2016年全国教育经费执行情况统计公告

教财〔2017〕6号(《中国教育报》2017年10月26日07版)

一、全国教育经费情况

2016年，全国教育经费总投入为38888.39亿元，比上年的36129.19亿元增长7.64%。其中，国家财政性教育经费（主要包括公共财政预算安排的教育经费、政府性基金预算安排的教育经费、企业办学中的企业拨款以及校办产业和社会服务收入用于教育的经费等）为31396.25亿元，比上年的29221.45亿元增长7.44%。

二、公共财政教育经费情况

1.全国公共财政教育经费（包括教育事业费、基建经费和教育费附加）为27700.63亿元，比上年增长7.11%。其中，中央财政教育经费4439.68亿元，比上年增长4.57%。

2.各级教育生均公共财政预算教育事业费支出增长情况。2016年全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均公共财政预算教育事业费支出情况是：（1）全国普通小学为9557.89元，比上年的8838.44元增长8.14%。其中，农村为9246.00元，比上年的8576.75元增长7.80%。普通小学增长最快的是云南省（18.58%）。

（2）全国普通初中为13415.99元，比上年的12105.08元增长10.83%。其中，农村为12477.35元，比上年的11348.79元增长9.94%。普通初中增长最快的是广东省（19.81%）。

（3）全国普通高中为12315.21元，比上年的10820.96元增长13.81%。增长最快的是湖南省（26.58%）。

（4）全国中等职业学校为12227.70元，比上年的10961.07元增长11.56%。增长最快的是青海省（22.24%）。

（5）全国普通高等学校为18747.65元，比上年的18143.57元增长3.33%。增长最快的是青海省（25.66%）。

3.各级教育生均公共财政预算公用经费支出增长情况。2016年全国普通小学、普通初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校生均公共财政预算公用经费支出情况是：（1）全国普通小学为2610.80元，比上年的243

4.26元增长7.25%。其中，农村为2402.18元，比上年的224

5.30元增长

6.99%。普通小学增长最快的是浙江省（22.99%）。

（2）全国普通初中为3562.05元，比上年的3361.11元增长5.98%。其中，农村为3257.19元，比上年的3093.82元增长5.28%。普通初中增长最快的是海南省（20.63%）。

（3）全国普通高中为3198.05元，比上年的2923.09元增长9.41%。增长最快的是湖南省（38.13%）。

（4）全国中等职业学校为4778.79元，比上年的4346.94元增长9.93%。增长最快的是福建省（42.01%）。

（5）全国普通高等学校为8067.26元，比上年的8280.08元下降2.57%。增长最快的是青海省（19.90%）。

4.公共财政教育经费占公共财政支出比例情况。

2016年，全国公共财政教育经费占公共财政支出（187755.21亿元）的比例为14.75%，比上年的14.70%增加了0.05个百分点。

三、国家财政性教育经费占国内生产总值比例情况

据统计，2016年全国国内生产总值为744127.2亿元，国家财政性教育经费占国内生产总值比例为4.22%。

附件：2016年全国教育经费执行情况统计表

教育部国家统计局财政部

2017年10月10日

注：1.公告中所涉及的全国性统计数据，均不包括台湾省、香港特别行政区、澳门特别行政区。

2.公告中的2016年全国国内生产总值744127.2亿元和公共财政支出187755.21亿元等数据来源于《中国统计年鉴-2017》。

XX全国各省将建立教育经费统计公告制度

XX全国各省将建立教育经费统计公告制度各省将建立教育经费统计公告制度，有利于更好地为制定完善教育财政政策、优化教育资源配置、加强教育经费管理服务，促进教育事业持续健康发展。以下是由聘才网小编为大家整理的相关范文，欢迎阅读。 XX全国各省将建立教育经费统计公告制度教育部、国家统计局、财政部日前联合印发《关于加强和完善教育经费统计工作的意见》，首次提出全国年度教育经费统计数据分三次发布，同时各省将建立教育经费统计公告制度。教育部相关负责人介绍说，全国年度教育经费统计数据第一次由教育部在门户网站上公布全国年度教育经费初步统计情况，第二次由教育部、国家统计局和财政部以公告形式公布全国及各省份年度教育经费统计总体情况，第三次由教育部和国家统计局以《中国教育经费统计年鉴》形式公布全国及各省份年度教育经费统计最终数据。教育部要求各省级教育、统计和财政部门必须在XX年年底前建立本省份教育经费统计公告制度，公告其所辖每个地级、县级地区的年度教育经费执行情况。公告内容重点反映教育经费的总体投入情况、财政投入情况等。《意见》指出，教育部将研究建立全国教育经费管理

信息系统，对教育经费统计数据的采集、填报、审核、传输、存储、应用和管理等进行全过程管控，提高教育经费统计数据共享共用水平，实现数据互联互通，消除信息“孤岛”。各地要将教育经费统计信息化工作纳入教育信息化整体工作统筹规划、同步实施。各地要加强信息安全管理和系统运维能力建设，保障信息系统和数据安全。该《意见》详细内容如下：一、充分认识加强教育经费统计工作的重要意义教育经费统计工作是适应教育事业发展和国家管理决策需要而开展的。近年来，我国教育经费统计体系不断完善、调查制度不断健全、数据质量不断提高、统计成果运用能力不断提升，为制定完善教育财政政策、落实教育投入责任提供了有力支撑，为优化教育资源配置、加强教育经费管理提供了坚实依据，为开展教育研究工作、进行社会宣传监督提供了丰富资料。但是，当前教育经费统计工作还存在重视程度不够、统计队伍不稳定、统计数据公布制度不健全、数据分析应用不深入等问题，直接影响了教育经费统计工作质量和统计结果的运用。新形势下加强和完善教育经费统计工作，是服务教育财政投入决策、完善教育治理体系和提高教育治理能力现代化水平的内在要求，必须坚持问题导向，依法规范教育经费统计行为，建立制度规范统一、流程分工合理、行为严

