遇事给人台阶下的绝妙办法

遇事给人台阶下的绝妙办法
遇事给人台阶下的绝妙办法

遇事给人台阶下的绝妙办法

君子之道,譬如行远,必自迩,譬如登高,必自卑。——《中庸》在社交活动中,能适时地提供一个恰当的台阶,使人免丢面子,是中庸处世的一大原则。然而,台阶怎么个给法,并不是所有人都很清楚,因为中庸处世被其漠视。中庸,使对立双方保持均衡状态,对立的双方互相牵制、互相补充,明白了这个道理,你就明白如何给人台阶下了。第一,一旦因自己失误而造成不好下台,最聪明的办法是:多些调侃,少些掩饰;多些自嘲,少些自以为是;多些低姿态,少些趾高气扬。谁都有可能碰上难下台阶的情境,但只要能多想办法,给自己找一个台阶也并不是太难的事。要给自己找个台阶,必须要在窘境中及时调整思路,然后选择一个巧妙的角度,改变眼前的被动局面,想方设法争取主动。第二,指鹿为马,巧妙解释,化解矛盾,是中庸处世的方法之一。戈尔巴乔夫偕夫人赖莎访问美国时,在赴白宫出席里根送别宴会途中,他在闹市突然下车和行人握手问好。苏联保安人员急忙冲下车,喝令站在戈尔巴乔夫身边的美国人把手从口袋里抽出来。他怕行人口袋里有武器,行人一时不知所措。这时,赖莎十分机智,立即出来打圆场,她向周围的美国人解释说,保安人员的意思是要人们把手伸出来,跟他丈夫握手。顿时,突然紧张的气氛又变热烈了,人

们亲切地同戈尔巴乔夫握手致意。第三,利用对方的虚荣心,恭维他,也是一种办法。人们多半爱听好话。人在懊恼或不快时,只要旁边有人说几句得体的美言,情绪会好起来。一次,解缙陪朱元璋在金水河钓鱼,整整一个上午一无所获。朱元璋十分懊丧,便命解缙写诗纪之。没钓到鱼已是够扫兴了,这诗怎么写?解缙不愧为才子,稍加思索,立刻信口念道:“数尺纶丝入水中,金钩抛去永无踪,凡鱼不敢朝天子,万岁君王只钓龙。”朱元璋一听,龙颜大悦。第四,善用假设,巧避锋芒,是非常有效的中庸方法。在特定的交际场合,有时碍于面子,有时把握不准,这时可以用假设句去表达。一个学生和班主任争论男生能不能到女生宿舍串门,老师一口咬定绝对不能。学生很长时间不能说服老师,又见老师似有怒意,为了结束争论,给老师一个台阶下,他巧妙地说:“如果老师说得正确,那我肯定错了。”这本是一句废话,它并没有肯定老师的观点,然而这位老师听了却不再争执。第五,承认错误,诚恳致歉也不失为一种好的中庸办法。在与人交往中,出现矛盾很正常,而矛盾是可以通过道歉消除的。其中,伤害了别人的人,只要能多些自我反省,勇敢地承认自己的错误,向受害人诚恳道歉,便不难化解矛盾。例如领导与下属之间发生的纠纷,有时只要一个人出面主动地承担责任,就可以化解双方的矛盾。小王和老周同在办公室工作。

一次,小王去市府听报告,老周不知道,因此对小王很有意见,当面质问小王为什么不告诉他听报告的信息,两人因此而大吵起来。彭主任了解吵架的原因后,对老周说:“听报告没有通知你,这不是小王的错,是我没有要他通知你,因为你们两人有一个人去听报告就行了。你如果有意见就对我提吧,不要责怪小王啊。”老周听后,觉得自己错了,于是主动向小王致歉,他们又和好如初。第六,中庸者善于用幽默取悦他人,或者化解矛盾。幽默是人际交往的润滑剂,一句幽默语言能使双方在笑声中相互谅解和愉悦。有一位经理对手下的职员说:“我需要这进度报表的

5份复印本,马上就要!”这位职员按下复印机的按钮,这时,25份复印本很快就复印了出来。“我不

要25份!”经理大声说。这台复印机是坏的,职员

早就请求经理买台新的,这时,他说:“对不起,但

是你已经得到那么多!”然后他俩爆出一阵笑声,笑

那复印机没人性,不听话。以上介绍了几种常用的为人处世方法,都具中庸精神。现实生活中,你只要汲取中庸的智慧,发挥自己的聪明,一定会如鱼得水,如虎添翼。

给学生一个台阶(1)

给学生一个台阶 曾听过这样一个故事:一位禅师晚间出来练功,看到墙脚下有堆垒起的石头,禅师知道这是徒弟违反禅院规矩跳出禅院,办自己的私事去了。正这时,禅师听到墙外有脚步声,知道出院的徒弟回来了,于是他躬下身体,趴在石头堆上,让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头。这徒弟低头一看,自己踩着老禅师的脊背,羞愧交加,低下了头,无言以对。老禅师拍着他的肩膀说:“时间不早了,快回去休息吧。”老禅师的宽容大度使人感动,同时,也为他身体力行并巧妙设置台阶以唤醒徒弟的做法折服。 由此,联想到了我们的教育。教育是心与心的交融、情与情的共鸣。没有教师的真情投入,哪里有学生的真诚回报?在教育实践中,没有一个不存在任何缺点或不犯错误的学生。作为教师,就应常怀一颗善待学生的宽容之心,在学生犯错误时候,千万不能粗暴地逼学生立即改过,继而造成师生之间不必要的对抗情绪,而应该向那位禅师学习,为学生搭设一个台阶,让学生在走出尴尬境地的同时,认识到自身的错误。 给学生一个台阶,决不是对学生犯错误不管不问、消极退让,而是用更机智的措施、方法,触及学生的心灵,引发自语,以求得事半功倍的效果。给学生一个台阶,决不是教师无能的表现,而是通过宽容使教师产生一种“润物细无声”的人格魅力,继而去影响学生的行为和对生活的态度。著名教育家霍姆林斯基也曾经有过这样的经验:宽恕所产生的道德上的震动比责罚所产生的震动要强烈的多。他这样告诫我们:“不要急于处罚学生,要想一想是什么促使他犯这样的或那样的过失的。只要设身处地为孩子想一想,那么就可以相信他会通过自身的努力来改正错误。” 给学生一个台阶,从教育机制的角度看,其实也是给自己一个台阶。这种冷处理的教育方法不仅可避免矛盾升级,也为后面妥善解决矛盾留下了思考的时间和空间。给学生一个台阶,在保护学生自尊心的同时,也必将能点燃心灵中良知的火花。

