心理学 单项选择题

心理学选择题100题

1．在心理科学体系中，基础学科是（）

A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学

2．科学的反射观念是由下列哪一位心理学家建立的？（）

A．笛卡尔B．谢切诺夫C．巴甫洛夫D．韦克斯勒

3．感性材料是想像活动进行的（）

A．原因B．动力C．基础D．目标

4．解决问题的思维活动要经历四个阶段，下列哪一项是其关键的阶段（）

A．提出问题B．明确问题C．提出假设D．检验假设

5．行为主义疗法常用下列哪项心理治疗法（）

A．疏导宣泄B．当事人中心C．自由联想D．系统脱敏

6．有的青少年抽烟、喝酒，打扮怪异，以此显示自己的（）

A．独立性B．自我认识C．自尊D．对抗性

7．能力形成与发展的物质基础是（）

A．遗传素质B．早期营养C．环境D．实践活动

8．盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（）

A．补偿B．相互作用C．对比D．适应

9．注意的两种最基本的特性是（）

A．指向性与选择性B．指向性与集中性

C．指向性与分散性D．集中性与紧张性

10．直接表现为对事物的倾心和迷恋是（）

A．需要B．目的C．动机D．兴趣

11.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( )

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中学生期

12.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( )

A.0~2岁

B.2~7岁

C.7~11岁~15岁

13.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( )

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

14.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( )

A.男优于女

B.男女总体水平大致相等

C.女优于男

D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等

15.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( )

A.准备律

B.刺激律

C.失败一成功律

D.成功一成功律

16.信息加工学习理论的创始者是( )

A.斯金纳

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

17.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验?( )

A.完形一顿悟说

B.认知一结构学

习论

C.信息加工学习理论

D.建构主义

学习理论

18.成就动机理论的主要代表人物阿

特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( )

A.可能选择

B.犹豫不决

C.回避这项任务

D.坚决选择

19.著名的耶克斯一多德森定律告诉

我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( )

A.也是中等

B.不利

C.关系不大

D.最有利

20.学生的知识学习过程主要是一个

对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( )

A.知识巩固

B.知识运用

C.知识提取

D.知识迁移

21.在教学中讲授"果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率。这是运用了：( )

A.正例与反例配合法

B.变式法

C.比较法

D.直观法

22.学习策略中的一种--元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：( )

A.调节策略

B.精细加工策略

C.组织实施策略

D.价值性

23 发散性思维的主要特征有三个：交通性。独创性和（）

A.多样性

B.迅速性

C.流畅性

D.价值性

24 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和（）

A.道德理念

B.道德行为

C.道德品质

D.道德意识

25.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：( )

A.内化

B.行为

C.实行

D.反馈

26.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：( )

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

27.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特

征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：( )

A.心理评估

B.心理诊断

C.心理辅导

D.心理测验

28.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：( )

A.吸引的人际关系

B.合作的人际关系

C.沟通的人际关系

D.平等的人际关系

29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( )

A.差生行为

B.问题行为

C.逆反行为

D.心理障碍行为

30.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( )

A.教学测量

B.教学测验

C.教学评估

D.教学检查

31.已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）

A. 2岁

B. 4岁

C. 6岁

D. 8岁

32.生理自我在几岁左右基本成熟？（）

A. 1岁

B. 3岁

C. 5岁

D. 7岁

33.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？（）

A. 50%-60%

B. 60%-70%

C. 70%-80%

D. 80%-90%

34.人格的核心是（）

A.能力

B.智力

C.性格

D.气质

35.人和动物一旦学会对某一特定的

条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得

36.个体由自己的学业成就而获得相

应的地位和声望的需要是（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力

37.在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出？（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力来源：考试大

D.欲望内驱力

38.倾向于选择非常容易或非常困难

任务的是（）

A.避免失败者

B.力求成功者

C.自我实现者

D.追求荣誉者

39.平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？（）

A.顺就迁移

B.同化性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移

40.在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）

A.命题

B.案例

C.反例

D.正例

41.把《辛丑条约》的内容记为"钱禁兵馆"，主要是运用了以下哪一种记忆术？（）

A.位置记忆法

B.关键词法

C.缩简法

D.视觉想象

42.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维

B.聚合思维

C.形象思维

D.抽象思维

43.态度的核心成分是（）

A.行为成分

B.认知成分

C.情感成分

D.理智成分

44.根据研究，以下哪一年级是品德发展的关键期？（）

A.初一

B.初二

C.初三

D.高一

45.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）

A.外部强化

B.自我强化

C.直接强化

D.替代强化

46.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）

A.关系转换理论

B.经验类化理论

C.共同要素说

D.形式训练说

47.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于（）

A.类属学习

B.总结学习

C.并列结合学习

D.命题学习

48.短时记忆的容量为以下多少组块？（）

A.4 2

B.5 2

C.6 2

D.7 2

49.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为（）

A.学习计划

B.学习策略

C.学习方法

D.学习规律

50.当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征？（）

A.关注发展阶段

B.关注学生阶段

C.关注情境阶段

D.关注生存阶段

51、个体积极探索事物的认识倾向是( )

A需要B动机C兴趣D理想

52、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是( )

A气质B性格C兴趣D能力

53、观察学习的提出者是( )

A荣格B华生C斯金纳D班杜拉

54、将人格分为内向型和外向型的是( )

A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德

55、编制16人格因素问卷的是( )

A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德

56、以下能够测定12种人格特质的问卷是( )

A艾森克人格问卷B.Y-G人格测验

C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷

57、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于( )

A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质

58、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是( )

A不可遏制型B活泼型C安静型D 抑郁型

59、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是( )

