乌篷船

周作人

【作者简介】

周作人（1885～1967年）原名寿，又名遐寿，自号起孟、启明、知堂等，浙江绍兴人，鲁迅之二弟。

他是“文学研究会”发起人之一，语丝社的主要成员。主要作品有散文集《自己的园地》、《雨天的书》、《谈龙集》、《谈虎集》、《泽泻集》等。周作人的散文功绩斐然。它取材广泛，体式多样，文字上大巧若拙，举重若轻，素朴清涩，形成了平和恬淡，空疏幽然为主的风格，达到了知识哲理与趣味统一。

周作人一生著述涉及文学各门类与民俗学、文化学诸方面，尤以散文创作成就为主。20年代初，胡适即在《五十年来中国之文学》中予以评价：“这几年来，散文方面最可注意的发展乃是周作人等提倡的‘小品散文’。这一类的小品，用平淡的谈话，包藏着深刻意味。”当斯诺夫人访问鲁迅，询问中国最优秀的杂文家是谁时，鲁迅所列名单中第一位就是周作人。可惜这件事周作人生前并不知道。

周作人的“小品散文”追求知识性、哲理性与幽默闲适情趣的统一，并从自己的个性出发，借鉴英国随笔，明末公安派小品与日本俳句等，形成了独特的“平和冲淡”的散文艺术风格。其行文平易从容，如老友促膝，如名士清淡，评说时政、纵论文史、描摹风物、探究人事，虽无锐利的锋芒和绚烂的色彩，却自有蕴藉通达的风致，透露出淡泊雅致而略带清涩的韵味。

周作人“小品散文”的局限：他常于描绘自然胜景，赞叹奇妙人事时，追寻一种崇尚原始、返朴归真的理想，则与现实社会相悖，显得空泛无边。

1940年底，周作人出任伪华北政务委员会常务委员兼教育总署督办，一步步走向落水附逆的深渊，堕落为汉奸，这是周作人的人生悲剧。

【写作背景】

《乌篷船》写于1926年1月18日，收入散文集《泽泻集》。是一篇书信体散文，是一位名叫“子荣”的友人要到作者的故乡去，请作者给予指点，这是他写这篇散文的缘起和目的。【层次结构】

全文分三部分。

第一部分（第1自然段）：交待写这篇书信体散文的缘起和目的。

第二部分（第2自然段）：介绍乌篷船的特点。在“四明瓦”与“脚划船”的对比中，极写“三明瓦”的好处。

第三部分（第3自然段）：描述船中见到的沿岸风光，以及十分写意的船中“理想行乐法”。【内容述评】

本文扣住乌篷船这一典型事物，于娓娓细谈中，既写出绍兴水乡的风趣，又传递了作家的悠游闲适之情。

【艺术特色】

1．对比的手法：先描述乌篷船的不同种类及其各自特点，从“四明瓦”、“脚划船”、

“三明瓦”的对比中，突出最适用的“三明瓦”，对它的构造特色、色泽形状等作了细致的描写。

2．白描的手法：作家以这有趣的乌篷船作媒介，对绍兴水乡的迷人风光作了一番巡

礼，并且集中渲染了乘船游乐的情趣。

3．文章抒发的虽是士大夫式的闲情逸致，但也能传达出江南水乡的浓郁风情。作家

娓娓面谈，舒卷自如，在亲切平易的描述中，渗透着自然质朴的诗意。

【词语注释】

壶觞：觞，shang，酒杯。壶觞，地名。

山：cheng，山名。

乌桕：桕，jiu，落叶乔木。叶子可以做黑色染料。树皮、树叶均可入药。

红蓼：蓼，liao，一年生草本植物，花淡绿色或淡红色，全草入中药。也叫水蓼。

兰亭：地名，在现在的浙江省绍兴西南二十七里。东晋穆帝永和九年（公元353年）三月三日，东晋著名书法家王羲之和当时的名士孙统、孙绰、谢安、支遁等四十一人，为过修禊（xi）日，宴集于当时的会稽山阴的兰亭。

周作人：鲁迅之二弟，才华横溢的作家，被鲁迅誉为“中国杂文作家第一人”。知识渊博的学者，北大知名教授。一生坚持写日记，直到临终的前两天。

二十年代中期，兄弟反目，至老死不相往来，四十年代中期失足附逆，沦为汉奸。解放后靠翻译为生，间或写点回忆家世的文章，生活十分孤寂，清苦。

八十年代中后斯，我国曾掀起了一股“周作人热”。

【艺术特色】

1、静景，白描勾勒，现水乡风光：乌桕、红蓼、白苹，色彩斑澜；渔舍小桥，清茶一杯。

2、动景，平淡叙写，抒闲情逸致：水声、橹声、招呼声，乡间鸡鸣犬吠；

读书、喝酒、品清茶，船中情趣盎然。

【乌篷船图片一幅】

（熊明祥）

绍兴的船有特色的叫做乌篷船

绍兴的船有特色的叫做乌篷船，这种船只有旅游意义，作为交通工具的作用不大。绍兴的桥都是历史遗留物，因为绍兴是水乡，所以当时建的桥很多不过都是石桥，现代化的城市其实不是很需要，路，道路才是城市发展的关键。绍兴的桥。绍兴的桥有全国最早的立交桥：八字桥和广宁桥。所以绍兴的桥的特点是：为了让背纤者能通过桥下，做成了能从桥下走过的广宁桥式的立交桥；为了让南北和东西都能从一座桥上通过，做成了能从东南西北四个方向同时上桥的八字桥式的立交桥。这是绍兴人的骄傲，是绍兴桥的最典型的特点。其余的桥还有廿眼桥，既可走过湖面，又能让船从桥下穿行，这也是有绍兴特点的桥。拱形桥不是绍兴独有的。绍兴的船与嘉兴方向的船不一样。绍兴的船主要是小划船，是坐在船上用两手划的，孟关良就是绍兴人，孟关良划船就是绍兴人的划法。绍兴桥梁量多面广，据1993年底统计全市有桥10610座，誉为“万桥市”。在这众多桥梁中，古桥占有很大比例，是国内保存古桥品类、数量最多的地区之一，自适应于小江小河的木梁桥、木拱桥，到适应于大江大河的浮桥继而发展到石梁桥、三边形桥、五边形桥、七边形桥、半圆形石拱桥、马蹄形石拱桥、椭圆形石拱桥及至跨入当今世界先进拱圈结构的准悬链线拱桥，构成了一个极完整的古桥系列，成为中国古代桥梁发展,演化的一个缩影，被称为中国的“古桥博物馆”。在全市现存的604座古桥中，宋以前古桥13座，明以前古桥41座，清代重修、重建、新建的古桥550座。按材料与结构分：有古木桥（包括木梁桥、木拱桥）10座，石梁桥（包括三折边桥）348座，石拱桥（包括多折边拱、半圆拱、马蹄形拱、椭圆拱、准悬链线拱）241座，多桥型组合桥4座，纤道桥1座。而嘉兴方向的船多是小摇船，船不大，却是站在船上摇船。而绍兴的摇船不是小摇船，而是摇大船。