阶梯阅读答案

一.笑 1.D D 新物质代替旧物质的过程,比喻新的事物滋生发展,代替旧的事物 2.这两句话意思一样,但第 2 种说法既简明又押韵,便于传、记,也更加生动。 3. 第 1 段:笑是人们心情愉快的表现。第 2 段:笑对人体各部分都有好处,加强了各部分的运动。第 3 段:笑一笑,十年少。第 4 段:希望人人笑口常开。 二. 1. ①收藏②耐人寻味 2.①更加②松懈 3.丰子恺漫画大师 4.“这”指的是丰子恺漫画中的人物有的没有五官,有的脸上只有两条横线 5.宁可――我宁可得不到 100 分,也决不在考试时作弊。 6.⑤④ 7.第 2 节和第 3 节之间 8.精益求精 3.关心 1.“,。”。。 2.jǐnshì语重心长番 3. 第 1 段(第 1 节):教室里,同学们正专心听昌炜念书,思考问题。第 2 段(第 2~10 节):忽然,周老师社昌炜暂停,耐心纠正了汪乃靖的看书姿势,并教育我们要保护视力。第 3 段(第 11 节):周老师这样关心我们,“我”心里格外激动。 4.周老师纠正一个同学的坐姿,教育同学们要保护好视力,既亲切幽默又严格要求,从这些地方可看出她关心同学。 5.因为“我”觉得周老师不仅教我们学习知识,还关心我们的身体,关心我们的将来,她对学生很负责任,所以“我”心里格外激动。 4.让马 1.yárùn 2.①以自己的行动做榜样。②没有办法。 3.第 1 段(第 l 节):朱总司令无微不至地关怀战士。长征途中行军、宿营事事关心战士。第 2 段(第 2~5 节):有一次,骑兵警卫班长的马被打死,脚碰伤了,朱总司令坚决把自己的马让给他骑,自己步行。第 3 段(第 6 节):骑兵警卫班的战士从此见了伤病员都争先恐后地让马。 4.因为:①胡班长的马在一次战斗中被打死了;②行军中他的脚碰伤了,走路一瘸一拐,快掉队了。 5.赞美了朱总司令平易近人,像慈父般关心每一个战士的崇高品德。 5.小草、砖块和高墙 1. 2. ①小草砖块高墙 (高墙以为小草)的生活是自己所赐 (以为砖块)是自己身体的一部分 (而实际上,高墙)靠小草的保护、砖块齐心合力的支撑才高高地立于天地之上②被人运走,铺咸了路种子落入大地,被春风吹醒,继续奉献着绿色永远消失在天地之间 3.你是靠了一块块砖的奉养才变得如此富态的。 4.砖块。从“从高墙脚下传出来”这句话看出来。小草对高墙的作用:缠绕,使之成为一个整体;身体蔽护墙,削弱风雨对墙的冲击侵蚀。 5.第 2 段:小草蔽护高墙,砖块支撑着高墙,高墙却看不起它们,赶它们走。第 3 段:砖块被人铺成路,小草继续奉献着绿色,高墙则永远消失在天地之间。 6.懂得了个人的成功离不开集体的支持,不要目中无人,齐心合力才能将事干好。 6. 1.第 1 段:古代才子唐伯虎写文章和画画都很出色。第 2 段:唐伯虎答应和青年农夫赛画,想借此嘲笑他。唐伯虎画的牡丹引来彩蝶而青年农夫的画使唐伯虎误以为真,唐伯虎很羞愧。第 3 段:从此,唐伯虎更加勤奋,画技大进。 2.因为青年农夫画的窗和帘子使唐伯虎误以为真。 3.自己的画虽逼真,可只能骗彩蝶,而农夫的画却使自己这个懂画的人都以为是真的,说明农夫比唐伯虎的画技更高。 4.赛画 5.①人外有人,天外有天。有了成绩不可骄傲。②取人之长,不懈努力,才能使自己不断进步。③要敢于向权威挑战。 7 威尼斯 1.曲qū(√)涨zhǎn?(√)乘ch?n?(√) 2.B 3.C 8. 1.争气碱 2.①把持和独占。②形容高兴得失去常态。 3.串(丨)部笔顺: 4.第 l 节:用盐制碱法是欧洲人最早发明的,这项技术被欧洲一些国家和英、美两国资本家垄断。第2 节:旧中国,劳动人民没钱买高价碱,生活很困难。第 3 节;我国化学家侯德榜反复试验,使我国生产的“红三角”牌纯碱在世界获金奖,为中国人争了气。 5.用盐制碱法是欧洲人最早发明的,这项技术被欧洲一些国家和英、美两国资本家垄断。旧中国劳动人民

小学教育案例《给学生一个“台阶”》

给学生一个“台阶” 那年又接手了一个新的班级,总共四五十人,及格的只有二十几人,优秀的仅有一人,“2分”,“十几分”的竟有七八个。面对如此成绩我很是震惊。据说这个班的学生很“个性”,无论男生还是女生,时不时会和任课老师来场“战争”:有这样一位女生,就因英语老师在办公室拽了一下她的衣袖,她竟然将衣服一把脱下,扔在了地上。这让我听得有点目瞪口呆,也让我对有个性的他们产生了兴趣。 “把每个困难,都作为对自己的挑战,与其怨天尤人,不如全力以赴”,常常以此勉励学生,这次,我也自勉一次。既然我与这帮学生有缘,就让我倾尽全力吧。做好了这样的心理准备,我开始了与这帮独特学生们的接触。 9月2日中午,开学的第二天。快上课了,我疾步向教室走去,还有好一段距离就听到教室人声鼎沸的声音不绝于耳。连课前准备这样的常识都做不好,不愧是有名的差班,我无名火起,昨天给他们初次见面的思想教育白费了。气冲冲的推开教室门,就看到学生们一个个群情激昂的在背古诗(因为学校要举行古诗背诵比赛,为了调动学生们的积极性,来个漂亮的开门红,我昨天就特意叮嘱学生一定要对这次比赛充分重视,好好利用晚上时间把自己准备的古诗复习复习,明天我要检查)。我心里掠过一丝暖流,差点错怪了这群小家伙,自己还真是太冲动了。我舒了一口气,问“没背熟的同学请站起来。”没人站起来,“好,五分钟后,我抽查”。 时间快到时,我踱到一男生身边,俯身轻问“背熟了吗?”“背熟了”,“好,”我满意地笑了,“你起来背一下吧”。“……随风潜入夜,润物细无声……”忘词了。“组长请站起来。”没人站起,“组长请站起来。”我提高了分贝,他同桌不紧不慢地站起来了。一位白净的小姑娘,第一节课时表现很不错的。 “昨天我们讲好要“连座”的,组长,你说怎么办呢?”我半严肃半幽默地征求这位小姑娘的意见。 “你说怎么办就怎么办,随你便。”真没想到,她会像对待敌人一样,“威武不能