A认知能力B操作能力C社交能力

D模仿能力

60、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄?( )

A、1个月

B、2个月

C、3个月

D、4个月

61、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为( )

A. 横向比较研究

B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究

D.跨文化研究

62、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是( )

A.横向比较研究

B.纵向跟踪研究

C.连续发生研究

D.跨文化研究

63. 有研究者通过分析学生的家庭背景，成长历史、档案、日记、书信等来了解其心理特征，这种研究方法是( )

A、个案法

B、实验法

C、调查法

D、观察法

64、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是( )

A.华生

B.加德纳

C.皮亚杰

D.斯腾伯格

65. 心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是( )

A可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律

B人的行为受内隐心理活动支配

C心理学只研究人的外显特征

D同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现

66、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态( )

A.同化

B.顺化

C.平衡化

D.自动化

67、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是( )

A.皮亚杰

B.加德纳

C.斯腾伯格

D.戴斯

68、乔姆斯基提出的语言获得理论是( )

A.强化学说

B.先天决定论

C.相互作用论

D.循序渐进论

69、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为( )

A.“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的＆#8226;行为)

B.依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)

C.陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)

D.分离焦虑

70、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为( )

A.自我评价

B.自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)

C.自我定义。

D.自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识)

71、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次( )

A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价

B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价

C. 知识、领会、分析、运用、综合、评价

D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价

72、认知学习理论是谁提出的( )

A.布卢姆

B.加涅

C.澳苏贝尔

D.奥

斯本

73、奥斯本提出了( )

A.教学目标分类理论

B.认知学习分

类理论

C.先行组织者的教学策略

D.头脑风

暴法

74、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为( )

A.言语信息、智力技能、认知策略

B.知识信息、智力技能、动作技能

C.言语信息、动作技能、认知策略

D.智力技能、动作技能、认知策略

75、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是( )

A. 言语信息

B. 智力技能

C. 动作

技能 D. 认知策略

76、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )

A.讲授法

B.发现法

C.掌握学习法

D.头脑风暴法

77、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( )

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

78、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是( )

A.第一年

B.第2-3年

C.第3-4年

D.第五年以后

79、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为( )

A.自我中心阶段

B.他律阶段

C.自律阶段

D.公正阶段

80、品德态度的形成包括以下阶段( )

A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

81、人工智能是属于( )

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C.知识和技能的学习

D.机器学习

82、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是( )

A.人和动物的学习

B.人类的学习

C. 学生的学习

D. 知识和技能的学习

83、认为学习是外部行为变化的学者是( )

A.桑代克

B.斯金钠

C.加涅

D.金布尔

84、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者( )

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.奥苏贝尔

D.金布尔

85、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成( )

A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习

B.接受性学习、发现式学习

C.意义性学习、机械性学习

D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习

86、提出“学习风格”概念的学者是( )

A. 奥苏贝尔

B.加涅

C.布鲁纳

D.塞伦

87、提出认知地图理论的心理学家是( )

A. 桑代克

B.苛勒

C.布鲁纳

D.托尔曼

88、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指( )

A.效果律

B.应用律

C.失用律

D.准备律

89、根据强化物本身的性质可以分为( )

A.自然强化物和人为的近似强化物

B.积极强化和消极强化

C.正强化和负强化

D.强化和惩罚

90、根据强化的性质和目的可以分成( )

A. 自然强化物和人为的近似强化物

B.积极强化和消极强化

C. 正强化和负强化

D.强化和惩罚

91、对黑猩猩做“顿悟实验”的是( )

A. 苛勒

B. 托尔曼

C. 桑代克

D.

巴甫洛夫

92、以下属于智力因素的是( )

A.注意力

B.动机

C.情感

D.意志

93、以下属于非智力因素的是( )

A.观察力

B.记忆力

C.意志力

D.思维力

94、以下属于从外在观点对动机下定义的是( )

A.动机是推动人们行为的内在力量

B. 动机是个体的内部过程

C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因

D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用

95、对多方面的事物或活动具有的兴趣是( )

A.直接兴趣

B.间接兴趣

C.中心兴趣

D.广阔兴趣

96、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用( )

A.熟悉性临近性

B.形似性与互补性

C.外貌

D.对等性或互惠性

97、人际关系的发展过程一般分为( )

A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系

C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系

D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊

98、浪漫的爱的组成是( )

A.亲近和激情

B.亲近和承诺(友情的爱)

C.激情和承诺

D.亲近、激情和承诺(圆满的爱)

99、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据( )

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象效应

100、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是( )

A.能力

B.努力(不稳定的，内在原因)

C.任务(稳定的，外在原因)

D.运气(不稳定的，外在原因)

答案

1．C2．B3．C4．C5．D

6．A 7．A 8．A 9．B 10．D

11.B 12.D 13.C 14.B 15.A

16.C 17.D 18.C 19.D 20.C

21.B 22.A 23.C 24.B 25.A

26. B 27.A 28.A 29.B 30.B

31．A 32．B 33．D 34.．C 35．C

36．D 37．B 38．A 39．.B 40．D

41．C 42．A 43．C 44．.B 45．D

46．D 47．D 48．D 49．B 50．D

51、C 52、B 53、D 54、A 55、B

56、B 57、D 58、C 59、C 60、B

61、A 62、B 63、A 64、C 65、C

66、C 67、C 68、B 69、D 70、C

71、D 72、B 73、D 74、A 75、B

76、B 77、D 78、D 79、B 80、A

81、D 82、C 83、B 84、C 85、C

86、D 87、D 88、B 89、A 90、C

91、A 92、A 93、C 94、C 95、D

96、A 97、B 98、A 99、D 100、A

一、单项选择题：(请在下列答案中选择唯一正确的答案，填在括号内)

