正确应对中职生恋爱问题

摘要：中职生的“恋爱”问题普遍存在，如何处理和应对这一现象已是中职教育者的一个课题，主要从中职生恋爱缘由、方法和途径等层面提出了一些看法和意见。

关键词：复杂性；困惑；分析；帮助；方法

中职教育随着时代的发展、社会的需要，越来越具有挑战性和社会性。学生的教育和管理也越来越成为社会和家长关注的焦点。中职学校的工作极具复杂性：问题学生在中职学校比较普遍，如何引导中职生走出“早恋”盲区，应纳入教育和管理中职生课题范畴之内。

其实，对中职生谈恋爱，班主任如果只是简单地堵截、指责或听之任之，都会适得其反，还可能推波助澜。我们教育工作者要做学生成长过程中终身受益的指导者，要做学生成长的心理治疗者。

一、中职班主任要心平气和地对待和分析学生“早恋”原因

首先，我们要认识到，十七八岁的少男少女谈恋爱是正常的表现。只是在“恋爱”时间上、判断标准上、处理方式上有一定的问题。

学生早恋有多方面的原因：（1）客观成长的生理因素的影响，即自己对男女两性有朦胧的意识，有青春的萌动。（2）主观上渴求被异性认可。（3）外界社会环境的侵蚀，即一些低级的影视、书刊的影响。有的是“假性早恋”，也有的是真心恋爱，大部分异性的接近只是寻求愉快的情绪，并非全是对爱的渴望。因此，不要因为

如何对待和处理中职生恋爱问题

浅谈如何对待和处理中职生恋爱问题白居易曾在《赋得古原草送别》中给我们留下了“野火烧不尽，春风吹又生”的经典传唱。这句旨在赞扬野草顽强生命力和永远蓬勃向上精神的千古名诗在现代的中职学生身上体现的如此明显：中职学生的早恋现象，就如同那顽强的野草，今日一茬一茬地割去了，明日又一茬一茬地长起，今日付之一炬，明日又另择“良田”，破土而出，成为中职学校的辅导员心中一个永远的痛，也是一个难得对待的问题。早恋现象早已不是一个十分敏感的话题，社会、家长、学校都已能够相对自如地去处理这个问题，但对中职校生而言，由于目前职业教育模式和学生素质的特殊性，其危害性和危险性已明显高于其他类型学校的学生，这才是中职学校教师的真正担忧之处。早恋，既是中职学生个体成长到一定阶段的正常生理、心理反映，又是在错误的时间，错误地点盛开的“罂粟花”而且一般不会昙花一现，那么，我们大可不必把它视为洪水猛兽，横加指责。如何正确处理中职学生的早恋现象呢？首先要堵截和与引导相结合。中职学生早恋现象就象那泛滥的河水，堵是堵不住的，教师就如大禹治水重在因势利导，顺其自然的流向，把其引入大海——专业知识、实践技能的大海。一方面教师应该通过严格的管理，规范学生的行为，不给野草滋生的土壤；更重要的是，教师应积极引导，转移学生的注意力，把学生的时间和精力引导到学生的最终目标——学习中来。严格管理也好，循循善诱也好引导也好，预防和制止早恋现象的最终目的都是中职学校学生对早恋行为的自我批判和自我抵制。二是学校与家庭相结合。分析中职学生早恋的成因，缺乏父母的关爱或父母教育不当的因素占很大的比例，其中就当前的形式而言，父母再外打工孩子留守在家管理系数严重下降，这就给中职学校的老师们留了一个很大的难题，学生在校期间所接受的教育和引导，往往抵不上学生在家中半天的耳濡目染，这就是所谓的“5+2=0”或“5+2<0”现象。这就需要联合家长，一起对孩子进行教育和引导，巩固学校教育的成果。学校和家庭相结合，最关键的是要转变家长的教育理念，促使家长对孩子倾注更多的关爱，要教会家长教育孩子的方法，对孩子因势利导。学校应建立畅通的家校联系渠道，让家长能及时了解孩子的情况并配合学校教育；教师在教育学生的过程中，应及时和家长沟通，以全面把握学生状况，并谋求家长的支持，让学校教育不再孤单。

