让学生在学习中体验成长的快乐

随着时代的变迁和社会的发展，现在的孩子们在竞争的压力下越来越早地开始了学习

生涯。他们被灌输了大量知识，并被要求不断提高自己的成绩，以期在竞争中获得领先优势。然而，在这样的环境中，让学生体验成长的快乐似乎变得越来越难。

事实上，让学生在学习中体验成长的快乐是非常重要的。这不仅有助于学生的身心健康，而且可以提高学生的学习积极性和主动性。那么，怎样才能让学生在学习中体验成长

的快乐呢？

首先，我们要创造积极的学习氛围。教师应该注重学生个体差异的发掘和尊重，不同

的学生有不同的学习方式和需求。我们应该采用多种教育手段，如游戏、竞赛、小组互动等，以激发学生学习的兴趣和激情，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣和成长的快乐。

其次，我们要注重学生的实践和体验。学习知识和掌握技能，不仅需要理论上的理解，更需要通过实践和体验来巩固和升华。教师可以通过实验、调查、实地考察等方式，让学

生亲身体验课堂知识的应用和实用性，从而感受到成长的快乐和自信的满足。

另外，我们要注重学生的个性与特长发展。每个孩子都有自己独特的个性和特长，只

有尊重个性，才能让学生在学习中找到自己的发展方向和热情所在。如给学生提供丰富的

选修课程和俱乐部活动，让学生根据自己的兴趣特长进行选择和发展，这样他们会更有成

就感和乐趣感。

最后，我们要注重学生的自律和自我管理。学习成长的快乐不仅来源于知识和技能的

掌握，更源于自我管理和自我成长的过程。我们要引导学生自觉地掌握学习方法和规律，

注重思考和自主学习，让他们逐渐自立地走向成熟和成功。

让学生在学习中体验成长的快乐，需要我们教师创造积极的学习氛围，注重学生的实

践和体验，尊重学生的个性与特长发展，以及引导学生自律自我管理。只有这样，学习才

能成为一种生命的愉悦与精彩，学生们才能在成长的过程中，体验到无尽的快乐和充实。

让学生在学习中体验成长的快乐

让学生在学习中体验成长的快乐随着时代的变迁和社会的发展，现在的孩子们在竞争的压力下越来越早地开始了学习生涯。他们被灌输了大量知识，并被要求不断提高自己的成绩，以期在竞争中获得领先优势。然而，在这样的环境中，让学生体验成长的快乐似乎变得越来越难。事实上，让学生在学习中体验成长的快乐是非常重要的。这不仅有助于学生的身心健康，而且可以提高学生的学习积极性和主动性。那么，怎样才能让学生在学习中体验成长的快乐呢？首先，我们要创造积极的学习氛围。教师应该注重学生个体差异的发掘和尊重，不同的学生有不同的学习方式和需求。我们应该采用多种教育手段，如游戏、竞赛、小组互动等，以激发学生学习的兴趣和激情，让学生在愉悦的氛围中感受到学习的乐趣和成长的快乐。其次，我们要注重学生的实践和体验。学习知识和掌握技能，不仅需要理论上的理解，更需要通过实践和体验来巩固和升华。教师可以通过实验、调查、实地考察等方式，让学生亲身体验课堂知识的应用和实用性，从而感受到成长的快乐和自信的满足。另外，我们要注重学生的个性与特长发展。每个孩子都有自己独特的个性和特长，只有尊重个性，才能让学生在学习中找到自己的发展方向和热情所在。如给学生提供丰富的选修课程和俱乐部活动，让学生根据自己的兴趣特长进行选择和发展，这样他们会更有成就感和乐趣感。最后，我们要注重学生的自律和自我管理。学习成长的快乐不仅来源于知识和技能的掌握，更源于自我管理和自我成长的过程。我们要引导学生自觉地掌握学习方法和规律，注重思考和自主学习，让他们逐渐自立地走向成熟和成功。让学生在学习中体验成长的快乐，需要我们教师创造积极的学习氛围，注重学生的实践和体验，尊重学生的个性与特长发展，以及引导学生自律自我管理。只有这样，学习才能成为一种生命的愉悦与精彩，学生们才能在成长的过程中，体验到无尽的快乐和充实。

让学生在快乐中学习成长[本站推荐]

