社会工作名词解释之社会调查方法

社会调查研究方法名词解释

注：此套未分组，名解来源于风笑天的《社会研究方法》与《社会调查方法》。

1．调查研究：应用领域较广，操作程序严格规范，对事物的分析精确性高，对信息的收集迅速及时，兼顾描述和解释两种目的，可以通过样本特征来推断总体。其资料是被访者的自我报告，对行为的测量被动、简洁，难以了解社会现实中人们的真实行为过程，对思想难以深入探讨。（13贵州大学）

2．实地研究：是一种深入到研究对象的生活背景中，以参加观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些对这些资料的定性分析来理解和解释社会现象的社会研究方式。（15安徽师大、15山东大学、10郑州大学）3．实验研究：指的是一种经过精心的的设计，并在高度控制的条件下，研究者通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。（11浙江师大）4．文献研究：设计的资料可来源于当事人的文件以及历史文献、统计资料等，省时省力、费用低、风险小，可研究无法接触到的研究对象，可分析跨越较长历史的社会现象，但又是资料难以获得，缺乏标准化的形式，难以编码分析，文献质量、信度、效度难以保证。（14安徽师范大学）

5．社会调查：指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，通过直接的询问，从一个取自总体的样本那里收集系统的、量化的资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。（16华中科技大学）6．自填式问卷：（12山东大学）

7．普遍调查：普遍调查通常简称为普查，指的是对构成总体的所有个体无一例外地逐个进行调查。一般来说，普遍调查的规模往往非常大，属于宏观的调查。例如全国范围的普查、全市普查、全县普查或某一行业、系统的普查等等。

8．抽样调查：抽样调查就是从所研究的总体中，按照一定的方法选取一部分个体进行调查，并将这部分个体中所得的调查结果推广到总体中去。简言之，就是调查部分以反映整体，这就是抽样调查的基本思想和逻辑。

9．社会研究：一种以经验的方式，对社会世界中人们的行为、态度、关系，以及由此所形成的各种社会现象、社会产物进行的科学的探究活动。从这一定义可知，社会研究是科学的一个部分，它的目标是探索和理解我们生活于其中的社会世界，而从事这种活动所用的方法，就是社会研究方法。

10．定量研究：是遵循科学主义的研究思想而形成的方法类型。定量研究方

法追求客观性和科学性，被认为是社会科学中的科学的实证方法。它一般依赖标准化的工具来测量被研究的现象，运用演绎逻辑方法来发现事物之间的规律。在社会科学研究中，大规模的问卷调查、统计资料的处理属于此类。（16华中农业大学）

11．定性研究：也称质性研究，它是运用归纳、分类、比较等方法，对某个或某类现象的性质和特征作出说明的研究方法。定性研究并非像定量研究那样追求用量化手段来获取和处理资料，而是注重通过同调查研究对象的深入接触、广泛了解和理解去认识对象，并且认为这样更能够认识被研究对象的本质。（16兰州大学、14华东理工大学）

12．横向研究：也称横剖研究。指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。如各种内容的民意测验和全国人口普查。它是社会研究的最常见的形式。主要是探索性研究和描述性研究

13．纵向研究：在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的关系。（17华东师大、18山东大学）14．社会工作研究：社会工作研究是获取和发现与社会福利和社会工作相关的知识及事实的过程。其中社会工作及相关领域的研究者依托社会工作伦理和社会研究伦理，使用社会研究方法，搜集和分析与社会福利和社会工作有关的资料，以协助达成社会工作目标。如社区居家养老服务、社会工作本土导向、民众对社会工作的认同度，都可以进行社会工作研究。

15．归纳推理：归纳推理是从观察到的资料出发加以概括，从而解释事物之间的联系，是由经验上升为理论的过程。如某地不少社会工作机构由于管理不佳，在运行一段时间后都面临生存问题，研究者在收集和分析这方面资料后认为，机构管理很大程度上决定了社会工作机构的生存质量。

16．演绎推理：演绎推理是从某个普遍法则出发，将其运用到具体事例，是在应用中检验理论的过程。如，根据社会支持理论，由他人处获得的支持信息和支持行为有利于提高人们的应变能力；我们就可以假设：失业者所得的就业服务越多，其求职行为就越多；并可以在搜集资料后验证或否定该假设归纳推理和演绎推理都有局限性。归纳推理可以发现事物间一定联系，但无法揭示具有普遍意

