牛顿运动定律的主题单元

2、培养科学研究问题的态度。

对应课标

3、通过实验认识超重和失重。

专题一概述 （对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图 ）

物体不受力时将保持匀速直线运动状态或静止状态，理解时可 认为不受力和合力为零效果是一样 的，如果某个方向不 受力，那么在这个方向物体也会保持匀速 直线运动状态或静止状态。培养学生 灵活运用物理规律解决问题的能力。

本专 题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标 ）

1、禾U 用一些简单的器材，比如：小球、木 系，现象明

显，而且 更容易推理。

2、培养科学研究问题的态度。

3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助

学生理解问题。

4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的

关系。培养学生大胆发言，并学以致 用。

1、通过实验，探究加速度与质量、物体受

力之间的关系。

2、理解牛顿运动定律，用牛顿运动定律解

释生活中的有关问题。

4、认识单位制在物理学中的重要意义。知

道国际单位制中的力学单位。

主题单元

问题设计

1、 物体的运动是不是一定需要力？

2、 怎样测量物体的加速度？

3、 怎样提供和测量物体所受的力？

4、 顿运动定律的应用的思路是什么?

专题划分

牛顿第一定 实验：探究 牛顿第二定 牛顿运动定

律（1课时）

加速度与力、质量的关系（1课时） 律（2课时） 律的应用（4课时）

所需课时

牛顿第一定律

1课时

块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与

物体运动的关 3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助 学生理解问题。

4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的 关系。培养学生大胆发言，并学以致用 。

教学步骤：

一、 导入

开门见山，阐述课题：前面几章学习了运动和力基础知识，这 运动的关系。第一节 课我们来学习牛顿第一定律。

二、 进行新课 学生活动：阅读课文， 1、 伽利略：物体不受力 2、 笛卡儿：物体不受力

一章开始我们研究力和

教师活动：既然牛顿第一定律是最完善

回答问题。

时，运动的物体一直作匀速直线运动。 时，物体将永远保持静止或运动状态。 的，那么

它从几个方面

阐述了力和运动的关系? 在学生回答的基础上，进一步总结：力不是维持物体运动状态 状态的原因。

运动状态是指什么？

学生讨论回答：两个 方面：不受力时，物体保持匀速直线运动 时，力迫

使它改变运 动状态。 运动状态：速度的大小和方向。 活动点评：培养学生理解 活动

教师活动：牛顿第一 什么时候可以看作不 学生活动：学生回答 受力但合力为零时。 （针对该专点评：培养学生刨根

教师活动：牛顿定律 你又怎样理解这种性 因为这是一个新概念 的原因，力是改变运动

状态或静止状态；受力

学习

问题时能力。

定律可不可以用实验来验证？ 受力并举例说明。 不能。因为不受力作用的物体是不存在的 比如：冰面上的滑动的冰块。冰壶球。 问底的严

谨态度。

又叫惯性定律，惯性是指什么？ 质呢？举例说明。 ，学生刚接受可能不是很好理解。通过实 小车上放一高的木 块，让小车在光滑的玻璃上运动，前面固 物块时被

挡住，车上 的木块前倾。为什么？ 再如，人站在匀速行 这都是惯性。 再让学生举例，学生 题所选择的活学生活动及过学生观察 静止状态的性质。

点评：通过生活中的 三、课堂总结、点评 教师活动：进一步总 使的车厢内竖直向上跳起，仍会落到原地 就必然入门了。 并思考，再进一步理解惯性：是指物体具 例子进一步理解惯性。

结：物体不受力时将保持匀速直线运动状 可认为不受力和合力为零效果是一样的，如果某个方向不受力

保持匀速直线运动状 态或静止状态。培养学生灵活运用物理规

验来进一步的理解。 在 定一物块，当车运动到 有保持原来运动状态或 态或静止状态，理解时 ，那么在这个方向物体也会 律解决问题的能力。

总结，其他同学在笔记 教师活动：让学生概 括总结本节的内容。请一个同学到黑板上 本上总结，然后请同 学评价黑板上的小结内容。

学生活动：认真总结 概括本节内容，并把自己这节课的体会写 下来、比较黑板上的小

结和自己的小结，看 谁的更好，好在什么地方。

点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。

牛顿是经典力学理论 的集大成者。他系统的总结了伽利略、开 普勒和惠更斯等人的工作， 得 到了著名的万有引 力定律和牛顿运动三定律。正象他自己所 说的那样“如果说我看得远， 那

是因为我站在巨人 的肩上”。

牛顿的研究领域非常 广泛，他除了在数学、光学、力学等方面 费大量精力进行化学 实验。

牛顿在科学上最卓越 的贡献是微积分和经典力学的创建。

附录 2

教材分 析

牛顿运动定律是动力 学的基础，正确认识力和运动的关系，是 学好物理的关键，教学中 应联系生活、贴近实 际，以激发学生学习的兴趣。

l 、理解力和运动的关系是本节课的重点， 通过实验和生活的例子进一步体会，力 不是维持 物体运动的原因，而 是改变运动状态的原因。这对以后研究问 题，受力分析都是非常重要 的。 2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通 过举例反复体会。

附录 3

学生分 析 1、 力是维持物体运动状 态的原因还是改变物体运动状态的原因， 经历了漫长的历史过 程，同样学生要正确认识它，也要克服日 以一开始就用了两个 实验，让他们通过观察、思考，来澄清错 误的认识。

2、 惯性是一个重要的概 念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些 学生误认为“物体在保持 匀速直线运动或静止 时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性 ，而且惯性大小与质量有关。 要解决这问题也不是 一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受 。

附录 1 牛顿简 介

牛顿，是英国伟大的 数学家、物理学家、大文学家和自然哲学 家。 1642 年12 月25 日生于

英格兰林肯郡格兰瑟

姆附近的沃尔索普村，

1727年 3月 20日在伦敦病逝。

做出卓越贡献外，他还花 人们正确认识这个问题， 常经验带来的错误认识，所