辅导员考试资料整理资料
1、学生退学的条件（高等学校学生管理规定的6条）
答：（一）学业成绩未达到学校要求或者在学校规定年限内（含休学）未完成学业的；
（二）休学期满，在学校规定期限内未提出复学申请或者申请复学经复查不合格的；
（三）经学校指定医院诊断，患有疾病或者意外伤残无法继续在校学习的；
（四）未请假离校连续两周未参加学校规定的教学活动的；
（五）超过学校规定期限未注册而又无正当事由的；
（六）本人申请退学的。
四、简述校园文化的育人功能
1校园文化具有培养学生优良品德的功能。校园文化是人类精神的一方净土，在这方净土上高扬理想主义的旗帜，代表着对真、善、美的向往。学生思想品德的修养离不开校园文化，通过高品位的文娱活动，真善美的艺术，高水平的学术活动，高质量的社会实践唤起学生爱国热情，使爱国主义情感转化为振兴中华的使命感。
2校园文化具有培养学生健康心灵的功能。丰富多彩的校园文化是大学生生活的精神食粮，它对于消除大学生心理上和情绪上的自我干扰和相互摩擦，减少内耗，协调人际关系都具有重要的作用。丰富多彩的和健康向上的校园文化对于形成积极向上的情绪和良好的心理状态；对于提高学生的知识水平和能力；对于形成学生的良好心理过程和心理状态都有着重要的影响。
3校园文化具有培养学生审美情趣和情感的功能。。校园内的演讲、辩论、文艺演出、书画展览、知识竞赛、学术讲座等活动可以为学生感受美、创造美提供条件，可以培养学生正确的审美观和感受美、表现美、创造美的能力，进而美化主观世界和客观世界。
4校园文化具有规范学生行为的功能。校园文化蕴含的精神、信念、习惯、道德风尚作为文化氛围弥漫于师生之中，它对校园人产生强大的感召力和内驱力，内化人的人格追求和行为准则，这种软约束是学校管理、制度、纪律的控制作用所不能替代的。校园文化对校园人的心理和行为具有潜在的激发与约束作用。
5校园文化具有培养学生产生新思想、新观念、新发现的功能。高校校园文化的主体是大学师生，师生是一个特殊的文化群体，是校园文化建设的主人，他们生活在文化信息集中的环境，较多地受到各种文化思潮的冲击，高校是一个富有生命力的文化细胞，拥有对人类命运的终极关怀，具有批判和创造的价值观和行为规范，他们对前人尚未涉足的思想“空间区”和“南极区”、“思想禁区”和“思想特区”，敢于进行创新的思维。
6校园文化具有提高学生信息素质的功能。校园网络文化是校园文化的组成部分，是弘扬校园主流文化的阵地，是推动素质教育的平台，是获取各类知识信息资源的宝库，是师生沟通信息的桥梁。校园网络文化具有提高大学生信息素质的重要作用。
二十三、你所带的学生，来自五湖四海，各人性情爱好不一，家庭经济条件悬殊，你有什么办法使他们尽快形成一个和谐的集体？”（考核了应聘者对于不同学生的处理办法。怎么培养集体凝聚力、团队合作能力。）
思路：我会采取点面结合的方式进行,一个集体的融合靠的是一种氛围一种文化,过去的民族大融合不也是这样的吗?多开展班集体活动让同学们在活动当中融为一体增加集体荣誉感,对少数性格内向孤僻的同学采取谈话交流方式,了解他们背后的故事解决他们的实际问题,鼓励班集体帮助这部分同学让他们融进班集体!或者回答：我相信人无完人,每个学生的自身都具备着不同的素质和特点.我将从该点着手:首先找每个同学谈话,了解他
的性格,爱好等等.其次,我将结合所有同学的基本情况,取长补短.那么怎么进行取长补短呢?由我提供平台,把彼此能互补的某一面,由该生自己去表现.最终作到,让该方面不足的同学欣赏他.从而,慢慢的彼此接受.最后,我会
学生一起对此项工作进行总结.从而起到对美好结果的巩固作用.
二、谈谈科学教育和人文教育的认识；
1、要理解科学教育与人文教育错综复杂的关系需要用历史的眼光来审阅相关的概念，这些概念分为两类：与科学教育相关的概念有科学、科学主义、科学主义教育、科学教育观、科学主义教育观，与人文教育相关的概念有人文、人文学科、人文主义、人文主义教育、人文教育观、人文主义教育观。科学与科学教育经历了从近代的崛起到当下的贬谪。人文学科与人文教育经历了从主流到退隐、从复到抗争的过程。
2、教育从内容上可以分解科学教育与人文教育，片面强调自身的重要性就会分别走向科学主义教育和人文主义教育。用自然科学的思想方法来研究教育活动就产生了科学教育观，用人文学科的思想方法来思考教育活动就轻易形成人文教育观，两者走向极端化就分别演化为科学主义教育观和人文主义教育观。科学教育的对象不是物质世界，而是具有生命活力的人，具有潜在发展能力的人，它的根本目的是促进学生的发展，包括智力和非智力，它要改变的是学生主观世界。在促进人的发展方面，自然科学教育与人文学科教育一样具有人文价值，但又是一种不同于人文学科教育的人文价值，它具有独特的人文内涵。因此我们需要人文地理解科学教育的价值。
三、谈谈你对现代大学理念的理解；
大学理念是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识。大学理念决定大学发展方向，是大学之魂。缺乏正确办学理念，就没有一流的人才培养和学术成果，也就不可能有一流的大学。工业社会大学理念主要特征是科学性、民主性、实用性和开放性，而信息社会的大学理念主要特征是信息化、全民化、终身化、个性化和国际化。在工业社会向信息社会转轨中，应该树立七个基本理念：1以人为本的理念（就是最广泛调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力，最大限度地发挥人的主观能动性）。2崇尚学术的理念；3服务经济的理念；4持续发展的理念；5重视道德教育的理念；6面向世界的理念；7引领社会的理念联合国教科文组织提出建立“前瞻性大学”的新理念。大学的本质是趋向未来的，着眼于培养和造就创新精神和实践能力的未来人才。现代大学不仅要走出还要超越象牙塔，创造新思想、新知识、新文化。
四、谈谈通才教育和专才教育的理解；
