原产于热带亚洲，以树形奇特、枝叶繁茂、树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根向下伸入土壤形成新的树干，称之为“支柱根”，榕树因之可以向四面无限伸展，形成稠密的丛林，因此被称为“独木成林”。
（4）结合这3种树的特点，理解“高”“壮”“手掌”。
学习第二句枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
（1）请一名学生朗读，其他学生思考：这句话写了几种树木？主要是从哪个方面来写的？
（3种：枫树、松树、柏树。从颜色这个方面来写的。学生回答后，师板书：枫树叶儿红，松柏披绿装）
提示：“松柏”不是一种树，而是两种树，分别叫作松树和柏树。人们平时也极易混淆这两种树，可出示松树和柏树的照片，以示区别。
（2）思考与交流：
①秋天的枫树是什么颜色的？从哪里可以看出来？
（红色，从“枫树秋天叶儿红”可以看出来。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（运用拟人，说明松树和柏树一年四季都是绿色的。）
（3）交流和讨论：许多树木的叶子在秋天会变颜色，到了冬天会凋零，为什么松树和柏树的树叶一年四季都是绿色的呢？
教师可补充课外知识：普通的树木在气候不适宜的时候，因为叶子面积比较大，表面没有蜡质的薄膜，导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季节树叶会变黄掉落。松树和柏树，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，在严酷的环境下仍然可以正常生长，所以不会落叶，保持四季常青。
学习第三句木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
过渡：杨树、榕树、梧桐树、枫树和松柏都是我们生活中常见的树木，那木棉、桦树又是什么样的树呢？请同学们自由朗读课文的第三句。
（1）思考：①从这句话中，我们能得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉树生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。学生回答后，师板书：木棉喜暖，桦树耐寒。）
课件展示南方冬天的风光、北方冬天的风光，引导学生说一说南方、北方气候的特点。
（南方：温暖；北方：寒冷。）
②这句话中有两组反义词，同学们能找出来吗？
（暖——寒；南——北。）
（2）出示图片，引导学生观察图片，看看木棉树和桦树的样子有什么不一样，学生仔细观察图片并发言。
学习第四句银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（1）出示银杏、水杉、桂花树的图片，引导学生认识这3种树木。（板
书：银杏、水杉活化石，金桂满院香）
（2）学生结合自己的课外知识说一说，为什么银杏树和水杉树是活化石？还有哪些植物也是活化石？
老师结合学生的发言补充资料：
银杏最早出现于3.45亿年前，被科学家称为“活化石”“植物界的大熊猫”，是现存种子植物中最古老的孑遗植。银杏树生长较慢，寿命极长，自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又有人把它称作“公孙树”，有“公种而孙得食”的含义，是树中的老寿星。
水杉据科学家发现的化石表明，水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期之后，同属于水杉的其他种类已经全部灭绝，而中国川鄂湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响比较小，使水杉得以幸存，所以称它为“活化石”。
（3）请学生说说桂花的香味给人什么感觉，有什么特点。可出示一些描写桂花的词语或句子，让学生读一读。如：
十里桂花香桂子飘香丹桂飘香桂子月中落，天香云外飘
3.再读全文，深入了解每一种树的特点，学习比喻句和拟人句。
（1）比喻句——梧桐树叶像手掌。
①课件显示梧桐树叶和手掌图片，请学生说一说有什么相似之处。（形状相似。）再利用课件显示银杏树叶和扇子图片，请学生说一说有什么相似之处。
小结：两个事物具有相似点但不同类，我们就可以用“……像……”说一句话，这样的句子叫比喻句。
②试着用“……像……”说几个比喻句。
示例：弯弯的月儿像小船。孔雀的尾巴像扇子。
（2）拟人句——松柏四季披绿装。
①课件显示松柏和绿装图片，说一说：松柏做了人的什么动作？（披。）
小结：将物当作人来叙述或描写，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情，这样的句子叫拟人句。
②出示红枫和红装图片，请学生模仿说一说拟人句。
示例：红枫秋天穿红袍。
③试着说几个拟人句。
示例：大树在向我们点头。蝴蝶在花丛中跳着欢乐的舞蹈。
三、指导诵读，拓展延伸
过渡：千姿百态的树装点了我们的世界，让我们的生活更加美好。现在让我
们一起大声地、流畅地读一读这篇课文。
1.用师生对读的方式朗读课文，师读前半部分的树名，生对接后半部分树的特点。
师：杨树——生：高。
师：梧桐树叶——生：像手掌。
2.多种方式朗读课文：（1）小组对读；（2）男女生对读。
3.尝试背诵。能够背诵下来的同学可以在全班背诵，教师给予鼓励和表扬。
4.出示课后习题中和树有关的几句话，指导理解意思，再让学生背一背。
（1）十年树木，百年树人：出自先秦管仲的《管子·权修》“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。“树”是“培养”的意思。
（2）树高百尺，叶落归根：大意是树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿。多指作客他乡的人最终要回到故乡。
（3）树无根不长，人无志不立：大意是说人要有志向，人没有志向就像树没有根。
仿照《树之歌》的形式，自编儿歌，介绍其他树木的习性。
6.积累有关树木的语句。
四、背诵积累，作业设计
1.准确、流利地背诵课文。
2.课后完成下列任务：
（1）根据课文内容，画一画你认识的树。（2）收集和“树”有关的句子。
3.完成本课对应训练。
板书设计
杨树——高木棉——喜暖
榕树——壮桦树——耐寒
梧桐——叶如掌树之歌银杏——活化石
枫树——叶儿红水杉——活化石
松柏——披绿装金桂——满院香
◆我为树木挂名牌（教学重点）
师：课文插图中的树木分别是什么树木呢？答案就在儿歌里。请你先仔细读读儿歌，画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上名牌。（教师提供学具，学生同桌合作学习。）
生1：我们找到了金桂，开着金黄色花的就是桂花树。因为我家里就有一棵桂花树，秋天桂树开花可香啦！
生2：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。
师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？
生：梧桐树叶像手掌。
师：这儿有许多树叶，认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指掌心，识记“掌”字。）
生1：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。
生2：我猜这棵树是榕树。暑假，爸爸带我去厦门看过榕树，榕树很粗很壮。
师：有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林，怪不得儿歌里说“杨树高，榕树壮”。
生1：我知道这是松树，这是柏树，它们的树叶很奇怪，一根根像针一样。
