初三历史试卷质量分析报告

于河实验中学秦春霞

2010-2011年期末考试已经结束，现在将本次考试试卷的整体情况做一下分析

我今年担任初三年级四个班的历史教学工作，本次考的是世界历史下册的内容，教学中我通过上网搜集材料，翻阅一些教科书等方法，认真编写了每一课的学案，克服了同学没有课本的困难，比较有把握地应对了这次考试。

现在把我校同学的考试情况通过列表进行汇报:

本次考试试题共分两个大题，第一大题是选择题，第二大题是非选择题。

一，选择题共出了20个小题，每小题2分，共40分，其中(1)(4)(5)(8)(9)(10)(12)

（14）小题对题率较高，剩下的那些小题同学错的较多。难点是第20小题，通过两幅图反映问题，正确的答案应选B（地球环境

的恶化），但好多同学选成了D（贫富差距的拉大）。在讲评试卷时应帮助同学对这类题的分析明白，以便在今后的考试中注意答题技巧。

二，非选择题包括21-24题，又分出一些小题。从21小题到24小题，有难有易，出的题型较好，其中难点在21小题的第（4）题，写出苏联在这场“正义与邪恶殊死搏斗的战争”中的重大战役一例。正确的答案应该是：斯科保卫战，斯大林格勒战役，攻克柏林战役等（任选一个），但好多同学写成了“美苏争霸”或“反法西斯战争”。易错的还有第23题的第（3）小题以及24题的第（2）小题，都有将近一半的同学或多或少地答错了。

做得最好的题是最后一小题：“请你对如何减少科学技术的负面影响，提两点建议。”这个题都能做上，对题率也是最高的。

总之，本次考试，出题质量高，设置合理，难、中、易按比例进行设置，考出了学生的水平和质量。

历史学科质量分析报告范文

历史学科质量分析报告范文时光匆匆,转眼间一个学期的历史教学工作又宣告结束了,现将八年级历史试卷作如下分析,作为本学期的质量分析报告。本学期八年级历史试卷分两部分,第一部分为闭卷考,考查的是学生对知识点的掌握情况。第二部分为学习过程评价,考核学生平常学习历史各方面的情况。第一部分闭卷考总分为80分,共有五大题,分别为: 一、单项选择题。每小题1分,共20分。这一部分学生的得分率为60%。得分原因主要是由于在复习时对基础知识强调得多,对学生的督促较到位,学生也能积极配合。失分的原因主要是由于今年的选择题题目过于灵活,学生容易对答案产生“拿不准”的心理,在这种情形下失分的可能性较大。二、填一填,说一说。(14分)主要考查学生对列强侵华给中国社会带来的影响以及这段历史给我们的启示。这一部分学生的得分率为57.1%。得分原因是复习时曾给学生们强调过列强侵华战争及战争的影响。失分原因为强调力度不够,同时有一部分学生在复习时不够认真,对知识认识缺乏系统性。三、比一比,说一说。(10分)主要考查学生对不同阶级、不同派别的中国人一次又一次探索活动的认识。这部分得分率为50%。得分原是因为讲课和复习时这一部分知识曾作为要点强调过。失分原因为学生对知识点的识记不牢靠,做题时不够认真细

致。四、看图画,忆历史。(18分)主要是考查学生图文结合,再现历史的能力。这一部分得分率37.2%。得分原因为学生对“应继承什么样的五四精神”这样的设问都能有话可说。失分原因为学生对怎样为五四运动写解说词不清楚,对五四运动相关知识识记不牢。五、读一读,做一做。(18分)主要考查学生的阅读、理解、分析、归纳和表达能力。这部分得分率52.2%。得分原因为题型设计较好,学生都能有话可说。失分原因为学生语言表达能力和知识迁移能力较差。通过对以上各题的分析,发现自己在这一学期里教学工作中还有许多不足,如对学生创新思维的培养不够,对学生的学法指导不够有效,对学生的阅读理解能力,看图识图能力,表达能力培养还不够等等。同时也发现学生在学习过程中存在着一些问题,如在教学过程中参与程度不够,大胆发表自己看法的积极性不高,复习时认真刻苦性不够等。在今后的教学中我将1、努力培养学生的创新思维,并创设情境让他们积极参与教学。2、加大对学生学法的指导力度。3、加强对学生阅读理解能力、看图识图能力、表达能力的培养。4、注重对学生历史联系现实的强调。5、加强对学生的导优辅差工作。并尽量通过以上措施和方法,力争把历史教学工作进行得更好。来源网络搜集整理，仅作为学习参考，请按实际情况需要自行编辑