一年级短文阶梯阅读(十篇)

读一读 这些鹅,红嘴巴,高额(é)头,浑(hún)身雪白。它们一看见我,就伸长了脖(bó)子,边叫边点头“问好”。我很喜欢跟它们玩。 练一练 1、短文有()句话。用“∕”标出来。 2、写出表示颜色的词。、 3、“我喜欢跟它们玩。”它们指 4、找出描写鹅的动作的词。、、 5、用“”画出描写鹅的样子的句子。 片段二 读一读 六月四日是小兔的生日,许多小动物都前来向她祝贺。 小山羊送青草,小牛送牛奶,小猴送桃子,母鸡送鸡蛋,小猫送鱼。大家一起唱歌,祝小兔生日快乐。 练一练 1、这篇短文共有()个自然段,第2自然段有()句话,用“∕”标出来。 2、小兔的生日是月日。 3、来祝贺小兔生日快乐的有、、、和。 4、用“”画出大家祝小兔生日快乐的句子。 片段三 读一读 春天,梅花山的梅花开放了,有粉红的,有雪白的,有淡绿的,远远看去,好像蓝天下的片片彩云。 练一练 1、梅花(季节)开放。 2、梅花有、、。 3、短文中描写的梅花是的梅花。 4、好像蓝天下的片片彩云。 片段四 读一读 老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花,小青画了一只白鹅,我画了一条美丽的彩虹。练一练 1、这段话共有()句话,在文中标出来。 2、小青画的是,“我”画的是,小文画的是。 3、用“”画出表示颜色的词。 4、填空。 一()红花一()白鹅一()彩虹 片段五 读一读。 小热带鱼可好看了!它的身子是三角形的,全身是金黄色的。尾巴是黑色,也是一个三角形。头上长着一双圆圆的小眼睛,一张尖尖的嘴巴,嘴巴下面还长着两根又长又弯的胡须呢。 练一练 1、这段话共有()句话,在文中标出来。 2、小热带鱼长着一双()的小眼睛,一张()的嘴巴。 3、用“”画出文中表示颜色的词,用“”画出文中表示形状的词。

上下台阶法施工作业指导书

先开挖上断面,待开挖一定长度后同时开挖下断面,上下台阶同时并进的施工方法。主要使用在隧道Ⅲ-Ⅴ级围岩正洞、横洞施工。 1.施工工艺流程施工 施工工艺流程见图11,施工工序见图12 2、施工要点

A、台阶长度控制在3~5m ,台阶高度根据地质情况确定,上台阶高度为3~3.5 m 。 B、上台阶施作钢拱架时,采用扩大拱脚和锁脚锚杆等措施,控制围岩和初期支护变形。 C、下台阶在上台阶喷射砼达到70%以上时开挖。 D、施工中解决好上下台阶施工干扰问题,下部施工减少对一部围岩、支护的扰动。 E、下台阶施工保证钢架整体顺接平直,螺栓连接牢靠。 F、二次衬砌及时施作,Ⅳ级围岩段距掌子面距离不大于70米;Ⅴ级围岩段距掌子面距离不大于50米。 (二) 台阶开挖法 台阶开挖法一般是将设计断面分上半断面和下半断面两次开挖成型。台阶法包括长台阶法、短台阶法和超短台阶法等三种。 长台阶法:上、下断面相距较远,一般上台阶超前50m以上或大于5倍洞跨。它的适用范围较全断面法广泛,凡是在全断面法中开挖面不能自稳,但围岩坚硬不要用底拱封闭断面的情况,都可采用长台阶法。 短台阶法:台阶长度小于5倍但大于1~1.5倍洞跨。适用Ⅰ~Ⅴ级围岩,尤其适用于Ⅳ、Ⅴ级围岩,是新奥法施工中经常采用的方法。 超短台阶法:台阶仅超前3~5m,只能采用交替作业。超短台阶法适用于膨胀性围岩和土质围岩,要求及早闭合断面的场合。下半断面的开挖(又称落底)和封闭应在上半断面初期支护基本稳定后进行,或采取其它有效措施确保初期支护体系的稳定性,例如扩大拱脚、打拱脚锚杆、加强纵向联接等,使上部初次支护与围岩形成完整体系。 根据支护结构形成闭合断面的时间要求,必要时在开挖上半断面后,可建筑临时底拱,形成上半断面的临时闭合结构,然后在开挖下半断时再将临时底拱挖掉。