让学生在快乐中学习成长[本站推荐] 第一篇：让学生在快乐中学习成长[本站推荐] 让学生在快乐中学习成长新干中学老年科协朱宜清我最近看了一篇小学六年级学生的作文。题目是“心中的小学生生活”。反映的小学生负担过重，希望校长、老师改变教育理念，不要把分数看得太重；改革教学方法，减轻学生负担，让学生在快乐中学习成长。文章内容全文如下：童年应该是快乐的、多彩的。童年时代的小学生应该是在快乐的学习，愉快的玩耍中度过的。可是这样的小学生活，在我的心中简直就成了奢望。每天早晨六点半钟就要起床，为的是赶上早上七点半的早自习，昏昏沉沉地刷牙、洗脸，半眯着双眼匆忙地填塞着早餐，穿反了衣服到学校里的同学屡见不鲜。一天的学习在紧张的考试和讲评试卷中度过。神经高度紧张着，就像绷紧的弦。下午有时要上课到将近七点才能回家，每天在学校里昏天黑地地学习十多个小时，回家还要做老师布置的家庭作业。晚上十点左右才能睡觉，这种生活真是苦不堪言呀！我希望我能快快长大，参加工作后就当小学校长。让教师按时上下课，尽可能地不布置家庭作业，并且要求主科老师不能随意占用副科的学习时间。不要让老师把学生考试的分数看得太重，歧视那些成绩差的学生，让他们觉得自卑。要让学生有充足的课余时间玩耍，发展自己的兴趣爱好，拥有着生动活泼的课堂，在快乐中学习、成长。这是一个小学生的呼声。据调查，这篇文章反映的情况完全属实，语文老师也给了充分肯定，评了九十分。我作为一个退休老师，确有同感。现在的校长和老师把学生考试分数看得太重。把分数作为老师评优、评模、进级、加工资的法码。逼得老师想方设法加重学生负担，逼迫学生考高分，压得学生喘不过气来。使得一些学生说他们是在为老师争取好的教学成绩学习。严重影响学生心身健康。希望在职的校长老师们认真考虑学生的呼声，改变教育观念，改革教学方法，进行

学生心得体会学习的快乐与乐趣

学生心得体会学习的快乐与乐趣学习是人类不断进步和成长的重要方式之一，对于学生而言，学习的过程中快乐和乐趣的体验是非常重要的。本文将从兴趣驱动、掌握技巧、实践应用、培养智慧和展望未来等方面，探讨学生心得体会学习的快乐与乐趣。一、兴趣驱动学生在学习过程中能够找到感兴趣的点，对于提升学习效果和享受学习乐趣有着重要的影响。兴趣是学习的动力源泉，只有兴趣驱动下的学习才能够更有效果。在学习中，学生可以通过选择自己感兴趣的学科和领域，主动地探索和学习，不断挖掘知识的深度和广度。当学生能够将学习与自身的兴趣相结合，学习的过程不再枯燥乏味，而是充满了无限的乐趣和动力。二、掌握技巧掌握学习技巧对于学生在学习过程中体会到快乐与乐趣至关重要。学习技巧是指学生在学习中运用的方法和策略，旨在提高学习效率和质量。当学生能够学会如何高效地记忆、阅读、思考和复习，他们就能够更好地掌控学习的进度和内容，取得更好的学习成果。此外，学生还可以通过分享学习技巧和方法，与他人进行讨论和交流，从中汲取新的学习灵感和乐趣。三、实践应用

学生将学到的知识和技能应用于实践中，也是体验学习乐趣的一种重要方式。实践是巩固和深化学习的过程，通过实践学习，学生能够更好地理解和运用所学的知识，并从实践中感受到知识的力量和乐趣。例如，在学习数学时，通过解决实际问题或参与数学竞赛，学生不仅能够提高数学应用能力，还能够体验到学习数学的乐趣和成就感。四、培养智慧学习的过程不仅是获取知识，更是培养智慧和思维能力的过程。学习的乐趣之一就是思考和探索的过程。通过学习，学生可以培养逻辑思维、创新思维和批判性思维等能力，提升自己的智慧。当学生能够灵活运用自己所学的知识解决问题时，他们会感受到脑海中思考火花的乐趣和成就感。五、展望未来学习的快乐和乐趣还体现在学生对未来的展望和期待上。通过学习，学生能够不断拓宽自己的眼界、积累知识和经验，为未来的发展奠定坚实基础。无论是考入理想的大学还是从事心仪的职业，学习带来的快乐和乐趣都将成为学生追求梦想和成就自我的动力源泉。综上所述，学生心得体会学习的快乐与乐趣来源于兴趣驱动、掌握技巧、实践应用、培养智慧和展望未来等方面。只有在积极探索和实践中，学生才能够深刻体验到学习的快乐和乐趣，并将其融入到自己的学习生活中。希望每个学生都能够从学习中汲取无尽的快乐和乐趣，不断成长和进步。