九年级历史上册期末考试质量分析---

九年级（上）历史期末考质量分析杨顺国一、试卷分析： 1、基本情况：考试时间90分钟，卷面总分100分，题型包括单选题、材料解析题、探究活动题等。 2、考察范围：九上整册。 3、试卷的基本特点：（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。（2）围绕中考。不论从题型设置还是题目创新意图上，都紧靠中考要求。（3）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。（4）注重分析。题意指向明确，题目的表述较清楚，但是分析性较强，学生处理问题时有一定难度和灵活度，不死记硬背。二、成绩分析：最高分94分，高分段人数比之前略有减少，不及格人数略有增加。对于优秀学生，是展现才华的好时机，对于中等偏上学生，有较大挑战，需要较强的临场心态和应变能力，对于中等学生，是一次适当的刺激，对于基础薄弱学生，如果认真听课看书，想考及格也不难。具体情况如下：班级科目参试人数总分平均分及格人数及格率

56班历史41 2499 61 26 57.8% 57班历史40 2565 64.1 27 64.3% 56班数学41 1519 37 5 11.1% 三、考情分析： 1、展现优势：（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。（2）能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确得出答案。（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题：（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范，错别字多。（2）同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。（3）时间、地点类的知识掌握不到位。（4）分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很大，且此类题目的得分率较低，反映了学生对历史材料及事件的影响未能正确地加以分析。

初三历史期中考试质量分析

初三历史期中考试质量分析一、试卷分析今年初三历史期中试卷从整体看，综合性较强，知识的涵盖面广，难易程度适中，做到了与会考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的基本水平，是一份成功的期中试题。二、试题分析：（一）单项选择题学生出错率较高的试题有4、8、11、18、24几个试题。第4小题，是出错率较高的题，原因是学生分析能力较差，没有分析出关键信息，产生错误。第8小题将凯撒和屋大维相混淆，导致选择错误答案A。第11小题，学生做题不认真，基本知识掌握不准，选项中“资产阶级”与“市民阶级”，学生模糊作答，不能够准确作答。第18小题，也是出错率很高的题，学生不会认真审题，不明白题意，导致选择错误答案。（二）非选择题材料解析题所考查的内容属于理解层次，有一定的难度。考查的内容既有对知识点的考查，也注意到了线和面的结合，而且重点突出。如27题的（1）29题的（1）（3）。除了学生的基础知识、基本技能外，非选择题更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及综合能力。如27题的（4）28题等。从学生答卷整体情况看，材料分析题做的不错，对知识点考查的分值得分率在70%左右，尤其是近代史知识。理解层次的材料题虽有一定的难度，但也最具开放性和灵活性，最能展示学生各方面的能力，体现学习水平，这部分得分率太低，如27题的（4）28题，得分率不足20%。

从各班级成绩比较看，第一和最后的班级差距比较明显，后面的班级不及格学生人数太多，对明年的会考极为不利。因此初三历史教学还有许多需要改进的地方，今后需要采取措施如下：三、采取措施 1．落实基础知识，狠抓基本技能。注重历史基础知识的积累，平时要求学生记忆，让学生掌握准确无误，适时进行抽查或检测，提升学生能力。 2．加强材料处理与材料题的训练强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，能最大限度提取有效信息，然后要求学生用简洁、准确的语言表达出来。 3．要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。掌握好基本的课本上的图表；，建立紧密的图文联系，以图读史，以图讲史，进而读懂课本图表的隐性知识。 4．应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。 ①认真审题、避免出现答错题； ②规范答题、提高得分率，要求学生答题时有序条理。 5．加强比较教学，尤其是加强中外历史的联系与比较。要帮助学生把中国历史放在世界历史发展的环境中去学习，因为中国历史的发展是世界历史发展的不可少的构成部分，只有将二者有机的结合一起，才能真正的学“活”历史，学好历史，提高自身认识历史的能力。

初中期末考试质量分析报告

初中期末考试质量分析报告 The pony was revised in January 2021

三屯镇初级中学2017—2018学年第一学期七、八年级期末考试质量分析一、组织考试与阅卷情况本次期末考试，我校于2018年1月29、30日两天进行，应考人数为595人，实考人数为591人。考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设10个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。二、试卷来源及评价本次考试，所有科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。三、考试成绩分析：从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。

