教材循环使用为何难以推行-精选资料
教材循环使用为何难以推行
教材循环利用对于节约资源、保护环境、减轻家庭负担、
培养学生节约意识等诸多方面无疑发挥着积极意义。在此背景下，北京、上海、山东等地纷纷着手试点，并取得了较好的成效，让我们看到了一些希望。然而尽管不少专家已经奔走高呼了多年，就是这么一件利国、利民的大好事，要在全国推而广之也不是一帆风顺的，期间困难重重，阻力不小。教材循环利用依然还只是停留在媒体和有识之士的呼吁上，停留在某些省市的试点上，让人欢喜，让人忧。
教材循环利用：大势所趋
1.教材循环利用，早已成为国际惯例
国际上，美国、德国、日本、俄罗斯等一些发达国家，教材循环利用早已屡见不鲜，成为惯例。如美国，一本教材的平均使用寿命为4?5年，虽几经易主，依然光洁如新，循环利用根本
不成问题。再看看我们国家，虽然物质条件没有他们优越，但我
们的学生却每个学期就要大大方方地丢弃一套教科书，如此惊人浪费着实让人心寒。发达国家尚且能做到循环利用，我们作为一
个人均占有资源量少，物质条件还不富裕的发展中国家，有什么理由不加以循环利用？
2.教材循环利用，是建设节约型社会的需要
建设节约型社会，人人有责。而我国现行的教材供应制度是
一次性使用”模式中的“购买制”。由于学生买断了教材的使
用权，“生杀大权”全由学生做主，学生可以毫不吝惜地将用过但还很新的教材随手丢弃。如此慷慨做法造成了资源的浪费、境的严重破坏。以2003 年为例，我国在校学生共有 2.2 亿人，仅以每个学生一年两学期平均使用10 册课本计算，一年就要用课本20亿册以上。按每人每学期课本平均重1500 克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸，生产这些纸要耗费300 万亩木材、52800 万吨纯净水和633.5 万吨煤。若以中小学人均课本费180元算，扣除平均成本，全国每年至少可节约书费3 16.8亿元；如果循环利用5年，可节约1 5 8 4亿元，
这毕竟不是一个小数目。
3.教材循环利用，可以提高资源的有效利用率
从实际使用情况看，除语文、数学、英语、物理、化学等几本使用频率高的教材之外，小学的音乐、美术、思想品德、信息技术、劳动与技术，初中的历史与社会、生物、音乐、美术、信
息技术、劳技等课程的教材，每周仅使用1?3次，学期结束时大多崭新如初，完全可以继续利用，以提高教材的使用效率，发挥其应有的效用。
4.教材循环利用，可以培养学生的节约意识
勤俭节约是中华民族的传统美德，教材循环利用可以增强学生节约资源的意识，培养学生良好的读书、爱书习惯，从小养成关爱他人、助人为乐的良好思想品德。更重要的是可以使学生懂
得物力维艰的道理， 培养他们自觉爱惜财物、 厉行节约的社会责 任感和使命感。
5. 教材循环利用，可以减轻家庭负担
实行九年制义务教育以来，书费已成为学生最大的一笔开 支。目前小学和初中的书费在所交费用中所占比例分别为 53.1 ％ 和 69.4 ％。每学期每位小学生一般要支付 38? 88 元的课本费，
每位初中生要支付132?165元的课本费。据统计，我国义务教 育阶段学生中途辍学的现象在欠发达地区还比较严重，其中 是因为“交不起费用”。 实行教材循环利用可以减轻困难家庭的 负担，从而保证困难家庭学生顺利完成义务教育， 有效地控制贫 困地区学生辍学现象。
教材循环利用：难在何处
1. 教材内容不稳定
教材循环利用必须有一套较为完善的课程标准， 稳定的教材
内容。课程标准是教材的“母版”， 教材编写要以课程标准为准， 改革正处于实验阶段，课程标准尚未成熟定型，教材更换频繁， 让人眼花缭乱。在同一课程标准下，一纲多本的情况相当严重， 有人教版、北师大版、华东师大版、北京版等各地方教材百花齐 放，多如牛毛。各地的教材更是隔三差五地推陈出新，让不少学 校心有余而力不足，有力无处使。教材种类多、版本不统一、教 材内容不定型等都成为制约教材循环利用的重要因素。
要确保教材循环利用， 必须要延长教材的使用寿命， 保证教 材政策的相对稳定性。 国家要在试点的基础上尽快修订出基础教 育课程标准，使课程标准、教材体系在一定时期内趋于稳定；否 则，如果教材内容频繁更换，会让教材循环显得十分被动，无从 入手。
2. 教材印刷质量不高
51% 所以只要课程标准有蛛丝马迹的变化，
教材必须随之而动。 而每 一次局部修订都意味着旧教材的作废，
所以教材循环利用在很大 程度上受制于课程标准和教材的情况。 而我国目前义务教育课程
尽管近年来中小学的教材印刷质量在不断提高，但为了减轻家庭负担，国家对教材采取了限价政策。然而，“上有政策，下有对策”，“羊毛出在羊身上”，出版社为了不减少利润挖空心思地在教材印刷上做文章，实行偷工减料，采用劣质纸进行印刷，以降低成本，由此导致有的教材粗制滥造，不堪一击。加上现今的教学模式和考试制度迫使学生整天围绕着教材转，如此低劣教材怎么能经得起学生没日没夜的“折腾”？特别是一些升学考试科目，如数学、语文、英语等教材，
一学期下来磨损相当严重，几乎80％的教材已接近“报废”，很难循环利用，教材的质量直接制约着循环利用制度的实施。
而在美国、德国、英国等发达国家，实行教材循环利用的中小学教材几乎都是精装，铜版纸彩色印刷。就我国目前的教材质量而言，现有的平装教材显然无法满足循环利用的要求。要想实行教材的循环利用，就必须改进教材用纸的质量，提高印刷档次。
3.出版发行阻力不小
有人认为教材循环利用最大的困难来自于既得利益者的反
对，此话一点不假。据了解，我国出版产业一年的产业规模是
500 多亿元，其小学教材要达到200 多亿元，中小学教材成
了发行量最大的“畅销书”，经销发行渠道也从中获利不小。据
中国经济时报》报道，2001 年至2004 全国教材和教辅类书籍的销售利润是出版行业平均利润的520%，其次是教材发行部门，不仅旱涝保收，而且发行折扣率高得惊人。教材循环利用对中小学教材出版和发行单位冲击巨大。
一旦教材循环利用，发行可能会随即萎缩，出版社肯定要受到重创。原来一个版本的教材一年要印刷一次，将来可能变成四五年才印刷一次，也就是说，过去一年的利润要抵今后四五年的利润。教材循环利用后，出版行业员工的福利待遇肯定要大幅削减，裁员成为一个不可回避的现实问题。如此大刀阔斧的改革势必会导致社会的不和谐，政府不得不从长计议，不敢轻举妄动。
作为出版社和发行部门应未雨绸缪，早作准备，面对挑战要改变经营思路，拓展新的发展空间，为自己寻找新的出路和突破口。作为国家要把教材循环利用作为一项建设节约型社会的措施予以强化，要尽快研究教材循环利用的可行性方案，出台具体实施办法及相关政策；同时要积极引导出版、发行部门转变观念，改革传统的计划经济体制下的教材经营模式，开阔教材发展新视野，与时俱进，为教育提供全面周到的服务。
4.考试制度不匹配
现行的考试制度是制约教材循环利用的一个重要因素。由于应试教育的存在，学生必须将教材背得滚瓜烂熟，每天上完课后还要带着教材认真复习，做好回家作业，可以说学生与教材形影不离。如此频繁使用，教材岂有不破损之理？更为困难的是，学生在升学考试前的总复习中，还得将所有学过的教材滴水不漏地重新“翻炒”一次，这就决定了学生对有升学考试的科目，即使学完了也不肯留给后来者，从而使教材循环利用流通受阻。