2019年各大银行存款利率表一览 2019降息后各大银行存款利率表6页word文档

2019年各大银行存款利率表一览2019降息后各大银行存款利率表 2019-02-17 16:32 南方财富网 southmoney 2019年各大银行存款利率表一览降息后各大银行存款利率表一览（最新各大银行存款利率表请往下看） 2019年10月24日央行降息后银行存款利率表央行今起降息0．25%降准0．5% 据新华社北京10月23日电（记者吴雨王文迪）中国人民银行23日决定，自2019年10月24日起，下调金融机构人民币贷款和存款基准利率，以进一步降低社会融资成本；并自同日起，下调金融机构人民币存款准备金率0．5个百分点，以保持银行体系流动性合理充裕。央行决定，自24日起，金融机构一年期贷款基准利率下调0．25个百分点至4．35％；一年期存款基准利率下调0．25个百分点至1．5％；其他各档次贷款及存款基准利率、人民银行对金融机构贷款利率相应调整；个人住房公积金贷款利率保持不变。同时央行表示，对商业银行和农村合作金融机构等不再设置存款利率浮动上限，并抓紧完善利率的市场化形成和调控机制，加强央行对利率体系的调控和监督指导，提高货币政策传导效率。央行还自同日起，下调金融机构人民币存款准备金率0．5个百分点，以保持银行体系流动性合理充裕。同时，为加大金融支持“三农”和小微企业的正向激励，对符合标准的金融机构额外降低存款准备金率0．5个百分点。利率调整表

10月24日降息降准后最新各大银行存款利率表一览：历次央行降息降准存款利率表一览：央行对贷款基准利率下调的同时，也对存款利率下调0.25个百分点。虽然各家银行的贷款利率基本上已按调整后的基准利率执行，但在存款利率方面，却存在较大的差异。下面为大家总结一下央行降息后，各家银行的存款利率到底进行了怎样的调整。通过表格的形式体现可能大家会更一目了然：注：以上利率采集于网络，具体利率以各家银行实际执行为准。降息前和降息后各大银行存款利率表对比：虽然央行下调了存款利率，但可以看出，但对于常用的一年期定期存款来说，目前至少有8家银行的存款利率维持在3.3%。这对广大消费者来说，无疑之前的存款利率没受到什么影响。四大行作为各银行的风向标，一年期定期存款的利率由之前的3.25%下调到3%，不过也相当于在基准利率的基础上上浮了9%；而一些股份制银行和城商行，也大多上浮了9%。就目前各家银行的存款利率来说，在基准利率的基础上上浮1倍、1.1倍、1.2倍这三种上浮比例居多。最新存款利率表：上一轮央行降息后，各银行之间的存款利率差异就有所凸显，迫于竞争压力绝大多数银行都采取了存款利率上浮至顶的方式。上周末，央行再次降息，到底存款基准利率上浮多少，各家银行几乎各不相同。

全国教育经费统计报表制度

全国教育经费统计培训材料一全国教育经费统计报表制度中华人民共和国教育部制定中华人民共和国国家统计局批准 2015年11月

本报表制度根据《中华人民共和国统计法》的有关规定制定《中华人民共和国统计法》第七条规定：国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象，必须依照本法和国家有关规定，真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料，不得提供不真实或者不完整的统计资料，不得迟报、拒报统计资料。《中华人民共和国统计法》第九条规定：统计机构和统计人员对在统计工作中知悉的国家秘密、商业秘密和个人信息，应当予以保密。

目录一、总说明 (1) 二、报表目录 (10) 三、调查表式 (11) （一）高等学校基本情况表 (11) （二）高等学校教育经费收入情况表 (13) （三）高等学校科研经费收支情况表 (15) （四）高等学校非同级财政补助收入情况表 (17) （五）高等学校教育经费支出情况表 (18) （六）高等学校支出与成本情况表 (21) （七）高等学校非同级财政补助支出情况表 (23) （八）高等学校年末债务情况表 (26) （九）中小学校（单位）基本情况表 (27) （十）中小学校（单位）教育经费收入情况表 (29) （十一）中小学校（单位）非同级财政补助收入情况表 (30) （十二）中小学校（单位）教育经费支出情况表 (31) （十三）中小学校（单位）非同级财政补助支出情况表 (35) （十四）中小学校（单位）年末债务情况表 (38) （十五）县（市、区、旗）基本情况表 (39) （十六）地（市、州、盟）基本情况表 (40) （十七）省（自治区、直辖市）基本情况表 (41) （十八）公共财政预算安排的其他属于教育性支出情况表 (42) （十九）教育部门财政投入情况季报表 (43) 四、主要指标解释 (44) （一）教财基1表：《高等学校教育经费统计报表基层表》 (44) 教财基1-1表：《高等学校基本情况表》 (44) 教财基1-2表：《高等学校教育经费收入情况表》 (46) 教财基1-2F1 表：《高等学校科研经费收支情况表》 (48) 教财基1-2F2表：《高等学校非同级补助收入情况表》 (49) 教财基1-3表：《高等学校教育经费支出情况表》 (49) 教财基1-3F1表：《高等学校教育支出与成本情况表》 (55) 教财基1-4表：《高等学校年末债务情况表》 (58) （二）教财基2表：《中小学校（单位）教育经费统计报表基层表》 (59) 教财基2-1表：《中小学校（单位）基本情况表》 (60) 教财基2-2表：《中小学校（单位）教育经费收入情况表》 (61) 教财基2-3表：《中小学校（单位）教育经费支出情况表》 (63) 教财基2-3F表：《中小学校（单位）非同级财补助支出情况表》 (70) 教财基2-4表：《中小学校（单位）年末债务情况表》 (70) （三）教财基3表：《县（市、区、旗）基本情况表》 (71) （四）教财基4表：《地（市、州、盟）基本情况表》 (72) （五）教财基5表：《省（自治区、直辖市）基本情况表》 (72) （六）基补1表：《公共财政预算安排的其他属于教育性支出情况表》 (73) （七）季报表：《教育部门财政投入情况季报表》 (74) 五、附录 (76) 代码匹配表 (76)

