日本语能力试験 - Wikipedia
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日本語能力試験出典: フリー百科事典『ウ?キペデ??（Wikipedia）』
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日本語能力試験
英名Japanese Language Proficiency Test
略称JLPT
実施国日本
資格種類民間資格
分野語学
試験形式筆記
認定団体財団法人日本国際教育支援協会?独立行政法人国際交流基金
認定開始年月日1984年
等級?称号N1 - N5（2009年まで1級 - 4級）
公式サ?トhttp://www.jlpt.jp/
ウ?キプロジェクト資格
ウ?キポータル資格
表?話?編?歴
日本語能力試験（にほんごのうりょくしけん、Japanese Language Proficiency
Test、略称JLPT）は、財団法人日本国際教育支援協会と独立行政法人国際交流基金が主催の、日本語を母語としない人を対象に日本語能力を認定する検定試験である。日本を含め世界58カ国?地域（2010年）で実施。日本語を母語としない人を対象とした日本語の試験としては最も受験者の多い試験である。
目次 [非表示]
1 概要
2 受験級
2.1 現在の受験級
2.2 2009年までの受験級
3 得点区分と合格点
4 出願
5 合否結果
6 国別海外受験者数
7 関連項目
8 注釈
9 外部リンク
概要
[編集]1984年開始。最上級のN1から最下級のN5まで5段階のレベルがある（2009年までは1級～4級の4段階）。7月上旬（国内及び海外の一部の都市のみ）と、12月上旬（全地
域）に試験が実施されている（2008年までは年に1度(12月第1日曜日)の実施であった）。日本国内では日本国際教育支援協会が、海外では国際交流基金が現地の機関と共同で試験を実施している。開始当時は世界15カ国?地域で約7,000人の受験者であったが、年々受験者数が増加し、年2回となった2009年は年間のべ約77万人が受験した。試験が大幅にリニュー?ルされた2010年は受験者が初めて減少したものの、58カ国?地域で年間のべ約61万人が受験した。
解答はすべて4択のマークシート方式である。問題レベルはすべて日本語を母語としない外国人が日本語を学習するカリキュラムに基準を合わせているため、日本語を母語とする人が通常学ぶ国語の教育カリキュラムとは合わない。
日本語を母語としない者の場合、日本の国立大学への派遣留学には日本語能力試験1級を要求されることが多い（日本人が?メリカ留学に際して、TOEFLで高得点を獲得した証明を要求されるのと同等）。なお、正規留学?私費留学などには日本語能力試験ではなく日本留学試験を受けなければならない（2002年から。ただし一部の志望学校では日本留学試験を行わない国の志望者に対し日本語能力試験の成績を認めるなど例外措置もある）。2008年1月19日、政府は日本へ長期滞在する外国人の査証発給審査で日本語能力試験の成績を要件として加えようと検討中であると発表した。
韓国のYBM Si-saが実施しているJPT日本語能力試験とは全く異なる。
NPO法人日本語検定委員会が実施している日本語検定は、主として日本語母語話者を対象としている民間の検定試験で、日本語能力試験とは全く別の検定である。
受験級 [編集] 現在の受験級
[編集]2010年の改訂で、N1～N5の5段階になった。2010年7月はN1～N3レベルのみ、2010年12月以降は全レベルを実施している。「N」は「Nihongo（日本語）」「New（新しい）」を表している。
新しいレベルと概要[1]レベル認定の目安試験科目と時間旧試験との比較
N1幅広い場面で使われる日本語を理解することができる。言語知識（文字?語彙?文法）?読解110分、聴解60分旧試験の1級よりやや高めのレベルまで測れる。合格ラ?ンは旧試験とほぼ同じ。
N2日常的な場面で使われる日本語の理解に加え、より幅広い場面で使われる日本語をある程度理解することができる。言語知識（文字?語彙?文法）?読解105分、聴解50分旧試験の2級とほぼ同じレベル。
N3日常的な場面で使われる日本語をある程度理解することができる。言語知識（文字?語彙）30分、言語知識（文法）?読解70分、聴解40分旧試験の2級と3級の間のレベル。
N4基本的な日本語を理解することができる。言語知識（文字?語彙）30分、言語知識（文法）?読解60分、聴解35分旧試験の3級とほぼ同じレベル。
N5基本的な日本語をある程度理解することができる。言語知識（文字?語彙）25分、言語知識（文法）?読解50分、聴解30分旧試験の4級とほぼ同じレベル。
2009年までの受験級 [編集]学習時間数が基準として示されていた。
1級-高度の文法?漢字（2,000字程度）?語彙（10,000語程度）を習得。社会生活をする上で必要な、総合的な日本語能力。900時間程度学習したレベル。
2級-やや高度の文法?漢字（1,000字程度）?語彙（6,000語程度）を習得。一般的なことがらについて、会話ができ、読み書きできる能力。600時間程度学習し、中級コース修了したレベル。
3級-基本的な文法?漢字（300字程度）?語彙（1,500語程度）を習得。日常生活に役立つ会話ができ、簡単な文章が読み書きできる能力。300時間程度学習し、初級コース修了したレベル。
4級-初歩的な文法?漢字（100字程度)?語彙（800語程度)を習得。簡単な会話ができ、平易な文、又は短い文章が読み書きできる能力。150時間程度学習し、初級コース前半を修了したレベル。
日本語教育センター（無所属）が発表している学習時間数：
JLPT学習時間数の比較データ「１９９２～２０１０年」 [2]レベル漢字文化圏の学生他の学生「漢字圏外の国から」
1級1800～2300 時間3100～4500 時間
2級1100～1500 時間1400～2000 時間
3級375～475 時間500～750 時間
4級200～300 時間250～400 時間
全国内生徒の1級取得学習時間数は2017時間でした。「その中の約９３％の生徒は漢字文化圏の学生です。」
得点区分と合格点
[編集]2010年の改訂より、得点はすべて点数等化による「尺度点」によって出されている。このため、試験の難易に関わらずどの回で受験しても同じ能力であれば同じ得点になるとされる。また、得点区分は試験時の試験科目（時間割）と異なっている。N4とN5の得点区分が「言語知識（文字?語彙?文法）」と「読解」で一つになっているのは、2つの能力で重なる部分が多いため、「読解」単独で得点を出すよりも「言語知識（文字?語彙?文法）」とまとめて得点を出す方が良いからとされている。
各級とも総合得点が合格点以上かつ、各得点区分が基準点以上であれば合格となる。合格点は、N1～N3は2010年8月30日に、N4～N5は2011年1月31日に発表された。