而国外发达国家的中小学教育环境和考试制度一般较为
宽松，这些国家的中小学生对教材的磨损较中国要小很多。并且很多实行教材循环利用的国家都规定学生不需要将课本带回家，小学生无家庭作业，这些做法在中国当前教育制度之下恐怕还只是“镜中花，水中月”，是“空想社会主义”。
5.教师教法不适应
一直以来，教师将教材视为“经典”，唯教材是从。教师拿着教材不厌其烦地对学生进行传道、授业、解惑，把教科书作为向学生传播知识的“法宝”，“宁可多背一点，也不可让一个知识点漏网”，重要的地方划段落、圈重点、做记号，让学生做到烂记于心，条件反射。不仅如此，还要漫无边际地加深、拓宽、补充，一旦学生上课时不动笔、不记录，就要被教师视为上课不认真，不珍惜教师的劳动成果而受到严肃批评。只有将教师讲过的内容原封不动地“拷贝”下来才是好学生。就这样，一个学期
下来，学生的教材上已经记录得密密麻麻，不留空白。如此教材让下一届学生继续使用真的好难。
而在国外，课堂教学不是“满堂灌”和“填鸭式”，教材只是学生学习的一个载体，教师注重的是学生能力的培养，学生上课时无需“全盘复制”，机械照搬。因此，课堂教学后，教材上不会留下只言片语。教材循环利用的的确确冲击着教师传统的课堂教学模式，迫切需要教师的教学方法也要与时俱进，有一个彻底的改变。教师要变“带着教材走向学生”为“带着学生走向教材”，在教学中不能被教材束缚，做教材的“奴隶”，而应创造性地使用教材，引导学生学会走近教材，又要走出教材。
6.学生学习习惯不良
现阶段教材循环利用难于推广还与学生的学习习惯有关。受应试教育的影响，长期以来学生已形成了教师教、学生听，教师念、学生记的弊端。学生“衣来伸手，饭来张口”，习惯于在教材上大量地做笔记，圈点批注，涂涂改改。同时，教材的每一章节后面都有相关的反馈练习题，学生学完后总要及时进行训练，在相关的地方填上答案。加以有的学生不讲究整洁，不注意卫生，上课时心猿意马，乱图乱画，一学期下来，教材已面目全非，伤痕累累。如此杂乱无章、有着很深痕迹的教材留给后来者，难免会给学生留下不堪入目的感觉，加上现成答案会使学生形成懒于思考的不良学习习惯。
这样的学习习惯实际上是“应试教育”的一个缩影，要改变
这一现状必须经过一个长期的过程。作为教师要引导学生自觉转轨，改变学生单向静听，只做笔记不动脑的习惯，要注重自己能力的培养和素质的提高。作为国家要下大力气扭转应试教育得以存在的土壤，使教材真正成为一个“引子”，成为一个“例子”；命题时不能拘泥于教材上的内容，要源于教材、高于教材、活于教材，从“指挥棒”的高度扭转学生反复记录的不良习惯。
7.一些家长不理解
教材循环利用向家长们千百年来形成的传统观念提出了严峻的挑战。近年来随着教育开支不断呈上升态势，不少家庭已感到较大的经济压力，尤其对一些贫困家庭来说，孩子的教育开支已成为难以承受的负担。然而家长望子成龙、盼女成凤心切，特
别是独生子女的教育成了每个家庭的头等大事。再苦不能苦孩子，再苦不能苦教育，为了子女的学习，家长甚至可以不代价，即
惜一切
使自己节衣缩食也心甘情愿，在所不辞。
尤其是家庭条件不错的家长，觉得一本书几元甚至十几元的价格是“毛毛雨”，每学期无非是花一、二百元，没什么了不起的事；有些家长普遍担心使用旧教材会影响孩子的学习，耽误子女的前程，得不偿失，划不来，也试不起；再则，倡导节约的意识没错，但让孩子用别人的书卫生吗？总觉得于心不忍；还有，教材循环利用，孩子就会成天担心弄脏或弄坏书，这会不会给他们造成一定的心理压力，影响学习成绩。凡此种种，让家长心有余悸，顾虑重重。
8. 法律制度不完善
从国外来看，美国、英国、德国和澳大利亚等发达国家，教 科书循环使用已经不是新鲜事。 经过多年摸索， 它们在旧课本回 收、发放、卫生等方面已积累了许多经验。在美国中小学的学生 手册里，关于教科书的使用条款清清楚楚，明明白白：每个学生 要对自己借阅的教材负责，使用期间要爱护书本。另外，各州对 如何保护课本也有不同的法规。 比如有的州规定： 学生要缴纳一 定的保证金才能借课本，如果教材在学生使用后“完璧归赵”，
就可以在还书时拿回保证金； 有的州规定： 如果学生一次借课本 后发生损坏， 那么在他赔偿和罚款之前是不能再次借书的； 一些州鼓
励或要求学生为课本包上书皮，以便更好地保护教材。
教材循环利用必须制度先行， 以确保有条不紊地开展。 而我 国目前还没有可依据的法规和制度， 缺少相关的条例和办法， 无 论是观念层面，还是操作层面，都是一个极为复杂的问题。要确 保教材循环利用，政府有关部门必须深入调查，潜心研究，尽快 摸索和制订出适合我国国情的法律和制度。 特别是像音、 体、美、 劳等考查科目， 可以率先在全国推广， 以便从中积累更多的经验。
9. 卫生状况不容忽视
像数学、语文、英语这些频繁使用的教材，不用说使用五年， 是一个人用过后，早已破旧不堪，后人再用的确有很多麻烦。 且使用别人已用过的东西让家长和学生担忧，觉得旧教材病菌 多，从卫生角度说，不太安全。为了保证教材循环利用，学校要
及时对回收来的教材做好消毒工作， 同时教育学生在平时要保护 教材，合理利用好教材，以给教材一个整洁如新的面目，让家长 和学生大胆放心地使用而无后顾之忧。 还有 旧教材的卫生与整洁确实也是一个不容回避的问题， 尤其是
免费教科书循环使用管理制度
土楼小学免费教科书循环使用 管理制度 为落实《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》，省教育厅下发的《关于认真做好教科书循环使用管理工作的通知》文件精神，并结合我校实际，特制定我校免费教科书循环使用的管理制度。 1、循环使用的教科书（以下简称“教科书”）下发时在扉页上适当地方加盖“本书由国家免费提供，循环使用”印章。 2、纳入循环使用的教科书包括：《音乐》、《美术》、《体育与健康》、《信息技术》《科学》、《品德与社会》。 3、教科书由图书室统一管理，纳入图书管理范畴登记和造册。在开学初根据注册学生名单、人数，对每位学生的教科书使用情况进行登记，建立台帐制度，做好各年级、各学科教科书的分类编号工作。 4、教科书的发放和回收。每学期开学初，各班班主任根据学生人数到图书室统一借阅，要求每个学生使用固定编号（即同年级各科目流水号相同）的教科书。学期末放假前，各班班主任根据学期开学初所借数量归还于图书室。图书室要对回收的教科书逐班、逐科、逐本进行检查、核对数量，并认真做好
核销统计工作，上报学校教务处，最后按科目、年级、学期、编号顺序放好，以便下一学年循环使用。 5、转出的学生在办理转出手续前要把循环使用的教科书交给班主任，不准转出学生带走循环使用的教科书。 6、学生在使用循环教科书的时候，要爱惜教科书，不准在教科书上胡写乱画，不准上；损坏，对于教科书中附带的作业习题，要求学生抄下来做。在学期末回收教科书时，如发现有损坏教科书的要照价赔赏。 7、教科书的保管和消毒。学期末回收教科书后，图书室要分类存放于专用书架（柜），并对所有教科书进行全面消毒，预防疾病的传染、扩散；不得回收已感染传染疾病的教科书。
教科书循环使用方案与措施