幼儿折纸《折纸船》FLASH课件动画教案

幼儿折纸《折纸船》FLASH课件动画教案幼儿折纸《折纸船》FLASH课件动画教案包含了flash课件，参考教案，活动目标是通过折纸练习，初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用，充分调动学生爱动手的积极性。【教学目标】: 1、通过折纸练习，初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用; 2、充分调动学生爱动手的积极性。【教学重点和难点】: 以手为基本工具学习折乌篷船。【教学时间】: 一课时【课前准备】: 卡纸【教学过程】:

一、激趣导入: 师:同学们，我们知道的交通工具有哪些?水上的呢?[生回答]今天我们就来学习其中的一种交通工具--船。今天要学的便是过去常见的那种乌篷船。【教师出示乌篷船，引导学生思考】怎样能折出好看的乌篷船呢?[生自由回答] 二、学折乌篷船: 1、师示范，生跟学: 师:同学们，下面就跟着老师一起来折出这条载客的乌篷船吧。首先裁出一张正方形的纸，两个对角对折;接下来把4个角都向中心点折:4个角都折完后再打开，把4个角向咱们新获得得小正方形得4条边折;折好后，咱们再把折不错得边沿小正方形得边再向里折;四个角都用相同得办法向里折;接着把这新获得得正方形对折;把这图形开口向下，把两条下边向上折;接下来就要把这4个小三角形沿着它们的斜边折叠;把折纸拿起来，把上面得部分打开，

把两个边向外翻，要把里头得全部翻到外侧来;接着稍微整理一下，用手指把那两块三角形的纸撑起来，就做成乌篷船的棚子了。【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】 2、生自行完成: 师:同学们，下面就考考你们的记忆力和动手能力了。遇到不会的步骤，可以举手提问。 3、了解完成情况，请"小老师"帮忙: 师:哪些小朋友已经会了? 看来有些小朋友真聪明呀。那就请会的小朋友做"小老师"，教一教其他同学吧。三、评选"折纸家": 师:小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一条你满意的乌篷船，我们来选出一位最厉害的"折纸家"。四、总结:

部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案 1、认识“筝、鼠、折”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。 2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。 3、继续学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。重点读懂课文内容，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。难点学习默读课文，感受人物内心的变化。 1、识字写字本课通篇没有标注拼音，鼓励学生运用已有的识字方法主动识字。初读课文时，可画出不认识的生字，然后进行猜读。教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。如，“折、扎、抓”可结合提手旁，做动作理解字义；“鼠、哭、取”可通过观察汉字演变过程图识记；“漂”与“飘”在辨析字形中区分字义。关于写字，本课要书写的7个生字中，有6个生字是左右结构，且除了“扎”左右宽窄相当，其余都为左窄右宽。教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复习巩固左右结构的汉字的书写要点。 2、默读课文默读是本课的教学重点。学生虽然对默读已有接触和学习，但仍处于起步阶段。教学时，可联系《雪孩子》一

课，引导学生回顾默读要求，明确要点。还可以提几个简单的问题，检查学生的默读质量。比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。 3、理解运用词句理解时，教师可以借助图画、想象画面来理解。比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。小熊乐坏了，它会快乐成什么样子？小熊很难过，它会难过成什么样子？在想象画面中，深入体会小熊当时的心情。因为这是一个童话故事，所以很适合用情景导入的方法让学生在不知不觉中感悟文字、懂得道理。一开始，教师可以从认识两个主人公入手，引出题目，然后用想象画面的方法让学生先充分感受两个好朋友之间的美好情谊，再深入体会两个好朋友之间情感的不断变化，从而懂得当朋友之间感情和友谊出现问题的时候，宽容、谅解才是最好的解决办法。 1、预习提纲（1）初读课文，初步了解故事的内容。（2）默读课文，自学会认字和会写字。 2、多媒体课件、动物图片、词语卡片、风筝图片、纸船图片教学课时2课时第1课时课时目标： 1、认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11个生字，正确书写“折、张、祝、抓、但”5个字，会认“纸船、松果、纸条、难过、但是、屋顶、和好”7个词语。 2、正确、流利地朗读课文，试着不出声，默读课文。

乌篷船水乡流动的生命阅读答案

乌篷船水乡流动的生命阅读答案 ①乌篷船几乎已经成了一种地域的象征。 ②乌篷船配上毡帽，更兼双脚划桨，手中甚至还擎着一只酒碗。能在水中如此自由而又有这种特色的，大概谁都会立即想到绍兴。 ③乌篷船是绍兴水乡流动的生命，也是古鉴湖一道独特的风景。 ④乌篷船一丈余长，用材轻薄，必要时两个人头尾一扛，就可以让它在岸上行走。其篷是半圆形的，用竹片编成，中间夹着竹叶，再涂以黑油，与船体的黑漆浑然一体。 ⑤乌篷船虽小，但不易翻覆。舱中搁板成平底，铺草席，备枕头，甚至还有毛毯。无论捕鱼还是用于交通，或泊，或行，烈日也好，下雨也罢，总归是一派闲雅。 ⑥就最原始的使用功能而言，乌篷船已经算不得如何的重要。但在它的物质层面被削弱的同时，精神层面却变得丰厚起来。它已渐渐衍化为一种摆设，一种风情，一种不可或缺的地域文化特征。作为交通工具，它仍在敷衍着履行自己的使命，然而正是这种漫不经心的散淡所弥漫出来的况味，才堪称乌篷船当下的神韵所在。 ⑦到了古鉴湖就总少不了乌篷船。乌篷船可以放在西湖，可以放在太湖，可以放在玄武湖，可以放在大明湖，然而终不及漂浮在古鉴湖的水面上来得安详。这就是我们所熟知了的本土意识。古鉴湖的野逸与静谧，喜欢乌篷船不事喧哗的品性;乌篷船的清净孤高，也需要古鉴湖拙朴的雅量。 ⑧一叶扁舟，数扇乌篷，荡漾在古鉴湖如镜的水面上是何等地轻松。那船帮，那坐板，极具有平民意识，伸手便可掬起一捧水来，这就是与大自然的亲近。 ⑨乌篷船轻盈灵巧，却偏要用浑黑来打扮自己;乌篷船固然一副老气横秋，骨子里却是十二分精巧。这是朴貌与慧心的统一，也如旧棉袄轻裹着一个灵气外溢的俏女子，在反差上就能令人会心一笑。 ⑩乌篷船出现于数千年前，数千年后还继续存在着，相信西方古老的船只极少有这样的幸运。其在世界舟船史上所占据的分量或许微不足道，但其对自身价值的自信，对其自身生命挽留与延续的坚忍，却是不能不令人敬佩的。 ⑾乌篷船出于自身条件的限制，不可能参与中国曾经拥有过的远洋船队出海，更没有出没过大西洋或太平洋的荣耀。它是本土的、地域的，甚至是草根的，但也正是这种僻居一隅的固守才更具有特产的意义。小题1:对“乌篷船几乎已经成了一种地域的象征”一句的分析，不正确的一项是 A.因为乌篷船轻盈灵巧、不易翻覆，是古鉴湖一道独特的风景。