1、（）年，德国冯特建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科

学

A、1876

B、1877

C、1878

D、1879

2、世界上第一个心理学实验室创建于（）

A、俄国

B、德国

C、日本

D、美国

3、（）建第一个实验室，心理学成为科学。A、魏特海墨 B、费希纳C、冯特 D、

韦伯

4、普通心理学是一门研究（）的学科。

A、心理的发生、发展

B、社会对心理制约

C、心理现象产生机制

D、正常成人一般心

理规律

5、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理

产生的源泉。

A、活动

B、客观现实

C、主观能动性

D、

意志的努力

6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映

称之为（）

A、情感过程

B、认识过程

C、意志过程

D、

个性

7、心理现象主要包括既有区别又有紧密联

系的两个方面，它们是（）

A、心理过程和意志过程

B、人格和认识过

程

C、心理过程和情绪、情感过程

D、心理过

程和个性

8、电影中活动的画面主要是利用了人的（）A、知觉 B、感觉 C、对比D、后像9、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称

为（）

A、知觉的整体性

B、知觉的理解性

C、知觉

的选择性 D、知觉的恒常性

10、知觉条件在一定范围内发生变化，知觉映象保持相对不变的特性被称为（）A、知觉的整体性 B、知觉的理解性C、知觉

的选择性D、知觉的恒常性

11、一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（）

A、知觉的整体性

B、知觉的理解性

C、知觉

的选择性D、知觉的恒常性

12、知觉过程中以过去经验来对知觉对象作出某种解释，使其具有某种意义的特性被称

为（）

A、知觉的整体性

B、知觉的理解性

C、知觉

的选择性 D、知觉的恒常性

13、记忆过程包括（）

A、识记、保持和遗忘

B、识记、再认和回

忆

C、识记、保持和联想

D、识记、保持、再

认或回忆

14、保持时间为0.25-2秒钟即消失的记忆

为（）

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、长时记忆

D、

无意识记忆

15、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程

不均衡，表现为（）

A、先慢后快

B、先快后慢

C、时快时慢

D、

均匀递减

16、1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块A、5-9 B、7-9 C、5-7 D、

9-11

17、以概念、判断、推理等形式来反映客观事物，达到对事物本质特征和内在联系理解的思维过程称之为（）A、概念 B、问题解决 C、具体思维D、抽象思维

18、游览八达岭的人，头脑中重现长城形象是（）A、后像B、表象 C、想象 D、复

述

19、（）是客观事物的本质属性在人脑中

的反映，它是思维的形式

A、概括

B、概念

C、推理

D、抽象

20、学生解题能够“一题多解”，说明他的

（）能力强

A、再现思维

B、求同思维

C、辐合思维

D、

发散思维

1-10 DBCDBBDDAD 11-20 DBDABADBBD心理学

(中学)试题

一,单项选择题

1.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特()年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的.A1798B1879C1789D1897

2.以特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法称为().A实验法B测验法C调查法D观察法

3.有预定目的,但又不需要意志努力的注意是().

A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意

4.感觉阈限与感受性的大小()关系.

A成正比例B成反比例C不成比例D成准比例

5.由暗处到亮处,特别是在强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界物体,几秒钟之后逐渐看清物体.这种对光的感受性下降的变化现象称为().A暗适应B明适应C不适应D知觉适应

6.记忆包括三个基本过程:编码,(),提取.A识记B回忆C保持D再认

7.短时记忆的容量为()个组块.A7±2B5±2C8±2D9±2

8.早上起来,推开窗子发现地面全都湿了,你推断昨天夜里一定下雨了.这是思维的().A概括性B间接性C合理性D整体性9.利用已有的知识经验,从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是().A直觉思维B聚合思维C抽象思维D发散思维

10.从目标状态出发,按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归.这种解决问题的策略或方法是().A爬山法B逆向工作法C手段-目的分析法D尝试错误法

11.智商的计算公式是().ABCD

12.智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的.A斯皮尔曼B卡特尔C瑟斯顿D吉尔福特

13.个体的成就动机中含有二种成分:()和回避失败的倾向. A追求利益的倾向B追求刺激的倾向C追求成功的倾向D回避困难的倾向

14.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异,().

A情绪发生早,情感产生晚B情绪发生晚,情感产生早

C情绪情感同时产生D情绪情感都是与生俱来的

15.某学生待人直率热情,但脾气急躁,易冲动,他的气质类型比较符合().

A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质

16.卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质,他用因素分析方法提出了()种相互独立的根源特质.A10B12C16D24

17.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象叫().A服从B从众C信任D接受

18.所谓"以小人之心,度君子之腹"是采用了下列哪种心理防御方法?()

A文饰B转移C投射D幻想

19.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力,这种心理防御方

法称为().A升华B转移C文饰D压抑

.根据目前心理年龄阶段划分的一般标准,青少年期的年龄段为().A6～12岁B12～18岁C18～28岁D18～45岁

二,多项选择题1.注意的功能有().

A选择功能B维持功能C调节功能D启动功能E.适应功能2.依据学习内容的不同,可以将学习分为().

A知识学习B发现学习C机械学习D技能学习E.社会规范学习

3.具有高创造性个体的人格特征有().

A独立性B自信C对复杂问题感兴趣D冒险精神E.易怒4.一个测验的效度包括以下几种().

A内容效度B直接效度C构想效度D间接效度E.预测效度5.根据需要的不同性质,可以将动机分为().