生2：是的，学校门口就有一棵松树，去年冬天下雪时，它还是碧绿碧绿的。
生3：对！所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。
赏析：低年级的课堂，应该创设多种情境，让学生在一个又一个活动中自主学习、快乐学习。本片段中，教师借助“我为树木挂名牌”这个充满童趣的学习活动，引导学生自主解读儿歌，理解句子意思，发现树木特征，联系生活经
验，体会儿歌语言的表达特色。学生有了动力驱使，自然很容易调动已有的生活经验和知识结构，很快掌握了各种树木的不同特点。
本课的教学，我着重从以下三个方面展开：
1.总结规律，提高识字能力。本课要求认识15个生字，会写10个字，怎样才能教会学生识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现要求会认的字中有8个都与树木名称有关，而且都是形声字；会写的10个字都是左右结构，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
2.自主阅读，提高阅读能力。正确朗读课文是本课教学的重点。这首儿歌每一行结构相似，都是树木名称加上树木特点，有着儿歌的节奏韵律，朗读基调宜轻快活泼。教学中，学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手，初步培养他们阅读时提取信息的能力。接着，采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法，让学生在反复朗读中感受儿歌韵味。之后，在正确朗读的基础上，再借助图片，逐步引导学生进行记忆、背诵，如“杨树，榕树，梧桐树叶”，并在熟背儿歌的过程中了解到这些树木的特点及习性。
3.品味语言，培养语言运用能力。儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学中，运用实物、图片等教学手段，引发思考，从而品味儿歌中比喻句的表达效果；引导观察，创编儿歌，培养学生的语言运用能力。
二年级上册语文说课稿-2《树之歌》人教（部编版）
《树之歌》说课稿
今天我说课的内容是小学语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。
一、说教材
本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶
的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为"活化石"的树木以及香溢满园的桂花树。
二、说学情
1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。
2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。
三、教学目标
1．通过归类识字等方法认识"梧、桐"等15个新字，会写"杨、壮"两个生字，运用形声字自主识字。
2. 多种形式朗读课文，试着背诵课文。
3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。
四、教学模式
语文精读新授课
五、说教学方法
教法：
1．讲授法
学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。
学法：
1．圈点批注法
主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。
2. 讨论法
细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。
六、教学设计
（一）谈话引入
师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。
（二）整体感知
1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们圈出来，读一读吧！（松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。）指生说。
师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：
杨树榕树梧桐树枫树松树柏树木棉白桦银杏水杉金桂
（去掉拼音你还会读么？）开火车读
2、集中识字。
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？
杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉
生：都是木字旁。
师：还学过哪些与木字旁相关的字呢？（生回答）
师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字，在读音上有什么发现呢？
师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：
榆树橡树楠树棕树石榴椿树柠檬树
（三）细品儿歌
师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。
1.师：看看第一句话写了哪几种树特点？
生回答：杨树很高。
榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）
梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）
……
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？
2.师：看看第二句话写了哪几种树的特点？
生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。
松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？）
师：为什么松柏树终年长青。
普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。
师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？
3. 看看第三句话写了哪几种树的特点？
生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。
桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（耐、守、疆如何识记？）欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？
3. 看看第四句话写了哪几种树的特点？
师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？
因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。
师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。
（四）朗读全文并尝试背诵
孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。）
（五）指导书写
杨：第五笔是横折折钩。
壮：前三笔要注意，是点、提、竖。
（六）拓展延伸
师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌
树之歌
o 榆树( )，槐树( )，
o 柳树树枝像（）。
o 石榴开花（），
o 桂树开花十里香，
o 桑树结果（）。
o 冬青四季（），
o 棕树（）在南方，
o 橡树（）守边疆。