考试质量分析报告范文三篇

考试质量分析报告范文三篇考试质量分析报告范文1 考试成绩分析：本次其中考试成绩如下：一年级数学参考人数19人，总分869，平均分45.74，及格率31.58%。六年级数学参考人数21人，总分622，平均分29.62，及格率9.5%，优秀率9.5%。透过上表中的数据可以看出，整体上不理想。相当一部分学生考试时间控制不当，无法在既定时间里完成做答，还有一部分一年级学生才考了20多分钟就交卷了，影响了水平的发挥。试卷中最不理想的是计算题和运用题。教与学存在的问题 1.学生的良好学习习惯养成不够好，如：学生不能认真审题，认真答题，体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。 2.学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。 3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。 4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不

扎实。 5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。 6.优秀率整体偏低，尖子生不突出，学困生数量多，严重影响教学质量。 7.两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。今后教学中的改进措施 1.在教学中要实行分层教学，确保尖子生在打实基础的前题下，能提高自身的综合能力。 2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。 3.加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。 4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料，特别是要多整理易错题、灵活题、实践题，在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。 5.培“优”助“困”，让所有学生都有发展。针对部分学困生，

九年级历史期末考试质量分析

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九年级历史期末考试质量分析一、试卷总体结构与特点 1、试卷结构本卷为开卷试卷，共两大题29个小题，总分100分，题型分选择题和综合题，分值比为50：50。1—25题为单项选择题，其中1—6小题是考查世界古代史，7—17小题是考查世界近代史，18—25小题是考查中国近代史，26—29小题为材料分析综合题，其中26小题13分，考查世界近代史，27小题10分，28小题13分，均考查世界近代史，29小题14分，考查中国近代史，世界史与中国史的分值比为70：30. 2、试卷的主要特点（1）立足基础，设计灵活命题能紧紧围绕教材，以新课程历史课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。整套试卷能够从书上直接翻阅到的题目很少，绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上显得灵活多变。（2）时代感强，凸现时政热点试题时代感在选择题第2、3、7、12、18、20、23、25题及综合题第28、29题上得到了充分体现。其分值为47分，约占总分的一半。内容联系到近期各地召开的两会及上海世博会，关键时期应对的改革，中日关系，两岸关系，中国的崛起等内容，尤其是是第29题，以中国的屈辱与崛起为线索，激起学生思考中国在当今世界应对金融危机的作用，不得不保通过历史与现实的对比，实现

了一次深刻的爱国主义教育，发人深省，引人深思。这些题目紧扣时事，却又未脱离学生学习、知识及能力范围。（3）概括性大，立足提高学生综合分析能力概括性大，突出表现在选择题5、7、8、11、18和四个材料分析题上。其中综合题均是大跨度，高概括题。第29题一个题目考了整个中国近现史的发展过程，可谓高度浓缩。这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。（4）做到学科渗透，注重课程合作在新课改中，每一个科目都不可能是孤立，封闭地学习，他们相互渗透，相互整合。这份试卷也很好地贯彻了这个精神。如第28题，要求学生根据图表，说明问题，表达理解。这既考查了学生的历史知识，又考查了学生语言运用能力。二、考试质量及试题评价 1、成绩分析参考人数64人，平均分，优秀率0，及格率61%。 2、从上述数据可看出，本卷试题总体偏易，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。三、学生答题中存在的主要问题 1、基础知识问题：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。 2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应的错误。比如第20题，学生对关键词“继之”忽视，走马观花，以致出错。

九年级历史上期中考试质量分析

九年级历史上期中考试质量分析九年级历史上期中考试质量分析一、试题的主要特点：1、注重基础，立足课本。此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。2、注重图表运用，试卷图文并茂。用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。10题是宗教建筑图，26题是历史文献、历史事件和历史人物图，27题是新航路开辟示意图，28题是工业革命实物图。多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。 3、注重材料题型，重视能力考查。通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第27题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。二、学生答卷情况全年级共有考生331人，其中优秀人数（90分以上）112人，优秀率33.84﹪，及格人数293人，不及格38人，及格率88.52﹪，全年级历史均分79.87。与 1 往年同期考试相比，有所上升。