适当的宽容,给学生搭一个改错的台阶

一次小测验时,一位学生举手问了我一个问题,我笑而不答,让他自己思考。没想到就在此时,一个清晰的声音说出了问题的答案。循声望去,“犯规”的是一位平时学习相当努力,成绩很不错的学生。也许正因为她太自信了,话语才会忍不住脱口而出。 “不明白考试的规则吗?”我很生气,“没有人在问你,你却把答案随便说出来,是否应该扣掉你这一题的分?”只见这位学生的脸刹时通红,低下了头不答。其他的学生听后则面面相觑,教室中顿时鸦雀无声,气氛一下子凝结了。随后的时间里,那位学生一刻不停地动着笔,始终未抬过头。我知道,刚才那番话已经像把锤子一样重重地砸在了她的心上,因为她是一位重视成绩的学生,平时偶尔的失误也会后悔好一阵,更何况要在这种情况下被扣分?其实当时说归说,我的内心压根儿就没有想过真要扣除她的分数,只是一方面由于不满,一方面也是想借这个机会,给她,也给全班学生提个醒。 该交本子了,学生们陆陆续续地把本子叠放在了讲台上。“啪”!忽然,一本本子几乎是被甩在了桌上。是谁?这么没有礼貌!抬头一看,又是她。怎么,不认识到自己的错,还……,一股怒火不由得从我心底升起,我真想立刻大声地斥责她!但多年教师生涯的经验又逼使我强压下了这股怒气。旁边已有学生在窃窃私语,看样子他们也注意到了刚才的一幕,正在揣测着她的命运。我随即清醒地意识到,我是老师,我的责任应是引导学生明白道理,而不仅仅是让他们为我的威严所震慑。于是,我半开玩笑似地说:“扔本子可是一种不礼貌的行为,是否也该扣分?”我的语言和神态的不一致让大部分学生的眼神中透露出疑惑和不解。而她,尴尬了好一阵才回过神来。这天一直到下午,平时活泼爱笑,老围着我打转转的她几乎一语不发,悄悄望去,我发现她也常趁我不注意时在打量着我。看样子,今天这“扣分”的大石头压得她的心情相当沉重。 面批本子时,我有意最后一本才批她的。她默默地上前,带着一丝战战兢兢。当我要评分时,她一下子紧张起来,眼睛一眨不眨地注视着,看到我并没多扣一分,她的脸立刻笑成了一朵花,欣喜若狂地走回了座位…… 第二天的课上,我借“规矩”一词扯开,和学生们谈论了遵守“班规”、“校规”的重要性,而后,话题很自然地一路引到了“考规”上。我诚恳地告诉学生们:“老师明白大家都想遵守考场规则,都要凭自己的本事获取好成绩,没人想故意作弊或帮助别人作弊,但你们的某些坏习惯,比如不分场合随便说话,已经成为了你们学习中的绊脚石。这些不良的行为习惯如不改掉,将来吃亏的肯定将会是你们自己……”她安静地坐在那里,边聚精会神地听着,边像是在思索着什么,渐渐的,她的脸又红了起来。 下课了,她悄悄地绕着我转,虽一语不发,但又成了我的“小尾巴”。看她那欲言又止的神色,我知道聪明伶俐的她一定有话想说。于是,我走到一个没人的角落,果然,她也跟了过来。“说吧,什么事?”我开门见山。“谢谢老师没扣我的分。”犹豫着,她终于开了口。“还有什么话,勇敢点索性一起说完。”我推波助澜。“我错了,以后一定改正。不过,我不是故意的,真的!”“老师明白。”我接了口,语气柔和地说,“老师愿意原谅你,但希望这次的事能对你敲响警钟,使你明白,一个好学生不仅仅是指他的成绩,还包含了他良好的行为习惯等很多方面……” 望着她终于卸去了包袱,蹦蹦跳跳而去的轻松身影,我清楚这一刻,老师的宽容已让她从内心深处产生了改正错误的积极性,而这,也正是我所期待的结果啊!我想:学生们年龄还小,都会犯错。教育注重的不应是错误本身,而是希望学生们以后会做得更好!那么,找出合适的方法,用适度的宽容,为学生搭一个台阶,给予一次改错的机会,才能真正唤起他们自尊自爱和勇于改错的觉悟!

学生健康---给学生一个台阶

学生健康---给学生一个台阶 那么在第四嗯这个新修订的诗歌规范中呢,嗯,明确对老师提出了要关心爱护全体学生,尊重学生的人格平整公的公正的对待学生,对学生呢言辞相继做学生的良师益友,保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益,不讽刺不挖苦,不歧视学生,不体罚或者变相体罚学生,那么作为我们教师在日常的教育教学工作中,要处理学生发生的各种各样的问题,那么如何能够从心理学的角度去关心学生,使学生更加啊这个全面的健康成长,确实是一个值得探讨的话题,那么我们在这个案例中啊,给学生一个台阶,这个案例中我们看到啊,这个老师呢,应该说他对小敏的这个工作啊,做的还是比较细致,也比较认真的,那么许校长您作为一位啊长期在一线啊教育教学这个实践中啊工作的老师和校长啊,根据您的了解和您的经验,您觉得这位老师有哪些地方做的是值得肯定的呢? 王敏这个实力呀,嗯,他的班长老师在整个处理这个事件的过程当中呢,能够说可圈可点,给我印象最突出的有三点,第一呢,呃所以老师呢,呃,能够准确的引导,这也做的非常的好,第二呢没有给孩子直接戴个帽或者贴个标签,用一些非常敏感的思维,就是来没说出这个偷这个偷或者道这个贼这个非常敏感的词我没有用,这边我觉得老师的处理非常的好,呃,另外一点呢,我觉得老师呢,呃在处理上啊,就是用了一个契约,最后跟孩子做了一个约定,而且用到了下不为例时任女孩一种暗示的意思,你这事情你做的是不对的,是错的那么怎么办?改正就是好孩子以上3点呢,呃,是我认为啊,老师在处理这个事件过程当中呢,给我留下了深刻印象。 现在老师还是在学校主管领导做的干部,嗯,他们最突出的一点感受是什么呢,也不过最敏感的有两个话题,第1个也是最重要的,一个就是一听说班里的或者学校有东西丢失的时候,往往这个情绪呀控制不住,而且是往往是无法容忍的,无法容忍的。 看到这个老师的,呃,处理中呢,还是有很多这个值得肯定的地方是吧,呃,体现了这个老师还是挺具有现代教育理念的,嗯,比如说刚才许校长的那个分析是吧,这个校这个老师他没有盲目的去批评这孩子是吧,那么体现了一种这个人文主义精神,嗯,你比如说他比较尊重孩子注意呢,不谈不去伤害孩子的这个自尊心啊,嗯,这个还是对孩子还是比较爱护的,而且呢保密是吧,就是不跟别人说啊,因为一旦给孩子嗯,这个附上一个这个偷啊或者什么这之类的标签,以后可能对这孩子一生都会产生影响,对产生伤害了是吧,所以这个老师这这些方面处理的还是挺好的,但是呢,在这个案例中啊,我也发现有这样几个问题,嗯,跟这个专家和习校长共同探讨一下。世贤老师跟他做了一个约定以后啊,但是呢,过了不长时间大约半年吧,那老师发现呢,他又拿了这个图书馆的书是吧,唉,老师当时的这反应就是说,难道你忘了我们的约定吗啊,而且呢,嗯,这个老师后来就心里很不平静啊,而且他

1《阶梯阅读》

P3-P4 片段三 读一读 公园里四季都有花:春天有粉红的桃花,夏天有雪白的莲花,秋天有金黄的菊花,冬天有淡黄的蜡梅。五颜六色,好看极了! 词语积累 五颜六色:形容颜色非常多。 练一练 1、这段共有____句话,请用“/”标出来。 2、请写出这段话中表示颜色的词。 ____________、____________、____________、____________。 3、写出表示季节的词。 ____________、____________、____________、____________。 4、写出花的名称。 ____________、____________、____________、____________。 5、用线把下面的花名与季节、颜色相连。 冬天莲花金黄 夏天蜡梅淡黄 春天菊花粉红 秋天桃花雪白 P4-P5 片段四 读一读 六月四日是小兔的生日,许多小动物都前来向她祝贺。 小山羊送青草,小牛送牛奶,小猴送桃子,母鸡送鸡蛋,小猫送鱼。大家一起唱歌,祝小兔生日快乐。 1、这篇短文共有______段,第2段有______句话,用“/”标出来。 2、小兔的生日是______月______日。 3、来祝贺小兔生日快乐的有____________、____________、____________、____________和____________。 4、画出大家祝小兔生日快乐的句子。 5、请把小动物和它们带的生日礼物用线连起来。 小猴牛奶 小牛桃子 小猫鸡蛋 小山羊鱼 母鸡青草 P8-P9 片段八 大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚,有红的,有白的,还有黑的。有的像鹿角,有的像扇面,有的像菊花,有的像树枝。 词语积累