A内在动机B外在动机C生理性动机D社会性动机E.主导动机

6.一般来讲,成就动机水平较高者具有以下特征().

A具有挑战性与创造性B具有坚定信念C能够正确归因D计较个人得失E.不打无把握之仗

7.情感是与社会性需要相联系的高级的主观体验,概括地说,它可以分为以下几种:().A道德感B理智感C美感D幸福感

E.紧张感

8.现在用于人格测量的著名投射测验是().A罗夏克墨渍测验B爱德华个人兴趣量表C明尼苏达多项人格测验D主题统觉测验E.16PF

9.克服焦虑的原则有().

A运用想象B放松自己C认清焦虑状况D不回避E.正面迎战10.皮亚杰提出的儿童认知发展阶段包括().

A具体运算阶段B前运算阶段C感知运动阶段D数运算阶段E.形式运算阶段

三,名词解释(每小题4分,共20分)

1.实验法

2.注意

3.信度

4.认知方式

5.挫折

四,简答题(每小题6分,共24分)

1.简述注意与意识的关系.

2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响?

3.举例说明动机与需要,诱因的关系.

4.气质与性格有何不同? 五,论述题(每小题13分,共26分)

1.如何训练儿童的创造性思维?

2.根据遗忘发生的规律,谈谈怎样复习才能有效避免遗忘.

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试

浙江省2002年4月中学教师资格认定培训考试心理学试题参考答案

一,单项选择题(每小题1分,共20分)

1B2C3A4.D5.A6.B7.B8.C9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16.B 17.B18.B19.B20.C

二,多项选择题(每小题1分,共10分)

1.ABD

2.ABCE

3.ABCD

4.BCD

5.AB

6.BCD

7.ABCDE

8.ABCD E

9.ACD10.ACE

三,名词解释(每小题4分,共20分)

1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学.

2.意识是指个人运用感觉,知觉,思维,记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人,事,物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测与判断的过程.

4.思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的,间接的反映.

5.流体智力指一般的学习和行为能力.

四,简答题(每小题6分,共24分)

1.优点:能收集到被观察者客观,真实的第一手资料.

不足:(1)观察者处于被动地位.(2)观察结果难于重复.(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响. 2.智力的个体差异表现在两个方面:

(1)发展水平上的差异.不同的人所达到的最高水平极其不同.(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同.另外,人的智力发展有早晚差异.有人"少年早慧","有人"大器晚成".

3.人格结构包括:

(1)知-情-意系统.(2)心理状态系统.(3)人格动力系统.(4)心理特征系统.(5)自我调控系统.

关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响,相互制约的关系. 4.(1)有正常的智力水平.(2)能够了解并接受自己.(3)能与他人建立和谐的关系.(4)善于调节与控制情绪.(5)有良好的环境适应能力.

五,论述题(每小题13分,共26分)

1.答案要点:

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机.匮乏动机是......;成长动机是.......在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性,紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现.

(2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论.

①需要的五种层次:从低级到高级依次是:生理的需要,安全的需要,归属与爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.②各层次的关系及作用:

a需要层次越低,力量越强大.b当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导动机.一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占主导地位,支配个体的行为.

2.答案要点:

一,遗忘的原因的两种解释:

(1)消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的

结果.

(2)干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰. 二,影响因素:不能回忆主要是缺少提取信息的线索.一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):

(1)与编码信息联系的紧密程度.(2)情境和状态的依存性.(3)情绪的作用.

心理学试题参考答案

一,单项选择题(每小题1分,共20分)

1.B

2.C

3.A

4.D

5.A

6.B

7.B

8.C

9.C10.C11.B12.B13.B14.B15.A16. B17.B18.B19.B20.C

二,多项选择题(每小题1分,共10分)

1.ABD

2.ABCE

3.ABCD

4.BCD

5.AB

6.BCD

7.ABCDE

8.ABCD E

9.ACD10.ACE

三,名词解释(每小题4分,共20分)

1.心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学.

2.意识是指个人运用感觉,知觉,思维,记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人,事,物变化的觉知

3.社会知觉就是指个人在社会环境中对他人的心理状态,行为动机和意向做出推测与判断的过程.

4.思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的,间接的反映.

5.流体智力指一般的学习和行为能力.

四,简答题(每小题6分,共24分)

1.优点:能收集到被观察者客观,真实的第一手资料.

不足:(1)观察者处于被动地位.(2)观察结果难于重复.(3)观察结果的记录与分析容易受到观察者的预期和偏见的影响. 2.智力的个体差异表现在两个方面:

(1)发展水平上的差异.不同的人所达到的最高水平极其不同.(2)智力的结构差异,即组成方式上有所不同.另外,人的智力发展有早晚差异.有人"少年早慧","有人"大器晚成".

3.人格结构包括:

(1)知-情-意系统.(2)心理状态系统.(3)人格动力系统.(4)心理特征系统.(5)自我调控系统.

关系:以上五种人格系统之间并非完全独立,相互之间会有重合,这种重合使各成分之间具有相互影响,相互制约的关系. 4.(1)有正常的智力水平.(2)能够了解并接受自己.(3)能与他人建立和谐的关系.

(4)善于调节与控制情绪.(5)有良好的环境适应能力.

五,论述题(每小题13分,共26分)

1.答案要点:

(1)马斯洛将人的动机分为匮乏动机和成长动机.匮乏动机是......;成长动机是.......在成长动机的驱使下,人们愿意承受不确定性,紧张乃至痛苦,以使自身的潜能得以实现. (2)马斯洛的动机理论基础是需要层次理论.