本次试题共有两大类，选择题和非选择题。㈠选择题的答卷情况：全年级完成的情况都比较好，满分的较多，错误率高的题目有：3、4、8、9、13、16、23题，㈡主观性题目的答卷情况：全级最高分50分，失分多的题目有 27题第三问；28题的第二问和第三问；30题的第一问、第三问和第四问；31题的第二问。三、成因分析㈠选择题的错误原因：①历史知识内容多，学生记混了，张冠李戴；②粗心所致，明明选择的是A，但却写上了C；③对题目中的关键词、关键语句不能很好准确把握；④复习中，我对世界古代史也没有足够的重视。 ②学生的归纳概括能力差，如28题第一问、第二问和第三问 “图一图二分别反映哪次工业革命的成果？发明者和发明时间分别是？动力机分别是？”许多同学只说了一个事件的作用，居然不理解“分别”的意思。 ③不能正确使用规范词语、语句。如28题第一问“蒸汽时代” 的“汽”字，许多同学都写成了“气”和“器”字，而导致失分。四、改进措施总的措施是加强落实、知识消化工作。 ②多练：在有限的课堂时间里，精选习题，达到巩固知识，做题过程中，穿插讲解做题的方法技巧，强调重点知识。 ③多了解学生，多鼓励学生，激发学生学习的积极性，主动性。多强调学习的重要性。 ④让学生养成预习、及时复习的良好学习习惯。 2 九年级历史上期中考试质量分析[篇2]

期末考质量分析报告(教师个人)

武威二十三中（八）年级 2017～2018学年度第二学期第一次月考（地理）质量分析报告任课教师：周登博任课班级：八年级（1）（2）（3）（4）（5）（6）班一、成绩统计 1.成绩统计表（保留一位小数） 2.分数段统计表（单位：人）二、检测成绩分析说明试卷共22道题目，主观题2道，分值占比33.33%，客观题16道，分值占比66.67%；学科总分50，本次考试年级最高分50分，

最低分5分年级平均分34分。以全年级学科平均分来衡量，这次考试本年级高于学科平均分的学生人数较多，相应高分段的学生人数密度来的较大，而低分段学生的成绩拉扯全年级本学科平均分较为显著。本次考试，将总分分为一、二、三档分档线，分别而设置成54分、48分、42分。通过科学分解，地理学科的一、二、三档分数线分别是：54、48、42。一档线学生人数累计较多的班级是1班、6班，二档线学生人数累计较多的班级是4班、2班，三档线学生人数累计较多的班级是3班、5班。各班中有的学科成绩较高的学生比较密集，有的学科成绩较低的学生比较密集，高分段学生密集的班级排名：1班、2班、6班、其中2班高分段人数最多；低分段学生密集的班级排名：3班、5班。其中5班低分段人数最多。三、存在的问题分析、说明

本学科的整体难度把握: 0.63，学科试卷要求有点偏高，试卷难度偏难。分别从客观题，主观题试题难度分布结构看，这次考试试题的难度分布情况见下表：从试题难度分布中可看到，本学科试卷中，其难度设计的考虑还比较周全。试题的难度分布对学生的考试成绩分布有直接的影响，它反映了命题者的命题指导思想。对试卷总体难度的把握与设计时，一定要多从试题难度的分布结构上来思考。试卷共22道题目，综合题2道，分值占比33.3%，选择题20道，分值占比66.7%，学科总分60分，本次考试年级最高分60分，最低分7分，年级平均分44.7分。本次考试卷内容涉及到八年级地理第一章内容，对北方的自然地理环境、自然资源、农业及工业发展等均有考查。具体内容为：选择题第1、2、3以及填空第11、12涉及南北方的地理差异；选择题第4、5小题，填空第16小题涉及中国不同地区的农业特征，综合题第18、20小题题涉及自然环境中的地形地势和河流；选择题第6、7小题，填空第14、15小题，综合题第19小题涉及北方的自然环境，农业及工业发展等均有考查。四、改进的办法及措施 1.加强学生对基础知识的理解和记忆，在课堂中要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点；要注重学生的学习过程，培养学生的分析能力，多创造自主学习的机会。 2.在课堂教学的练习环节，多出示地图，帮助学生识记地图，把握好地理课教学的特点；在课后练习巩固的时候，除了识记知识点，还要多设计填图题，在不断地记忆中加深印象，最终掌握。