大秦家初中教科书循环使用方案与措施 根据《山东省教育厅关于做好农村义务教育阶段国家课程部分教科书循环使用工作的通知》和《烟台市教育局关于印发教科书循环使用工作实施方案的通知》精神。为进一步培养学生勤俭节约的优良品德和艰苦奋斗的思想作风，增强学生的节约意识和环保意识。养成爱护书籍的良好习惯，提高教科书的使用效益，自2008春季开始，我校对部分教科书实施循环使用，为确保这项工作的落实，现制定如下方案： 一、指导思想 为更好地贯彻落实教科书循环使用的工作精神，提高教科 的使用效益，培养学生勤俭节约、艰苦奋斗的思想作风，增强学生保护环境、节约能源的意识，努力构建节约型社会，做好教科书循环使用推广工作。 二、组织领导 成立以校长（于忠浩）为组长，分管教学的副校长（姜竹青）、总务主任（闫培元）、图书管理员（孙奎霞）、各相关任课教师为组员的教科书循环使用工作领导小组，负责组织领导全校教科书的循环使用工作，解决学校教科书循环使用中出现的问题，研究制定实施方案，确保教科书循环使用工作落到实处。 三、实施学科 本学期，我校根据上级要求，对部分学科教科书进行循环使
用。纳入循环使用的科目包括《体育与健康》、《音乐》、《信息技术》、《美术》四门学科。 四、工作措施 1.加强宣传，统一认识 加强宣传，让社会、家长、学生了解教科书循环使用的意义。学校通过召开家长会对这项工作进行深入宣传，取得家长的支持配合，营造良好的社会氛围。同时通过班会等形式加强宣传于发动，积极宣传教科书循环使用的目的与意义。对学生进行爱护书籍的宣传教育，让学生形成自觉的行动，使我校教科书循环使用工作得以顺利开展。 2.建章立制，科学管理 学校根据要求，结合实际情况，制定出《大秦家初中教科书循环使用实施方案》，对循环教科书的管理、回收、组织领导等方面做出具体的规定，以指导此项工作的顺利开展。另外，为了推进学校教科书循环使用工作，使之成为常规化、规范化、制度化，学校将对教科书循环使用的定期检查结果纳入班主任考核及客人教师的常规考核内，对做得好的班级进行表彰。 3.明确分工，落实责任 只有明确了分工、落实了责任，才能把教科书循环使用工作做细、做实、做好。以此，要落实专人负责，明确分工。 （1）学校加强宣传，以班主任为依托，做好对学生的教育引导工作：
重点小学科学教材循环使用弊大于利
精心整理 精心整理 小学科学教材循环使用弊大于利 教科书循环使用已倡导好多年了，赞成者认为，能增强学生的节能环保意识。通过一线调查，我们发现，小学科学教材循环使用弊大于利。具体表现在以下几点： 配备比例偏低，部分学生无书可用。小学科学循环教材的配备比例为上学年在校学生人数的40％。采取由学校统一保管、集中使用的方式，上课时将教材发给学生，下课后马上收回，这种做法加速了教材破损的速度。因为循环教材非学生个人所有，在教材上乱涂乱画、撕页挖洞等现象比较严重，导致使用不到一学期的教材，完好率已不足60％，再加上上学年与本学年学生数的差别太大，导致部分学生无书可用，学生和家长对此意见很大。 不利于学生探究能力及思维能力的培养。究能力及思维能力的培养会有极大的影响。 给学生“增负”。与度。 5年，不利于知识的更新。长时间使用旧教科书，也会让教师形教科书循环使用中出现的卫生问题也是家长和老师们担忧的事。他们的卫生习惯还处在养成阶段，就算教科书上没有笔记，也会带有不少细菌。而书籍消毒不是仅仅需要封面消毒就行了，必须一页页地消毒，这种要求现在的消毒水平能做到吗？即使消毒，如果不彻底，之前使用的学生患了呼吸道病症或肝炎等传染性疾病，万一让现在的使用者染上病菌怎么办？这是家长普遍担忧的问题。还有，如何对这些循环使用的教材进行消毒（例如，采用阳光曝晒，或者书上面涂上少量消毒液）？什么时候消毒？一个学期几次？都值得商榷，这恰恰成了各学校的难题。 总之，小学科学教科书的循环使用给学校管理带来了诸多不便，影响了教学效果，加重了学生的学习负担，同时，也扼杀了学生探究科学的兴趣，一定程度上危害了学生的身心健康。因此，小学科学教科书的循环使用问题，应该引起相关部门的高度重视。
学校循环教科书使用管理办法
****学校循环教科书使用管理办法 为科学合理地使用免费教科书，提高教科书的使用效益，增强学生保护环境、节约能源的意识，结合我校实际，就我校实行文件规定的部分教科书的循环使用的管理工作做如下规定： 一、教科书循环适用范围 循环使用的教科书科目有：《音乐》、《美术》、《科学》、《信息技术》、《体育》 二、循环使用教科书的性质 循环使用教科书是学校的教育用书，属于公共资源，由国家免费提供，学校集中管理，学生免费使用，实行年度纵向循环，不属于学生个人所有。 三、循环使用教科书的具体管理细则 部分教科书的循环使用既要遵循保证有效使用，又要便于操作的原则，具体实施细则如下： 1、循环使用教科书的总体要求。学校对循环使用的教科书建专柜专档，对循环使用教科书的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、更新等项工作做出具体规定，解决好实施过程中可能出现的各种问题，保证学生有书用，用好书。 2、加强教育宣传，提高对循环使用教科书的认识。学校通过教师会、家长会、学生会、主题班会和黑板报等形式，向教师、学生及其家长宣传教科书循环使用的重要性和必要性。循环使用教科书是节约教育资金、节约能源、构建节约型社会的需要，是培养学生勤俭节约、回
馈社会、关爱他人等优秀品质的有效途径。要积极引导教师、学生、家长、社会各界人士树立教科书循环使用的意识，争取大家理解并支持教科书循环使用工作。 3、教科书的借阅及回收。在新学期开始时班主任根据班级学生人数到学校图书室统一借阅，领取教科书，图书室建立师生借用台帐。学校保证教科书按照学生人数足额配备，确保学生课前有书，人手一册，由班主任保管。每学期结束前1周，班主任组织收回本学期发到学生手中的循环使用教科书，以班级为单位将收齐的教科书送交学校图书室，图书室应逐班、逐科、逐本进行检查，做好清点和记录工作，包括对循环使用教科书破损、遗失及赔偿等问题进行登记造册。对丢失或破损的教科书及时登记、修补、核销。学生转出、转入应及时办理回收和发放手续。 4、图书室的存放及登记造册、档案管理。学校将循环使用的教科书每学期期末纳入图书室管理，单独建帐，专柜储存，专人保管，相关人员协助管理。由图书室工作人员对收回的教材进行整理、登记、造册、建专档，确保教材的整洁、统一、有序，做到账物相符、账人对应。 5、使用过程中的登记、造册、保管、回收（具体由各班班主任负责）。各班班主任负责领取并发放循环使用教科书，同时教育学生节约资源，爱护课本，教育学生做到“四不”，即不乱写，不乱画、不署名、不毁坏，“四无”即无破损、无缺页、无污染、无褶皱，养成良好的学习习惯，增强学生的责任意识和环境保护意识。期末回收时由班主
循环教材使用管理制度