N1～N3
言語知識（文字?語彙?文法）（0点～60点）
読解（0点～60点）
聴解（0点～60点）
N4～N5
言語知識（文字?語彙?文法）?読解（0点～120点）
聴解（0点～60点）
各級の合格点総合得点言語知識（文字?語彙?文法）読解聴解
得点範囲0～1800～600～600～60
N1100点19点19点19点
N290点19点19点19点
N395点19点19点19点
総合得点言語知識（文字?語彙?文法）?読解聴解
得点範囲0～1800～1200～60
N490点38点19点
N580点38点19点
出願
[編集]日本国内で受験する場合の出願は、7月受験は3月下旬から4月に、12月受験は8月下旬から9月に受け付ける。『受験案内』を大手書店などで購入（500円）し、ゆうちょ銀行または郵便局にて受験料（5,500円）の払い込みを済ませた後、特定記録郵便で必要書類を送付する。協会から受験票を返送するための日本国内の住所を記入する必要があるため、住所がない場合は日本国内に住所を持っている代理人を立てる必要がある。どの級も同じ時間帯に試験を行うので、複数の級をまたがって出願することは出来ない。
受験会場は受験者が願書に記入した「希望受験地区」と住所欄の「郵便番号」を基に協会が指定する。
海外で受験する場合は海外の現地機関が独自に受付を行っているため、申し込み方法や締切日などが日本国内で受検する場合と異なっている。また、いかなる理由があっても出願先の国と異なる国で受験することは出来ない。
合否結果
[編集]試験の結果は、試験の翌々月上旬に日本から発送される。そのため海外で受験した場合は到着に多くの日数を要する。日本国内の受験者の場合、「合否結果通知書」と合格者にのみはがき大の「日本語能力認定書」が送られる。また、企業などへ提出するための証明書であるA4サ?ズの「認定結果及び成績に関する証明書」は、前述の2書類到着後、どちらかのコピーと所定の手数料を払って請求すれば受けられる。海外の受験者の場合は成績書類の様式や手続きの方法が異なる。
国別海外受験者数 [編集]2010年に実施された日本国外での受験者数は以下の通りである[3]。あくまで受験地別の分布であり、受験者の国籍を表したものではない。
2010年国別海外受験者数国?地域受験者数構成比
7月12月合計
中国100,983143,756244,73951.5%
（内訳）中国本土97,999133,910231,90948.8%
香港2,9849,60212,5862.6%
マカオ-2442440.1%
大韓民国44,17049,82493,99419.8%
台湾15,98537,65853,64311.3%
ベトナム2,95412,02514,9793.2%
タ?2,71510,97813,6932.9%
?ンドネシ?9857,3848,3691.8%
その他2,12043,65245,7729.6%
海外計（57カ国）169,912305,277475,189100%
日本国内53,10079,682132,782-
関連項目 [編集]日本語教育 - 日本語教育スタンダード
日本留学試験
日本の外国人
BJTビジネス日本語能力テスト
J-CAT
J.TEST実用日本語検定
注釈 [編集]^ （財）日本国際教育支援協会2010年第1回日本語能力試験実施案内により作成
^ “JLPT学習時間数の比較データ「１９９２～２０１０年」”. 日本語教育センター.
January 25,
2011時点のオリジナルより?ーカ?ブ。January 25, 2011閲覧。
^ 日本語能力試験公式ページを参考に作成
外部リンク [編集]公式ページ
ヒューマン?カデミー日本語学校
ヒューマン?カデミー日本語教師
「https://www.360docs.net/doc/2116179910.html,/wiki/%E6%97%A5%E6%9C%AC%E8%AA%9E%E8%83%BD%E5%8A%9B%E8%
A9%A6%E9%A8%93」より作成
カテゴリ: 留学 | 日本の外国人の教育?研修 | 日本語教育 | 語学検定 | 日本の資格 | 民間資格個人用ツール
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新日本语能力考试N4读解(1~30篇)
（１）日本の祭りやそこで伝えられてきた伝と芸能も、だんだん行われなくなってきた。 そのような伝統芸能が減っていくため、伝統文化もなくなってきている。そのため、伝統的な文化を残そうという活動が、日本各地で起こってきた。祭りの準備に時間やお金がかかって大変であるが、町に元気が出てきたので、うれしいことだ。 「伝統芸能が減っていく」とあるが、その結果はどうなっていますか。 １．祭りが行われるようになりました。 ２．町に元気がなくなりました。 ３．時間やお金がかかるようになりました。 ４．町の人口が少なくなりました （２）私の好きな歌手のコンサートがあった。彼の歌は年齢、性別と関係なく、多くの人に愛されている。今日も小雨だったが、たくさんの人が広場に集まった。今日のコンサートでは、歌だけでなく、ギターの演奏や彼の話もあった。彼はギターは上手だったが、口が重くて話はあまりうまくなかった。でも、きれいな歌には感動させられた。音楽は本当に不思議なものだ。 文の内容に合っているのはどれですか。 １．彼の歌は特に若い女性に人気があります。 ２．悪い天気ですが、多くの人が集まりました。 ３．コンサートとは歌とギターの演奏のことです。 ４．歌の上手な歌手はたいてい話は下手です。 （３）ある外国人は「お暇なとき、うちへ遊びに来てください」という友人の誘いを聞いて、喜んで次の日にその友人の家へ行ったら、友人が留守だったのを見て、がっかりして「あいつ、なんでうそをついたんだ」と怒った、という話を聞いたことがある。 しかし、「うちへ遊びに来てください」と言われて、本当に誘われていると考える 日本人は少ないだろう。だから、日本語学習者には、日本人の誘いの裏にある意味を考える必要があると思う。 「日本人の誘いの裏にある意味」とありますが、どういう意味ですか。 １．本当に来てほしくありません。 ２．本当に来てほしいです。 ３．挨拶として言っています ４．尊敬の意味を表しています。 （４）先日、出張途中の駅でのことでした。 込んでいる階段の近くを整理していた駅員さんに、５０歳ぐらいの乗客のおじさんが、「おはよう」と元気よく声をかけました。すると、駅さんも気持ちよく、に
日语一级能力测试惯用语法句型