【VIP专享】周作人《乌篷船》赏析

《乌篷船》一、周作人及其散文是一位在我国现代散文创作领域做出了重要贡献的散文家。他的散文不仅数量相当多，而且独具风格。周作人创作的散文，无论是读书札记、文艺评论，还是以草木虫鱼、风俗人情为主要表现内容的小品文，都能把自己的个性精神溶入作品之中，从而形成了独特的风格。周作人重要的散文集有《雨天的书》、《泽泻集》、《谈龙集》、《谈虎集》等。 1928年任北平大学文学院国文系主任及日本文学系主任。七七事变后，北大南迁，他留在北平。在日本帝国主义统治下，出任南京国民政府委员、华北政务委员会委员兼教育总署督办，及东亚文化协会会长等。沦陷时期著作结集有《药堂语录》、《甘口苦口》、《立春以前》等。 1945年抗战胜利后因汉奸罪被国民党政府逮捕，判有期徒刑10年。1949 年1月保释出狱。　 “周氏兄弟”已经成了一个专有名词，特指周树人（鲁迅）与周作人。这里“周氏兄弟”这一概念，涵盖了二人在思想、才具和文学活动上的某些共性。虽然他们实际上各有所长，鲁迅之于小说创作，周作人之于文学翻译、文学理论、新诗创作和散文创作，分别代表当时的最高水平。平和恬淡的抒情特色：周作人的散文中令人感不到汹涌澎湃的感情波涛，感不到有不可遏抑的憎爱激流。作者抒写自己的情怀时，好象总是经过了一种艺术的淡化处理，从而将蕴蓄于中的激情舒缓的、有节制的、隐而不显、含而不露的表现出来，因而给人一种熨贴、宁静、幽远、质朴的美感。飘逸洒脱的文章笔势：周作人的散文在用笔上从容不迫，流转自如，似名士清淡，娓娓到来，无所拘束。乍读，似构思不那么精到，结构不那么严谨，细细品味又觉其实作者

是有着精巧用心的：虽飘逸而自有定格，虽洒脱而不得枝蔓。因而，读他的散文，有和与老朋友无拘无束闲谈的感觉。庄谐杂出的幽默趣味：周作人的散文的另一重要特色，就是具有庄谐杂出的幽默趣味，无论记叙性的文字、议论性的篇章、还是讽刺性的杂文，写得不板滞，有趣味。文中有时庄中有谐，有时谐中有庄，有时又在不经意中涉笔成趣。这种庄谐杂出的幽默趣味，别有一种平易亲切的艺术魅力，使读者阅读他的散文时，感到亲切和蔼，易被吸引。舒徐自在的语言表达：读周作人的散文，我们感到似乎是作者舒徐自在、从容不迫地信笔写出，甚或简直是从笔端流出，不追求文字表面的漂亮和雕琢，而是凭借渊博的学识和恬适谈泊的趣味，把这种文体发展到任心闲话、着手成春的境地。二、《乌篷船》赏析《乌篷船》是一篇以书信形式写的别具一格的小品文。友人要到作者的故乡浙江绍兴去，作者在信中开篇告诉朋友，故乡最有特色的风物便是船。于是，作者便开始向朋友介绍船的种类、形状、材料、结构和用途。在介绍乌篷船时，作者详尽介绍了“三明瓦”的好处，并对其作了非常具体细致的描述，然后，又写了怎样坐船以及“到乡下去看戏”等种种的“理想的行乐法”。在谈到游历家乡景色时，作者特别强调要耐着性子，从容不迫，“要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒”。作者认为，只有这样才是游山玩水的最佳心境。从表面上看，这里作者是在写游山玩水，然而细细体味，其中却透露出作者对人生的处世态度。在作者看来，在人生路途上，每个人大可不必行色匆匆，心急火燎；其实心平气和、淡泊恬适才应该是处世的最佳态度。作者以平和冲淡的格调、朴素自然的笔墨，紧紧扣住乌篷船这一典型事物，表达了对故乡的眷恋之情，透露出闲适隐逸的情思。《乌篷船》是周作人一组文章中的第九篇，文章总题目是“苦雨斋尺牍”。周作人早就说过，他虽然生活在大革命前夕的动荡年代，内心深处却向往着雨天，喝口清茶，同友人谈闲话，以为“那是颇愉快的事”；但他又觉得有一种说不出的“苦”味，“心思散漫，好像是出了气的烧酒，一点味道都没有”。

新整理难忘的风景(作文)(10篇)

