北京课改版小学数学第十一册(六年级上册)全册教案
对新课标体会：
随着新课改的实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。数学成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。下面结合自己的学习和工作实践，就新课标下小学数学课堂教学谈几点体会。
一、教师精心创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。
与旧课程不同的是：新课程更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的生活实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。
二、教师注重让学生经历数学知识的形成过程。
旧教材中这一点就强调的很少，新课程中知识的形成过程是在“动手实践”，“自主探索”，“合作交流”中让学生自己动脑、动手、动口完成的，因此我们可以在课堂上开展一些数学游戏，力求引导学生能在这些有趣的数学活动中逐步理解并掌握知识的来龙去脉。同时我们还注意到课本中每一章的新知识的引入也是以大量生动活泼的，或是贴近学生生活背景的事件作为引题引入的，这样大大激发了学生的好奇心和求知欲望。例如：在学习“分数”的这一节课时，我们就是通过生活中“分东西”引入分数的，使学生觉得很自然亲切，很快就接受了新的知识。当学生在他们心理愉悦的情况下掌握了新的知识，那么就会使他们能更好地理解数学知识的意义，从而使学生真正能体会到数学的价值，增强他们用数学的意识。
三、教师重视学生解决问题能力的培养，把解决问题与数学知识的学习融为一体。
解决问题能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终。目前各套教材的编写也体现了这种思路。一方面，各领域知识的学习都尽量从现实情境引入，目的是让学生在学习数学知识的同时，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力；另一方面，又适当地设置了专门单元，对学生进行较集中的解决问题能力的培养与训练。
四、教师努力构建对话式的互动的课堂。
实施新课程以来，从大大小小的公开课来看，教师都精心设计生生、师生多重对话方式，让教学活动在平等、和谐的人际交往中进行。在平时的教学中，我们也处处可以听到“你们想听听老师的想法吗？”“你还想说什么吗？”这样的语言，充分体现出师生平等的地位，体现出教师对学生的尊重。这样的课堂，不再是单纯的“施予者”，学生也不再是单纯的“接受者”，教师与学生都是教学的主体，他们互相影响，互相分享经验与智慧，共同成长。
五、学生自主探索，合作交流，享受成功。
传统的教学模式是一种教师讲、学生听的灌输式做法，现在教师都在努力改变学生处于被动接受知识的局面，摒弃传统的数学学习单纯地依赖模仿与记忆的单调的学习方式，组织学生开展动手实践、自主探索、合作交流等多种形式的学习活动，从而形成学生对自己学习
数学知识的有效策略。如小组合作学习，它使不同层次的学生在小组里互补互助，获得更多的参与机会，特别是学习有困难的学生。其间在合作交流期间，部分中下的学生在优生的指导、帮助下也能进行探究活动。优生的优势得到发挥，学习有困难的学生得到帮助，两者都得到发展，两者的差距缩小，两者都体验到成功，教师面向全体的目标也得到实践。
六、思考的问题。
需要思考的问题主要是估算课的教学。
（1）对每个个体估计能力层次不齐该如何应对？
（2）估计意识和能力的培养是一项需要长期坚持训练的，而事实上真正接触估计的只有几堂课，这一矛盾又该如何解决？
教学内容：
分数乘法；分数除法；分数四则混合运算；百分数；分数、百分数应用题；实践活动；圆的周常和面积；总复习。
教学目标：
知识技能目标：
1、学生在教师提供探索的空间的基础上，联系的生活实际，运用已有的知
识经验，能够理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则。
2、会用算术方法和列方程解答“求一个数几分之几是多少”和“已知一个
数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解题思路。
3、理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。
4、理解百分数的意义，认识成数。掌握百分数应用题（含工程问题的）数
量关系和解题方法。
5、认识圆、掌握圆的特征，理解在同圆和等圆中直径于半径的关系。理解
圆周率的意义，掌握圆的周长和面积的计算公式。
6、比较熟练的解答“求一个数几分之几是多少”应用题。熟练的写出一个
数的倒数。比较熟练的解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题。
7、会分析应用题中的数量关系，会有条有理的说明解题思路，会用多种方
法解答分数、百分数应用题，进一步发展初步的逻辑思维能力，提高解决简单实际
问题的能力。
8、巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识的应用，发展解决问题的思路
和策略。会画圆，能利用掌握的学习方法，通过实践活动自己推导出圆的周长和面
积计算公式。
9、能利用圆的知识解决简单的实际问题。从而经历知识的整个形成过程。
认识扇形统计图，了解统计图的特点。
过程方法目标：
1、教师要能从观念上、心理上和行为上做到，从主要的、主角和主导的地
位勇敢地“退”到次要的、组织者、帮助者和促进者的地位，放手还课堂给学生，
使课堂成为学生自主学习和自主发展的天地，自主探索和理解运算律，能应用运算
律进行一些简便运算。
2、探求给定事物中隐含的规律和变化趋势。探索并掌握圆的周长和面积公
式。经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。（必要时可使用计算器）。
3、能从各种媒体中，有意识的获取数据信息，并能读懂简单的扇形统计图。
能够看懂扇形统计图，会填扇形统计图，会根据扇形统计图所提供的数据回答一些
简的问题。引导学生自主学习，启发学生发现知识之间的联系，促进学习的迁移，
学生在掌握基础知识的同时，领悟由此及彼，以旧引新的类比推理的学习方法。
4、充分利用图示，以数形结合的方法，把分数乘整数的意义，扩展到一个
数乘分数的意义，让学生在实践中体验，进而理解一个数乘分数的算理。
5、让学生在实践中体会转化的思想，对应的思想和等积变形的问题的解决
策略，在得到圆的面积公式以后，引导学生灵活用所学知识，提高解决简单的实际
问题的能力。
6、经理分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决日常生
活中所遇到问题时的价值，激发学生学好数学的信心，发展学生的符号感。
情感、态度、价值观：
1、能积极参与数学教学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学教学活动
中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；在教学中注意培养学生的
健康情感、积极向上的态度等良好的意志品质。
2、初步认识数学与生活实际的密切联系及对人类发展的作用体验数学活动
充满着探索和创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。形成实事求是的态
度以及进行质疑和独立思考的习惯。
3、初步树立运用数学解决问题的自信心。
4、初步感知数学知识之间的相互联系，体会数学的作用。充分利用学生的
生活经验，使学生在日积月累的渗透过程中，逐步形成对数学更高一个层次的认识。
5、培养学生认真计算、自觉演算等良好的学习习惯。
教学重点：
1、分数乘法的计算法则。
2、一个数除以分数的计算法则以及“已知一个数的几分之几是多少，求这个数。”的实际问题。
3、百分数的意义，对分数、百应分数应用题解题思路的分析建立分数、百分数应用题与学生知识的联系。
4、中肯的分析数量关系，正确的解决实际问题。
5、认识扇形统计图。
6、直观的认识圆的特征，了解圆周率，利用掌握的学习方法，通过实践活动自己推导出圆的周长和面积计算公式。，
教学难点：
1、在具体的情境中理解一个数乘分数的意义。
2、一个数除以分数的计算法则。
3、正确理解百分数的意义，和某些特定的百分率的具体含义。
4、分析应用题中的数量关系，关键是理解百分数的意义，把哪一个量看做单位“1”，用“一个数”比“另一个数”（单位“1”）多（少）几的数除以“另一个数”。会用多种方法解答分、百应用题。
5、综合运用所学知识，寻求解决日常生活中相关的实际问题的有效方法。
6、利用圆的周长和面积计算公式，灵活的解决实际问题。
7、正确理解扇形统计图的特点。
第一单元分数乘法
体现新课标思想:
进一步发展数感，进行复杂计算和探索数学问题，增进学生对运算意义的理解；重视口算，加强估算，鼓励算法多样化，使学生经历运用所学知识解决实际问题的过程，避免繁杂的运算。
教学目标：
知识技能：
1、结合具体情境理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，比较熟
练的计算（包括口算、笔算和估算）分数乘法。
2、比较熟练的解答“求一个数几分之几是多少的应用题。”增强应用数学的
意识。理解到数的意义，掌握球到数的方法。
3、能仔细计算，养成认真检查，验算的好习惯。
过程方法：
1、学生能够充分利用已有的知识经验，经历分数乘法计算法则探索过程，
利用图示和动手实践，以数形结合的方法引导学生把分数乘整数的意义，扩展到一
个数乘分数的意义，学生在实践中体验，进而理解一个数乘分数的计算法则的算理。
2、探索和理解运算定律，能应用进行一些简便运算。
3、学生通过观察分析、讨论交流、归纳概括等活动，理解到数的意义，掌