让学生在学习中体验成长的快乐

让学生在学习中体验成长的快乐学习是每个学生成长道路上不可或缺的一部分，但是大多数学生却很难在学习过程中真正体验到成长的快乐。他们可能会觉得学习是一种紧张、焦虑甚至是痛苦的活动，这种心态不但会影响他们的学业成绩，也会阻碍他们的个人发展。让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。本文将探讨一些方法，帮助学生在学习中体验到成长的快乐。要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们树立正确的学习态度。学习不应该是一种苦差，而应该是一种享受。教师在课堂上应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导他们树立正确的学习观念，让他们明白学习是一种成长和提升的过程，而非一种压力和负担。学校也应该建立一个积极、鼓励的学习环境，让学生感受到学习的快乐和成就感。要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供合适的学习资源和方法。学生的学习体验很大程度上受制于学习资源和学习方法的质量。学校和家庭应该给学生提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术设施等，以及一些先进的学习设备和工具，让学生可以更方便地获取知识和信息。教师也应该给学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习，减轻学习的负担，增加学习的乐趣。要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供适当的学习挑战和机会。学习过程中的成长快乐往往来自于战胜困难和挑战的过程。教师应该根据学生的实际情况，给他们提供适当的学习挑战，激发他们解决问题的能力和创造力。学校也应该为学生提供参加各种学术、技能竞赛的机会，给他们展现自己的才华和能力，从而增强他们的自信心和成长的快乐感。要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供良好的学习氛围和支持。学校和家庭应该共同努力，营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生感受到团结、合作的力量。教师应该给学生提供个性化的学习指导和支持，让每个学生都能在学习中得到成功和成长的快乐。在总结中，让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。这不仅有助于提高学生的学业成绩，也有助于培养他们的个人发展。为了实现这个目标，教师要树立正确的学习态度，给学生提供合适的学习资源和方法，提供适当的学习挑战和机会，以及营造良好的学习氛围和支持。只有这样，我们的学生才能在学习中感受到成长的快乐，更好地发展自己的潜能。

让学生在小学数学探究学习中体验快乐

让学生在小学数学探究学习中体验快乐小学数学是孩子们学习中重要的一部分，它是孩子们日后学习成长的基础。然而，很多学生在学习数学的时候感到枯燥无味，缺乏学习兴趣，认为这是一门晦涩难懂的学科，所以如何让小学生在数学探究学习中体验快乐呢？以下是我整理的三点方法：第一，采取游戏化学习方式游戏化学习是一种新型的教育模式，它通过将趣味性和教育性结合起来，让学生能够在游戏中获得知识和技能的同时，享受游戏带来的乐趣和愉悦感。在数学教学中，我们可以采取一些游戏化学习的方式，如小组竞赛、数学盘点下课游戏等，让学生在愉悦的氛围中学习数学知识和技能。第二，注重实践与体验小学数学知识的习得需要学生突破抽象数字的理解层次，全面感受数学之美，享受到数学的实际应用。因此，我们应该注重实践与体验。比如，在数学教学中，我们可以引导学生进行趣味的数学实践活动，如测量学校的长宽高、种植数学小菜园、设计制作数学手工艺品等。这样的实践和体验可以让学生在实际操作中探究和感受到数学知识和技能，从而更深入和全面地理解和掌握数学知识。第三，建立互动式教学氛围在数学教学中，教师不能仅仅是传递知识和技能的机器人，应该成为学生的引导者和朋友，建立起互动式教学氛围。学生在数学探究学习中遇到问题时，教师应该引导他们思考、探究和解决问题，并向他们传授解题技巧。同时，教师还可以组织学生在小组中相互讨论交流，发挥学生的主动性和创造性，让他们在互动中共同成长。综上所述，在小学数学探究学习中，我们可以通过采取游戏化学习方式、注重实践与体验，以及建立互动式教学氛围等方式，让学生在学习数学的过程中体验到快乐和乐趣。通过数学学习的愉悦感，学生能够更好地掌握和应用数学知识，从而在日后的学习和生活中更好地使用数学知识，为自己的未来打下更坚实的基础。