安县花荄镇中 教材循环使用管理制度 为了促进教科书循环使用，培养学生树立关爱他人，爱护图书，爱护公物的精神，养成勤俭节约、保护资源良好习惯；加强对国家资源、能源的节约和环境保护意识，即是利国利民的好事，又对构建节约型社会具有深远意义。因此，学校根据上级领导部门的要求并结合本校的实际情况特制订教材循环使用制度： 一、成立教材循环使用领导小组： 组长：黄臣 副组长：于建军 成员：赵士铨刘小明艺体组全体教师年级组长各班班主任 二、循环使用教材科目： 《科学》、《美术》、《音乐》、《体育与健康》、《信息技术》 三、加大教育宣传，提高认识： 全校师生要确立循环使用教科书意识，学校将以教师会、家长会、学生会、出黑板报、举办主题班会等广方式，向教师、学生和家长宣传教科书循环使用的必要性和重要性，引导教师、学生、家长、社会各界人士确立教科书循环使用意识，争取他们理解和支持教科书循环使用工作。 四、具体措施 1、循环教科书登记制度 循环教科书登记由学校图书室负责，具体江莉老师负责，并纳入图书管理，本学期结束后，各班班主任要及时将各班学生手中要循环使用的教科书回收，回收后要做好清点工作，将损坏或严重污损的教科进行清理，将保存完好的教科书缴交江莉老师处进行登记造册。逐本编号（教材类），以便授课教师集中领取和学生借阅。 2、循环教科书使用制度 用于循环使用的循环教科书在领取和借阅时必须完备手续： ①各班班主任在开学时向图书室按本班总人数的30%领取循环教科书，领取时，由班主任在借书清单 上签字，期末由班主任和学科教师组织学生按时集中归还，出现丢失或损坏严重不能再循环使用的书本，由班主任和授课教师组织学生按价赔偿。
学校循环使用教科书管理办法
XXX小学循环使用教科书管理办法 根据《山东省教育厅关于做好农村义务教育阶段国家课程部分教科书循环使用工作的通知》要求，各学校要扎实做好教科书循环使用工作，为将此项工作落到实处，特制定本办法。 一、指导思想 培养学生勤俭节约的优良品德，增强学生的节约意识和环保意识，养成爱护书籍的良好习惯，提高教科书的使用效益。 二、组织领导 成立以XXXX校长为组长，分管教学的XXX副校长为副组长，教务主任、图节管理员及各相关任课教师为组员的教科书循环使用工作领导小组，负责组织领导全校教科书使用工作。 三、实施学科 纳入循环使用的科目包括《体育与健康》、《音乐》、《信息技术》、《美术》四门学科。 四、工作措施 1.加强宣传，统一认识 加强宣传，让社会、家长、学生了解教科书循环使用
的意义，学校召开家长会进行深入宣传，取得家长的支持配合，营造良好的社会氛围。同时通过班会等形式积极宣传教科书循环使用的目的和意义，对学生进行爱护书籍的宣传教育，让学生形成自觉的行动，使我校教科书循环使用工作得以顺利开展。 2.建章立制，科学管理 学校根据要求，结合实际情况，制定出循环使用教科书管理制度，对循环教科书的订、发、收、存等方面做出具体的规定。为了推进学校教科书循环使用工作，使之成为常规化，学校对教科书循环使用情况进行定期检查并纳入考核。对此项工作落实不到位的老师和学生进行严肃批评，情节严重的予以问责。 3.明确分工，落实责任 为把教科书循环使用工作做细、做实、做好，落实专人负责，明确分工。 （1）班主任做好对学生的引导工作，教育学生节约资源，爱护课本，保持课本清洁。 (2)任课教师监督学生管理使用好循环使用教科书。 (3)图书管理员负责做好循环使用教科书的消毒、整理及发放工作。 4、指导方法，有序运行 (1)实行循环教科书由图书管理人员给教科书编号，学
国家课程免费教科书循环使用管理办法
国家课程免费教科书循环使用管理办法 第一条为加强国家课程免费教科书循环使用管理，保障教材循环使用后学校教育教学活动的正常开展，稳步提高教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》及《财政部教育部关于调整完善农村义务教育经费保障机制改革有关政策的通知》（财教[2007]337号）和《教育部财政部关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》等精神，结合我省实际，制定本办法。 第二条全省范围内农村义务教育阶段普通中小学校、特殊教育学校、民办中小学校的国家课程免费教科书循环使用适用本办法。 第三条本办法所称国家课程免费教科书是指列入教育部和我省《中小学教学用书目录》，由中央财政负担，为全省农村义务教育阶段中小学生免费提供的教科书中的部分科目教科书。2008年春季起，纳入循环使用的教科书为：小学《科学》，《音乐》、《美术》（或《艺术》），《信息技术》；初中《音乐》、《美术》（或《艺术》），《体育与健康》，《信息技术》。 第四条国家课程免费教科书循环使用实行在教育部、财政部领导下，省级教育、财政部门统筹负责，市、县（区）教育、财政部门具体实施的分级管理模式。 （一）省级教育行政部门负责确定免费教科书循环使用科目，研究制定教科书循环使用工作的相关制度，并与财政部门协调，保障国家课程免费教科书资金及循环使用教科书资金按
时足额到位。 （二）省级财政部门根据国家农村义务教育经费保障机制改革工作的有关政策，与省级教育部门配合，落实国家免费教科书资金，并按照循环使用教科书书款的一定比例安排资金，用于循环教科书的补充更新。 （三）市、县（区）教育、财政部门要按照省级教育、财政部门安排，结合本地实际，制定教科书循环使用的具体管理使用办法，及时分发免费教科书，保障课前到书，人手一册。要按照有关规定，客观准确地核定农村中小学学生数字，并按时报送省级教育、财政部门。要按照国家免费教科书循环使用的有关政策，指导所属学校做好教科书循环使用的相关硬件配备及规范管理使用工作。 第五条各级教育行政部门和各农村中小学校要保证教科书循环使用工作顺利进行。 （一）循环使用的教科书是中小学校的教育装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属于学生个人所有。从2008年秋季起，循环使用教科书将在扉页上注明“政府提供，免费使用，注意爱护，用完交回”的字样。 （二）农村中小学校要成立教科书循环使用的管理机构，建立编号、登记、发放、回收、消毒、增配等管理制度，明确专人负责，保证教科书循环使用。 （三）农村中小学校要为教科书循环使用提供相应条件，要有固定、安全的存贮场所和必要的图书存储、消毒等设施和设备，保证循环使用工作的正常开展。
教科书循环使用实施细则
教科书循环使用实施细 则 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
义务教育阶段学生教科书循环使用工作 实施细则 根据教育部、财政部《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工作的意见》，从2008年春季学期起，建立部分国家课程教科书循环使用制度。为做好我县部分国家课程教科书循环使用工作，确保教科书循环使用工作的顺利实施，根据我县实际，制定如下实施细则。 一、教科书循环使用对象： 全县城乡公办学校义务教育阶段学生。 二、教科书循环使用及更新办法： 循环使用的教科书作为中小学校的教育装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属于学生个人所有。开学初，学校按“课前有书，人手一册”的原则，将循环教科书发放给学生。学期结束时，学校须将循环教科书全部收回，集中保存。有条件的学校也可以课前将循环教科书发放给学生，课后收回集中保存。2008年，中央和省按学生人数为学校足额配备循环教科书，以后每年按学生数的1/5配发新书，用于补充破损不能使用的教科书。 三、具体要求： （一）做好爱护循环教科书的宣传教育工作 学校要通过多种形式，对学生进行宣传教育，让学生充分认识到爱护教科书的重要意义。要教育学生做到在循环教科书上不写不画不做作业，妥善保管循环教科书，确保循环教科书整洁完好；要把教材循环使