日语一级能力测试惯用语法句型 无论是哪种外语的学习，我们都要重视语法的运用，因为它在日语考试中出现次数最多。特别是日语一级能力测试惯用语法句型，同学们除了要知道外，还要对它熟悉，这样才能在考试中自由发挥。 日语一级能力测试惯用语法句型 1…とはいえ 接续：「N/Na（だ）とはいえ」「A/Vとはいえ」 意思：表示承认前面的事实，但其结果却与所预想的不同、出乎预料。书面用语。 类义表现：“それはそうなのだが、しかし…”。南京日语培训班指出，可以和“…とはいうものの”、“…とはいっても”替换使用。 可译为：虽说……可……。尽管……却……。 ●実験は成功したとは言え、実用化までにはほど遠い。 ／虽说试验已经成功了，可距离实际应用还差得很远。 ●留学生とは言え、彼の日本語を読む力は普通の日本人とほとんど同じです。 ／虽说他是留学生，但是阅读日语的能力几乎和日本人一样。 ●仕事が山のようにあって、日曜日とは言え、出社しなければならない。 ／因为工作堆积如山，虽说是星期天也要去公司上班。 ●男女平等の世の中とは言え、職場での地位や仕事の内容などの，点でまだ差別が残っている。 ／虽说是男女平等的社会，可在工作单位的地位和工作内容等方面上仍然存在歧视 类义句型：参见2级句型第79条「…といっても」 日语一级能力测试惯用语法句型 2…とばかりに 接续：「V/Aとばかり（に）」「Na/N（だ）とばかり（に）」 意思：虽然没有说出来，但从表情、动作上已经表现出来了。因为是表达他人的样子，所以不能用于说话人本身。后面一般接续某种势头和强烈程度等的句子。书面语。 可译为：（似乎）认为……。显出……（的神色） ●もう二度と来るなとばかりに、私の前でピシャッと戸を閉めた。 ／好像是说“别再来了”似的，在我的眼前“啪”的一声，把门关上了。 ●彼はお前も読めとばかり、その手紙を机の上に放り出した。 ／他摆出一副“你也读一下！”似的表情，把信扔到了桌子上面。 ●失敗したのは私のせいだとばかりに、彼は私を叱った。 ／他把我训斥了一顿，似乎认为失败是由于我的缘故。 ●あの子はお母さんなんか、嫌いとばかりに、家を出て行ってしまいました。 ／那个孩子显出讨厌他*的表情，离开家走了。 日语一级能力测试惯用语法句型 3.…ともなく 其他表现形式：…ともなしに 接续：「V-るともなく」 意思①：前接表示人的意志行为的动词，表示该动作是不具备明确的意图和目的而
日本语能力试験
★日本語能力試験?文法 第3週： １日目：046～かける 047～切る 048～得（う）る 049～抜（ぬ）く ２日目：050～うちに 051～か～ないかのうちに 052～限り 053～に限り ３日目：054～さえ 055～さえ～ば 056～にとって 057～にしたら ４日目：058～として 059～としたら 060～としても 061～を～として ５日目：062～とともに 063～に伴（ともな）い 064～につれて 065～にしたがって
★解説 046～かける 意味：～している途中∕（～し始めて、まだ～終わっていない途中の状態を表す）～し始める ー就（快）要…了；刚要… 接続：動詞：［ます］形＋かける かけの＋Ｎ かけだ 例文：○テープルの上に飲みかけのコーヒーが置いてある。 ○先週借りた本は、まだ読みかけだから、来週まで貸してください。 ○子供は食べかけのお菓子でも、ほかの人にあげたがる。 ○彼女は何か言いかけたが、すぐにやめてしまった。 ○私は子供のごろ、病気で死にかけたことがあるそうだ。 まとめ：「～かける∕～かけ」接在持续动词后，意为“在…过程中”或”开始…”等，表示开始和中途的状态。接瞬间动词时，表示“将要…”（～しそうになる（直前状態））。此外，かける也有「～に働きかける、～に吹きかける、」等，表示“向（对象）做…”的意思。 ○今、書きかけたところだ。（開始） ○書きかけの原稿があった。（途中） ○危（あや）うく死にかけた。（直前） メモ：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 練習：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 047～切る 意味：①すっかり～する；②ひどく～になる；③迷わずに～する ー完全…；十分…；毅然，决心… 接続：動詞：［ます］形＋切る 切れる 切れない 例文：○この本は徹夜で一気に読みきった。 ○こんなにたくさんの料理は、一人では食べきれない。 ○彼女の顔には、満足しきった様子が現れていた。 ○木村さんは疲れきった顔をして帰ってきた。 ○迷いましたが、思いきって告白することにしました。 ○彼は、会社を辞めるとはっきり言いきった。 まとめ：「～切る」原本表示切断的意思。进而派生了完成行为，“完全..”的意思。接他动
wiki介绍以及常见wiki比较
? 源文档
「日本语能力试験」N1
【新しい「日本語能力試験」N１に出るカタカナ語】 【3音のカタカナ語】 1) バック（する／にする）倒车；背景 2) パック（する）包装；全包旅游 3) ホット／ホット（な）热；热门的 4) ヒット（する）大受欢迎 5) キャッチ（する）捕捉，抓住 6) ギャップ（がある／を埋める）代沟；差异，不同 7) ショック（を受ける）精神打击 8) カット（する）削减 9) タッチ（する）触；参与 10) アップ（する）增加，提高 11) シック（な）时髦的 12) キャップ笔帽，瓶盖 13) リード（する）领先；带领，指挥；引领 14) クール（な）冷静，沉着 15) ショート短 16) コード电线 17) ローン（を組む）贷款 18) ジョーク玩笑，笑话 19) ムード（が?ある／漂う）气氛 20) ニーズ需求 21) ベース基础 22) ルーズ（な）自由散漫 23) ペース速度，进度 24) ケース盒子；事例 25) トーン声调，色调 26) フォーム运动中的形态 27) コーチ（する）教练 28) ルート路线，道路 29) セーフ安全；赶上，有惊无险 30) シート座位；防水布 31) センス（が?いい／悪い）审美能力 32) ピンチ（を切り抜ける）困境，关键时刻 33) テンポ（が?遅い／速い）速度 34) チェンジ（する）交换，互换 35) パンク爆胎；撑破，无法承受 36) ジャンル种类，体裁 37) ランク（が?高い／低い）等级，顺序 38) ピント（がずれる／が合う／を合わせる）中心，要点；焦点，焦距 39) レジュメ（を?配る／作る）梗概，提纲 40) パワー能量，动力 41) ツアー团队旅行
2009年12月日本语能力试験2级真题