《台阶》教(学)案(人教版七年级下册)

《台阶》教案(人教版七年级下册) 教学目标: 1.注重熟读精思,分析人物形象特点,理解小说的主题。 2.学习本文抓住一个有象征意味的特定物品展开情节的特点。 3.品味作者生动传神的细节描写,理解文章的关键语句,学会给课文做批注。 4.体味父亲愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力,感恩父亲。 教学难点: 分析人物形象特点,理解小说的主题。 学法:自主学习、合作交流相结合。 课前准备:布置学生查找作者森祥的资料,有关台阶的文化。 课时:1课时 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,台阶,总是冥冥中给人一种向上的感觉,台阶能使人登高望远,开阔眼界。它可以是有形的,也可以是无形的……我们人生的道路上也有许多的台阶要走,在走上台阶的每一步我们都需要有坚韧不拔的毅力和想要成功的信念。但是,在生产力低下的时代,老一辈的人们是想要登上

较高的台阶,并不是那么容易的,今天我们学习森祥笔下的《台阶》,了解父亲的台阶。21教育网 二、出示学习目标 三、汇报自学,展示自我 说说你自学会了哪些知识,查找了哪些知识,向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。 1、介绍作者 森祥,人,当代作家,1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长,代表作有小说集《台阶》等。其小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列农民的质朴形象作品充满对劳动人民的深厚感情,其艺术特色是文字简洁、善抓细节。中央电视台热播过的《天下粮仓》,森祥便是该剧的策划。21cnjy. 2、读准下面重点词语的字音: 凹(āo)凼(dàng) 门槛(kǎn)涎水(xián) 揩(kāi)嘎(gā) 筹划(chóu)黏(nián) 尴尬(gāngà)撬(qiào) 倔强(jué)硌(gè) 3、理解下面词语的意思: 凼:方言,水坑。

理想的阶梯,阅读答案

篇一:理想的阶梯,阅读答案 篇二:理想的阶梯,阅读答案 阅读下面文章,然后完成小题。(12分)理想的阶梯(节选)陈群①青年最爱谈理想,青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。②有的青年虽有理想,但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力-九年级语文-魔方格阅读下面文章,然后完成小题。(12分)理想的阶梯(节选)陈群①青年最爱谈理想,青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。②有的青年虽有理想,但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力,但不能抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差,岗位平凡,无用武之地,不能充分发挥主观能动作用。结果,常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。③奋斗,是实现理想的阶梯。离开奋斗,理想就只能是幻想而已。有理想的青年,都应从眼前的现实起步,以非常艰苦的奋斗,作为通往理想境界的阶梯。④理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动,研读无数种著作,学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研,数十年如一日,座位下的地面竟然磨掉一层。化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动,决心发明炸药。废寝忘食,四年里做了几百次试验。最后一次试验时,他聚精会神地盯着燃延的导火线。一声巨响,在旁的人们惊叫:“诺贝尔完了!”诺贝尔却从浓烟中跳出来,面孔乌黑,身上还带着血,兴奋地狂呼:“成功了!”那些杰出的人物正是被一种崇高的目标所鼓舞,才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励着他们去刻苦奋斗。今天,我们为实现四化而奋斗,这是中华民族空前的事业,其任务之艰,难度之大,更需要亿万人民,特别是青年,百折不回地艰苦奋斗。有志于为这一崇高理想而奋斗的青年要敢于面对现实,不怕一切艰难困苦,不怨天尤人,以凌云的壮志,用刻苦勤奋的汗水浇开灿烂的理想之花。⑤理想的阶梯,属于珍惜时间的人。富兰克林有句名言:“你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。”许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。鲁迅以“时间就是生命”的格言律己,从事无产阶级文学艺术事业30年,视时间如生命,笔耕不辍。巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民深深喜爱的巨著《人间喜剧》,共九十四部小说。这些血汗的结晶不正是时间与生命的光辉记录吗?⑥理想的阶梯,属于迎难而上的人。有的青年埋怨条件差。这也许是事实。但今天的处境,总不致像伽利略、布鲁诺那样冒着受宗教极刑的危险,总不致像高尔基那样在老板的皮鞭下学写作吧。艰苦的环境

人教版七年级下册台阶教案教案设计

11 台阶 教学目标 【知识与能力】 1.把握父亲形象的特点及意蕴。(难点) 2.理解文中的细节描写,分析详略安排。(重点) 3.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。(重、难点) 【过程与方法】 1.复述法。 2.研讨探究法。 【情感、态度与价值观】 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力,培养对待人生的正确态度。 导语设计 设计1:(激发兴趣) 鲁迅曾塑造了“闰土”这样一个人物形象,同学们还记得中年“闰土”的样子吗?“他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”(齐背)这是旧中国时代的一位典型的农村父亲形象。今天,我们来认识一位新中国的农村父亲形象。他就是李森祥的小说《台阶》里的“父亲”。 设计2:(激情导入) 用多媒体展示一组以“父亲”为主题的油画,同时播放歌曲《父亲》。同学们,看到画面中那一张张刻有岁月印痕的沧桑面容,那一双双充满期待的眼眸,我们分明看到了困顿前行中的父辈们的坚强的身影,今天我们继续学习李森祥的《台阶》,它将以小说独特的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神。 学习过程

板书设计 执着吃苦耐劳 勤劳朴实 台阶——父亲——善良敦厚 (线索)(劳动人民)有志气有理想 谦卑坚忍不拔 细节描写 写作特色对比手法 详略得当 教学反思 可取之处: 1.以歌曲《父亲》导入,并配以同题的油画,直观、形象,容易激发学习兴趣。 2.重视学法的指导,从抓关键词句、梳理情节到对细节描写的总结,从各个方面培养了阅读能力。 3.注重联系生活,读写结合,通过片段写作加强了对主旨、生活的理解,也训练了写作的能力。 不足之处: 1. 对于“从文中哪里读出父亲是个怎样的人?”这一问题,很多同学都从不同细节中读出