课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。
七、板书设计：
树之歌
杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉金桂
高壮像手掌红绿暖寒活化石香
人教部编版小学一年级语文上册精品资料：8.小书包(教案)
设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个
谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？ 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？
部编版二年级语文上册《树之歌》教案
部编版二年级语文上册《树之歌》教案部编版二年级语文上册《树之歌》教案 教学目标： 1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。 2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。 3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。 教学重点： 认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。 教学难点： 了解不同树的特点，热爱并保护大自然。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画
出不理解的词语。 2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。 梧桐手掌枫树 松柏服装桦树 耐心边疆银杏 水杉化石桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。 四、合作探究
课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。 预设： 1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什么不同特点？ 五、理解表达 1、看图识树。 （1）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。 （2）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。 （3）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。 （4）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特
部编版小学语文小书包公开课教案
小书包 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？ 生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。 师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！ 生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。
师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。 师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？ 练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。
《小书包》优质教案
《小书包》优质教案 《小书包》教案 【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】 正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。 【教学难点】 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】 生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 【课时安排】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。 二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。
《小书包》公开课教案 优秀教学设计5
一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包 导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。
6.认识偏旁：“”“亻。
，多次书空，再练习。
一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包 教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。
教学过程： 一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） （2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀） （3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。 （1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 （2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。 二、合作学习，活学活用。
人教部编版《树之歌》优秀教案1
二年级上册语文教案-识字2 树之歌人教（部编版） 识字2 树之歌 文本分析： 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大、榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口，常识性较强，却洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。文中插图与儿歌中的树木对应，从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树，直观展示了各种树木的特点，符合儿童图文学习的心理特征。教师在授课之前可以提前要求学生观察生活中的树木，看看它们分别有什么特点，以便课上交流。在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有木字旁的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。 教学目标： 1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。 教学重难点： 朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握带有木字旁的8个生字，初步了解树木特点。 课时安排：2课时
部编版一年级语文上册小书包教学设计