①需要的五种层次:从低级到高级依次是:生理的需要,安全的

需要,归属与爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要.

②各层次的关系及作用:

a需要层次越低,力量越强大.

b当低级需要未得到满足时,这些需要便成为支配个体的主导

动机.一旦较低层次的需要得到满足,较高一层的需要便会占

主导地位,支配个体的行为.

2.答案要点:

一,遗忘的原因的两种解释:

(1)消退说:记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的

结果.

(2)干扰说:遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰. 二,影响因素:不能回忆主要是缺少提取信息的线索.一个线索

对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件):

(1)与编码信息联系的紧密程度.(2)情境和状态的依存性.(3)情

绪的作用.

心理学试题及答案

一,单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序

号填在题干的括号内.每小题 1 分,共 20 分) 1.苏联心理学家阿格法诺夫做的"拾柴火"实验是(.B ) A.观察法实验 B.自然实验C.实验室实验 D.自然实验与实验室相结合

实验 2.教育心理学的研究和其它科学研究

都应遵循的基本原则是( .B ) A.客观原则 B.系统性原则 C.教育性原则 D.发展性原则

3.提出学习过程应始终以人为本,必须重视

学习者的意愿,情感,需要等的学习观是 ( a) A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳 4.学习者根据一定的评价标准进行自我评价

和自我监督来强化相应学习行为是属于 ( c) A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替

代性强化 5.学习迁移产生的客观必要条件

是( c) A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.

学习的方法 6.梅耶学习过程模式的主要特

点是( a ) A.强调新旧知识之间的相互作用B.强调模仿的作用 C.强调强化的作用 D.

强调暂时神经联系的建立 7.动机强度与学

习效率之间的关系是( d ) A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒 U 性曲线

关系 8.概念同化的典型方式是( a ) A.接受学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习 9.提出认知发现理论,提倡发现学习

的教育学家和心理学家是( a ) A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉 10.多伊奇认为,对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是( c ) A.竞争目标结构 B.个人主义目标结构 C.合

作目标结构 D.友谊目标结构 11.艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是( a ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致D.不快不慢 12.一种学习中所习得一般原理,原则和态度对另一种具体内容学习的影响,这种迁移是( d ) A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移 13.小学生的个性倾向性主要表现在( b ) A.需要,动机,世界观 B.理想,信念,世界观 C.

兴趣,动机,世界观 D.兴趣,爱好,理想14."自信,坚强,勤奋"描写的是人的哪种心理特征( b ) A.气质 B.性格 C.能力 D.动机 15.应遵循形象化,组织化与联想化三条原则的学习策略是一种( c ) A.复习策略 B.群集策略 C.形象联想策略 D.元认知策略16.根据技能的性质和表现形式,通常把技

能分为动作技能和( D ) A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能 17.提出

问题的解决的五步模式被人们看作是一种

经典的解决问题过程的标志是 ( A ) A.杜威 B.纽厄尔 C.华莱尔 D.巴甫洛夫

18.1990 年提出品德形成的三维结构理论

模式的我国心理学家是( B ) A.肖锋 B.章志光 C.邵瑞珍 D.李伯黍 19.教师往往被

誉为"人类灵魂的工程师" ,主要是由于教师扮演了(B ) A.知识传授者 B.学生楷模 C.学生家长代理人 D.严格管理者 20.教师注意力的特点集中表现在( D ) A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力二,多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案,

并将正确答案的序号分别填在题干的括号内,多选,少选,错选均不得分.每小题 2 分,共 10 分) 1.心理个体的发展具有的一般特点是( ABCD ) A.连续性与顺序性 B.阶段性C.个别差异性 D.不均衡性 E.关键性 2.概

念的结构包括( ABDE ) A.概念名称 B.概念定义 C.概念应用 D.概念特征 E.概念实例3. 指导学生怎样集中注意力 , 设置学习目标 , 选择恰当的学

习方法等 , 都属于 ( ABCDE ) A.元

认知策略 B.复述策略 C.组织策略 D.精细

加工策略 E.复习策略 4.知识应用的过程

一般通过下面几个环节来完成( ABCD ) A.

审题 B.联想 C.知识理解 D.课题类化 E.

背诵记忆 5.影响群体士气的因素有( BCDE ) A.群体成员的人数 B.对群体目标的赞同 C.对活动的满意感 D.群体领导方式 E.和谐

的人际关系心理学试题参考答案三,名词

解释(每小题 4 分,共 20 分) 1.学习:通过主客观相互作用,在主体头脑内部积累经验,构建心理结构以积极适应环境的过程,它

可以通过行为或者行为潜能的持久的变化

表现出来. 2.从众:当个人与群体中多数人

的意见或行为不一致时,会感到压力,这时

人们往往放弃自己的意见和行为,而"随大流" .个体在群体压力下表现出与群体中多

数人一致的意见或行为的现象叫做从众. 3.个性:个性是一个人所具有的稳定的心理特

征的综合.也可以说,个性是一个人的基本

的精神面貌. 4.定势:定势是指由先前影响

所形成的往往不被意识到的一种倾向性或

心理准备状态, 它将支配人以同样方式去

对待同类后继活动. 5.发散思维:又称求异

思维,是指从已知信息中产生大量独特新信

息的一种能沿不同方向进行的思维形式.

