良心与责任

良心与责任演讲稿

尊敬的各位领导：

大家好，今天我要演讲的题目是《守住良心，尽到责任》在演讲开始之前要请在座的各位思考两个问题？第一个问题是，怎样的处事方式能算得上讲良心？第二个问题是，你在为人处事方面是否真正守住了良心，尽到了责任？

大家都听过这样一句话，良心改变人生，责任创造卓越，其实良心与责任是息息相关的，一个人，只有真正守得住良心才能尽得到责任。今年很幸运能来泰化学校上班，之所以说幸运，一方面是因为一毕业就可以找到这样一所有影响力的单位工作，所以是幸运的，但更多的因为这里的老师是在用良心与责任书写孩子的未来。

岗前培训的那段时间里，本以为会像大多数培训一样，说些大而空的套话，但事实并不是这样，从贾家庄的生存拓展训练到学校各部门领导百忙之中为我们分析各种教学案例创设各种教学情境来看，我就已经感受到这儿绝对是一个充满热情与希望的地方，这里的人也一定是有良知，有责任感的人。

都说教师是人类灵魂的工程师，可如果教师自己都不懂得致良知的话，那又如何能塑造好学生的灵魂呢，这是自入职以来一直像大姐一样包容我们的王老师一直在说的话，繁忙的工作让她原本光滑细腻的皮肤变得越来越粗糙，每次有什么任务，她都冲到最前边，完成的最认真。记得那次下了晚自习四之后，去她办公室找她，第一次敲门的时候里边没有回应，试着推门进去，办公室里空无一人，隔了十分

开学这两个月以来，对这里的一切都更加的熟悉，看到刚成婚的崔老师还没来的及在脸上显现幸福的红晕就又被黑眼圈所侵蚀，看到侯老师的女儿伏在大大的办公桌上，边做作业边等爸爸的小身影，看到温老师用已经沙哑的嗓音与班上同学一次次语重心长的交谈，看到赵老师在体操比赛前牺牲自己的休息时间耐心的为学生挽领子，洗衣服。

这儿真的是一个最正确的选择，这里的教师是在用自己的言行来证明在平凡的岗位上只要守住良心、尽到责任人生一样可以精彩。

当代社会越来越多的人被利益与金钱侵蚀的麻木不仁，行色匆匆的跋涉在人生路上，没有任何信仰。司机撞人之后不顾伤者呼救为避责任直接碾压，无家可归的儿童因寒冷在油桶内取暖被活活烧死，每次看到这些，都会心痛不已，但我愿意相信只要守得住良心，尽得到责任这些都是可以被终结的。

各位同仁，拿到教师资格证的那刻起，我们就获得了教师的身份，同时也承担了一分责任，孩子一生的幸福有多重？一个家庭的希望有多重？真的希望，在面对阳光与孩子笑脸的时候，我们可以问心无愧。

责任铸就灵魂，良心成就事业，在现实生活中，我们需要守住良心，尽到责任。

谈谈教师的职业良心

谈谈教师的职业良心、爱心和责任心 ——也说“以身立教，为人师表” 俗话说，学高为师，德高为范，学是师之骨，德为师之魂。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。一个不争的事实是，教师职业的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以，一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待教育事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地去塑造自身的人格，从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格魅力感染学生，以整洁端庄的仪表仪态影响学生，以和蔼可亲的态度对待学生，以丰富渊博的学识引导学生，以博大开朗的胸怀爱护学生。只有这样，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其行”。如果有人问，当老师难吗？我会说不难，因为人人都可以当老师，但当一个有良心的老师难，当一个有良心、又有爱心的老师更难，当一个有良心、又有爱心、又有责任心的老师，更是难上加难。所以，要想成为一名优秀的教师，就要求教师在职业道德水准方面加强修炼。教师的职业道德，即“师德”，它是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。可以用“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”概括。其实质就在于强调教师的职业良心、爱心和责任心的“三心一体”人格魅力的内在修炼和养成。一、教师的职业良心是“以身立教，为人师表”的根基简单地说，良心就是对得起自己，对得起别人,对得起社会，良心是被社会普遍认可并被自己所认同的行为规范和价值标准，良心是道德情感的基本形式，是个人自律的突出体现，是道德人格的忠实卫士。做人要有良心，凭良心做人、凭良心办事，是几千年来中国人做人处世的箴言。当一个人履行了良心所首肯的道德义务的行为，就会感到欣慰、满足和自豪；反之，就会感到不安、惭愧、内疚甚至悔恨。所以，当良心与职业联系在一起的时候，良心无论是对社会的和谐发展，还是对职业群以及个体的健康成长都有极大的意义。古今中外无数事例证明，良好

谈谈“教师的责任”