用工作与学生思想品德教育和日常行为规范教育工作结合起来，使学生逐步养成爱护课本、节约资源的良好习惯，增强责任意识和环境保护意识。教育行政部门和学校还要向学生家长和社会宣传循环使用教科书的意义，争取家长和社会各界的支持，共同配合做好教科书循环使用工作。 （二）加强对教科书循环使用工作的管理 学校要正确指导学生使用循环教科书，制定《学校教科书循环使用工作规范》等实施细则，对循环使用教科书的登记、发放、回收、统计、消毒、保管、更新等工作作出详细的规定。学校必须添置和配备必要的图书存储、消毒设施和设备，设置适宜的保管、贮存场所和空间，为实施教科书循环使用工作提供良好的硬件设施。 （三）建立教科书循环使用工作责任制 为保证教科书循环使用工作的顺利进行，要建立工作责任制。学校校长是实施教科书循环使用工作的第一责任人，要有专人具体负责。要研究制定工作方案，明确各个环节的具体责任，及时研究解决实施过程中出现的各种问题，确保学校实施教科书循环使用工作落到实处。 （四）加强对教科书循环使用工作的组织领导 教科书循环使用工作首次在我县义务教育阶段学校全面开展。为确保此项工作有序开展并取得实效，各学校要高度重视并切实加强对本校教科书循环使用工作的组织领导，为学校开展教科书循环使用工作添置和配备必要的图书存储、消毒设施和设备，为教科书循环使用的各个工作环节提供相应的工作条件。县教育局要明确分管领导、具体职能处室
小学循环利用教材管理制度
小学循环利用教材管理制度 教师的责任 1. .使用前辅导员和任课教师结合该制度对学生做好思想教育工作。 2. 各科教师及班主任要及时要求并督促学生为课本包上书皮，并标明“不乱写、不乱划、不标记、不署名”。 3.各科教师及辅导员老师要负责整理保存，并给教材编号，按学生的学号统一发放。 4.各科教师在课堂内外都有对学生护书培训的任务，做好监督检查工作，各科教师每次上课前发给学生使用，上完课后立即收回。 5..各科教师及辅导员要定期引导学生对所使用的教材进行维护，经常在班级开展教材维护展评活动。 6.学期结束时，由各科老师协助辅导员及图书管理员，作好有关教材的检查回收工作。 7.图书室管理人员负责对收回的教材消毒整理，确保教材的整洁、统一、有序。 学生的责任 1.拿到教材后，先自制书签并在书签上写下自己的姓名、性别、自己喜欢的格言警句。 2.使用教材时，做到不乱写、不乱划、不标记、不折角，做课堂笔记和课堂练习时，要听从任课教师的安排。 3.经常对所使用教材进行维护，如：把折卷的书角伸展压平等。 4.在教材使用过程中，由于使用不慎，造成教材严重破损直接影响下次正常使用者，要自费购买一本新教材；如造成教材丢失者，也要重新购买一本新教材。 5.期末，教材交给图书室统一管理验收。如发现教材破损较为严重，影响到教材使用年限的，学生要按照教材定价的50%进行赔付。赔付金作为教材维护基金，由图书室统一管理使用。 6．每学期，学校将组织一到两次“教材循环使用”评比表彰活动和经验交流活动。
小学循环教材使用管理制度 为规范学校循环使用教材的管理工作，确保教材的正常循环使用，特结合我校实际制定本制度。 一、教材的收集： 由教务组负责教材的收集工作。每学期结束时，教务组负责通知音乐、美术、品德与社会学科的教师，对本学科、各年级的教材进行收集和整理工作。音乐、美术、品德与社会学科教师对本学科、各年级所收集教材的数量、版本进行统计。 二、教材的保存： 每学期期末收集整理好的音乐、美术、品德与社会三个学科的教材分别由音乐、美术、品德与社会学科保存在总务处，按不同版本、年级分类存放好。同时做好回收教材的防潮、防虫、消毒等工作。 三、教材的发放： 每个学期初始，总务处负责，就各年级音乐、美术、科学、计算机几个学科的回收教材数量，和各学科教师协商好各年级各班教材的发放，由学科教师在上课时分年级、班级发放教材，下课时收走存放办公室。 四、教材的使用： 学科教师在相应班级发放回收教材后，在课堂上教育每个学生在使用循环教材的同时爱惜所使用的循环教材，保证书面的干净、整洁，不得涂改书中内容，不得在书中乱涂乱画，若发现破损要及时修补。
教材循环使用为何难以推行-精选资料
教材循环使用为何难以推行 教材循环利用对于节约资源、保护环境、减轻家庭负担、 培养学生节约意识等诸多方面无疑发挥着积极意义。在此背景下，北京、上海、山东等地纷纷着手试点，并取得了较好的成效，让我们看到了一些希望。然而尽管不少专家已经奔走高呼了多年，就是这么一件利国、利民的大好事，要在全国推而广之也不是一帆风顺的，期间困难重重，阻力不小。教材循环利用依然还只是停留在媒体和有识之士的呼吁上，停留在某些省市的试点上，让人欢喜，让人忧。 教材循环利用：大势所趋 1.教材循环利用，早已成为国际惯例 国际上，美国、德国、日本、俄罗斯等一些发达国家，教材循环利用早已屡见不鲜，成为惯例。如美国，一本教材的平均使用寿命为4?5年，虽几经易主，依然光洁如新，循环利用根本 不成问题。再看看我们国家，虽然物质条件没有他们优越，但我 们的学生却每个学期就要大大方方地丢弃一套教科书，如此惊人浪费着实让人心寒。发达国家尚且能做到循环利用，我们作为一 个人均占有资源量少，物质条件还不富裕的发展中国家，有什么理由不加以循环利用？ 2.教材循环利用，是建设节约型社会的需要 建设节约型社会，人人有责。而我国现行的教材供应制度是
一次性使用”模式中的“购买制”。由于学生买断了教材的使 用权，“生杀大权”全由学生做主，学生可以毫不吝惜地将用过但还很新的教材随手丢弃。如此慷慨做法造成了资源的浪费、境的严重破坏。以2003 年为例，我国在校学生共有 2.2 亿人，仅以每个学生一年两学期平均使用10 册课本计算，一年就要用课本20亿册以上。按每人每学期课本平均重1500 克计算，如果课本连续使用5年，可节约528万吨文化纸，生产这些纸要耗费300 万亩木材、52800 万吨纯净水和633.5 万吨煤。若以中小学人均课本费180元算，扣除平均成本，全国每年至少可节约书费3 16.8亿元；如果循环利用5年，可节约1 5 8 4亿元， 这毕竟不是一个小数目。 3.教材循环利用，可以提高资源的有效利用率 从实际使用情况看，除语文、数学、英语、物理、化学等几本使用频率高的教材之外，小学的音乐、美术、思想品德、信息技术、劳动与技术，初中的历史与社会、生物、音乐、美术、信 息技术、劳技等课程的教材，每周仅使用1?3次，学期结束时大多崭新如初，完全可以继续利用，以提高教材的使用效率，发挥其应有的效用。 4.教材循环利用，可以培养学生的节约意识 勤俭节约是中华民族的传统美德，教材循环利用可以增强学生节约资源的意识，培养学生良好的读书、爱书习惯，从小养成关爱他人、助人为乐的良好思想品德。更重要的是可以使学生懂
科 学 教 材 循 环 使 用 的 利 弊.