握球到数的方法。
情感、态度、价值观：
1、结合分数乘法与整数乘法的联系，使学生受到知识的联系。
2、认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，形成实事求
是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
3、结合分数乘除法的教学，培养学生认真计算、自觉演算等良好的学习习
惯；培养在数学教学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；
在教学中注意培养学生的健康情感、积极向上的态度等良好的意志品质。树立运用
数学解决问题的自信心。
教学重点：分数乘法的计算法则。
教学难点：在具体情境中理解一个数乘分数的意义。
分数乘整数
第一课时
教学目标：
1、学生能够自主探究，在具体情经理理解分数乘整数的意义，能够充分利用已有的
知识经验，经历分数乘整数的计算法则的探索过程，在此基础上再通过猜测、推想、验证等方法掌握分数乘整的计算法则，并能正确进行计算。
2、合作探究意识及良好的逻辑思维能力得到培养。在课堂中交流学习数学的感受，
获得学习成功的体验。
教学设计：
这部分内容是在已学过的整数乘法的意义和分数加法计算的基础上进行教学的。分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。因此在复习引入时，安排了两组求几个相同加数的和的加法算式。第一组中的相同加数是整数，第二组中的
相同加数是分数，这些数让学生动手分后自己找，并根据自己找的分数提出数学问题。教师有意识的板书，然后通过让学生比较这两组算式的异同，探究发现分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，再让学生小组合作，乘势推算出分数乘整数的计算方法，并引导学生举例验证。这时把例题也作为一个实例拿出，便水到渠成，迎刃而解了。总之，在教学中，我力求把学习的主动权交给学生，这也是数学课堂教学的一个重要内容。
教学重点：在具体情境中理解分数乘整数的意义和计算法则。
教学难点：探索分数乘整数的法则。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、口算：
13＋13＋13＝(困)
15＋15＋15＝
先让学生读题，独立列式计算。然后让学生说一说整数乘法的意义。使学生明确整数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算，
二、自主探索
1、让学动手通过折老师师先发给的纸，折出一个分数向老师汇报，师板书，接着让学生根据这些数提出数学问题。（如果这些数据当中没有相同的分数适时是补充）生一、可能提出同分母的分数异分母的分数相加减，分别让学生算出得数。再让学生说一说同分母分数加减法的法则。
生二、可能会提出几个相同的分数的加法运算。师适时板书。
小结：第（1）组算式是求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。第（2）组算式是分数加法计算，求到的和不是最简分数的，别忘了约分化简。
引导学生观察：复习中这两组算式有什么相同和不同的地方？
（2）请各小组交流探究的结果：
①这两组算式的意义相同，都是求几个相同加数的和。
②所不同的是第一组算式中的相同加数是整数，第二组算式中的相同加数是分数。
（3）猜测：这两组算式的意义相同，那第二组算式可不可以用乘法来计算呢？
小结：（板书）分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
2、尝试例1: 那1/10×3该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的分数乘整数。请学生们分小组讨论。（揭示课题）
汇报讨论结果：
方法（一）：1/10是3个1/10，乘3后就得到3个1/10，因此
1/10×3＝1/10×3＝3/10
方法（二）：从加法算式中可以看出，3个1/10相加，分母没有变，就是用分子1乘了个数3，因此1/10×3＝1/10×3＝3/10
验证：请大家在举例验证一下这些计算方法是否正确。
师：小明7分钟可以行多少呢？
3、总结分数乘整数的计算法则。
师：小明8分钟可以兴多少呢？
教师引导学生对照计算过程，总结分数乘整数的计算法则。
教师：“如果用乘法代替加法，只看1/10×8的计算过程，你发现分数乘整数是怎么计算的？”（分母不变，只用分子与整数相乘。）可以多让几个学生说一说。最后，概括出书上的结语：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变接着教师说明以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就可以了。同时指出，为了计算简便是，上面的乘法计算能约分的要先约分。可以这样写：1/10×8＝8/10＝4/5
三、巩固练习
第1题做在书上。1题让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可以用乘法，从而进一步明确分数乘整数的意义。要求学生第2题做在书上。第3、4题让学生仔细审题，独立计算，教师巡视，了解学生掌握的情况，发现问题及时纠正。对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，指名再说一说分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则以及怎样使计算简便。如果有的学生没有先约分。要提醒学生应该先约分再计算。计算结果是假分数，可以化成带分数。
板书设计：
例如：1/10+1/10+1/10=1/10×3=3/10
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
反思：学生对分数乘整数的意义掌握较好，知道是几个相同分数相加的简便运算，作业正确率也较高。
第二课时
教学目标：进一步理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。计算中注意化简最简真分数。
教学重点：熟练计算分数乘以整数。
教学过程：一、复习
1、口算:
1/5×2、4/11×2、3/14×7
2、理解意义
2个3/4是多少？5个3/10米是多少？
一带农药重1/20吨，100袋农药重多少吨？
二、新授
1、出示：12/15×12
想一想：计算出的结果和前边的有什么不同？
学生动手练习计算
2、指名板演：
汇报出不同的计算方法。
提问：计算时需要注意什么问题？
培养学生认真做题的好习惯。
3、试做
3/8×6 2/5×5
4、订正练习
三、巩固练习
1、口算
1/5×4 4/15×0(困)
2、游戏（接力比赛）看一看那一组做的既快又正确
3/4×2×6×3×7
1/10×3×4×5×6
四、作业：4页7、8、9、10
反思：学生进一步的掌握了分数乘整数的意义，在计算时候约分出现问题，总是不能约成最简分数，在练习中应注意加强。
第三课时：
教学目的:
1、理解一个数乘分数的意义，学会分数乘分数的计算方法。
2、学生通过操作、观察，推理能力得到培养，思维得到发展。
教学过程:
一、复习导入
同学们我们前几天学的什么知识呢？
（分数乘整数。）
我们总结了几个知识点呢？
（两个，一个是分数乘整数的乘法意义，与整数的乘法意义相同，就是几个相同加数和的简便运算。另一个是分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘地积做分子，分母不变。连平时不怎么举手的孩子都回答的很好，我很高兴。补充还要注意约分。）那你们说说今天该学生么知识了呢？
（一个数乘分数。）
今天咱们就来探究整数乘分数
这节课我们研究分数乘整数的乘法意义和计算法则。
在研究之前老师先问你们几个小问题。
1.2的( )倍是8？2的1.5倍是多少？
二、自主探究：
教师：上节课我们学习了分数乘整数的意义和计算方法，这节课我们学习一个数乘分数的意义和计算方法。
（一）教学例2（一个数乘分数的意义）。
1.出示例2小亮带了一瓶350毫升的饮料，已经喝了4/5。小亮和了多少毫升？
你能说说你是怎么算的吗？让学生自己做，做好后上黑板板书并讲解，师根据学生回答适时补充。
生有可能用350×4/5、350×0.8、 350 ×4÷5、350 ÷5×4
师对于学生出现的每一种方法要加以追问，看学生是否真的明白，对于说得好的加以肯定。不过要重点讲解第一种方法。
概括一个数乘分数的意义。
教师：根据前面的比较，谁能说一说一个数乘分数的意义？可以多让几个学生说一说，然后教师进行归纳整理。着重说明：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同；而一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。可以看出，分数乘法的意义比整数乘法的意义有了扩展。
2。引导学生观察为什么结果小于350，可以利用乘0.8解决，因为这是以前的知识，重点引导学生从4/5比一小来解决。
3。引导学生小结分数乘分数的计算方法。
教师：编题计算，边计算边“观察分数乘分数的计算过程。谁能说一说计算方法？”多让几个学生说一说，然后，教师根据学生说的引导出一个数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
教师再说明，为了计算简便，也可以先约分，再乘。最好引导学生说出。
4。做教科书第5页7题中整数乘分数的题目。
先让学生说一说每个算式所表示的意思学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说是怎样做的。
三、巩固练习
1。做练习一的第11题。