难忘的风景（作文）（10 篇）难忘的风景（作文）第1 篇：对我来说，小学学校秀丽的风景不仅仅是美景，也代表我六年童年的欢乐，我常到那些地方走走，回忆完美的过去。不必说学校小树林中，春天万物复苏，嫩芽新发，明媚的阳光透过树叶，落下斑驳光影;不必说夏天，小树林一片翠绿，小径曲折幽深，只听见鸟儿清脆鸣叫;不必说秋天，树叶被染成片片金色、橙色、红色，一阵风吹过，落英缤纷，好似翩翩彩蝶飞下;不必说冬天，树叶落光的枝杈耸立着，犹如一幅素描图，阳光照在晨跑的我身上，带来阵阵暖意。也不必说坐在走廊的长椅上看书，分外接近自然;更不必说一条独特的石砌小路，下雨天成了清澈的小河―― 我曾在那里放下纸船，期望它飘向远方单是沙坑一带，就有无穷乐趣! 对有些人来说，也许那儿只是沙坑而已，但对我和我的朋友来说，却有非凡的意义，我经常在体育活动课去那儿玩，那里能够捡花纹独特的五彩小石子;能够在雨后堆沙堡;但最趣味的还要算设陷阱。挖陷阱时，我先用学校外墙上脱落的红色墙砖挖一个半径一分米、深1.5 分米的洞，几个同学负责运开沙土，然后我把一块旧的软塑料垫在上头，再用剩下墙砖压住垫子与陷阱间的缝隙，最终用沙土把垫子盖住，陷阱就做好了。别说，我还真见到过有人踩进去。每当这时，我总是忍俊不禁，却故作严肃，跑得老远才哈哈大笑，可是，这顶多吓他一跳，也不会有太大伤除了沙坑，还有另外一处让我留恋的景物，那就是菜坛。

在食堂边，有一个圆形大花坛，可是这花坛里种的却是蔬菜。记得四年级时，学校让食堂阿姨带领各班种植委员种菜。春夏天，菜坛一片郁郁葱葱，让人不禁想起课上学过的田园诗麦花雪白菜花稀，时不时有低年级同学在一旁抓蝴蝶，让我感受到了儿童急走追黄碟的童趣，就是在那里，我认识了单性花，也发现丝瓜老了是空心的。论风景，比我的小学漂亮的地方比比皆是，但又有那一处美景有我亲爱的学校美丽呢能比我心里的欢乐回忆美丽呢难忘的风景（作文）第2 篇：每个人心里肯定都有一道最难忘的风景，我也一样，每次回想起那道美丽的风景，我心里都是满满的感动。大家还记得06 年春晚那个扣人心弦，赢得观众赞不绝口的节目千手观音吗？那舞蹈唯妙唯肖，婀娜多姿，那动作整齐划一，那音乐悠然典雅。那些舞者用心舞蹈，看了使人荡气回肠谁能想到这些舞精灵是弄哑人呢？他伴随着音乐偏偏起舞，用舞蹈来编织梦想。她无法听到音乐，但却用心去感受音乐，音乐已经深深镶嵌在她灵魂里，她用心感受声音，感受美，表演的淋漓尽致，感人至深。她全身心地投入舞蹈，在那个无声世界里感受另一种完美的境界，灯与影的交错使她分外妖娆是什么，让她拥有如此完美的布翼？是什么，让她如此执着执着？是什么，让她配合的如此完美？是心中那份炽热的感情，是他对音乐对艺术如痴如醉的热爱，是他对音乐对完美世界的渴望与追求。虽处于无声世界，但却无声胜有声，只因为心中最美的念想。说起来，这个节目早就已经过时了，也被无数的模仿者模范过

雪落在中国的土地上赏析

雪落在中国的土地上艾青的这首名作集中表达了诗人在外敌入侵和民族危机空前严重的时刻忧国忧民的沉重心情。在这种忧虑里，展现了他对祖国与民族命运的赤诚关切。这首诗由四部分组成，每部分均以这样两句诗开头：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”它重复叠现，以舒缓沉郁的叙述性语调所表现的沉重、忧郁的感情，构成了贯穿全诗的基本情绪和反复出现的“主题”，既写出了彼地的自然环境，是寒夜的生活写照，又道出了彼时的政治氛围。在这首诗中，诗人控诉了人民所遭受的苦难，从北方到南方，勾勒了三幅饥馑流亡图。第一幅生活画面，表现了“中国的农夫”在寒冷岁月中的艰苦跋涉，而自己也被“苦难的浪涛”所吞没而又卷起的困厄。在那样的年代，无论农民、青年和知识分子，都不可能有好的命运。人们只能在寒冷中艰难地忍受生活的折磨，等待着难以预料的明天。第二幅画面，诗人把笔触指向了女性的悲惨遭遇，“蓬发垢面的少妇”“垂着头”坐在“破烂的乌篷船里”，“年老的母亲”“蜷伏在不是自己的家里”。第三幅画面刻画了拥挤在绝望的污巷里的垦殖者，他们人身遭凌辱，土地受蹂躏。这三幅画面中有男有女，有老有少，他们是苦难的中国人民的化身，既有现实性，又有典型性。《雪落在中国的土地上》一诗的艺术特点可归纳为：语言上具有散文美，比喻奇特。艾青的诗歌语言不是简单的情绪的外化，而是与内在生命不可分割的，它整体地形成了诗的有声有色有形的搏动着的生命体。很多人评论这首诗时说它具有散文美，这正说明了它的平实自然的艺术特色。它没有雕琢和虚饰的痕迹，几乎看不到什么有形的技巧。而所谓散文美，也正说明诗歌语言的强有力的弹性和张力，它使诗的情境得以向远远的疆界拓展，具有了深邃广漠的感觉。这也正是诗的大气之所在。“寒冷”“封锁”等词语虽然简洁，但极富于弹力与表现力，它们蕴涵着深深的

创意手工教案

单元一《折一折》教材简析：折一折是小学美术教学的重要内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的动手操作能力、合作交流能力，这部分教材要求折出桌子、手表、小猴上房、手推车、乌篷船、小船、火箭等交通工具，鸭子、乌龟、青蛙等小动物，是折纸活动中最接进儿童生活的内容。教学重点：初步感知轴对称现象。教学难点：培养学生的动手操作能力。教学准备：多媒体课件、剪纸、彩纸、剪刀。教学目标： 1、通过观察、操作，初步认识轴对称现象。 2、发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 3、通过探究活动，激发学生的热情，培养主动探究的能力。

第一课折桌子（建议用1课时）材料准备：剪刀、卡纸。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢动手折纸吗？你都会折哪些东西呢？” 学生汇报：小船，飞机…… 师：今天我们就一起来学习折桌子二、新课讲授： 1观看折桌子的视频 2讲授折桌子的方法：（1）、将一张纸两边向中心折（2）、两边再向中心折（3）、把四个角伸出来（4）、沿着虚线把四个角向里推折（5）、把四个角按折痕伸出再折（6）、把四条腿折细 3学生尝试动手操作三、课堂小结这节课你学会了什么？有哪些要跟我们分享的？教学反思：通过这节课的学习，给孩子一个空间，让他们自己去锻炼。给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一点困难，让他自己去解决。给孩子一点自主，让他自己去选择。

