小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，但是在实际教学中也存在很多问题。本文

将从以下几个方面探讨小学数学教学中的问题及解决策略。

一、教师教学经验不足

教师教学经验是影响教学质量的重要因素。在小学数学教学中，一些教师的数学知识

和教学方法存在缺陷，导致教学效果不佳。解决这一问题的关键在于加强教师的职业培训，提高教师的教学素养和技能，增强教师的数学知识储备，并根据学生学习水平制定适合的

教学计划。

二、课堂教学过于死板

小学数学的教材相对简单，但教学过程却容易让学生感到枯燥、无聊，缺少与生活实

际的结合。这种情况的解决方案是在教学中增加教材之外的知识，让学生在解决实际问题

中对数学知识有一个更深层次的理解。同时，通过游戏、互动和实践活动，使学生在轻松

愉悦的氛围中学习数学知识，提高课堂参与度，促进学生学习兴趣的提高。

三、重视创新教学方法

小学数学教学需要不断创新教学方法，从而有效地激发学生的学习热情和积极性。教

师可以采用讨论式、启发式、解释式等多种教学方法来开展教学，积极引导学生主动发现

问题和解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。

四、难点知识难以理解

小学数学涵盖的知识点较多，学生往往难以理解部分知识点。为了加强这些难点的教学，教师可以向学生提供更多的案例、例题和练习题，引导学生反复训练，逐渐加深对难

点知识的理解。同时，教师还可以采用多媒体教学等技术手段，让学生更加直观地掌握数

学知识。

五、缺乏个性化教育

小学数学教学需要针对不同的学生制定差异化的教学计划，给予个性化的辅导和指导。因此，在教学过程中，教师应该注意学生的学习情况，尽可能地为学生提供适度的引导和

支持，鼓励学生自主学习和思考，激励所有学生参与活动。

总之，小学数学教学中存在的问题，都需要通过教师、学生及学校的共同努力来克服。教师应选用性的教学方法，积极引导学生发现问题和解决问题；学生要积极参与课堂活动，并坚持练习；学校应强化教师的职业培训，为教师提供更多的支持和帮助。只有大家共同

努力，才能使小学数学教学更加高效有意义，培养更多的优秀数学人才。

小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学教学中存在的问题和解决策略小学数学是学生学习数学知识的重要阶段，但是在实际教学中也存在很多问题。本文将从以下几个方面探讨小学数学教学中的问题及解决策略。一、教师教学经验不足教师教学经验是影响教学质量的重要因素。在小学数学教学中，一些教师的数学知识和教学方法存在缺陷，导致教学效果不佳。解决这一问题的关键在于加强教师的职业培训，提高教师的教学素养和技能，增强教师的数学知识储备，并根据学生学习水平制定适合的教学计划。二、课堂教学过于死板小学数学的教材相对简单，但教学过程却容易让学生感到枯燥、无聊，缺少与生活实际的结合。这种情况的解决方案是在教学中增加教材之外的知识，让学生在解决实际问题中对数学知识有一个更深层次的理解。同时，通过游戏、互动和实践活动，使学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提高课堂参与度，促进学生学习兴趣的提高。三、重视创新教学方法小学数学教学需要不断创新教学方法，从而有效地激发学生的学习热情和积极性。教师可以采用讨论式、启发式、解释式等多种教学方法来开展教学，积极引导学生主动发现问题和解决问题，提高学生的分析和解决问题的能力。四、难点知识难以理解小学数学涵盖的知识点较多，学生往往难以理解部分知识点。为了加强这些难点的教学，教师可以向学生提供更多的案例、例题和练习题，引导学生反复训练，逐渐加深对难点知识的理解。同时，教师还可以采用多媒体教学等技术手段，让学生更加直观地掌握数学知识。五、缺乏个性化教育小学数学教学需要针对不同的学生制定差异化的教学计划，给予个性化的辅导和指导。因此，在教学过程中，教师应该注意学生的学习情况，尽可能地为学生提供适度的引导和支持，鼓励学生自主学习和思考，激励所有学生参与活动。总之，小学数学教学中存在的问题，都需要通过教师、学生及学校的共同努力来克服。教师应选用性的教学方法，积极引导学生发现问题和解决问题；学生要积极参与课堂活动，并坚持练习；学校应强化教师的职业培训，为教师提供更多的支持和帮助。只有大家共同努力，才能使小学数学教学更加高效有意义，培养更多的优秀数学人才。