遇事给人台阶下的绝妙办法

遇事给人台阶下的绝妙办法 君子之道,譬如行远,必自迩,譬如登高,必自卑。——《中庸》在社交活动中,能适时地提供一个恰当的台阶,使人免丢面子,是中庸处世的一大原则。然而,台阶怎么个给法,并不是所有人都很清楚,因为中庸处世被其漠视。中庸,使对立双方保持均衡状态,对立的双方互相牵制、互相补充,明白了这个道理,你就明白如何给人台阶下了。第一,一旦因自己失误而造成不好下台,最聪明的办法是:多些调侃,少些掩饰;多些自嘲,少些自以为是;多些低姿态,少些趾高气扬。谁都有可能碰上难下台阶的情境,但只要能多想办法,给自己找一个台阶也并不是太难的事。要给自己找个台阶,必须要在窘境中及时调整思路,然后选择一个巧妙的角度,改变眼前的被动局面,想方设法争取主动。第二,指鹿为马,巧妙解释,化解矛盾,是中庸处世的方法之一。戈尔巴乔夫偕夫人赖莎访问美国时,在赴白宫出席里根送别宴会途中,他在闹市突然下车和行人握手问好。苏联保安人员急忙冲下车,喝令站在戈尔巴乔夫身边的美国人把手从口袋里抽出来。他怕行人口袋里有武器,行人一时不知所措。这时,赖莎十分机智,立即出来打圆场,她向周围的美国人解释说,保安人员的意思是要人们把手伸出来,跟他丈夫握手。顿时,突然紧张的气氛又变热烈了,人

们亲切地同戈尔巴乔夫握手致意。第三,利用对方的虚荣心,恭维他,也是一种办法。人们多半爱听好话。人在懊恼或不快时,只要旁边有人说几句得体的美言,情绪会好起来。一次,解缙陪朱元璋在金水河钓鱼,整整一个上午一无所获。朱元璋十分懊丧,便命解缙写诗纪之。没钓到鱼已是够扫兴了,这诗怎么写?解缙不愧为才子,稍加思索,立刻信口念道:“数尺纶丝入水中,金钩抛去永无踪,凡鱼不敢朝天子,万岁君王只钓龙。”朱元璋一听,龙颜大悦。第四,善用假设,巧避锋芒,是非常有效的中庸方法。在特定的交际场合,有时碍于面子,有时把握不准,这时可以用假设句去表达。一个学生和班主任争论男生能不能到女生宿舍串门,老师一口咬定绝对不能。学生很长时间不能说服老师,又见老师似有怒意,为了结束争论,给老师一个台阶下,他巧妙地说:“如果老师说得正确,那我肯定错了。”这本是一句废话,它并没有肯定老师的观点,然而这位老师听了却不再争执。第五,承认错误,诚恳致歉也不失为一种好的中庸办法。在与人交往中,出现矛盾很正常,而矛盾是可以通过道歉消除的。其中,伤害了别人的人,只要能多些自我反省,勇敢地承认自己的错误,向受害人诚恳道歉,便不难化解矛盾。例如领导与下属之间发生的纠纷,有时只要一个人出面主动地承担责任,就可以化解双方的矛盾。小王和老周同在办公室工作。

阶梯阅读六年级答案

阶梯阅读六年级答案 【篇一:小学生阅读与作文阶梯训练六年级】 那么清晰、那么近距离地看见您那双皱皱的双手,才察觉到您 真的老了。这双皱皱的、布满青筋的手真的是您的吗?但我还记得 您曾经微笑地告诉我:“妈的手其实很嫩滑,我还很年轻呢!”难道 您是在骗我吗?现在细想,那时您每次都只管说,还真没见您把手 伸出来让我看。此刻,我沉默了。 就是这双青筋凸起、瘦陷的手常常抚摸着我那不懂事的脑袋,小心 翼翼地 拍抚着我那做错事的小手。就是这样,每天在你的双手的庇护下, 我安安全全地健康地生活着?? 不知何时,您那双嫩滑的手已经变皱,变老。 记得您曾经回忆:“妈小时候家里就很穷,大孩小孩都要到生产队里 劳 作??可不像现在的机器大规模生产。”以前每当听到您这番啰嗦的话,我就会不自觉地捂住耳朵,悄悄地闪开,因为,那时的我认为 这根本就是烦闷的对话。可到了今天,当耳畔回响这段话,我内心 泛起的一阵微酸。 您曾经说过,一生中最讨厌冬天,最害怕冰冷的水。 今年的冬天似乎来得特别早,学校的室友早就盖上了厚厚的棉被, 唯独我 依然还是一张薄薄的被单,结果受了几天的寒风袭击,最后还是病 倒了。 回到家,已经天黑了,我本想把这件小事压抑在心底让它自动痊愈,但一 看见您,就有一种不知何来的冲动,于是便把生病的事全部说出来。我以为,等待的是一句句嘘寒问暖,是您皱皱的手轻轻的抚摸。 正当我期待这一切的时候,您却走开了,没有说一句话。此刻,失 恋人的 心灰意冷,我也总算可以领悟到了。我无法用任何的言语描绘内心 复杂的心情。 晚餐后,收拾碗筷的工作本应由我负责。当我把碗筷收拾好,放到 厨房里,

再到客厅拿东西时,听见从厨房里传来碗筷的碰撞声,于是我加紧 脚步来到厨房门前,只见您那双皱皱的双手灵活地在冰冷的水中洗 着碗,已冻得通红发紫。我呆住了,在这一刻,我才真正地意识到:爱尽在无言中。 达标演练 1.给下面画横线的词语注音。 ()()() 小心翼翼自动痊愈嘘寒问暖 2.给下面形近字组词。 筋()嫩()薄()像() 肋()懒()礴()象() 3.你是怎样理解“爱尽在无言中”的?请写在下面。 妈妈的心 去年春天,我在美国西雅图附近上学,听说住在台湾的父母去泰国 旅行, 这一急,赶快拨了长途电话。 泰国其实全家人都去过,因为它的异国风情太美,总有人一有机会 就去走 一趟。我的父母也不是第一次去,可是他们那一回要去的是清迈。 听说妈妈要去清迈,那儿正好是这种项圈出产的地方,当然急着请 求她一 定要为我买回来,而且要多买几副好放着送人。 长途电话中,做女儿的细细解释项圈的式样,做母亲的努力想象, 讲了好 久好久,妈妈说她大概懂了。 起程之前,母亲为着这个托付,又打了长途电话来,这一回由她形容,我 修正,一个电话又讲了好久好久。等到父母由泰国回来了时,我又 打电话去问买了没有,妈妈说买了三副,很好看又便宜,比台北价 格便宜了十八倍以上,言下十分得意,接着她又形容了一遍,果然 是我要的那种。 没过几天,不放心,又打电话去告诉妈妈:这三副项圈最好藏起来,不要 给家中其他的女人看到抢走了。妈妈一听很紧张,立即保证一定密 藏起来,等我六月回来时再看。

