公开课画家乡的风景课件(20200830114949)

《画家乡的风景》教学反思

《画家乡的风景》教学反思 《画家乡的风景》教学反思 1、美术课程资源的开发利用。 学生是学习的主体，主体性资源的开发显得尤为重要。诗歌、音乐、美术都是艺术王国各具特色的成员， 它们分属不同的学科。本课多方位取材，巧用课程资源，将诗歌、音乐搬进美术课堂，让学生在美术课堂声情并茂，动情渲染，取得很好的效果。学科有效的融合辅助，展现美术课程的人文性——美术课程的人文性质决定了 它不仅是技能掌握的问题，还要突出课程的人文色彩， 突出历史和文化相关的背景资料的学习，更加重视美术 与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。 有些时候最需要的不单单只有图片，还有和它有关的文 学欣赏、音乐欣赏，学要了解相关的环境、地理、风土 人情等。 2、美术欣赏教学随想。 通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有 代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画 创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是 对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科

知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。 3、交流中提高能力。 这一课我在处理教材时注重课前的充分准备，学生的实践操作留足时间，充分提高课堂的教学效率、学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。让学生自评、互评，在交流中提高能力。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆。开阔幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习，中国古训的所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。本课教学实践操作性强，在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，提高了审美素养。

大班语言公开课教案《我爱我的家乡》

大班语言公开课教案《我爱我的家乡》 活动方案： 家乡在黄山脚下太平湖畔，风景秀丽、物产丰富，还有众多的名胜古迹。为使孩子更多地了解我们的家乡，热爱家乡，特设计此活动方案，并通过此活动增强幼儿环保意识。 活动内容： 1、了解家乡名胜古迹及部分土特产。 2、教育幼儿热爱家乡，要保护家乡名胜古迹，增强幼儿环保意识。 活动准备： 1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹资料。 2、环保资料：1黄山松所惧怕的松虫图片。 3、太平湖清澈水面与脏水对比照片。 4、布置好"美丽的家乡"展厅。 活动过程： 一、稳定幼儿情绪，组织教学。 师：知道我们的家乡在哪吗?今天老师带小朋友们去"美丽的家乡"展厅参观，看看我们的家乡有多美。 二、进入展厅。 1、教师担任解说员，讲解黄山太平湖主要景点。黄山有四奇奇松怪石云海温泉，风景秀丽闻名天下。

太平湖大桥是座单塔斜拉桥，是亚洲最长的斜拉桥。太平湖许多岛屿如猴岛、鹿岛、蛇岛鸟岛等等。 2、出示有关环保方面照片，引导幼儿讨论。 师：小朋友，这棵松树怎么了(生病了)如果黄山的松树生病了那会怎么样? 1、黄山变的光秃秃的，不好看了，迎客松、送客松也没有了。 2、没有松树的根固，会引起山体塌翻、泥土流失。 3、没有树木，大自然失去平衡，自然界遭到破坏，人类的生存 环境也会被破坏。 怎么办?(和爸爸妈妈一起宣传在木材进出口时要进行检疫)师：(出示太平湖清澈水面与脏水对比照片)水为什么会脏?需要保护吗? 怎么保护? 教师引导幼儿讨论太平湖环保问题，并要求孩子从孩子自己做起，从身边的人做起。 自由活动请幼儿担任自己所拍照片中景点解说员。教师给幼儿独立欣赏、讨论的时间。让幼儿畅所欲言，并尝试家乡土特产茶叶、 猕猴桃、板栗、香榧等4在大部分幼儿参观讨论结束时组织幼儿创 编儿歌。 师：小朋友我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌好不好? 引导幼儿创编。 我们的家乡在哪里?---我的家乡在黄山黄山的风景天下闻名--- 风景秀丽天下传太平湖上有座什么桥---太平湖上斜拉桥像只大雁飞 的高我爱黄山，我爱太平湖我爱我的家乡教师总结后要求幼儿为诗 歌命名《我爱我的家乡》并要求幼儿回去读给自己的父母、亲人听。 活动延伸：请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织 幼儿进行"美丽的家乡"绘画展。