让学生在学习中快乐成长

让学生在学习中快乐成长大教育家孔子云：“知子者，不如好之者，好子者不如乐之者。”任何事情只有乐于去做，才能做好，好奇是人类第一美德，兴趣是最好的老师，学生是座潜力无穷的宝库，只要老师开支脑筋，一定会找到开启这座宝库的金钥匙，而学生习惯的养成，师生情绪的相互作用，还有教学手段的改变，都会影响到学生的学习和成长，那么，如何让学生在学习中快乐成长呢？一、用新颖的教学方法去培养学习兴趣在教学过程中教师要注意采用新颖的教学方法，教师的教学应使学生感到“有趣，有味、有奇、有惑”，所谓有趣，就是指学生对教师所教的内容兴致勃勃去学，所谓有味，就是指学生觉得所学的知识内容精深，值得回味，甚至回味无穷，所谓有奇，是指教师的教学新颖，有创见，每每使学生感到新奇，觉得出乎意料，体验到学习是一种乐趣，所谓有惑，就是教师的讲解既有启迪，又留有余地，使学生听讲之后，自己提出问题，从而产生对知识的憧憬和期盼心理。常用的教学方法主要有： 1、精心设疑，巧妙设问，让学生以疑激思，以疑获得兴趣，知识和能力。运用直观教学手段，如电教多媒体等创设学习情境，渲染学习气氛，培养学习动机和学习兴趣。 2、运用直观教学手段，如电教多媒体等创设学习情境，

渲染学习气氛，培养学习动机和学习兴趣。 3、组织恰当的课内外活动，提高学生参与学习的积极性，唤起学生的学习热情。 4、组织适宜的课外小组活动，这不仅能对所学的知识加以运用，而且扩大了知识面，加深了对知识的理解，还有利于学生的兴趣，朝着某一确定的方向发展。二、多鼓励，激发学生的学习兴趣学生的进步，很大程度在于教师的鼓励和肯定，在教学中，要善于抓住每个学生的闪光点，适当适时的进行鼓励，以激发学生的上进心与虚荣心。小学生在学习过程中经常会遇到很多困难，既使在教师眼中看似十分简单的问题，在学生身上也常出现错误，这时的孩子一般都有较强的自尊心，最怕丢脸，怕别人说自己笨，怕被别人瞧不起，老师偶尔的一次冷眼，却可能使学生的自尊心，受到挫折，情绪随之消沉，对学习也便失去了信心。教育学家赞可夫指出：“教育法一旦触及到学生情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥其高度有效的作用。”而触及学生的情绪和意志，“触及学生的精神需要”，最有效的方法是老师的赞许，要通过各种途径，如鼓励性的批语，口头表扬成绩展示等，让其看到自己的进步，老师一个赞许的点头，一个鼓励的目光，一个会意的微笑，都会滋润学生的心田，给学生巨大的精神力量，增添无限学习乐趣，真可谓“责子十过，不如将子一长”，就如我们班一学生，上课不专心听讲，作业不完成，有一次我当

让孩子们在快乐中学习在快乐中成长

让孩子们在快乐中学习在快乐中成长在多年的教学中，为了让我的每个学生，学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，真正成为学习的主人，以及培养他们的创新能力，多年来，我潜心探究，努力营造快乐的学习氛围，让我的语文课堂成为学生快乐学习，快乐成长的乐园，本人有以下体会。一、让教师的微笑洋溢在语文课堂之中。教师的微笑是一种亲切的语言，架起师生之间沟通的桥梁；教师的微笑是一缕柔和的阳光，照亮了整个教室，温暖着学生的心房；教师的微笑是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛，让学生在愉快中学习、成长。当老师微笑着步入教室后，你会发现每个孩子都依恋地看着你；当老师对学生的正确回答微笑点着头，那个学生便会很自豪地坐下；当老师微笑着轻轻地拍拍课堂上溜号的学生的头时，那个学生便会不好意思的吐吐舌头或是低下头，开始认真的听讲。老师的微笑让学生觉得你像个慈母，像个朋友；老师的微笑会拉近你和学生之间的距离，建立起和谐的师生关系。“亲其师”，方能“信其道”。教师，不一定非要板着脸．摆出拒人千里之外和深不可测的样子，傲慢只会产生偏见．冷漠只会制造屏障。我班的杨雪同学在四年级时就曾经给我写过一首小诗《老师，我喜欢您的微笑》，看完之后我感受颇深，更加体会到了老师的微笑给孩子们的影响之深，老师的微笑在孩子们的心中是这么重要！老师的微笑会让语文课堂充满着浓浓的人文气息。二、营造较好的教学氛围，兴趣盎然欢乐自学。孔子说道：“知之者不如不好之者，不好之者不如乐之者。”这里的“趣”就是兴趣。学生一旦对自学产生了兴趣，就可以自觉主动地参予各种自学活动，并从中赢得快感。必须想要使学生对自学产生兴趣，更随心所欲地教给更多的科学知识，营造较好的教学氛围变得尤为重要。首先，学生就是课堂的主体，学生讨厌教师在课堂上认同自己。教师在教学中要以真挚和真情温暖每颗童心，把学生看做就是自学的主人，从而使他们处在欢乐、亲密的课堂气氛中。其次，教师在课堂中要富有激情，语言必须生动形象，而且必须富于启发性和幽默感。另外教师还要擅于运用一定的教学手段，创设教学情境，这样就可以大大的提升了学生的自学兴趣。例如教学《故乡的芦苇》时，我利用多媒体播放一段波浪飞舞的芦苇风景的片段，在纾解、迷人的音乐中，师生共同漫步在美丽的芦苇丛中，再使学生在音乐的演奏下美美地朗读课文，来到自学的情境。三、挖掘教材的愉悦因素，灵活多变快乐学习。一堂课是否有效，是看学生是否都快乐地参与到教学活动中。教师要充分挖掘教材中的愉悦因素，把死教材教活，激活学生的兴趣。在教学实践中，根据相同的课文我使用相同的教学方式：抒情的散文，我可以利用多媒体播放视频，将学生导入课文的情境。故事性弱的课文，我可以使用演出、讲故事等方法。例如教学《渔童》时，可以使学生自导、自编课本剧，演出可以领略到他们无穷的快感。学生在排练课本剧的过程中琢磨了人物相同的性格特点，弄清楚当时的历史背景，深刻认识到渔童的开朗、机智、坚强和当时我国人民不堪忍受残害，敢于抵抗的爱国精神。