谈谈“教师的责任” 一、什么是责任？责任就是应该要做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。责任是一种最基本的职业精神，责任是一个人做人、做事的基本准则。责任无处不在，无时没有，它存在于人生的每一个角色。不论你是什么身份，是为人父母，还是为人子女；不论你是什么岗位，是领导还是职工；不论你是什么职业，是教师还是医生。只要你在社会中生存，就必然要对自己、对家庭、对集体、对祖国承担并履行一定的责任。二、教师的责任说到“教师的责任”，人们首先想到的是唐代大文豪韩愈的“师者，所以传道、授业、解惑也！”。是的，这是古人对教师这一行业职能的诠释，也是对每一位教师所提出的最基本的要求。最近，教育部周济部长在讲到教师的责任时提出当代教师面临三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求我们教师，在每天所做的极其平凡的工作之时，要始终牢记对学生负责，对家长负责，对社会负责，对国家负责。当然，我们每一位教师还可以根据自己的工作实践和体会、从不同的角度，对“教师的责任”作出各自的解读。比如“爱——是教师的责任”、“读书——是教师的责任”等等。那么，“教师的责任”究竟是什么？我国《教师法》第一章第三条是这样阐述的：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”由此可见，“教书育人”——是教师的根本职责，也是法律赋予我们广大教师的义不容辞的责任。什么是“教书育人”？人们通常把它理解为“教书和育人”。这种理解是把“教书育人”看着是一个并立词组，说明教师的责任是两个方面：一是教书，二是育人。由于“教书”在前，“育人”在后，给人的感觉是教师的任务首先是教书，其次是育人，突出了“教书”。因而人们常常强调“教师既要教书，更要育人；不能只教书不育人”。于是有人提议把“教书育人”改为“育人教书”，这样“育人”在前、“教书”在后，似乎就突出了“育人”的地位。但这样一改，“育人”的地位是突出了，可怎么读也不顺口，让人难以接受。其实，在这里“教书育人”这个词组，它既不是并立词组，也不是偏正词组，如：管理育人、服务育人等，应该是固定词组，其意思就是“育人”。因为教书本身就是育人，教书的根本目的就是为了育人，教书永远都是为育人服务的；育人的重要途径是教书，育人是教书的出发点和落脚点。“传道、授业、解惑”都是育人。“育人”是我们每一位教师一切工作的全部内涵！因此，所谓“教书育人”，就学校而言，是指学校全部教学工作、管理工作和服务工作，都是为国家和人民培育人才；就教师而言，它要求我们教师围绕“培

教师职业道德与教师的幸福

教师职业道德与教师幸福 1、当代中国教师角色转化的五大趋势是什么？ 2、结合自己的教育教学实际论述幼儿教师应当如何修养自己的职业良心。答：1、当代中国教师角色转化的五大趋势是：从“传授者”向“促进者”转变；从“权威者”向“合作者”转变；从“复述者”向“研究者”转变；从“技术操作范式”向“人性化范式”转变；从“真理的传播者”向“正义的维护者”转变。小时候就听大人们说：凭良心办事，做事要讲良心。而所谓教师的职业良心，就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。教育良心是教师个体的道德素养，是教师内在的天平。教育良心的形成，很大程度上取决于教师在社会和教育实践中的自我修养和自我教育，取决于教师对从教者的道德要求，是教师对自己是否履行了道德责任和对自己的教育言行进行自我反省、自我检查和监督，是选择正确道德行为的调节器。教师的良心，也可以说是一种道德自律。作为幼儿教师首先，爱岗敬业。教师的爱岗，就是热爱教育事业，热爱幼儿。敬业就是在教育教学活动中，认真备课上课，认真对待每一名幼儿，不敷衍塞责。爱岗敬业是提高教师素质的前提，只有在工作中具有很强的责任心才能自发地不断自我提高，在实际教学中不断的寻找最好的教学方法，积累好的经验。如果没有教师对教育工作高度负责的精神，教师的职业良心就无从谈起。上课迟到，粗暴地对待幼儿，不懂装懂，错了不敢更正，这都是对教学不负责任。第二，要具有高尚的师德品质。教师的职业道德是教师世界观、人生观、价值观的体现，主要包括教师的职业行为规范和思想品质规范。教师的职业道德在教育过程中，对幼儿具有重大的影响力。因此，加强教师职业道德素养是非常必要的。一个具有高尚师德品质的教师，必然热爱教育事业，热爱学生，辛勤劳动，顾全大局。从一定意义上讲，没有良心就没有道德。第三，提高职业能力和教学水平。教师的职业能力包括语言表达能力、书写能力、动手能力等各个方面，是教师教书育人基本素质的综合体现。提高教师的职业素质是学校乃至整个社会提高教学质量和办学水平的根本保障。教学是一门艺术，方法多样，但是无论什么方式方法，要真正能使学生获得实益。教师找到了好的教学方法，教学质量也就能够提高了。这就要求教师要提高教学质量，提高教师的素养。然而，作为一名教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心幼儿的健康成长。因此，教师在教授知识，重视幼儿身体健康的同时，更要高度重视幼儿的心理健康。这是幼儿一生的幸福，幼儿教师应该正确引导，细心呵护，从而使他们能健康快乐地成长。总而言之，通过对如何修养自己的职业良心的学习，使我对今后的工作既充满了信心。也让我明白了，只有不断地学习，不断地追求，才能对得起教师的称号。同时我也坚信：一份耕耘，就会有一份收获，更会有一份幸福！

教师的良心与责任

教师的良心与责任 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

教师的良心与责任东山中学赵士元何为良心何为责任教师在教学岗位上如何体现良心和责任我无意贬低良心在教育工作中的地位，我无意贬低责任对一个教师的重要性，但有些事情真的让我们为师者困惑：学生调皮，要管吗如何管管轻了，家长说我们不负责任，管重了，有时会遭来“方法不当”的责问，如果一个心理脆弱的学生在适当的批评中走了极端，那作为当事者的教师将面临什么样的遭遇，我们是不难相象的，轻则通报批评，重则开除公职甚至处罚。可是我们想想：我们的教师有哪一个想致学生于“死地”有哪一个教师不是真心希望我们的孩子好好发展他们中的大多数人在八小时之外，还在埋头批阅作业，这是为什么我有这样一位朋友，三年中她把许许多多的业余时间放在了班级学生身上，放弃了很多本应陪自己孩子的时间，三年中仅仅送过两次自己的孩子上学校(他的孩子还在读小学)，她也很少有时间去商场购物，但她所教班级学生的平均成绩在平行班中名列前茅。然而在她班级里有这样一位“特殊”的学生，多次拒交作业，老师多次给予善意的批评，可这位学生就是屡次不改，万般无奈之下，她把