小学数学教学存在的问题及改进措施

小学数学教学存在的问题及改进措施一、小学数学教学中存在的问题 1、小学数学教师的教学方式过于传统，不适合现代学生的学习需求。传统的数学教学方式主要是以教师讲授为主，学生被动接受为辅，这种教学方式已经不能满足现代学生的学习需求了。现代的学生更加活跃，更加愿意参与课堂讨论，更加注重实践操作，而不仅仅是听老师讲课。因此，小学数学教师需要改变传统的教学方式，注重学生的参与和实践操作，以提高学生的学习兴趣和学习能力。 2、小学数学教材内容过于枯燥，不能引起学生的学习兴趣。小学数学教材的内容大多都是一些基础数学知识，比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。因此，小学数学教师需要结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的教学内容，以提高学生的学习兴趣。 3、小学数学教学中缺乏与实际生活的。小学数学教学缺乏与实际生活的，导致学生不能很好地理解数学知识在实际生活中的应用。因此，小学数学教师需要注重数学知识与实际生活的，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。 4、小学数学教学中缺乏有效的评价机制。小学数学教学中缺乏有效

的评价机制，不能及时反馈学生的学习情况，不能针对学生的问题制定有效的学习计划。因此，小学数学教师需要建立有效的评价机制，及时反馈学生的学习情况，针对学生的问题制定有效的学习计划。二、小学数学教学的改进措施 1、小学数学教师应该改变传统的教学方式，注重学生的参与和实践操作。现代的学生更加活跃，更加愿意参与课堂讨论，更加注重实践操作，而不仅仅是听老师讲课。因此，小学数学教师应该采用多种教学方式，如小组讨论、案例分析、游戏互动等，让学生参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和学习能力。 2、小学数学教师应该选择更加生动有趣的教学内容。小学数学教材的内容大多都是一些基础数学知识，比较枯燥无味，不能引起学生的学习兴趣。因此，小学数学教师应该结合学生的实际情况，选择更加生动有趣的教学内容，如生活中的数学、数学游戏等，以提高学生的学习兴趣。 3、小学数学教师应该注重数学知识与实际生活的。数学知识与实际生活有着密切的，数学知识在实际生活中有着广泛的应用。因此，小学数学教师应该注重数学知识与实际生活的，让学生更好地理解数学知识在实际生活中的应用。

小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学教学中存在的问题和解决策略摘要：随着新课改的不断深入，当前小学数学课堂教学已经发生了比较大的变化。现在，很多教师已经逐步认识到了学生发展的重要性，但是在实际教学的时候，利用新课改理念进行教学的能力还比较差。这要求教师在教学时必须重视各种教学方法以及教学手段的运用，切实提高学生数学学习的实际效率。本文主要分析了当前小学数学教学中存在的主要问题，并有针对性地提出了一些问题解决策略，希望能够帮助小学教师切实做好小学数学教学。关键词：小学数学；问题；新课改前言：随着新课改的深入实施，小学数学教师在教学观念、教学手段和教学方法等方面都在不断地创新，为教育事业的发展做出了不懈努力和突出贡献。但由于受传统应试教育的影响，小学数学教学仍存在诸多问题和不足，需要广大教师引起足够重视。一、目前小学数学教学存在的问题 (一)过度追求学习成绩数学成绩是学生数学学习成果的体现，通过成绩可以了解学生的实际学习动态，但是目前家长和教师过度追求学生的成绩，很多家长为了学生能够上一所好学校不惜代价购买学区房，目的就是让学生在一个好的学习环境下快速提高成绩。教师在各种考试和升学压力下将这种负担转嫁到了学生身上，小学生尚不成熟的心智在小学阶段就接着一重又一重的压力，当压力超过动力，学生的学习思维就会迟钝，学生成绩也会降低。在数学教学中，这种过度重视数学成绩、忽视数学综合素养提升的现象严重阻碍现阶段小学数学教学的发展，对学生未来的数学学习和发展也极为不利。笔者经常在数学课堂上看到这样的画面，学生小小的脸庞埋在各种各样的试卷中，