一年级下册语文书24课画家乡

一年级下册语文书24课画家乡 教学目标： 1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。 3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。 教学设计： 一、谈话导入新课 小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢?(学生自由交流) 今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。(板书：画家乡)想看看吗? 二、初步感知，学习生字词 1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。 2、引：他们的家乡美吗?课文写得更美，赶快去读一读吧!注意 度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你 的同桌或老师。开始吧! 3、学生自读课文。 4、检查学习情况： (1)生字 (出示带拼音生字卡片)谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读 (2)词语

课件出示词语)生字躲到词语中了，你还能读吗? 自由练读-----指名读-----齐读 5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。 三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。 1、出示画面：这是谁的家乡?仔细观察，说一说你从图上看到了什么? 2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么? 4、交流： (1)他画的海那么蓝，那么宽。 显示句子-----指名读-----引导说句()那么()，那么()。 (2)一艘艘船上装满了鱼和虾。 引导读好“一艘艘”、“装满了”。 (3)那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。 引导感受涛涛在海边生活的乐趣。 5、师生合作读。 6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢? 7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢? 自由准备-----指名介绍(注意人称转换) 四、同桌合作学习第三段 1、学生自学，教师巡视指导。 2、交流 (1)指名读自己喜欢的句子。

《画家乡的风景》教学设计说明

《画家乡的风景》教学设计 一、学习目标： 1、了解风景画的透视现象。 2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的基本规律，并能运用在自己的绘画中。 二、教学重、难点： 重点：掌握风景画的透视规律。 难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 三、教法选择 主要采用导学法并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示等方式，展示学习全过程。 四、课前准备：教师准备多媒体课件和风景图片。学生准备画具等。 五、教学过程： （一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。 （教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题） （二）分析作品、学习方法：

1、画作欣赏，激趣。 （1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。 （教师调拨课件，展示风景画作品） （2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？ 生：想 （3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组迅速交流，并全班反馈） 教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导让学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和空间感。引出这节课学习的重点知识——透视。 2、学习透视的概念，了解透视的基本方法。 （1）师:什么是透视？ 学生自主学习教材第3页透视的概念，并让一名同学读出来。教师强调关键词（研究视觉空间变化，解决在平面上表现立体空间的问题），帮助学生理解学习透视的目的。 （2）师：知道了透视在绘画中的作用，还要了解透视的基本方法。 引导学生观察实物多媒体讲桌。

一年级下册第24课《画家乡》

24 画家乡 教学目标： 知识与技能： 1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 1、能借助拼音读准字音。 2、以旅游的形式了解每个小朋友的家乡，激发学生的学习兴趣。 3、借助插图，理解每个小朋友家乡的不同风光。 情感、态度与价值观： 感受祖国各地的美丽风光，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学重点： 认识12个生字。流利的朗读课文。 教学难点： 感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 教具准备：课文图片、生字卡片 教学课时：2课时 第二课时 教学目标： 1、会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 教学过程: 一、导入明标 （一）新课导入 1、认读词语： 宽阔鱼虾大脚贝壳原来奔跑秘密一匹城市高楼2、指名读课文。 （二）明确目标 1、会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。 2、能背诵自己喜欢的部分。 3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。 二、探究学习 （一）自主探究 1、教师引导 2、学生自学 ①回忆前几段的学习方法。 ②学生在四、五、六自然段中自由选择一段自学。 3、个体展示： ①汇报自学情况： （1）抢认生字：奔、原、密、匹、市、楼 （2）解说图画。 （3）表情朗读最喜欢的句子。

②出示“读读说说”，学生读句子，说句子。 4、小结评价 （二）合作探究 1、教师引导 2、小组合作 ①看图提示背诵。 ②看文听老师朗读。 ③倾听同学背诵，回忆印证。 ④背诵自己喜欢的部分。 3、小组交流 ①小组内说说介绍自己的家乡，画自己的家乡。 ②指导书写 A、观察生字在田字格的位置。 B、找出难写的字，分析笔画：跑、爱。 C、学生练习写字。师巡视，点拨。 4、小结评价 三、总结评价 1.自主评价。 2.总结提升。 板书设计：24 画家乡 涛涛：海边海、船、贝壳 山山：山里山、水、树、蘑菇

