教导处范文教师教学质量评估考核办法

教诲处范文之老师教学质量评估考核方法

一、指导思想：

依照《老师法》和教育行政部门相关法规对老师考核工作的要求，不断推进和深化素养教育，习惯人事制度改革，符合社会与家长对老师的更高要求，针对学校提出的“讲质量、创精品、争一流”治校目的，制定我校老师的评估条例。

二、评估意义：

1、教学行为符合学校的总体目的和价值取向。通过评估到达：追求工作质量，对工作要求不仅仅是做完，而是要做好，是要精益求精；构成精品认识，老师对每一项周期性的教学常规工作要精致化，向深度开展，不能停留在简单的重复上；力争一流业绩，在教学工作中要树立争先认识和业绩认识，业绩是老师工作态度的详细反映，是工作才能的明确指标。

2、符合学生的要求和利益。通过评估，使老师明确本人的工作使命，自觉履行老师职责，为学生的开展和成才努力创设有益的环境，尊重学生，理解学生，为学生尽心尽责。

3、为老师的开展提供协助和建议。通过评估满足老师本身开展的需要，总结和诊断老师的教学工作便于调整和改善教学方法，促进老师在工作中不断努力不断追求，获得成功。

4、表达老师的工作价值。通过评估比拟公正客观地反映老师的教学态度，教学才能和教学业绩，尊重老师的劳动，表达优质优酬的价值原则。

5、认真履行教学常规。通过评估，明确教学常规要求，提高每位老师的教学水平，提升学校整体教学实力，使学校的教学质量处于本县的前列。

三、评估原则：

1、过程性原则。评估不是终结性的，而是老师教学工作全程评估，评估注重教学过程中老师的行为。

2、目的性原则。评估要表达学校的治校目的，教学要求。反映学校的工作导向，评估具有明确的指向性。

3、鼓励性原则。评估要激发老师的工作积极性和成就感，发觉老师工作中的成绩，确信老师的工作价值。

4、公平性原则。评估要做到公平公正，关注每一位老师的工作，在评估的方法手段上尽可能科学合理。

5、民主性原则。评估要结合老师本人对本身的评价，学生家长对老师的评价。充分听取老师的意见，完善评估方案。

6、可操作原则。评估的指标要明白明晰，设计合理，便于操作统计，同时把定量与定性结合起来。

四、评估途径：

随机与定期相结合：通过学生座谈会，学生评教，听课，查阅教案及观察老师日常教学行为等等途径进展随机评估。在学期完毕时进展综合评估。

五、评估内容：

1、工作态度。恪守师德标准，理解认同学校的职责和目的，对工作积极认真，擅长合作，热爱关怀学生，富有进取心。

2、教学才能。掌握所从事教学的相关知识并不断学习深化，在实际教学中自觉履行教学常规，主动改善教学方法，课堂驾驭才能强，擅长理解学生，不断开掘本身潜力。

3、教学业绩。努力提高课堂教学质量，学生家长比拟满意。各级各类考试和竞赛获得优良成绩，积极参与教科研工作，发表论著，在各级各类评比和竞赛中成绩优良。

六、评估人员：

由校长室、教诲处和教研组长组成考核小组。同时还有老师本人、学生及家长的参与。

七、评估方法：

1、学期完毕前3周下发评估表由老师自评，学期完毕前2周由校长室会同教诲处等有关职能部门对老师一学期工作进展评估。

2、评估小组或统一评估，或者独立评估各自定量，最后合计取均值。

3、每一项的分值均为该工程最高分值。

4、自评分为参考值，以考评小组评估为主。针对本学期特别性的工作考评，有校务会议决定考评方案。

5、在一个评估工程中，如有重叠得分，取该项的最高值。

八、评估等级：

以评估老师总人数为基数，分为A、B、C三个等级，各占

1/3。

九、后续措施：

评估结果与学期奖、评先、评职和聘用等挂钩。对评为A等的优秀老师进展表彰，对评为C等老师要协助其分析缘故制定改良措施。评估材料作为老师业务材料存档。