转教师招聘考试题公共教育学.心理学考

试题及参考答案一,填空题(在下列每题的

空白处填上正确的字词,每空 1 分,共 17 分) 1,杨贤江写的《大教学论》 ,是我国

第一本试图用马克思主义的观点论述教育

问题的著作. 2,教育的本质是(有目的的培养人的社会活动 ) . 3,我国封建社会的教

育内容是(五经, )( 四书) , . 4,我国现阶段的教育方针是( "教育必须为社会主义现

代化建设服务,必须同生产劳动相结合,培

养德,智,体全面发展的建设者和接班人. " ) . 5, (班级授课制)的教学组织形式是

由夸美纽斯正式提出并推行的,1862 年我

国在(京师同文馆)首先执行了这个制度. 6,1903 年颁布的(癸卯学制) ,是中国最早

实行的近代学制. 7,普通教育学是研究教育的一般原理和中,小学教育规律的一门科学,是师范学校的一门公共必修课程,是(理论

性和应用性)相结合的学科. 8,义务教育,也叫(强制教育) ,是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育. 9,教育过程的基本矛盾是( 学生与教师之间的矛盾 ) . 10,教学手段就是指教师和学生进行(教学

活动)以及相互传递信息的工具,媒体或设备. 11,现场教学和个别指导是中小学教学

的(辅助形式) . 12,教学工作的基本环节是备课,上课, (课外辅导) ,作业批改(成绩考核)四个环节组成. 13,学校德育工作的主要途径是(通过各科教学)渗透德育. 14,我国

中小学的教学内容,具体体现在中小学各类(课程计划 )和各科课程标准,教科书之中. 15, 德育过程的基本矛盾是 (社会通过教

师向学生提出的道德要求与学生已有品德

的水平之间的矛盾) . 二,选择题(下列四

项备选答案中有一项正确答案,将正确答案

的序号填在括号内,每题 2 分,共 26 分) 16, "长善救失""教学相长"的教学思想是由( .③ )首先提出的:⑴《论语》⑵《孟 , 子》⑶《学记》⑷《劝学篇》西欧最早出现的教育专著是(① ) :⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》 18, "教学过程最优化"的教

学思想是由(② )提出的:⑴赞科夫⑵巴班

斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫 V 19,苏

霍姆林斯基的教育思想是(① ) :⑴和谐教

育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观

⑷全面发展观 20,我国最早的学校教育机

构是( ①) :⑴痒⑵序⑶校⑷学 21,讲授法的基本方式包括(① ) :⑴讲述,讲解,讲读,讲演⑵讲述,讲解,报告,讲演⑶讲读,讲演,讲评,讲述⑷讲述,讲解,讲评,报告22,政治,经济制度决定着(①) :⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的

规模 23,普通中小学教育的性质是

( ③) :⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育 24,中小学的"双基"教学是

指(① ) :⑴基础知识,基本技能⑵基本理论,基本技能⑶ 基础知识,基本理论⑷基

础理论,基本原理 25,德育在青少年学生的

发展中具有( ④) :⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用 26,班主任在班

集体的发展中起(①) ⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用 : 27,良好班集体形成的重要标志是( ③) ⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领 : 导核心

⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严

格的规章制度与纪律 28, 教师的劳动价值

主要体现在教育劳动的(① ) ⑴个人价值

和社会价值⑵主体价值⑶ : 创造价值⑷教育价值三,简答题(共 32 分) 29,为什么说教育对人的发展起主导作用?(6 分)

答:①教育是一种有目的的培养人的活动,

它规定着人的发展方向(2 分) ;②教育,特

别是学校教育给人的影响比较全面,系统,

深刻(2 分) ;③学校有专门负责教育工作的教师. 分) (2 30,简述教育对发展生产力的作用?(6 分) 30,教育受生产力发展水平的

制约,反过来, 它对生产力的发展也有积极

的推动作用. (1) .通过教育可以实现劳动

力的再生产,把可能的生产力转化成现实的

生产力,从而推动生产力的发展. 分) .教

育还可以实现科学知识和技术的生产和再

生产. 分) (3 (2) (3 31,简述教师劳动的

特点?(8 分)31,答: (以下各点各 2 分) (1)教师劳动的创造性. (2) 教师劳动的复杂性.

(3)教师劳动的示范性. (4)教师劳动的长期性. 32,评价教师课堂教学质量的基本因素

有哪些?(6 分)32,答: (以下各点各 1 分)

教学目标明确;学生参与学习的积极性高;

教学内容正确;教育方法恰当;教学结构紧凑;教学组织合理. 33,什么是教学?教学的任务是什么?(6 分)33,答:教学是由教师与

学生共同组成的一种教育活动,是在教师

启发引导下学生有计划,有目的,有组织,积

极主动地学习系统文化科学知识和基本技能,发展智力,陶冶品德,形成全面发展个性

的培养人的活动. 分) (2 普通中小学教学

的任务一般包括如下几项: (以下各点各 1

分) (1)向学生传播文化科学基础知识和基本技能.这是教学要完成的首要任务,通常

称为"双基"教学. (2)发展学生的智力,培

养学生的能力. (3)培养学生科学的世界观

和共产主义道德品质. (4)培养学生的审美情操,增加学生的体力. 论述题(34,36 两

题任选一题,35 题必做,共 25 分) 34,学习教育学有何意义?(11 分) 34.答案要点:学

习和研究教育学既是我们做一个教师的起点,也是我们做一个教师的最终追求. (1)有利于提高我们对教育事业战略地位的认识,热爱教育工作. (2)有利于掌握教育规律,增强教学能力. (3)有助于提高我们高尚的师德修养,自觉为人师表. (4)有助于更好地学习其它各门教育学科. 35,为什么说人的全