2009年12月日本語能力試験2級 文字語彙 (100点35分) 問題Ⅰ次の下線をつけたことばは、どのように読になすか。その読に方をそれぞれの1.2.3.4から一つ選びなさい。 問１?あの塀は（1）傾いているので近づかないほうがいいですよ。（2）危険です。 （１）.傾いて１.たたいて２.きずついて３.きずいて４.かたむいて （２）.危険１.きげん２.きけん３.きんけん４.きっけん 問２?先日（3）宿泊したホテルは、（4）設備が良く（5）快適だった。 （３）.宿泊１.しゅくはく２.しゅっぱく３.しょっぱく４.しょくはく （４）.設備１.よび２.せいび３.じゅんび４.せつび （５）.快適１.けつてき２.かいでき３.かいてき４.けつてき 問３?この本を読むと、（6）政治（７）全般についての（8）知識が（9）得られる。 （６）.政治１.せっじ２.せいじ３.せっち４.せいち （７）.全般１.ぜんはい２.ぜんぱん３.ぜいはん４.ぜんぱい （８）.知識１.ちじ２.ちせい３.ちしき４.ちえ （９）.得られる１.えられる２.かたられる３.のべられる４.とられる 問４?昨日は（10）担当者がいなかったため、（11）改めて明日訪ねることにした。 （10）.担当者１.たんとうしゃ２.だんとうしゃ３.だんどうしゃ４.たんどうしゃ （11）.改めて１.なぐさめて２.あきらめて３.あらためて４.たしかめて 問５?あの男は、金を（12）盗んだ（13）疑いで調べられているそうだ。 （12）.盗んだ１.はさんだ２.つかんだ３.たたんだ４.ぬすんだ （13）.疑い１.うたがい２.たたかい３.うかがい４.あつかい 問６?田中さんは（14）情報を（15）処理する能力に（16）優れている。 （14）.情報１.じょうぼう２.じょうほう３.じょぼう４.じょほう （15）.処理１.しょり２.しゅり３.しゅうり４.しょうり （16）.優れて１.あこがれて２.すぐれて３.あふれて４.あぐまれて 問７?（17）突然、火山が噴火し、（18）溶岩が流れ出した。 （17）.突然１.とうぜん２.とつねん３.とつぜん４.とうねん （18）.溶岩１.ゆうせき２.ゆうがん３.ようせき４.ようがん 問８?彼女は新しい（19）職場で（20）張り切って働いている。 （19）.職場１.しきじょう２.しきば３.しょくば４.しょくじょう （20）.張り切って１.ねりきって２.ふりきって３.なりきって４.はりきって
柴科夫斯基维基介绍word版本
天鹅湖 维基百科，自由的百科全书 天鹅湖（1876） 睡美人（1889） 胡桃夹子（1892）
剧，也是所有古典芭蕾舞团的保留剧目。 ? ? ? ? ?
? ? 在天鹅湖里，剧本可以说是举足轻重的。本来有两个差别很大的天鹅湖版本。但通常它们会被混合着上演。它们的不同在于对结局的处理。在第一个版本里，王 式的。但在著名的圣彼得堡版本里尽管结尾音乐是那么悲悲愁愁的，最后的结局却是大团圆。 施魔法的面纱》的故事，作者是卡尔·奥古斯都·姆赛斯。里面提到了离德国城市兹维考不远处有一个天鹅池塘，那有着一个关于天鹅少女的传说。当法师施法于天鹅的羽毛时，天鹅就会变成一位少女。而且这样的主题在许多其他童话里也出现过。特别是那位可怜的公主，只有一位王子的爱情才能救她。但是悲剧式的结局却是姆赛斯的首创，以前从没在别的童话中出现过。
?第一幕 王子齐格弗里德（Зигфрид）在生日前夕，其母亲告诉他，已成年的齐格弗里德要在第二天选一位新娘。而到了晚上，王子去天鹅湖捕猎天鹅。 ?第二幕 齐格弗里德遇上被罗特巴特（Ротбарт）施咒的公主奥杰塔（Одета）。她白天是天鹅，晚上却会化成一位少女。只有当某位男子真诚地爱上她时，她才能得救。齐格弗里德邀请她第二天晚上来参加舞会，并会向母亲表示，愿意娶奥杰塔为妻。 File:Swanlake2.jpg 第三幕：王子与黑天鹅 ?第三幕 各国的公主和使节都来出席齐格弗里德的生日宴会。罗特巴特也带着他的女儿奥吉莉亚（Одилия）来了。
奥吉莉亚显示的是奥杰塔的形象，只是身着黑装。齐格弗里德被迷惑并与她缔结了婚约。当齐格弗里德意识到这一切的时候，大为震惊，并立即赶往天鹅湖。 第四幕 第四幕：奥杰塔与众天鹅 王子请求奥杰塔的宽恕，而奥杰塔也原谅了他。这时罗特巴特用魔法卷起大浪，要淹死齐格弗里德。奥杰塔为了救他纵身跃入湖内。根据导演编排的不同，结尾也不一样：或者是双双逝去形成悲剧式的结尾，或者是天鹅恢复人形，王子救起公主，爱情终于战胜了
2002年日语能力考试1级真题及答案
2002年日语能力考试1级真题及答案(全) 問題Ⅰ次の文の下線をつけた言葉は、どのように読みますか。その読み方を、それぞれの1?2?3?4から一つ選びなさい。 問１この企業では、既婚者は海外への赴仸を拒否できる。 （1）企業１きぎょう２しぎょう３じぎょう４りぎょう （2）既婚者１かいこんしゃ２がいこんしゃ ３きこんしゃ４ぎこんしゃ （3）赴仸１とじん２とにん３ふじん４ふにん （4）拒否１きょひ２きょうひ３きょふ４きょうふ 問２欠陥品を販売していたメーカーに対し、厳しい措置がとられた。 （1）欠陥１けってん２けそん３けっきん４けっかん （2）厳しい１いちじるしい２はなはだしい ３きびしい４はげしい （3）措置１しょうち２しょち３そうち４そち 問3丘の上の別荘からは、海峡に沈む夕日を眺めることができる。 （1）丘１おか２さか３みね４みさき （2）別荘１べっそ２べっそう３べっしょ４べっしょう （3）海峡１かいこう２かいそう３かいきょう４かいしょう （4）眺める１あがめる２ながめる３のぞめる４もとめる 問4学校は、老人介護施設での奉仕活動を奨励している。 （1）介護１ほご２ほじょ３かいご４かいじょ （2）施設１せしつ２せっし３しせつ４しっせつ （3）奉仕１ほうし２ほうじ３ぼうし４ぼうじ （4）奨励１げきれい２しょうれい３すいしょう４たいしょう
問題Ⅱ次の文の下線をつけた言葉は、ひらがなでどう書きますか。同じひらがなで書く言葉を、1?2?3?4から一つ選びなさい。 （1）住民からごみ問題についての要請が出された。 １用途２養成３様相４容易 （2）政府が新しい政策を発表した。 １性格２清掃３製作４制裁 （3）福祉の充実が望まれる。 １複写２副詞３復習４服装 （4）人権は法律で保障されている。 １放射２膨張３報酬４補償 （5）その話を断ったのは賢明だった。 １巧妙２姓名３同盟４懸命 問題Ⅲ次の文の下線をつけた言葉は、どのような漢字を書きますか。その漢字を、それぞれの1?2?3?4から一つ選びなさい。 問１このせんいはまさつに強く、登山やたんけんでの使用にもたえる。 （1）せんい１繊衣２繊維３織衣４織維 （2）まさつ１摩刷２摩擦３磨刷４磨擦 （3）たんけん１深倹２深検３探倹４探検 （4）たえる１克える２忍える３耐える４得える 問2ようちえんの花壇にめが出たので、子どもたちがむじゃきにかんせいをあげている。 （1）ようちえん１幼椎園２幼稚園３擁椎園４擁稚園
Yurii Nesterov - Wikipedia, the free encyclopedia
2005 in Oberwolfach