九年级历史试卷及质量分析报告

2014——2015学年度上学期期末考试九年级历史试卷及质量分析报告苟堂镇初级中学梁留超

2014——2015学年度上学期期末考试九年级历史试卷及质量分析报告经过两天考试，一天集中评卷，期末考试工作已圆满落下帷幕，本次考试是在新密市教体局教研室统一时间、统一命题下进行，能客观、公正、公平地评价上学期教师教学和学生学习情况。为确保今年中招考试我校九年级历史教学质量能再创佳绩，特对本次考试做如下质量分析：一、试题评价及命题建议： 1、本着既依托教材，又不拘泥于教材的原则，围绕课程标准，教材的要求进行命题。 2、本次检测注重对学生基础知识的考查，识图能力的考查，分析问题能力的考查，情感态度与价值观的考查。 3、试题注重学生分析问题能力，注重学生知识综合运用比较能力考查。 4、试题表述形式规范，陈述语言简洁、无歧义，注意图文匹配，插图准确。 5、试题注重学生分析问题能力和知识的综合运用能力考察。二、九年级历史学科成绩统计：（参试人数：312人）我校今年九年级八个班，全部是平行班，学生起点是相同的，下面特对本次考试成绩统计如下：

三、本次考试存在问题及失误原因： 1、学生基础知识掌握不扎实、不准确。如选择题第9题。这是一个复选项，被选项有6个知识点，要求选择符合题意的一组是，要求考生对每一个知识点都必须熟练掌握。选择题第15题，有些考生对一些历史事件时间掌握不清楚，导致排列顺序不清楚。 2、学生分析问题能力较差。第23题第1小题新经济政策特点有些学生回答不清楚。第25题第2小题英国人在鸦片战争中国战败后，力争福州开埠原因，很多同学解答不出来。暴漏出学生学习知识不够灵活，变换以下问法导致分析不出来。第24题第1小题有些同学不会根据示例解答，不能认真审题，没有看清楚时间20世纪40-90年代初，维护工具是哪个组织。从国际关系格局中是两极格局，从形成标志是雅尔塔会议，但是从时间上可以看出同国际反法西斯联盟。 3、解题方法有待进一步提高。尤其是选择题可用排除法和筛选法。材料分析题，不能将材料置于教材所学相关知识有机联系做出解答。

高一历史期末考试质量分析

高一历史期末考试质量分析备课组长：武宇红一、教学情况：从以上数据可得，本次历史期末考试均分66.71，优秀率为14.01%，及格率为74.15%，期中考试优秀率10.63%，及格率85.99%，由此数据可看出学生文理科的偏科现象逐渐显示。各班级均分最高71.63分，最低64.43分，相差7.2分，除去3班外，各班相差不大，相差在3分之内。这是近两个月以来，基本上在集体备课的基础上每位教师认真二次备课上课的成果。二、试卷分析： 1、试卷以现行教材为依托，注重基础知识，基本技能的考核，题目容量适中，难度适中，无怪题、偏题，试卷中还出现了一些多次做过的题目。 2、试卷组成和结构：本次试卷分为选择题、材料问答题，两者比例为6：4。题型仍采用单项选择题与材料题两大类；单项选择题，有30小题，每题2分，共60分。材料题有2大题，共40分。三、学生出错原因分析：（1）基础知识掌握不牢仍然是一个大问题，70分以下的学生，尤其是不及格的学生，出错的主要原因就是基础知识掌握不牢，记忆模糊。（2）审题不清，很多学生存在看题只看一半就做题的坏习惯，看题不够全面。（3）理解不到位，选择题题意与每项选项理解不够透彻，对于知识点的本质理解以及教材相关知识理解不到位。