学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正。注意提醒学生先约分，再乘。
2。做练习一的第8、9、12题。
四、小结：整数乘分数的意义是什么？”（一个数乘分数的意义，可以看作是求这个数的几分之几是多少）
“整数乘分数的计算方法是什么？”（整数乘分数，用整数与分数分子相乘的积作分子，分母不变）
五、作业：
练习一的第13、14题。
反思：学生初步感受了用线段图分析和解决实际问题的好处，并能够自己动手画线段图来分析实际问题；学生对整数乘分数的意义有所了解，能与前面所学的区分开。
第四课时
教学目标：
1、学生经历观察、比较，并在具体情境中理解一个数乘分数的意义，再通
过转化、探究、推导，掌握一个数乘分数的计算方法。
2、在教学活动中培养良好的合作意识和逻辑思维能力。在教学中渗透事物
是相互转化的数学思想。
教学过程：
一、复习引入
1、计算下列各题，看谁算得对。
（1）1/5 ×4 (困) 1/3 ×3 2/7×3
（2）0.5×0.2 0.5×0.6 0.5×0.3
2、上节课我们学习了分数乘整数，今天这节课我们来研究一个数乘分数的意义和计算法则。（揭示课题）
二、自主探究：
（一）、探究一个数乘分数的计算方法。
1。请大家把复习中第二组题里的算式和结果中的小数化成分数。
0.5×0.2＝0.1 0.5×0.6＝0.3 0.5×0.3=0.15
×＝×＝×＝
2。观察讨论：这些分数乘分数的算式中，两个因数的分子和分母与积的分子和分母有什么关系？
3.得出结论：×＝＝×＝＝×＝＝
4.我们从小数乘法入手，通过观察探究，得到了分数乘分数的计算方法。下面我们用实例来验证一下这样计算是否正确。
5.验证：（课件出示）同学们平均每小时清理这块草坪的1/2。照这样计算，1/4小时清理这块草地的几分之几呢？
①动手操作，请同学们拿出准备好的长方形表示一块草地，再把这张长方形纸横着对折一次，平均分成2份，给其中的一份画上斜线，这就是 1/2。（教师课件展示）
②理解 1/2的1/4 ：请同学们把长方形纸再竖着平均分成4份，取其中的一份，涂上斜线。（教师课件展示）
问：这一份是 1/2的几分之几？怎样列式？它又是1块草萍的几分之几？也就是相当于把1块草坪平均分成8份，取了其中的一份。
因此：1/2×1/4 ＝ 1×1/2×2＝ 1/8
③尝试：求 4/5小时清理多少？实际上是求什么？请同学们自己试着推算是多少？计算后，再看课件中的图示，验证结果是否正确。在计算当中要注意先约分再计算。
(二) 、独立完成练一练的题的前三道，教师巡视，了解学生掌握情况。
1.大家能不能根据上面这些例子概括一下分数乘分数的计算法则。
2.总结（板书）：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
三、巩固练习
1、练习二的第1题要求学生说出每个算式所表达的意义，并根据图形和算式填出结果。
2、口算练习二的第2题第一行四道题的结果。
3。课堂作业：练习二的第3题第一行四道题。
总结：这节课你学会了什么？你有什么感受？
四、布置作业：练习二4、5、6、7题
板书设计
一个数乘分数
一个数乘分数的意义，可以看作是求这个数的几分之几是多少。
例3
答：
分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
反思：学生们比我想得要好得多，当我刚让他们列式时，他们就把结果说了出来，并且分析得还很合理，但是对于个别学生来说，全遇到分数不知如何下手，我教了他们可以按数量关系来列式，他们一下子明白了。接着我又引导他们与旧知识联系起来看，哪没变。学生又明白了很多。
第五课时
教学目标：
1、培养学生的估算能力和归纳总结的能力。
2、学生在自主探究、合作交流中，经历猜想、验证等数学活动过程，应用
分数乘分数的计算法则进行计算。
3、培养有条理地、清晰地阐述自己的观点的能力，学生在开展小组学习中，
培养合作精神，能与他人交流思维过程和结果，同时体验到解决问题策略的多样性。
4、理解相关内容，明了“事物之间是普遍联系”的观点，受到辩证唯物主
义的启蒙教育。
教学重点：学生经过自主探究等活动，提高估算能力和归纳总结能力。应用分数乘分数的计算法则进行计算。
教学过程：
一、复习
口算
9×3 9×1 9×2/3 24×5 24×1 24×3/8
（1）全班练习，教师巡视，指名同一题选用不同方法的学生板演。
（2）订正。说说你是怎样做的？
二、新授
（一）、引导学生自主探究，
1. 通过计算这几道题，你又有什么新发现？上面的哪几道题的积大于第一个数，哪几道题的积小于第一个数，哪几道题的积等于第一个乘数？为什么？
2、学生探究总结后汇报交流。
3、验证应用
在（）里添上适当的符号
60×3/4（）60 ；7/9×2（）7/9 ；13/14 ×1（）13/14；28×5/7（）28
先估算后在计算：略
（二）、提高练习
1.出示题目要求：
2.请你说说下面三个算式的积，哪个在去1/4合/3之间？
(三) 、应用分数乘分数的计算法则进行计算。
1.出示：3/4×8/9 2/3×5 18×4/9
2.学生尝试着计算，教师巡视，把学生的展示到黑板上。
3.请你比较那种方法简便，说说为什么?
三、巩固练习
1.练习二8题
设计意图：培养学生观察、归纳总结的能力。
学生独立做，教师巡视，适时指导。
学生观察、归纳总结
2。练习二9题
深计意图：学生哪个能利用这节课总结的规律熟练做题。
请你在圆圈里添上“〈”、“〉”或者“=”。
（1）全班练习，教师巡视，指名同一题选用不同方法的学生板演。
（2）订正。说说你是怎样做的？
（3）归纳。
通过计算这几道题，你又有什么新发现？
总结：当一个真分数乘以1等于它本身，乘以大于1的数结果大于它本身，乘以小于1的数结果小于它本身。
反思：学生有了一定的知识基础，并且有一部分同学，很善于观察，很快就总结出了规律，其中一小部分同学不善于动脑，当别人总结时，只是听，所以我应在课上多指导。在练习的时候也多叫他们发言。
第六课时
教学目标：
1、掌握分数连乘的计算方法，会解答连续求一个数的几分之几是多少的用
分数连乘计算的实际问题。
2、通过观察、分析明确分数连乘不必像整数、小数连乘那样逐次计算，而
可以一次计算。逐步提高解答连续求一个数的几分之几是多少的用分数连乘计算的
实际问题的能力。
教学重点：掌握分数连乘的计算方法，
教学难点：找准单位“1”
教学过程：
一、出示口算
24×3/8 (困) 4/5×10 2/7×21/15……
先读题再说算式的乘法意义然后说计算过程。
二、出示例4
（一）1、学生根据图意编题。
2、师板书。
3、通过读题说说你知道了什么，求什么？(困)
4、请你找出关键句进行分析。在鸡相当于鹅的7/10这句话中谁是单位1，那怎样求鸡的孵化期。学生汇报师板书。
5、怎样求鸽子的孵化期，说情你的理由。
6、你会列式吗？学生汇报师板书。
（二）、探求从问题分析
1、你还有别的方法吗？
要求鸽子的孵化期得知道什么?
要求及的孵化期得知道什么？
2、你会列式吗？学生汇报师板书。
（三）总结分数连乘的计算方法
1、你会解答此题吗？
2、指两名板书，其他人做在本上。
3、讨论交流分数连乘的计算方法。
你能说说你是怎么做的吗？为什么？与整数、小数连乘的计算方法一样吗？
学生汇报。
三、巩固联系
1、计算5/9×3/5×5/8 2/3×1/4×12 3/14×4/15×35
2、练习三的2、3题。
培养学生分析解决实际问题的能力。
四、布置作业：
练习三的1、4、5、6题。
板书设计
例4应用题略
30×7/10×16/21=16(天)
答：鸽子的孵化期是16天。
反思：学生回答问题积极，发言踊跃，有自己的解题思路，只是个别学生不怎么会画图，心里明白，回答问题时没有条理，平时我要多进行指导。
第七课时
倒数的认识
教学设计：本课教学是在学生已经熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，为下章节分数除法教学打好基础。教学重点是引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，理解倒数的意义自主总结出求倒数的方法。为了让学生获得充分的经历感知，取得良好的情感体验，本课教学分为三个层次。第一层次，打破数学教学常规，进行学科整合。借助语文学科与数学学科之间的联系为切入点，由文字构成规律引发学生数学思维火花，进行铺垫。第二层次分为两个步骤。（1）创设问题情境，自主提出问题，让学生经历猜想、计算、验证、争论、交流等知识掌握过程，获取掌握科学文化知识的方法和信息，培养学生的学习能力。（2）运用情感体验解决数学问题，进行整体感知，获取求倒数的计算方法，培养学生运用知识解决问题的意识。第三层次是巩固练习阶段，根据学生认知规律分为模仿练习、合作练习和提高练习（开放题），既达到了巩固所学知识的目的，又兼顾了学有困难的学生和学有余力的学生的情感需要，使数学教育实现人人学有价值的数学、人人在数学上都能得到不同的发展的教学理念。
教学目标：
学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。
让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。
通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。
教学重点：理解倒数的意义。
教学过程
一、游戏引入
1、口算3/8×2/3 7/15×5/7 6×1/3 1/80×40
（2）3/8×8/3 (困) 7/15×15/7 3×1/3 (困) 1/80×80
2、文字游戏。课件出示：找一找下面文字的构成规律。
吞──吴上──下土──干
（1）学生分组研讨，找出文字的构成规律。
（2）按照规律，学生填数。（课件出示）
4/7──（）/（）3/2──（）/（）1/2──（）/（）
（3）起名：让学生根据分子和分母的位置关系给这几组数取一个自己喜欢的名字。（教师将学生取的名字均写在黑板，先不予评价）