阶梯阅读答案

阶梯阅读答案 理想的阶梯 ①青年最爱谈理想,青年最苦恼的是理想和现实常常有矛盾。有的青年虽有理想,但刻苦勤奋不足;有的也很想为理想努力,但不能 抓紧一点一滴的时间;有的自以为条件差,岗位平凡,无用武之地, 不能充分发挥主观能动作用,常常在碌碌无为的苦闷中慨叹蹉跎。 ②奋斗,是实现理想的阶梯。离开奋斗,理想就只能是幻想而已。有理想的青年,都应从眼前的现实起步,以艰苦的奋斗,作为通往 理想境界的阶梯。 ③理想的阶梯,属于刻苦勤奋的人。马克思为实现解放全人类的崇高理想奋斗一生。他积极投身于火热的工人运动,研读无数著作,学会了欧洲好几个国家的语言。他不断在图书馆钻研,数十年如一日,座位下的地面竟然磨掉一层。杰出的人物正是被一种崇高的目 标所鼓舞,才产生了惊人的毅力与忘我的精神。是理想的浪涛激励 着他们去刻苦奋斗。 ④理想的阶梯,属于珍惜时间的人。许多科学家、文艺家都是同时间赛跑的能手。爱迪生一生有一千多项发明。这无数次试验的时 间从哪里来?就是从常常连续工作两天三天的极度紧张中挤出来的。 巴尔扎克用如痴如狂的拼劲,每天奋笔疾书十六七个小时,即使累 得手臂疼痛,双眼流泪,也不肯浪费一刻时间。他一生留下为人民 深深喜爱的巨著《人间喜剧》,共九十四部小说。这些血汗的结晶 不正是时间与生命的光辉记录吗? ⑥理想的阶梯,属于迎难而上的人。奋斗的必要,正是由于困难的存在。艰苦的环境更能激发有理想的人奋发向上。高尔基从小饱 尝人间的辛酸,旧社会血泪的鞭笞铸成了他伟大的心灵。他坚持在 敌人的明枪暗箭下写作,在饥饿与死亡的威胁中战斗,为了共产主 义事业,不在任何艰难困苦中屈服、畏缩,永远像海燕一样在雷鸣 电闪中展翅翱翔。一个有理想有抱负的青年,决不应让困难攫住自

人教版七年级语文下册《台阶》教案

《台阶》教学设计 教材分析: 《台阶》是李森祥的一篇小说,通过描写父亲终年辛苦,积铢累寸,准备了大半辈子,终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了,人也衰老了,身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位,赢得尊重,付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神,表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声,回荡着时代召唤的主旋律。 教学设想: 指导学生自读本文,要抓住“台阶高,屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节,探究“父亲”形象的意蕴,理解“台阶”的内涵。制作课件时,选取了三幅图片,有些神似或相关的农民图像,引导学生感悟或对比父亲形象,加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材,详略得当的写作技巧,教学中更不能忽视的是“人文性”,要引导学生联系实际谈谈自己的感受,加深理解。当然,教师“情”的投入也相当重要,教师的语言富有感召力,与学生的互动才能更有成效,效果才会更好。 教学目标: 1、整体感知课文内容,了解故事情节,体会作者的感情。 2、抓住关键语句,把握父亲形象的特点。 3、理解课文围绕“台阶”组织材料,安排详略的方法。 4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力,培养对待人生的积极健康的心态,培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。 教学重点: 把握故事内容,分析父亲形象,理解作品的思想感情。 教学难点:理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 课时安排:1课时 教具准备:多媒体 教学过程: 一、整体感知——踏上台阶,走近父亲。 1、导入激趣:钢琴曲《雨的印记》下,教师朗诵《写给父亲》导入:都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。 (这是一首赞美父亲的诗,诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说,人生是一级一级的台阶,许多人希望在台阶上找到自己的高度,父亲是不是也如此……今天,让我们踏上李森祥的小说《台阶》,走近父亲,看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。) 2、检查预习,辨音识义。 凹凼(āo dàng)涎水(xián)淌汗(t ng)揩汗(kāi)嘎嘎(gā) 黏性(nián)掺水(chān)蹿上(cuān)胯骨(kuà)舀米(y o) 尴尬(gān’gà)聊天(liáo)撬石板(qiào)硌(gè)了一下 3、生速读课文,把握故事情节,复述故事。 ①生速读课文,复述故事。 阅读要点:a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋? b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的? c、新屋造好了,父亲怎么样了? ②提问:本文的线索是什么?人物呢?(板书:线索——台阶、人物——父亲)

小学四年级语文阶梯阅读训练(精品)

四年级阶梯阅读 1.一个有魔力的字眼 窗外,飘着一根青藤。 青藤上挂着一串翠绿的叶子,有的像一只好奇的小耳朵,有的像一张灵巧的小嘴巴。 青藤发现,屋里的那位白发老奶奶身边有个男孩,他有一双明亮的大眼睛。小男孩仰着脸,对奶奶说:“奶奶,请您帮我抱下的橱上的熊猫好吗”奶奶微笑着把大熊猫拿给了他。 “奶奶,请给我倒点水好吗”奶奶微笑着倒了一杯凉开水,还加上了橘子水递给了他。小男孩笑了,笑得像橘子一样甜。 像小耳朵一样的青藤叶子,也学着说了一句:“风儿姐姐,请来一下,帮我们吹掉热气行吗”果然,风儿姐姐来了,青藤在微风中快乐地跳起了舞。 像小嘴巴一样的青藤叶子,也说了一句:“雨妹妹,请来一下,我们太渴了。”雨妹妹唱着淅淅沥沥的歌来了,不仅让青藤喝了个痛快,而且把一张张青藤叶子洗得油绿发亮。 “请“这是个多么有魔力的字眼。她像清风一样凉爽,像细雨一样甜美……

1. 选词填空。 灵巧灵活灵敏灵机 ①我们每个人都有一双()的手。 ②林玲上课时思想集中,头脑反应十分()。 ③陈红能()运用学到的知识。 ④正在大家为难的时候,赵亮()一动,想出了好办法。 2.在文章中找出下面词语的反义词,写在括号里。 闷热()苦涩()昏暗() 3.按要求填写。 (1)“青藤在微风中快乐地跳起了舞”是句(修辞手法);意思是 。 (2)“青藤上挂着一串翠绿的叶子,有的像一只好奇的小耳朵,有的像一张灵巧的小嘴巴。”仔细读一读,品味句子的妙处,然后写一个这样的句子。

