TED演讲教育教师

【ted演讲】世界上最聪明的孩子说：家长请重视孩子的想法

3岁开始阅读各种书籍；4岁开始写作；6岁用妈妈买的笔记本电脑写作；8岁出版12万字的故事集《飞扬的手指》，轰动美国；11岁被美国媒体誉为“世界上最聪明的孩子”——她就是美国广播公司誉为“美国文坛小巨人”的美国华裔女童邹奇奇。

在ted演讲里，邹奇奇用犀利幽默的语言，提醒家长们在告诉孩子们该如何做的同时，也要尊重孩子们的意见，重视他们的想法。

请舍弃年龄歧视这个词

你们是否还记得，上次有人说你有孩子气是什么时候？对于像我一样的孩子们，被称为孩子气是时常发生的事。每次，我们无理要求，不负责任时，就会被称为孩子气，我很困惑。

但是，从帝国主义和殖民主义、世界大战、george w. bush等事件来看，你们这些成年人，是谁不负责任呢？

现在，我们来看看孩子们都在做什么。anne frank通过他对大屠杀有力的记录感动了数百万人，ruby bridges在美国帮助消除了隔离。最近charlie simpson通过他的小单车凑集了120,000英镑帮助海地。以此为证，年龄绝对不是左右孩子气的原因。孩子气也经常会出现在成人中，当我们评论那些不负责任的行为和无理的想法时，我们应该舍弃年龄歧视这个词。

谁能说某些无理思考就一定不是这个世界需要的？也许你曾有伟大的计划，但却自己终止了它。孩子们充满灵感、激情和有希望的想法：消除饥饿，所有东西都免费等乌托邦想法。你们中还有多少人依然做这种梦，相信这种可能？有时过去的知识和乌托邦理想的失败能成为一种负担，因为你知道如果所有东西都免费，那么食物库存将会被清空，变得稀少或者导致混乱。但是，我们这些孩子却依然去梦想这些完美的东西，这是好事。因为想要实现梦想，就必须先去勾画这幅蓝图。

请尊重孩子的想法

现在，孩子已经从大人那里学习了很多，我们相互分享。我认为，大人们应该开始从孩子中学习。现在听我演讲的人大多数是教育圈的人，老师和学生，我喜欢这种类比。这个不能仅仅是老师在课堂上教学生做这做那，学生应该同样教老师，大家在学习中应该是互惠的。

现在，成人们总是对孩子采取一贯的约束，从学校手册中的那些“不要做这个”“不要做那个”，到在学校网络使用的各种限制，都证实了这一点。尽管大人们不会像独裁主义政体那样心狠手辣，但是孩子们没有或很少有能力去制定规则。正确的态度应该是两者互相尊重，成人们应该学习和考虑孩子们的希望和想法。

然而，比限制更糟糕的是，大人们经常低估孩子们的能力。我们热爱挑战，但当期望很低时，我们会不思进取。我父母曾要求我和我姐姐成为医生、律师，或任何类似的职业。

但是，当其他小孩还在听“公车的轮子转啊转”的时候，我爸爸就开始给我们读亚里士多德和先锋细菌斗士的故事了。

世界需要新的领导者

从四岁开始，我喜欢上了写作，六岁时妈妈买了一个笔记本，我自己装备了微软word 软件。我在那台小笔记本电脑上写了300篇小故事，并希望能得到出版。可能很多人会认为，一个小孩子想出版文章简直是天方夜谭，但我父母没有这样说这种消极的话，他们非常支持我。一个大型儿童出版社讽刺说他们不与儿童共事。儿童出版社不与儿童共事？他们不知道自己正在疏远一个大客户。

但是，action出版社愿意做一次尝试，他们相信我，聆听我的心声，并出版了我的第一本书《飞翔的手指》。那以后，我到数百个学校演讲，给数千个教育工作者主题演讲，今天给你们演讲。