（4）利用史料的能力不够好，不能全面利用材料，不能通过材料分析出题目要求的答案，有较多同学经常脱离材料作答。（5）学生逐渐显示出文理偏科的现象，不能很好的利用课堂时间，学生作业完成也成为一个关键的问题。（6）课时紧张，几乎没有时间来给学生讲解题目，而历史学科的性质却是每堂课的知识容量都很大，很难实现在课堂上落实题目的目标。四、以后的努力方向（1）加强集体备课，认真编写教学案和批改作业。当没有时间落实题目讲解时，课堂的有效性及作业的批改显得尤为重要。（2）强化基础知识巩固：掌握基础知识是学生综合运用、灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。老师在平时教学中多注重基础知识的训练，帮助学生进一步梳理基础知识，将书本知识条理化。（3）加强课堂管理，从学生考试成绩的状况结合学生平日课堂的表现得出，课堂纪律的良好是教学质量提高的重要保障，因此我们要以管理促教学，加强课堂纪律的管理。（4）提高学生学习历史的主动性。在课堂中加入学生感兴趣的环节，将历史对学生思维提高的重要性渗透于课堂之中。并加强老师与学生的情感交流，让学生更加爱上这门课。（5）平日讲课多注重史料的分析，培养学生史论结合的能力，培养学生的答题习惯，提高学生的答题技巧，在日常课堂教学中注重锻炼学生的分析能力。（6）从本次考试数据可知，历史科目优秀率相对较高，及格率相对较低，今后的目标就是保住优秀率并有所提高，关注那些想学却不知道怎么学的学生，严格执行学校“提高、促中、帮困”的教学理念。

小学期末考试质量分析报告

XX小学2016-2017学年度第二学期期末考试质量分析报告 2016-2017学年度第二学期期末教学质量检测工作已经结束，？这次考试 1-6年级由县教育局统一出题，联校组织考试（四五年级全县统考）。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：？一、试卷评价方面本次考试由县教育局统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。？、考试质量方面二、成绩取得方面：？ 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。? 语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。？ 2 、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。?

将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。? 3、题型灵活多变，体现课改理念。? 试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。? 四、存在问题方面? 从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程。下面以语文、数学两科为例分析：? 语文学科存在的问题主要有：? 1、盲目复习，忽视基本功训练。? 学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。? 2、急于求成，缺乏对学生学习习惯的培养。? 如一年级学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的问题，看图写话时部分学生表达能力较差，写话格式不正确；中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文能力无外乎听、说、读、写，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问，养成良好

八年级历史与社会,思想品德期末考试质量分析报告

八年级历史与社会、思想品德期末考试质量分析报告永嘉县教育局碧莲学区碧连学区2008学年第一学期八年级历史与社会、思想品德期末考试采用县教研室统一命题、开卷笔答形式。全卷满分为100分。开卷考试，学生可携带《历史与社会》、《思想品德》课本以及学生认为需要带的相关学习资料。今年是巽宅学区和碧连学区合并为碧莲学区后期末考试的第一次统考，为了总结本次考试经验，发现和研究教学及考试改革中存在的问题，促进我学区初中历史与社会、思想品德学科教学改革，提高教学质量，我们根据抽样共105份试卷的统计结果，并结合评卷现场各题评卷小组的信息汇总，对本考试作如下分析：一、试卷结构分析 1、考试范围：（1）、人教版《历史与社会》八年级下册全册。（2）、粤教版《思想品德》八年级下册全册。（3）、2008年国内外重大时事政治。 2、考试要求：社会政治考试注重与社会实际和学生生活的联系，考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，以培养学生的创新精神和实践能力。《历史与社会》的考查突出综合性和人文性，《思想品德》的考查突出思想性和教育性．引导学生树立正确的价值取向。 3、试卷结构：试卷结构分布表二、试卷特点分析本期末试卷在命题中达到了三个具体要求，即依据课标进行命题；强调能力立意、突出应用性；体现综合性、人文性、开放性和时代性。试卷的主要特点有： 1、突出学科本位。