他们充满童话的世界早已消失，尤其是高年级的学生在看到外面学生奔跑嬉闹的场景时，流露出来的是满满的羡慕。 (二)教育理念落后古往今来，任何一项改革的成功都需要从思想改革着手，鲁迅先生勇敢选择“弃医从文”就是基于这样一个原因，医治好人们的身体创伤没有实质性的意义，必须要医治好人们的思想，才能确保革命的胜利。数学教学也同样如此，自素质教育改革新风吹遍全国各地各个角落，广大教育工作者积极配合，为教育改革做出了很多的努力，但是我们不得不承认其中还有很多的教师没有从思想上对教育进行一次彻底的洗礼。他们意识不到教育改革的重要性，意识不到新时代新思想的意义，这些教育者仍然采取陈旧的教育理念，在教学中仍然“我行我素”，以教师为中心。毋庸置疑，在陈旧的教育理念影响下，数学教学势必会出现停滞不前甚至倒退的局面，教育出来的学生也根本不能独当一面，领会数学学习的灵魂意义。 (三)教学手段陈旧数学学科本就具有逻辑性强、内容枯燥的特点，如果教师不能有效选择合适的教学手段，将会对数学教学产生非常严重的影响。现阶段，很多现代化的教育手段和教学模式已经开始走进中小学数学课堂，在新手段和新模式的引入下，大多数的数学课堂都焕发出了新的生机。但是我们同时也发现一些教师并没有积极主动引进新型的教育手段和教学模式，仍然以“填鸭式”为主。久而久之，学生学习兴趣不再浓厚，学习滞后性逐渐显现出来。二、小学数学教学中优化的方法（一）使课堂多样化，激发学生的学习兴趣小学生的年纪还比较小，心理年龄不成熟，所以要先抓住学生们对数学知识的好奇心，老师们应将数学知识和同学的爱好进行融合，一定会提高学生们的学习兴趣，有一个良好的教学氛围。在数学中，有很多数学概念是抽象的，不能具体拿出来，学生们就不能很好的理解也就达不到良好的教学效果，这就需要老师

小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学教学中存在的问题和解决策略随着教育改革的推进，小学数学教学在不断的完善和改进中。然而，目前小学数学教学中仍存在一些问题，如教师教学方法不够灵活，教材内容过于单一、缺乏趣味性等。为此，本文将结合实际情况探讨小学数学教学中的问题及其解决策略。一、教师教学方法不够灵活问题：部分小学数学教师采用的教学方法比较单一，主要以“讲解+例题演示+学生独立完成”为主，而缺乏互动性和趣味性，导致学生容易产生学习疲劳和不适应。策略：将互动性和趣味性融入教学中，尝试使用一些新颖的教学方法。例如可以采用游戏化教学、合作学习等方式，增加学生的参与度和积极性。同时，教师也可以采用即时反馈、认知危机等方法，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。二、教材内容单一缺乏趣味问题：有些小学数学教材内容过于单一，缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力，影响学生的学习兴趣。同时，一些教材内容与日常生活和学生经验脱节，不易理解和接受。策略：丰富教材内容，增加趣味性，让学生从中感受到数学的魅力。如可以融入一些生动的故事、趣味的数学游戏等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。同时，教材也应该针对学生的经验和生活实际加以改进，让学生容易理解和接受，提高数学学习的主动性和积极性。三、课程评价方式单一问题：小学数学教学中，主要的评价方式为学生考试成绩，评价方式单一，无法全面反映学生的各方面能力，同时也会导致学生对于学习的关注度过分集中在考试成绩上，而忽略了其他方面的学习。策略：拓宽课程评价方式，可以采用多种教学评价方法，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，从不同角度对学生进行全面评价。这样不仅可以激励学生在多个方面进行努力，提高他们的自信心和综合素质，同时也可以反映出教学的规范性和公正性。四、个性化教学不够充分问题：小学数学教学中，通常采用的是班级教学方式，教师难以全面了解每个学生的学习特点和水平，而导致无法通过针对性的教学来满足学生的学习需求，使学生的个性化发展受到了限制。策略：加强个性化教学，引导学生发挥自我特点，发掘其潜能和兴趣，提高学习效果。个性化教学可以采用小组探究、分层教学、个别指导等方式，根据学生的基础和兴趣给予不同的教学方法，更好地实现教育分层和提高教学质量。