我非常感谢你们今天的参加，感谢你们很在乎的认真聆听。但是现在有一个问题：孩子

们长大了会成为像你们一样的成人，真的吗？其实，我们的目标不是让小孩变成像你们一样

的成人，而是比你们更好的人，但是你们现在已经这么了不起了，对我们来说，这将是一个

不小的挑战！但是，我们相信，新一代在成长，新时代在发展，我们的未来一定会比你们更

好。这就是我们不再生活在黑暗世界的原因。不管在生活中你的位置是什么，为孩子们创造

机遇是很必要的，那样我们才能成长，并让你们扬眉吐气。

世界需要有新领导者和新想法！大人们，你们需要从孩子们那里学习和聆听，信任我们，

对我们期待更多。因为我们是未来的领导者，是引领世界前进的下一代。孩子们需要引领成

功的机遇，你为这场竞赛准备好了吗？因为这个世界的问题不应该是人类家庭的传家宝。

美籍华裔神童邹奇奇

邹奇奇3岁半开始读英文书，至今已读了1600多本。随着年龄的增长，她读的书越来越

多，而且速度越来越快。如今，邹奇奇一天至少要读完一本二三百页的书。更让人惊讶的是，

这个文静秀气的小姑娘偏偏喜欢关于战争和武器的军事书籍。此外，她对历史书籍充满浓厚

兴趣，常常阅读关于拿破仑、世界大战的历史书。她爱看法国哲学家的书籍，一天能读3本

小说。自4岁以来，她用笔写下了400多篇故事和诗歌，2005年出版的故事集《飞扬的手指》，

包含的300多篇故事大多以中世纪为背景，从古埃及写到了文艺复兴，文中透露出的政治、

宗教和教育见解，思想深刻，文思严谨，令人难以相信这是一名8岁女孩的作品。

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bill gates: teachers need real feedback ted talks education · 10:24 · filmed may 2013 everyone needs a coach. it doesnt matter whether youre a basketball player, a

tennis player, a gymnast or a bridge player. (laughter) my bridge coach, sharon osberg, says there are more pictures of the back of her

head than anyone elses in the world. (laughter) sorry, sharon. here you go. we all need people who will give us feedback. thats how we improve. unfortunately,

theres one group of people who get almost no systematic feedback to help them do their

jobs better, and these people have one of the most important jobs in the world. im

talking about teachers. when melinda and i learned how little useful feedback most

teachers get, we were blown away. until recently, over 98 percent of teachers just

got one word of feedback: satisfactory. if all my bridge coach ever told me was that

i was satisfactory, i would have no hope of ever getting better. how would i know

who was the best? how would i know what i was doing differently? today, districts

are revamping the way they evaluate teachers, but we still give them almost no feedback

that actually helps them improve their practice. our teachers deserve better. the

system we have today isnt fair to them. its not fair to students, and its putting

americas global leadership at risk. so today i want to talk about how we can help

all teachers get the tools for improvement they want and deserve. lets start by asking whos doing well. well, unfortunately theres no international

ranking tables for teacher feedback systems. so i looked at the countries whose

students perform well academically, and looked at what theyre doing to help their

teachers improve. consider the rankings for reading proficiency. the u.s. isnt number

one. were not even in the top 10. were tied for 15th with iceland and poland. now,

out of all the places that do better than the u.s. in reading, how many of them have

a formal system for helping teachers improve? eleven out of 14. the u.s. is tied for

15th in reading, but were 23rd in science and 31st in math. so theres really only

one area where were near the top, and thats in failing to give our teachers the help they need to develop their skills. lets look at the best academic performer: the province of shanghai, china. now,

they rank number one across the board, in reading, math and science, and one of the

keys to shanghais incredible success is the way they help teachers keep improving.

they made sure that younger teachers get a chance to watch master teachers at work.

they have weekly study groups, where teachers get together and talk about whats

working. they even require each teacher to observe and give feedback to their

colleagues.