4.理解句子。 “请“这是个多么有魔力的字眼。 (1)句中“这”指 (2)“魔力”的意思是。短文中指 。 5.填空 在你心中。“”是一个多么有魔力的字眼,它像 2.小溪的欢歌 清晨,小街上人来人往,像畅流的小溪。忽然,两辆自行车相撞,两个小伙子争吵起来,互不相让,像块大石头横在小街当中,小溪流动缓慢了,渐渐停止了。 “喂,快走啊!”一个大汉猛按车铃(厉历)声高喊。“急死人了!”一个姑娘急得满脸通红,直跺红皮鞋。“哎!小街太窄了!”一个中年人长叹一声。有几个人干脆掉转车头,绕道而行。 人越聚越多,小街被堵塞.(sāi sè )了。这时,人群中走出

语文苏教版九年级下册台阶(课后作业

.《台阶》课后作业 一、积累与运用 1.选择下面注音完全正确的一项是() A.凹凼(dàng)门槛(kǎn)涎水(yán)摔跤(jiāo) B.泥浆(jiāng)着落(zháo)淌汗(tǎng)烟瘾(yǐn) C.旺盛(shèng)黏性(nián)尴尬(gān)胯骨(kuà) D.醒悟(xǐng)晌午(xiǎng)嘎叽(gā)扁担(dan) 2.选择适当的词语填在括号内。 石板上青幽幽的,_____(宽大,宽阔)阴凉,由不得人去坐一坐,躺一躺。 那根很老的毛竹扁担受了震动,便咯叭地____(喊叫,惨叫)了一声。 我连忙去抢父亲的担子,他却很____(粗暴,粗鲁)地一把推开我。 父亲觉得没什么事可干幽觉得很____(烦恼,烦躁)) 3、根据语境,横线上填入的最恰当的一句是() 你是严冬里的炭火,____你是湍流中的踏脚石,你是雾海中的航标灯,你是看不见的空气,你是捉不到的阳光,啊,友情! A.你是酷暑里的浓阴 B.你是深秋里的严霜 C.你是暖春里的梅雨 D.你是夏夜里的流星 4、对本文理解有误的一项是() A、本文围绕“台阶”命题立意,组织材料,使造房这个一般性材料,有了侧重点,有了特色,突出了父亲对社会地位的追求,突出了父亲希望受人尊重的思想性格。 B、本文是用第一人称写的,不允许写别人的心理活动,只能以形写神,对父亲只能通过语言、动作、神态、外貌等描写。 C、“我”是怀着对父亲的敬重、怜悯隐隐心酸及希望改变农村农民生活面貌来讲父亲的故事的。 D、文章的详略是有中心决定的,本文题目是“台阶”,所以造房略写,造台阶详写。 5、.读下面的文字,回答问题。 那时已经是深秋,露水很大,雾也很大,父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。 这段文字写父亲踏黄泥,对父亲头上的露珠的细致描写,有什么作用? 二、课内阅读探究 (1)父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖,明天可能又捡进一片瓦,再就是往一个黑瓦罐里塞角票。虽然这些都很微不足道,但他做得很认真。 ②于是,一年中他七个月种田,四个月去山里砍柴,半个月在大溪滩上捡屋基卵石,剩下半个月用来过年、编草鞋。 ③大热天父亲挑一担谷子回来,身上淌着一片大汗,顾不得揩一把,就往门口的台阶上一坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了,“刀”快,活做得去。 ④台阶旁栽着一裸桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 ⑤父亲磨好了“刀”。去烟灰时,把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲,就匆忙地下田去。 (6)冬天,晚稻收仓了,春花也种下地,父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧,二为卖钱,一元一担。父亲一天砍一担半,得一元五角。那时我不知道山有多远,只知道鸡叫三遍时父亲出发,黄昏贴近家门口时归来,把柴靠在墙根上,很疲倦地坐在台阶上,把已经磨穿了底的草鞋脱下来,垒在墙边。一个冬天下来,破草鞋堆得超过了台阶。 ⑦父亲就这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次,门口空地上鹅卵石堆得小山般高。他终于觉得可以造屋了,便选定

七年级语文下册《11 台阶(1)》 含答案

11台阶 01积累运用 1.下列加点字注音完全正确的一项是(D) A.凹凼.(dàng)涎.水(yán)嵌.入(qiàn) B.揩.汗(kāi) 着.落(zháo) 摔跤.(jiāo) C.黏.性(nián) 烟瘾.(yǐng) 扁担.(dān) D.尴.尬(gān) 嘎.叽(gā) 淌.汗(tǎng) 2.下列句中加点的成语使用有误的一项是(B) A.他这个人挺古怪,经常自言自语的,很少和别人说话。 B.父亲老实厚道点头哈腰累了一辈子,没人说过他有地位。 C.我们为残疾人做的这点事太微不足道了! D.这是秘密的事,他敢在大庭广众之下宣扬起来? 3.下列句子没有语病的一项是(D) A.减轻中学生的课业负担成了眼下的当务之急。 B.我国已经成功发射并研制了“嫦娥一号”卫星。 C.老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。 D.“一带一路”在平等的文化认同框架下谈合作,是国家的战略性决策,体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。 (解析:A项“眼下的”和“当务之急”语义重复;B项语序不当,应把“发射”与“研制”调换顺序;C项“处心积虑”用词不当。) 4.下列说法有误的一项是(A) A.“父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮,他居然不敢放,让我来。”这句话刻画出父亲的胆小。 B.“柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。”这里的专注,是指父亲看别人家高高的台阶,心里羡慕,看得出神。同时也在心里暗下决心,要造一栋有高台阶的新房子。 C.“我想一步跳到门槛上,但摔了一大跤。父亲拍拍我的后脑勺说,这样是会吃苦头的!”父亲的这句话可以说是人生的哲理:人生要一步一步地走,不能急于求成。 D.“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬,他坚持要抬。”父亲明知闪了腰,却“坚持要抬”,可见他性情倔强。 5.说说下列句子属于哪种描写方法,有怎样的表达作用。 (1)父亲的两手没处放似的,抄着不是,贴在胯骨上也不是。 动作描写;表现父亲由于喜悦而手足无措的样子。 (2)父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。 环境描写;表现父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶,他羡慕,他向往,他在谋划怎样加快准备,争取能早日造起高台阶的新屋,像人家一样气派,也叫人羡慕的心理。 6.“新台阶砌好了”,为什么父亲反而处处感到“不对劲”了? 台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,所以台阶高了,反而处处感到不习惯,不对劲。

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