中职生恋爱心理教案

爱情：男女双方发自内心的相互爱慕并渴望对方成为自己终身伴侣的感情。爱情是自然属性与社会属性的统一。恋爱测试：从逛街窥探你的择偶标准如果你和一个朋友在逛街，另一个朋友给你打电话约你，你会选择哪一个。 A.看哪一个朋友更谈得来而定 B.还是逛街吧，因为先约了他(她) C.干脆把打电话的朋友叫来一起逛 D.陪完一个朋友再陪另一个朋友 A、你是一个很现实而且很理智的人，会有选择的结交朋友，自己想要的东西和不要的东西分得很清楚，因此你在选择男(女)友时会更实际，不过结局都是令人非常满意的。 B、你是一个非常有原则的人，喜欢有计划的去做每一件事，虽然突来的事情会给你带来些烦恼，但是你还是会处理的有条有理的。你对男(女)友的自身素质或其它各个方面的要求都很高，所以你的男(女)友会是一个很有内涵的人。 C、你是一个爱热闹且很有主见的人，喜欢结交朋友，没有朋友的日子你会感到很孤独，所以通常你都会被朋友包围。你希望你的男(女)友都以你为中心，以你为偶像。 D、你是一个很热情且有些花心的人，在普通朋友眼里你是懂得帮助别人且很义气的人，但在男(女)友眼里你则是到处留情的人，所以你的男(女)友通常是外向开朗型的。 1 识别爱的能力，应注意以下几个问题好感不是爱情；感情冲动不是爱情；异性友情不是爱情（爱情与友情的区别）；单相思不是爱情 2 迎接爱的能力迎接爱的能力包括施爱的能力和受爱的能力，前者是主动给予爱，后者是被动接受爱。 3 拒绝爱的能力。这是对不愿意或不值得接受的爱加以谢绝的能力，其包括两方面：一是敢于理智地拒绝不希望得到的爱情；二是要掌握恰当的拒绝方式。 4 承受失恋的能力，失恋是恋爱过程的中断，即遭受挫折，在客观上表现为与相爱者的分离，在主观上表现为失恋者体验到的悲伤、绝望、虚无、忧郁等创伤

中职学生的性教育与自我意识

中职学生的性教育与自我意识罗振铨 [摘要]中职学生普遍处于15~18岁这个年龄段，然而此阶段却有一个非常有意义的变化——性成熟。在此阶段受到的性教育，将直接影响到中职学生的自我意识。在此阶段，如何开展性教育，如何引导学生拥有一个健康的性心理，这必然是一个即将担任教育工作者的学生应该思考的问题。本文将分析现阶段中职学校性教育现状，分析性成熟对学生自我意识的影响，从而提出中职学校如何开展性教育工作的建议。 [关键词] 中职学生；性教育；性成熟；自我意识一、中职学校性教育现状各阶段的教学大纲中都明确规定学校应当相应的性教育工作，然而，目前中职学生接受性教育的途径，除了网路媒体以外，极少有系统的性教育。由于受传统观念的影响，不少人仍是“谈性色变”，性知识在中职学校中出现一种“学校不好讲，家长羞于讲，社会又不讲”的局面。在学校方面，部分中职学生由于缺乏性教育发面教师及教材。中职学校大部分从事性教育的老师，基本上都是兼职，比如一名从事语文教学工作的老师，去教授性教育，真正懂得性心理、性生理的老师少。这类老师多数只是说一些无关痛痒的东西，真正的要害避而不谈，不能正确把握学生的心理状态和他们的知识基础。在家庭方面由于中职学生大部分都是单亲家庭,或者是留守儿童,学生在父母那里得到的性知识几乎为零。大部分家庭对于性教育都羞于开口，甚至有些家庭认为性可无师自通，从而使中职学生的合法好奇心变成了不合法好奇心。在社会方面，处在信息时代的中职学生在享受获取信息方便的同时不可避免