introduced the self-concordant functions which are useful in the analysis of Newton's method. [8] References 1. "The George B. Dantzig Prize". 2000. Retrieved December 12, 2014. 2. "Yurii Nesterov". 2009. Retrieved June 4, 2014. 3. Nesterov, Yurii. Introductory lectures on convex optimization : A basic course(PDF). ISBN 978-1402075537. 4. Bubeck, Sebastien (April 1, 2013). "ORF523: Nesterov’s Accelerated Gradient Descent". Retrieved June 4, 2014. 5. Bubeck, Sebastien (March 6, 2014). "Nesterov's Accelerated Gradient Descent for Smooth and Strongly Convex Optimization". Retrieved June 4, 2014. 6. "The Zen of Gradient Descent". 7. Nesterov, Yurii; Arkadii, Nemirovskii (1995). Interior-Point Polynomial Algorithms in Convex Programming. Society for Industrial and Applied Mathematics. ISBN 0898715156. 8. Boyd, Stephen P.; Vandenberghe, Lieven (2004). Convex Optimization(pdf). Cambridge University Press. ISBN 978-0-521-83378-3. Retrieved October 15, 2011. External links Official website (https://www.uclouvain.be/32349.html) This article contains text translated from French Wikipedia Retrieved from "https://https://www.360docs.net/doc/2116179910.html,/w/index.php? title=Yurii_Nesterov&oldid=712596518" Categories: Living people Belgian mathematicians Université catholique de Louvain faculty1956 births Soviet mathematicians This page was last modified on 30 March 2016, at 01:04. Text is available under the Creative Commons Attribution-ShareAlike License; additional terms may apply. By using this site, you agree to the Terms of Use and Privacy Policy. Wikipedia? is a registered trademark of the Wikimedia Foundation, Inc., a non-profit organization.
日本语能力测试N1-N5 对照标准
日本语能力测试N1~N5认定标准 http://www.jlpt.jp/cn/about/levelsummary.html 日本语能力测试有N1、N2、N3、N4、N5五个级别。最低的等级是N5，最高的等级是N1。 在N4和N5中，主要测试考生对在课堂学习的基础日语能够理解多少。在N1和N2中，测试考生对现实生活广泛场景的日语能够理解多少。另外，N3是N4 、N5向N1、N2的过渡等级。 日本语能力测试的等级认定标准体现在"读" 、"听"等语言行为中，如下表所示。虽然，该表中尚未提及，但为了实现这些语言行为，也需要具备相应的文字、词汇和语法等语言知识。 日本语能力测试的等级认定标准 等级 认定标准 通过"读"、"听"的语言行为体现各等级的认定标准。 各等级还需具备能够实现这些语言行为的语言知识。 N1 能够理解广泛场合的日语 ? ?能够阅读有关广泛话题的报纸社论、评论等逻辑性稍 强、抽象度高的文章，理解文章的构成及内容。 ? ?能够阅读有关各类话题的有深度内容的读物，理解上下 文及具体的表达意图。
? ?能够听懂广泛场合中正常语速的连贯对话、新闻及讲座 内容，详细理解上下文含义和内容、出场人物的关系及内 容的逻辑构成等，掌握大意。 N2 能够理解日常场景中的日语，并在一定程度上理解广泛场合的日语 ? ?能够阅读和理解有关广泛话题的报纸及杂志报导、解 说、简单评论等论点清晰的文章。 ? ?能够阅读有关一般性话题的读物，理解上下文及表达意 图。 ? ?不仅在日常场合，还能在广泛场合听懂接近正常语速的 连贯对话及新闻，理解上下文含义、出场人物的关系，并 掌握大意。 N3 能够在一定程度上理解日常场景的日语 ? ?能够阅读并理解有关日常话题的内容具体的文章。 ? ?能够通过报纸标题掌握信息概要。 ? ?在日常场景中，对于难度稍高的文章，如转换表达方 式，就可理解文章大意。 ? ?在日常场景中，能够听懂接近正常语速的连贯对话，包 括出场人物的关系在内大致理解对话的具体内容。
日语能力考试一级阅读模拟题(1)
日语能力考试一级阅读模拟题（1） 新东方名师助力！XX年日语能力考全程课程火热开售中>> 手紙・メール篇 温泉同好会の皆様 先月の東北温泉めぐりに続き、この度は南九州温泉めぐりを計画しています。 日程は4月5日から三日間の予定ですが、皆さんのご都合により、変更になるかもしれません。ということで、早めに皆さんのご予定を伺いたいと思います。 つきましては、一度集まって、旅行の計画を立てたいと思っています。 ご多忙とは存じますが、ぜひ、ご参加してください。ご出席のお返事は1月15日までにお願いします。 日時：1月25日午後7時～9時 場所：新大阪駅構内居酒屋「梅田」 JR新大阪駅北改札口よりすぐ電話06-63**-**** 出欠のお返事は、このメールに返信してください。 お会いできるのを楽しみにしています。 問いこのメールを受け取った人は、まずなにをしなければならないのか。 1. 4月5日からの南九州温泉めぐりに参加できるかどうかの連絡を電話でする
2. 4月5日からの東北温泉めぐりに参加できるかどうかの連絡を電話でする 3. 東北温泉めぐりの計画を立てる会合に、集まれるかどうかの連絡を手紙でする 4. 南九州めぐりの計画を立てる会合に、集まれるかどうかの連絡をメールでする 答え：4 解析：主題は「南九州めぐり」の計画を立てるために「皆さんのご予定を伺いたい」ということである。したがって、2，3は×。「皆さんのご都合により変更になるかもしれません」ので、1も×。連絡方法は「このメールに返信」とある。これはメールで返事がほしいという意味である。答えは4.