小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学教学中存在的问题和解决策略数学是一门重要的基础学科，对学生的综合能力和思维能力的培养有着重要的作用。在小学数学教学中，我们也会遇到一些问题。下面我将就小学数学教学中存在的问题逐一进行分析，并提出一些解决策略。问题一：学生对数学的兴趣不高在小学阶段，由于学生的认知能力和动手能力的限制，数学问题通常相对抽象和抽离于现实生活，学生很难从中找到与自己实际生活经验的联系，导致对数学的兴趣不高。解决策略： 1. 将数学问题与生活实际相结合，创设贴近学生生活的数学情境，例如通过游戏、动画、故事等形式，将数学概念和实际情境有机结合，使学生能够在乐趣中感受到数学。 2. 激发学生的学习兴趣，让学生发现数学的乐趣。例如可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏化学习等，调动学生的积极性和主动性。问题二：学生对数学知识掌握不扎实小学的数学学习是后续数学学习的基础，如果学生对数学知识掌握不扎实，将给后续学习带来很大的困难。解决策略： 1. 确保每个学生都能够掌握数学的基本知识和概念。可以通过不同形式的梳理复习、小测验等方式，帮助学生巩固基础知识。 2. 探索引导式的学习方法。引导学生从实际问题中发现数学规律，培养学生的探索精神和问题解决能力。在解决问题的过程中，鼓励学生提出猜想、进行实验验证，培养学生的思考和探索能力。问题三：学生对数学题目的理解困难由于数学问题通常需要学生进行抽象思维和逻辑推理，学生对数学题目的理解有时会存在困难。解决策略： 1. 引导学生多角度理解问题。通过举例、图示等方式，帮助学生理解数学问题中的关键信息和思想。

2. 培养学生的逻辑思维能力。引导学生掌握一些基本的逻辑思维方法，如分类概括、建立逻辑关系等，以提高学生的思维能力。问题四：学生对数学的应用能力较弱小学数学教学应注重培养学生的数学应用能力，但有时学生对数学的应用能力较弱，无法将数学知识灵活地应用于实际问题中。解决策略： 1. 加强数学知识与实际问题的联系。在教学中，教师可以结合实际问题，引导学生将学到的数学知识应用于实际生活中的问题，培养学生解决实际问题的能力。 2. 提供丰富多样的练习题目。通过各种类型的练习，从不同角度培养学生的数学应用能力。组织开展一些与实际生活有关和节奏感强的数学实践活动，培养学生灵活运用数学知识的能力。问题五：学生缺乏数学解决问题的策略解决数学问题通常需要灵活运用数学知识，但学生常常缺乏解决问题的策略，导致解题效率低下。解决策略： 1. 教师在教学过程中可以示范引导学生灵活运用数学解题策略。通过解题实例的分析，介绍并讲解一些常用的解题策略和技巧，如找规律、类比、分解合成等，引导学生解题思路的形成和运用。 2. 注重培养学生的数学思维。数学思维是推理、分析和解决问题的能力，教师可以通过培养学生的逻辑思维、创造性思维和推理能力，提高学生解决问题的效率。小学数学教学中存在的问题有学生对数学的兴趣不高、学生对数学知识掌握不扎实、学生对数学题目的理解困难、学生对数学的应用能力较弱和学生缺乏数学解决问题的策略。解决这些问题的策略是通过创设贴近学生生活的数学情境，提供多样化的教学方法，培养学生的探索精神和问题解决能力，引导学生多角度理解问题，培养学生的逻辑思维能力，强化数学知识与实际问题的联系，提供丰富多样的练习题目，示范引导学生灵活运用数学解题策略，并注重培养学生的数学思维。通过这些策略的应用，可以提高小学数学教学的效果，培养学生对数学的兴趣和应用能力，为学生的综合素质发展奠定良好的基础。

小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学教学中存在的问题和解决策略问题一：教学内容过于抽象，难以理解解决策略一：引入具体的实例和生活中的问题，将抽象的概念转化为具体可见的形象，帮助学生更好地理解和掌握。解决策略二：使用多媒体教学手段，通过图片、动画、视频等方式向学生直观展示概念和过程，帮助学生形成直观的认知。解决策略三：组织实践活动，让学生亲自参与解决实际问题，通过实际操作和实践经验来理解和应用数学知识。问题二：教学内容缺乏趣味性，学生缺乏学习的积极性。解决策略一：创设情境，设计有趣的故事和问题，激发学生的学习兴趣，使数学变得有趣。解决策略二：使用游戏化教学的方法，将数学知识和游戏相结合，增加趣味性和竞争性，激发学生的动力。解决策略三：采用多样化的教学方法，如小组合作学习、角色扮演、课堂竞赛等，增加学生参与感和积极性。问题三：学生的基础知识薄弱，无法理解数学的进阶概念。解决策略一：定期进行知识巩固和复习，重点检查学生的基础知识掌握情况，及时补充和强化薄弱环节。解决策略二：采用分层教学的方法，根据学生的实际水平和程度，设置不同难度的习题和教学内容，帮助学生逐步提高。解决策略三：加强个性化辅导，重点关注学生的个别问题和困难，提供针对性的辅导和帮助，帮助学生建立自信。问题四：重视记忆而忽视理解和应用。解决策略一：注重培养学生的思维能力，强调问题解决的过程和方法，而不仅仅是单纯的记忆概念和公式。解决策略二：引导学生通过对数学概念的理解和运用来进行思考和解答问题，培养学生的思考能力和逻辑思维能力。