《画家乡》第一课时教学设计

《画家乡》第一课时教学设计 一年级五班陈奇丽 一、学习目标： 1、认识“原、市、虾、捡、贝、壳、脚”等8个字。 2、感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、激发学生从小热爱我们的祖国，热爱家乡的感情。 二、学习重点： 1、认字。 2、感受美丽景色，欣赏优美的语言。 三、学习难点： 画中感悟，品读文本第二自然段。 四、课前准备：课件 五、教学过程： （一）、谈话导入 我们班有很多同学都生在榆林，长在榆林，榆林就是我们的家乡。同学们喜欢自己的家乡吗？有五个小朋友呀很喜欢自己的家乡，还把它们画了下来，让我们去看看吧！板书课题：《画家乡》，生齐读。 二、检查预习，识记生字。 课前同学们已经预习了课文，老师想知道你们生字掌握的怎样了。 课件出示带拼音的生字。（现在请看大屏上的字同学们认识吗？）全班齐读、男女生赛读，指名读。 同学们真棒，把生字都记主了，你是怎么记住的？把你的好方法给大家说说好吗？指名生说：A：用字谜记住，如：“匹”三面墙，一面空，有个儿子在当中。

B：换偏旁，如：“捡” C：形声字，如：“” 3、课件出示：原、贝、虾三个字，请同学们仔细观察，在田字格中是如何写的，师引导学生书空写、学生自己临写。 三、学习课文 生字宝宝同学们都认识了，下来我们就一起走进课文。（课件出示课文朗读）请同学们听课文朗读，思考：文中写了哪五位小朋友画家乡？他们的家乡分别在哪里？ 1、生听朗读后交流回答以上问题， 师板书：24、画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市 2、（课件出示他们的家乡图）问：他们的家乡美吗、是呀，谁知道图上的小朋友分别是谁吗？指名说一说，对，这几位小朋友爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。现在我们就一起走进涛涛的家乡，请同学们仔细观看。（课件出示画面） 4、课件出示问题 （1）、学生认真读课文第二段，找一找。 （2）、交流回答以上问题。 A、他画的海那么蓝，那么宽。（学生重点说出海的特点） B、一艘艘船上装满了鱼和虾。好多呀，从哪个词看出多？重点指导读好“一艘艘、满”这两个词。

湘教版美术七年级下册《画家乡的风景》教案

第1课《画家乡的风景》 教学目标: 1. 培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿 望。 2. 了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构 图知识，画家乡的风景。 3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素， 懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点： 培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。 教学难点： 用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备： 教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。 《画家乡的风景》第一课时 预习案： 学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识， 解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法 和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。

课堂活动案： 一、导入新课：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感？学生分组讨论，并谈出自己的感受。体会如何在平面的二维空间表现出立 二、新授： 1、风景画的透视 （1）欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感； 2）分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远 （3）思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律

2. 透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视成角透视 三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。 （1）自学第7 页概念，霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ （2）对照透视图； （3）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

画家乡的风景教学反思

实用精品文献资料分享 《画家乡的风景》教学反思 《画家乡的风景》教学反思 1、美术课程资源的开发利用。 学生是学习的主体，主体性资源的开发显得尤为重要。诗歌、音乐、美术都是艺术王国各具特色的成员，它们分属不同的学科。本课多方位取材，巧用课程资源，将诗歌、音乐搬进美术课堂，让学生在美术课堂声情并茂，动情渲染，取得很好的效果。学科有效的融合辅助，展现美术课程的人文性――美术课程的人文性质决定了它不仅是技 能掌握的问题，还要突出课程的人文色彩，突出历史和文化相关的背景资料的学习，更加重视美术与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。有些时候最需要的不单单只有图片，还有和它有关的文学欣赏、音乐欣赏，学要了解相关的环境、地理、风土人情等。2、美术欣赏教学随想。 通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。 3、交流中提高能力。 这一课我在处理教材时注重课前的充分准备，学生的实践操作留足时间，充分提高课堂的教学效率、学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。让学生自评、互评，在交流中提高能力。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆。开阔幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习，中国古训的所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。本课教学实践操作性强，在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，提高了审美素养。

湘教版美术七年级下册《画家乡的风景》教案

第1课《画家乡的风景》 教学目标： 1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己 的情感和愿望。 2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。 运用透视、构图知识，画家乡的风景。 3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有 的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点： 培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。 教学难点： 用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备： 教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。