日本语能力试験N2练习
日本語能力試験N2練習 問題１＿＿の言葉に意味が最も近いものを、１·２·３·４から一つ選びなさい。 ⑴大学院を目指して日本へ留学することにした。 １対する２狙う３申し込む４見つめる ⑵電車の中で財布を泥棒に盗まれた。 １する２やる３なる４あげる ⑶山で遭難したが、幸いにも命を失わずにすんだ。 １死ぬ２切る３抜く４終わる ⑷彼とはむかしから親しくしている。 １はずかしい ２ちかしい ３うつくしい ４くやしい ⑸この家には懐かしい思い出がいっぱい詰まっている。 １うらやましい ２のぞましい ３したわしい ４たのしい ⑹わたしたちの生活にはたくさんの無駄がある。 １不要２不足３むり４浪費 ⑺子どものいたずらを詫びる。
１ことわる２あやまる３しかる４とがめる ⑻仕事の後、ちょっと娯楽もいいでしょう。 １オートメーション ２コミュニケーション ３レクリエーション ４デモンストレーション ⑼こんなことがあろうとは意外だ。 １思いがけない ２にくめない ３くだらない ４たまらない ⑽彼の処置は不公平の非難を免れない。 １非議２攻撃３興奮４欠点 ⑾いままでこんな朗らかな気分になったことがない。 １さびしい ２くやしい ３あかるい ４さわがしい ⑿彼女は日本舞踊が上手だ。 １謙虚２懸命３貴重４得意 問題２次の言葉の使い方として最もよいものを、１·２·３·４か
ら一つ選びなさい。 ⑴食事 １うちの子はよく食事を食べずに学校へ行く。 ２朝、目を覚ますと、台所から母が食事を食う音がした。３仕事が多くて忙しいから、食事をする時間もない。 ４休みの日に、時々父も母の代わりに食事を炊く。 ⑵都合 １そんなバカな都合をしたら、神様の罰が当たる。 ２最近の若者のヘアスタイルは都合が色彩豊かだね。 ３予算の都合により、三年も続けてきた工事を中止した。４結婚する前、彼は彼女に過去の都合を打ち明けた。 ⑶ひどい １この辺りは夏になると、蚊やはえがひどくてたいへんだ。２先生にひどくほめられてうれしかった。 ３ひどく優しい彼女は多くの男の憧れの的になった。 ４よく頑張った末に、ひどくいい成績を取った。 ⑷実施 １長い間の夢が実施した。 ２理想と実施は違う。 ３理論的には可能だが、実施的には難しい。 ４新制度はいよいよ来年から実施される。 ⑸作法
Wiki简介
Wiki简介 Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”,原本是“快点快点”的意思,被译为“维基”或“维客”。 一种多人协作的写作工具。Wiki站点可以有多人（甚至任何访问者）维护，每个人都可以发表自己的意见，或者对共同的主题进行扩展或者探讨。 Wiki指一种超文本系统。这种超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。有人认为，Wiki系统属于一种人类知识网格系统，我们可以在Web的基础上对Wiki文本进行浏览、创建、更改，而且创建、更改、发布的代价远比HTML文本小；同时Wiki系统还支持面向社群的协作式写作，为协作式写作提供必要帮助；最后，Wiki的写作者自然构成了一个社群，Wiki系统为这个社群提供简单的交流工具。与其它超文本系统相比，Wiki有使用方便及开放的特点，所以Wiki系统可以帮助我们在一个社群内共享某领域的知识。 Wiki发明者是一位Smalltalk程序员沃德·坎宁安(Ward Cunningham)。 由于wiki可以调动最广大的网民的群体智慧参与网络创造和互动，它将成为WEB3.0时代不可逆转的一大趋势。 Wiki与Blog的区别 Wiki站点一般都有着一个严格的共同关注，Wiki的主题一般是明确的坚定的。Wiki 站点的内容要求着高度相关性。最其确定的主旨，任何写作者和参与者都应当严肃地遵从。
Wiki的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，将同一个问题谈得很充分很深入。Blog是一种无主题变奏，一般来说是少数人（大多数情况下是一个人）的关注的蔓延。一般的Blog站点都会有一个主题，凡是这个主旨往往都是很松散的，而且一般不会去刻意地控制内容的相关性。 Wiki非常适合于做一种“All about something”的站点。个性化在这里不是最重要的，信息的完整性和充分性以及权威性才是真正的目标。Wiki由于其技术实现和含义的交织和复杂性，如果你漫无主题地去发挥，最终连建立者自己都会很快的迷失。Blog注重的是个人的思想（不管多么不成熟，多么地匪夷所思），个性化是Blog的最重要特色。Blog 注重交流，一般是小范围的交流，通过访问者对一些或者一篇Blog文章的评论和交互。 Wiki使用最多也最合适的就是去共同进行文档的写作或者文章/书籍的写作。特别是技术相关的（尤以程序开发相关的）FAQ，更多的也是更合适地以Wiki来展现。Blog也有协作的意思，但是协作一般是指多人维护，而维护者之间可能着力于完全不同的内容。这种协作在内容而言是比较松散的。任何人，任何主体的站点，你都可以以Blog方式展示，都有它的生机和活力。从目前的情况看，Wiki的运用程度不如Blog的广，但以后会怎样，还有待观察，毕竟Wiki是一个共享社区。 Wiki发展历史 Wiki的历史还不长，无论是Wiki概念自身，还是相关软件系统的特性，还都在热烈的讨论中；所以怎样的一个站点才能称得上是一个Wiki系统还是有争议的。与Wiki相关最近出现的技术还有blog，它们都降低了超文本写作和发布的难度。这两者都与内容管理系统关系紧密。第一个Wiki 网站诞生于1995年，由沃德·坎宁安(Ward Cunningham)创建
日本语能力测试2级语法题(JLPT)