历史与社会和思想品德课程是培养良好公民素质、民族精神和国际意识的课程，是德育的主渠道；初中又正确世界观、人生观、价值观和良好品德习惯形成的重要阶段。因此，本学科的期末考试试卷在立意、选材、设问以及形式上都把加强对学生思想道德教育作为自己主要功能。 2、结合生活实际。试卷通过选取学生关注的话题或生活实际中存在的问题，引导学生运用所学知识、思考和解决生活问题和社会问题，在认识、思考、解决问题的过程中提高自己。例如思想品德部分的第15题，以小玲面临的烦恼为背景材料，通过漫画和设问引导学生能够运用所学的知识去解决身边存在的“成长的烦恼”以及如何正确处理竞争和合作关系等实际问题。 3、关注社会热点紧密结合时政热点、焦点是社会政治课的内在要求，也是本学科期末考试的重要特点和永恒的主题。今年涉及的社会热点有奥运会、神七问天、毒奶粉事件以及改革开放三十周年等社会热点，在本试卷都有一一体现，让学生运用所学知识对这些问题进行分析、解答，鼓励学生有主见地认识、思考各种社会问题，突出了社会、思想政治课的时代特点，引导学生关注国家大事，关注社会发展，从小培养学生的社会责任意识。 4、立足文本选题教师在教学过程中，必须深度解读文本，从文本出发、适当拓展，有效回归，注重三维目标的达成。本次期末考试的很多题目选自教材或教师教学过程中必做的教学情景的创设和问题的设计。 5、题目开放灵活新课程不仅要求在教学过程中发挥学生的主体性，在教学评价领域同样也需凸显学生的主体地位。为此，在试题编制中应考虑到试题的开放性，让学生在对知识的灵活掌握中，增长运用知识，解决问题的能力。在试题的设问和答案要求上，要学生留有更多的张扬个性，自由发挥的空间，培养创新性思维，避免死记硬背、题海战术等弊端的影响。如历史与社会部分的第15题第（3）问，学生答题的空间很广，学生可以从不同的角度回答，答案是多元的，只要言之有理都给分。

九年级历史期末质量分析

《临渭区2017-20018学年度第一学期期末教学质量教研分析报告》阎村一中九年级历史一、试题命制情况分析： 1、命题内容分析本次历史试卷以《历史课程标准》及教学大纲命题，所考查内容为北师大版九年级历史上册全册内容及下册课本部分内容，与往年期末质量调研考察范围有所调整。 2.题型及题目的呈现方式本试题满分100分，考试时间为60分钟，最大限度地与中考接轨。本次试卷共分选择题本次试卷共分两大部分：1、单项选择题（44分）。主要考查学生的识记积累、运用历史知识辨析选项的能力。2、材料分析题（56分）。主要考查学生阅读、分析、概括材料的能力和运用历史知识解决问题的能力。，材料分析题两种题型。分值分配合理，学生基本能在规定的时间内完成答题。 3.试题质量与难度分析本次试卷能比较全面地考查学生的历史基础知识的记忆、阅读能力，能比较客观地反映出学生的素养历史人文，题量适中，便于学生在60分钟内完成。在单选题中，大都是考查较简单的单一知识点，学生一眼就可看出答案，只有少数的几道题有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，材料分析题的小题设计也是如此。注重对所学知识的理解与运用能力的考查。学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。创设情景，让学生置身其中去感悟后作答。如问题探究题第24题的第（4）小题，学生读完题后，仿佛身临其境，有利于学生联系生活实际较快作答。侧重考查学生的读题能力。如选材料分析题中的第23题，学生如果审题不仔细，就会回答错误。二、学生答题情况分析 1.学生成绩分析我校九年级共两个班，学生普遍不太理想，以抽样调查的中等生为例，选择题正确率不到三分之二，材料分析题正确率也比预期的有所降低。 2.学生答题的得失分情况分析单选题得分率相对较高，其他两个题型失分率较高。单选题得分平均在24.8分，问题探究题得分平均在14.1分。其中正确率最高的是选择题第1、3、4、6、7、8、10、14、15题。正确率最高的问题材料分析题题中的第24题的第（1）、（3）、（4）小题；材料分析题的23题失分率最多。 3.学生答题中存在的主要问题（1）、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了

八年级历史考试质量分析报告

八年级历史期中抽查考试质量分析报告一、试卷的评价。 1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，历史学科题型包括单项选择题、简答题、材料解析题、问题探究四类题。 2、试卷的基本特点：（1）基础性强。试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。（2）标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，试题适中。（3）题目设计具有简明性。题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。二、学生答题质量分析 1、优点（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。（2）选择题能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。（3）能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案。（4）部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次材料解析题的得分率略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。 2、存在问题（1）基本功不扎实。书写不公正、不规范。（2）选择题学生得分普遍较高，但部分同学平时懒于记忆，基础知识不过关，得分较低。（3）从材料题的答题情况来看，学生存在审题不清，不能从材料中提取有效信息，如；题目当中让举法律方面的成就，很多同学都是在材料中举出所有方面的成就。对材料的理解不通透，分析能力，做题方法、技巧等综合能力有待进一步提高。 (4)第18题是考察学生的识图能力，学生观察不全，知识点写不全。（5）第19题考察学生几次会议的内容的落实情况，好学生基本没有问题，可得满分，差学生还是有问题。（6）将改革开放的关键词结合史实阐述之间的关系，好学生写的比较完整，差生基本不得分。三、改进措施 1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。 2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。 3、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