第二课折手表（建议用1课时）材料准备：剪刀、卡纸。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，上一节课我们学习了折桌子，你们都会折了吗？这一节课你们想学习折什么呢？” 学生汇报想法：动物，轮船，手表…… 师：那好，今天我们就一起来学习折手表。二、新课讲授： 1观看折手表的视频 2讲授折手表的方法：（1）将一张长方形纸张两角向中心折（2）将角的两边向中心折（3）将折好的两边再向中心折（4）曲折（5）压折四角，两边再向中心折出表带（6）压实折痕（7）翻过来，画出表、时间即成手表 3学生尝试动手操作 4教师巡视，发现关键步骤不会折的同学再手把手教一遍三、课堂小结：今天你学会了什么？

小学音乐考核评价方案

小学音乐考核评价方案一、指导思想以新音乐课程标准为主体，贯彻市局新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性。通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展，完善音乐教学管理体系，积极推动音乐个性化课程的建设与发展。二、评价目的：音乐学科教学评价是指音乐学科教学过程及教学效果进行评估的过程，通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。评价是整个教学的重要环节，通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支持孩子进一步学习。我们的试行方案是以新课标为标准，着重从全面发展或富有个性和独特的表达方式，或参与组合或汇报等形式进行评价，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方面做出评价。三、评价项目 1、学习态度学习情感、兴趣、及参与度。按照平时记录的课堂纪律，歌曲学唱情况，欣赏表现，创编能力，音乐知识学习运用能力等综合评定。

具体指每课或每教学阶段教师对学生、学生与学生进行的及时性评价活动，累积各种奖项（如：星数、我能行、智慧卡等，标准各教师自定）。（40%） 2、基础知识对本学期音乐知识的掌握。用问答的形式进行考核。三至六年级的学生要求会唱音阶,并掌握教材涉及到的基础乐理知识（10%） 3、基本技能演唱、表演能力（50%）（1）、演唱水平：歌曲范围为本册教材（上册）学唱歌曲。要求每位学生都能完整的演唱本册教材里至少四首歌曲，用正确的姿势、自然、有表情地歌唱学习，乐于参于音乐。（2）、欣赏水平：用录音播放本册（上册）课文中的欣赏曲目，说的出是什么曲子（音乐情感，艺术表现等）。 4、个性发展（10%）自编节目：“小小演唱会” 它能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛，通过学生自由结合编排一个节目，各自选择最擅长的，能体现个人音乐素质，且有利于小组编排的表演内容，扬长避短，这样的形式，能积极消除一些音乐特长不突出学生的自卑心理，以培养学生音乐学习的兴趣。三、评价注意事项：

乌篷船详解

《乌篷船》赏析《乌篷船》是一篇以书信形式写的别具一格的小品文。友人要到作者的故乡浙江绍兴去，作者在信中开篇告诉朋友，故乡最有特色的风物便是船。于是，作者便开始向朋友介绍船的种类、形状、材料、结构和用途。在介绍乌篷船时，作者详尽介绍了“三明瓦”的好处，并对其作了非常具体细致的描述，然后，又写了怎样坐船以及“到乡下去看戏”等种种的“理想的行乐法”。在谈到游历家乡景色时，作者特别强调要耐着性子，从容不迫，“要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒”。作者认为，只有这样才是游山玩水的最佳心境。从表面上看，这里作者是在写游山玩水，然而细细体味，其中却透露出作者对人生的处世态度。在作者看来，在人生路途上，每个人大可不必行色匆匆，心急火燎；其实心平气和、淡泊恬适才应该是处世的最佳态度。作者以平和冲淡的格调、朴素自然的笔墨，紧紧扣住乌篷船这一典型事物，表达了对故乡的眷恋之情，透露出闲适隐逸的情思。《乌篷船》是周作人一组文章中的第九篇，文章总题目是“苦雨斋尺牍”。周作人早就说过，他虽然生活在大革命前夕的动荡年代，内心深处却向往着雨天，喝口清茶，同友人谈闲话，以为“那是颇愉快的事”；但他又觉得有一种说不出的“苦”味，“心思散漫，好像是出了气的烧酒，一点味道都没有”。为了排遣，“聊以对付这雨天的气闷光阴”，他提笔写信，写给谁呢？给知己者川岛（《尺牍》之三）、钱玄同（《尺牍》之六）－－二三人而已；实在没人可写了，就写给自己（如，《尺牍》之一及《乌篷船》），这封信的收信人就是写信人周作人本人。《乌篷船》所表现的是寂寞的灵魂的内心对白。作者把自我的两个侧面外化为收信人“子荣”与写信人“岂明”，于是，就有了两个“自我”之间的撞击与交流。这是两个“实体”，有着不同的意趣与追求。先看收信人“子荣”。由于书信体的限制，作者没有对“他”多作介绍，只能留下大量空白；不过，寥寥几笔，已显出轮廓，足以使读者运用自己的生活经验加以丰富与完整。于是，不知不觉间，也就参预了作品的再创造。“你在家乡平常总坐人力车，电车，或是汽车”，可 “他”生活在一个开始有了现代物质文明、大概类似北京这样的现代城市里；“你如坐船出去，可是不能像坐电车那样性急”，“骑驴或者于你不很相宜”－－“他”的生活方式、心理状态都开始追逐于现代城市的快节奏，而对传统的、缓慢的、近乎停滞的生活不相适应；“坐航船到西陵去，也特别有风趣，但是你总不便坐”－－传统生活所特有的“风趣”于“他”已开始隔膜。可见，收信人“子荣”正是现实生活中已经被现代文明改造了的“自我”。而写信人“岂明”就是在内心深处顽强抵抗着的“自我”，在周作人看来，这也是更值得保存、更真实、更本色的“自我”。“他”是那样津津乐道于故乡的“船”：讲了白篷船，又讲乌篷船；讲了大船，再讲小船；介绍乌篷船时，单是“三明瓦”就费了一百三四十字，约占全文十分之一的篇幅；这还不够，还要讲船尾怎样，船头如何，船篷又有多高，多宽，4个人坐着都可以打马将（深恐你没有实感）；小船呢，又是怎样的矮、窄，“遇着风浪，或者坐得少不小心，就会船底朝天”，简直唠叨得没个完，仿佛这不是那位平日沉默寡言、写起文章来惜墨如金的周作人，而是一位热心得有点过分的导游者。从这近乎反常的表现里可以感觉到，讲述者差不多每介绍到一处，都要重复使用“有趣”、“风趣”、“趣味”这样的词儿。这当然不是因为“词汇贫乏”，而是“醉翁之意不在酒”。讲述者的心思本不在“船”而在“船”中所蕴含的“趣味”、情感、心态、生活方式、人生态度，概括起来，就是传统文化的底蕴。文章的开头不再显得罗嗦了，正是从那些似乎有些重复的字句中，我体味出一种不慌不忙，娓娓道来的从容心境，一种故意用轻描淡写掩盖起来的思乡感情。