第１回実力養成問題 問題Ⅰ １) 日本にいる知人、Ｈ大学入学の申し込みをした。 1 を抜きに 2 を契機にして 3 を通して 4 を問わず ２) あの二人は仲が悪いらしく、人目けんかを始めたりする。 1 もしらず 2 もかまわず 3 もみずに 4 もかかわらず ３) 感謝の気持ち友だちにプレゼントをおくった。 1 をこめて 2 をもとに 3 をめぐり 4 をかけて ４) 会議をしているに、携帯電話が鳴った。 1 現在 2 最中 3 半面 4 中心 ５) 成績には、試験の点授業中の態度も考慮される。 1 にこたえて 2 にしろ 3 にくわえて 4 にあたって ６) 事情があって彼は、小さいころから祖父母、育てられた。 1 のすえに 2 をもとに 3 のうえで 4 のもとで ７) 試験の結果が悪かったことよりも、少しも努力しなかったが問題だと思う。 1 ことこそ 2 からこそ 3 ことには 4 からには ８) 会議の時の彼女の態度、今度のプランには賛成ではないらしい。 1 をもって 2 からといって 3 をもとに 4 からすると ９) 彼女の突然の結婚を、さまざまなうわさが流れた。 1 こめて 2 めぐり 3 はじめ 4 つうじて 10) もし機会が、ぜひ一度、日本のテレビに出てみたい。
1 すれば 2 なれば 3 あれば 4 とれば 11) 慎重な彼女は、私がいくら大丈夫だといっても信用しなかった。しかし、やはり私が言った、見事に試験に合格してみせたのだった。 1 あまり 2 すえで 3 せいで 4 とおり 12) 夢が実現できるかどうかは、本人の努力である。 1 きり 2 しだい 3 だらけ 4 ながら 13) 彼女は一体どこへ行ったのだろう。親とけんかした、一週間も家に帰っていないらしい。 1 だけに 2 あげく 3 くせに 4 ついでに 14) 私が映画監督の道を選んだのは、よくよく考えたことなのだから、今さら変えられない。 1 までの 2 うえでの 3 ばかりの 4 わけでの 15) 今年は残念失敗だったが、来年は絶対に合格したいと思う。 1 ながら 2 がちに 3 っぽく 4 なわりに 16) 親とも相談し、いろいろと考えた、私は音楽を職業として選んだ。 1 からには 2 ついでに 3 すえに 4 ばかりに 17) 彼が言うと、まじめな話もなんだか聞こえるね。 1 うそっぽく 2 うそがちに 3 うそだらけに 4 うそらしく 18) もともとオーストラリア出身の彼女ですが、今は医者アフリカへ行っています。 1 のもとに 2 として 3 はもとより 4 にかわって 19) 未成年の飲酒は法律禁止されている。 1 により 2 につけ 3 にわたり 4 にかぎり
维基知识
到紧张和有压力，让您不想再参与维基，那么就忘掉这些规则，做您自己的事儿吧!”（“If rules make you nervous and depressed，and not desirous of participating in the wiki，then ignore them entirely and go about your business.”）但令人惊奇的是，虽然如此，维基却至今依然是一个很有组织、很规范的系统。[10] 处理破坏 与此同时，一些恶 英语维基百科上观看到的对于条目文章的修改 意的修改行为也会被限制。对破坏行为进行监督和纠正也并不是什么难事，用户只需查看修改的清单就可在几分钟（甚至几秒钟）内发现这些破坏行为，然后点击撤销按钮就可以回到被破坏之前的状态，这就比较利于维基社区对质量的掌控。 2004年11月1日前一期的《新闻周刊》引用英国艾塞克斯一位维基百科迷（他曾对1000多个词条的正确性进行网上监督）的话说：“合著百科全书的想法也许是有些疯狂，但它的自控却很好。” 4参与团队 维基媒体基金会 维基百科
维基百科基金会 是由属于非营利组织的维基媒体基金会负责托管与资助，同时维基媒体基金会还管理包括维基词典与维基教科书等与维基百科相关的计划。维基媒体基金会的经营主要是依赖公众或者企业的捐赠和补助金，其中重要的捐助者包括有美国投资家华伦·巴菲特、前美国总统吉米·卡特、维珍集团首席执行官理查德·布兰森爵士、亚马逊公司创办人杰夫·贝佐斯、Craigslist创办人克雷格·纽马克（Craig Newmark）等。[14] 管理人员 维基百科社区已经创建了“各式各样的官僚体系”，其中为了能够有效掌握维基百科中条目的编辑修改动向，使得许多语言版本的维基百科陆续由志愿担任管理人员者组织“明确的权力结构”。这些志愿协助管理工作的“管理员”往往在维基百科社区中也是拥有良好信誉的编辑用户，在成为有部分特权的“管理员”之后便拥有能力删除页面、封锁正在被破坏的文章或者是社区严重争执时删除污辱性对话，甚至也能够停止违规用户的编辑权利。不过“管理员”的权力行使者要在于编辑部分的行使，期望能够阻止用户对于维基百科的破坏性编辑，而对于普通的编辑用户实质上并无管辖权力。此外，管理员在决策决定这一方面也并未享有任何特殊权力 用户团队 维基百科是由全球无数志愿学者、玩家、学生等等有知识的人共同建筑的，该 英语维基百科仲裁委员会的介绍页面 计划的参与者叫做维基百科人。直至如今，参与者的人数仍在不断增加，特别是受到良好教育的人士。事实上，维基百科不能说是一种技术，而是一种创造性运用技术的方式，但对一种先进技术来说，能把它用好其实是最重要的事情。[15]维基百科本身有三个引人注意的特点，这些特点使维基百科与传统的百科全书有所区别：[15] 首先，维基百科将自己定位为一个包含人类所有知识领域的百科全书，而不是一本词典、在线的论坛或其他任何东西。其次，维基百科允许大众的广泛参与，它是一个协作计划。另外，维基百科是一部内容开放的百科全书，它允许任何第三
日本语能力测试1级语法解析 课后习题