地会受到某些消极因素的干扰，如在报刊杂志、电影、电视、互联网等许多媒体中，有对性和性爱的渲染、误导，这对学生的影响无疑是很大的。在这个关键时期，如果不对他们进行正确、系统的性心理健康教育，学生必然会通过不规范的途径获得一些片面的、零碎的、歪曲了的性知识。上面所诉的三种现象易使中职学生不能正确认识自身的生理和心理的变化，容易产生困惑，害羞，忧虑，抑郁，恐惧等现象，严重时，甚至会发生性过失，性犯罪。二、性成熟对自我意识的影响性成熟是指青少年阶段出现的成年人的性欲、意向和性行为而已。性成熟阶段往往会出现生理和心理两方面的变化，而心理变化的速度往往又快于生理变化的速度。第二性征的出现，让中职学生感到自己不再是小孩，已经长大成人，自我意识增强，然而他们却又稚气犹存，自控能力不强，对社会复杂性的认识远远不够。性的成熟，又让中职学生产生了对性的向往，对恋爱的要求，然而心理上的不成熟，又让他们不懂什么是爱。性成熟对自我意识的影响，主要体现在以下几个方面： 1、高度的自我关注，随着中职学生生理上的变化，使部分学生心理发生复杂、微妙的变化，于是引起了高度的自我关注，产生了自我思考的问题，于是产生了焦虑的情绪。 2、过分的自我封闭。随着性成熟，中职学生会认为自已已经是一个成年人，他们开始不喜欢别人干预他们的行为，希望有自己的空间，沉醉在自己的幻想当中，出现了远离社会，远离团体的现象。自我封闭的出现，又促使学生开始无心向学。 3、强烈的性要求，随着性成熟，中职学生身心都发生了变化，逐渐意识到了两性差异和两性关系，也开始有了对性的需求，逐渐出现手淫、自慰、偷吃禁果等行为。中学生的性意识可能发展为性梦幻，假想自己与异性交往的种种具体细节，更有的同学觉得仅沉溺于假想中仍无法使自己得到满足，就会跨入到两性爱慕，自我安慰阶段，更有甚者当即迈出早期约会，步入偷尝禁果之列，导致其行为走向失误。 4、情绪的多变，随着性成熟，中职学生的情绪方面又因为荷尔蒙的分泌而呈现出多变性，有的中职学生遇到一点点小事而激动兴奋、欢呼跳跃；或者烦躁不安、动怒、怄气；有时还会转向反面，变得泄气、绝望。缺乏生活经验又缺少社会实践，遇到生活上、学习上的挫折常常不知所措，容易产生消极情绪，理智降低，失去刚刚发展起来的控制能力，情感显得十分脆弱，会做出不该做的事来。如升学考试落榜而失常，得不到周围人们理解而轻生等。三、中职学生性教育的主要途径中职学生进行性教育，应当从学校、家庭、社会三个方面进行，三管齐下才能引导中职学生正确对待性，有良好的性生理和性心理，拥有良好的自我意识，

中职生谈恋爱现象如何解决

中职生谈恋爱现象如何解决近年来，随着经济的快速发展和社会物化现象的日益严重，中职学生谈恋爱已经成为当今中职校园里一个不可能回避也无法回避的客观事实，而学生恋爱中出现的不良倾向及带来的消极影响更是不容忽视。作为中职教育工作者，对此必须要给予充分认识和高度重视，并加以正面教育与积极引导。一、案例描述瘦高、文弱的小峰对邻桌女同学产生了好感，买雪糕总是买两支，有新书主动借给人家，晚上放学还护送该女生回寝室。学期结束时，小峰便兴奋地提出“发展恋爱关系”，该女生却说他“歪心眼”，并让老师给调了座位。被浇了冷水之后，小杨不但没有冷静下来，反而产生了强迫性思维：“她为什么不喜欢我呢？我长得太瘦弱？我对她还不够好？”终日胡思乱想，使他的成绩不断下降，整天无精打采。二、案例分析中职生正处于人生观、价值观逐步稳定和定型的阶段。由于中职生的心理发展和生理发育往往是不同步的，青春期的他们往往比较敏感，因而恋爱受挫往往使他们心灰意冷，这时候心理承受力差的就容易产生心理疾病。只有直面中职学生的恋爱问题，正确加以引导，才能让风华正茂的学生们妥善处理好爱情与学业、爱情与友谊、爱情与婚姻的相互关系，理智而健康地对待爱情和自己的未来。三、解决策略对恋爱受挫的中职生，家长和老师应当及早发觉，并予以正确的引导和无微不至的关怀。老师可以对他们开展青春期性教育，并以优秀的文艺作品和伟人的事迹来帮助其形成正确的世界观。首先，培养和树立中职生正确的人生观、价值观、恋爱观。中职生正处青春发育和人格健全的关键时期，对学生进行青春期教育，使学生学会自尊、自爱、自强，树立健康的人生观、价值观。中职生生理发展所产生的性意识的冲动，是一种很自然的现象，家庭和学校只能去疏导（特别是早恋），应把对学生的教育作为一种义务和责任常抓不懈。可以请专家开展专题讲座，也可采取光盘分批播放，将分层次（男、女分开）集中教育与个别辅导有机结合起来。不能对此感到大惊不怪而耻于教育，要加强恋爱心理教育，引导他们正确对待异性交往中的道德规范和行为准则，培养良好的性道德观念。其次，在学校建立心理咨询室，开展师生心理对话。对于中职生青春期出现的性心理偏差和偏差的行为，应给予理解和尊重，而不是以自己情感横加干涉，老师要帮助学生自觉地，