这一情况向家长反映了，家长批评了孩子几句，结果这个孩子三天不回家，就因为这件事，这位教师被家长责问，认为教师不应该“小题大作”而引起家长的不理智导致学生“离家出走”这一事实的发生，而学校领导也婉转地批评这位教师，认为这位教师不应什么事都向家长打“小报告”，并且婉转地表达了向家长打“小报告”是教师无能的表现(其实天地良心，这位教师是第一次向家长反映孩子不做作业的事)。想想真是滑稽，这是什么逻辑教育本来就是学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合体，难道作为教师不应该及时与家长沟通吗想想，如果这位教师不及时地与家长沟通，导致孩子成绩远远掉队，家长又会怎样责问这其中，我们不免提出疑问：孩子离家出走的责任是家长责任还是教师责任学生心理的脆弱是教师的责任还是家长及社会教育的责任有人说：“教育是一个良心活，更是一个责任活。教师可能成就孩子的一生，也可能毁灭孩子的一生”。这一点不假，但教师不是神仙，他不是万能的，真希望不要让我们的教师承但太多本不应该他们承担的责任，否则对教师真的是不公平的！我这样说无意为教师们辩护，无论是在计划经济时代还是商品经济时代，作为教师的我们理应承担起“传道、授

浅析高校教师职业在精神上的收获感

浅析高校教师职业在精神上的收获感摘要：高校教师职业本身就是一个具有高度收获感的职业，在为人师表，教书育人中收获一种义务，一种良心，一种荣誉，一种幸福，这本身就是一种更高层次的精神满足，收获远大于从中得到的知识与财富。关键词：精神收获感，义务，良心，荣誉，幸福二十一世纪是一个知识大爆炸的时代，现在的人们无时无刻不被知识包围着，挤压着，特别是在网络十分发达的现在，我们不受时间与空间上的限制，拿个手机，捧个IPAD坐在地铁上便可纵观全球动态，想知道什么，一点就知道了。甚至是我们坐着不动，知识也会不自觉地冲进脑海里，撞击着我们的神经。我们一天所接受到的信息与知识，在古时候需要一年甚至是几十年才能获得的。古时候，我们获得知识基本通过师傅，老师的传授，那么教育是十分重要的事情。而现在，知识的大爆炸，让知识似乎变得廉价起来，教育的范畴扩大到不只是传授知识了，而教师的职责也不只是传授知识，更多的是教会学生如何做一个有品德的人，如何以正确的方式去适应社会。现在社会，高校教师这样一个职业，由于所教授的是对学问更深层次的研究，所以在传授知识时，可以教学相长，在不断地把知识输送出去的同时，必定也在不断地吸收知识，我们收获了更多无比珍贵的知识。不可否认，我们也或多或少收获了财富，但是，当教师秉着对学生，对家长，对学校，对社会负责任来履行教书育人这项义务时；当用真诚，耐心教育学生，希望他们做一个正直，认真，有责任心的人以对的起自己的良心时；当自己的教学成果获得肯定，学生在学业上品行上获得他人称赞我们感到无尚荣耀时；当学生的每一个个进步都能被自己看到，并且在学业以及道德上被社会认可，有种桃李满天下的幸福感时，高校教师也再不仅仅只是传授知识和获取财富的一种职业了，它充满了获得感，精神上的满足，一种人生追求得到实现的收获感，实在是令人十分欣慰和幸福的职业！高校教师，在教书育人中获得一种崇高的义务，获得一种对得起学生学校以及社会的良心，获得一种桃李满天下德高望重的荣誉，也获得一种人生境界更加完美的幸福感！ 1、收获一种义务，即收获一种责任。对学生，对家长，对学校，对社会的一种义不容辞的责任。高校教师这样一种职业，比别的职业在肩上多出一份重量，

教师的良心与责任金钱

★教师的良心与责任何为良心？何为责任？教师在教学岗位上如何体现良心和责任？我无意贬低良心在教育工作中的地位，我无意贬低责任对一个教师的重要性，但有些事情真的让我们为师者困惑：学生调皮，要管吗？如何管？管轻了，家长说我们不负责任，管重了，有时会遭来“方法不当”的责问，如果一个心理脆弱的学生在适当的批评中走了极端，那作为当事者的教师将面临什么样的遭遇，我们是不难相象的，轻则通报批评，重则开除公职甚至处罚。可是我们想想：我们的教师有哪一个想致学生于“死地”？有哪一个教师不是真心希望我们的孩子好好发展？他们中的大多数人在八小时之外，还在埋头批阅作业，这是为什么？我有这样一位朋友，三年中她把许许多多的业余时间放在了班级学生身上，放弃了很多本应陪自己孩子的时间，三年中仅仅送过两次自己的孩子上学校(他的孩子还在读小学)，她也很少有时间去商场购物，但她所教班级学生的平均成绩在平行班中名列前茅。然而在她班级里有这样一位“特殊”的学生，多次拒交作业，老师多次给予善意的批评，可这位学生就是屡次不改，万般无奈之下，她把这一情况向家长反映了，家长批评了孩子几句，结果这个孩子三天不回家，就因为这件事，这位教师被家长责问，认为教师不应该“小题大作”而引起家长的不理智导致学生“离家出走”这一事实的发生，而学校领导也婉转地批评这位教师，认为这位教师不应什么事都向家长打“小报告”，并且婉转地表达了向家长打“小报告”是教师无能的表现(其实天地良心，这位教师是第一次向家长反映孩子不做作业的事)。想想真是滑稽，这是什么逻辑？教育本来就是学校教育、社会教育、家庭教育的有机结合体，难道作为教师不应该及时与家长沟通吗？想想，如果这位教师不及时地与家长沟通，导致孩子成绩远远掉队，家长又会怎样责问？这其中，我们不免提出疑问：孩子离家出走的责任是家长责任还是教师责任？学生心理的脆弱是教师的责任还是家长及社会教育的责任？有人说：“教育是一个良心活，更是一个责任活。教师可能成就孩子的一生，也可能毁灭孩子的一生”。这一点不假，但教师不是神仙，他不是万能的，真希望不要让我们的教师承但太多本不应该他们承担的责任，否则对教师真的是不公平的！我这样说无意为教师们辩护，无论是在计划经济时代还是商品经济时代，作为教师的我们理应承担起“传道、授业、解惑”的责任，理应承担起“为不同的学生有不同的发展”而应负的责任，但良心和责任究竟如何体现，作为教师的个体又如何真正承担起教师本身的责任，从而更好地做好自己的本职工作，我想这是一个值得我们每一个教育工作者深思的问题，下面我想结合我个人二十多年的工作经历谈谈我个人的想法：一、我对良心与责任的理解我认为良心与责任是两个相互依懒、无法分离的概念，有良心者必须会主动去承担他应尽的责任，而一个有责任心的人一定是一个良知的人，因此在谈良心时我们无法将责任置一边，同样在谈责任时我们也不能忽视良心的体现。我曾见过一则广告词“良心做人、尽心做事”，当我第一次看到这八个字时眼睛一亮，感慨良多，的确我们无论从事什么样的行业，都需要凭着良心做人，只有这样才能全身心投入自己所从事的职业：屠夫有屠夫的良心、只有屠夫有了良心，死猪肉才不会摆上肉摊；食品行业工作者也要有良心，只有这样我们的食品才会少一些添加剂；果农要有良心，只有这样进入我们口中的水果才不会有太多的农药，医生要有医生的良心，只有这样，我们才能避免一些不必要的医疗事故，当然教师也要有教师的良心，只有这样，我们才能真正做到让不同的学生有不同的发展…… 何为良心？说起来，良心者，善良、美好之心也。这既是古训，也早就被世人普遍接受与使用。良心究竟是什么？在建设和谐社会的今天，应该搞清楚，良心是人之根本，是一定的社会关系和道德关系的反映，也是人们在履行社会义务中形成的道德感和责任感。而作为“良心活、责任活”的教育更需要这一份良心和责任心，“责任与良心”是教师职业道德的核心。教师的责任，就是对学生负责、对家长负责、对社会负责、对民族负责，对未来负责。具体来说，就是“育好人、教好书”，就是恪尽职守，认真工作，关爱学生，团结共进。所谓教师的“良心”，就是要学会负责、就是要懂得感恩和知足，就是要知道珍惜，做一个有强烈