科学教材循环使用的利弊 威信县高田小学陈益民 首先说利：2007年12月底，教育部、财政部出台了《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用工 作的意见》，意见指出，从2008年春季开始，在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度，教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。从理论上讲，从2008年开始，据统计，目前全国在校中小学生约2亿，按每个学生一年两学期使用课本15册计算，每年消耗教材30亿册左右，每本书按15元计价，需要投入450亿元，由此看来，为国家节省了教育经费，节约了资源，还有利于环保。 我们再来看弊： 1、教材内容及版本更新快，造成了教科书循环使用的实际困难。现在实行课改，教材很可能会出现今年和去年不同的情况。比如;比如我小上一届六年级科学教材使用的是苏教版而这届六年级有使用 的是教科版的教材，按上面备配三分之一的新教材，就造成了每三个学生甚至每四个学生共同使用一本教材的现象。学生没有了人手一本的教材，课堂教学效率受到严峻挑战，真是巧妇难为无米之炊。 2、不利于身心健康。教科书的使用者都是孩子，他们的卫生习惯还在养成阶段，使用了几年的教材肯定不卫生，有很多细菌，又由学校统一回收保管，又没进行消毒处理给传染病的传播提供了途径，让人担忧。
3、“破皮烂肉”、“体无完肤”。义务教育阶段的学生年龄小，自制力较差，特别是小学生，好玩好动又加上现在的教材质地普遍较差，巨大部分学生又不爱惜教科书，故意在上面乱涂乱画，从学校回收的教科书来看，教科书在使用了一学期后都受到了损坏，残缺不全的现象严重。 4、不利于学生知识的消化和接受，影响教学和学习效果。做了很多笔记的旧教科书大量存在，可这些教科书一旦循环到下一届学生手中，又给自制力较差的学生提供了偷懒的条件，使学生产生严重的依赖思想，他们会上课不认真听讲，不积极思考问题，从而养成懒惰、散漫的学习风气。即使是学习习惯好的学生，他们也认为，别人用过的教科书不利于预习和总结，思维会受固有答案的影响，有一定的局限性，将无法按自己的方式去思考问题，另外，现行的科学教材图文并茂学生通过探究得到的结论都要求整理在活动记录上，附在教材后面的活动记录都被上一届的填满了，这一届的又甜在何处，这样一来，对教学十分不利。 5、新旧教材的发放会引起矛盾。回收后的教科书保存程度不同，新旧不同，每学期还有配备的30%的新教材该怎样公平地发放给学生呢？谁用新的？谁用旧的？谁有可能还会用上破的？作为老师，很难决定。如果草率行事，就会让有的孩子因此感到不公平，家长也会造成误会，有的家长则公开说：“我的孩子是不能用旧书的，我宁愿出钱买书。
教科书发放和循环使用管理规定修订稿
教科书发放和循环使用 管理规定 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
免费教科书发放和循环使用管理办法 （试行） 根据有关文件的精神和要求，结合我校实际，制定本管理办法。 第一章享受免费教科书对象 第一条免费提供教科书的对象为学校具有本省户籍的义务教育阶段学生。 第二条学校建立健全学生档案，按年级排序，建立享受免费教科书学生花名册。 第三条学校将学生的情况统计表，在每年的9月底前上报县教育局，预测免费教科书数。 第四条享受免费教科书的义务教育阶段学生名单由学校通过有效途径向社会公示，公示期不得少于7天，要注意收集、保存反映所公示的内容、时间的图片、文字等资料，以备查考。 第二章免费教科书的采购、发放 第五条免费提供教科书的科目、品种，按照省教育厅、省财政厅计划确定，并统一到新华书店采购。学校按照“满足需求，避免浪费”的原则，以学校为基本单位，逐级统计、汇总、上报，实事求是地向上级部门提供翔实的各年级各学科所需免费教科书数，确保用书数量统计准确。 第六条按照学校征订数，提供各年级免费教科书，每学期开学第一天送到学生手中，保证课前到书，学生人手一套。 第七条学校建立免费教科书存放管理室。班主任到学校领取免费教科书时都必须填写领取签名册，学校和班主任各存一份。 第八条学校要做好免费教科书的验收工作。若出现教科书质量问题，或所定套数不够需追加，或免费教科书有剩余，必须在领
到教材一周内，向书店报告。验收合格后，方能发放给学生，并组织学生认真填写《免费教科书领取学生花名册》，由学生本人和班主任共同签字后，学校和班主任各存一份，保存三年备查。同时，安排专人认真填报有关验收统计表册。 第九条部分科目免费教科书实行循环使用 （一）循环教科书品种 1、义务教育阶段地方课程免费教科书全部纳入循环使用范畴。 2、以后增加的国家课程免费教科书循环品种，按国家要求另行通知。 （二）循环教科书使用周期 免费教科书循环使用的周期暂定为 3 年。从循环使用的第二年起，每年补充循环使用免费教科书总量的三分之一，作为破损及增员调换和使用。 （三）循环教科书的使用和管理 1、循环使用的免费教科书属公共财产，学校应当将其列为学校的教育装备资源，统一编号，集中管理。统一编号标识在封面左上角。循环使用的免费教科书不属于学生个人所有，使用者无权自行处置。 2、学校在图书室设存书架里，保管循环使用的免费教科书，并添置、配备必要的消毒设施设备，确保安全、卫生。 3、循环使用的免费教科书管理实行校长负责制。校长应当履行好管理循环使用教科书的职责，做好动员、宣传工作，制订管理细则，明确分工，落实责任。 4、学校教导处、班主任应遵照学校制定的循环教科书管理制度及实施细则，履行好职责，做好宣传、教育以及其它各个环节的服务工作，并组织做好每学期两次的消毒工作。
循环使用教材管理制度教科书循环使用班级管理规定
循环使用教材管理制度 响应上级教育主管部门号召，为节约资源，引导学生爱护课本，养成良好的学习习惯，增强学生的责任意识和环境保护意识，同时规范学校循环使用教材的管理工作，确保教材的循环使用，特制定本制度。 学生循环使用教材管理制度 为规范学校循环使用教材的管理工作，确保教材的循环使用，特制定本制度。 一、造册 循环使用教材，由图书室统一管理。按图书分类科目进行分类整理与编号（学科+编码），封面、封二加盖专用印章，输入图书管理系统登记造册。 二、借阅 1.循环使用教材，每学期开学初，各班班主任根据学生人数到学校图书室统一借阅。 2.各班按照学校统一编号作好本班使用登记。 三、使用 1.使用前班主任和任课教师结合该制度对学生做好思想教育工作。 2.任课教师每次上课前发给学生使用，上完课后立即收回。 3.学生使用时要爱惜所借教材，保证书面的干净、整洁，不得涂改书中内容，不得在书中勾画、书写，不得折书角。若发现破损要及时修补。 四、归还 学期结束时由任课教师检查收回并做好统计（班主任配合），归还图书室，非正常损毁按照《借书证》规定赔偿。 五、上报 期末图书员上报学校后勤损毁数据，以便下期更新。 六、评比