面发展学说科学地解决了教育目的价值取

向的矛盾?(14 分)35,答案要点: (1)教育

目的的价值取向的涵义(2 分) ,教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教

育活动的主体依据自身的需要对教育价值

选择时所持的一种态度倾向. (2) 关于教

育目的价值取向的争论(3 分) :个体本位论,社会本位论,实用主义的教育目的. (3) 人

的全面发展学说科学地解决了教育目的价

值取向的矛盾.a 关于人的全面发展学说:

是指在资本主义初期旧式分工使人的发展

片面化, 但随着生产力的发展, 大工业生

产为人的全面发展提供了可能性的条件下,工人"体力和智力的统一,和谐和充分,自由

的发展学说. (3 分) 教育目的价值取向的

矛盾, b. 实际上是社会历史过程中社会矛

盾的一种体现. 分) ① (6 从社会历史的总的进程来看,社会进步与个人发展是密切联

系的,互为条件,互为因果的. 因此,总的来

说教育目的两种价值取向基本是一致的,而

不是截然对立的;②人的发展与具体的社

会现实之间是有矛盾的, 这种矛盾在一定

的历史条件下还很尖锐; ③只有在共产主义社会里,个人的发展与社会才能达到高度统一,教育目的的两种价值取向才能完全一致. 36,在教学中如何贯彻启发性原则?(11 分) 要求:①论述要观点正确,论据充分,条理清楚; ②论述要理论联系实际;③每题字数不36,答案要点: (1)启发性原则是指在教学中教师承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力. (2)贯彻本原则的基本要求:①调动学生的主动性;②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;③让学生动手,培养独立解决问题的能力; (4)发扬教学民主.

2010教师资格考试教育心理学选择题及答案（一）

1.人本主义心理学的代表人物是( )

A.华生.B马斯洛 C.霍尔

D.杜威

2.心理学属于( . )

A.自然科学

B.社会科学

C.自然科学和社会科学双重性质的科学

D.

哲

3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )

A.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )

A.适应现象

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。

A. 1～2

B. 20～40

C. 60～70

D. 70～80

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感觉登记 B.注意转C.组块 D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。

A.大

B.多转

C.小

D.增加10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的分析法

D.尝试错误法

答案：

1.B

2.C

3.A

4.D

5.A

6.B

7.B

8.C

9.C 10.C

11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。

A.斯皮尔曼

B.卡特尔

C.瑟斯顿

D.吉尔福特12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )

A.学校教育对智力的影响

B.社会实践对智力的影

C.遗传对智力的影响

D.家庭环境对智力的影响

13.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(

A.追求利益的倾向

B.回避失败的倾向

C.回避困难的倾向

D.追求刺激的倾向

14.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是(

A.热情

B.心境

C.激情

D.应激

15.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( )

A.多血质

B.胆汁质

C.粘液质

D.抑郁制

16.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )

A.信息传播

B.人际沟通

C.人际吸引

D.人际关系

17.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( )

A.否认

B.文饰

C.投射

D.幻想转

18.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了( )这种心理防御方式的表现。

A.升华

B.补偿

C.退行

D.转移

19.人的发展是指人类身心的生长和( )

A.增强

B.变化

C.成熟

D.死亡

20.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度?( )

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：

11.B 12.B 13.B

14.B 15.A

16.B 17.B 18.B

19.B 20.C

1．奥苏伯尔认为，学生学习的实质是A．有意义接受学习 B. 有意义发现学习C. 发现学习 D. 探究学习

2．根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是

A. 命题

B. 命题网络

C. 图式

D. 产生式3．一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大A. 努力程度 B. 能力高低

C. 任务难度

D. 运气好坏4．学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是

A．学习策略B．认知策略C．学习方法D．元认知5．品德形成的标志是

A．道德信念B．道德评价能力的形成 C．价值内

化D．道德行为习惯的养

成

6．关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是

A. 认知发现理论

B. 认知同

化理论 C. 认知建构理论 D. 顿悟学习理论

7．在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为

A．变化B．改变C．变式 D．突出8．品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为

9．美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的

A. 相同要素说

B.概括化理论

C.关系转换说

D.学习定势说

10．加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于A．场独立B．场依

存C．冲动型 D．沉思型

答案：

1．A 2．A 3．D 4．A 5．A 6．C 7．C 8．D 9．A 10．B 1. 在教师自编测验里，下面哪一类题

型是主观题（）

A 选择题

B 判断题

C 填空题

D 论述题

2. 在苏联，被称为教育心理学之父的心理学家是（）

A 卡普杰列夫

B 桑代克

C 乌申斯基

D 维果斯基

3. 在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展的不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的（）

A 不平衡性

B 定向性和顺序

性 C 差异性 D 连续性转自4. 当今建构主义学习理论的基本观点

不包括（）

A 知识观

B 品德观

C 学生观

D 教师观

5. 顿悟说的重要代表人物是（）

A 桑代克

B 巴甫洛

夫 C 斯金纳 D 苛勒

6. 个体对学习活动所要达到目标的主观估计是（）

A 学习需要

B 学习期

待 C 成败归因 D 成就动机7. 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中

的（）A 准备律 B 练习律 C 动机

律 D 效果律

8. 处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（）

A 一般迁移

B 正迁移

C 垂直迁移

D 水平迁移转

9. 在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）A 概念 B 认知结构 C 学习定势 D 先行组织者