庆云县实验小学语文教案 年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间 教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。 教学重难 点认字和写字。 分辨汉字，认识偏旁。 板书设计 小书包 铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本 课时分配2课时 教学过程 一、导入谈话 同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字 我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 第二课时 一、复习导入： 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文 （二）学生自己朗读课文 三、分析课文，深悟课文 （一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀 （二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话 （1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝） （2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。 （1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀） （2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
部编人教版二年级语文上册《识字2：树之歌》优质教案
识字2 树之歌 教学目标： 1、认识“树”，感受树的象征意义，提高赏析散文的能力。 2、通过朗读，品味，用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 教学时数一课时 教学方法自主—合作—探究 教学重点合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 教学难点 ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题，来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学过程： 一、作者简介 二、补充资料 三、导入新课 朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象----橡树与木棉，它们作为人间真情的代表深入人心；道家学派的先哲庄子也提到了一棵树，在它的寓言中，凤凰非此树不栖息，它就是梧桐，梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么，作家林?b>d德笔下的那些树，又能带给我们怎样的思索呢？今天就让我们一起来学习---《树》。 四、展示课件 让学生辨别不同的树的图片（捕捉课文细节）， 设疑：你最喜欢作者笔下的哪一种树？ 五、品读全文，理解课文 1、这是一篇谈论树的散文，在课文中都谈到了哪些树？重点说到得有哪几种？ 提示：菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点：菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考：菩提树在本文中有什么特点？其象征意义是什么？ 提示：谦逊地生长在都市的盲点 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵，继续灌溉着大地，一面柔和覆盖在一个青年的双肩上 菩提树高雅的气质，的确隐喻着觉者一生 关联佛教象征着东方宗教的人本思想 ----静穆安详，令作者肃然起敬，产生一种敬仰之情（作者态度） 补充：菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深，据传说，2500多年前，佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩?悉达多，他年青时为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生活，出家修行，寻求人生的真谛。经过多年的修炼，终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜，战胜了各种邪恶诱惑，在天将拂晓，启明星升起的时候，获得大彻大悟，终成佛陀。所以，后来佛教一直都视菩提树为圣树，印
人教部编版一年级上册语文《8小书包》 教案
教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。 教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。 教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。 教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。 教学过程 一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。 设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。 小组合作，识记生字
课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。 每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。 指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。 请学生上讲台贴文具的名称。 全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。 设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。 三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。 转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。） 作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。） 小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。） 设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。
部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单
8小书包教学设计 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。 情感态度与价值观 认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。 ［教学重难点］