1、专才,也称“纵向型人才”,指的是专业方向比较集中,只在某一个领域或某一个领域中的几个方面具有专门知识、技能和技巧的人才。通才,也称“横向型人才”,指的是发展比较
全面,知识面比较广,活动领域比较宽的人才。在现今社会,新科学技术的生长点,理论上的重大
突破,越来越多的出现在学科之间的空白地区,因此通才教育培养出来的人才更利于适应现代科技综合化的发展。
2、通才教育中的学生基础知识广博,视野开阔,这不仅有利于他们个人的智力开发、人格完善和创造力的充分发挥,而且在实际工作中更有继续发展的空间, 更适合于在瞬息万变, 迅猛发展中的社会生存。但是通才教育也有着明显的缺陷。过度强调通才教育只能导致肤浅。一般来说,通才教育容易造成“辞海”式的教育,学生的知识和技能不系统、不扎实,
3、专才教育具有以下明显优势:主要通过分科进行,教学内容与社会生产和生活紧密联系,偏重应用,比较注重学生实际工作能力的培养,培养的人才短期内具有不可替代性,毕业后能较快适应社会的需要。这在历史上迎合了社会生产急需的专业人才的需要,在很大程度上推动了教育与经济建设的紧密结合,其历史作用不容抹杀。但是,专才教育也有着明显的缺陷:淡化教育的教化功能,对学生实行过早、过度的专门教育,破坏了教育内部的功利和
非功利之间的平衡,忽视和削弱了教育陶冶人格的教化功能,甚至发展成为不惜牺牲全面价值和长远利益的急功近利,陷于功利主义的泥淖,导致了人的异化和工具化以及应变能力的降低,难以适应社会的变化。专才教育发展到极端,容易出现“重专业,轻基础”、“重智育,轻德育”的现象,分门别类的纵向深入越来越窄的专门化教育发展到了极端,学生成了没有根的人,过早进入专业学习而造成知识面狭窄,不利于他们的可持续发展。
4、辩证思考1. 通才教育与专才教育各有一定的局限性。两种教育模式都有各自的优劣势,专而不通,导致知识专业化和思维片面化,不能在科学高度综合的时代取胜;通而不专,解决不了社会问题,也不能在科学高度分化的时代立足。2. 通才与专才是相对而言的,绝对的通才与专才是不存在的专才和通才二者是相对而言的,专中有通,通中有专,任何绝对化、片面性,非此即彼,只见树木,不见森林的思维方式都是与辩证法格格不入的。3 、社会既需要通才,也需要专才。4、因人而异。因此,通才教育和专才教育的匹配和失配、以及比例问题都应当根据学生的个性差异来确定。对于不同年龄阶段的学生,专才教育和通才教育影响力量的地位和作用在不断变化。总的趋势是通才教育的影响随着学生接受教育的年龄阶段的提高而逐渐变弱,而专才教育的影响却逐渐增大,而且这两个过程总是相互交织在一起,不可截然分开。
六、谈谈你对助人自助的心理健康教育理念的认识.
答: “助人自助”是心理辅导的最基本原则，心理辅导期望通过其帮助，使来询者增强其独立性，而非增强其依赖性，以能够在日后遇到类似的生活挫折和困难时，可以独立自主地加以解决。此所谓“授人以鱼，一日享用。教人以渔，终身受用”之理。助人自助，从字面上可以理解为两个意思，也可把它当成一个概念。如果从整体发展角度讲，它既体现了人与人、人与社会的相互依存关系，同时也反映了人类和谐发展的基础。助人自助是辨证统一的关系，助人，可以包括任何有助于社会、有助于他人的行为。助人自助是一种人际关系，是他人与自己心灵相互关照的体现。助人自助的社会意义，在于它通过改变人的心灵进而改变社会风气。和谐的社会风气，会让我们体验健康、幸福的人生。[
十三、高校辅导员应如何利用综合测评对大学生进行教育？
正确运用测评结果，加强反馈、激励、引导和教育。科学的综合素质测评结果不仅仅是作为评奖评优的依据和盲目地进行量化排名、加分和数据统计，还要包括对学生进行品德、做人处事态度、专业水平、创新能力等方面的客观文字描述，对学生的优缺点的评价，对其发展方向的建议等。这样可以引导学生根据这些评价和建议重新审视自己的表现和价值，做出新的角色定位，及时调整行为方式和心态，明确发展方向；激励大学生勤奋学习，积极实践，有目的地优化和提高自身素质，以适应社会的发展。学校应该在对大学生加以全面客观评价的基础上，合理设置奖励项目，根据奖项的评奖目的和评奖要求，有针对性地运用测评结果，按需所取。对于学生的多样化、个性化发展，学校应予以支持，可以建立单项激励机制，设立相应的单项奖学金，使受奖面大大提高，使学生的个性素质发展得到充分肯定和鼓励，建立“人人得赏识”的机制
二十、对于跨校区办学，如何开展工作？
多校区办学过程中存在的问题（一）办学成本增加，债务负担沉重（二）资源流失、闲置问题突出，资源利用率降低（三）校园文化缺失和割裂现象凸显（四）教学质量下降，学科发展受影响
对策：（一）积极寻求政府支持，合理定位校区功能（二）采取校地共建、校企共建等多种融资形式，积极拓宽融资渠道。一是在政策和法律许可范围内，积极探索大学所有制的多种实现形式，多方吸纳社会资金，努力形成多样化的所有制格局。二是寻求校园置换途径，对多个校区综合考虑，将有限的资金集中用于重点建设，既能满足需要，又能寻找更大的发展空间。三是保证正常办学活动前提下，充分利用多校区资源优势开展继续教育、产业经营等活动，实现社会效益和经济效益双赢。四是在图书馆、体育馆等学校公共设施的建设中，充分依托地方力量。（三）加强资源整合力度，切实提高资源利用率。首先，应加强相近学科的整合。其次，需建立资源的共享体制。尽管存在地理位置上分布不同，但逻辑上必须树立“一个大学”的理念。在此基础上，统筹学校各项资源，从体制和机制上建立规章制度、结构设置、运行办法等。第三，要大力发掘现有资源。多校
区大学要更加广泛地为社会服务，通过服务社会以开发利用新的资源。（四）重视校区融合与校风建设，加强校园文化建设。在新校区，可以积极引导和支持学生的社团文化活动，充实校区的文化气息和学术氛围，通过校训、校歌等让学生明了学校的校风校貌和独特的历史传统，使新校区成为人人向往的地方。（五）加强信息技术在教学和管理中的运用，提高教学、管理的信息化水平
如何在科学发展观的指导下，开展高校辅导员工作