本科教学评估指标“教学经费”构成研究

本科教学评估指标“教学经费”构成研究摘要：教学经费评估指标在实施中存在问题：一是难以统计，二是与教学质量的相关性不够，不能真实反映高校教学经费的投入情况。高校教学经费的构成应满足两个条件：一是发生在教学过程中，直接参与教学；二是对教学质量起促进作用，即与教学质量之间有明显的相关性。同时，最好能在现行高校会计制度中找到相应会计科目，便于统计。因此，教学经费的构成应由教学人员经费、课程建设经费、教学设备经费和实验室建设经费、学生实验实习经费、教学研究的经费、图书资料经费共六部分组成。关键词：教学经费；构成；教学质量一、“教学经费”指标的质疑 1．难以统计的指标为提高高校教学质量，国家教委于2001年制定了《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》，方案将“教学经费”作为一个二级指标对高校教学经费的投入情况进行考核，并设置了“学费收入用于四项教学经费的比例”和“生均四项教学经费分别增长的情况”两个观测点，试图通过考察“教学经费”投入的比重来评估学校的办学水平，引导高校重视教学经费的投入，从而提高办学质量。但“四项教学经费”的统计给高校财务部门带来了诸多困难。教育部评估方案将“四项教学经费”界定为：本专科业务费、教学差旅费、体育维持费、教学仪器设备维修费共四项。这是依据原国家教委1988年制订的《高等学校会计制度》而确定和分类的，而在1998年教育部和财政部印发的《高等学校会计制度(试行)》中并没有这四项会计科目，这给统计高等学校教学经费的投入情况增加了相当大的难度。一方面是这四项费用本身缺乏科学准确的界定，大家在实际操作中根本不知道教学经费的统计范围和统计口径，哪些可算，哪些可不算，没有一个明确、科学的标准。因此，常常出现学校与评估专家在理解该指标上的不一致。在自评中，学校总是想方设法地把各种与教学沾上边的费用计算其中，以期达到教育部规定的指标。可等到专家一到校时，又将许多费用剔除。为什么有的费用算，有的费用不算，不同的专家给出的答案也是不同的。原西南师大财务处曾就“教学经费”的统计范围向校评估办打过三次报告，列出了一系列与教学直接和间接有关的费用要求评估办进行确认。笔者还就此问题向教育部评估专家进行咨询，得到的答复仍是由评估专家根据学校实际情况进行确认，他们也无法给出明确的答案。

我国高等教育的公平问题研究.doc

《我国高等教育的公平问题研究》近日公布研究结果后，“高等教育公平”成为热点话题。记者就此采访了课题主持人杨东平教授——— 五大差距影响高等教育公平高中机会不均等延伸至高等教育记者：什么是教育公平？目前影响我国高等教育公平的主要因素有哪些？杨：教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。“十五”计划中有关教育指导思想第一次提出教育公平这一概念。《我国高等教育的公平问题研究》这一课题采用的数据主要为历年国家公布的统计资料，2000年人口普查的数据，10个省市高中抽样问卷调查的结果以及部分高校问卷调查的结果。研究发现，影响高等教育公平的主要因素中，按重要性程度依次为城乡差距、地区差距、民族差距、性别差距。同时，阶层差距正在成为影响教育公平的重要因素。课题的主要结论有三：一是城乡差距正在改善，二是阶层差距正在凸现，三是大学教育机会是高中教育的扩展和延续。虽然城市学生高考入学机会仍然大大高于农村学生，但这一恶化的趋势在减小，同时从总量的、宏观的不均衡，转为隐性的、更深的层面。它主要体现为城乡学生在高等教育系统中的分布。农村学生主要集中在相对薄弱的地方院校，主要分布于农林、军事、教育等收费较低的学科，他们中许多人处于贫困状态。阶层差距正在凸现。随着在近年来的社会转型中城乡差距、贫富差距逐渐拉大，高等学校在校学生中的阶层差距逐渐扩大，成为显著的问题。具有更多的文化资本、社会资本和经济资本的优势阶层子女得到越来越多的学习机会，较多地分布在重点学校和优势学科。他们的录取分数低于低阶层家庭的学生。大学教育机会是高中教育的扩展和延续。现实存在的各种高等教育入学机会的差距并不是孤立的现象，而是整个教育体系结构性不均等的一部分，在相当程度上是高中教育阶段机会不均等的一种累积和延续。上个世纪90年代末我国高等教育的大发展，不是建立在基础教育的相应发展之上，而是单向突进的。1998年至2002年，高等教育的升学率从46．1％上升到83．5％，共上升了37．4个百分点，而初中升高中的升学率却仅仅增长了7．6个百分点。随着高等教育规模急剧扩大，高中教育的发展滞后，成为影响高等教育机会获得的最为狭窄的瓶颈。有了起点的公平、过程的公平，才可能有结果的公平记者：哪些措施有利于使高等教育机会更趋均衡？杨：一是改变高中教育状况。目前高中主要设在城市，农村学生的入学机会较少，而且城市生均经费比农村高出很多。有些地方在尝试推行城乡一体化的基础教育，打破城乡二元的传统格局。如浙江义乌统一城市农村教师工资标准，农村教师还有额外补贴。北京市正在修订《普通教育事业公用经费定额标准》和《中小学办学条件标准纲要》，将首次取消