1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。 ［教学课时］ 1课时 教学过程教师批注 一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。） 二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）： 橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ （1）教师领读，学生跟读。 （2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。 （3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。 （1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。 （2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀） （3）识记生字，认清字形。 比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。 （4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。 三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。
部编版-语文-一年级上册--《小书包》名师教案
《小书包》名师教案 教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点： 认识11个字，会写5个字。朗读、背诵课文。掌握常见学习用品的名称。教学难点： 了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.谜语引入，揭示课题。 老师给大家带来了一个新谜语：他是我的好朋友，每个同学全都有。笔墨书本帮我拿，可我还得背他走。（书包） 今天我们就来学习《小书包》这一课。 2.板书课题，识记生字。 （1）书写“书”： 笔顺：横折、横折钩、竖、点。 占格：“书”字要想写好占格很重要，一笔横折上半格，二笔横折钩踩中线，三笔竖压中线，四笔点对准折。 教师范写，学生描红。 （2）识记“包”：结合汉字演变理解字义，认识“包字头”，在语境中读词语加强识记。词语：沙包面包钱包包子背包红包 3.齐读课题，思考质疑。 二、整体感知 1.听一听，想一想。问题：小书包里有什么？
2.说一说，认一认。相机出示与文具有关的词语自主认读。 三、认读生字 1.自由读课文，圈出不认识的字，借助拼音读准字音，认清字形。 2.全班交流。 （1）认读词语，拼读词语。 （2）交流识字方法。利用“熟字加偏旁”、“归类识字”等方法识记生字。 作业本：结合生活经验识记。认识“亻”。说一说带有“亻”的字。 刀、尺：图文结合。 笔：结合汉字演变图片、熟字加偏旁理解识记“+毛=笔”，认识“”。说一说带有“”的字。 3.去掉拼音朗读，男女生读、齐读。 4.在新语境中词语认读： 直尺、尺寸、作文、作业、工业、书本、毛笔、画笔、小刀、刀口。 5.听口令游戏：我会把文具摆放整齐。 （1）师说生做：“我会把（铅笔、橡皮……）摆放整齐。” （2）同桌一人说，另一人做对应动作，学习整理文具。 四、细读理解 1.课件出示儿歌第一、二句。 （1）个别读，注意读音。 （2）“宝贝”指什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀） 你的书包里还有哪些宝贝？（水彩笔、手工纸、字典……） （3）课：词语认读（上课、课文、听课、课表） （4）多形式读文：齐读、小组读。 2.课件出示儿歌第三、四句。 （1）个别读，读准字音。 （2）上课静悄悄，我会_________。 下课不乱跑，我会_________。 （3）读词语理解识记“早、校”。 早上、早点、早春、校长、校服、母校
部编版二年级上册语文树之歌
识字2 树之歌 教材分析： 本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松鼠、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 学情分析： 学生对树木有一定认识，但对于生长习性不是很了解，通过本课学习相信孩子们对树木特点进一步了解。 教学目标： 1.会认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正 确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。 4.初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。 教学重难点： 1.会认识“梧、桐”等15个新字，会写“杨、壮”等10个生字，并能正 确组词。 2.朗读课文，背诵课文。 教学方法： 讲授法讨论法 突破措施： 采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生看课文插图，图文结合，理解。 教学准备：教学课件 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。 2.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
一、教师谈话导入新课。 1.教师谈话。 2.板书课题。 二、初学儿歌，学习检查生字。 1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。 3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。 4.课件出示生字新词。 梧桐掌枫松 柏装桦耐守 疆银杉化桂 5读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 6.指导书写。 （1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解 （3）学生练习，教师巡视指导。 第二课时 课时目标： 1.朗读课文，背诵课文。 2.初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的语句。教学过程： 一、复习引入 指名读树之歌 二、再读儿歌，理解意思。 1.全班齐读儿歌。 2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。 4.指导背诵。
2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案
2016年部编人教版小学一年级上册《小书 包》优秀教案 2016年部编人教版小学一年级上册《小书包》优秀教案 年级: 一年级科目: 语文教师: 教学内容小书包课时设计 共 2 课时,第 1 课时授课时间 2016年月日星期第节 一、教材分析本课是看图归类识字课，内容包括三部分：第一部分是六个词语。第二部 分是关于小书包的儿歌。第三部分是十一个要求会 认的生字和5个会写的生 字。二、学情分析
一年级学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，很愿意自主识字。对于比较难的字，学生学起来可能有困难，老师要加以点拨。 三、教学目标 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、正确流利的朗读课文。 3、愿意在生活中主动识字。 四、教学重点难点 1、认识11个生字，会写5个生字。 2、愿意在生活中主动识字。 五、教学准备 生字卡片 六、教学过程一、猜谜激趣，导入新课
1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌 唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真 多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的小书包一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习书包两个字。 (1)拼读书包两个字的拼音。引导学生注意书是翘舌音。