教师注重学生自我评价，引导出“倒数”这个名字。
3、导言：今天我们就一起来研究“倒数”，看看他们有什么秘密？
出示课题：倒数的认识
4、设疑：关于倒数你想知道些什么？
学生可能会提出以下问题：
问题一：什么叫“倒数”？
问题二：倒数的意义是什么？
问题三：倒数有什么特点？
二、探究新知
1。教学倒数的意义。
（1）学生举一些倒数的例子。
（2）学生根据自己的举例研究自己提出的问题。
学生可以选择看书自学，可以自行组成研讨小组进行研究，还可以与教师共同探讨等等方式。
学生反馈，教师板书。
学生可能有以下发现：
发现一：每组中的两个数相乘的积是1。
发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。
发现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。
……
（倘若学生上述规律没有完全发现，教师可以以一名普通参与者的身份发表自己的见解。）
（3）学生分组自行运用自己的举例验证上述发现是否正确。
学生验证期间，教师注重巡视，积极参与学生的讨论和验证过程。
（4）创设情境设疑：整数的倒数问题。
①学生进行辩论，看看谁说的对。②学生汇报时，说一说理由和想法。
举例：4和1/4 7和1/7 3和1/3
③课件接着引发争论，数字0和1的倒数问题。
学生运用上述方法自行进行辩论，自我评价。教师板书。
板书：数字0没有倒数；数字1的倒数是本身。
2。教学求倒数的方法。
（1）课件出示例题：写出3/5、7/2的倒数。
（2）学生根据已学知识自主解决。
（3）学生汇报，：求一个数的倒数，只要把分子、分母调换位置。
（4）学生自行总结求倒数的方法。
（5）看书，完善求一个数的倒数的方法：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。
三、巩固练习
1、模仿性练习。
（找朋友：老师是数字1 学生依序排列，让学生分别给自己找倒数朋友，或者说出倒数学生判断是否是自己的朋友，给老师找朋友）
2、合作活动。
课件出示：找一找，下列数中哪两个数互为倒数？
3、开放性训练。
课件出示：在下面的扩号内填上适当的数。
3/5×（）＝（）×4/7＝（）×（）
（1）学生自主进行填数游戏。
（2）学生交流填数情况。
学生可能有以下几种想法：
想法一：根据倒数的意义，3/5×（）＝（）×4/7＝任何数×它的倒数（0除外）。
想法二：特殊数“0”， 3/5×（0）＝（0）×4/7＝任何数×0＝0
想法三：取值求解，3/5×（）＝（）×4/7＝任何数，分别解方程。
4.判断：整数的倒数都是真分数（）真分数的倒数都大于1（）
假分数的倒数都是真分数（） 1的倒数是1，0的倒数是0（）
5.思考题：由四个不同的偶数，他们的倒数和是1，知道其中的两个数是2和4，求其余两个数。
四、全课小结
你已经知道了关于“倒数”的哪些知识？你联想到什么？还想知道什么？……
五、布置作业
练习四的第5、6题。
板书设计：
倒数的认识
发现一：每组中的两个数相乘的积是1。
发现二：每组中的两个数的分子和分母的位置互相颠倒。
发现三：每组中的两个数是相互依存的关系，不能孤立。
……
0没有倒数，1的倒数是本身。
求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置即可。
流程图：
反思：学生对于游戏很感兴趣，通过体验、研究、类推等实践活动，理解了倒数的意义。但对于什么是倒数，学生总结得很吃力，不能用简洁的语言说出，对于这点，平时我要加强指导。通过做练习发现学生对于倒数的知识掌握得还是很好。
第八课时
复习分数乘法的意义和计算
教学目的
1、复习分数乘法的意义和计算法则，乘法运算定律在分数中的推广和分数
乘法的简便计算。
2、进一步提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力。
教具准备
教师准备口算卡片若干张。
教学过程
一、复习分数乘法的意义
1、口算（教师出示口算卡片，指名学生回答。）
1/3×6 3/4×4 5/8×8 3/10×5
教师：“以上几题都是分数乘整数，请同学们想一想，分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同吗？”指名学生回答。“你能说一说分数乘整数表示的意义是什么吗？”让学生接着回答。
2、口算（教师出示口算卡片，指名学生回答。）
8×1/4 2/3×1/2 67×1/3 8/15×3/4
教师：“以上几道题有的是整数乘分数，有的是分数乘分数，都可以看成是一个数乘分数，谁能说一说一个数乘分数的意义是什么？”指名学生回答。“你能说一说以上几道题表示的意义是什么吗？”让学生接着回答。
二、复习分数乘法的计算
让学生打开教科书，看第19页第3题。指名学生读题。
教师：“谁能说一说，为了计算简便，在分数乘法中应该先做什么？”指名学生回答。
学生：“应该先约分，再做乘法。”
教师：“在第3题的题中，其中有的题有一个乘数是整数。约分的时候要注意什么？”指名学生回答。
请全班学生在练习本上计算第3题中的题，做完后集体订正。
三、学习乘法运算定律和简便计算
教师：“谁能说一说我们学过哪些乘法运算定律，它们在分数乘法中适用吗？”指名学生回答。
请全班学生在练习本上做老师出的题。教师巡视检查。同时，请三名学生把题做在黑板上。做完后集体订正，让这三名学生说一说自己在计算中用到了什么运算定律。
四、布置作业：
复习的2、5、6、7、8、9。
反思：学生对于分数乘法的意义和计算法则掌握得较好，但有一小部分学生运用运算定律进行简便计算还是不行。应在提高学生计算分数乘法的熟练程度和灵活进行计算的能力多下点功夫。
第九课时
教学目标：
1复习分数乘法应用题，进一步加深学生对分数乘法意义的认识，提高学生分析解答分数应用题的能力。
2、复习倒数的知识。
教学过程
一、复习分数乘法应用题
1.做教科书第20页第11题。
让学生打开书看第20页第11题，自己独立审题，独立分析数量关系，在练习本上解答。教师行间巡视，进行个别指导。
同时，请一名学生做在黑板上，讲一讲自己是怎样分析数量关系的，在每一步计算中是把什么数量看作单位“1”的。教师结合学生的讲解，进一步强调在解答分数乘法应用题时，一定要找准单位“1”。因为分数乘法应用题是根据分数乘法的意义计算的，求哪个数量的几分之几，就要把那个数量作为单位“1”。
2.复习的第12题。
先让学生自己在练习本上解答，然后请一两名学生说一说自己是怎样分析解答的。求今年比去年多养了多少只时，是用什么作为单位“1”的？
3.做复习的第13题。
让学生自己在练习本上解答，然后请一两名学生说一说自己是怎样分析解答的，进行集体订正。
二、复习倒数的知识
教师：“在分数乘法这一单元中，我们还学过倒数的知识。谁能够说一说，2/3的倒数是多少？一个数的倒数和它本身有什么关系？”指名学生回答。
学生：“2/3的倒数是3/2，一个数的倒数和它本身相乘的积是1。”
让学生在练习本上做教科书第18页第4题。做完后集体订正。
三、布置作业
练习册
反思：通过复习分数乘法应用题，进一步加深了学生对分数乘法意义的认识，提高了学生分析解答分数应用题的能力。
第十课时探索规律
教学目标：
经历计算、观察、思考、比较、交流、抽象、概括等活动，激发学生的求知欲望，体验数学活动充满着探索与创新，掌握求某个整数、小数或分数的平方，以及熟练掌握整数、小数加、减、乘的混合运算。
培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力。
北京课改版小学数学第八册(四年级下册)全册教案
优选精品文档欢迎下载使用 2数学第八册教案 第八册教案 题目：《信息技术环境下，小学数学生活化教学模式的研究》 一、概念的界定： 信息技术、信息技术环境、生活化 信息技术：IT是Internation Technology的缩写，意为“信息技术”。信息技术是关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称，是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息处理功能的技术。 信息技术环境：信息技术环境是指在教学中，把信息技术与课程通过人——机（网）——人互动的方式有机的融合为一个整体，使之不仅成为教学的方法和手段，又可成为学生学习的内容，使其实时传输视频、音频和文字等多媒体信息的功能，在课堂上发挥作用。信息技术环境与学科进行整合，不仅可以使教师教的轻松、高效，而且可以使学生学得愉快、优质。 生活化：“生活化”是将抽象的数学对象在现实生活中具体化，实现数学向生活的回归。强调将数学对象化为现实原则，体现数学在现实生活中的应用。生活中处处都充满了数学，小学数学知识源于生活而最终服务于生活，熟悉的生活情境，更容易引发学生的积极性，在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可以积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。 二、课题基本情况说明： 课题类别： 教师课题 课题组成员： 三、问题的提出 中十分强调数学与现实生活的联系，提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。”通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用所学的知识、方法寻找解决问题的策略；面对新的知识时，能主动寻找真实的背景，并探索其应用价值”。熟悉的生活情境，更容易引发学生的积极性，使他们从容不迫地探索新知。儿童的生活是丰富多彩的，他们的情感体验也是多元的，多层次的。在课堂教学中，教师应该充分利用这一资源，要善于挖掘数学内容中的生活情景，力求唤起学生的情感，并促使转化为学生情感体验的动力。因此，在数学教学中，必须利用生活资源，让数