2019年教育经费统计分析报告

教育经费统计分析报告教育经费统计分析报告 20XX全国各省将建立教育经费统计公告制度教育部、国家统计局、财政部日前联合印发《关于加强和完善教育经费统计工作的意见》,首次提出全国年度教育经费统计数据分三次发布,同时各省将建立教育经费统计公告制度。教育部相关负责人介绍说,全国年度教育经费统计数据第一次由教育部在门户网站上公布全国年度教育经费初步统计情况,第二次由教育部、国家统计局和财政部以公告形式公布全国及各省份年度教育经费统计总体情况,第三次由教育部和国家统计局以《中国教育经费统计年鉴》形式公布全国及各省份年度教育经费统计最终数据。教育部要求各省级教育、统计和财政部门必须在20XX年年底前建立本省份教育经费统计公告制度,公告其所辖每个地级、县级地区的年度教育经费执行情况。公告内容重点反映教育经费的总体投入情况、财政投入情况等。《意见》指出,教育部将研究建立全国教育经费管理信息系统,对教育经费统计数据的采集、填报、审核、传输、存储、应用和管理等进行全过程管控,提高教育经费统计数据共享共用水平,实现数据互联互通,消除信息“孤岛”。各地要将教育经费统计信息化工作纳入教育信息化整体工作统筹规划、同步实施。各地要加强信息安全管理和系统运维能力建设,保障信息系统和数据安全。该《意见》详细内容如下:

一、充分认识加强教育经费统计工作的重要意义教育经费统计工作是适应教育事业发展和国家管理决策需要而开展的。近年来,我国教育经费统计体系不断完善、调查制度不断健全、数据质量不断提高、统计成果运用能力不断提升,为制定完善教育财政政策、落实教育投入责任提供了有力支撑,为优化教育资源配置、加强教育经费管理提供了坚实依据,为开展教育研究工作、进行社会宣传监督提供了丰富资料。但是,当前教育经费统计工作还存在重视程度不够、统计队伍不稳定、统计数据公布制度不健全、数据分析应用不深入等问题,直接影响了教育经费统计工作质量和统计结果的运用。新形势下加强和完善教育经费统计工作,是服务教育财政投入决策、完善教育治理体系和提高教育治理能力现代化水平的内在要求,必须坚持问题导向,依法规范教育经费统计行为,建立制度规范统一、流程分工合理、行为严谨细致、数据质量可控、数据公布及时、结果有效运用、保障措施有力的教育经费统计工作体系。二、进一步完善教育经费统计工作 (一)严格依法统计。严格按照《中华人民共和国统计法》等法律法规和教育经费统计调查制度,实施教育经费统计工作。教育部按照国家有关规定,结合我国教育事业发展和财政体制改革的要求,借鉴国际通用统计标准,牵头负责设计科学规范、统一完整的指标体系,制定全国统一的年度、季度教育经费统计报表制度,全面反映教育经费规模、结构、特点和使用效益。报表制度报经国家统计局批准后,

2017年最新银行存款利率表

2017年最新银行存款利率表篇一：2017银行考试之计算题中的利息与利率问题 2017银行考试之计算题中的利息与利率问题在银行、农信社的笔试中，经常会有些计算题出现，其中利息与利率的计算就是常考到的一个知识点。利息与利率的计算题难度不大，属于比较基础的知识，现在中小编就来和大家一起学习下相关内容。（一）单利与复利例题1银行向企业发放一笔贷款，额度为2000万元，期限为5年，年利率为7%，试用单利和复利两种方式计算银行应得的本利和。（保留两位小数）解析单利与复利的计算，建议大家把计算公式记住，再代入相关数据即可算出答案：（二）名义利率与实际利率例题2一笔贷款名义利率为15%少？解析一个是粗略计算式：实际利率=名义利率-=（名义利率-通货膨胀率）/（1+通货膨胀率） /（1+通货膨胀率）=（15%-10%）/（1+10%）=% 例题3年3月1日在银行存2年定期存款200万元。若年定期存款利率为3%，计算此人2015年3月1日支取可得本息？例题4某人2013年3月1日在银行存2年定期存款200万元。

若年定期存款利率为3%，计算此人2015年4月1日支取可得本息？（支取日当天挂牌活期存款利率%。）例题5某人2013年3月1日在银行存2年定期存款200万元。存入当天2年期定期存款利率为3%，2014年11月22日2年期定期存款利率下调为 %，利息税20%，计算此人2015年3月1日支取可得本息？解析银行存款利息计算的原则： ①到期支取的定期存款计息到期支取的定期存款按约定期限和约定利率计付利息。（除活期存款计算复利外，其他存款一律不计复利） ②逾期支取的定期存款计息超过原定存期的部分，除约定自动转存外，按支取日挂牌公告的活期存款利率计付利息，并全部计入本金。 ③提前支取的定期存款计息支取部分按支取日活期存款利率计付利息，提前支取部分的利息同本金一并支取。 ④存期内遇有利率调整，仍按存单开户日挂牌公告的相应定期存款利率计息。例题3答案本息和=200*（1+2*3%）=206万元例题4答案本息和=200*（1+2*3%）万元例题5答案本息和=200*（1+2*3%）篇二：2017年商业银行市场调研及发展趋势预测 (目录)

全国教育经费统计报表

全国教育经费统计报表填表说明及指标解释教育部财务司二ΟΟ七年十一月

第一章全国教育经费统计基层报表填报说明一、统计目的为了准确、及时、全面地反映全国教育经费投入及使用情况, 为国家和地方政府编制教育发展规划、制定教育政策提供重要决策参考依据，依法保障教育经费的投入，加强教育经费管理，特制定全国教育经费统计报表基层表式，供全国各级各类学校、教育事业单位和省(自治区、直辖市) 、地(市、州、盟)、县(市、区、旗)教育行政部门填报。二、统计范围本表统计范围包括： 1、凡列入财政部制定的《政府收支分类科目》中第205类“教育支出”科目的：教育部门办各级各类学校、幼儿园、教育事业单位和其他部门办各级各类学校，教育行政部门。 2、国有及国有控股企业举办的普通高等学校、中等专业学校、职业高中、技工学校、普通中学、十二年一贯制学校、九年一贯制学校、普通小学和经过教育主管部门批准承认学历的成人高校、成人中等专业学校、成人中学、成人小学等。 3、由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的，经县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批的普通高等学校（含按新机制和模式举办的独立学院）、职业高中、普通中学、十二年一贯制学校、九年一贯制学校、普通小学、特殊教育学校等；或经县级以上人民政府劳动和社会保障行政部门按照国家规定的权限审批，并抄送同级教育行政部门备案的中等专业学校、技工学校等。说明：本套报表中央所属各级各类学校、事业单位按照属地统计的原则进行填报。三、统计时间统计时间：1月1日至12月31日四、代码说明