让学生在学习中体验成长的快乐

让学生在学习中体验成长的快乐尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家分享一下学生在学习中体验成长的快乐。在我们的学习岁月里，我们始终都在不断地学习和成长，这是一种难以言喻的快乐。当我们从不懂到懂得的时候，我们会体验到一种巨大的成就感和快乐。回想当初我们刚开始学习一个新的知识点时，往往会觉得非常困难和晦涩难懂。通过不断地努力和实践，我们总会找到感觉，逐渐地理解这个知识点。当我们终于能够独立地完成相应的练习题和考试题时，那种喜悦和成就感就会充溢我们的心间。这种从不懂到懂得的过程，就是我们学习中最宝贵的一种快乐。当我们在课堂上积极发言和参与讨论时，我们也会体验到一种成长和快乐。在课堂上，老师总会给我们提供大量的机会来发表自己的观点和意见。当我们敢于开口，勇于表达时，我们不仅能够充分展示自己的才能和思维能力，也能够获得老师和同学们的认可和尊重。这种参与讨论的过程，不仅能够提高我们的口头表达能力，更重要的是培养了我们的自信心和独立思考的能力。无论我们的意见是否被接受，我们都能够从中得到成长和快乐。当我们通过努力和付出获得好成绩时，我们会体验到一种满足感和成就感。在学习的道路上，迈向成功通常需要我们付出额外的努力和时间。当我们经过一段时间的辛勤学习和复习之后，最终得到了满意的成绩时，那种喜悦和成就感是无法言喻的。这种成就感不仅仅来源于分数，更多的是来自我们在学习过程中的不断进步和成长。而这种成长的快乐是一种无尽的动力，能够激励我们继续努力前行。学生在学习中体验成长的快乐是多方面的。无论是理解一个新的知识点、积极参与讨论，还是通过努力获得好成绩，每一个小的胜利都能够给我们带来巨大的成就感和满足感。让我们不断学习、持续成长，体验这无与伦比的快乐吧！谢谢大家！