(2)识记字形。 ①观察书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分：由横 折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住书字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察包字，介绍包字的偏旁包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举句勺等字。 ③说一说记住这两个字的方法。 预设：用加一加的方法、联想的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。 小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、加一加等方法记住书、包这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。
树之歌(人教部编版)
课题：2 树之歌 【教学要求】 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个字。 2.继续学习正确、流利地朗读课文、背诵课文。积累与树木有关的语句。 3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。 【教学重点】 掌握木字旁的8个生字，了解树木的特点。 【教学难点】 积累与树木有关的语句。 【课时安排】 二课时 第一课时 课时目标 1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮”等10个会写字。 重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。 2.继续学习正确、流利地朗读儿歌。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、激发兴趣，导入新课： 1﹒（课件出示2）鸟喜欢它。（猜一植物） 2歌） 二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示3）填一填：本课讲了 种树，分别是 。 三、认读生字，了解特点。
1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。 （1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。） （2）（课件出示4：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。 （3）（课件出示5：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮） （4）（课件出示6：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？ （5）（课件出示7：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色） （6）（课件出示8：松柏树图片） 柏不畏严寒，一年四季常青） （7）（课件出示9：木棉图片）木棉： 木棉的喜好是什么？（8）（课件出示10：桦树图片）桦：注意这个字读四声“hu 在哪里？（耐寒长在北疆） （9）（课件出示11：银杏、水杉图片）同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。） （10）（课件出示12：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满院香） 2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。 3﹒拍手、齐读小儿歌。 三．识记生字，掌握偏旁。 1.识记生字： （1）（课件出示13） y án ɡ zhu àn ɡ t ón ɡ f ēn ɡ s ōn ɡ b ǎi mi án sh ān hu à ɡu ì 杨 壮 桐 枫 松 柏 棉 杉 化 桂 w ú zh ǎn ɡ zhu ān ɡ hu à n ài sh ǒu ji ān ɡ y ín 梧 掌 装 桦 耐 守 疆 银 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“壮、杉、掌、装、守”为翘舌音，“松”为平舌音，“杨、桐、枫”为后鼻音，“棉、杉、银”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？ ①形声字归类:“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”都是木字旁，表意，
小学一年级上册语文《小书包》第二课时教案部编版
小学一年级上册语文《小书包》第二课时教 案部编版 第二课时 一、复习巩固，激趣导入 ．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后它陪我们一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就是我们的——小书包。 ．复习词语。 认读字卡。 扩词练习。出示“尺、本、刀”。给这三个字组两个词。最好不重复。 设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。 二、学习韵文，随文识字 ．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。 学生自由练习读韵文。 指名朗读，随机评价指导。 小组内互读韵文。 对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？ 学习句话。 ①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？ ②指导朗读。 学习第二句话。 ①这句话讲了什么？ ②学习“课”字。“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。 ③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？ 学习第三句话。 ①这句话说了什么？ ②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？ 预设：夜里静悄悄。大山里静悄悄。大人没回家，家里静悄悄。站队时要静悄悄。 ③指导朗读。 学习第四句话。 ①学习“早”字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。“校”是左右结构的字，是形声字。 ③这句话讲了什么？ ④指导朗读。 ．齐读韵文。 ．做课间操。 设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。 三、实践操作，有序表达 ．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗？ ．说一说怎样削铅笔。引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。 ．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。引导学生用方位词。我把放在的边。 ．汇报展示摆放的结果。 设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。 四、指导写字，认真细致 ．学习书写“早”字。
部编版一年级优秀教案⑧小书包