义的理论；而且，只要出现反例，归纳推理就无法完成。演绎推理则主要采用三段论，大前提或小前提的错误都会导致错误结论。（18西安交大）17．假设演绎法：假设演绎法（又称试错法）由旋进的归纳和演绎过程构成。基本思路是根据具体问题，寻找某个或某些解释理论；根据上述理论提出尝试性假设并将其具体化；然后进行观察以检验假设；如果检验结果与前述理论不一致，就说明所引用理论在说明该问题时存在不足，需要补充或修订，或者提出新的理论；然后根据新理论提出新假设，再次进行观察、检验和修改；如此演进，直至理论完全解释所研究的问题。

假设演绎法有两个逻辑方向。其一，研究者首先观察事实，进行描述和解释，在总结梳理后上升到理论；然后基于该理论对未知事物进行假设，再通过新的事实进行检验。其中社会工作研究的出发点是“观察”，研究者首先运用“观察一检验一理论”的归纳推理，然后再进入“理论一假设一观察”的演绎推理。其二，研究者从理论出发产生假设，再去观察，并对观察经验进行概括去支持、反对或修改该理论，或提出新理论。在这里，社会工作研究的出发点是“理论”，他首先运用演绎推理，然后再进入归纳推理。

18．科学环：社会工作研究有其逻辑过程，理论和研究在其中不断互动。美国社会学家华莱士认为研究有两个途径：其研究者观察和记录事实，并进行描述和解释，再将其上升到理论；然后，基于该理论对未知事物进行假设，再通过新的事实进行检验。其二，研究者从理论出发，产生假设，再去观察，并用基于观察的经验概括去支持、反对改该理论，或提出新理论。

这是社会工作研究的一般逻辑，具体研究往往只经历部分过程。其中，经验事实可以是导出理论的始点，也可以是检验理论的终点；理论解释可以是假设的起点，也可以是经验的概括。当然，研究问题是任何研究的逻辑起点。具体研究时，可以从观察出发，通过归纳从而形成理论；也可以从理论出发，提出假设，再用观察来检验理论。总之，理论和研究如此互动，知识也就得以形成。

19．研究设计：是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法。同时，它还包含着制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。研究设计在整个研究过程中扮演着十分重要的角色。（18华东理工大学）

20．理论性研究：指的是那些侧重于发展有关社会世界的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的经验研究。

21．应用性研究：则是指哪些侧重于现实社会问题、有针对性地提供特定的社会政策的经验研究。其主要类型包括社会状况研究、社会问题研究、社会政策研究、社会影响评估等。

22．区群谬误：区群谬误又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位下结论的现象。如，收集有关某种集群（城市、公司）的资料，然后从中作出有关个人行为的结论。城市的流动人口越多，犯罪率越高→流动人口比非流动人口犯罪率高，这就犯了区群谬误。（16华中师范大学、14华中科技大学、14山东大学、12浙江师大）

23．简化论：简化论，又称作简约论，指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。从形式上看，简化论的错误正好与区群谬误相反。如，看重个人成就的个性与国家发展的关系（忽略了宏观因素）。导致因素：社会研究易获得关于个人的具体资料，而客观的单位运行比较抽象和模糊。（13浙江师大）注：区群谬误和简化论是与分析单位有关的两种错误。

24．横向研究：也称为横剖研究。指在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。如各种内容的民意测验和全国人口普查。

25．纵向研究：在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的关系。

26．同期群研究：又称做人口特征组或共同特征组研究，它指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。（18华东师大、17深圳大学、13郑州大学）

27．同组研究：又称定组研究或追踪研究，对同一组人随时间推移而发生变化的研究。与上者的区别在于始终都是同一样本。困难是后续的研究难以获得这些样本。（18深圳大学）

28．测量：对所确定的研究内容或调查指标进行有效的观测与量度，即根据一定法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测量的主要作用在于确定一个特定分析单位的特定属性的类别或水平。它不仅可以对事物的属性做定量的说明（即确定特定属性的水平），同时，它也能对事物的属性做定性的说明（即确定特定属性的类别）。而在社会研究中，研究者所进行的大部分测量往往都是这种定性的测量。（18华中科技大学、13西北师范、12华中师大、12华中农大）