what would that system look like? well, to find out, our foundation has been

working with 3,000 teachers in districts across the country on a project called

measures of effective teaching. we had observers watch videos of teachers in the

classroom and rate how they did on a range of practices. for example, did they ask

their students challenging questions? did they find multiple ways to explain an idea?

we also had students fill out surveys with questions like, does your teacher know

when the class understands a lesson? do you learn to correct your mistakes? (video) sarah brown wessling: good morning everybody. lets talk about whats going

on today. to get started, were doing a peer review day, okay? a peer review day, and our goal by the end of class is for you to be able to determine whether or not

you have moves to prove in your essays. my name is sarah brown wessling. i am a high school english teacher at johnston

high school in johnston, iowa. turn to somebody next to you. tell them what you think i mean when i talk about

moves to prove. ive talk about -- i think that there is a difference for teachers between the abstract of how we

see our practice and then the concrete reality of it. okay, so i would like you to please bring up your papers.

i think what video offers for us is a certain degree of reality. you cant really

dispute what you see on the video, and there is a lot to be learned from that, and

there are a lot of ways that we can grow as a profession when we actually get to see

this. i just have a flip camera and a little tripod and invested in this tiny little

wide-angle lens. at the beginning of class, i just perch it in the back of the classroom.

its not a perfect shot. it doesnt catch every little thing thats going on. but i can

hear the sound. i can see a lot. and im able to learn a lot from it. so it really

has been a simple but powerful tool in my own reflection. all right, lets take a look at the long one first, okay? so having the notes is a part of my thinking process, and i discover what im seeing

as im writing. i really have used it for my own personal growth and my own personal

reflection on teaching strategy and methodology and classroom management, and just

all of those different facets of the classroom. things that we cannot convey in a lesson plan, things you cannot convey in a

standard, things that you cannot even sometimes convey in a book of pedagogy. alrighty, everybody, have a great weekend. ill see you later.

[every classroom could look like that] bill gates: one day, wed like every classroom in america to look something like

that. but we still have more work to do. diagnosing areas where a teacher needs to

improve is only half the battle. we also have to give them the tools they need to

act on the diagnosis. if you learn that you need to improve the way you teach fractions,

you should be able to watch a video of the best person in the world teaching fractions. building this system will also require a considerable investment. our foundation

estimates that it could cost up to five billion dollars. now thats a big number, but

to put it in perspective, its less than two percent of what we spend every year on

teacher salaries.

the impact for teachers would be phenomenal. we would finally have a way to give

them feedback, as well as the means to act on it. but this system would have an even more important benefit for our country. it

would put us on a path to making sure all our students get a great education, find

a career thats fulfilling and rewarding, and have a chance to live out their dreams.

this wouldnt just make us a more successful country. it would also make us a more

fair and just one, too.

im excited about the opportunity to give all our teachers the support they want

and deserve. i hope you are too. thank you.

(applause)篇三：christopher emdin在ted英语演讲老师如何创造魔力(中英双语) christopher emdin:teach teachers how to create magic 老师如何创造魔力

right now there is an aspiring teacher who is working on a 60-page paper based

on

some age-old education theory developed by some dead education professor

wondering to herself what this task that shes engaging in has to do with what she

wants to do with her life, which is be an educator, change lives, and spark magic.

right now there is an aspiring teacher in a graduate school of education who is

watching a professor babble on and on about engagement in the most disengaging way

possible.

现在有一位有追求的老师正在写一篇60页的论文论文是基于一些古老教育理念，它

们都是由一些早已逝去的教育学教授所开发，这位老师问她自己，她正从事的这项任务--

成为一个教育者，改变生命并启迪人生-- 和她的工作联系呢。有一位有理想的老师正在

一所教育研究生院听着一位教授用一种最无聊的方式不停地讲述着教育中的互动。 right

now there is an aspiring teacher who is working on a 60-page paper based on 现在有一位一年级老师在家中正检查课程计划，试图达到标准的感觉。这位老师又