10. 短时记忆的信息在头脑中保持的

时间一般不超过（）

A 10分钟

B 1秒钟

C 1分

钟 D 1刻钟

答案：

1．D 2．C 3．B

4．B5．D 6．B 7．D 8．C 9．D 10．C

11. 高原期通常出现在操作技能练习

过程中的（）

A 初始阶段

B 中间阶

段 C 结束阶段 D 全过程

12. 下列不属于元认知策略的是（）

A 计划策略

B 组织策

略 C 调节策略 D 监视策略

13. 计划策略属于（）

A 精加工策略

B 支持策

略 C 资源管理策略 D 元认知策略

14. 问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程，这一观点的提出者是（）

A 杜威

B 桑代克

C 弗洛伊德

D 加涅

15. 从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期（）

A 初一年级

B 初二年

级 C 初三年级 D 高一年级16. 心理咨询与辅导的基本方法是（）A 实验法 B 测量

法 C 会谈法 D 观察法

17. 狭义的教学环境是指（）

A 教学的物理环境

B 教学的心理环境

C 教学的社会环境

D 教学的文化环境18. 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（）A 晕轮效应 B 罗森塔尔效

应 C 同化理论 D 关系转换理论

19. 数学家高斯少年时自己发现了用首尾相加、将连加变为乘法的方法快速解决1—100的连加问题是一种（）

A 真创造

B 假创造

C 类创造

D 种创造 20. 品德是一种（）

A 社会现象

B 意识形

态 C 道德准则 D 个体心理特征

11．B 12．B 13．D 14．B 15．B 16．C 17．A

18．B 19．C 20．D

1．科学心理学诞生的标志性事件是德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，其建立

的时间为（）

A 1879年

B 1798年

C 1789年

D 1779年2．按照巴浦洛夫的观点，心理活动的生理基础是（）

A 无条件反射

B 条件反射

C 探究反射

D 定向反射3．心理产生的物质基础

是（）

A 脑

B 实践活动

C 心脏

D 客观现实4．小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（）

A 注意的广度已有较好的发展

B 注意的稳定性已有较好的发展

C 注意的转移已有较好的发展

D 注意的分配已有较好的发展

5．与成人相比，小学儿童纯音听觉的敏感度（）

A 不如成人

B 接近成人

C 已达成人

D 超过成人6．考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫（）

A 暂时性遗忘

B 永久性遗忘

C 一般性遗忘

D 特殊性遗忘7．学习了毛泽东的《沁园春?雪》，可以根据诗中的描述，在头脑中出现一幅祖国冬日长城内外的壮丽景象。这种想象叫（）

A 再造想象

B 创造想象

C 无意想象

D 幻想

8．数学家高斯十岁时，对于

“1+2+3+4+…+99+100=？”这道题通过分析发现，这一数列两端二数之和总是101，从而提出101×100÷2=5050的答案，在解决这一问题过程中，数学家高斯主要运用了（）

A 再造性思维

B 模仿性思维

C 形象性思维

D 创造性思维

9．“灯是照明的工具”这种认识反映了（）

A 思维的间接性

B 思维的灵活性

C 思维的概括性

D 思维的敏捷性

10．随知识经验的积累，儿童情感的分化逐渐精细、准确，以笑为例，小学儿童会微笑、大笑外，还会羞涩的笑、偷笑、嘲笑、冷笑、苦笑、狂笑等。这一表现说明了小学儿童情

感（）

A 丰富性发展

B 深刻性发展

C 可控性发展

D 稳定性发展

1．A 2．B 3．A 4．D

5．A 6．B 7．A 8．D 9．C 10．A

11．小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志

的（）

A 坚韧性水平较低

B 果断性水平较低

C 自觉性水平较低

D 坚持性水平较低

12．学校恐怖症，多见于男学生中，表现出对上学的惧怕，拒绝上学，它不同于一般的逃学行为，其年龄大多在（）

A 5～6岁左右

B 6～7岁左右

C 7～10岁左右

D 7～12岁左右

13．儿童品德形成的关键

是（）

A 道德认知水平的提高

B 道德行为习惯的养成

C 道德动机的激发

D 道德动机与道德行为的稳固联系

14．人类意识的最高形式

是（）

A 潜意识

B 自我意

识

C 无意识

D 集体无意识

15．智力的核心

是（）

A 想象力

B 记忆

力

C 观察力

D 思维能力16．外表上表现为活泼好动、不甘寂寞、善于交际；思维敏捷，容易接受新事物，但注意力容易转移，缺乏耐力和毅力。这种人的气质类型是

( )

A 胆汁质

B 多血

质

C 粘液质

D 抑郁质17．为了了解儿童在班集体中的地位，社会心理学通常采用的一种研究方

法

是（）A 社会测量法 B 观察法

C 问卷法

D 调查法18．心理发展的潜在可能性来

自（）

A 环境因素

B 遗传因

素

C 教育因素

D 自我努

力

19．马斯洛需要层次理论认为，人类最高级的需要为（）

A 生理需要

B 爱与归宿

的教育

C 安全需要

D 自我实现

的需要

20．自我意识的主要心理成分

是（）

A 自我体验

B 自我认识

C 自我监控

D 自我调

节答案：

11．C 12．D 13．D 14．B 15．D 16．B 17．A 18．C 19．D 20．C

一、单项选择题

1.人本主义心理学的代表人物是( )

A.华生

B.马斯洛

C.霍尔

D.杜威

2.心理学属于( )

A.自然科学

B.社会科学

C.自然科学和社会科学双重性质的科学

D.哲学

3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( )

A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.无意注意

4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )

A.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C.差别感觉阈限

D.差别感受性

5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )

A.适应现象

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激

6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。

A. 1～2

B. 20～40

C. 60～70

D. 70～

80

7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( )

A.前摄干扰

B.倒摄干扰

C.消退抑制

D.超限抑制

8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )

A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就( )了。

A.大

B.多

C.小

D.增加

10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )

A.爬山法

B.逆向工作法

C.手段—目的