29．定类测量：也称类别测量或定名测量，测量层次最低的一种。本质是一种分类体系，将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同名称或符号，确定其类别。数学特征是（不）等于。具有对称性和传递性。如性别：男、女。

30．定序测量：也称等级测量或顺序测量，其取值可按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低大小，确定其等级及次序。或者说，定序测量按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。数学特征是大于和小于。具有区分类别的对称性和不等于的非对称性及传递性。如城市规模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。（17苏大、15郑州大学、11南京师范大学）31．定距测量：也称等距测量或区间测量，它不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互的间隔距离和数量差别。其结果可以相互进行加减运算。比如温度的测量。（15苏大）

32．定比测量：也称等比测量或比例测量，除具有上述三种测量的全部性质之外，具有个有实际意义的绝对的零点，其数据可以加减或乘除运算。如出生率。是否具有实际意义的非中介性质的零点的存在，是定比与定距测量的唯一区别。

注：定类测量、定序测量、定距测量、定比测量为测量层次

33．操作化：所谓操作化就是要把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程，以及有关人们行为、思想和特征的内在事实，用代表它们的外在事实来替换，以便于通过后者来研究前者。或者说，操作化就是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。是对那些抽象层次较高的概念进行具体测量所采用的程序、步骤、方法、手段的详细说明。是社会研究过程中最困难、最关键的步骤之一。（18华中科技大学、16中南财经政法大学、15深圳大学、12苏大、11浙江师大）34．语义差异量表：也称为语义分化量表，它主要用来研究概念对于不同的人所具有的不同含义，这种量表最初是美国心理学家C·奥斯古德等人在他们的研究中使用的。（15郑州大学）

35．信度：即可靠性，它指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度。换句话说，信度是指测量结果的一致性或稳定性，即测量工具能否稳定地测量所测的事物或变量。（18山东大学、18中南财经政法大学、14西南大学、12苏大、11浙江师大）

36．再测信度：对一群对象采用同一种测量，在不同的时间点先后测量两次，根据两次测量的结果计算出相关系数，这种相关系数就叫做再测信度。这是一种最常用、最普遍的信度检查方法。（17华东师大、16华中科技大学）37．复本信度：如果一套测量可以有两个以上的复本，则可以根据同一群研究对象同时接受这两个复本测量所得的分数来计算其相关系数。

38．折半信度：将研究对象在一次测量中的结果按测量项目的单双号分为两组，计算两组分数的相关。此相关系数为折半信度。（18浙江师大、17华中科技大学、16郑州大学、11苏大）

39．效度：也称做测量的有效度或准确度，它是指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说是能够准确、真实地度量事物属性的程度。我们也可以说是效度指的是测量标准或所用的指标能够如实反映某一概念真正含义的程度。（11陕西师大）

注：效度往往与信度放在一起考察，一些学校的名词解释，如13年吉林大学437中测量的信度与效度，且此处出题频率较高的简答题为效度与信度的关系。

40．表面效度：内容效度或逻辑效度，指测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性。也可以说是指测量所选择的项目是否“看起来”符合测量目的和要求。评价一种测量是否具有表面效度，首先必须知道所测量的概念是如何定义的，其次需要知道这种测量所收集的信息是否和该概念相关，然后评价者才能尽其判断能力之所及，做出这一测量是否具有表面效度的结论。（16华中科技大学、12浙江师大）

41．准则效度：实用效度或经验效度，指用一种不同以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，以原有的方式或指标作为准则，新的方式或指标所得到的结果与原有准则的测量结果相比，将二者的相关系数来反映测量工具和手段的效度。（11河北大学）

42．构造效度：即结构效度，通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度，涉及一个理论的关系结构中其他概念或变量的测量。比如两种具有一致方向的变量，是否在测量的结果中表现出一致的方向性。（13西北农林科技大学）

43．抽样：从组成某个总体的所有元素中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程。或者说，抽样是从总体中按照一定方式抽取样本的过程。（16中南财经政法大学、15年华中师大、13西北师范大学）

44．概率抽样：依据概率论的基本原理，按照随即原则进行的抽样，能避免抽样过程中人为误差，保证样本的代表性。概论抽样的基本类型主要有：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样、整群抽样、多段抽样、PPS抽样、户内抽样。（14南京理工大学、15西南大学、14苏大、11华中师大）