日本语能力测试1级语法解析 練習一 問題一次の文の＿＿＿の部分に入る最も適切なものをa～dから一つ選びなさい。1．田中さんは朝起きる＿＿＿、朝ご飯も食べないで会社へ行きました。 Ａ．ならＣ．なりＢ．ためにＤ．が早いか 2．弟はお金を＿＿＿使ってしまうんです。どうしようもないです。 Ａ．稼いだなりＣ．稼ぐそばからＢ．稼ぐが早いかＤ．稼いだそばから 3．山田さんは今朝起きる＿＿＿すぐ部屋を飛び出していきました。 Ａ．や否やＣ．がてらＢ．ついでにＤ．かたがた 4．＿＿＿塩を買ってきてください。 Ａ．がてらＣ．かたがたＢ．ついでにＤ．かたわら 5．東京へ＿＿＿大学時代の友達を訪ねようと思います。 Ａ．行くがてらＣ．行きながらＢ．行きかたがたＤ．行くついでに 6．あの人は仕事の＿＿＿コンピューターを勉強します。 Ａ．かたわらＣ．よこＢ．一面Ｄ．一方 7．花子は朝＿＿＿いつもジョギングします。 Ａ．起きてからＣ．起きていてＢ．起きれば Ｄ．起きてからというもの 8．彼を＿＿＿みんな自分の趣味を話し出しました。 Ａ．きっかけでＣ．皮切りにＢ．始まりにＤ．ゆえで 9．彼女は＿＿＿を限りに叫びました。 Ａ．音Ｃ．舌Ｂ．口Ｄ．声 10．お詫び＿＿＿お宅へお伺いしようと思っております。 Ａ．かたがたＣ．かたわらＢ．ついでにＤ．一方 問題二次の文の＿＿＿の部分に入る最も適切なものをa～dから一つ選びなさい。1．この雑誌は買ったなり、＿＿＿。 Ａ．もう読みましたＣ．明日読むつもりですＢ．読まなければなりませんＤ．まだ読んでいません 2．大学で日本語を勉強するかたわら＿＿＿。 Ａ．一生懸命勉強しなければならないＣ．お金が必要だＢ．レストランでアルバイトをしているＤ．忙しくてたまらない 3．明日を限りに＿＿＿。 Ａ．タバコを始めようＣ．タバコを買っておこうＢ．タバコを止めようＤ．タバコを吹かそう
日本语能力测试一级词汇测试练习1
日本语能力测试一级词汇测试练习1 問題1 次の文の___の部分に入れるのに最も適当なものを1、2、3、4から一つ選びなさい。 （1）目を閉じると、楽しかった学生時代に思い出が___. 1、よみがえる 2、ちかずける 3、すけとおる 4、たてまつる （2）彼はいつも___商売をする。 1、けむたい 2、まぶしい 3、はかない 4、あくどい （3）うちの子は運転が乱暴で、事故を起こすのではないかと、わたしはいつも___している。 1、おどおど 2、しみじみ 3、はらはら 4、ぼつぼつ （4）あの人は常に努力を___ので、尊敬されている。 1、かばわない 2、おかさない 3、おこたらない 4、かたよらない （5）この事業を実行するためには、まず人材を___する必要がある。 1、確信 2、確立 3、確率 4、確保 （6）何回会議をやっても結論が出ないので、___いやになった。 1、つくつく 2、わざわざ 3、ぞくぞくと 4、くれぐれも （7）畑に___コムギが芽を出した。 1、ました 2、まった 3、まいた 4、まげた （8）公式の席では、その場に___服装が要求される。 1、みぐるしい 2、めざましい 3、たくましい 4、ふさわしい （9）いくら努力しても成果があがらないので、___なってきた。 1、とうとく 2、むなしく 3、ひさしく 4、たやすく （10）海外で買ってきた物を空港で___されることがある。 1、収集 2、収容 3、徴収 4、没収
（11）たいこの音が聞こえてきて、祭りの___がいちだんと盛ん上がってきた。 1、ブーム 2、ポーズ 3、ムード 4、リード （12）この古い寺の庭は___がある。 1、おおすじ 2、おもむき 3、おとも 4、おそれ （13）時間がないので、___話してください。 1、ぞんざいに 2、おおまかに 3、にわかに 4、おろそかに （14）鈴木さんはいつも___ことを言って、まわりの人を困らせる。 1、無効な 2、無念な 3、無茶な 4、無口な （15）わたしの秘書はとても___がいいので助かっている。 1、てぎわ 2、しらべ 3、こころえ 4、うちわけ 問題2 次の（1）から（10）の赤いことばな意味が、それぞれのはじめの文と最も近い意味で使われている文を1、2、3、4から一つ選びなさい。 （1）はこぶ——何度電話しても担当者が不在なので、さっぱりことがはこばない。 1、交渉が順調にはこぶように努力している。 2、この港には世界中から貨物がはこばれてくる。 3、許可をもらうためには役所に何度も足をはこぶ必要がある。 4、親鳥はせっせとえさをはこび子を育てる。 （2）ひどい——先輩からひどいことを言われて、泣いてしまいそうになった。 1、ひどいけがをした子供は、なんとか助かれそうだ。 2、ちょっとぶつけただけなのに、ひどくへこんでしまった。 3、こんな安い給料で夜遅こまで働かせるなんて、ひどい社長だよ。 4、試験の点数はひどいものだった。
日本语能力考试1级模拟试题
１．彼の要領を得ない演説にはまったく＿＿＿＿しました。 １．辟易２．平気３．無理４．無言 １ ２．母は手術後の＿＿＿＿が、あまりよくなくて心配しています。 １．過程２．終始３．経過４．経緯 ３ ３．医者が速やかに必要な＿＿＿＿を取らなかったのが、患者が亡くなった原因だと考えられる。 １．処置２．処分３．処罰４．処理 １ ４．彼の話は＿＿＿＿としていて掴み所がない。 １．整然２．断然３．漠然４．呆然 ３ ５．仲間の誤解を受けて＿＿＿＿の涙を流した。 １．無効２．無知３．無念４．無能 ３ ６．この仕事は僕の手に負けなくて＿＿＿＿。 １．弱くなった２．弱まった３．弱めた４．弱った ４ ７．洗濯機を使えば手で絞るより洗濯物から水分を十分に＿＿＿＿ことができる。 １．絶つ２．除く３．消す４．逃れる ２ ８．人々の信頼に＿＿＿＿ようなことをしてはいけない。 １．そらす２．そこなう３．そむく４．そびえる３ ９．母は魚の肉を＿＿＿＿、猫に食べさせた。 １．にじんで２．きしんで３．むしって４．くじいて３１０．新しい販路を＿＿＿＿するために全員一体となってがんばっている。 １．開拓２．開放３．打開４．促進 １ １１．どの国の言葉にも＿＿＿＿表現があり、理解するのはやや難しい。 １．風習２．習慣３．慣習４．慣用 ４ １２．法律上では許されないが、彼女の＿＿＿＿には実に思いやるべきものがある。 １．人情２．同情３．心情４．中心 ３ １３．その事はもし＿＿＿＿どおりにやれば通らないに違いないから、新しい方法を考えなければならない。 １．慣用２．慣行３．共用４．共通 ２ １４．社会＿＿＿＿に背いた行為は責される。 １．規約２．規制３．規定４．規範 ４ １５．湖のほとりの小屋は＿＿＿＿空気に包まれています。