《画家乡的风景》第一课时 预习案： 学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 课堂活动案： 一、导入新课： 通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。 要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画； 典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感？ 学生分组讨论，并谈出自己的感受。 体会如何在平面的二维空间表现出立 二、新授： 1、风景画的透视

（1）欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉？ 体会作品所表现出的对家乡的情感； （2）分析作品中的透视现象： 水平线：开阔 斜线：深远 （3）思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法： 平行透视成角透视 三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并能用语言表述、表现出来。

《画家乡的风景》教案1

《画家乡的风景》教案 教学目标： 1、培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 2、了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。 3、通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。 教学重点： 培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。 教学难点： 用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。 教学准备： 教具：课件、资料等。 学具：各种颜料、画笔、纸等绘画工具。 课堂活动案： 一、导入新课。 通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。 要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画。 作业评比。 提问：哪一张作业更有空间感？ 学生分组讨论，并谈出自己的感受。 体会如何在平面的二维空间表现出立体效果？ 二、新授。 1、风景画的透视。 （1）、欣赏朝戈《草原的路》，这幅画给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感。（2）、分析作品中的透视现象。 水平线：开阔。

斜线：深远。 （3）、思考题： 如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？ 总结：透视的规律。 2、透视知识。 艺术与科学的结合。 基本方法：平行透视成角透视。 三、通过学生赏析，学会从作品里读出透视的相关信息，并用语言表述、表现出来。 1、欣赏霍贝玛《村道》，指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 2、对照透视图。 3、平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 四、袁运甫《马棚》赏析。 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？ 联系艺术作品，抓住科学与艺术中的运用，学会分析其透视现象。 通过练习，加深学生理解。 五、学生活动。 家乡的风景在哪些方面给你留下了深刻的印象，尝试运用所学的透视、构图知识画一张风景画。 教师巡视指导，学生完成作业之后教师展评。 五、总结与课后整理。 总结本课知识点及学生的表现，鼓励学生继续完善。 观察生活，网上收集资料，完善自己的不足。

新人教版音乐小学二年级下册4我的家在日喀则公开课优质课教学设计(1)

课题：《我的家乡日喀则》 教材分析：本课歌曲《我的家乡日喀则》是一首藏族民歌，唱出了对家乡的热爱。歌曲的曲调属于藏族踢踏舞曲。踢踏舞是藏族的一种民间舞蹈，热烈奔放。歌曲的旋律活泼、跳跃，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌曲一段体结构，五声宫调式。 教学目标： 1.学唱藏族民歌《我的家乡日喀则》，了解藏族的风土人情和简单的知识。 2.学会简单的藏族舞蹈动作。 3.引导学生创编简单的动作表现歌曲以及选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。 教学重点： 1.学唱藏族民歌《我的家乡日喀则》，了解藏族的风土人情和简单的知识。 2.学会简单的藏族舞蹈动作。 教学难点： 1．引导学生创编简单的动作表现歌曲以及选择课堂常用的打击乐器为歌曲伴奏。 教学用具：录音机、电子琴、多媒体。 教学过程： 一、组织教学 师生问好歌。 二、复习演唱《其多列》 全班同学一起表演唱《其多列》，鼓励同学们表演自己的动作。 播放录音《其多列》，学生做歌表演。 师鼓励：同学们表演得很好。 三、导入新课 导入：播放西藏的风土人情、舞蹈的录像，请学生根据录像说出民族。教师：今天一起来学习一首藏族歌曲《我的家乡日喀则》 出示课题：《我的家乡日喀则》 四、讲授新课 1. 播放《我的家乡日喀则》的录音，学生整体感受歌曲的情绪（欢快、活泼）。 2. 播放西藏的风土人情、舞蹈的录像，请学生根据录像说出民族，介绍有关藏族的简单常识。