最新北京课改版小学数学一年级下册重点练习试题全册
北京课改版小学数学一年级下册第一单元 认识100以内的数 【例1】数数：五十八、五十九、（ ）、（ ）。 解析： （1）数到几十九后，后面的一个数该是多少，这是数数 的难点部分。 （2）五十九是由5个十和9个一组成的，添上1个一， 就是10个一，也就是1个十，总共6个十，即六十。 五十九后面应是六十，六十再添1是六十一。 解答： 六十 六十一 【例2】填空。 由8个十和8个一组成的数是（ ）。 解析： 题目要求我们写出“由8个十和8个一组成的数”。首先 要知道：8个十是八十，8个一是八，再把两部分合起来 ，就是八十八。 解答： 八十八 【例3】数一数黄夹子、蓝夹子各有多少个。 解析： 要想数出黄夹子和蓝夹子的个数，一要细心，二要注意 数的方法。黄夹子排列无序，数的时候要细心；蓝夹子 排列有序，而且每一列是十个，这样4列共有4个十，是 四十个，再加上最后的5比较两者就会发现数蓝夹子的个数比数黄夹子的个数要 容易，因为蓝夹子每排十个，可以十个十个地数，然后 和不足十个地数合起来。 解答： 黄夹子和蓝夹子都是四十五个。发现物体有序排列时， 可以十个十个地数，这样更方便。 【例4 】有一堆桃子，个数比五十多，比六十少，小猴子们五个五个地数，正好数完。你知道一共有多少个桃子吗？ 解析： 五个五个地数，可以从头数起，五、十、十五、二十、二十五、三十、三十五、
四十、四十五、五十、五十五、六十。题目中给出这一堆桃子的个数比五十多，比六十少，可以确定这堆桃子的个数是五十五个。 解答： 一共有五十五个桃子。 【例5】看计数器写数。 解析： （1）十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一； 有几个十，就在十位上写几；有几个一，就在个位上写 几。 （2）观察图中的计数器：计数器上，十位上有4 表示有4个十，也就是在十位上写4；个位上有9 表示有9个一，也就是在个位上写9. 解答： 49 【例6】星期天，小白兔和小灰兔进行了1分钟拍球比赛。小白兔拍了89下，小灰兔拍了92下。谁赢了？ 解析： 判断谁赢了，在时间相同的情况下，谁拍得多谁 就赢，应该比较89和92的大小。 方法一：因为89再多1，才是90；而92比90多2， 所以92比89多。 方法二：因为89是八十几，而92是九十几，八十几小于九十几，所以89 < 92. 方法三：比较两个两位数的大小，十位上的数字大的那个数就大；如果十位上的数字相同，就比较个位上的数字，个位上的数字大的那个数就大。先比较这两个数十位上的数，因为89十位上是8，92十位上是9，8 < 9，所以89 < 92. 根据上面的分析，我们不难发现小灰兔赢了。 解答： 因为89 < 92，所以小灰兔赢了。 【例7】卡片上有一个数，个位上的数和十位上的数合起来是9。卡片上的数可能是多少？ 解析： 这是一道开放题。个位上的数和十位上的数合起来是9， 个位和十位上的数分别是几，可以按从小到大的顺序思考个位和十位上的数。个位上最小是0，这时十位上是9， 组成的数是90，个位上再大一点儿是1，这时十位上就是
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北京课改版小学数学二年级下册总复习知 识清单
第一单元
第二单元 乘加(减)混合运算=5+12 =17 乘加、乘减混合运算的运 算顺序:先算乘法,后算加、 减法 除加(减)混合运算 36-9÷3 =36-3 =33 除加、除减混合运算的运 算顺序:先算除法,后算加、 减法 含有小括号的混合运算(48-8)÷8 =40÷8 =5 在一个算式里,如果有小括 号,先算小括号里面的,再算 小括号外面的 解决问题二年级有两个班,二(1) 班有29人,二(2)班有27 人,把二年级全部同学平均分成7组,求每组多少人,列式为 (27+29)÷7=8(人)解决问题时,根据问题分析数量关系,根据数量关系找出所有的已知信息 第三单元
对称与 方向 轴对称图形 △ 图形对折后两边完全重合,像这样的图形是轴对称图形 认识方向 地图通常是按上北、下南、左西、右东绘制的 装扮教室 布置晚会现场 利用对称知识, 剪裁图形 第四单元
万以内数的认识认识计数单 位“千” “万” 10个一百是一千,10个一 千是一万 相邻两个计数单位间的进率 都是10 数的组成 3个百和4个一组成三百 零四 七千五百六十是由7个 千、5个百和6个十组成 的 千位上是几,表示几个千,百位 上是几,表示几个百…… 万以内数的 读法 8635 读作:八千六百三十 五 6500 读作:六千五百 1009 读作:一千零九 3020 读作:三千零二十 读数时,从高位读起,千位上是 几就读几千,百位上是几,就读 几百……末尾的0都不读,中 间有1个0或连续2个0,只 读1个零 万以内数的 写法 一千二百三十四写 作:1234 四千零七十写作:4070 八百零五写作:805 九千六百写作:9600 写数时,从高位写起,哪一位上 是几就写几,哪一位上一个计 数单位也没有,就用0占位 算盘的认识 写出下面算盘上表示的 数。 个位上是6,十位上是2,百 位上是1,因此算盘上的数 是123 算珠都靠框时,表示算盘上没 有拨上数。计数时,要拨珠靠 梁。一个下珠表示1,一个上 珠表示5,用空档表示0。如 果上珠和下珠都有,下珠有几 个就表示几,然后与5相加,和 就是该档表示的数 位数不同的 数比较大小 7407>892999<1000 位数不同的两个数比较大小, 位数多的那个数大 位数相同的 数比较大小 8365>36585043<5403 位数相同的两个数比较大小, 从最高位开始,一位一位往下 比…… 较大数 的估计 聪聪有356本课外书,明明 的课外书比聪聪的少得 多,乐乐的课外书比聪聪 的多一些。明明有几本课 外书? 找准标准量,结合实际理解 “少得多”“少一些”“多 得多”“多一些”的意义 第五单元
北京版课改教材英语二年级下
北京版课改教材英语二年级下韵文部分中英对照Lesson 1 I have a round face but no eyes. 我有一张圆脸却没有眼睛。 I have two hands but no legs. 我有两只手却没有腿。 I have no mouth but I can tell. 我没有嘴但是我能告诉你。 It’s the time, the time that I can tell. 我能告诉你的就是时间。 Lesson 2 Tick, tock, tick, tock, 滴答，滴答，滴滴答 Merrily sings the clock. 钟儿高兴地唱 Time for work and time for play. 又工作又玩耍 Tick, tock, tick, tock, 滴答，滴答，滴滴答 Merrily sings the clock. 钟儿高兴地唱 Lesson 3 Twelve good hours in every day, 每个白天都有很棒的十二个小时Time for work and time for play; 有工作的时间也有玩的时间Twenty-four hours for day and night, 白天和夜晚一共有24个小时Some for darkness and some for light. 有光亮也有黑暗 Lesson 5 Summer’s hot, no school. 夏天炎热，不用上学 Fall comes, it becomes cool. 秋天来到,天气变凉爽 We all go back to school. 我们都回到学校
北京课改版小学数学第十二册(六年级下册)全册教案
北京课改版小学数学 - 1 -
班级情况分析及相应措施 本班共有**名学生，从上学期学习情况来看，成绩出众者不多，高分比较少，即使是达到优秀率的同学成绩也偏低，数学有*人不达标，数学优秀率33%,达标率72.7%，平均分78。可见学生普遍学习成绩差，基础知识薄弱，而且个别学生学习态度较差，对提高全班整体成绩有比较大的难度。今后打算如下： 班级管理目标： 首先，还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。其次，建立一个团结、民主、和谐的班集体，形成良好的学习风气，让学生在愉悦宽松的环境中愉快的学习生活。 教学目标： 通过本学期的教学使学生成绩达到： 数学达标率 80% 优秀率 25% 行为习惯目标： 使学生能够上课的时候专心听讲，积极思考。认真准备学具，下课的时候做有意义的游戏、活动。
学困生转化目标： 学困生改进措施： 1、建立良好的师生关系： 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、分层教学 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采取分层目标教学法，对不同类型的学困生制订高低不一的教学目标，这里包括近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他们学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的学生应有不失时机的加以鼓励，让他们体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。 3、培养学习兴趣与自信心。 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。
最新北京课改版数学六年级上册 第1单元 爬坡题