在全党全面深入学习实践科学发展观之际，高校辅导员如何利用科学发展观指导工作，促进各项工作顺利、科学开展，确保学生科学发展，是一个值得思考的问题。本人从三个方面谈谈浅见。
一、认真领会深入学习实践科学发展观活动的核心精神。学习实践科学发展观活动与
以往的政治理论学习有所变化，此次不再是单纯的政治理论学习，而是将理论与实践相结合，重在理论武装与实践，用党的三代中央领导集体的智慧武装头脑、指导工作，将科学发展观理论运用到具体的工作中去，调研工作中存在的不科学的问题，寻找科学的解决办法，解决问题，促进各行各业科学发展。因此，我们不能流于形式，开几次会，写一份心得，应付了事。我们党员同志务必带头调研分析自己岗位在日常工作中存在的不科学现象，并认真分析原因，研究解决办法，最后实现全面科学发展。
二、理论联系实际，深刻分析科学发展观与辅导员工作的关系。高校辅导员在学校具
有特别的职能，一方面要全面协调上级与主管部门之间的关系，接受领导、确定政治方向；
一方面要协调部门、学院之间的关系，传递信息、加强经验交流；另一方面还要在学院内部进行综合管理、落实精神，使得各项工作朝着既定的目标推进。因此，高校思想政治辅导员务必认真调研目前工作中存在的“不科学”问题，围绕科学发展之目标，认真整改。
根据科学发展观的要求，对于辅导员来讲，要做到“以人为本，全面、协调、可持续发展”，我认为“以人为本”就是要以学生的成长、成才为本，尊重学生、理解学生、帮助学生；
“全面”也就是要做到全面推进思想政治工作、学院文化工作、学生管理工作、学生活动工作、奖助工作等；“协调”也就是要促进学院与上级的协调，促进学院与周边环境的协调，促进学院与部门之间的协调，促进学院内部教学与管理的协调，促进年级与年级的协调，促进班级与班级的协调等；“可持续发展”也就是要坚持专业发展、学业发展、职业发展、事业发展、人际和谐的文明发展道路，建设办学资源节约型、环境友好型，实现学生数量和教学、服务质量相统一、学院发展与学生发展相协调，学院发展与学校发展相协调，使学生在良好生态、人际环境、良好学风、校风中学习、工作、生活，实现学校持续发展。
三、搞好调研工作，认真整改，最终实现科学发展的目标。毛泽东同志说“没
有调查就没有发言权”，要想解决问题必须先调研。辅导员在日常工作当中肯定存在一些问题，有些问题积习已久，却熟视无睹，有些问题显而易见，却司空见惯，都不利于工作的开展。对于重大问题我们要高度重视，重点解决；对于日常小问题我们不要小看更不要回避，做到小问题小处理；对于顽疾我们要认真思考，想对策，长期解决；对于隐藏的问题，我们要仔细挖掘，揪出来彻底解决；对于明显问题，我们要立即解决。总之，要做到“勿以问题小而不解决”“勿以问题大而怕解决”“勿以问题多而懒解决”。
科学发展观既是理论和思想更是工作方法，要认真领会，深刻掌握，科学运用，联系工作实际，运用于个人、单位的工作当中，必然能产生良好的效果，实现整个社会的科学发展。
根剧《中华人民共和国高等教育法》，高等学校的中心任务是：培养创新型人才。职能是：教学、科学研究和社会服务，文化传承
十三、社会主义核心价值体系的意义是什么？
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，在社会主义价值体系中处于统摄和支配地位。是社会意识的本质体现，它体现社会意识的性质和方向，是社会意识形态大厦的基石。建设社会主义核心价值体系具有重要意义。
一、.建设社会主义核心价值体系，符合人类社会发展运动的规律，是古今中外治国理政、安民固邦的经验教训给我们的深刻启示。
二、. 建设社会主义核心价值体系，再次向世人展现了我们党思想上精神上的旗帜。我们坚持中国特色社会主义，就是要坚持社会主义的经济体制，政治体制和马克思主义的指导地位。
三、建设社会主义核心价值体系，是巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础和道德基础的需要。共同的思想基础，是一个党、一个国家、一个民族赖以存在和发展的根本前提。没有共同的思想基础，党就要瓦解、国家就要分裂、民族就要解体。我们党历来重视共同思想基础的建设。
四、建设社会核心价值体系，抓住了和谐文化建设的根本。社会和谐是中国特色社会主义的本质属性。无论是经济社会的协调发展、人与自然的和谐相处，还是人与人的团结和睦，乃至人自身的心理和谐，都离不开和谐文化的支撑。
五、.核心价值体系是防止西化、分化重要的思想武器。必须清醒认识到全球化条件下西方敌对势力的“西化”、“分化”图谋对我国价值观念和意识形态领域造成的影响。
只有建立以社会主义核心价值体系为内核的先进意识形态，才能为中国特色社会主义事业筑起坚不可摧的文化长城。建设社会主义核心价值体系，是增强民族凝聚力、提高国家竞争力的迫切需要。
十四、怎么样建设社会主义核心价值体系？
1 、建设社会主义核心价值体系，关键在于抓领导干部的思想道德建设
2、必须加大宣传教育，营造良好的社会环境
3、加大对青少年的教育，是建设社会主义核心价值体系的基础
4 、注重实践养成，把社会主义核心价值体系融入到日常工作生活之中
5 、深入研究社会主义核心价值体系，是建设社会主义核心价值体系的保障
6、强化机制保障，把社会主义核心价值体系体现到制度设计、政策法规制定和社会管理之中
7、持之以恒、久久为功，在不断积累中壮大主流意识形态
一、填空题（10题，20空，每空1分，共20分）
1、大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，以增强诚信意识
为重点，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，发挥道德模范榜样作用，引导人们自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任。加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