教师的职业良心

教师的职业良心教师的职业良心，就是教师在对学生、家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感及道德自我评价能力。是教师在教育生涯过程中形成的，它体现为教师职业信念中一种强烈的道德责任感和进行自我评价的能力。如果说教师职业的义务本身是一种客观的社会使命，那么教师的职业良心就可以说是一种被教师自觉意识到并隐藏于内心深处的使命感。对一个教师来说，如果道德要求没有被内化、接受，他是无法正确履行道德义务的。也就是说，教师的职业良心取决于教师自己在教育实践中的自我修养和自我教育。一、教师职业良心的内涵与特点（一）、教师职业良心的内涵：教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要的内涵有克尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。“克尽职守”实际上就是一种工作责任和纪律的要求。教育工作中的“克尽职守”，重要内涵主要是两条。第一条是从职业规范上说的，教师的良心要求教师应当遵守工作纪律，按照社会和教育事业对教师的要求尽职尽责。第二条是从教育效果上说，职业良心要求教师不能误人子弟，要尽全力取得最佳的教育效果。做不到这两条的教师就是某种意义上的玩忽职守，就会受到职业

良心的谴责。“自觉工作”的要求是教师的劳动特点决定的。首先，教师的教学行为具有个体和自由的特性。因为教师的工作多数情况下都是无人监督的。虽然有教育对象的面对，但由于学生的未成熟性，由于师生关系的不对等性，学生往往也没有全面监督教师工作及其质量的能力。其次，教师的工作在一定意义上是没有边界和限度的。所以，教师能不能自觉要求自己是教师工作成败或效能高低的决定因素。教师必须有自觉工作的良心。“爱护学生”是教师的天职。教师对学生的爱护有其职业上的特点。这就是他必须对教育对象的成长负责。教师对学生的爱不同于一般的亲朋之爱，主要要表现在为学生“传道、授业、解惑”上。教师的各种质量成为是否真正爱学生的最重要的标志。教师对学生发展中存在的这样或那样的问题，不能够采取放任的态度，并且，教师在纠正学生的缺点时又必须充分考虑到不能挫伤他们的学习积极性，抑制他们的个性成长。现代社会对于个性发展的要求比以往更高，教师良心中对个性培养的要求也会比以往更高。“团结执教”也是教师良心要求的重要组成部分。教师的劳动从其活动过程来看具有明显的个体性。但教育效果的取得却是集体性的。学生的人格成长，学生的知识及心智水平的提高都是教师群体合力劳动的产物。所以教师的同侪关系不仅是一般的同事关系，而且是一种职业道德的本质要求。教师同事关系方面的良心不是一般人际关系方面的良

浅谈教师的职业认同感

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浅谈教师的职业认同感(2011-12-18 23:48:45)转载▼标签：教育分类：人生浅谈教师的职业认同感