学校期末考试质量分析报告

学校期末考试质量分析报告 xxxx 年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。现对我校的各科成绩做如下分析汇报：、试卷来源及试卷评价：本次考试的试卷由教研室统一命题，纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。、取得明显成效之处及经验： 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，

“对与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3 小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年，这说明学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。 3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。 4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是

(完整)八年级历史上册期末考试质量分析48279

八年级历史上册期中测试质量分析马关县第二中学校谢青交一、考试基本情况和试卷分析此份试卷主要考察学生对八年级上册前三单元所学知识的掌握情况。试卷总分100分，考试时间为90分钟。本次考试以基础知识为重点，所学三个单元的知识点都基本覆盖到，难度适中。试题结合初中学生实际，力求体现本学科的特点，体现新课程理念。试题取材于教材，但不拘泥于教材提供的有限信息，适当拓展。试题内容注重“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。具体分析如下： 1，题型比例分析：本套试题共分选择题、材料分析题2个题型。选择题25题，每小题2分，占50分，；材料分析题4题，占50分。 2，内容比例分析：通过对试卷细致分析，总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，体现了新课程理念，重点较为突出，符合考试标准。二、得失分析：第一题为选择题，主要考察学生对基础知识的掌握情况，特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。第二题材料题主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平

不一，结果丢分较多。这充分反映了学生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。其主要表现在：学生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在。说明学生的基本功不扎实。学生理解题意、分析问题、解决问题能力不强。另外，答卷中答非所问，文字表达不切要点等现象也很严重。有许多同学做题不认真，没有认真审题，对题意理解不深，考虑问题不全面，造成不必要的丢分。总之，学生在答卷过程中所呈现出来的一系表象，这就要求我们在今后的教学中要注重学生综合能力的提高。三、教学建议１、加强基础知识的教学。不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。教师在平时的教学中不能忽视基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。２、加强对学生历史记忆能力的培养。现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。四、试卷反思 1.课堂上注重基础知识教学和基本能力培养，对重点知识、热点问题扎扎实实要求学生过手，务必牢固掌握，并能举一反三，触类旁通，灵活运用。 2.认真学习新课程标准，并根据自已班的学生实际有针对性教学，最大限度地挖掘和发挥课堂效益。 3.引导学生熟读课本，从整体上把握教材内容，构建知识网络，从而培养学生灵活运用和分析问题的能力。 4.为适应现代教育、教学和课改的要求，有计划地长期培养学生分析问题、解决

小学期末考试质量分析报告

小学期末考试质量分析报告新一完小教导处 2016年下学期小学（1-6年级）期末教学质量检测工作已经结束，这次考试1-6年级由区教研室统一出题，联校组织考试（三年级全区统考）。本次考试能站在一个宏观的角度，坚持“考”服务于“教”，服务于“学”的原则，强化考试的激励、诊断和反馈功能。对全区的教育质量作出全面的监控，提高了考试的信度和效度，真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到了以测导教、以测促教的功能。现对我校（1-6年级）各科成绩做如下分析报告：一、试卷来源及试卷评价本次考试由教研室统一命题。各科试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系，既注重对基础知识的考查，又注重对学生能力的培养，较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。二、考试质量情况（见表）三、本次教学质量检测取得的成效 1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好，说明任课教师重视基础知识教学，加强训练，反复巩固，常抓不懈。本

次考试中学生基础知识的得分率较高，书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。 2、关注差异，不同的学生有不同的体验、收获。将开放题引入试卷，引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会，要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。 3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、思维能力的培养，如动手画一画，解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。四、存在的问题及原因从整个学科考试情况来看，存在问题比较大的是科学和品社学科，主要原因是师资力量薄弱，教学水平不高，缺少教师，一人担任多个班级或不同年级课程；品社学科无专任教师，教师对社会现象缺乏判断能力，导之学生对是非判断模糊。下面以语文、数学两科为例分析：语文学科存在的问题主要有： 1、盲目复习，忽视基本功训练。学生书写不规范，习作中错别字较多，对易混淆的字，各年级都有部分学生没有完全掌握，导致失分，其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，需要一个实践操作、反复训练的过程。