（一）地区代码地区代码由八位阿拉伯数字组成，其中前六位采用国家统计局颁布的统一标准行政区划代码，后两位为自编码。解释如下：第一、第二位为省、自治区、直辖市标识。第三、第四位为地(市、州、盟)标识。第五、第六位为县 (市、区、旗)标识。第七、第八位为乡、镇标识。由县级教育行政部门从01开始自行顺序编写。省、地(市、州、盟) 、县 (市、区、旗)本级代码均在其国标代码末位后加00，全部补齐八位。（二）县级属性代码行政区划属性：按照经国务院批准，由民政部编制、中国地图出版社最新出版的《中华人民共和国行政区划简册》填报。具体标识代码如下： “1”表示市辖区 “2”表示县级市 “3”表示非少数民族县 “4”表示少数民族自治县（凡少数民族自治州下属各县均属少数民族自治县） “5”表示非少数民族自治旗 “6”表示少数民族自治旗（同少数民族自治县） “7”表示特区 “8”表示农场（林场、牧场）经济属性：按照国务院扶贫办或省级扶贫办公布的数字填报。 “1”表示非贫困县 “2”表示省级贫困县 “3”表示国家级贫困县义务教育普及情况：按照截至统计年度末由教育部公布的全县（市、区、旗）九年义务教育普及程度填报。 “1”表示已普及九年制义务教育 “2”表示未普及九年制义务教育边境属性：按照国家民委公布的中国陆地边境县（旗）、市（市辖区）名单填报。 “1”表示非陆地边境县 “2”表示陆地边境县（三）单位代码单位代码指统计范围所列填报单位的代码。 1．普通高等本科学校代码：采用教育部制定、全国通用的普通高等学校代码，为5位数，其首位码为“1”。

世界各国教育经费数据对比

世界各国教育经费数据对比 2010年02月21日10:48凤凰网教育中国的人均公共教育支出为42美元，美国为2684美元，是中国的63.9倍。如果考虑到人口的因素，我们以人均GDP来比较，中国人均公共教育支出仅为人均GDP收入的0.82%，美国为6.10%，是中国的7.44倍。日本为4.28%，韩国为3.01%。俄罗斯为1.87%，是中国的2.28倍，巴西为2.29%，是中国的2.79倍。所以中国不仅与发达国家有很大差距，即使在金砖四国中，中国的教育投入也排在末位。(详细见附件一) 中国社科院人口与劳动经济所所长蔡昉八日在此间表示，中国实际公共教育投入仅占GDP的百分之二点四，低于印度的百分之二点七，相当于美国的一半。(详细见附件二) 社会科学院人口与劳动经济研究所所长蔡昉教授指出，目前我国教育的公共投入占GDP的比重只有3%，经过调整后，我国实际的公共教育投入占GDP的比例仅为2.4%，和发达国家的差距也就进一步扩大。比如原来只相当于法国的59%，现在相当于法国的39%；原来相当于德国的79%，现在只相当于德国的44%；相当于德国也从66%下降到了44%；美国从过去的69%下降到现在的50%。(详细见附件三) 北京市政协教科文卫委员会特邀委员王晋堂，在2007年就写过一个提案，同时也在一个会上提出，希望北京市能够率先在全国实现教育投入占GDP4％。王晋堂提出三个理由：第一，4％的投入是一个和国际接轨的数字，北京市作为首都完全应该不低于这个数。第二，美国、日本、韩国、印度，GDP投入是4.7％~7.4％，如果中国低于美国、日本都可以理解，但是如果要低于印度（7．1％），低于韩国，这就说不过去了。第三，北京市在当时GDP的增长连续七年是两位数，提高教育投入所占比例也是有现实可能性的。“但北京教育投入占GDP比例也一直没有达到目标，2006年是3.1％，2007年是3.8％，2008年是3.5％。”王晋堂说，教育经费投入不足，让每一个校长都在想着怎么弄钱，这会严重影响我们的教育发展。因此必须加大投入。(详细见附件四) 摘自凤凰网https://www.360docs.net/doc/2315168576.html,/news/201002/0221_6978_1550955.shtml