在想如何才能合理为学生打分，同时又对她自己反复地说，“在11 月之前都不要笑，”因

为那些都是她从教育课程学到的。现在，有一位学生正试图想出一个主意去说服他的父

母，他非常非常地不舒服，明天不能上学了。

on the other hand, right now there are amazing educators that are sharing

information, information that is shared in such a beautiful way that the students

are sitting at the edge of their seats just waiting for a bead of sweat to drop off

the face of this person so they can soak up all that knowledge. right now there is

also a person who has an entire

audience rapt with attention, a person that is weaving a powerful narrative about

a world that the people who are listening have never imagined or seen before, but

if they close their eyes tightly enough, they can envision that world because the

storytelling is so 现在，在另一方面，了不起地教育家们传授知识，以一种最优美地方式传授知识，以

至于学生坐在他们边缘只是为了等待一滴甘甜的露珠从老师的脸上掉下来，并去汲取所有

的知识。现在，又有一位让所有观众全神贯注的人，他编织生动的语言描绘着一个听众

们闻所未闻地的世界，但如果人们紧闭双眼，便能想像出那个世界，因为那个故事实在

是太精彩。现在，有一个人叫观众将手放在空中直到他说“放下来”才可以放下来。现

在。 so people will then say, well, chris, you describe the guy who is going through

some awful training but youre also describing these powerful educators. if youre

thinking about the world of education or urban education in particular, these guys

will probably cancel each other out, and then well be okay.

这样一来，人们会说，“克里斯，你描述了正接受可怕训练的伙计，但你还描述那些

有感召力教育者。如果你在想关于教育的世界，或专注于城市教育，那些人可能会有相反

的效应并相互抵消，也就没什么事了。“

the reality is, the folks i described as the master teachers, the master narrative

builders, the master storytellers are far removed from classrooms. the folks who know

the skills about how to teach and engage an audience dont even know what teacher

certification means. they may not even have the degrees to be able to have anything

to call an

education. and that to me is sad. its sad because the people who i described,

they were very disinterested in the learning process, want to be effective teachers,

but they have no models. im going to paraphrase mark twain. mark twain says that proper

preparation, or teaching, is so powerful that it can turn bad morals to good, it can

turn awful practices into powerful ones, it can change men and transform them into

angels.

事实上，我所描述教育大师，叙述大师，讲故事大师，都离课堂很遥远。那些掌握

如何教学并与观众互动的人甚至都不知道什么是教师资格证。也许他们连可以叫做教育

的东西都没有。对我来说，这是一件非常悲哀的事情。之所以悲哀，是因为我所描述的那

些人他们对学习的过程没有兴趣，他们想成为高效的老师，却没有范例。我要概括一下

马克·吐温说过的一句话。马克·吐温说适当的准备或教学，是非常强大的，可以将不好

的品行变好，将糟糕的实践变得强有力，将人们改变，并将他们改造成为天使。

the folks who i described earlier got proper preparation in teaching, not in any

college or university, but by virtue of just being in the same spaces of those who

engage. guess where those places are? barber shops, rap concerts, and most importantly,

in the black church. and ive been framing this idea called pentecostal pedagogy. who

here has been to a black church? we got a couple of hands. you go to a black church,

their preacher starts off and he realizes that he has to engage the audience, so he

starts off with this sort of wordplay in the beginning oftentimes, and then he takes

a pause, and he says, oh my gosh, theyre not quite paying attention. so he says, can

i get an amen? 我之前所说的那些有着适当教学准备的人，他们不在大学里，只在那些

有同样有着人们参与和互动的地方。猜猜看有哪些地方？理发店，说唱音乐会，和最首

要的黑人教堂。我一直都在构造这个叫做五旬节教学法的主意。谁去过黑人教堂？有几个

人。你到一所黑人教堂，他们的祭祀开始并意识到他必须吸引观众的目光，因此他一般从

文字游戏开始，然后停顿一下，说：”哦，我的天，他们并没有集中注意力。“然后他说：”

你们可以说阿门么？“

audience: amen.

观众：阿门。

chris emdin: so i can i get an amen? audience: amen.

