友谊的回声教学设计说明

《友谊的回声》教学设计

教材分析：《友谊的回声》是选自人民音乐义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。

学情分析：经过三年的学习，学生在乐理知识，识谱都积累了一定的基础，并且能独立理解，解释歌曲的大意和基本容，。在唱歌、视唱和听音练习方面，大部分同学都有了一定的基础，但还有个别学生有跑调现象，我们要多给这些同学一些关心和爱心，使他们尽快地喜欢起音乐来，让他们高兴地唱起来，尽快脱掉“乐盲”的帽子。

设计意图：霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自已在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”课程改革不仅在教学容上带来了很大的变化，在学习方式上同样带来新的变化。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式-“体验学习。”也就是说:音乐的学习原则

是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。

本课的设计（玩、认、练、用四个环节)暨认知、领会、掌握、运用四个环节环环相扣，层层递进，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开。导入的时候运用多媒体手段，直观且有趣，让学生在课堂上通过丰富多彩的音乐教学实践活动中得到充分的体验并且掌握相

关的音乐知识，创设各种情境，游戏中边玩边展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，拉近了与学生间的关系，以的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。让音乐贯穿始终。在优美和谐的艺术氛围中，让学生建立起高尚道德情操。在愉快的氛围中结束本课。

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让学生在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇，用甜美的声音去演唱乐曲。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”“p”强弱记号，并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。

4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

教学重难点：

1、有感情的演唱乐曲；

2、使用气息控制声音的强弱。

3、认识并掌握力度记号“F”“P”

教学过程：

课前小游戏：

1、老师说：松紧带——松，全班可以随意的坐在座位上，老师说：松紧带——紧，全班立马坐端正。看看谁

2、老师说，我坐直，同学们就趴下，老师说我趴下，同学们就坐直。我说前面，同学们就摸摸后脑勺，我说后面，同学们就摸摸脑门。

一、导入

1、导入。上课——同学们请坐，欢迎来到老师的音乐课堂。今天，我要给大家介绍一个新朋友。

（教师用手偶）小朋友们，大家好，我叫淘淘，是你们的新朋友。今天，我给大家讲一段发生在我身上的故事，不知道小朋友们想不想听呀？（想）听完可要回答问题哦。

淘淘让大家听完要回答问题，老师现在把两个小淘淘分给你们两组，（板书一组、二组）回答问题积极的组，就能帮淘淘往上爬一步。咱们比一比这节课结束，哪一组的淘淘爬得更高好吗？（好）那我们就来看看淘淘的故事。

师在黑板贴出淘淘爬楼梯。

教师播放动画《淘淘和回声》

问：淘淘遇到了谁？（生答：淘淘遇到小松鼠、小熊，还有回声）对，还有一位看不见的朋友——回声

2、师：回声是什么呢？回声呀是指声波在传播过程中，遇到障碍物（如大山）被反射回来再形成的声音。（幻灯）哇，大自然的声音真奇妙！

师：你们听到过神奇的回声吗？（听到过）回声和我们发出的声音相比，有什么不同？（播放回声和人声比较，生答：原声比较重强，回声比较轻弱、短）

3、同学们想不想和老师一起来模仿一下回声呢？我是发声体，你们是大山的回声。

老师说——（喂，你好吗）同学们扮演回声——（喂，你好吗）

老师——噢同学——噢

师：同学们的表演真棒，如果我们为回声加上旋律会更好听？师唱生唱噢~~~~

师：我们还可以分组表现连绵不绝的回声？这组是回声一，这组是回声二…….

再唱噢~~~~部分

师：大家声音的表现力可真棒！尤其是加入旋律后，声音就更动听了。

二、新歌教学：

1、师：等等，听到同学们模仿回声那么开心，淘淘也有话要说呢！

模仿淘淘——小朋友们，今天我还给大家带来一首和回声有关的歌曲，你们想不想听一听呢？

师：这首歌呀叫做《友谊的回声》，它就藏在我们课本第40页，请大家翻开书，一边看，一边听，并找出答案——这首歌是几拍子的？

可以从哪里分成两部分。出示课件问题——这首歌是几拍子的？从哪里来分成两部分？

教师播放动画背景，放《友谊的回声》歌。（贴板书课题）

听完回答问题

师：谁来回答第一个问题？

3、歌曲教学：

师：我们先学第一部分，老师教大家一遍歌谱，边唱边找出你认识的音乐符号（出示课件问题）

（生回答出现的音乐符号）哇，这位同学的音乐知识真丰富，我们一起来夸夸他！

师：你们有没有发现在歌曲中，表示回声“噢~噢~那里出现了两个音乐符号？”（生：有）大家听老师唱一遍，告诉我第一小节和第二小节有什么区别？（师唱，生答）第三小节和四小节呢？（师唱，全班答）

２／４（出示幻灯）

ｆｐｐ

１６０｜１６０｜

噢，噢

ｆｐｐ

７５０｜７５０｜

噢，噢

师：对！在音乐里，我们也有像人声和回声一样唱得强、或弱的地方。当出现这样的地方时，我们用两个记号来标明。

师出示幻灯在音乐中用f表示（强音），用p表示（弱音）

师：边拍手边问——什么表示强？什么表示弱？（生拍手回答）师：大家知道了f是强，p是弱，那我们来玩个游戏好吗？老师出示F的卡片时请拍桌子发出强的声音，老师出示P的卡片时请轻轻拍头发出弱的声音。听清楚游戏规则了吗？游戏现在开始

游戏

师：在掌握了强弱记号后，大家唱到有标示的地方，要注意唱出强和弱的对比。（贴板书）

师：我们看着歌谱，把强弱的地方跟琴声再唱一遍。

师：非常棒，看来大家已经掌握了强弱记号。现在合着琴声，一起用“啦”音把第一部分唱一唱。

同学们，老师看看你们能不能把歌词填进去。老师弹一句，你们唱一句歌词。（师用琴声带教一遍）