解决策略三：鼓励学生提出问题和思考，引导学生独立思考、发散思维、批判性思维，培养学生的探究精神和创新能力。在小学数学教学中，教师应该关注学生的学习兴趣和学习动力，采用多样化的教学策略和方法，增加教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，培养学生的思维能力和问题解决能力。

小学数学课堂存在的问题及解决策略

一、小学数学课堂教学存在的问题 1.教学目标不明确随着新课标的颁布，教学目标已经在三维目标的基础上提升为核心素养目标，但是大部分教师仍然还在“双基”及基础知识和基本技能的目标上设计教学，忽略基本思想和基本活动经验的培养，更不用说核心素养目标的达成。 2.教学内容生搬硬套新课标提出，当今的小学数学课堂提高教学，需要创设真实的情景，引导学生独立思考、自助探究。但是实际上，在课堂教学中仍然生搬硬套，影响教学质量。比如教师在教“倒数的认识”时，创设的情景基本都是从语文中的汉字中出现上下颠倒变换新字引入新课，如“吴”变成“吞”等。虽然能够吸引学生的兴趣，但是会给学生造成一定的片面理解，即倒数就是分子分母颠倒。这种教学与教学本质的有所脱离，并没有从倒数的本质（乘积为1）入手去创设情景，导致教学内容不具有效性，影响课堂教学质量。 3.教学方式枯燥大部分教师在课堂教学中依旧是使用“一言堂”或“满堂灌”的教学模式，缺乏突出学生的课堂主体地位。学生没有充分参与到课堂学习中，学习兴趣不浓，影响学习效率。同时教学手段比较单一，如有些教师在讲整理复习课时，基本上就

是出一道题，学生做一道老师讲一道，师生之间缺乏有效沟通，导致课堂气氛过于沉闷。二、提高课堂教学的措施 1.明确教学目标目标是一节课的方向和目的，教学目标明确，是开展教学的根本保证。教师应该熟读新课标，学习新理论，及时转变教学理念，注重培养学生的核心素养，在教学过程中，要按照“教师主导学生主体”的思想进行教学。比如“沏茶问题”，要把优化思想体现在教学目标中，让学生经历操作获得优化思想，并能运用这种思想去解决生活中的实际问题。 2.深化教学内容教学内容生搬硬套，主要是教师没有精心备课，不熟悉教材，对编者意图不理解。课堂教学内容必须足够丰富，以培养学生的实践能力和探索能力，要从有利于学生思考和探究进行设计教学活动。小学数学，必须以教材为出发点，满足学生的学习需求。最后在练习生应具有多样化和针对性，促进学生发散性思维发展。 3．教学方法更新

小学数学教学中存在的问题和解决策略

小学数学教学中存在的问题和解决策略随着社会的发展和教育的进步，小学数学教学也面临许多问题。本文将探讨小学数学教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。一、问题 1. 教材内容过于抽象小学数学教材中的一些内容过于抽象，难以让学生真正理解和掌握。分数和小数的概念对于小学生来说是较为抽象的概念，学生往往难以理解其中的意义和应用。 2. 教学方法单一小学数学教学方法往往比较单一，主要以传授知识为主，缺乏启发性教学和探究式学习。这种教学方法使得学生在数学学习中缺乏积极性和乐趣。 3. 学生对数学的兴趣不高由于教材内容抽象、教学方法单一等原因，学生对数学的兴趣常常不高。他们往往认为数学很难学，缺乏自信心。 4. 学习重点过于窄化小学数学教学往往注重基础知识的掌握，对于数学的应用和实际问题的解决关注较少。这使得学生在实际生活中应用数学知识的能力较弱。二、解决策略 1. 教学内容的具体化和情景化为了解决教材内容过于抽象的问题，教师可以将抽象的数学概念具体化和情景化，让学生能够理解其中的内涵。在教授分数和小数的概念时，可以使用实物和图形来进行具体化的教学。 2. 多元化的教学方法为了增加学生的参与度和兴趣，教师可以采用多元化的教学方法。启发式教学可以激发学生的思维，帮助他们发现问题的规律和解决方法；探究式学习可以让学生在实践中体验数学知识的应用。 3. 激发学生的兴趣