在上一次的学校中层干部会议上，我谈到了现今学校出现的很多问题源于一个认同感，主题包括教师对于职业的认同感，学生对于学校的认同感以及领导班子对于教师队伍的认同感。而今我在此谈一些我个人的感悟以及查阅资料后的想法。认同感是现在教师这一职业上出现许许多多问题的根源。而所谓“职业认同”，是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值、有意义，并能够从中找到乐趣。职业认同，既指一种过程，也指一种状态。“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。对于认同感的缺失，我仅将之分为国家，社会，学校，家庭，个人，学生六方面来分析。国家层面，教师工资不低于公务员工资，按理说，国家对教师不薄啊，为什么大多数的老师削尖了脑袋想考公务员呢？恩，这个话题似乎有点大，难以轻易阐述清楚，不过这一社会现状又似乎寓意着什么呢? 社会层面，社会把教师群体视为理性的典范，道德准则的楷模，文化科学的权威，特定社会价值的拥护者。从这一视角观察，教师不仅是一个从事教育教学的专业人员，而且又是一个文明的传承者、文化的传播者。教师是天使，是最纯洁最无私的人，比之以前的师傅还无私，俗语说：“教拳留三路，免得徒弟打师傅。”教师都是恨不得将自己的平生所学全部交给学生。很崇高的职业，可惜了，教师也是一个活生生的人，以我一个中二职称的老师，我很难靠我每月领到的两千多块来维持基本生活消费，人亲客往，谈情说爱，谈婚论嫁，孝敬老人，照顾小孩，交朋结友，至于生病住院之类就更不必说了。还好的是我个人没有太多的来自家庭的压力，只需维持个人的生活以及朋友的感情，还好还好。教师这个职业太崇高，义务教育阶段你要是私自补课捞点外快，你要是收取资料费，那你可就是社会罪人了，既违法有缺德。这么无私的光辉的职业都给你毁了，你既毁灭了孩子的休息时间，又毁了太阳底下最光辉的职业。可恨，你为什么不无偿补课呢？你就不能无私点吗？还好，我读书时候的老师都很自私，给我补了很多课，我交了不少补课费，买了好多好多的资料，终于在今天找到了一份体面的工作。学校层面，学校是个大组织，人员多，责任大，但是同时也是个小组织，什么单位貌似都有权利查上一查，最好欺负的就是学校了，不管在学校出了什么事都是学校的。还记得在网上看了一篇报道（以下转帖）,一个学生因为可能是蚊子叮咬而得了乙脑，

教师的职业良心

我们教师经常说这样一句话“教师这份工作其实是一份良心活！”，它说的就是我们做教师的职业良心。所谓教师职业良心就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。我作为一个从事高中教育的教师，修养自己的职业良心,提高道德修养更是至关重要的。我在实际的教育教学工作中，是这样做的：一．要有高度的责任心。教师的职业就是育人工程，是为社会培养合格的公民，为家庭培养有素质的成员。教师所担当的角色，要求教师对社会负责，对学生家长负责，对学生负责。这种高度的责任感要求我们必须爱岗敬业，拥有一颗甘为人梯的平常心。在这个物欲横流的社会里，教师在经济清贫的状况下，要能静下心来，不要去过多的追逐利益、无谓的攀比或自轻自贱，瞧不起自己的职业。要把工作当成一生追求的事业，要把育人作为自己的责任，要把学生放在第一重要的地位。对育人怀着一颗敬畏之心，时刻想到自己做的任何一件事都可能关乎孩子的一生。潜下心来，用心为孩子的明天铺路。从事教育工作已有18年，回顾自己走过的经历，我始终把教书当成了自己最钟爱的事业，怀着对得起学生的心态来对待自己的工作，从中体会到了献身教育事业的无比快乐和自豪。记得我教过的一位学生的家长回去和家人说：“咱们孩子真有福啊，遇到了这样一位老师。”事后，我听到这件事后，让我感受到了作为人师的巨大幸福，同时也激励着我对自己提出了更高的要求。二．要有真诚的爱心 “没有爱就没有教育”这是每一位教师都熟知的道理。教师的职业劳动需要丰富的情感世界，并且是一个充满爱心的情感世界。热爱学生是教师教育学生的情感基础，获得教师的爱是学生普遍的心理需要，有了爱心支撑，我们面对工作才能自觉去完成。“爱是教育的密码，是道德教育最大的秘密。”教育要让学生在爱中学会知识，在爱中生成智慧，生成快乐和幸福。爱还要有一颗耐心育人的公平心。每个孩子都是不一样的生命个体，但都是一个完整的世界。面对参差不齐的孩子，我们应该怀着“一花一世界，一树一菩提”的美好心态来欣赏他们，让他们享受教育的平等权利。从教十几年来，学生也是一拨一拨的迎来送去。面对每一个个性不同，知识水平不同的孩子，我总是告诫自己要把爱的阳光“公平”的洒向每一个学生。曹文琦是个有点内向的女孩子。她是后来到我班级的，成绩不是很好，性格内向，与我班学生从不交往，一个人孤零零的游走在集体之外，我感到了她的寂寞和无助。我留意了她很久，感觉到这孩子现在最需要的应该是友谊和自信。我想到用集体的关爱来重燃她的自信，让她真正融入这个集体。经过认真考虑之后，我给她窜了个座，让她和开朗、大度的学生坐

教师良心

浅谈教师的职业良心要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到青少年的健康成长，直接关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。再则，要求教师热爱学生。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外面起了雨，某学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至于对以后的上课状态、心理反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为，自己应当行之；要求学生反对的行为，自己应当坚决杜绝。正所谓“其身正，不令而行”否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化，做到“古为今用”、“洋为中用”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。