北京课改版6数上-爬坡题 第一单元 分数乘法 【例1】挂钟几时就敲几下，半时敲一下，凌晨4时挂钟2秒敲完，早上7时挂钟几秒敲 完? 解析：凌晨4时挂钟敲4下，这4下之间有3个间隔，用时2秒，即每相邻两下之间的时 间间隔是 32秒，早上7时挂钟敲7下，这7下之间有6个间隔，也就是6个3 2 秒。 解答： 2÷(4一1)＝3 2 (秒) 7一1＝6 3 2 ×6＝4(秒) 答：早上7时挂钟4秒敲完。 【例2】瓶子中装有一种孢子，每小时分裂一次，每分裂一次体积增大一倍。如果最初孢子的体积占瓶子的 32 3 ，那么3小时后，孢子的体积占瓶子的几分之几? 解析：孢子每小时分裂一次，每分裂一次体积增大一倍，也就是说孢子每经过一小时体积就扩大到原来的2倍，可以列表表示出孢子每次分裂后的体积扩大到最 求3小时后孢子的体积占瓶子的几分之几，就是求 32 3 的(2×2×2)倍是多少，用乘法计算。 解答：2×2× 2＝8 323×8=4 3 答：孢子的体积占瓶子的43 。 【例3】□里最小应填自然数几? 26□×2>2712 38□×9>39 18 思路分析 先将分数乘整数的算式写成整数和分子相乘作分子的形式，再根据
要点提示： 两个数相乘，一个因数大于1，积就大 于另一个因数(不为0)；一个因数等于 1，积就等于另一个因数；一个因数小 于1，积就小于另一个因数(不为0)。 “>”左右两边分数分母的大小关系来判断□里最小应填自然几。如 26 □×2= 262?□>2712，26＜27，当分子是12时，262?□才大于27 12 ，推出□里最大应填6。 正确解答 ×2> 27 12 ×9> 39 18 【例4】两根相同的长3米的绳子，第一根剪去31，第二根剪去3 1 米，哪根绳子 剪去的多? 解析：此题是对求一个数的几分之几是多少的解题方法的全面考查。第一根绳子 剪去的是3米的31，也就是3×31＝1(米)，第二根绳子剪去31米，1米＞31 米， 因此第一根绳子剪去的多。我们还可以这样思考：第一根绳子剪去的是3米的31 ， 第二根绳子剪去的是31米，相当于1米的3 1 ，3米＞1米，因此第一根绳子剪去 的多。 解答： 第一根绳子剪去的多 【例5】先计算，再比较每道算式中因数与积的大小，从中你能发现什么规律? 24×21＝ 24×1＝ 24×34＝ 24×4 1 ＝ 解析：先计算出每道算式的结果，再比较积与因数的大小，从中找出规律。 24×21＝12 24×1＝24 24×34＝32 24×41 ＝6 21<1 1＝1 34>1 4 1 <1 12＜24 24＝24 32＞24 6＜24 解答： 24×2 1＝12 24×1＝24 要点提示： □里最小应填自然数几，要结合分数大小比较的方法来判断。
北京课改版三年级数学上册-强化练习题-第一单元
北京课改版3数上-爬坡题 第一单元 乘法 【例1】整十数乘一位数积是120的乘法算式，你能写出多少个。 解析： 因为要写的算式是整十数乘一位数且积是12哦， 只要运用表内乘法，找出积是12的两个数，然后 把两个因数中的一个写成整十数就可以了。积是 12的口诀有两句，在其中一个因数的末尾加上0， 每句口诀都有两种写法，共能写出4道算式。 解答： 20×6=120 60×2=120 30×4=120 40×3=120 【例2】竖式计算。 47×2= 503×3= 340×5= 解析： 依次去乘两位数的每一位，哪一位的积满几十，就 向前一位进几。用一位数乘两位数的十位数时，要 看个位上乘得的积有没有进位，有进位的不要忘记 加上进位数，如果加上进位数后又需要进位，那么还需向百位进位；计算一个因数中间有0的乘法的笔算方法：用一位数去乘多位数的每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，要在本位上写0占位，如果进上来的数必须加上；一个因数末尾有0的乘法笔算：方法一可以按照学过的多位数乘一位数的方法计算，方法二一位数和多位数0前面的第一个数字对齐，与哪一位相乘所得的积就写在那一位下面。因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0. 解答： 【例3】在□里填上合适的数。 603+604+605+606+607=605×□ 解析： 607减去2加到603上，凑成两个605；606减去 1加到604上，凑成两个605；再加上中间的那个 605，总共5个605，列式为605×5，结果是3025解答： 5 3025 【例4】开心玩具店新进了一批玩具，其中玩具机器人有17个，每个玩具机器人的售价是8元，这些玩具机器人能卖多少钱？
北京课改版英语课本三年级下
Lesson 1 Listen and say Can you come out and play with me? I'm sorry I can't.对不起，我不能。 I'm making a card for my mom. Tomorrow is Women's Day.明天是妇女节. Oh,yes.哦，是的. Tomorrow is March 8th.明天是三八妇女节 I want to make a card for my mom,too. Let's also make one for Miss Wang. Look and read March 8th三月八号 Women's Day妇女节 a woman/women一个女人/女人们 a man/men一个男人/男人们 Let's practicexx Can you come out and play with me? I'm sorry I can't.对不起,我不能. Yes,let's go.是的,咱们走吧. Listen and write 1.Let's make a cake a March 8th,Women's Day,
for our teacher. We can also make cards for them. 2.Can you help me?你能帮我么? I'm sorry I can't.对不起,我不能. I'm busy now.我现在很忙.Let's say March winds and April showers,三月的风和四月的雨 Bring forth May flowers.带来五月的花.can能you你sorry对不起March三月woman/women女人/女人们Lesson 2 Listen and say Sara,we are going to plant trees this afternoon.March 12th is our Tree-planting Day.People plant trees is April in America.We plant many things in spring.I like spring.我喜欢春天. Planting is fun.种植很有趣. Look and read Tree-planting Day植树节 a treexxApril四月 Let's practice What are you going to do this afternoon?We are going to plant trees this afternoon.to see grandma去看奶奶 to make a cake做蛋糕 to see the monkeys in the zoo去动物园看猴子to swim in the sea去海里游泳Listen and write
北京课改版丰台区小学二年级语文上册期末复习
第一单元 第一课四季的脚步 1 一年中有（）个季节。分别是（）。 2 你最喜欢哪个季节？为什么？ 3 选合适的字填空 暖、冷、热、凉 春天（），夏天（），秋天（），冬天（） 4连一连 春天北风唱歌 夏天落叶唱歌 秋天溪水唱歌 冬天金蝉唱歌 第二课画家乡 1、小青的家乡在（），小松的家乡在（），小波的家乡在( )。 2、一望无际-------（）。 3 你的家乡在哪？什么样？和同学说一说。 4 我的家乡在北京，我画的天是那么（），草是那么（），那个为奥运加油的小朋友（）。 第三课星期天的时光多美妙 1 鲜艳——（）。 2把句子补充完整 星期天，我（）。 3 照样子写一写 跑一跑（）（） 慢慢地（）（） 4 填上合适的词 慢慢地（）鲜艳的（） 第四课动手试一试 1 朗志万是（）国科学家。 2 加标点 妈妈说今天有雨 爸爸听了哈哈大笑说你可真有意思 3 读了这篇课文我知道了（）。 4 伊琳娜是一个（）的小女孩。 第二单元 第五课小熊开店 1 小熊开了一家（）。 2 小熊不满意的采购员有（）。 3 大加称赞的采购员是（）。 4 小兔只采购了（）所以大家不满意，小松鼠只采购了（）
所以大家不满意，小猴子在货架上摆满了（），受到了大家的（）。 5 欢迎——（）。 1 / 16 第六课咕咚来了 1 热闹——（）。 2 咕咚是（）的声音。 3 （）都被咕咚吓坏了。只有（）再追问。 4 学习了这篇课文我知道了（）。 第七课狐狸和乌鸦 1 课文讲了（）和（）的故事。 2 狐狸和乌鸦说了（）次话。第一次向乌鸦（），乌鸦（），第二次问乌鸦（）好，乌鸦（），第三次（），乌鸦（）极了，（）来，（）掉了下来。 3 学习了课文我知道了（）。 第八课美丽的公鸡 1 公鸡整天（）地唱（）。 2 公鸡和（）去比美，可是大家都（）。 3 老马对公鸡说：“（）。”听了老马的话，公鸡（）。 4连一连 啄木鸟鼓眼睛捉害虫 蜜蜂大肚皮给树治病 青蛙长嘴巴采花蜜 第三单元 识字一1水果丰收 1 我知道的水果有（）。 2 比一比组词 风（）田（） 丰（）甜（） 3 甜的笔顺（）。 2 秋天是多彩的画卷 1秋天有什么特点？ 2 填一填 凉爽的（）淡淡的（）随风飞舞的（）高高的（）美味多汁的（）多彩的（） 3 比一比组词 各（）凉（）只（）态（） 个（）京（）汁（）太（） 3 北京城，真漂亮
最新北京课改版数学六年级上册 第5单元 课时练
5.1.1 圆的认识 1.按下面的要求，用圆规画图。 （1）r=3.2cm （2）d=3.2cm （3）r=4.5cm 2.看图填空。 r 0.91 1.9 1.5 d 1.09 1.64 4. 用圆规画一个半径是1.6cm的圆，并用字母o、r、d标出它的圆心、半径和直径。
参考答案： 1. 2. r 0.91 0.545 1.9 0.82 1.5 d 1.82 1.09 3.8 1.64 3 4.