缩小差距--中国教育政策的重大命题

缩小差距——中国教育政策的重大命题执笔人袁振国内容提要：教育差距的存在和持续拉大是我国当前教育发展的严峻现实，这种差距表现在城乡、地区、阶层、类别四个方面。如果从居民人均消费水平和人均教育支出、人均财政支出和生均预算内教育经费支出两组经济发展指标和教育投入指标来考察东部和西部地区的城乡经济和教育发展，就会发现教育差距比经济差距拉得更大更快。由于教育是经济和社会发展的基础，这种差距将会影响到建设小康社会和贯彻科学发展观、促进社会和谐发展的现实需要。导致差距的原因固然很多，但公共政策是最主要的。因此，消除教育贫困，缩小教育差距的责任主要在政府，政府应该通过调整和制定公共政策确保所有人都能公平地享受公共教育资源，这就要求公共教育政策领域必须逐步实现从精英教育向大众教育的转型。关键词：教育政策/教育差距/消除教育贫困/大众教育取向在实现了国民生产总值翻两番，总体建成小康社会的目标后，党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。从总体小康向全面小康发展，一是它的全局性，即不是某一方面、某一领域的小康，而是全社会、全民族的小康；二是它的全方位性，即不仅是经济上的小康，而且是政治民主、科教发展、文化繁荣，生活质量全面提高的小康；三是它的全体性，即不是部分地区而是全部地区的小康，不是部分人而是全部人的小康。改革开放以来，我国取得了举世瞩目的伟大成就，但是也存在一些突出问题，社会发展的差距不断拉大是最突出的问题之一。扭转我国发展严重不平衡的局面是实现全面小康的战略目标。十六大报告提出了“城镇人口的比重较大幅度提高，工农差别、城乡差别和地区差别扩大的趋势逐步扭转”的目标。党的十六届三中全会总结了我国和世界发展的经验教训，进一步提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展”的科学发展观。缩小差距，建立和谐发展的社会是突现时代精神和实现历史跨越的内在要求。教育差距是社会差距的一个重要方面。我们的研究表明，教育差距的程度和拉大的速度在许多方面比经济更严重。教育是经济社会发展的基础，教育的差距会严重制约其他方面的发展，同时缩小教育的差距比缩小其他差距更困难、更缓慢。缩小社会差距，已经成为党和政府的工作重点之一，缩小教育差距也无可避免地成为公共政策的重大命题，应该放到宏观战略地位予以考虑。一、教育差距的严峻现实教育差距既表现为城乡之间、地区之间、阶层之间的差距，又表现为不同教育类别之间的差距，如重点学校与非重点学校、普通教育与职业教育、研究型大学与非研究型大学、公办学校与民办学校的差距。（一）教育的城乡差距

高等教育学校统计指标说明

附件2 2014年部分重点统计指标解释说明一、高等教育 1.学年：是指教育年度，即从本年的9月1日（学年初）至第二年的8月31日（学年末）。 2.统计时点：是指统计数据的截止时间，如教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数,统计标准时点为学年初9月1日;招生数和在校生数也属于时点数，其统计标准时点可以推至招生录取工作结束时间，如报表上报时招生录取工作尚未结束，统计时点则为报表截止上报时间。 3.统计时期：是指统计数据的区间时间，即从上学年度的学年初9月1日至学年末8月31日时间区间。如毕业生数、复学、新增图书、新增资产等指标为统计时期数,其数值为在此期间发生的相应变化量。 4.学校（机构）举办者：是指学校（机构）的上级主管部门或为设置学校（机构）提供必要经费和基本办学条件者。高等教育学校举办者包括：教育部门、其它部门、地方企业、民办。

教育部门：是指利用国家财政性教育经费举办各级各类学校（机构）的各级教育行政部门。其他部门：是指利用国家财政性经费和国有资产举办学校（机构）的教育行政部门以外的各级党政机关、事业单位，国家级金融机构、经济实体等，如：财政、卫生、农业、国家电网公司、驻津单位、央企等单位。地方企业：是指利用企业拨款（企业对学校的拨款属于国家财政性教育经费）和国有资产举办学校（机构）的地方国有企业，如地方钢铁、石油等企业。民办：是指利用非国家财政性经费举办学校（机构）的社会组织或个人。 5.招生数：是指实际招收入学的新生数。应填报实际招生报到注册数，不应填报招生计划数或招生录取数。招生数时点截止到学校招生截止时，如报表上报时招生录取工作尚未结束，统计时点则为报表截止上报时间。 6.普通预科生：是指教育部下达预科招生计划，招收的少数民族、港澳台、华侨、高水平运动员等学生。经过1-2年的文化补习，合格者转入本专科阶段学习。预科生数由学籍所在学校填报，与培养单位无关。 7.外国留学生：是指持外国护照在我国高等学校注册并接受

全国教育经费统计报表审核方案

全国教育经费统计报表审核方案一、报表要求表中数据与2012年决算数据一致，并通过最终审核确认方可报表。报表用A4纸打印并盖公章。同时提交电子版报表，电子报表通过上报程序报送，报表需校验通过，不能存在强制性错误信息，提示性错误信息要填写说明。二、基本情况表审核要求——教财基1-1表、教财基2-1表 1. 年初在职教职工：填报统计年度1月1日编制在学校，并从事教学、管理和后勤保障工作的固定人员。 2. 年末在职教职工：填报统计年度12月31日正式编制在学校，并从事教学、管理和后勤保障工作的固定人员（与财决附06机构人员情况表年末实有人数中的在职人员的合计数一致）。其中：专任教师填报年末正式在编的教职工中专门从事教学工作的人员（与京财教育补01表：实有专任教师人数一致）。 3. 年末离退休人员:包括已纳入社会保障部门统一管理并发放离退休费用的退休人员（与财决附06机构人员情况表年末实有人数中的离退休人员的合计数一致）。 4. 学生数：填报由教育主管部门下达招生计划，并具有正式学籍的学生，包括博士生、硕士生、普通本科生、普通专科生、高职生、函授夜大学生、来华留学生、中专生等。此处填写的学生数为折合数：学生数＝博士生×3＋硕

士生×2＋普通本专科生（高职生）＋函授夜大生÷3＋来华留学生×2.5＋中专生÷1.5。（折合前数据与财决附07学生学员统计表一致，其中研究生等于国家任务生加自筹经费生） 5. 年末校舍面积:按统计年度12月31日实际数填报。校舍面积指产权归学校所有的各种教学及教学辅助用房、行政办公用房、生活服务用房及其他用房的建筑面积。不包括已交付使用但未完成固定资产移交的各种用房的建筑面积及尚未竣工的在建工程、借用（租用）的房舍或临时搭用的棚舍、房改中已售给教职工个人并完成固定资产移交的房屋面积。 “其中：危房”填报统计年度12月31日校舍建筑总面积中由授权机关按照建设部颁发的《危险房屋鉴定标准》（中华人民共和国行业标准〔JGJ125-99〕）进行鉴定，并出具危险房屋安全鉴定报告的校舍面积，包括B、C、D 三个级别。 6. 年末固定资产总值：填报统计年度末学校固定资产总价值，即会计报表固定资产科目的期末数。（与财决附03-1资产情况表（补充表）中的固定资产总额一致）（1）房屋和建筑物：填报统计年度末学校固定资产中按固定资产分类房屋和建筑物价值。（2）专用设备：填报统计年度末学校固定资产中按固定资产分类专用设备价值。 7. 本年新建、改扩建校舍：填报统计年度内学校完成