3．听音乐，学唱歌曲。 4．第二遍欣赏《我的家乡日喀则》，巩固记忆歌词的内容。 5．听歌曲音乐，学生在听时可跟着哼唱。 6．介绍对唱的演唱形式。对唱歌曲就是一问一答的形式，有的是一句问，一句答；有的是一段问，一段答。请学生通过欣赏说出这首歌曲属于哪一种（这首歌曲是一段问，一段答的演唱形式） 7. 欣赏另一首藏族歌曲《天堂》 五、音乐活动 1. 歌表演： ①学跳藏族舞蹈动作？ ②分组讨论用什么样的动作表现歌曲？ ③分组汇报并表演，其他小组为他们的表演打分，评选出最佳小组。 六、小结： 师：同学们，今天我们在《我的家乡日喀则》的快乐音乐中渡过了一课，还认了解了藏族，还学会了简单的舞蹈动作。希望同学们在以后的学习了解更多的藏族歌曲。七、板书设计 《我的家乡日喀则》 1. 藏族踢踏舞爷。 2.情绪：欢快活泼。 3.学跳舞蹈。

画家乡的风景教案

汇报课教案《画家乡的风景》教案 平江县瓮江学区浯口中学湛进一、教学目标： 知识与能力目标： 1、解风景画的基本透视现象。 2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的规律，并能运用于自己的绘画中。 过程与方法目标： 1、观察分析风景图片并联系实际生活，感受在绘画作品中表现出的空间感。 2、扩大参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 情感态度价值观目标：初步理解风景画中特定的情感表现力。强化学生热爱家乡的意识。 二、教学重、难点： 教学重点：掌握风景画中的透视规律。 教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件、风景图片 学生准备：画具 四、教法、学法： 导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民

主氛围。学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。 五、教学流程： （一）、情境导入： 由一组瓜州的风景图片引入新课。（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。） 1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。 （教师调拨课件，展示图片，学生欣赏） 2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题） （二）分析作品、学习方法： 1、画作欣赏，激趣。 （1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。 （教师调拨课件，展示风景画作品） （2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？ 生：想 （3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈）

小学美术《家乡的桥和塔1》优质课教案、教学设计

16、家乡的桥和塔 教学目标： 1、了解桥和塔的结构特点，感知桥和塔的造型美。 2、描述家乡的桥和塔，尝试表现家乡的桥和塔。 3、感受家乡文化和历史，了解家乡的发展和变化，增进爱家乡的情感。 教学重难点： 重点：如何表现家乡的桥和塔。 难点：如何组织画面，使家乡的桥和塔更显突出。 教学准备： 教师：课件、家乡桥和塔的图片资料、水彩笔 学生：家乡桥和塔的图片资料、纸张、水彩笔等美术工具和材料。 课时：1 课时 教学过程： 一、欣赏导入 1、沙画作品导入 师：同学们见过用沙子画的画吗？想不想看看老师画的？请看大屏幕。（观看视频）大家仔 细看看老师都画了什么？ 师：老师画的怎么样？画了什么呢？ 生：桥、塔、树、河流、小船、太阳、小鸟、太阳...... 师：大家观察的真仔细，图中画了哪些建筑呢？ 2、回忆和寻找家乡的桥和塔 师：老师这幅画主要画的桥和塔，就让我们一起来寻找我们家乡有哪些桥和塔吧？ 生：如意大桥、关爱桥、凯赛大桥（斜拉桥）、小闸口清真寺前的-清真桥（唯一一座铁架结 构桥）、核桃园附近的马驿桥、柳行立交桥、人民公园的桥、古运河桥、如意特大桥、八里庙大桥、 京杭运河大桥、枣店阁桥、济宁铁塔、兖州兴隆塔（生出示资料简介） 师：看来同学们对我们家乡很了解，老师课前也收集了一些桥和塔的照片，我们一起来欣 赏一下。（播放课件） 3、教师板书课题： 这些桥和塔凝聚着我们家乡人民的智慧和结晶，今天我们就学习第16 课《家乡的桥和塔》。（师板书课题，生齐读） 弐、发展阶段 1、欣赏我国有名的桥和塔，分析、总结桥和塔的造型结构特点。 （1）欣赏我国有名的桥和塔 师：老师课前还收集了一些著名的桥和塔的照片，我们一起来欣赏。在欣赏的时候大家 想想它们造型结构有什么特点呢？（播放四大名桥和名塔的照片，师简介）赵州桥（安济桥），是当今世界上现存最早、保存最完善的古代石拱桥。福建泉州的洛阳桥（万安桥）是我国现存最早的跨海石桥。潮州广济桥（湘子桥），集梁桥、浮桥、拱桥于一体，是我国古桥的孤例。北京的卢沟桥是北京市现存最古老的石造联拱桥桥栏上有雕刻精美的石狮501 个。这4 座桥是我国四大古桥。欣赏完古代的桥梁我们一起走进现代桥梁，随着时代在发展，我们现代的桥梁越来越完美。南京长江大桥是我国第一座由我国自行设计和建造的双层式铁路、公 路两用桥梁，在中国桥梁史和世界桥梁史上具有重要意义。高架桥，多层立体的布局，提高车速 和通过能力。立交桥是上下分层、多方向互不打扰的现代化桥梁。浮桥，指用船或浮箱代替桥墩， 浮在水面的桥梁。军队采用制式器材拼组的军用浮桥，则称舟桥。铁路桥是铁路跨越河流、湖泊、海峡、山谷或其他障碍物，而修建的构筑物。