克里斯·艾姆丁：大家能一起说“阿门”么？观众：阿门。

ce: and all of a sudden, everybodys reawoken. that preacher bangs on the pulpit

for attention. he drops his voice at a very, very low volume when he wants people

to key into him, and those things are the skills that we need for the most engaging

teachers. so why does teacher education only give you theory and theory and tell you

about standards and tell you about all of these things that have nothing to do with

the basic skills, that magic that you need to engage an audience, to engage a student?

so i make the argument that we reframe teacher education, that we could focus on

content, and thats fine, and we could focus on theories, and thats fine, but content

and theories with the absence of the magic of teaching and learning means nothing.

克里斯·艾姆丁：顷刻间，人们都清醒了。那个祭祀提高传道的声音吸引注意力。当

他想锁住人们的注意力时，便将音量放得很低，那些都是最鼓舞人心的老师所需要的技能。

为什么教师培训仅是不停地传授理论并告诉你教学标准，告诉你那些与基本技能无关的

不能鼓舞观众和激励学生的，没有魔力的东西呢？所以我立论：我们应该重塑师资培训，我

们可以专注于教学内容，我们可以专注于教学理论，但是只有内容和理论却没有那教与学

的魔力那都是空谈。

now people oftentimes say, well, magic is just magic. there are teachers who,

despite all their challenges, who have those skills, get into those schools and are

able to engage an audience, and the administrator walks by and says, wow, hes so good,

i wish all my teachers could be that good. and when they try to describe what that

is, they just say, he has that magic.

人们常说：”魔力只是魔力罢了。“有老师不畏挑战并拥有那些技能在学校能够激励和

鼓舞学生，当学校管理者路过时便说：”喔，他很会教学！我希望其他老师都可以和他一

样优秀。“但是当他们描述他教学成功的原因时，他们只说：”他拥有魔力。“

but im here to tell you that magic can be taught. magic can be taught. magic can

be taught. now, how do you teach it? you teach it by allowing people to go into those

spaces where the magic is happening. if you want to be an aspiring teacher in urban 但是我想告诉你们那种魔力是可以被教的。魔力是可以被教的。魔力是可以被教的。

但是怎么去传授？你可以通过允许人们参观那些魔力在发生的地方教授他们这种技能。

如果你想成为城市教育中一位有抱负的老师你得走出大学的限制进入到魔力发生的地方。

你得在理发店内与人们交谈，你得去看看黑人教堂，你还得去看看那些有感召力的人学

习他们的做法。在我大学的教师培训课堂中，我开启了一个项目，让每一个学生看说唱音

乐会。他们观察说唱歌手的步法与说话时的手势。他们研究说唱歌手在舞台上自信走动的

姿态。

他们听说唱歌手的暗示和比喻，他们遍开始学习这些东西，如果他们有足够的练习，这

些将会成为掌握魔力的关键。他们学到如果你凝视一个学生并将你的眉毛抬高四分之一英

寸，你一个字都不用说因为学生会知道你想要更多的答案。如果我们可以将将是培训转型，专注于对于魔力的教学，我们可以将无趣的课堂变得生动起来，我们可以重新点燃想象力，我们可以改变教育。

thank you.

谢谢.