期末进行评比，对爱惜书籍的班级进行表彰，纳入班级考核管理。 教科书循环使用班级管理规定 响应上级教育主管部门号召，为节约资源，引导学生爱护课本，养成良好的学习习惯，增强学生的责任意识和环境保护意识，特制定本规定。 1．目前纳入循环使用范围的教科书科目包括《科学》、《音乐》、《美术》《信息技术》。 2．教导处要明确分工，落实责任，对教科书循环使用工作负总责，确保人人有书用，保障循环使用的教科书的使用率。 3．各班班主任做好宣传，引导学生、家长理解和支持教科书循环使用工作，并对学生进行爱书教育，确保循环使用的教科书无乱写乱画，无污染，无破损缺页。 4．循环使用的教科书由任课教师课前分发，课后收回保管，并注意教师教本与免费教材严格分开。 5．任课教师对循环使用的教科书要实行“一课一查”，“一月一验”的措施。 6．教导处在学期结束后负责收回各种循环使用的教科书并检验损坏率，对教科书集中整理存放，期初发放时进行消毒，保障学生的健康。 7．学期结束对循环使用的教科书的使用情况进行评比，对爱书班级进行表彰，损坏率过高的班级要负责赔偿。 教科书循环使用教师责任书 为增强教科书循环使用的严肃性，保证循环使用的教科书不损失、不丢失，达到到期归还的目的，特立本责任书如下： 1、各科教师在课堂内外都有对学生护书培训的任务，做好督检查工作。 2、培养学生珍惜有限资源和爱物的美德，发挥教科书使用的最大效益。
中小学教材循环使用管理条例的建议
中小学教材循环使用管理 条例的建议 Prepared on 22 November 2020
关于中小学教材循环使用管理条例的建议 沙月 《新京报》1月8日消息，教育部在今年春天开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。武汉市将在今年全面推行免费义务教育。届时，地方教材循环使用制度的建立就迫在眉睫了，与此同时，还需要借鉴有关成功的经验，建立“中小学教材循环使用管理条例”。 关于“中小学教材循环使用管理条例”的建议如下： 1.教材循环使用管理由教导处负责布置检查，由图书室检查消毒整理回收和发放。 2.各科教师在课堂内外都有对学生护书培训指导的任务，做好监督检查工作。 3.主要在各自教室上课科目的教材，需要人手配备一册，如《语文》《数学》《英语》《物理》《化学》《生物》《历史》《地理》《思想政治》《科学》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。 4.有特定场所上课科目的教材，一个年级只需要配备一套到两套，如《音乐》《美术》《体育》《信息技术》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。相关教材分年级存放在专业教室和专业保管室
里，由任课老师或保管员负责整理保管，并给教材编号。上课时按照座位号发放，下课时由老师或保管员统一收回保管。 5.每学期开学之前，教导处组织各教研组长对教材中变更的内容，做一插页，加入旧教材，注明变动的地方及变动内容。 6.学期结束时，对各班级使用教材的情况进行小结，进行教材维护的先进表彰。 7.在教材使用过程中，由于使用不慎，造成教材严重破损直接影响下次正常使用者，要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写清破损的原因；如造成教材丢失者，也要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写上丢失的原因。
XX小学教科书循环使用管理制度
xx小学教科书循环使用管理制度 根据《关于自治区义务教育免费提供教科书工作的实施意见》的精神，为进一步培养学生节约资源、爱护课本、不在课本上乱写乱画、保持课本整洁、养成良好的学习习惯，增强学生责任意识和环境保护意识，确保教科书循环使用工作落到实处，结合我校实际情况，现制定如下教科书循环使用管理制度。 一、教科书循环适用范围 循环使用的教科书科目包括《科学》、《音乐》、《美术》、《信息技术》等。 二、教科书循环使用的宣传工作 加强教育宣传，确立循环使用教科书意识，要利用各种教育宣传途径，宣传教科书循环使用的重要意义。通过召开教师会、家长会、学生会等，向教师、学生和家长宣传教科书循环使用的必要性和重要性，引导教师、学生、家长、社会各界人士确立教科书循环使用意识，争取他们理解和支持教科书循环使用工作。各班班主任做好宣传，并对学生进行爱书教育，确保循环使用的教科书无乱写乱画，无污染，无破损缺页。 三、循环使用教科书的存放 循环使用教科书由学校集中管理，学生免费使用，提供专门的储存场所和专柜，并确定专人负责发放和管理工作。要有防潮、防虫、防尘、防盗、防火等措施，分类存放教科书，并由教导课统一保管，
定期检查清点，明晰教科书的进出账目。为预防疾病的传染、扩散，保证师生的健康，要定期对教科书进行统一消毒。感染传染疾病学生所使用的教科书不得回收。 四、循环使用教科书的管理办法 1、造册。循环使用教材，由教导课统一管理。按图书分类科目进行分类整理并登记造册。 2、借阅。每学期开学初，各任课教师统一借阅循环使用的教科书，并作好本班使用登记。 3、使用。①使用前班主任配合相关的任科教师，同时结合该制度对学生做好思想教育工作。②任课教师每次上课前发给学生使用，上完课后立即收回；要教育学生做到“四不”（不署名、不乱写、不乱画、不折角）、“四无”（无破损、无缺页、无污染、无褶皱），保证书面的干净、整洁。学生如果故意损坏，需要照价赔偿或者购买新教材。 4、归还。学期末由任课教师收回并做好检查、登记工作。经核实后归还教导课，非正常损毁按照学校规定进行赔偿。 5、上报。期末各任课教师应上报学校教务处损毁数据，以便下学期更新。学校要在收齐教科书后，如实统计破损、遗失情况，对破损的教科书要进行分类清理，能修补再用的及时进行修补，不能修补使用的，要及时清理并登记报废，结合下一学期（年）学生人数的变化情况，及时上报，做好教科书补充征订工作，保证教科书再次使用时达到质量标准，不影响学生的使用。
循环教科书使用管理规定
循环教科书使用管理规 定 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
下校字（2012）09号 下符桥镇中心学校循环教科书使用管理办法 按照上级关于《义务教育阶段循环教科书使用》的文件精神，为了使循环使用的教科书管理好、使用好、保存好，特制定我校教科书循环使用管理办法。 1、学校统一管理 学校把循环使用的教科书作为中小学的教育装备，由学校集中统一管理，学生免费使用，不属于学生个人所有。 有专用教室的，各年级只在专用教室存放一套（即一个班的教材）循环使用，其余各科则由任课教师负责保存和管理，给教科书编上号，上课时发给学生使用，上完课则立即收存，到下一个班级上课时再进行发放。 2、分工负责，落实责任 只有明确了分工，落实了责任，才能把教科书循环使用工作做细、做实、做好。学校教导处要加强宣传，以班主任为依托，做好对学生的教育引导工作；教务处具体做好业务的指导，明确科任教师的职责要求；图书管理员负责做好循环使用教科书的消毒、整理及发放工作。 循环教课书的统计工作由教导处负责，期初、期末统计数据登记上册，并做好核算工作，确保学校每年保持较高的循环书的利用率。