2、科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。
3、教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。
4、每学期开学时，学生应在两周内按学校规定缴纳学费，以班级为单位到所在系部办理注册手续。
5、学生的升级、留（降）级在学期或学年考试后办理一次（每学年第一学期处理时为降级，第二学期处理时为留级，一年级第一学期的学生不降级）。
6、学院对在德、智、体、美等方面全面发展或者在思想品德、学业成绩、科技创造、锻炼身体及社会服务等方面表现突出的学生给予表彰和奖励。
7、“优秀学生奖”每学年评定一次，按学年综合测评成绩依次排序，“学业优胜奖”以每学年的第一学期成绩评定。当学年两个学期连续获得一等奖学金者，可授予“三好学生标兵”荣誉称号，发给荣誉证书。
8、学院对各项奖励的评审遵循公开、公正、公平原则。评审程序为：个人或班级提出书面申请，系评审小组初评、推荐，院评审委员会审核通过。
9、学生聚众斗殴，视其情节，未造成后果的，给予严重警告以上处分；造成后果的，给予记过以上处分；对组织、策划或纵容者，加重处分。邀约校外人员参与打架斗殴的，给予留校察看或开除学籍处分；
10、学院成立学生申诉处理委员会，受理学生对取消入学资格、退学处理或违规、违纪处分的申诉。
学生工作往往是琐碎的，我们曾经以“奶爸”、“奶妈”自居，看见日常工作的繁琐。但是，处理好突发事件才是真正考验一个辅导员是否成熟的标志。突发事件不仅局限于学生自杀
事件，还包括急诊就医、离家出走、考试作弊、夜不归宿、同性恋、打架斗殴等具体事件。处理突发事件应该对症下药，不同事情应有不同的处理方式，对待不同性格学生也有所不同，但在现场处理时可以遵循以下几点：
a、镇静，作为处理事件的老师，你必须格外冷静，周围的学生已经哭哭闹闹了，完全失去方向时，你就是他们唯一的依靠，你至少要表现镇静，以安慰周围学生，同时自己冷静下来，以最理性的思维考虑解决之道；
b、现场初步解决，无论是否涉及自己学生，在处理时都要力争及时，因为在突发事件处理时犹豫是大忌，这会引起很大的矛盾。保证能在现场给学生一个合理交待，疏散围观学生，减小负面影响；
c、联系相关部门，辅导员的能力范围只是思想工作，没有明确的发言权和决定权，不能随便答应什么事情，所以要及时联系责任部门或找到学生处老师沟通。如果是其他老师班级学生情况，及时与老师联系，而不是向上级部门反映。（综合考虑事件的紧急程度）；
d、保护学生，特别是对外的事件中，第一顺序保护自己学校的学生，如斗殴事件，警方介入之后，及时与其沟通取得谅解，请警方处理外校学生，本校学生回校教育处理；
e、与家长联系，一般情况学生害怕老师与家长联系，但是很多情况下要这样做，如学生重病送诊，一定通知家长，给家长一个信息，希望家长能接应我们，也可以减少学校的责任。这些都是应急处置，最重要的还是之后的工作，主要是与学生的谈心，取得信任，了解事情的根源；与家长沟通，说明事情的严重性，取得谅解，商讨如何共同帮助学生；与有关部门联系，了解事情的定性和处理决定，以便与学生解释说明。
对于比较“老油条”的学生触犯校纪校规时，第一抓住证据（同伴口供、抽烟的烟头、手机短消息等），第二威吓住他们，第三留住证据（事情说明、检讨，并签名落时间），第四保护自己（多名同伴共同处理）。处理过程中可以分开同伙，单独问讯，必要时候采
取诱供，没收通讯手机，避免相互窜供。
对于实践的指导，从辅导员角度出发，“你”只是一个引导者，而非主创人员，要关心，而非操心。在课题确定前，组织起良好的课题团队，选取一到四名团队核心人物，把思考题目的任务布置下去，让他们自己发挥，往往有意想不到的大收获。然后就是帮助学生选择好的题目。一个好的题目具有以下特征：没有前人探讨过、具有学校专业特征、范围适当、能相关信息物质资源的。具备了上述条件，就可以着手制定课题实施方案了，记住一定要把课题每一步的节点任务和时间确定，以保证课题的顺利完成。之后，我们可以扩充课题组范围，积极鼓励班级中内向、不受重视的群体参与进来，通过课题的形式，使得他们能够融入主流班级文化中，发挥他们的长处。在课题实施中，辅导员要做的只有定期召集课题组会议，及时了解课题进展和存在问题，并对于资料收集、问卷设计、发放范围、论文撰写、资金使用、宣传等问题提供指导，重在告诉学生方法，正如常言道“授之以渔而非授之以鱼”。在第二轮社会实践中，尽可能更换课题组核心成员，以帮助更多学生参与其中，培养组织协调的能力。这样才能最大效益地发挥社会实践的目的与作用。
四、辅导员的工作方法
1真心接纳，把学生当作自己的研究对象
2细微着手，让学生受到潜移默化的教育A摆正辅导员的自身形象B在班级管理工作中，把握好处罚的尺度，做到刚柔并济C理性利用性别差异，调动学生积极性D整体教育和个别教育相结合，有意识的培养学生各种能力
3用心栽培，着重培养班干队伍，不断加强班级组织建设
4亲身践行，坚持形成健全的班级制度
十三、谈谈你对辅导员工作角色定位的理解，并结合自己的专业特色谈谈你将如何开展工作？
（1）宏观上，国家、社会、和党对辅导员的要求
微观上辅导员是思想政治的教育者，班级事务的管理者，学生各项事务的服务者
辅导员的角色定位：思想问题的解惑者、专业学习的指导者、人生发展的导航者、生活心理的关怀者
（2）A努力完成上级所交代的工作B 努力完善自己的知识结构，学习管理学和心理学的知识C用自己的文科知识背景帮助他们完成自我的独立，诗意的栖息D一切发展以学校的发展为前提
二十四、你觉得作为一个优秀的辅导员，最重要的事情是什么？（关心学生）你会侧重关心学生的那一方面？采用什么方式关心？
答：辅导员负责整个班级学生的思想、学习、生活等工做的教师，应把学生的安全稳定放在第一位。教育学生要有安全意识,学校把269名学生交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，需要有强烈的事业心和责任感，要带着自己的爱心投入到工作当中去，我以“五个关心”做为我的工作原则：