浅谈教师的良心与责任

浅谈教师的良心与责任 ——在2014年春季学期毕业班学科教师会上的发言陈继荣各位领导，各位同仁：大家下午好！时至万物复苏，百花争妍之际，今天，学校组织毕业学科教师教学研讨会，意义十分重大。作为一名老教师，能与众多中青年教师，学校教学改革的中坚力量共同学习和交流，实在很难得。我想，本次会议的目的，就在于交流经验，明确目标，鼓舞士气，确保今年毕业班合格率验收再创佳绩。一提到教学质量，大家都情不自禁地想起这句名言：教学质量是学校发展的生命线。是的，一所学校，如果没有优异的教学质量，它必将失信于民，失信于社会。俗话说得好，“金杯银杯不如老百姓的口碑，金奖银奖不如老百姓的夸奖”。“人在做，天在看”，其实，我们教师每天所做的教育教学工作，老百姓都看在眼里，记在心里。下面，我将联系自己语文教学工作，就教师的良心与责任问题，谈谈自己几点肤浅的体会。本学年我所任教的这届毕业班语文，是从四年级开始的，至今已经两年有余了，眼看着这些可爱的孩子就将离开亲爱的母校，踏上新的学习岗位。回顾近三年来与孩子们的朝朝暮暮，心里总充满着无限的深情。回想起2011年秋季学期，学校领导安排我担任四年级语文教学工作，兴奋之余，心里也有一种无形的压力，这个班是全校公认的一个最优秀的班级。当我走四年级教室讲坛的那一刻起，直觉得肩上的担子沉甸甸的，就觉得担起了一份责任，因为这个班，从一年级到三年级，每学年终结性验收，语数学科综合成绩均居全镇之首。孩子们升入四年级了，由我任教的语文保持那份荣耀吗？如果语文教学质量出现下滑，在良心上我会自己跟自己过不去的。或许这就是自己教学工作的良心与责任吧？教师有良心是教师责任的起点；教师的责任是教师良心的升华。没有良心谈不上教育的责任，没有教育的责任就有失于良心。因此，在实际的教育教学工作中，我始终坚持以责任、良心作为工作的底线。上课，认认真真上好每一堂课，作业批改、单元考核、教学辅导等常规性工作，坚持做到一丝不苟。……常言道，一分耕耘一分收获，可是，四年级学年终结性验收，我所任教的语文并没有获得第一名的好成绩。面对考试成绩，我表面上似乎平静——因为考试成绩与全镇的第一名相差只有零点几分，但是，在我的内心深处还是隐隐作痛了好一阵子，或许是虚荣在作怪吧？暂时的失败——当然谈不上是完败，并没有让我恢心，而是把失败变成了工作的动力。永不言败信念在支撑着我，“为了一切孩子”的责任在激励着我，再创新辉煌的目标在召唤着我。在2013年春学期学年验收中，我所任教的五年级语文以95.85的综合成绩荣获全镇同年级第一名。看到这优异的成绩，面对镇政府授予我“先进教师”的称号，在高兴之余，又一次觉得肩头的责任沉甸甸的。教师责任，是在教师良心的基础上所产生的较高的道德要求，是教师专业成长的道德底线，二者相辅相成，相得益彰，缺一不可。孩子已经进入六年级了，这也是他们学生生活的一个转折点。小学毕业班的教学质量是一所学校教学管理与质量评价的窗口，作为一名毕业班的教师，更觉

个人浅谈教师的权利和义务

浅谈教师的权利和义务小王庄镇胡嘴子学校张娟作为一名教师我们既要知道教育学生的权利和义务，也要知道教师的权利和义务，经过这么多年的教学经历，我对教师的权利和义务有一定的了解。《教师法》规定，教师享有从事科学研究、学校交流，参加专业的学术团体，并在学术活动中充分发表意见的法律权利。教师是知识分子，从事科研学术活动既是其内心的需求，又是社会发展的需要。同时，教师从事科研学术活动可使教师从更高的高度把握教育教学规律，增强教师素质，丰富课堂教学内容，提高教和学的效率和质量。因此，赋予教师从事科研学术活动的权利，意义重大。实践中有些学校，特别是有些中小学认为教师从事科学研究会影响日常教学活动，对其进行打压和限制，这种观点是很狭隘的。教师从事科学研究是否必须要与本专业、本学科一致的问题，法律并没有明确规定。根据“法不禁止即自由”的法理，教师从事科研学术活动的范围并不一定非得与本专业、本学科一致。有些学校人为限制教师科研范围，教语文的必须研究语文，教数学的必须研究数学，这种做法有悖于法律规定。《教师法》规定，教师享有“按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假”的权利。基于此，教师的报酬待遇休假权主要包括工资权、福利权、休息休假权。传授知识是教师的重要职责，而当今社会知识的更新步伐越来越快，终身学习理念已成为人们的共识。教师只有参与进修培训，不断

更新自己的知识结构，才能适应这种挑战。各级教育行政部门及学校应当积极为教师进修培训提供机会，并在经费上给予大力支持，这既是教师成长的需要，也是学校及教育事业发展的需要。教师行使进修培训权可能会对学校的正常教学秩序产生冲击，二者是一对矛盾。如何协调，法律并没有明确规定。笔者认为，教师进修培训权利的实现应当以不对学校正常教育教学秩序产生不良影响为前提。当然，学校也应尽可能为教师进修培训提供方便，这毕竟是符合学校长远利益的。没有无权利的义务，也没有无义务的权利，权利与义务在法律上是统一的。不同场合下教师享有法定的权利，就必须履行相应的义务。教师的法定义务，是由教师法等教育法律规范所规定的教师必须履行的一定作为或不作为，目的是满足权利人的法律要求。从一般意义上讲，权利主体对于权利的行使具有选择权，可以行使也可以不行使，甚至可以放弃，而义务是无条件的，是必须履行的。如果教师不履行法定义务，就要承担相应的法律责任，如果教师不承担法律责任将会受到国家强制力的制裁。按照《教师法》的规定，教师应当履行的义务包括： (一)教师履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表的义务。遵守宪法和法律是每个公民的义务，教师是学生的表率，教师如果不能遵纪守法，对学生的影响是很坏的。教师素有“人类灵魂的工程师”的美誉，社会自然对教师的为人处事、道德修养有更高的期待。这就要求教师应当严格要求自己遵守职业道德，做道德的楷模。为人师表，