(applause) （掌声）

精彩推荐：外贸英语篇四：【ted演讲集】学校教育扼杀创意吗？

学校教育扼杀创意吗？

刚出生的耶稣，他们轮流献上黄金、乳香与没药三项礼物。我们坐在那看戏，这是真实的情况噢。我发现他们把献礼的顺序弄错了，我们后来问儿子，你不在意吗？他说，这有什么错吗？他们就换一下顺序而已啊。这三个四岁小男孩走进耶稣的家，头上包着毛巾布，他们把装礼物的三个盒子放下，第一个小男孩说，我为你献上“黄金”；第二个说，我为你献上“没药”；第三个小男孩说,，这是法兰克送的（frank send this）(应为“乳香”-frankincense，但小男孩不会发音，音近似「法兰克送的frank send this」)。这故事说明了小孩愿意冒险，如果不知道，他们就用猜的，对吧，他们不怕犯错，当然我不是说犯错等于有创意。但是我们知道，如果你没有犯错的准备，就永远无法发挥独创性，如果你都不准备犯错，当他们长大成人时，绝大部分孩子就会失去这项冒险的能力了。他们恐惧犯错，顺道一提，我们经营公司企业的方式就是惩罚错误，我们现在也以同样方式经营国家的教育制度，告诉孩子，犯错是最糟的事，而结果是，我们教出没有创意的人。毕卡索曾经说过，所有孩子都是天生的艺术家。问题是，长大后如何保持？我坚信，我们不是越老越有创意，我们是越老越没创意。或是，我们的创造力被教育扼杀了。为什么呢。我以前住在英国埃文河畔斯特拉特福（莎士比亚的故乡），我们五年前搬到美国洛杉矶，你们可以想象两地多么类似吧。我们那时是住在莎翁父亲出生的小镇，这有没有让你联想到什么？你从来没有想过莎士比亚也有爸爸吧。想过吗？你想过莎士比亚也有小时候吗？七岁的莎士比亚是什么样子？我从来没想过，但他曾经七岁过，也曾是某人英文课的学生。想想那有多讨厌，老师得更用功，他爸爸赶他上床睡觉，也是要喊：“莎士比亚，你现在就给我上床睡觉，给我把铅笔放下，别再用那种文邹邹的说话方式，大家都听的雾煞煞。反正呢，我们从英国小镇搬到洛城，我只是要谈谈我们的这个转变，我儿子那时候并不像搬，他现在21岁，我的女儿16岁，他那时候不想搬到洛杉矶，他喜欢洛杉矶，但当时他有一个女朋友在英国。莎拉，是我儿子一生的挚爱，他们认识才一个月，告诉你，他们那时已经庆祝了四个纪念日，对16岁来说，一个月已经是很长的时间了。儿子在飞机上很难过，他说他再也找不到像莎拉这样的女孩了。但坦白说，我们挺高兴的，因为，就是因为她，我们才想搬家离开英国。但当你来到美国，或是在世界各地旅行时，都对各科目有同样的阶级区分，不管你去哪里，都是这样，你以为会有所不同，但真的没有差别。学术的顶端是

数学和语言，而人文艺术则是垫底的科目，全球普遍如此，几乎在所有的体系中，就连艺术类课程，也存在阶级区分，美术和音乐课程，永远比戏剧和舞蹈课程更重要，地球上没有一个学校教各年级的小孩跳舞像教数学一样，为什么这样呢？为何不呢？我认为数学和舞蹈同样重要，数学很重要，但舞蹈也是。小朋友可以随时跳起舞来，若果他们被允许他们就会跳舞，我们都有肢体，不是吗？我有什么没有的吗？这一切背后的真相是，当小孩开始成长，我们的教育重心大量移至腰部以上，然后转到脑部，然后转到视觉，假设你是个外星人来考察公立教育的目的，在得到结论之前，我建议你先看看，想想哪种人，能在这样的制度下出人头地？什么样的人乖乖听话得到所有奖励？谁是赢家？我想你会得到这样的结论，全球公立教育的目的是制造大学教授，他们是那群高分毕业的人。我以前也是大学教授，所以