中职生的恋爱心理与性心理

【课题】：中职生的恋爱心理与性心理【教学目标】： 1、让学生明白什么是爱情，以及常见的青春期与性有关的烦恼，使他们用平常心态度过这一特殊时期。 2、让学生了解相关的恋爱心理和性心理，掌握维护性健康的有关知识和方法。 3、让学生树立正确的爱情观，掌握正确对待相关困惑的方法。【教学重点】：让学生了解相关的恋爱心理和性心理，掌握维护性健康的有关知识和方法。【教学难点】：如何让学生树立正确的爱情观，掌握正确对待相关困惑的方法。【学情分析】：中、高职学生虽然在生理上已接近成熟，但心理上还不够成熟，如果此时坠入爱河，就容易产生恋爱中的不良心理，影响学习和自身的健康成长，甚至影响成年后对感情的处理能力，所以在校期间，应该帮助他们树立正确的恋爱观，择偶观，防止他们因为过早进入恋爱阶段而带来不必要的麻烦。【教学过程】：一、中职生的恋爱心理 1、爱情的含义及特点 2、中职生恋爱的发展阶段 ①确定目标。 ②有所行动。 ③频繁约会。 ④发生性关系。 3、爱情形态（1）情欲之爱（2）游戏之爱（3）友谊之爱（4）狂爱（5）现实之爱（6）利他主义之爱 4、恋爱心态 5、爱情与友情的区分

二、影响中职生恋爱的因素 1、生理因素 2、社会情感需要 3、个性因素三、中职生的择偶标准 1、择偶标准的分类 2、爱情和谐的保证 3、中、高职生谈恋爱的利与弊 ①恋爱是青年释放日益强烈的性冲动的途径 ②性意识的发展必须经过恋爱的阶段才能完善 ③只有经过了恋爱人才会真正成熟起来 ④恋爱中过度的兴奋和悲伤会加剧心里紧张，进一步的发展还会带来社会问题。 ⑤爱的挫折在不能承受的情况下使青少年走向绝路。全班讨论，谈谈自己的观点四、中职生恋爱中常见的心理问题及调适（一）、选择的困惑与调适（二）、单相思的苦恼及其调适五、性心理概述性是人们生命中的一个重要组成部分。对现代人来说，能否坦然地理智的面对性的问题，是衡量一个人是否成熟的重要标志。性生理上的剧烈变化,会给职校生带来所谓的“青春期骚动”和强烈的“性困扰”,产生不少性心理问题。 1、人类性的含义 2、人类性的作用 3、人类性心理发展过程（1）性的反感期（12-13岁）（2）性的困惑期（14-15岁）（3）性的好感期 (16-17岁) （4）性的仰慕期（18-20岁）（5）性的发展成熟期（20岁以后） 4、青春期性心理特征（6）性心理的本能性和朦胧期（7）性心理的强烈性和表现上的文饰性