让学生体验成长的快乐

让学生体验成长的快乐洛阳市实验小学古晓丽学校教育中有一个重要理念，就是培养学生自觉性、自制性、果断性、坚韧性等优秀意志品质，增强对集体的责任感；同时还要寓教于乐，让学生在学习中体验快乐品尝人生。对小学生来讲具体包含四个要求：延迟满足、承担责任、忠于真理、求得平衡。延迟满足。小孩在刚出生时，根本不懂得什么是等待，他的一切需求都必须马上满足，这个天性即便到了上学的时候，其痕迹还是很深刻的。看看围在学生周围的亲人，他们谁的话都可不听或偏听，可孩子的话就不可不听，孩子的需求尽力满足。而学生对亲人的种种无礼现象大多源于自身需求得不到满足。如此等等这种满足会使学生身上多了依赖，少了责任，心目中只有自己，唯我独尊，这对他们个人、家庭乃至国家的发展都是极为不利的。作为老师一个重要的责任就是矫正学生的心理偏差，使他们逐渐懂得需求和满足并非仅仅是自己和个人所需要的，人人都需要满足，社会就是在不断得到的满足中发展的，同时让他们知道，只有尽到责任才能得到基本满足的道理。延迟满足就是让他们悟出这个道理。例如，家人因故推迟开饭用餐时间，这就会使孩子看到父母或亲属在厨房劳作的辛苦行为，为其所需求而做出付出。再如，学生在学习过程中取得了一点点成绩，老师不急于表扬肯定，这对学生克服虚荣自骄心理是有利的。为此，在教学中我们把延迟满足的立足点放在付出和责任上，让学生从小懂得爱自己也爱别人，人人都付出都尽责任，这个社会就会充满温情。承担责任。社会是一个共同体，每个人都离不开这个共同体。在这个共同体里由于分工、职业不同，各自担当的角色、承担的责任也会有所不同。正是人们在各自岗位上承担了责任，从而推动社会不断前进发展。承担责任对学生来讲，就是让他们懂得努力学习、尊敬师生、团结同学、爱护集体是他们的责任。除了要求他们搞好学习，还要注意加强他们自立、自信、自强方面的教育，使他们逐渐走向独立。为此，我们要求每位学生每天在家做一件力所能及的事，并做好记录和坚持写日记等，从而提高他们的责任感。忠于真理。真理是反映事物内在的必然联系，是符合事物发展规律的理论。忠于真理就是要遵循失去的发展规律，按规律办事。我们要做到两个方面，一是对教师的要求：对学生不要挟、不威胁、不夸大其词，在孩子表现不好时既要针对性，又不上联下挂翻陈账。二是对学生的要求：诚实守信，正确评价自己，发挥自身优势，求学上进。求得平衡。我们成年人也经历着不同的人生选择，例如：工作时选择离家人近一点，就会因此失去更多事业发展的机会。孩子也是如此，选择一种就要放弃另外一种。而我们的任务就是如何解决放弃时所产生的愤怒，帮助孩子把愤怒化作解决问题的动力，运用智慧找出解决问题的最佳方案。随着学生的成长，我们要主动放弃自己对孩子的管制，放弃对孩子的权威，放手让孩子成长，做自己生活的主人。总之，学校教育不是简单粗暴的管教，也不是自上而下的“挫折教育”，而是教师和学生共同努力、共同成长的过程。这就好比骑双人骑的自行车，教师和学生都在骑座，齐心协力，共同踩着脚蹬，互相鼓励，最终胜利到达目的地。

快乐教育让学生在快乐中成长

快乐教育让学生在快乐中成长快乐教育是一种以培养学生快乐感为主要目标的教育方式。相比传统的学习方法，快乐教育更加注重学生的兴趣和情感体验，通过创造积极的学习氛围，让学生在快乐中成长。本文将从学生的心理健康、学习动力和综合素养三个方面探讨快乐教育的重要性。一、培养学生的心理健康快乐教育通过创设轻松、活跃的学习环境，有效缓解学生的压力，培养他们积极乐观的心态。在快乐教育的氛围中，学生享受到学习的乐趣，不再把学习看作是一种负担。他们能够更好地调节自己的情绪，保持良好的心理状态，有助于提高学习成绩。快乐教育注重学生的情感发展，培养他们的情绪管理和社交能力。教师通过情感教育的方式，教导学生积极应对挫折和困难，增强他们的逆境应对能力。同时，学生在快乐中与同学互动，培养了团队合作的精神，增强了社交能力。这些情感技能对学生的终身发展至关重要。二、激发学生的学习动力快乐教育通过引导学生发现兴趣、培养动力，激发他们的学习热情。学生在快乐的学习氛围中，能够充分发挥自己的创造力和想象力，主动参与到学习中。他们不再仅仅追求分数的高低，而是把学习当作一种享受和成长的过程。

快乐教育强调因材施教，尊重学生的个体差异。教师通过了解学生的兴趣和特长，量身定制的教学计划，满足学生的学习需求。这种个性化的教学方式，增强了学生的自信心和学习动力，提高了学习效果。三、促进学生的综合素养快乐教育追求学生全面发展，注重培养学生的创造力、批判思维和社会责任感。在快乐的学习氛围中，学生有更多的机会开展创新性的实践活动，并且鼓励他们勇于表达自己的想法和观点。这种培养方法激发了学生的创造潜能，培养了他们的创新思维。快乐教育强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力。学生在自主学习的过程中，不断探索和解决问题，培养了批判思维和解决问题的能力。同时，快乐教育也启发学生的社会责任感，教育他们为社会做出贡献。总结：快乐教育以培养学生快乐感为核心，通过创造积极的学习氛围，提供个性化的教学方式，促进学生的心理健康、学习动力和综合素养的全面发展。快乐教育不仅关注学生的学术成绩，更重要的是关注学生的心理健康和个性发展。相信在快乐教育的引领下，学生将在快乐中茁壮成长，成为有价值观、有能力、有幸福感的未来社会的栋梁之材。