第一，关心学生的思想进步。在接班之初，首先了解学生入党情况，对待学生这样的特殊群体，他们入世不深，辅导员的一言一行直接影响学生的思想品质和个人品质，从小的方面说培养学生的是非观念，告诉学生什么能做，什么不能做，告戒学生遵纪守法，做人要有诚信，学会尊重别人，关心别人，树立正确的人生观和价值观。关心国家大事，了解国家政策，做国家需要的合格人才。
第二，关心学生的学业进展。学生在校的主要任务是学习，督促学生按时上课，把主要精力放在学业上，鼓励学生学习和本专业有关别的方面的知识，注意和任课沟通及时了解同学们上课情况，同时向同学们了解课程的难易程度和理解程度。
第三，关心学生的生活状态。这主要体现在平时的接触和宿舍的走访，专科当中，贫困生较多，了解学生的贫困程度，真正地照顾到那些真正贫困的学生。了解学生怎样安排课余时间，鼓励学生在课余时间做些有意义的事。对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。
第四，关心学生的人生规划。学生入世不深，有些同学对未来感觉很迷茫，对自己的出路拿不定主意，这就需要辅导员给予相应的指导和帮助，对自己的决定给予鼓励并针对自身
的实际情况对自己有一个人生的定位，对未来有一个打算。坚定自己的信念，走好自己的路。
第五，关心学生的心理健康和性格培养。心理健康问题是大学生普遍存在的问题，家庭压力，生活压力，就业压力，人际交往压力，心里自卑等等。有一个同学曾经受过处分，找到我说怕我把她看成问题学生，而且性格内向，自卑心理严重，我首先排除她心里的疑问，鼓励她不要自暴自弃，调节好自己的心态，尽快走出阴影，重拾自信，以良好的状态走好以后的路。所以辅导员要能够熟悉和掌握大学生的思想和心理特征,懂得大学生教育和管理工作的一般规律、方法和基本知识,具有较强的组织、管理能力,具有较强的调查研究能力以及语言和文字表达能力。做好学生政治思想工作和日常管理工作,以高度的责任感,及时、全面、准确地了解掌握学生的思想动态,想学生之所想,思想才能相互沟通。知心,也是成为学生朋友的前提条件之一。
二十五、工作思路
坚持“一个中心”，即以培养德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为中心。
建设“两大工程”，即大学生文明修身工程和学风建设工程。
立足“三个服务”，即为学生的健康成长和全面成才服务，为教学、科研和基层院系服务，为学校改革、发展和稳定服务。
关注“四大群体”，即学习困难学生群体、经济困难学生群体、心理障碍学生群体、就业困难学生群体。
注重“五个结合”，即做好日常工作与重视理论研究相结合，强化教育与完善管理相结合，解决思想问题与解决实际问题相结合，继承优良传统与改进创新相结合，探索学生工作运行机制与实施学生工作考评体系相结合。
二十六、工作要求
树立“三为”意识：一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切
倡导“四全”理念：全方位的教育、全过程的管理、全天候的服务，全身心的投入
做好“四项”工作：基础工作求规范、重点工作求创新、困难工作求突破、整体工作上台阶
实现“五大”要求：以学为宗、以师为尊、以生为本、以和为贵、以校为荣的工作要求
上述第一点是专家的概括，第二点是我们的工作体会，第三第四点是程书记提出来的，最终目的就是要努力形成具有我校特色和强项的学生工作品牌，对于在座的各位，就是要努力形成具有各系特色和强项的学生工作品牌。
二十七、工作部署
3月学风建设宣传月：召开学风建设动员大会和主题班会，组织学生重温校规校纪，进行正反案例讲评。
4月文明修身工程：开展“五心”教育（忠心献给祖国、爱心献给社会、关心献给他人、孝心献给父母、信心留给自己）、“爱校荣校”教育以及道德实践活动，培养良好的道德品质和文明行为。
5月诚信教育：结合国家助学贷款、学费收缴、论文写作、考风考纪、求职择业等学生日常行为，组织丰富多彩的教育活动，帮助学生树立“讲诚信受益”的价值观念，增强学生的诚信意识。
6月毕业生教育：通过“爱国、爱校、敬业、成才”等主题活动、毕业生座谈会、毕业合影、毕业典礼、评选表彰优秀毕业生等，帮助毕业生正确认识职业特点、客观分析自我职业倾向，做好就业心理准备，确保毕业生文明离校。
9月新生入学教育：通过军训系列活动、入学教育专题讲座、《学生手册》的集中学习，帮助新生顺利实现由中学到大学的转变和适应，明确自己的奋斗目标，为大学生活奠定良好的基础。
10月心理健康教育：包括心理漫画展、心理电影展映、心理班会设计大赛、心理原创征文比赛、心理卫生学校、心理普查等。
11月安全与纪律教育：宣传普及防火、防盗、防骗、防抢、防病、防食物中毒、防传销陷阱以及交通安全、女生防范等安全知识和技能技巧；帮助学生准确掌握法律法规和校纪校规，增强法制观念和纪律观念，学会运用法律规范引导自己的思想与行为，养成自觉遵守学校规章制度的良好习惯。
12月学生工作检查评估：去年是首次试行，主要设立了三个集体奖：学生工作综合奖、创新奖、特色奖，两个个人奖：思政案例奖、学生工作科研奖。今年，准备进行改革，初步计划除了综合奖外，设立各项工作的单项奖，如学生资助工作、心理健康工作、就业工作、宿管工作等。
希望大家清楚全年的工作安排，有一个整体布局，同时还要熟悉每一项工作的业务流程，如学生证件办理、学生保险理陪、学生档案整理、学生处分、综合测评、学生评优、贫困生资助、班集体建设、学生经费管理等，因为时间关系，我不在这里一一讲解，大家可以参看《学生手册》的有关规定。
9、简述大学生勤工俭学的重要意义
⑴开展勤工俭学活动有利于开发学生智力。教育的主要目的在于开发学生的智力，培养学生的创造能力。开展勤工俭学活动是实现上述目的的有效途径。在勤工俭学活动中学生能学到某些课堂上学不到的知识。