45．抽样框：又叫抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。这一步骤的任务就是依据已经明确界定的总体范围，收集总体中全部抽样单位的名单，并通过对名单进行统一编号来建立起供抽样使用的抽样框。（14山东大学、12川大）

46．简单随机抽样：纯随机抽样，是概率抽样的基本形式。按等概率原则直

接从含有N 个元素的总体中抽取n 个元素组成样本（N>n ），在抽样过程中总体的每个单位都有同等的机会入选样本，而且每个单位的抽取都是相互独立的。简单随机抽样是概率抽样的最基本形式，其他概率抽样方法都是在此基础上派生出来的。常用的简单随机抽样方法包括：抽签法和随机数法。（18华中科技大学、16深圳大学、16华中农业大学）

47．系统抽样：等距抽样，把总体的元素进行编号排序，在计算出某种间隔，然后按这固定的间隔抽取元素来组成样本的方法。（17深圳大学、16南开大学、14西北农林科技大学）

48．分层抽样：类型抽样，先将总体中的所有元素按某种特征或标志划分成若干类型或层次，然后在各个类型和层次中采用简单随机抽样或者系统抽样的办法抽取一个子样本，最后将这些子样本合起来构成总的样本的方法。（14华中科技大学、14郑州大学、13兰州大学）

49．整群抽样：从总体中随机抽取一些小的群体，然后由所抽出的若干个小群体内的所有元素构成调查样本的方法。（18中南财经政法大学、11郑州大学）

50．多段抽样：又称多级抽样或分段抽样，它按抽样元素的隶属关系或层次关系，把抽样过程分成几个阶段。在社会研究中，当总体的规模特别大，或者总体分布的范围特别广时，研究者一般采取多段抽样的方法来抽取样本。（15郑州大学）

51．PPS 抽样：在社会调查中，有一种常用的不等概率抽样方法，叫做“概率与元素的规模大小成比例的抽样”（简称PPS 抽样）。PPS 抽样的原理可以通俗地理解成以阶段性的（或暂时的）不等概率换取最终的、总体的等概率。公式为群的规模的元素平均每个群中所要抽取总体的规模群的规模所抽取的率每一个元素被抽中的概??=群数（15安徽师范大学）

52．非概率抽样：非概率抽样主要是指依据研究者的主观意愿、判断，或是否方便等因素来抽取对象，它不考虑抽样中的等概率原则，因而往往产生较大误差，难以保证样本的代表性。非概率抽样的基本类型主要有：偶遇抽样、判断抽样、定额抽样、雪球抽样。（12陕西师大、10西南大学）

53．偶遇抽样：又称作方便抽样或自然抽样，是指研究者将在一定时间、一

定环境里所能遇见到或接触到的人作为对象均选入样本的方法。优点是方便省力，但样本代表性差，有很大偶然性。（17苏大、10郑州大学）54．判断抽样：又称立意抽样，调查者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定调查对象的方法。能充分发挥研究者的主观能动性，在对总体熟悉、分析判断能力较强、研究方法和技术熟练经验丰富时使用。

55．定额抽样：又称配额抽样，是依据那些有可能影响研究变量的各种因素对总体分层，并找出具有各种不同特征的元素在总体中所占的比例。然后依据这种划分以及各类成员的比例去选择符合要求的对象的方法。（15福州大学）56．雪球抽样：是一种极特殊的抽样方法。无法了解总体情况时，可以从总体中少数成员入手，向他们询问其他符合条件的人，再去找那些人询问他们知道的人，如同滚雪球一样我们可以找到越来越多具有相同性质的群体成员。如果总体不大，有时用不了几次就会接近饱和状况，即后访问的人再介绍的都是已经访问过的人。（18苏大、17安徽师大）

57．样本规模：又称样本容量，指样本中含有个案的多少。确定样本规模也是每一项具体的社会研究所必须解决的问题之一。（18深圳大学、14南京理工大学）

58．抽样误差：样本统计值与总体参数值之间存在的偏差，是由于抽样本身的随机性所引起的误差。抽样误差不可避免，但抽样误差的大小可以在样本设计中事先进行控制。

59．定量研究：定量研究基于实证主义方法论，在严格设计的基础上，采用定量测量工具，收集量化资料，并对此进行统计分析。定量研究的主要目的在于揭示和描述社会现象的相互关系。问卷调查、实验研究都是定量研究的常用方法。定量研究以实证主义为方法论基础。