引导大学生树立正确的恋爱观是解决大学生恋爱问题的根本_百度文汇总

引导大学生树立正确的恋爱观是解决大学生恋爱问题的根本近年来, 随着高校在校生人数的增加, 恋爱现象在大学校园已经十分普遍,时下的大学校园,恋爱已是公开的秘密。大学生恋爱是个体生理和心理发展的必然, 是社会环境和生存空间的各种影响的推波助澜。作为各大高校的教育工作者,与其对大学生恋爱加以阻止,还不如采取各种积极有效的方式正确引导学生树立正确的恋爱观, 让学生学会谈恋爱,让学生正确对待恋爱、婚姻、性、家庭的关系。作者根据自己的一些经验和对大学生恋爱问题的分析, 总结出如下引导大学生正确恋爱的有效途径: (一让学生充分认识恋爱、婚姻的关系, 加强责任意识教育学生进入大学校园的第一学期是学生确定自己大学期间奋斗目标的关键时期,也是教育学生树立正确人生观、价值观、恋爱观的最佳时期。大学生进入大学后真处于基本成熟和渴求接近异性的旺盛时期,在这个时期, 有效的让学生认识恋爱、婚姻的自然属性和社会属性, 加强学生的责任感意识教育。树立学生认识恋爱的重大责任意识和社会伦理道德意识的观点, 让学生能够慎重对待恋爱, 能够在保持心态和时机成熟是对待恋爱的态度。 (二教育学生认识正确的恋爱观标准 (1 提倡志同道合的爱情。一般情况下, 异性感情的发展是沿着熟人—朋友—好朋友—知己—恋人这一线索发展的, 在分享快乐和痛苦、共同成长的过程中,爱情就会产生和发展。 (2 摆正爱情与事业的关系。大学生应该把事业放在首位, 摆正爱情与事业的关系, 不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。当大学生把爱情视为生命的唯一时, 爱情就是一株温室中的花朵, 娇弱美丽却经不起任何的打击。当爱情成为唯一的存在价值时, 本人就会失去人格的独立和魅力, 也就失去了被爱的理由。 (3 懂得爱情是一种相互理解、相互信任,是一份责任和奉献。懂得爱情是一种相互理解, 理解对方是为个人和对方营造一种轻松和快乐的氛围, 没有人追逐爱情

浅谈中职生早恋的危害

浅谈中职生早恋的危害时光荏苒，转眼时间我已任2010级数控1班班主任一年有余了。由于我们班女生较多，所以学生早恋现象相对来说比较严重。学生谈恋爱，如果处理不好，很可能就会事与愿违，弄巧成拙。在班级管理中带来的影响是巨大的。在任10秋初数控1班班主任的工作期间，就有这么一个比较典型的“早恋”案例，值得我今天特意提出来和大家一起分析并总结经验。案例：杨浩：1.70左右的个头，担任班上体育委员，桐城籍学生。伍承钰：1.58左右个头，成绩优秀，担任班上学习委员，长丰人。这两个学生在班上整体表现较为优秀，是其他同学眼中的佼佼者。从2011年4月中旬起，这两人就开始出现了以下现象：1、上课私自调换座位，以借机拉近彼此距离。2、晚自习下课后，两人故意在教室里长时间逗留，寻找各种接触的机会。3、杨浩主动帮助伍承钰打饭、提开水，吃饭的时候也面对面坐在一起，甚至边下课上厕所，两人也要同一段路程。4、两人开始有比较亲密的接触，行为举止不恰当，突破了一个学生应当恪守的行为规范。以上这些情况的出现后，两人的成绩也开始下滑。班上的其他同学和任课教师已明显感觉到这两位学生陷入了早恋。终于，在五月初的一天晚自习下课，两人不恰当的行为举止被老师发现并当场作出严厉的批评。作为班主任，对于该事件，我做出了如下的处理方案：1、双方详细交代事情的经过，做深刻的自我检讨，并对他们进行严格的批评和教育。2、通知双方

家长到校，学生写下保证书并让家长签字，要求家长予以重视，保证学生绝不再犯此类错误。3、给予两人记过处分，撤销二人在班级所任一切职务，并在班级做出公开批评，严厉警示班级其他同学。经验总结：中职业生早恋是当今中职教育不可回避的问题，那么作为中职班主任，我们应当如何来作好一个中职生爱情观的正确引导者呢？相信大家都对这一类问题有不同的看法。我认为，对中职生恋爱应采取这么几种做法，可能会有助于学生的成长和健康。1：不回避，用科学的且学生容易接受的方法，帮助学生走出青春期的沼泽地。 2、帮助学生树立学习兴趣和目标，帮助学生进行情感迁移。 3、不使用粗暴方式进行封杀，采取一对一沟通交流，班级讨论的方式，更有利于学生以正确的心态对待早恋、以平和的心态接受老师的引导，发掘学生心灵深处的心声。 4、在早恋被发现后，尽量为学生保密而不是大肆的宣扬，以保护学生的自尊心不受伤害；同时又要有效地抑制早恋的发展。通过这几种方法，我们的中职生一定能摆正自己的心态，正确处理好同学之间情感关系，使爱情这个果实不会早早凋零。学生处胡玲玲 2011年7月23日