你看吧，当然我喜欢大学教授，但我们不应将当教授视为人类成就的最高指标，那只是众多人生形式中的一种，就是另一种不同的人生形式罢了。但教授们是有些古怪的，我这样说出于对他们深厚的感情，在我的经验里当然不是所有教授都这样。教授们怪的地方时，只活在自己的脑子里，而且还是活在偏向某一边的大脑里，他们就像是脱离肉身般活着，他们视自己的身体为只是负责运送脑袋的。他们是这样，没错吧，他们的身体只负责把脑袋送到各会议去。如果你想要体验头脑和躯体分离的感觉，去参加由资深学者主办的研讨会，然后在最后一个晚上，到大会附近的舞厅，那你就会看到，许多成年男女痛苦的扭动着身体，完全跟不上节拍，他们只想等着舞曲结束，好快点回家就此发表一篇论文。我们将教育制度建构在学术能力上是有原因的，人类直到19世纪后才开始公立教育制度，为的是要满足西方工业化的需求，所以教育制度的阶级是以两种概念来区分。第一，最实用的学科享有最高地位，所以学校“循循善诱”，不让你学你想学的东西，“因为那些你学了以后找不到工作”，不是吗，别学音乐，因为你不会变成音乐家，别学美术，你不会变成艺术家，这些没有恶意的劝告，大错特错，这整个世界都被工业革命吞没；第二，我们对智力的看法取决于学术能力的高低，因为大学院校以他们自己的经验为蓝本来设计教育制度。你仔细去思考就会发现，全世界的公立教育都只是为进入大学之门铺路，而结果造成许多有天分、有创意的聪明学生自我否定，因为他们的专长不但不被重视，还可能因此受罚。我认为我们不能再继续这样下去，根据联合国教育文化组织的数据，接下

这种病，所以大家还没法生这种病，谁要说自己有这种病都可以。后来她去见一位专家，她在个大房间后面的椅子上，乖乖坐了二十分钟，让医生与她母亲讨论她在学校的问题，因为她回吵到被人，又老是迟交作业，八岁的小孩嘛。最后这位医生坐下来跟她说：“我从你母亲那儿听了很多你的问题，我需要私下跟她谈谈，你坐在这等一下，我们一会就回来。”然后他们就离开了，但走出房门前，医生把桌上的收音机打开，到了房外，医生跟她母亲说，我们站在这里观察她，而他们一关房间后，朱莉说她就随着收音机的音乐跳起舞来，两位大人在外面观察了几分钟之后，医生转向她母亲说，夫人，朱莉没有病，她是个舞者，带她去上舞蹈学校，所以她去学了舞蹈。朱莉说，“我无法形容那美妙的感觉，我走进一个房间，里面全是和我一样，无法端坐在椅子上的人，这些人都必须要经过跳动来思考，经由跳动才能思考。他们跳芭蕾、跳踢踏、跳爵士、跳现代舞。”她最后去应征英国皇家芭蕾舞团的一个角色，她成为独舞者，有个很杰出的职业舞者生涯，她最后离开皇家芭蕾舞团，成立了自己的舞蹈公司，认识歌舞剧大师安德烈·韦伯，她为史上最受欢迎的歌舞剧编舞，她带给数以百万的观众娱乐，她现在是百万富翁，但换成另外一个医生，可能叫她吃药、叫她安静下来。我认为，这个故事让我想起前几天美国前副总统高尔所提的生态问题，和瑞秋卡森（“寂静的春天”作者）所发起的环保革命。我详细，我们对未来的唯一希望是采取新观念的人类生态学，开始重新建构我们，人类能力之丰富，我们现行的教育制度是在头脑内开采矿物，像为了某种有价值的商品，就肆意挖掘世界上的宝矿，所以采光以后就没有了。我们必须要重新思考，我们教育孩子的基本原则。发明小儿麻痹症的美国科学家琼恩斯沙克说过一段很好的话：他说，如果昆虫在地球上消失不见，五十年内地球上所有生命都会结束；但是，如果人类在地球上消失不见，五十年内，地球上所有生命都会欣欣向荣。他是对的，ted颂扬的是人类发挥想象力的天赋，我们现在应谨慎运用我们的天赋才能，要避免我们刚谈过的问题一再发生，唯一的方法是要重视人类创意的丰富性，重视孩子们所代表的希望。我们的任务是要提供整体性的教育，让他们能够面对未来，虽然，我们弩箭的看得到这个未来，但他们一定会，我们的工作是帮助他们让自己的未来发光发亮。篇五：2016clint smith ted演讲稿