60．调查研究：指的是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自某种社会群体（总体）的样本那里系统地收集资料，并通过对资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。（17陕西师大、13苏大）

61．市场调查：即为拓展商品的销路，以便更好地为企业的生产和利润服务，而围绕某类产品或某种商品的市场占有率、顾客的购买情况、商标的宣传效果等

等所进行的调查。

62．民意调查：也称舆论调查，即为社会中民众的意见、态度、意识等主观意向进行的调查。最典型的民意调查是美国的总统选举民意测验。

63．问卷：社会调查中涌来收集资料的一种工具，问卷在形式上是一份精心设计的问题表格，其用途是用来测量人们的行为、态度和社会特征。尽管实际调查中所用的问卷各有不同，但是它们往往都包含这样几部分：封面信、指导语、问题、答案、编码。（10山东大学）

64．封面信：

65．问卷调查：是定量研究的重要方法，问卷调查就是依托问卷，针对取自某种社会群体的样本，收集资料，并通过统计分析来认识社会现象的调查方法。其形式是精心设计的问题表格，其用途是用来测量人们的行为、态度和状态特征。（17华中科技大学、）

66．相倚问题：为了使我们设计的问卷适合每一个调查对象，我们在设计时必须采取相倚问题（或称为后续性问题）。所谓相倚问题，我们指的是在前后两个（或多个）相连的问题中，被调查者是否应当回答后一个（或后几个）问题，要由他对前一个问题的回答结果来决定。前一个问题作为“过滤性问题”。在问卷设计中，可以采取下列两种不同形式的相倚问题。

67．结构访问法：调查员依据事先设计好的调查问卷，采取口头询问和交谈的方式，像被调查者了解社会情况、收集有关社会现象资料的方法，可划分为当面访问和电话访问法。

68．当面访问法：优点：回答率高；资料的质量好；调查对象的范围广泛。缺点：访问员与被访问者间的互动会影响调查的结果；匿名性较差；费用高、时间长；对调查员的要求高。

69．电话访问法：多用于市场调查和舆论调查。做法：设计问卷表并录入计算机；设计抽取电话号码的程序挑选和培训调查员；实际展开电话访问。优点：十分迅速；省钱（简单调查）；便于对调查员的监督。缺点：电话号码本不是理想的抽样框；调查时间不能长（10分钟以内）

70．概念：实验是一种经过精心设计，并在高度控制的条件下，通过操纵某些因素，来研究变量之间因果关系的方法。在实验过程中，研究者通过引入（或

操纵）一个变量（即自变量），以观察和分析它对另一个变量（即因变量）所产生的效果，实验的基本目标是决定两个变量之间是否具有因果关系。

71．经典实验设计：也称古典实验设计，是最基本、最为标准的实验设计。由于经典实验设计中包含了实验设计的全部要素：实验组、控制组、前测、后测、自变量（实验刺激）、因变量，以及随机指派，故也称为“双组前后测模式”。

72．定性资料：研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记以及其他类型的记录材料。定性研究注重具体独特的现象，收集和分析非数字化资料，描述回答者所经历现实的含义、特征、隐喻、象征等，探索社会关系，从而对个体进行理解、阐释和深度描述。在定性研究中观察、访问、个案研究都是其常用方法。定性研究主要以反实证主义和建构主义为方法论基础，前者起源于19世纪末20世纪初的欧洲大陆，后者发端于伯杰和鲁克曼的《现实的社会建构》一书。（12郑州大学）

73．二次分析：也称第二手分析，指的是对那些由其他人原先为别的目的收集和分析过的资料所进行的新的分析。（16安徽师范大学）

74．个案研究：是指对研究对象总体中的某个单一元素进行的调查，即对某个个体、事件、社会群体、社会组织或社区所进行的深入全面的研究。当研究个案是一个社区时，又称为社区研究。（15西南大学、15云南大学、13华中师范、10山东大学）

75．无结构访谈：又称深度访谈或者自由访谈，它与结构式访谈相反，并不依据事先设计好的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访谈员和被访者围绕这个主题或范围进行自由的交谈。（15西南大学、15华中师大、12沈阳师大）