⑵开展勤工俭学活动有利于提高学生的动手能力。学生的动手能力如何，不仅是评估学校教育质量高低和办学成败的客观标准，而且关系到学生毕业能否顶用、能否受欢迎、是否有出路的问题。开展勤工俭学，学生就有较多的实践机会，有利于提高他们的动手能力。
⑶开展勤工俭学活动有利于对学生进行思想品德教育。在开展勤工俭学活动中，学生可广泛地接触社会，接触实际，丰富了思想教育的内容，培养了热爱劳动、热爱科学、爱护公物、遵守纪律、艰苦奋斗的良好品德。
⑷开展勤工俭学有利于培养既有文化、又有一技之长的适应当地经济发展需要的新一代劳动者和技术人才。随着农村经济改革的进一步深化，农村经济体制和产业结构发生了很大变化，要求教育提供大量的多门类的中初级技术人才与之相适应。
⑸开展勤工俭学活动有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。开展勤工俭学为学校积累了资金，获得育人、聚财双丰收。在勤工俭学收益中，一部分资金用于扩大再生产，一部分用于维修校舍、添置教学设备、图书，改善办学条件，补充教育经费不足，一部分用于教师、学生福利待遇，改善他们的生活。
总之，勤工俭学在培育经济建设人才中，具有十分重要的地位和作用。因此，要充分利用当地条件，采取多种形式，把勤工俭学活动开展起来，坚持下去，并将它推向新的阶段，为深化教育改革、培养和造就一代新人作出更大贡献
5假设你的学生拿着刀，走进宿舍，问其他同学借钱，你得到消息后，如何处理？
这个问题绝对是马加爵恐惧症。处理与前一个雷同，事件当时，控制场面（此事件牵涉凶器，故希望保卫部门一起行动）。事后，耐心挖掘学生经济问题的源头，一般有家庭经济困难、重大变故、恋爱开销大、学生内部矛盾几种。学生没有主观恶意性，但是绝对是冲动的表现，如果他真的要钱，完全可以通过偷等方式。所以作为辅导员，在此事件恶性阶段发生之后，应当与学生畅谈，了解更多故事背后的故事，从知心人的角度帮助其解决问题，同时也希望他能配合你将事情的处分程度减低到最小。让他知道你的一切出发点是学生，是他，这样事态才会有所缓和，并取得较为圆满的结果。
6、学生丢了液晶显示器；报警了；家长打电话过来激动的质问你；你怎么办？
首先；辅导员面对各种事情要镇定；耐心听学生的讲述。第二；找到当事学生了解情况；稳住学生。第三；了解情况后及时通知上级领导。第四；做好善后工作；避免事情扩大化。第四；辅导员在工作中；应多与学生沟通；得到学生的信任；使学生发生问题时；首先告知辅导员；可以第一时间了解问题；解决问题；避免事件扩大化。
十八、对学生进行思想政治教育的方法和途径有哪些？
思想政治教育是一门思想性很强的知识，它与一般性的自然科学和人文科学知识有很大差异。它属于人的观念范畴，是对人的政治立场和思想观念的规定与教育，需要有一个强有力的表现形式。第二课堂是大学生思想政治教育的有效途径。借用第二课堂这一载体，通过主题鲜明、形式新颖的活动，把思想政治教育巧妙地渗透到大学生的日常生活中去。
1.主题活动。组织开展报告会、研讨会、讲座,引导学生积极向上,激发其爱国主义和献身社会主义事业的热情。将社会主义核心价值体系以形式多样、生动活泼、具有现代气息的活动形式，经过灌输、熏陶、感染、启迪，潜移默化地变成体现大学生的生活方式、价值取向、思维方式和行动规范，通过潜移默化，塑造并引领大学生的精神生活，形成共同的理想信念、道德规范和价值追求。
2.社团活动。社团活动的主要作用是学生自我培养的重要课堂，学生成长的第二集体，是大学生团结友爱、互相帮助、共同进步的载体。引导学生社团广泛组织以思想、娱乐、学术、科技为基本内容的文化活动,提高学生的思想感受和情感愉悦。
3.文体艺术活动。人文艺术活动能丰富校园生活，提高学生的审美兴趣，培养健康的生活情趣，激励学生美的向往，促进学生健康心理素质和积极生活态度的形成。学生在活动课程的学习中，学到了知识，丰富了个性，提高了艺术修养。
4. 社会实践活动。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，是对大学生进行爱党、爱国、爱人民教育的最好自我教育形式。多层面、多形式的社会实践活动，使大学生亲眼目睹祖国的发展进步，亲耳听到人民群众的心声，亲身体会服务社会的价值，真切感悟人间真、善、美，提高自己的思想、道德、文化、专业、心理等素质。?坚持“奉献爱心、服务社会、增长才干”的服务理念。
寓教育于学生喜爱的活动之中，可增强思想政治教育的吸引力和实效性，不仅有利于学生组织活动能力的提高，智育的发展，而且可以满足学生广泛的兴趣爱好和精神活动的需要，陶冶性情，培养积极健康的情感，促进学生的全面发展。
十九、辅导员进行心理危机干预的方式
(1)现场干预。校园心理危机现场干预是指心理危机干预人员在危机事件现场与其他专业救援人员配合对危机事件当事人或人群的心理危机干预。现场心理危机干预是一种各方面配合的联合行动，它的主要目标是帮助处在危机事件现场的当事人或人群尽快调整好不平衡的心理状态，最大限度地避免身心伤害。
(2)来访性干预。来访性干预是指对有可能爆发冲突和伤害行为的求助人或人群的心理干预。在校园里，尤其是那些接受过一定程度教育和心理健康教育的人或人群，他们常会为了心理的苦恼或冲突到心理咨询室、心理辅导室来求助，或者通过热线电话寻求心理援助。面对这样的心理求助，心理危机干预人员或心理辅导人员的最重要任务是帮助他们解脱心理压力，减少发生自虐、自残、自杀危机的可能性。
(3)跟踪性干预。跟踪性干预是指在重大危机事件发生后，对危机事件当事人或人群、相关人或人群的补救性心理危机干预，这些心理危机干预也包括上面提到的引导性干预、维护性干预。作为心理危机干预人员，我们很多时候很难及时赶到危机事件发生现场，或者由于报警时间过迟，或者由于交通等其他原因。但在危机事件发生后，及时开展补救性的、跟踪性的心理危机干预依然是十分必要的。这种干预对于减轻当事人的心理负担，对于维护相关人群的心理健康水平，对于构建和谐校园，都是十分必要的。