5.1.2 练习十六 一、填空。 （1）画圆时，圆规两脚之间的距离为4厘米，那么这个圆的直径是（）厘米。 （2）在一个边长为4分米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径为( )分米，半径为( )分米。 二、判断。 （1）直径总比半径长。（） （2）圆的对称轴就是直径所在的直线。（） （3）通过圆心的线段，叫做直径。（） 三、操作题。 1.画一个半径为3厘米的圆。并且用字母表示出半径、直径、圆心。
参考答案: 一、（1）8 （2）4 2 二、（1）×（2）√（3）× 三、 5.2.1 圆的周长 一、用心填一填。 （1）如果用C表示圆的周长，求周长的两个公式是（）和（）。 （2）圆的周长和直径的（）叫作圆周率。 （3）一个圆的半径是1分米，它的直径是（）分米，周长是（）分米。 二、火眼金睛辨对错。 （1）π＝3.14（） （2）两个圆的直径相等，它们的周长也相等。（） （3）小圆的圆周率比大圆的圆周率小。（） （4）圆的直径扩大3倍，周长也扩大3倍。（）
三、选择题 （1）下面各图形中，对称轴最多的是（）。 A.正方形 B.圆 C.等腰三角形 （2）一个圆的周长是31.4分米，它的半径是（）分米。 A.5 B.10 C.2、5 四、在长方形中有三个大小相等的圆，已知这个长方形的长是18cm，圆的直径是多少？长方形的周长是多少？ 参考答案： 一、（1） C=πd C=2πr （2）比值 （3）2 6.28 二、（1）×（2）√（3）×（4）√ 三、（1）B （2）A 四、18÷3=6（厘米） （18+6）×2=48（厘米） 答：圆的直径是6厘米，长方形的周长是48厘米。 5.2.2圆的周长的实际问题 一、填空题。
最新北京课改版小学数学二年级上册全册教案
北京课改版二年级数学下册全册教案 教学内容： 1、米和厘米的认识 2、实践活动（1） 3、表内乘法和除法（1） 4、观察物体 5、平移与旋转 6、表内乘法和除法（2） 7、统计和可能8、实践活动（2） 9、总复习 教学目标： 通过学生动手操作，利用学生喜欢且自己能够看懂的连环画故事的形式展现出来，引导学生认识长度单位米和厘米，知道1米、1厘米的实际长度。学会用刻度尺量线段的长度和划定长的线段。从生活实际出发，学生初步了解乘法的含义，体会乘法运算与生活实际的联系。学生在学习了2－5的乘法口诀的基础上，在解决实际问题中，通过观察、联想、推理在探索与交流中编出6－9的乘法口诀。结合生活实际引出乘、除法计算的两步式题，学生正确掌握两步式题的运算顺序，并能熟练计算两步式题。在解决实际问题中，学生初步了解乘除法的含义，会读、会写乘、除法算式，知道乘、除法算式的个部分名称，体会乘除法运算与实际生活的联系。学生在理解的基础上熟记乘法口诀，能用乘法口诀正确的口算，并在计算中，体会编制口诀的必要性。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。培养学生观察能力和分析综合能力。引导学生运用初步的空间概念说明生活中的实际问题，培养学生全面看问题的意识。学生通过观察实例，初步感受生活中的评议平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。通过创生情境，学生明确统计的必要性，体会统计在生活中的实际作用，激发学习兴趣和求知欲，积极主动参与教学活动中来。培养学生有条理的思考问题的习惯，以及初步的推理、判断能力；初步学会有意识的从统计的角度思考问题。通过统计知识的学习，进一步体会不确定事件发生的可能性的大小，能用适当的词语表达出来。 在数学学习过程中，让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑筋思考及主动探索的精神。培养学生有调理的思考问题的习惯及分析、推理、判断的能力，能清楚的表达和交流解决问题的过程和与他人合作的意识，运用有关知识和技能解决实际问题策略的多样性，培养学生的创新意识。 教学重点： 理解乘法和除法的含义，在理解的基础上熟记口诀，会利用口诀求积，求商，能较迅速的用表内乘、除法解决一些简单的乘、除法实际问题。引导学生从不同角度观察物体，培养学生初步的空间观念。组织多样有效的学习活动，恰当的引导学生积极思维，让学生在实际操作中学习线段知识。学生通过观察实例，初步感受生活中的平移、旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。在学习中学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，培养学生用数学的意识。
最新北京课改版小学数学六年级上册重点练习试题(全册)
北京课改版小学数学六年级上册重点练习试题 第一单元 分数乘法 【例1】挂钟几时就敲几下，半时敲一下，凌晨4时挂钟2秒敲完，早上7时挂钟几秒敲完? 解析：凌晨4时挂钟敲4下，这4下之间有3个间隔，用时2秒，即每相邻两下之间的时间间隔是3 2 秒， 早上7时挂钟敲7下，这7下之间有6个间隔，也就是6个3 2 秒。 解答： 2÷(4一1)＝3 2 (秒) 7一1＝6 3 2 ×6＝4(秒) 答：早上7时挂钟4秒敲完。 【例2】瓶子中装有一种孢子，每小时分裂一次，每分裂一次体积增大一倍。如果最初孢子 的体积占瓶子的32 3 ，那么3小时后，孢子的体积占瓶子的几分之几? 解析：孢子每小时分裂一次，每分裂一次体积增大一倍，也就是说孢子每经过一小时体积就扩大到原来的2倍，可以列表表示出孢子每次分裂后的体积扩大到最初孢子体积的倍数的情 求3小时后孢子的体积占瓶子的几分之几，就是求32 3 的(2×2×2)倍是多少，用乘法计算。 解答：2×2×2＝8 323×8=4 3 答：孢子的体积占瓶子的4 3 。 【例3】□里最小应填自然数几 ? 26□× 2>2712 38□×9>39 18 思路分析 先将分数乘整数的算式写成整数和分子相乘作分子的形式，再根据“>”左右两 边分数分母的大小关系来判断□里最小应填自然几。如26□×2=26 2?□>27 12 ，26＜27 ，当分子 是12时，262?□才大于27 12 ，推出□里最大应填6。 正确解答 ×2>2712 ×9>39 18
【例4】两根相同的长3米的绳子，第一根剪去31，第二根剪去3 1 米，哪根绳子剪去的多? 解析：此题是对求一个数的几分之几是多少的解题方法的全面考查。第一根绳子剪去的是3 米的31，也就是3×31＝1(米)，第二根绳子剪去31米，1米＞31 米，因此第一根绳子剪去的 多。我们还可以这样思考：第一根绳子剪去的是3米的31，第二根绳子剪去的是31 米，相当 于1米的3 1 ，3米＞1米，因此第一根绳子剪去的多。 解答： 第一根绳子剪去的多 【例5】先计算，再比较每道算式中因数与积的大小，从中你能发现什么规律? 24×21＝ 24×1＝ 24×34＝ 24×4 1 ＝ 解析：先计算出每道算式的结果，再比较积与因数的大小，从中找出规律。 24×21＝12 24×1＝24 24×34＝32 24×41 ＝6 21<1 1＝1 34>1 4 1<1 12＜24 24＝24 32＞24 6＜解答： 24×2 1 ＝12 24×1＝24 24×34＝32 24×4 1 ＝6 【例6】有两袋面粉，甲袋面粉的质量是30千克，乙袋面粉的质量是甲袋的6 5 ，要使两袋面 粉同样重，应从甲袋中取出多少千克面粉放人乙袋? 解析： 观察示意图可知，乙袋面粉的质量是甲袋的6 5 ，则乙袋 面粉的质量是30×6 5 ＝25(千克)，甲袋比乙袋多30－25＝5(千 克)，因为要从甲袋取出一部分放入乙袋，并使两袋一样重，所 以取出的是它们质量差的一半。 解答： 30×6 5 ＝25(千克) 30－25＝5(千克) 5×2 1 ＝2.5(千克) 答：应从甲袋中取出2．5千克面粉放人乙袋。 【例7】甲数是乙数的52，丙数是甲数的4 1 ，丙数是乙数的几分之几 ?