76．扎根理论：是定性研究的重要方法，它是借助富有技巧的访谈和特殊的内涵分析来建立理论的研究方法。扎根理论研究的主要是重要而复杂的事件及其过程，它主要运用深入访谈的方法收集资料，通过访谈了解研究对象以往的生活及其对生活意义（内涵）的认识，提出某种初级命题，在接下来的访谈中则要验证和确认已提出的命题，最后形成对研究现象的某种理论概括。在持续访谈的过程中，既包括对新资料的了解，也包括对先前形成的某种认识的质疑或确认。在研究过程中，通过深入访谈、对资料的编码分析来去粗求精、去伪存真，在渐进

过程中达到对所研究现象的更加本质性的认识。（18贵州大学、16兰州大学、11南京师大）

77．焦点小组：也称为专题小组访谈法、集体访谈、座谈会，指访谈是基于类似的问题面对具有相近生活经历的多个人进行的访谈。焦点小组是研究者同时访问多个人而采用的方法，由于参加者可以互相启发、互相纠正，所以使用这种方法可能会获得丰富的资料。在参加者互相干扰的情况下，用焦点小组收集资料可能会影响资料的可信度。（16西南大学、14苏大、13华东理工大学、12浙江师大）

78．观察：指的是带有明确的目的，在现象发生的场景附近或其中，用自己的感官和辅助工具去直接或间接地、有针对性地了解正在发生、发展和变化着的现象。要求观察者的活动具有系统、计划、目的性，并对所观察到的事实作实质和规律性的解释。

79．局外观察：也称非参与观察，即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参与其活动，尽可能地不对群体或环境产生影响。（16苏大、13云南大学、12川大）

80．参与观察：就是研究者深入到所研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察。（12华中农大）

81．行动研究：是20世纪70年代以来逐步发展起来并在教育行动研究、社会工作研究中日益得到广泛运用的研究方法。行动研究主张在一定活动场域中的所有行动者（包括传统的“研究者”）、及他们之间的互动都是研究对象的组成部分。同时他们（包括传统的“被研究者”）都可以成为研究者。而这种研究又是在他们的互动过程、共同实践活动中进行的。这样，行动研究是局内人以共同的实践活动为载体的自我反省式研究。或者说，行动研究是由实践者进行的，通过实践并为了改进实践活动以求得更好效果的研究活动。在这一活动中，研究者要理解和评价自己的实践活动，评价实践环境，以期对之进行改善。（18复旦大学、15重庆大学、12年华中师大）

82．频数分布：就是指一组数据中取不同值的个案的次数分布情况，它一般以频数分布表的形式表达。

83．集中趋势分析：指的是是从一组数据中抽象出的一个代表值，以代表现

象的共性和一般水平。除可以说明某一社会现象在一定条件下数量的一般水平外；集中趋势还可以对不同空间的同类现象或同一现象在不同时间的状态进行比较；以及分析某些社会现象之间的依存关系。最常见的集中趋势分析包括计算平均数（也称均值）、众数、中位数。

84．离散趋势分析：指的是用一个特别的数值来反映一组数据相互之间的离散程度。常见的离散量数统计量有：全距（极差）、标准差、异众比率、四分位差等。（17郑州大学）

85．相关关系：两变量之间的相关关系指的是当其中一个变量发生变化时，（或取值不同时），另一个变量也随之发生变化（取值也不同）。（14华中科技大学、12西北农林科技大学）

86．交互分类：所谓交互分类，简单地说，就是将调查所得的一组数据按照两个不同的变量进行综合的分类。交互分类的结果通常以交互分类表的形式反映出来。（15华中科技大学）

87．列联表：又称交互分类表，所谓交互分类，是一种专门用来分析两个定类变量（或一个定类，一个定序）之间关系的统计分析方法。交互分类，就是同时依据两个变量的值，将所研究的个案分类。交互分类的结果通常以交互分类表（又称列联表）的形式反映出来。（16郑州大学、14郑州大学）88．回归分析：是对相关关系的现象。根据其关系的形态找出一个合适的数学模型，即建立回归方程，来近似地表达变量之间的平均变化关系，以便依据回归方程对未知的情况进行估计和预测。（13山东大学）

89．研究报告：反映社会研究成果的一种书面报告。以文字、图表等形式将研究的过程、方法和结果表现出来。其目的是告诉有关读者，对于所研究的问题是如何进行研究的，取得了哪些结果，这些结果对于认识和解决这一问题有哪些理论意义和实际意义等。