（4）预防性干预。要在学生中积极开展生命教育,培养他们认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识;进行青春期生理知识和性教育,提高自我保护意识;开设心理健康教育与辅导课程,积极参与解决学生发展中的问题,全面提高学生的心理素质,增强学生心理抗挫和保健能力;介绍心理危机干预和应对的相关知识,提高学生的危机应对技巧、危机耐受力和危机免疫力等,预防危机的发生。建立学生心理危机预警工作的信息网络和快速反应通道。
二十、校园心理危机干预应急系统主要包括以下组成部分：
（1）领导指挥组。校园心理危机干预应急系统的领导指挥组是学校危机事件干预领导小组中的重要组成部分，负责在危机事件现场领导和实施对当事人或人群进行的心理危机干预，负责协调与其他应急干预系统(管理、公安、交通、卫生、消防等)之间的各种关系。领导指挥组的成员应由教育系统领导或学校负责人组成，主要负责人就是校园危机事件应急管理队伍中的心理干预联络员。他们应该接受过心理健康教育、心理咨询、心理危机干预等方面的理论与技术的培训。领导指挥组的成员应包括心理健康教育的专家、有高级职称的心
理健康教育教师、有高级职称的学校医务人员等。在县(市、区)的各级教育主管部门都应设立校园心理危机干预应急系统的领导指挥小组。
（2）专家指导组。校园心理危机干预应急系统中的专家指导组是在学校危机事件发生时由上级学校心理健康教育指导中心派往危机事件发生现场的、负责指导校园心理危机干预的专家工作组。它的主要责任是：为在危机事件现场从事心理危机干预的指挥领导人员、心理健康教育教师、学校医务人员等提供心理危机干预方面的技术指导并进行监督；在必要时，直接进行现场引导性干预。对校园心理危机干预效果及时进行评估，并提出必要的矫正措施。收集和整理与危机事件当事人或人群相关的心理健康资料、与心理危机干预操作过程相关的资料，以留在危机事件结束后进行整理和研究。对危机事件发生后的维护性心理危机干预提供方案或建议。为上级教育管理部门和心理健康教育指导中心提供与危机事件相关的心理危机干预专项研究报告。
（3）专业工作组。校园心理危机干预应急系统专业工作组的主要任务是在危机事件发生现场对当事人或人群开展直接的心理危机干预、提供心理援助和心理疏导。专业工作组成员主要由本校的或本地区(或本学区)的学校心理健康教育专职(兼职)教师、已获得心理健康教育教师上岗资格证书的教师组成。在他们的下面还应该建立若干个临时性的工作小组，分别负责为危机事件现场内的和危机事件现场外的人或人群(学生、教师、家长)提供适当的心理援助和心理疏导。这些临时性工作小组的成员可以由接受过专门心理健康教育培训的学校德育工作者、班主任或骨干教师、团队学生会干部、学生中的心理互助员等组成。
辅导员考试中的情景题很重要，要注意积累。考虑的要点有1.调查研究事情的真相，确定事情的严重程度，具体问题具体分析。2.考虑是否要向上级反映，汇报。3.以学生为主体考虑问题，如何稳定学生情绪，有效与学生交流沟通？问题发生是否具有普遍性？利用时机加强对其他学生的教育和指导，让学生从一件事情中学会处理和解决问题的能力；3.是否需要与家长联系沟通；4，如果问题比较严重，是否需要请求心理咨询机构专业人员（公安人员，或保卫处，或学校学生部）等外力支持和援助；5.事后如何总结，提高对学生事件（突发事件）的处理能力
https://www.360docs.net/doc/2510051082.html,/daoyuan_website/index.php
一、（三）学生宿舍失火怎么办？
二、119 报警 1 确保学生的安全， 2 协助消防人员救火， 3 事后调查原因，对学
生进行心理辅导。4 总结经验教训实施安全教育
三、1、若火情较小，由值班辅导员和宿舍楼管理员安排学生从安全通道撤离，组织
有关人员进行力所能及的扑救工作，同时要求立即通知保卫处和主管学生工作领
导；2、若火情较大，则由值班辅导员和宿舍楼管理员组织学生迅速从安全通道
撤离，同时立即拨打火警119 电话报警并报告分管领导和保卫处。
（四）学生打架闹矛盾
1、如有受伤，第一时间送往医院
2、向双方当事人了解事情的始末，进行积极地调解
3、侧面了解事情的起因和经过，结合当事人的说法作出判断（作好记录）
4、以老师的身份，对事件中有错的当事人进行批评教育
5、以朋友的身份，对学生进行开导，杜绝再次发生
6、情况较为严重的，向直属上级汇报
7、在需要时，配合相关部门对时间进行调查和处理
四、二、学生生病、受伤应急预案：1、与学校医务所取得联系，由医务所处理；若
医务所无人值班或下班，则由一名班干部陪同去医院，并及时通报辅导员；2、
若学生有重、急病或重伤，应先拨打120 并组织在第一时间将患者送往医院，再
立即通知辅导员。辅导员应陪同学生去医院，并根据医生意见，决定是否通知分
管领导和学生家长。
五、四、发生校外人员进入学生公寓，影响学生人身安全值班辅导员和宿舍楼管理员
应上前制止，确保不受伤害，同时应马上报告保卫处，由保卫处派人将其带至有
关部门处理，并及时通知辅导员；学生若有受伤害情况，要立即送医院医治同时
通知辅导员、分管领导，并协助有关机关调查处理。
六、五、盗窃事件1、接到学生被盗报案后，应在第一时间报告值班辅导员和学校保
卫处，同时向有关领导报告；2、值班辅导员应立即安排人员保护现场，并安慰
被盗学生，稳定学生情绪，同时向知情人了解被盗物品的名称和数量，并做好登
记；3、根据被盗物品的数量和价值，经请示后决定是否需要向公安机关报案；4、
积极协助公安人员勘察现场，为侦破案件提供条件。
七、六、发生群体性事件的应急预案为防止和及时处理学生宿舍区发生的非法集会、
游行、示威以及集体罢餐、罢课、聚众闹事、未经批准集体外出等各类学生群体
性事件，相关工作人员应该做好预防工作：1、值班辅导员、学生信息员要密切