让学生在体验式学习中快乐成长

让学生在体验式学习中快乐成长江阴市青阳实验小学邓晓琴内容摘要：《数学课程标准》指出：要强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。反观当前小学数学教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。本文从《数学课程标准》理念下的课堂教学入手，围绕什么是体验学习，结合具体的教学情景阐述了小学生在数学学习中着重该体验什么——即引导学生体验数学学习的生活化、探究性、成功感。又该怎样组织学生体验——创设环境是前提，物化内容是动力，自主活动是关键。结合这两方面进行了理论结合实践的阐述。关键词：体验有用感悟价值体验知识再创过程一、问题的提出曾几何时，拿着一篇自认为设计完美的教案走进课堂，最后却苦苦思索着以失败而退出教室；拿着特级教师的成功教案演绎不出预想的精彩；充分的课前准备不能扎实有效地完成教学任务⋯⋯我苦闷、思索，反复寻找原因。在《数学课程标准解读》上，有这样一段话引起了我的深思，“教师角色转变的重心在于使传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的‘学习共同体' ”。过去，教师只要告诉学生什么是数学、怎么做数学就可以了。现在，则要引导学生经历“做数学“的过程，在这个过程中让学生体验数学知识的来龙去脉。反思我的课堂教学，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识结构不能协同发展。原来我的教学一味追求怎么样教好学生，而忽略了学生各种感官的亲身体验，所教的内容没有转化为学生内在的态度与信念。没有学生的自我学习，又如何完成学习任务？正因如此，在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种“体验学习” ，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受，只有注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，才能填补学生经验的不足，从而促进学生的体验学习获得成功。二、体验学习的实施（一）在学习目标和学习时间相对确定的前提下，让学生体验数学是有条件的。是否

让学生在快乐中学习成长

让学生在快乐中学习成长让学生在快乐中学习成长我从教已经有二十二年了，我品味了许多教育教学中的苦辣酸甜，并逐渐摸索到了一些成功的经验，下面就如何让学生在快乐中学习成长，谈谈粗浅做法。一、减轻学生的心理负担，用心支持、鼓励、相信学生作为教师，要想让学生在课堂上愿意学习，要始终牢记：“兴趣是最好的老师。〞只要在课堂上充分调动起学生学习的兴趣，这一节课就已经成功一半了。教师在教育教学中要始终支持、鼓励、相信学生，只有这样，学生的个性开展才会成为可能，学生有了积极、健康和向上的心理状态，我们的教育教学才会走入学生心灵，为学生所接受，学生的成长进步、朝前开展才会拉开序幕。二、建立良好的师生关系，用爱温暖、点亮、呵护学生的心灵有一句话叫“亲其师而信其道。〞在日常的教育教学中，新型良好的师生情感关系应该是建立在师生个性开展、师生间全面交往根底上的情感关系。师生间要有一种真正的心灵沟通，师生间一定要真诚的互相关爱，这样，师生的创造性才能在教育教学中得以充分发挥，课堂教学才会成为促进教师与学生性情和灵魂提升的沃土。而要真正创造出这种新型的师生情感关系，我觉得在教育教学实践中需要从以下几个方面努力。首先，热爱学生是做好教育教学的前提条件。教育不能没有爱，没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心地去雕塑每一位学生。没有教不好的学生，只有不会教的老师。教师应用积极、乐观的眼光和教育态度来多关注学生身上所具有的自我提高和完善的内在需要和倾向，坚信每个学生都是可以积极成长的，相信学生是可以被造就的，是追求进步和完善的，对教育好每个学生应充满信心。其次，教师要用开展的眼光看学生，才能促进学生的主体开展。学生是开展的人，这意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，在教育教学实践中，有的教师往往无视学生正在成长的特点，要求学生十全十美，希望学生的所作所为都尽善尽美，对学生往往求全责备，这种陈旧的教学思想和教育观念是和开展观点相对立的。其实，学生作为开展的人，他们的思想、行为、学习、处事等方面不完善是正常的，我们要把学生作为一个开展的人来对待，理解学生身上存在的缺乏。教师更不能用一成不变的老眼光看待学生，要注意到学生在学习、生活、成长中取得的每一点进步，这样才能点亮学生前进的道路。而在现实的教育教学中，有的教师一时不冷静就会说出一些过火的话，批评或是评价学生的语言就会过激，让学生难以接受，甚至教师也产生对抗情绪。我们教师要允许学生犯错误，更重要的是要帮助学生解决问题、改正错误，从而不断促进学生的进步、开展。记得我在去年担任品德教师期间，看见每个学生都是那么的可爱，我不烦任何一个学生，力求做到热爱学生、尊重学生、用开展的眼光去看学生。记得有一次，讲车站里的事，书上要求演一演，我就安排学生演起来，我注意到有一名坐在最后边的学生总是自己玩、不注意听讲，听学生说其他教师不管他，因为他学习不好，所以，教师和学生都视他为差生，不愿意搭理他、冷落他，可我却偏偏让他上前边来演检票员，而且还得大声说话，我教他模仿检票员的语气、神情、举止等，他进入角色特别快，但他当众表演时却很不自信，我就鼓励他大胆表演，别的学生说他学习不好、