北京课改版英语课本三年级下电子教案
Lesson 1 Listen and say Can you come out and play with me? I'm sorry I can't.对不起，我不能。 I'm making a card for my mom. Tomorrow is Women's Day.明天是妇女节. Oh,yes.哦，是的. Tomorrow is March 8th.明天是三八妇女节 I want to make a card for my mom,too. Let's also make one for Miss Wang. Look and read March 8th 三月八号 Women's Day 妇女节 a woman/women 一个女人/女人们 a man/men 一个男人/男人们 Let's practice 练一练 Can you come out and play with me? I'm sorry I can't.对不起,我不能. Yes,let's go.是的,咱们走吧. Listen and write 1.Let's make a cake a March 8th,Women's Day, for our teacher. We can also make cards for them. 2.Can you help me?你能帮我么? I'm sorry I can't.对不起,我不能. I'm busy now.我现在很忙. Let's say March winds and April showers,三月的风和四月的雨 Bring forth May flowers.带来五月的花. can 能you 你sorry 对不起March 三月 woman/women 女人/女人们 Lesson 2 Listen and say Sara,we are going to plant trees this afternoon. March 12th is our Tree-planting Day. People plant trees is April in America. We plant many things in spring. I like spring.我喜欢春天. Planting is fun.种植很有趣. Look and read Tree-planting Day 植树节 a tree 一棵树April 四月 Let's practice What are you going to do this afternoon? We are going to plant trees this afternoon. to see grandma 去看奶奶 to make a cake 做蛋糕 to see the monkeys in the zoo 去动物园看猴子
北京课改版小学英语六年级上册单元知识总结(全册)(完美版)
Unit 1 What did you do this summer? 一、核心词汇 1. 名词:farm 农场Thursday 星期四mountain 山,山脉glasses 眼镜 problem 问题 2. 动词:play 玩swim 游泳let 让,允许 3. 形容词:strong 健壮的,强健的 4. 限定词:some 一些 5. 感叹词:please 请 二、拓展词汇 1. 名词:airport 飞机场vacation 假期camp(夏令)营,营地gift 礼物fun 乐趣weekend 周末fox 狐狸machine 机器ox 牛,公牛Xerox复印机 2. 动词:write 写return 归还visit 访问,拜访learn 学,学习;学会catch抓住fish 钓鱼miss 思念,想念enjoy 享受……乐趣;喜欢win 获胜;赢得比赛carry 拿,搬,带 3. 形容词:interesting 有趣的,有意思的best 最好的 4. 副词:also 也,同样first 第一;首次 5. 代词:both 二者,两者都 6. 介词:into进入, 到……中during 在……期间;在……过程中 7. 短语:gobackto 回去haveagreattime 玩得开心,过得愉快nowonder 难怪,怪不得comebackfrom 从……回来oneday 一天goodforyou 你真好alotof 许多,大量buy… for 给……买……apairof 一双;一条;一副 三、核心句型 1. — Whatdidyoudothissummer? 你今年夏天干什么了? — Oh,IwentbacktoCanada. 噢,我回加拿大了。 解读:这是询问某人做过什么的句型及其回答,是 what 引导的一般过去时的特殊疑问句。 举一反三: — WhatdidyoudolastThursday? 你上星期四做什么了? — Iplayedfootball. 我踢足球了。
北京课改版六年级上册数学教学计划(2020年秋)
北京课改版六年级上册数学教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以“减负”精神为宗旨。为打造“优质均衡和谐教育”而努力。树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。 二、学生情况分析 六年级共有学生66人，六①班35人，六②班31人。大部分学生学习自觉性高，有些同学学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法，如；但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差，学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性。有个别同学其理解能力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成，如。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上由于不细心，所以错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。 由于是毕业班级学生的思想浮动较大，学习不踏实，班级纪律有点差。需要班主任老师不断的提醒和教育。这些是需要在这学期中改进的地方。 三、教学内容及简单分析 本册教材还具有下面几个明显的特点。
1. 改进分数乘、除法的编排，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样要体现计算教学改革的理念。因此，实验教材的编排与原义务教育教材相比有以下几方面的改进。 （1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让学生通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。 （2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起。 （3）借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。 （4）不再出现文字叙述式的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，为学生探索与交流提供更多的空间。 （5）调整了分数乘、除法应用问题的编排，注重培养学生用数学解决实际问题的能力。 2. 改进百分数的编排，注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。
小学五年级下北京课改版内容
Lesson 9 Listen and say Why do we plant trees? Because trees help us. We can use trees in many ways. I like trees. I enjoy walking in a forest. That sounds wonderful. How can we make use of trees? We can get fruits from trees. We make chairs and tables with the wood from trees. We can also build houses. Lesson 10 Where do we get our food, Uncle ? We get most of our food from plants. Can you give me an example of the food? For example,peanuts, tomatoes, potatoes, cabbages, and carrots. These foods come from different parts of plants. Can you give me an example? Peanuts are seeds, and potatoes are stems. Oh,I see . Tomatoes are fruits. Lesson 11 Dad, is corn a kind of seeds ? Y es, and some nuts are seeds ,too. What else are seeds. Wheat and rice are both seeds. How do seeds travel, Mum? Seeds travel in many ways. Some travel with wind. Some seeds travel in water, and others travel with people and animals. Lesson12 We can get fruits from trees. But we get most of our foods from plants. Our foods come from different parts of plants. Peanuts are seeds ,potatoes are stems, and tomatoes are fruits. Corn ,wheat,and rice are all seeds. Some nuts are seeds, too. Seeds travel in many ways. Some travel with wind, some in water, and others with people and animals.
北京课改版小学数学第六册(三年级下册)全册教案
小学数学第六册全册备课 体现新课标思想： 1、使学生感受数学与现实生活的密切联系，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，培养学生的创新意识。 2、增加学生之间相互交流与合作的机会，使学生感受数学的趣味和作用，为他们能够学数学，爱数学，创造条件，引导他们把所学的知识应用于生活实际。 3、在解决生活实际中，鼓励学生独立思考，自主探究，积极合作。培养学生的学习能力。 4、培养学生有条理的思考问题，解决问题的能力。 更新教育观念，加强教改力度。在理解教材、运用教材、创造性地使用教材上进行有计划、有目的、有针对性的研究。 教学内容： 本册教材内容共有十二个单元：（1）乘法；（2）实际问题；（3）实践活动1；（4）年、月、日；（5）长方形和正方形的面积；（6）实践活动2；（7）平移、旋转和对称；（8）分数的初步认识；（9）小数的初步认识；（10）方向与路线；（11）统计初步知识；（12）总复习。教学目标： 1、使学生掌握两位数乘10和两个整十数相乘的口算方法，能够比较熟练的口算。 2、使学生知道两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法。 3、会用两步计算解答连乘、先除后乘（或再除）与先乘后除等一些简单的实际问题。 4、通过调查租车价钱的活动，使学生知道租车的价钱是由多方面的因素决定的，考虑问题时要从多方面去想。 5、运用所学的乘法计算租车要用的钱数和购买饮料要用的钱数。 6、使学生认识时间单位——年、月、日，知道每月各有多少天，平年、闰年各有多少天。 7、鼓励学生借助网络、书籍等方式，搜集有关平年、闰年、大月、小月、季度、世纪等相关的资料，培养学生收集信息、处理信息的能力，开阔学生的视野。 8、使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，熟悉相邻两个单位之间的进率，能够进行简单的单位换算。 9、使学生在理解面积含义的基础上，掌握长方形、正方形面积的计算方法，能正确计算长方形和正方形的面积，并能够解决简单的实际问题。 10、通过学习长、正方形的有关知识，使学生进一步了解数学知识在生活中的广泛应用，并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点，使学生受到辩证唯物主义思想的启蒙教
北京课改版小学数学第十一册(六年级上册)全册教案
对新课标体会： 随着新课改的实施，基础教育的课程环境得到了极大的改善。数学成为开发儿童潜能的重要工具，动手实践、自主探索、合作交流成为数学主要的学习方式，情感、态度、价值观已成为数学教学的重要目标，这一切使数学课堂教学发生了深刻的变化。下面结合自己的学习和工作实践，就新课标下小学数学课堂教学谈几点体会。 一、教师精心创设生活化情境，激发学生的学习兴趣。 与旧课程不同的是：新课程更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生的已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活处处有数学。因此，通过学生所了解、熟悉的生活实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习兴趣。 二、教师注重让学生经历数学知识的形成过程。 旧教材中这一点就强调的很少，新课程中知识的形成过程是在“动手实践”，“自主探索”，“合作交流”中让学生自己动脑、动手、动口完成的，因此我们可以在课堂上开展一些数学游戏，力求引导学生能在这些有趣的数学活动中逐步理解并掌握知识的来龙去脉。同时我们还注意到课本中每一章的新知识的引入也是以大量生动活泼的，或是贴近学生生活背景的事件作为引题引入的，这样大大激发了学生的好奇心和求知欲望。例如：在学习“分数”的这一节课时，我们就是通过生活中“分东西”引入分数的，使学生觉得很自然亲切，很快就接受了新的知识。当学生在他们心理愉悦的情况下掌握了新的知识，那么就会使他们能更好地理解数学知识的意义，从而使学生真正能体会到数学的价值，增强他们用数学的意识。 三、教师重视学生解决问题能力的培养，把解决问题与数学知识的学习融为一体。 解决问题能力的培养贯穿在小学数学教学过程的始终。目前各套教材的编写也体现了这种思路。一方面，各领域知识的学习都尽量从现实情境引入，目的是让学生在学习数学知识的同时，经历解决问题的过程，提高解决问题的能力；另一方面，又适当地设置了专门单元，对学生进行较集中的解决问题能力的培养与训练。 四、教师努力构建对话式的互动的课堂。 实施新课程以来，从大大小小的公开课来看，教师都精心设计生生、师生多重对话方式，让教学活动在平等、和谐的人际交往中进行。在平时的教学中，我们也处处可以听到“你们想听听老师的想法吗？”“你还想说什么吗？”这样的语言，充分体现出师生平等的地位，体现出教师对学生的尊重。这样的课堂，不再是单纯的“施予者”，学生也不再是单纯的“接受者”，教师与学生都是教学的主体，他们互相影响，互相分享经验与智慧，共同成长。 五、学生自主探索，合作交流，享受成功。 传统的教学模式是一种教师讲、学生听的灌输式做法，现在教师都在努力改变学生处于被动接受知识的局面，摒弃传统的数学学习单纯地依赖模仿与记忆的单调的学习方式，组织学生开展动手实践、自主探索、合作交流等多种形式的学习活动，从而形成学生对自己学习