周作人乌篷船》赏析

《乌篷船》一、周作人及其散文是一位在我国现代散文创作领域做出了重要贡献的散文家。他的散文不仅数量相当多，而且独具风格。周作人创作的散文，无论是读书札记、文艺评论，还是以草木虫鱼、风俗人情为主要表现内容的小品文，都能把自己的个性精神溶入作品之中，从而形成了独特的风格。周作人重要的散文集有《雨天的书》、《泽泻集》、《谈龙集》、《谈虎集》等。 1928年任北平大学文学院国文系主任及日本文学系主任。七七事变后，北大南迁，他留在北平。在日本帝国主义统治下，出任南京国民政府委员、华北政务委员会委员兼教育总署督办，及东亚文化协会会长等。沦陷时期着作结集有《药堂语录》、《甘口苦口》、《立春以前》等。 1945年抗战胜利后因汉奸罪被国民党政府逮捕，判有期徒刑10年。1949年1月保释出狱。 “周氏兄弟”已经成了一个专有名词，特指周树人（鲁迅）与周作人。这里“周氏兄弟”这一概念，涵盖了二人在思想、才具和文学活动上的某些共性。虽然他们实际上各有所长，鲁迅之于小说创作，周作人之于文学翻译、文学理论、新诗创作和散文创作，分别代表当时的最高水平。平和恬淡的抒情特色：周作人的散文中令人感不到汹涌澎湃的感情波涛，感不到有不可遏抑的憎爱激流。作者抒写自己的情怀时，好象总是经过了一种艺术的淡化处理，从而将蕴蓄于中的激情舒缓的、有节制的、隐而不显、含而不露的表现出来，因而给人一种熨贴、宁静、幽远、质朴的美感。

飘逸洒脱的文章笔势：周作人的散文在用笔上从容不迫，流转自如，似名士清淡，娓娓到来，无所拘束。乍读，似构思不那么精到，结构不那么严谨，细细品味又觉其实作者是有着精巧用心的：虽飘逸而自有定格，虽洒脱而不得枝蔓。因而，读他的散文，有和与老朋友无拘无束闲谈的感觉。庄谐杂出的幽默趣味：周作人的散文的另一重要特色，就是具有庄谐杂出的幽默趣味，无论记叙性的文字、议论性的篇章、还是讽刺性的杂文，写得不板滞，有趣味。文中有时庄中有谐，有时谐中有庄，有时又在不经意中涉笔成趣。这种庄谐杂出的幽默趣味，别有一种平易亲切的艺术魅力，使读者阅读他的散文时，感到亲切和蔼，易被吸引。舒徐自在的语言表达：读周作人的散文，我们感到似乎是作者舒徐自在、从容不迫地信笔写出，甚或简直是从笔端流出，不追求文字表面的漂亮和雕琢，而是凭借渊博的学识和恬适谈泊的趣味，把这种文体发展到任心闲话、着手成春的境地。二、《乌篷船》赏析《乌篷船》是一篇以书信形式写的别具一格的小品文。友人要到作者的故乡浙江绍兴去，作者在信中开篇告诉朋友，故乡最有特色的风物便是船。于是，作者便开始向朋友介绍船的种类、形状、材料、结构和用途。在介绍乌篷船时，作者详尽介绍了“三明瓦”的好处，并对其作了非常具体细致的描述，然后，又写了怎样坐船以及“到乡下去看戏”等种种的“理想的行乐法”。在谈到游历家乡景色时，作者特别强调要耐着性子，从容不迫，“要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒”。作者认为，只有这样才是游山玩水的最佳心境。从表面上看，这里作者是在写游山玩水，然而细细体味，其中却透露出作者对人生的处世

乌篷船美术教案教学设计

乌篷船美术教案教学设计【教学目标】： 1、通过折纸练习，初步掌握折纸的基本技能，进一步体会手的作用； 2、充分调动学生爱动手的积极性。【教学重点和难点】：以手为基本工具学习折乌篷船。【教学时间】：一课时 : 【课前准备】：卡纸【教学过程】：一、激趣导入：师：同学们，我们知道的交通工具有哪些水上的呢[生回答] 今天我们就来学习其中的一种交通工具——船。今天要学的便是过去常见的那种乌篷船。【教师出示乌篷船，引导学生思考】怎样能折出好看的乌篷船呢[生自由回答] | 二、学折乌篷船： 1、师示范，生跟学：师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这条载客的乌篷船吧。

首先裁出一张正方形的纸，两个对角对折；接下来把4个角都向中心点折：4个角都折完后再打开，把4个角向咱们新获得得小正方形得4条边折；折好后，咱们再把折不错得边沿小正方形得边再向里折；四个角都用相同得办法向里折；接着把这新获得得正方形对折；把这图形开口向下，把两条下边向上折；接下来就要把这4个小三角形沿着它们的斜边折叠；把折纸拿起来，把上面得部分打开，把两个边向外翻，要把里头得全部翻到外侧来；接着稍微一下，用手指把那两块三角形的纸撑起来，就做成乌篷船的棚子了。【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】 2、生自行完成：师：同学们，下面就考考你们的记忆力和动手能力了。遇到不会的步骤，可以举手提问。 \ 3、了解完成情况，请“小老师”帮忙：师：哪些小朋友已经会了看来有些小朋友真聪明呀。那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。三、评选“折纸家”：师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一条你满意的乌篷船，我们来选出一位最厉害的“折纸家”。四、总结： \