怎样让学生从学习中找到快乐

怎样让学生从学习中找到快乐怎样让学生从学习中找到快乐。因为玩是孩子的天性，也是人的天性，玩的过程有知识积累的过程，把学习当成玩，引导孩子“玩”学习，就会使孩子在学习中得到学习的快乐。更重要的是孩子学习过程中不要批评孩子，特别孩子做错或不理解题意时不要说孩子“笨”，要承认自己笨，在“笨”基础上引导孩子弄懂题目，并表扬孩子的进步。让孩子在无压力的情理中开发思维。比如：有个孩子下课时爱捉昆虫放到教室里，喜爱昆虫也是好事，那么就必须从昆虫入手，让他了解昆虫的知识，和他一起在课间抓昆虫，然后说明课间去抓昆虫是一种不良习惯，引导孩子安心回到学习上来。当今孩子厌学，不喜欢学习，不喜欢看书，不喜欢作业，非常普遍。孩子的作业一般都要在家长的再三催促下实行，能够开心而又独立地完成作业者极少，尤其是小学生。面对这种情况，我们家长抱怨孩子不用功，不听话，爱贪玩。细分析起来，其实我们错怪了孩子，孩子天生是喜欢学习的，是有学习本能的，有学习欲望的。你能够仔细回想一下，孩子开始上学的时候，他们是不是都喜欢学习？是不是都很喜欢作业？孩子后来厌学，不喜欢学习，从某种角度说，是我们大人给造成的。为什么这样说呢？我先问我们的家长同志，有谁喜欢学习？我所说的喜欢学习，就是你从童年到现在，一直孜孜不倦地学习，有多少人？毫不隐讳地说，喜欢学习的朋友非常少。

现在社会要求我们继续学习、终生学习，我们却不愿学习，恐惧学习，甚至痛恨学习。这是为什么呢？我们来分析一下这个症结所在。我们不喜欢学习，是我们在童年的时候受到了学习的伤害，也就是我们的家长，我们的老师用“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”的方法逼迫我们学习，使我们没能从学习中获得快乐，反而遭受到数不尽的、各种各样的学习痛苦和学习伤害。儿童时期遭到学习伤害，长大后就不喜欢学习了，即使被迫学习，也非常吃力，非常痛苦。我们童年遭受到学习伤害，使我们不喜欢学习，当我们做了家长，带孩子时，我们又无意中把这种伤害转嫁给了孩子，逼迫孩子“刻苦学习，努力学习，勤学苦练”。家长越是望子成龙，对孩子的伤害就越严大，有的到了残酷的水准。所以说，孩子不喜欢学习是我们大人造成的。对不对？我们是如何使孩子不喜欢学习的呢？夜深了，妈妈和孩子在书房里争吵不停，妈妈让孩子快点做作业，认真做，做对，做好，而孩子面对太多的作业，面对妈妈一贯性的威逼，情绪烦躁，精神焦虑，根本不能专心地一气完成作业。孩子一会思想溜号，一会自己偷偷玩，一会又做错反工，给家长的感觉是在磨洋工。妈妈为了让孩子好好学习，好好做作业，什么招数都用上了，开始是许诺、贿赂、哄骗，这些不管用了，就来武的，不是威胁，就是责骂，甚至拳脚相加。作业本来是孩子的事情，结果倒成了家长的差使。家长也无奈，作业太多，如果不看着孩子做，他就真的完成不了，就会