良心与责任

良心与责任演讲稿尊敬的各位领导：大家好，今天我要演讲的题目是《守住良心，尽到责任》在演讲开始之前要请在座的各位思考两个问题？第一个问题是，怎样的处事方式能算得上讲良心？第二个问题是，你在为人处事方面是否真正守住了良心，尽到了责任？大家都听过这样一句话，良心改变人生，责任创造卓越，其实良心与责任是息息相关的，一个人，只有真正守得住良心才能尽得到责任。今年很幸运能来泰化学校上班，之所以说幸运，一方面是因为一毕业就可以找到这样一所有影响力的单位工作，所以是幸运的，但更多的因为这里的老师是在用良心与责任书写孩子的未来。岗前培训的那段时间里，本以为会像大多数培训一样，说些大而空的套话，但事实并不是这样，从贾家庄的生存拓展训练到学校各部门领导百忙之中为我们分析各种教学案例创设各种教学情境来看，我就已经感受到这儿绝对是一个充满热情与希望的地方，这里的人也一定是有良知，有责任感的人。都说教师是人类灵魂的工程师，可如果教师自己都不懂得致良知的话，那又如何能塑造好学生的灵魂呢，这是自入职以来一直像大姐一样包容我们的王老师一直在说的话，繁忙的工作让她原本光滑细腻的皮肤变得越来越粗糙，每次有什么任务，她都冲到最前边，完成的最认真。记得那次下了晚自习四之后，去她办公室找她，第一次敲门的时候里边没有回应，试着推门进去，办公室里空无一人，隔了十分

钟后，我又跑去办公室敲门，但是推门而入后看到的依然不是她，一个十六七岁的女孩静静地趴在桌上写作业，后来知道她是王老师的女儿，在顺着楼道下去的时候发现了王老师拿着书在高三教室为学生辅导，疲倦的脸上挂着欣慰的笑容。当时我的眼睛是湿润的，那会儿是晚上10点半多了或许是被她的无私的责任心震撼到了，或许是被她淡然的微笑感动到了。开学这两个月以来，对这里的一切都更加的熟悉，看到刚成婚的崔老师还没来的及在脸上显现幸福的红晕就又被黑眼圈所侵蚀，看到侯老师的女儿伏在大大的办公桌上，边做作业边等爸爸的小身影，看到温老师用已经沙哑的嗓音与班上同学一次次语重心长的交谈，看到赵老师在体操比赛前牺牲自己的休息时间耐心的为学生挽领子，洗衣服。这儿真的是一个最正确的选择，这里的教师是在用自己的言行来证明在平凡的岗位上只要守住良心、尽到责任人生一样可以精彩。当代社会越来越多的人被利益与金钱侵蚀的麻木不仁，行色匆匆的跋涉在人生路上，没有任何信仰。司机撞人之后不顾伤者呼救为避责任直接碾压，无家可归的儿童因寒冷在油桶内取暖被活活烧死，每次看到这些，都会心痛不已，但我愿意相信只要守得住良心，尽得到责任这些都是可以被终结的。各位同仁，拿到教师资格证的那刻起，我们就获得了教师的身份，同时也承担了一分责任，孩子一生的幸福有多重？一个家庭的希望有多重？真的希望，在面对阳光与孩子笑脸的时候，我们可以问心无愧。

浅谈新时期教师的职业责任与责任感

浅谈新时期教师的职业责任与责任感职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责任务。一个人能否履行职业责任，是一个职业工作者是否称职、能否胜任的问题。有责任感的人才是值得依赖的人，才能感受到自身存在的价值和意义。教师的责任，是指每一个从事教师职业活动的人对其职业所应当承担的职业责任。一个教师能否履行自己的职业责任，是这个教师是否称职，是否胜任，是否有道德责任感的问题。 “人民教师有两层深刻的含义：第一是为人民服务的教师，第二是让人民满意的教师”（教育部部长周济）。要做到这两个要求，仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的，必须做一个关注学生精神成长，又能成为学生精神成长师范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”最重要的素质，而高尚师德的核心就是职业责任感。教师面对的是一群天真可爱、有着自己想法的孩子，而不是没有生命力的物体，因此，教师需要对学生、对教育事业付出更多的爱心与责任，才能坚持下去。教师责任感的强弱直接制约着其尽职程度，而教师的尽职程度又直接关系到培养学生的质量。增强教师的职业责任感，提高教师的师德水平，对于学生、学校乃至国家和民族的未来都有举足轻重的意义。一、当今教师面临的三项主要责任（一）岗位责任。爱岗敬业、教书育人、为人师表，这是教师职业的本职特征。学生生理成长的不可逆性决定了学生是输不起的。我们作为教师，一定要担负起教育学生的重任，对全体学生负责，对学生的全面负责，对学生的终身负责，要让学校成为学生完美人生的起点。老师要让学生自豪的咏唱：“我有两次生命，一次是出生，一次是遇见您———我亲爱的老师！” （二）社会责任。家长把孩子送到学校，就是把家庭美好的希望寄托在了学校，教师就有责任把学生教育好、保护好、培养好。对于教师来说，放弃一个学生也许只是1%，但对于一个家庭来说，放弃的这个学生就是他们的100%。所以我们教师要尊重家长，不推卸责任，协同家长、社会，齐心协力，满足学生受教育的特殊需求。（三）国家责任。我国有13 亿的庞大人口，现代化建设和各项规划目标的实现要求把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个任务责无旁贷的落到了

做一名有良心的教师

做一名有良心的教师暑假参加了学校组织的师德集训，聆听了李局长的讲座，观看了发生在我们教育系统身边的一桩桩感人事迹，一个个师德高尚的老教师的故事视频，几十年如一日的坚守在大山深处，为的是那一双双渴求知识的天真的双眼，让人震撼，肃然起敬，他们无愧于一名优秀的人民教师。人们常说,教师干的就是一份良心活。什么是良心呢?辞典对良心的解释是:“人们对自己行为的是非、善恶和应付的道德责任的自我意识。”这样的解释总是太过学究,让人不好理解,通俗点讲,“良心”就是“知道荣辱,晓得好坏”。英国近代作家毛姆在其《月亮和六便士》小说中有一段这样的讲话:“良心好比安插在每个人心头上的岗哨,时时监督着你是不是做出了违背道德规范的事情,”“良心是逼迫每一个人把社会置于个人之上,把个人拘系与社会的一条牢固链条。”“良心是道德的卫士”。树立正确的荣辱观,非常有必要倡导每个人都来重视到的良心的养成。在当今经济浪潮的冲击下,功利思想在慢慢侵蚀着校园这一方 “净土”。一些自身免疫力不强的教师也渐渐变得浮躁起来，干着与自己身份极不相称的事情:“”身在曹营,心在汉,于是乎热衷于兼职,热衷于家教者有之。教师是学生的引路人,端的是爱心碗,吃的是良心饭,更应该经受自己的良心拷问,做一位有责任心的教师。一个有良心的教师是一个充满仁爱之心的老师。仁爱之心就是要有一颗爱人之心。“教育是根植于爱的”,爱是教育的源泉,爱是照