为了提高学生对数学的兴趣，教师可以设计一些趣味性的数学活动，例如数学游戏、数学竞赛等。教师可以引导学生发现数学在日常生活中的应用，增强学生对数学的实际需求意识。 4. 强化数学实践能力的培养为了提高学生的数学实践能力，教师应该注重数学在实际生活中的应用。可以通过组织数学实践活动、让学生解决实际问题等方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力。 5. 注重学生的思维发展和创造力培养小学数学教学不仅要培养学生的计算能力，还应注重学生的思维发展和创造力培养。教师可以通过设计一些开放性的数学问题，引导学生思考和解决问题的能力。 6. 个性化教学学生的学习能力和兴趣各不相同，因此教师在教学中应注重个性化教学。可以根据学生的不同程度和兴趣，采用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。小学数学教学中存在一些问题，但通过适当的教学策略，可以解决这些问题，提高学生的数学学习兴趣和能力。教师在教学中应注重教学内容的具体化和情景化，采用多元化的教学方法，激发学生的兴趣，培养学生的数学实践能力，注重学生的思维发展和创造力培养，并进行个性化教学。这将有助于提高小学数学教学的效果，培养学生的数学素养。

小学数学教学目标存在的问题和解决策略

小学数学教学目标存在的问题和解决策略小学数学教学的目标是让学生掌握基本的数学知识和技能，激发他们对数学的兴趣和好奇心，培养他们的逻辑思维能力和解决问题能力。然而，在实际教学中，我们常常会遇到以下问题：一、目标模糊不清有些教师未能准确把握小学数学教学的目标，缺乏清晰的教学目标，把数学教学当作死记硬背和应试的手段，忽略了数学知识和方法的本质。解决策略：教师应该认真分析小学数学教学大纲和标准，把握小学数学教学的本质和目标，明确教学任务和教学标准，使学生理解数学知识的本质和方法，掌握科学的思维方法和技能，提高数学思维和解决问题的能力。二、教学方法单一有的教师只是单纯地通过讲解和习题演练来进行教学，缺乏多样化的教学方法和手段，没有针对性和针对性强化教学。解决策略：应该采用多种多样的教学方法和手段，例如讨论、探究、实验、演示等活动，在教学中引导学生去发现问题、探索解决问题的方法，通过多种多样的途径去提高学生的数学思维和解决问题的能力。三、学习过程不充分有的教师只强调记忆和熟练程度，缺乏理解和应用，给学生学习带来困难。解决策略：应该通过举例、分类、归纳等方式来培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过学生的独立思考，使学生逐步掌握数学思维和解决问题的方法，提高学生的数学思维和解决问题的能力。四、教学评价过于功利化有的教师过于看重学生的成绩，评价过于功利化，忽视了对学生能力和兴趣的培养和引导。综上所述，小学数学教学目标存在着种种问题，我们需要积极探讨和研究解决问题的策略，关注学生的学习需要和发展，同时，对教师要求也更高，需要不断提高教学技能，合理设计教学方案，不断创新教学方法和手段，带领学生走向成功。