各银行存款利率一览表.pdf

2017各银行存款利率一览表 & 存款利率对比　银行活期存款定期存款（整存整取）零存整取、整存零取、存本取息通知存款三个月半年一年二年三年五年一年三年五年一天七天东亚银行0.385 1.43 1.677 1.935 2.646 3.108 4.05---0.88 1.655广发银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.4 3.1 3.2 1.4 1.55 1.450.63 1.235光大银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.41 2.753 1.4 1.65 1.650.55 1.1工商银行0.3 1.35 1.55 1.75 2.25 2.75 2.75 1.35 1.55 1.550.55 1.1汇丰银行0.35 2.35 2.55 2.75 3.25 3.754----- 华夏银行0.385 1.752 2.25 2.65 3.35 3.5 1.75 1.8220.88 1.485建设银行0.3 1.35 1.55 1.75 2.25 2.75 2.75 1.35 1.55 1.550.55 1.1交通银行0.3 1.35 1.55 1.75 2.25 2.75 2.75 1.35 1.55 1.550.55 1.1民生银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.4533 1.4 1.65 1.650.55 1.1宁波银行0.3 1.5 1.752 2.4 2.8 3.25---0.88 1.35南京银行0.35 1.4 1.65 1.9 2.52 3.15 3.3 1.4 1.65 1.90.8 1.1农业银行0.3 1.35 1.55 1.75 2.25 2.75 2.75 1.35 1.55 1.550.55 1.1平安银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.5 2.8 2.8 1.25 1.45-0.55 1.1浦发银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.4 2.8 2.8 1.35 1.55 1.650.55 1.1深发银行0.35 1.752 2.25 2.75 3.05 3.1 1.5 1.7 1.70.8 1.35兴业银行0.4 1.4 1.65 1.95 2.7 3.2 3.2 1.4 1.65 1.950.8 1.35中国银行0.3 1.35 1.55 1.75 2.25 2.75 2.75 1.35 1.55 1.550.55 1.1招商银行0.4 1.35 1.55 1.75 2.25 2.75 2.75 1.35 1.55 1.550.55 1.35中信银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.433 1.4 1.65 1.650.55 1.1恒丰银行0.42 2.52 2.763 3.72 4.5 5.225 2.52 2.76 3.30.96 1.62渤海银行0.35 1.43 1.69 1.95 2.65 3.253 1.43 1.69 1.950.55 1.1徽商银行0.3 1.4 1.65 1.95 2.5 3.25 3.25 1.4 1.65 1.950.55 1.1东莞银行0.3 1.32 1.43 2.05 2.52 3.025 3.25 1.21 1.43 1.650.8 1.2汉口银行0.35 1.65 1.95 2.25 2.94 3.575 3.9 1.1 1.3 1.50.8 1.35福建海峡银行0.38 1.55 1.85 2.1 2.9 3.854 1.55 1.85 1.850.96 1.5江苏银行0.35 1.4 1.67 1.92 2.52 3.1 3.15 1.4 1.67 1.920.88 1.38杭州银行0.35 1.43 1.69 1.95 2.52 3.08 3.25 1.43 1.69 1.950.88 1.485成都银行0.385 1.43 1.69 1.95 2.73 3.575 4.5 1.43 1.69 1.950.96 1.62哈尔滨银行0.35 1.5 1.8 2.2 2.8 3.2 3.8 1.5 1.8 2.20.8 1.35厦门国际银行0.385 2.86 3.08 3.3 3.75 4.25 4.75---0.88 1.485桂林商业银行0.35 1.54 1.82 2.1 2.94 3.854 1.54 1.82 2.10.8 1.35富滇银行0.455 1.474 1.742 1.995 2.793 3.215 3.5 1.463 1.729 2.160.8 1.35大连银行0.455 2.73 2.99 3.25 4.03 4.875 4.875 2.73 2.99 3.25 1.04 1.755广州银行0.35 1.32 1.56 1.95 2.52 3.3 3.6 1.32 1.56 1.80.88 1.485

市2017年教育经费统计分析报告

XX市教育局 2017年度教育经费统计报表分析报告教育经费投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是发展教育事业的重要物质基础，是公共财政保障的重点。2017年，xx市委、市政府始终坚持优先发展教育，高度重视加强教育经费投入，合理配置教育资源，努力提高教育经费使用效益，加快教育事业改革与发展，全市教育事业有了新的更好的发展。现将xx市2017年教育经费投入支出情况统计分析报告如下：一、xx市教育基本情况 2017年末,全市总人口624.8万人，生产总值27485900万元，公共财政预算收入2163856万元，财政经常性收入1852953万元，公共财政预算支出6365781万元，上级教育转移支付306651万元。 2017年末，全市纳入教育经费统计的各级各类学校及单位共3440个，其中：独立设置的幼儿园72所（公办18所、民办54所），普通小学87所（公办80所、民办7所），普通初级中学27所（公办21所、民办6所），普通高级中学8所（公办4所、民办4所），中等职业高中2所（公办1所、民办1所），教育行政单位1个（汇川市教育局），教育事业单位2个（汇川市教研室、汇川市招考办）。