2016clint smith ted演讲稿

clintsmithted演讲稿为大家整理一位说唱诗人，也是一名教师的精彩演讲稿《沉默，是更可怕的武器》，从他的演讲中告诉大家沉默是多么可怕，让自己失去多少珍贵的东西，让

你无比痛苦地意识到自己的缺点却无言以对，警示大家在生活中，你只需要大声地表达你的

观点。

clintsmithted演讲稿沉默，是更可怕的武器

1968年，马丁·路德·金在一次回顾民权运动的演讲中说到：最终，我们会记住的不是

敌人的话语，而是朋友的沉默。

作为一名教师，我在心中早已接纳并消化了这种信息。每一天，在我们周围，都会看到

沉默产生的后果——歧视、暴力、屠杀和战争。

在课堂里，我给学生们出了道难题，让他们通过诗歌，来探索自己生活中的沉默。我们

一起填补空白之处，去欣赏它们，并试着让学生明白，它们并不是羞耻的来源。为了在我的

课堂上创造一种氛围，让学生们可以无所顾忌地分享他们从未提及的事，我在教室前面的黑

板上写下了四个核心原则：批判性的阅读;有意识的写作;清晰的说话;说实话。关于最后一

条，我思考了很多。我意识到如果想让学生们畅所欲言，我就得实话实说，坦诚地告诉他们：

曾经，我也无法做到这一点。

所以我给他们讲了我的故事——

我在新奥尔良一个天主教家庭长大。在四旬斋期间(基督教在复活节前为期40天的一个

节期)，大人们告诉我能做的最有意义的事，就是放弃一些事情，牺牲你曾经所沉迷的事物，

向上帝证明你感悟到了他的圣洁。我放弃过汽水、麦当劳、薯条、法式亲吻，还有其他各种

东西。

有一年，我放弃了说话。

我才发现我牺牲的最有价值的东西，就是我的声音。但我还没有意识到，其实我已经放

弃说话有很长一段时间了。

我通常只会告诉人们他们想要听到的东西，而不是他们需要听到的那些。我也告诉自己

我不想成为任何人的道德标杆，因为我仍然需要学着以身作则。

所以有时候我一言不发，用沉默来安抚无知，却并未意识到其实合理性并不需要言辞证

明。

当一名基督徒因同性恋的身份而遭殴打时，我却把双手放在口袋里，低着头走过去，装

作什么都没看到。

我有几个星期不敢使用我的储物柜，因为我总会想到，之前有个流浪汉，在角落里抬头

看着我，仅仅是想要寻求人们的关注。相比起给他食物，我更关心手机上有什么好玩的。当

学校的募捐晚会上，捐款女士说到：我真为你感到自豪。给那些智力低下的穷孩子上课一定

很难。我依旧没有开口，因为很明显，相比学生们的尊严，我们更需要她的钱。

我们花费了太多时间，倾听人们正在说的事，却不会注意到他们未说出口的事情。沉默

是恐惧的残留物。让你无比痛苦地意识到自己的缺点却无言以对，让你感到胸口憋闷无法呼

吸。

沉默是卢旺达大屠杀，沉默是卡特里娜飓风。是锁链，是特权，是伤痛。已经没有时间

决定是否要奋起反抗，此时冲突已来到了你的面前。

我不会允许沉默让我变得优柔寡断!

我会告诉那个基督徒，他是一头狮子，是勇气和智慧的化身。

我会询问流浪汉的名字，关心他过得怎么样，因为有时候大家只想做个真正的人。我会

告诉那位女士我的学生们会谈论先验论，仿佛他们有着梭罗(thoreau)家族血统。仅仅因为你

看过了一集《火线》(美剧，又译为《线人》、《监听风云》)，并不意味着你很了解我的孩子

们。

那么今年，我并没有放弃什么东西，而是把每天都过得好像有个麦克风被植入进了我的

嘴里。

生活处处是讲台，你只需要大声地表达你的观点。