阅读理解不坐乌篷船,不算到绍兴.人坐在乌篷船里的真实答案

篇一：阅读理解不坐乌篷船,不算到绍兴.人坐在乌篷船里的真实答案 1.① b ② a 2.d 3.d 4.①乌篷船是绍兴的一大特色,有其历史渊源②暗示几代人的不同生活 5.而是两岸的新貌和游人的欢笑.篇二：阅读理解不坐乌篷船,不算到绍兴.人坐在乌篷船里的真实答案绍兴是我国著名的历史文化名城，也是著名的水乡，乌篷船便是绍兴独特的水上交通工具。早期的乌篷船有三种，大的叫明瓦，小的是脚划船，但最适用的是不大不小的“三道”，又叫三明瓦。船篷是半圆形的，用竹片编成，中间夹箬(ruò)，上面涂着黑油，所以叫乌篷船。在前后两扇固定的篷之间放着一扇遮阳，也是半圆的，木头做的格子，嵌着一片片的小鱼鳞，直径约一寸，有点透明，所以叫明瓦。乌篷船的船尾有两支橹，船首有竹篙用来定船。三道篷大约有一人高，舱内可以放下一张方桌，四个人坐着打牌。现在的乌篷船一般比较小，可容四至六名乘客，它是靠船夫用脚躅(zhú)桨前进的，要调整航向则要划桨，或把桨夹在腋下当舵使用。船夫手脚并用，船就在湖面轻盈地游行。小船真是一叶扁舟，坐在船底，篷顶离你的头只有两三寸，你的手可以放在外边玩水，仿佛是坐在水面上，所谓“人在乌篷船中，乌篷却在水中”，所以有人说：到绍兴，不坐乌篷船，等于没有到过绍兴。要真正了解绍兴，你就得闯进窄小的横街小巷，这些地方汽车是进不去的，只能坐乌篷船。坐在乌篷船上游览，你可以看到历代名人留下的足迹，还有市民生活的情景，小桥流水的市容……这些都一一展露在你眼前。你可以看到当年鲁迅家道衰落时常去光顾的那家当铺，看到与大书法家王羲之有关的戒珠寺、题扇桥，可以看到因王羲之在这里为躲避一个拿着扇子索要题名的老太婆而得名的躲婆弄……游到东湖则更有诗情画意，因为东湖本身就是一幅山水画，再加上这里有名人郭沫若题的诗，有为纪念绍兴革命先烈陶成章的陶社，就更令人神往了。 1．看拼音，写词语。 zhùmíng zhēyángchuáncāng tiáozhěngshīqínghuàyì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2．用自己的话说说早期的乌篷船的样子。 3．绍兴是著名的历史文化名城，这篇文章中提到了哪些与绍兴有关的文化名人和故事？ 4．为什么说“到绍兴，不坐乌篷船，等于没有到过绍兴”呢？ 1．著名；遮阳；船舱；调整；诗情画意2．“略”3．当年鲁迅家道衰落时常去光顾的那家当铺；与大书法家王羲之有关的戒珠寺、题扇桥；因王羲之在这里为躲避一个拿着扇子索要题名的老太婆而得名的躲婆弄；东湖名人郭沫若题的诗；为纪念绍兴革命先烈陶成章的陶社。(答案不唯一)4．因为绍兴是著名的历史文化名城，要真正了解绍兴的历史文化，就得闯进窄小的横街小巷，这些地方只能坐乌篷船。同时坐在乌篷船上游行本身也有一种说不完的情趣。

关于乌镇的优美句子

关于乌镇的优美句子关于乌镇的优美句子1、乌镇那一座座清韵悠悠的小桥古朴典雅;一条条乌篷船在微波荡漾的河面上穿梭往来;一排排散发着古老气息的木屋与小桥流水交相辉映。 2、乌镇，静谧安闲，悠远古朴。曲曲折折的青石板路，年久的磨合显得光亮平滑，古旧的门楣残雕和斑驳的漆痕昭示出时光的魅力，在典型的江南水乡，水与桥是其最主要的基调，也是最为浓墨重彩的风景。 3、乌镇所有的房屋，都是临水而居，面水而居，跨水而居。乌镇的水阁空架在河流之上，远远看去，象飘在水上的船。微风吹过，仿佛这些水阁也随着河水的流动而飘摇，好一幅天然纯净的水墨画。 4、乌镇清澈如镜的河面上漂泊着无数条乌篷船，头戴毡帽的船工轻松的摇着浆，偶而听到别具韵味的江南小调，伴着古色古香的小镇，犹如一首典雅的古曲，弹奏着和谐的韵律。 5、乌镇像一本书，一本文化厚重、内涵丰富的史书。乌镇像一首诗，一首柔情似水、清新隽永的诗。乌镇像一幅画，一幅浓淡相宜、意境深远的风景画。 6、风里一池杨柳，月边满树梨花，乌镇有着诗意的朦胧和雅致;青水碧于天，画船听雨眠，乌镇有着诗意的闲情和安静;夜船吹笛雨潇潇，人语驿边桥，乌镇有着诗意的厚重和沧桑。 7、刚下一场雨，天空灰蒙蒙的，古老的乌镇像一位苍桑老人，

戴着黑青色毡帽，套着对襟马褂，镶衬着白色裙裾，似乎坐在一艘大乌蓬船上，悠悠的河水荡开波纹又迅速缝合，抚平历史的苍桑。 8、乌镇正像一首抒情诗，情深深，意浓浓，激越心胸;乌镇又是一部长篇小说，跌宕起伏的情节引人入胜。 9、乌镇西栅的夜晚晴朗温润，月亮，像朵云轩信笺上滴落的泪珠，慢慢从云层里润下来，光线的柔静是如此的少见，似纤细的绒毛，一缕缕地飘浮着，飘到临水人家的哪片瓦上，瓦上就会闪亮一片。 10、乌镇西栅，像一个远离尘世的美丽少女，不施脂粉，别有风情，又似幽谷佳人，翠袖寒单，独倚修竹，情调虽太清冷，却更增其悠然出尘之致。 11、记忆中的乌镇，枕河筑屋，依河造路，流水轻漾，涟漪微荡，桥街相连，舟声悠悠，迈出家门就是河，沿河就是街，狭窄的街巷，光滑的石板路，有着“小桥流水人家”的江南典范。 12、雨点落在乌镇的河面上，荡起道道涟漪，隐约可以看见一群群透明的小鱼儿嬉戏玩耍，岸边的杨柳被风吹弯了腰，细细的胳膊轻轻触碰着河面。 13、风吹过，蓝印花布随风扬起,如千船竞发，古旧的木屋，静流的河水，玲珑的小桥，飘雨的小巷，寂静的长廊，红衣的女子，日暮的炊烟，如诗如画的乌镇啊。 14、乌镇，轻盈地坐落在中国的版图上，它在江南独特而美丽的空气里，在悠长的时光里，慢慢酝酿，散发出温情而迷人的芬芳。