亮教师职业生涯道路、学生心灵的不灭明灯。马卡连柯曾说过“爱是一种伟大的感情,它总是在创造奇迹,创造新人。唯有爱,教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事,它能使教师感受到每一个学生的喜悦和苦恼都敲打他的心,引起他的思考、关怀和担心。”没有对教育工作的热爱，没有终身从教的想法是教不好书的。爱生如子，关注他们的健康成长，需要多方面的抚育，付出的不仅仅是时间，还有心血，认真去做了，收获的必定是累累硕果。教育是一个生命过程,是一个成长过程。作为成长过程,成长的品质,取决于精神状态的品质。教师作为“灵魂的工程师”,就要走进孩子的心里,要懂得孩子，关心、同情他们。“我们必须学会变成小孩,才配做小孩的先生。”不歧视后进生，帮辅学困生，是教书的一项硬性指标。善待后进生和学困生，善待学生家长，都是教育教学工作中的重要任务，是教师的职业道德底线。人人有享受教育的权利，教育公平，优质教育，是目前社会上最关注的教育问题之一，热爱后进生和学困生，热情接待学生家长，这样才会和他们心心相印,产生共鸣,走进学生心田。爱是教育的源泉,责是教育的关键,情是教育的生命。教育需要爱,也需要责,更需要情,爱心+责任心+同情心就是良心。做一位有良心的教师,是教育者践行社会主义荣辱观的实际行动,也许有人会问:“良心有多重?良心值多少钱?”是啊,良心有多重,该怎样去衡量?我们不妨换一个角度去思考:一个孩子的一生幸福有

教师的教育良心与教师职业道德

教师的教育良心与教师职业道德在教育界常常听到的一句话“做教师是一个良心活”。教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。教师职业道德素质的高低,直接关系到素质教育能否顺利实施和整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。教育良心的核心是教师对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,它是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。它对规范教师职业行为起着指导、控制和监督及评价的作用。没有教育良心,教师道德的行为规范功能很难发挥,因此,必须重视培养和增强教师教育良心。加强教师职业道德建设,培养和造就优秀的教师队伍,历来为我们党和政府所重视。江泽民在《关于教育问题的谈话》中指出,教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。教育的整个过程是育人的过程,教师最基本的实践活动是教书育人。教师对学生的影响不仅全面地贯穿于学生整个受教育过程的始终,而且影响学生的一生。因此,教师职业道德素质的高低,直接关系到未成年人的健康成长,直接关系到素质教育能否顺利实施,直接关系到整个中华民族思想道德素质和科学文化素质的提高。从一定意义上说,关心教师的职业道德就是关心国家与民族的未来。职业道德是指从事职业所应遵循的与该职业有关的道德规范的总和。它具体包括对所从事职业的情感和责任心、对职业规范的认同遵守等。党的十四届六中全会《决议》对我国社会主义职业道德的主要规范作了明确的规定:“爱岗敬业、诚实信用、办事公道、服务群众、奉献社会。”各行各业具体的职业道德是这一总体要求的具体化。教师的职业劳动是传播、创造人类文化、文明和先进思想,职业特点是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂。教师的职业道德不仅对学生起着示范作用,关系到良好校风、教风和学风的形成,影响到学生德、智、体全面发展;而且对整个社会具有示范作用和推动社会风气的好转以及公民道德建设的作用。这是由于教师所处的社会地位和作用的特殊性所决定的。那么,怎样才能使教师职业道德的价值得以实现呢?我认为教育良心是教师职业道德的社会价值得以实现的根本。教育良心是指教师在自己的教育实践中,对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识,是个人对学生、教师集体和社会自觉履行教育职责的道德责任感,也是对自我教育行为进行道德控制和道德评价的能力,也称为教师职业良心。教育良心是教师高层次道德的表现,是教师职业道德自律性的体现。在教育劳动中,教育良心首先表现为教师自己对学生、教师集体和社会事业有一种高度自觉的道德责任感,对自己应当履行的道德职责,有深刻的认识和理解,从而把对他人和教育事业应尽的义务和责任,上升为对自己本身应尽的义务责任。这种高度的、自觉的道德义务和道德责任,是个人的职业道德意识的深刻表现,也就是个人的“职业良心”。其次,表现为教师对自己的教育行为进行自觉的道德控制和道德评价。同时,教育良心又可表现为一种感性情绪体验:教师在感到自己的行为违背了自己的“良知”时,就会有“良心责备”的情感,从而促进自己调整自己的行为。教育良心是一个教育工作者的职业道德素质的综合表现,是教师的道德灵魂。加里宁指出:“为了真正地进行教育,不仅要很好地熟悉自己的业务,而且要有纯洁的灵魂。乌申斯基把‘灵魂’这两个字理解为教育者的精神面貌,教育者的道德,或者名之为良心。”它在教师职业道德价值的实现过程中有着特殊的意义。 1.有利于塑造教师良好的职业形象。教师劳动的好坏,从内在动力来说主要是靠教师自我评价,这种自我评价的准则就是靠教师的职业良心。教师对教育事业的忠诚,对学生的热爱,体现在教育、教学工作上,不是靠领导检查和计算工作量能解决了的,更多的是靠教师的职业良心,教师劳动虽然可以在数量上、实物形态上、指标上作出有形的考核,但是,每堂课知识传授的程度,备课的深度、广度,批改作业的认真程度,对每个学