小学《画家乡》第一课时教学反思

小学《画家乡》第一课时教学反思 小学《画家乡》第一课时教学反思 《画家乡》一文通过对五个孩子所画家乡——海边、山里、平原、草原、城市的描述，让孩子们感受祖国多么辽阔、多么伟大！本文语言优美，图文并茂，字里行间渗透着孩子们对家乡的热爱之情。文章中五个不同地区的孩子的家乡美景，贴近生活，根据课文图文并茂、语言优美等特点，应以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。 我在第一次备课时，参考了许多他人的优秀教学设计，从欣赏祖国各地风光图片导入，用“自己出生在哪里” 这个问题，引出“家乡”这个概念，通过夸夸家乡的美，让他们在课前就带着对家乡热爱之情来学习课文，从而能为后面理解每位小朋友把自己家乡画的这么美，是因为爱家乡做下情感铺垫。接着让他们初读课文，读准字音，标出自然段。为了反馈他们初读的情况，下一环节，我设计的是出示本课所有带生字的词语，让他们读准字音，然后去掉拼音，让他们在词语的语境中初步认识本文的生字。再来又让他们带着“文中有哪些孩子，他们住在哪里”这样的问题全班齐读课文，目的是为了巩固字音，整体把握课文内容。然后又让学生选择自己喜欢的家乡，读好它，等下请你来介绍，这以环节的设计，其目的在于通过学生自主学习的形式反馈课文朗读情况，给文章难读字正音。其实到这里为止，还只是初读课文，而我一节课的重点其实在对第二自

然段的学习，包括生字学习、内容理解、感情朗读、生字书写。在备好这课以后，我就担心时间不分配，重点内容在仓促的后半节课里不能很好落实。 第一节试教课我请了有多年低段教学经验的许配红老师来听课，在认真地听取了她对我这节课的评价与建议，以及自己对这节课的反思，我对教案做了第一次修改。我把初读课文的环节做了必要的删减，把对课文内容的整体认知环节与自由初读课文相结合，让他们自己带着问题读好课文，然后又充分用好课本中的插图资源，让学生在看图说话中理清课文的主要内容，如此对教学环节的有效合理地整合，既使教学思路更清晰，同时也节约下教学时间为落实教学重点提供了充裕的时间。同时，第一节试教课后，我与许老师交流的过程中，更让我学到了很多课堂教学经验，比如，在学生回答问题的时，你一定要要求学生把句子说完整，而不是接着你的半句话来回答问题；朗读的指导要有递进的层次，而其中评价语的准确性很重要；对于低段学生不宜将自学要求很书面化地用幻灯片出示，语言要更儿童化点，宜于学生接受。 我将第一次修改好的教案给教研师训部的王部长看，王部长耐心地将教案还需进一步修改的地方与我进行了分析，她指出应将“出示本课所有带生字的词语，让他们读准字音，然后去掉拼音，让他们在词语的语境中初步认识本文的生字”这一环节删除，因为这一环节感觉与后面的随文识字有点雷同，感觉上起来会很绕。然后，在王部长的帮助下，我又将写字环节与课文内容进行有机整合，让学生在具体