折纸教案

教师：张丹

第一课时扇子活动目标：学习用正折.反折的方法折扇子；培养学生对折纸的兴趣。活动准备：长方形每人一张，木偶小猪一个。活动过程： 1.引起兴趣。噜噜噜，噜噜噜，热死我了！（教师）：我们该用什么方法去帮助它呢？（学生回答） 2.观察讲解并示范。（1）观察（出示纸扇）瞧，老师用什么办法？（纸折的扇子）（2）教师示范：先用长方形的纸折出一条窄窄的长纸条，再把它翻面折，折得与第一次折得差不多宽，然后再翻面折。这样折次翻个面，把长方形纸折完为止。最后把它对折。看！给小猪扇扇，它多开心啊！ 3.学生折纸。小猪：要是小朋友给我折一把，那我更舒服了！要求学生折一次翻个面，注意每次应折得差不多宽。 4.“帮帮小猪”的游戏。小猪：“真热，又冒汗了，哪个小朋友帮帮我？这个小朋友折得特别整齐，扇起来一定很凉快，你能帮帮我吗？”请学生给小猪扇扇。最后在小猪“噜噜噜，我不怕”中结束。第二课时鸭子潜艇活动目标： 1、培养学生学会看图示折纸的能力，引导学生学会对角折，向外反折的方法。 2、培养学生的动手动脑能力和耐心认真工作的态度 3、鼓励学生大胆想象，给作品涂上颜色。

活动准备： 1、正方形的纸每人一张。 2、已做好的“鸭子潜艇”一个。 3、学生用书图画“鸭子潜艇”。活动过程： 1、导入活动，引起学生的兴趣师：小朋友们，你们都见过鸭子吧，潜艇谁见过？昨天我这了一只“鸭子潜艇”，你们想知道他是什么样子的吗？ 2、引导观察“鸭子潜艇”的制作方法，出示已折好的“鸭子潜艇”，将它拆开给学生看，知道他只是一张纸折起来（引导学生看图示画面）教师将拆开的“鸭子潜艇”一步一步的折好，边折边讲解折法，要求学生仔细观察。 3、交代要求，学生看图操作，教师指导（1）、要求认真看图，按图示折纸，不会的可以问老师，重点在于向外反折。（2）、要求折纸时，每一个角都要对齐了，每一条辙都要抹平。 4、根据自己的想法，请学生给“鸭子潜艇”图上颜色。 5、评价作品，结束活动将作品全部展示，请学生评选出这的平整，色彩鲜亮的作品，同时表扬认真作业努力克服困难的学生。第三课时小青蛙活动目标： 1、掌握双三角的折法。 2、发展学生手眼协调能力，能较均匀地将左右两个角向同一方向折叠。活动准备：活动前带学生观察青蛙外形，大范例一个，正方形纸若干，布置成池溏的展板一块，青蛙跳音乐片段。活动过程： 1、启发引导学生总结青蛙外形特点。

乌篷船

乌篷船周作人【作者简介】周作人（1885～1967年）原名寿，又名遐寿，自号起孟、启明、知堂等，浙江绍兴人，鲁迅之二弟。他是“文学研究会”发起人之一，语丝社的主要成员。主要作品有散文集《自己的园地》、《雨天的书》、《谈龙集》、《谈虎集》、《泽泻集》等。周作人的散文功绩斐然。它取材广泛，体式多样，文字上大巧若拙，举重若轻，素朴清涩，形成了平和恬淡，空疏幽然为主的风格，达到了知识哲理与趣味统一。周作人一生著述涉及文学各门类与民俗学、文化学诸方面，尤以散文创作成就为主。20年代初，胡适即在《五十年来中国之文学》中予以评价：“这几年来，散文方面最可注意的发展乃是周作人等提倡的‘小品散文’。这一类的小品，用平淡的谈话，包藏着深刻意味。”当斯诺夫人访问鲁迅，询问中国最优秀的杂文家是谁时，鲁迅所列名单中第一位就是周作人。可惜这件事周作人生前并不知道。周作人的“小品散文”追求知识性、哲理性与幽默闲适情趣的统一，并从自己的个性出发，借鉴英国随笔，明末公安派小品与日本俳句等，形成了独特的“平和冲淡”的散文艺术风格。其行文平易从容，如老友促膝，如名士清淡，评说时政、纵论文史、描摹风物、探究人事，虽无锐利的锋芒和绚烂的色彩，却自有蕴藉通达的风致，透露出淡泊雅致而略带清涩的韵味。周作人“小品散文”的局限：他常于描绘自然胜景，赞叹奇妙人事时，追寻一种崇尚原始、返朴归真的理想，则与现实社会相悖，显得空泛无边。 1940年底，周作人出任伪华北政务委员会常务委员兼教育总署督办，一步步走向落水附逆的深渊，堕落为汉奸，这是周作人的人生悲剧。

【写作背景】《乌篷船》写于1926年1月18日，收入散文集《泽泻集》。是一篇书信体散文，是一位名叫“子荣”的友人要到作者的故乡去，请作者给予指点，这是他写这篇散文的缘起和目的。【层次结构】全文分三部分。第一部分（第1自然段）：交待写这篇书信体散文的缘起和目的。第二部分（第2自然段）：介绍乌篷船的特点。在“四明瓦”与“脚划船”的对比中，极写“三明瓦”的好处。第三部分（第3自然段）：描述船中见到的沿岸风光，以及十分写意的船中“理想行乐法”。【内容述评】本文扣住乌篷船这一典型事物，于娓娓细谈中，既写出绍兴水乡的风趣，又传递了作家的悠游闲适之情。【艺术特色】 1．对比的手法：先描述乌篷船的不同种类及其各自特点，从“四明瓦”、“脚划船”、 “三明瓦”的对比中，突出最适用的“三明瓦”，对它的构造特色、色泽形状等作了细致的描写。 2．白描的手法：作家以这有趣的乌篷船作媒介，对绍兴水乡的迷人风光作了一番巡礼，并且集中渲染了乘船游乐的情趣。 3．文章抒发的虽是士大夫式的闲情逸致，但也能传达出江南水乡的浓郁风情。作家娓娓面谈，舒卷自如，在亲切平易的描述中，渗透着自然质朴的诗意。【词语注释】壶觞：觞，shang，酒杯。壶觞，地名。山：cheng，山名。乌桕：桕，jiu，落叶乔木。叶子可以做黑色染料。树皮、树叶均可入药。

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