⑧小书包 教学过程 设计说明 课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 第一课时 【课时目标】
1.认识“书、包”11个生字，会写“早、书”等5个字。认识包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、猜猜谜语，导入新课 1.教师说谜语，学生猜谜底。 小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔） 像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。（书） 2.学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生，这些东西有一个共同的名字——文具。 3.让学生说一说这些文具装在哪里？引出“书包”。 拼读 “书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 二、指导看图，认识事物 1.（课件出示2:课文插图）按照从上到下，从左到右的顺序，谁能说一说，你看到了哪些事物？ 2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。 尺子 橡皮 铅笔 卷笔刀 书包 笔袋 作业本 说说你的书包里都有哪些文具？结合生活经验
畅所欲言。 三、图文对照，识字识词 小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！ 1.分别出示，逐行认读。（课件出示3） zǎo shū bāo dāo chǐ 早书包刀尺 zuò yè běn bǐ kè xiào 作业本笔课校 让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。 教师进行有针对性的点拨： 注意读准平舌音“早、作”，翘舌音“书、尺”，前鼻音“本”。 “校”是三拼音节，“业”是整体认读音节。 教师范读或领读。 2.识记生字。 同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？ 例如： （1）生活情境识记。如“书”，可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。“作业本”3 个生字，学生天天见面，可以引导学生联系生活说一说，在哪里见过这3个生字，指着认一认。 （2）用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。课：果+言字旁早：十+日字头本：木+一（3）结合“笔”的认识，引导学生认识竹字头。教师可出示古代毛笔的图片，让学生明白为什么“笔”是竹字头。古时候毛笔笔杆都是用竹子做的，所以是“?”。 （4）熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
2019新人教部编版一年级语文上册】《小书包》优秀教学设计
《小书包》 教材分析 本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，既要训练学生随文识字的能力，又要培养学生整理书包的良好习惯。 教学目标 【知识与能力目标】 认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文。 【情感态度价值观目标】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 教学重难点 【教学重点】 认识11个生字，会写5个生字，认识三个部首“勹、亻、”。朗读课文。 【教学难点】 认识书包中的各种文具，养成自己整理书包的好习惯。 课前准备 多媒体课件、图片、视频。
教学过程 第一课时 一、猜谜导入： 1．教师边说谜面边做动作：我们先猜一个谜语——四四方方肩上背，书本文字肚里装。它是我的好朋友，天天陪我上学去。 2．教师板书课题，引导学生认识“勹”这个部首。 3．学生齐读课题。 二、学习词语，认识学习用品： 1．教师：你们喜欢自己的书包吗？为什么？ 2．小组合作，说说自己的书包。 3．指名在班上说说自己书本。 4．教师：大家都有漂亮的小书包。那你们的都有什么？它们都有什么作用？ 教师根据学生的回答，相机出示词语卡片。 5．要求学生借助拼音自由读一读。 6．指名读，小组赛读，齐读。 三、学习儿歌，理解内容： 1．学生借助拼音自由唱儿歌。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍。 2．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。 3．教师出示生字词卡片，检查学生的自学情况。（相机认识单人旁和竹字头）
部编版 小学语文 一年级 上册：《小书包》教学设计
部编版小学语文一年级上册： 《识字 8 小书包》教学设计 【教材分析】 本课是部编版小学语文一年级上册第五单元识字课文，由6个词语 和一首轻快、活泼的儿歌组成。课本、作业本、铅笔、转笔刀等学 生常用的学习用品，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏明快， 浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些 学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导 学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。【教学目标】1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包子头、单人旁、竹字头三个偏旁。会写“早、书”等五个字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.三爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 【教学重点】正确朗读课文。掌握常见学习用品的名称，知道爱惜文具，会整理文具。 【课前准备】1.生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物、图片)。 (教师) 2.预习生字;朗读课文；观看整理书包视频。(学生) 【课时安排】 2课时。 【教学过程】
第一课时 一、自主学习 1.猜谜激趣，导入新课 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜两个谜语。(课件出示谜语)(谜底是：橡皮、小书包) 2.导入新课 今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课题，师领读、齐读课题。 3.鼓励学生质疑。预设：小书包里有什么？怎样整理小书包？ 二、互动学习 （一）、学习生字 1.听课文录音，学生思考并试着解决所提出的问题。 2.学生自己试着读一读儿歌，并圈出本课的生字。 过渡：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。 ①利用图中展示的文具，初识生字，记住音形。 ②玩一玩“送信啦”小游戏，检测学习效果。 ③师范读儿歌，生齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音，再开火车巩固读。 (2)识记字形，学习方法。 ①说说平时在哪里见过“书”字，根据学生的经验理解“书”。
部编版语文一年级上册《小书包》教案
部编版语文一年级上册《小书包》教案 设计说明 《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？