学校实行任课教师包管责任制，期初，学校将循环使用的教材发放给任课教师，并在循环教材发放登记册上签字，由任课教师自行保管，并要求学生妥善保管和使用，期末按发放册数如数上交到学校图书室。 班主任及任课教师要教育学生用书时做到“三不”（不乱写、不乱画、不署名）、“四无”（无破损、无缺页、无污染、无褶皱）。如学生在用书期间发生了以上情况将由任课教师负责。 3、教科书循环使用的消毒 一本书要进行循环利用，学生和家长最关心的是卫生问题。学校将在这学期积极同上级主管部门协调，配备必要的图书存储、消毒设施和设备，设置适宜的保管、贮存场所，为实施教科书循环使用工作提供良好的设备设施。 4、循环教科书使用的更新 每学期都由分管校长总负责，图书管理员具体对循环书进行检查，对一些破、脏、旧的书进行及时的剔除，补充新的书目，以保证学生手中的书清洁、完整、卫生。 5、循环教科书的统计 循环教学书的统计工作由专人负责，期初、期末统计数据登记上册，并做好核算工作，确保学校每年保持较高的循环书的利用率。 6、建立管理监督机制
高滩小学免费教科书循环使用制度
埇桥区高滩小学免费教科书循环使用 管理制度 一、免费教科书登记制度 免费教科书登记由学校图书室负责，并纳入图书管理，各班要及时将分散在学生手中及每学期新添的循环教科书进行登记造册，逐本编号（教材类），以便授课教师集中领取和学生借阅。 二、免费教科书借阅制度 用于循环使用的免费教科书在领取和借阅时必须完备手续： 1．授课教师开学时向图书室集中领取一个班的教科书（按最大班额人数再加五本的数额领取），领取时，由授课教师本人在借书清单上逐本签字，期末按时集中归还，出现丢失或损坏严重不能再循环使用的数目超过20%的部分，由授课教师按价赔偿。 2．学生可凭借书证，向图书室办理相关循环教科书借阅手续，期末及时办理还书手续。 三、免费教科书管理制度
1．在使用期间循环使用的教科书由各授课教师负责管理，要教育学生使用循环教科书时要另备课堂笔记，用书时做到“三不”（不乱写、不乱画、不署名）、“四无”（无破损、无缺页、无污染、无褶皱）。如学生在用书期间人为损坏则通知家长，说明情况，要求家长按原价赔偿。学生向图书室借阅的循环教科书，由学生自己保管，如丢失或损坏不能再用，按图书室相关制度执行赔偿。 2．寒、暑假期间循环使用的教科书由图书室管理人员负责管理，要对学生循环用书进行一次全面的消毒、杀菌，确保教科书的卫生安全。条件不具备的学校，必须在回收后将教科书放到阳光下高温晾晒一定时间进行简单消毒。 四、免费教科书报废制度 学期结束，图书室要对破损的教科书要进行分类清理，能修补再用的要及时进行修补，不能修补使用的，要及时清理并登记上报教务处，核销后实施报废，及时更新，保证教科书在循环使用过程中达到基本的质量标准，不影响学生的再使用。教务处要做好每学期教科书的订购工作，按照上年学生数的
循环教材管理制度
循环使用教材管理和使用实施方案 为深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》，落实教育部、财政部以及省教育厅、财政厅有关精神内，结合我区、我校的实际，现就我校教科书免费提供和部分教科书循环使用有关工作通知如下： 一、充分认识免费提供教科书和循环使用教科书的重大意义。义务教育由政府财政保障，是《中华人民共和国义务教育法》的明确规定，免费提供教科书并逐步建立教科书循环使用制度是贯彻义务教育活动的又一重大举措，是完善义务教育经费保障机制的重要内容，同时也是关注民生、构建和谐社会的切实行动。全体教师要充分认识做好这项工作的重大意义，将这次惠民利国的大事做好。 二、我校免费教科书的品种：语文、数学、品德与社会（1—2年级）、品德与社会（3—6年级、英语（3—5年级）、科学（3—6年级）、音乐、美术，以及地方课程教材写字。 三、根据上级文件精神，我校纳入循环使用的教科书品种包括：科学、音乐、美术、信息技术四种。 四、循环使用的免费教科书的要求： 1、循环使用的教科书作为学校装备，由学校集中管理，学生免费使用，不属于学生个人所有。 2、循环使用的免费教科书在每学期开学时由任课教师根据班级的实际人数到总务处统一领取，学期结束统一收回，集中上交总务处。学校将配备专柜专人进行管理，并及时对循环使用教科书进行分类、清理、消毒、修补、更新，确保下一学年的正常使用。 3、任何学生都不允许在循环使用的免费教科书上书写姓名，不得在书上乱涂乱画。 4、各班级要加强对学生正确使用循环教科书的教育，引导学生自学爱护图书，养成正确用书的好习惯。保管和用好此类教科书是每个学生的义务，教师要教育学生保管好教科书，不得损坏，不得有撕页、毁页现象，信息技术的光盘一并要保管完好。 5、要向学生、家长、教师和社会广泛宣传免费教科书循环使用的意义，增强学生、家长、教师和社会节约资源、保护环境的责任意识和自觉意识，积极争取学生，家长和教师的理解和支持。 6、学校和教师要经常提醒学生爱护、保护好免费教科书并要进行适当的检查。 7、学校、班级要利用橱窗、告家长书、黑板报、主题班（队）会
中小学教材循环使用管理条例的建议完整版
关于中小学教材循环使用管理条例的建议 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
沙月 《新京报》1月8日消息，教育部在今年春天开始将在农村中小学建立部分科目免费教科书循环使用制度。教科书只对学校进行配备，由学生在本学期使用，学期结束时归还学校，供下一级学生使用。武汉市将在今年全面推行免费义务教育。届时，地方教材循环使用制度的建立就迫在眉睫了，与此同时，还需要借鉴有关成功的经验，建立“中小学教材循环使用管理条例”。 关于“中小学教材循环使用管理条例”的建议如下： 1.教材循环使用管理由教导处负责布置检查，由图书室检查消毒整理回收和发放。 2.各科教师在课堂内外都有对学生护书培训指导的任务，做好监督检查工作。 3.主要在各自教室上课科目的教材，需要人手配备一册，如《语文》《数学》《英语》《物理》《化学》《生物》《历史》《地理》《思想政治》《科学》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。 4.有特定场所上课科目的教材，一个年级只需要配备一套到两套，如《音乐》《美术》《体育》《信息技术》等，要求配备包皮和书签，禁止在教材和书签上乱写、乱划、乱标记、乱折叠，禁止署名，禁止做笔记。相关教材分年级存放在专业教室和专业保管室里，由任课老师或保管员负责整理保管，并给教材编号。上课时按照座位号发放，下课时由老师或保管员统一收回保管。 5.每学期开学之前，教导处组织各教研组长对教材中变更的内容，做一插页，加入旧教材，注明变动的地方及变动内容。
6.学期结束时，对各班级使用教材的情况进行小结，进行教材维护的先进表彰。 7.在教材使用过程中，由于使用不慎，造成教材严重破损直接影响下次正常使用者，要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写清破损的原因；如造成教材丢失者，也要由责任人自费购买一本新教材，并在书签上写上丢失的原因。