2017年末，全市各级各类学校及教育行政、事业单位在职教职工95233人，其中，独立设置的幼儿园1819人（民办幼儿园1369人），普通小学2734人（民办学校328人），普通初级中学1788人（民办学校174人），普通高级中学965人（民办学校183人），中等职业高中250人（民办学校51人）。2017年末，全市离退休人员计1690人。 2017年末，全市各级各类学校在校学生人数为98346人，其中：独立设置的幼儿园15593人（民办幼儿园9828人），普通小学44620人（民办学校5151人），普通初级中学21818人（民办学校2111人），普通高级中学11972人（民办学校1985人），中等职业高中4343人（民办学校672人）。二、教育经费投入支出情况一）教育经费投入情况 2017年，全市教育经费总投入1,715,581万元，比2016年1,546,905万元增加了168676万元，增长10.9%,具体情况如下： 1、国家财政性教育经费1,480,445万元（1）公共财政预算安排的教育经费1,444,329万元； ①公共财政教育经费1,286,242万元。 a 教育事业费1,160,440万元

全国教育经费统计报表审核方案

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 全国教育经费统计报表审核方案一、报表要求表中数据与2012年决算数据一致，并通过最终审核确认方可报表。报表用A4纸打印并盖公章。同时提交电子版报表，电子报表通过上报程序报送，报表需校验通过，不能存在强制性错误信息，提示性错误信息要填写说明。二、基本情况表审核要求——教财基1-1表、教财基2-1表 1. 年初在职教职工：填报统计年度1月1日编制在学校，并从事教学、管理和后勤保障工作的固定人员。 2. 年末在职教职工：填报统计年度12月31日正式编制在学校，并从事教学、管理和后勤保障工作的固定人员（与财决附06机构人员情况表年末实有人数中的在职人员的合计数一致）。其中：专任教师填报年末正式在编的教职工中专门从事教学工作的人员（与京财教育补01表：实有专任教师人数一致）。 3. 年末离退休人员:包括已纳入社会保障部门统一管理并发放离退休费用的退休人员（与财决附06机构人员情况表年末实有人数中的离退休人员的合计数一致）。 4. 学生数：填报由教育主管部门下达招生计划，并具有正式

学籍的学生，包括博士生、硕士生、普通本科生、普通专科生、高职生、函授夜大学生、来华留学生、中专生＋硕3学生数＝博士生×此处填写的学生数为折合数：等。．文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 士生×2＋普通本专科生（高职生）＋函授夜大生÷3＋来华留学生×2.5＋中专生÷1.5。（折合前数据与财决附07学生学员统计表一致，其中研究生等于国家任务生加自筹经费生） 5. 年末校舍面积:按统计年度12月31日实际数填报。校舍面积指产权归学校所有的各种教学及教学辅助用房、行政办公用房、生活服务用房及其他用房的建筑面积。不包括已交付使用但未完成固定资产移交的各种用房的建筑面积及尚未竣工的在建工程、借用（租用）的房舍或临时搭用的棚舍、房改中已售给教职工个人并完成固定资产移交的房屋面积。“其中：危房”填报统计年度12月31日校舍建筑总面积中由授权机关按照建设部颁发的《危险房屋鉴定标准》（中华人民共和国行业标准〔JGJ125-99〕）进行鉴定，并出具危险房屋安全鉴定报告的校舍面积，包括B、C、D三个级别。 6. 年末固定资产总值：填报统计年度末学校固定资产总价值，即会计报表固定资产科目的期末数。（与财决附03-1资产情况表（补充表）中的固定资产总额一致）（1）房屋和建筑物：填报统计年度末学校固定资产中按固

全国教育经费统计报表

全国教育经费统计报表填表说明及指标解释（部分）教育部财务司二ΟΟ七年十一月

(二) 教财基2表--《教育经费统计报表基层表》教财基2表的填报范围：除高等教育学校外，其他列入《政府收支分类科目》第205类“教育支出”科目的所有学校和单位填报。包括教育部门办各级各类学校、幼儿园、教育事业单位，其他部门办各级各类学校，教育行政部门。教财基2-1表 1．在职教职工。填报编制在学校及单位，并从事教学、管理和后勤保障工作的固定人员。各类学校和单位的教职工数的划分以工资关系为准，下同。（1）年初数：填报统计年度1月1日的在职教职工数。（2）年末数：填报统计年度12月31日的在职教职工数。 2．代课人员。填报学校因教师缺编，长期聘请的顶编教师或教师因产、病假等，聘请的经教育行政部门批准聘用并在册执教一年以上或预期一年以上的顶编教师。（1）年初数：填报统计年度1月1日的代课人员。（2）年末数：填报统计年度12月31日的代课人员。 3．年末离退休人员: 指年末在学校领取离退休金的离退休人员。 4．学生数。填报经上级主管部门批准的各级各类具有学籍的在校学生数，其中：义务教育阶段学校按实际在校学生数填列，不含小学附设学前班、幼儿园的学生数。教育行政单位和教育事业单位不填报该项指标。（1）年初数：填报统计年度1月1日的在册人数。（2）年末数：填报统计年度12月31日的在册人数。说明： ——成人中等专业学校学生应包括独立设置教师进修学校的学生数。 ——技工学校在校生数填报经政府有关部门批准的，具有正式学籍，国家承认学历的学生。不包括短期技能培训的学生数。 5．年末校舍面积:按统计年度12月31日实际数填报。校舍面积指产权归学校和单位所有，已经交付使用的各种教学及教学辅助用房、行政办公用房、生活服务用房及其他用房的建筑面积。不包括尚未竣工的在建工程、借用（租用）的房舍或临时搭用的棚舍、房改中已售给教职工个人并完成固定资产移交的房屋面积。教育行政单位和教育事业单位也填报该项指标。 “其中：危房”填报统计年度12月31日校舍建筑总面积中由授权机关按照建设部颁发的《危险房屋鉴定标准》（中华人民共和国行