关注学生的思想动态，尤其是在国内外发生重大事件、重大节日、学校举办重大
活动、毕业生离校等敏感时期，要及时深入学生宿舍走访了解，掌握学生思想变
化情况；2、值班辅导员、学生信息员一旦在学生宿舍楼发现影响校园与社会安
全稳定、可能引起学生群体性事件的大、小字报、标语、横幅、言论等信息时，
要立即向学生宿舍管理中心汇报。学生宿舍管理中心进行调查后，及时向学生工
作部（处）汇报，由学生工作部（处）根据具体情况进行处置，做好群体性事件
预防工作。
八、
假如你已经是一名辅导员，对将来有什么规划？随着我国经济的飞速发展，我国的高校也迅猛崛起。我国的高等教育事业进入快速增长的新时期，应该说中国的高校长大了、长高了、长胖了，伴随着高校师生人数的增加，也随之带来了一些问题：如高校教学质量问题、大学生管理问题、大学生的思想教育问题、大学生的心理健康教育问题等等。近年来,随着我国高等教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展,高校学生工作已经进入了一个新的发展阶段,学生工作面临许多新的课题。作为培养高素质人才的高校, 应以“以人为本”的教育思想,加强大学生政治思想教育，引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，使其成为国家发展的栋梁之材，是当前高等教育大众化过程中,加强高校大学生工作的一个重要环节。这必然对处在学生思想政治工作一线的高校辅导员的理论水平、业务水平、思想观念、知识结构、管理和服务能力等提出新的、更高的要求。
辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，是大学生思想政治教育能否深入加强和改进，是大学生能否健康成长的决定的因素之一。
21世纪需要的是人格健全的人才,辅导员是高校对学生进行思想政治教育和管理的核心力量,正确定位辅导员的角色及合理的进行辅导员的职业规划不仅有助于培养新世纪的大学生具有良好的道德素质、较强的专业知识和技能以及创新意识,而且对于新世纪人才的更替、社会主义现代化建设、维护学校及社会的稳定都具有重大意义。由于不同的人生阅历使每一个学生对辅导员角色期待有不同的模式，所有辅导员的角色应是多种角色的复合体。
一、努力提高自身的政治思想觉悟和理论、业务水平，使自己成为大学生的政治思想导师
我们处在新世纪的起始,现在普通高校大学生独生子女的比例越来越高，传统与现代的相遇、新生与陈旧的交锋、先进与落后的对垒、东方与西方文化的碰撞,都对当代大学生的社会心理、价值观念、生活方式产生了巨大的冲击和影响,尤其是随着国内改革开放的深入发展,社会主义市场经济体制的建立,出现了许多前所未有的新情况、新问题。这就要求新世纪的辅导员必须丰富和提高自己的知识储备，立足于时代的前沿，给大学生的发展领航。如果辅导员自身没有较高的思想觉悟，何谈正确引导学生呢？如果没有丰富的知识储备，便不足以服人，就无法树立自己的威信，无法在大学生中形成一种理想效应。如果没有完备的知识结构，就不能很好地多方面地引导大学生，就不能很好地发展大学生的个性，完善大学生的特性，如果没有健全的人格，更谈不上塑造合格人才。辅导
要学会跳出大学生看大学生，占领思想高地。如果只是简单地站在大学生的角度，看起来是“贴近、贴紧”大学生了，实际上降低了自己的视野，无法从纵向和横向的高度上去把握大学生，不能及时而有预见性地走在他们前面去思考问题、分析问题,指引他们避免问题的发生，总是跟在他们后面解决问题，以致工作被动，事倍功半。努力提高业务素质能力，使学生不断增强自身知识水平，在教育学生时以培养能力，发展智力，造就新型人才、复合型人才为目的。以自己的人格魅力去感染学生，高尚的情操去塑造学生，真正成为学生的良师益友。
二、辅导员要对当代大学生的思想政治状况深入了解，成为大学生的人生引路人
辅导员是特殊的教师，不同于普通的教师和班主任，辅导员是一个侧重于引导、激发学生潜能，与学生一起探讨问题，并与学生们共同解决这些问题的参与者，是学生灵魂的工程师，辅导员要用自己的知识、经验和感悟辅导学生，不但要做好专业课程思想教育，而且要做好大学生日常思想政治教育工作。特别是在大学生世界观、人生观、价值观形成和变化的关键时期，辅导员发挥着特别重要的教育和引导作用。大学生涯是当代大学生社会化、成人化的重要阶段, 而辅导员又是与大学生接触交往最多的老师, 对学生的成长有着潜移默化的影响, 是学生成长旅途中的引领者, 这是以学生为中心的办学理念及以人为本的思想对辅导员角色的客观要求。这种角色具体体现为学生成长过程中的榜样和益友。辅导员肩负着传承社会文化价值与标准的任务, 其对所从事职业的态度、对学生的态度, 以及对学习的态度、对社会现实的态度都会成为学生的榜样。辅导员是大学生健康成长的知心朋友，辅导员要跟大学生打成一片，做知心朋友。只有和学生真正成为知心朋友，才能深刻了解当代大学生的思想活动，才能正确引导他们，才能教学相长，才能做好青年学生的人生导师，才能做好学生教育和管理工作的工作者、组织者和引导者。
三、辅导员要积极探索工作的新思路和新方式，开拓新局面，努力成为当代大学生的生活导
师
辅导员是学生生活方式、学生学习行为的指导者，同时也是学生日常行为方式的引导者。辅导员应该有一颗慈母般的心，要热爱学生，关心学生，有了爱学生之心，关心学生之情，才会倾注满腔热情。作为一名辅导员如果不真正爱自己的教育对象，自然不能恪尽职守。辅导员如果用爱心去关心学生，用父母的热情去关怀学生，用父母的公正去裁决，用父母的无私去奉献，一视同仁去对待，对每一个学生思想动态、生活问题以及学习要求，都及时的了解，并热情的给予帮助、妥善处理，这样就是的学生从心底里喜欢你，有什么心里话都愿意向你吐露。这就是所谓的亲其师，才能信其道啊！只有辅导员以父母般付出真情厚爱时，才会赢得一颗颗年轻的心，学生才会亲近你，乐意接受你的要求和管理。但是大学生的生活导师也