当前小学数学教学问题及解决策略

当前小学数学教学问题及解决策略当前小学数学教学问题及解决策略策略主要指的是;根据形势发展而制定的行动方针和斗争方法的意思。以下是小编整理的当前小学数学教学问题及解决策略，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。当前小学数学教学问题及解决策略小学数学是小学生的基础课，在日常生活中起着不容忽视的重要作用。学生若能在小学阶段打下良好的数学基础，便可以为今后的数学学习提供巨大的能量。下面，笔者从创设问题情境、优化教学策略、解决实际问题、回顾与反思等四个方面探讨小学数学教学中存在的问题以及解决的策略。一、创设问题情境传统的小学数学教学模式，往往都比较单调死板，所采用的一般都是粉笔加黑板的形式，主要依靠的是教师的讲解。笔者认为，若教师在教学时将生活中某些亟待解决的真实问题引入其中，创设一个活泼性强的生活情境，便可以引起学生对数学学习的兴趣，从而引导学生在这样活泼的问题情境中积极地观察、收集信息，之后再对这些数学信息进行筛选以及整合，培养学生的洞察力，提高其解决问题的能力。在创设问题情境时，应注意一下几点：其一，所创设的情境应具有可行性，其要符合学生的逻辑思维能力和知识水平，并且具有一定难度，但不能超过学生力所能及的范围。其二，所创设的情境要具有一定的渐进性，数学是一门渐进性的学科，从认知到熟悉需要一个过程，因此由浅入深的渐进模式会更加具有针对性。例如在认识分数的单元，教师在教学过程中以4 个苹果作为教学道具，将分苹果的情境引入其中，鼓励学生大胆实践，将一个苹果分成两份，继而引导出1/2 的写法、分数意义等教学内容，使得教学过程与生活息息相关，化抽象为具体，达到了事半功倍的效果。二、优化教学策略

浅谈小学数学教学中的问题以及解决策略

浅谈小学数学教学中的问题以及解决策略摘要：新课程标准中的改革和实施方案的推行，学生需学会运用数学思维去观察社会中的现象，并运用在生活中遇到的问题，既发展学生思维的过程，又培养了学生的应用意识、创新意识。本文结合自身的教学经验，探讨目前小学数学教学存在的问题及解决对策。关键词：小学数学；数字教学；问题；方法；策略随着现代技术的快速发展，数学在各个领域中广泛使用，与我们的生活日常息息相关。小学数学教学应注重培养学生的发现问题意识、开发创新思维。但是，在当前的小学数学教学中，许多问题依然存在，只有正确分析目前小学教学活动过程中存在的问题，对症下药，才能促进数学教学的良性发展。一、小学数学教学中存在的问题（一）学生对学习缺乏兴趣俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，兴趣是一味调剂。目前大多数孩子对课堂学习是提不起兴致的，只有少数孩子天生对数学原理有敏锐的洞察力和热爱，才会在课堂上表现出津津有味、乐在其中；而教师在课堂中采用满堂灌的方式，强调学生对各大知识点的掌握，忽视了学生的互动，这种方式容易抹杀了学生学习的兴趣。（二）传统教学方式缺乏互动在传统的课堂中，教师在讲台上滔滔不绝的讲述，同时配合黑板的书写例子讲解，学生则是座位上安静的接受老师讲解的观点，这种教学模式缺乏新意，显得生硬、枯燥、乏味，师生之间缺乏沟通和互动；主要是因为教师没有充分意识到学生才是学习的主要对象，教师应当为学生主动提问创设良好氛围，只有学生能积极思考，大胆表达时，教师才知道学生"疑" 在哪里，"惑"于何处，才能对症下药，调整适当的教学策略[1]。（三）学生容易产生自卑情绪小学生对知识的理解与掌握能力因人各异，有些学生对老师传授的知识理解片面，甚至不能理解抽象的原理，接受的速度有快有慢，接受速度慢的学生容易产生畏难情绪，滋生自备心理，从而抵触学习数学，只喜欢学习自己认为容易的知识。二、解决教学中存在问题的策略方法（一）培养学生对学习的热爱，在快乐的氛围中学习在教学活动中，老师若能使用创新的数学教学方法鼓励学生创造性思维，调动学生学习的积极性。如题：列车身长150米，需要经过800米的隧道，火车行驶速度是80米/秒前进，请问通过隧道需要多长时间？有些同学用800÷80=10（秒）便以为是正确的答案，学生这道题做错是因为缺乏生活经验。缺乏实际运用思考，如果采取下面这个方法我想课堂会更生动，学生更加深刻理解知识点；解决这类问题我是这样做的：先让学生同桌合作用一本书或者作业本卷起来当做隧道，再用一支笔当作列车穿过隧道，让学生在活动中体验到列车完全驶出隧道，则需车身完全穿梭出隧道的尽头，这样学生就很容易知道路程为什么是隧道长度加上车身长度，从而突破了这道题的难点，便得出正确结论：时间=路程÷速度，即过隧道的时间=（隧道长+车身）÷速度。这样使得学生加深印象，巩固知识点，采用上面这个方法学生能够更快地理解解题思路，理解了路程为什么要加上车身的长度。