七年级美术下册第1课《画家乡的风景》教案1湘美版

第1课《画家乡的风景》 教学目标 1、学生能初步理解风景画中的情感因素。 2、学生了解什么是平行透视、成角透视，并能够运用透视规律绘制风景画。 4.1.2学时重点 1、理解平行透视和成角透视的规律，平且运用到会绘画中。 4.1.3学时难点 理解两种透视的相同点和不同点。 4.1.4教学活动 活动1【导入】 一、情境导入 故乡是祖先流浪的最后一站。 聆听歌曲《家乡》——韩红 ppt播放歌曲中日喀则的美丽景色。感受歌手对家乡的热爱。 音乐家通常通过作词作曲来表达对家乡的热爱，画家通过画的形式来表达对家乡的情感。欣赏朱宣咸的《江南仲夏》、《红樱桃映绿芭蕉》 时光催红了樱桃、时光染绿了芭蕉，作者把他多年的思乡情景，完善于这似有似无的意境，化无形为有形，把看不见的时光转化为可以捉摸的形象，抒发了年华易逝，乡愁愈浓，人生易老的感叹。

每个人心目中都有着热爱的一片炽土，我们一起来看看我们共同的家乡——兴义，我们兴义都有哪些美丽景色呢？ 中国经济在飞速发展着，人们的生活越来越好，今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱，有句话叫“纸币是国家的名片”，那你仔细观察过我们的“名片”了吗？人民币背面所描绘的景色是什么呢？我们今天这节课，首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。 中华人民共和国是我们共同的家乡，因此也可以说，人民币的设计师和我们这节课一样，也在“画家乡的风景”。 简介不同面值的人民币背面的图景：1元-杭州西湖三潭印月，5元-山东泰山日出，10元-长江巫峡，20元-桂林山水，50元-拉萨布达拉宫，100元-北京人民大会堂。 活动2【讲授】 （一）、平行透视（一点透视） 1、出示面值为一元的人民币背面，讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。 2、学生讨论，并谈自己的理解。 3、教师总结，引出平行透视的概念。 4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法（100元）。 5、要求学生关注100元人民币背面左方的柱子，最后教师总结出平行透视乃至整个透视学在画面上的表现规律：近大远小、近宽远窄、近实远虚。 6、引导学生欣赏《村道》、《母亲湖》，总结大地的层次和道路应该如何在纸张上表现出来（大地的形象由宽变窄向远方延伸，构成路的形状以斜线最终消失在大地上），并在人民币背面图景中找出与之相似的人民币（10元上的长江图案）。 （二）、成角透视（两点透视） 1、引导学生观察《马棚》，并叫学生到黑板上画出《马棚》的简图。 2、根据学生画的简图，指导学生认识线条、角度、位置、形体的大小比例，进而展示成角透视的概念和原理。 3、引导学生从人民币背面图景中找出成功运用成角透视的典范（50元上的布达拉宫主体大厦）。

画家乡的风景教案公开课

《画家乡的风景》教案 课题：《画家乡的风景》 课时：二课时 课时安排：一课时 适用年级七年级 课型：造型·表现 教学目标 知识与技能：通过对作品的分析与学习，加强透视在作品中的自主运用。能通过图片或作品，表现出透视合理的风景画作品。 过程与方法：学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，形成初步的表现与运用意识。 情感态度与价值观：通过对家乡风景的描绘，增强学生对自己家乡的热爱之情，从热爱家乡的角度去发现美、表现美、创造美。通过分析作品透视，感受作品所给予的情感因素，并初步理解风景画作品中体现的情感表现力。养成用审美的眼光去艺术地表现家乡和身边熟悉的景色; 教学重难点 重点：学习平行透视和成角透视的原理。掌握风景画中的透视，

能运用透视表现于风景作品中。 难点：理解平行透视和成角透视原理。如何把自己的理解通过作品表现出来。如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。 教学方法：讲授法、演示法、讨论法、练习法 教学教具：课件、等其他材料 教学过程 一：情境导入 中国经济在飞速发展着,人们的生活越来越好,今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱,有句话叫“纸币是国家的名片”,那你仔细观察过我们的“名片”了吗?人民币背面所描绘的景色是什么呢?我们今天这节课,首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。 中华人民共和国是我们共同的家乡,因此也可以说,人民币的设计师和我们这节课一样,也在“画家乡的风景”。 简介不同面值的人民币背面的图景:1元-杭州西湖三潭印月,5元-山东泰山日出,10元-长江三峡,20元-桂林山水,50元-拉萨布达拉宫,100元-北京人民大会堂 二：讲授新课 (一)、平行透视(一点透视)

小学美术桂美版四年级上册《画家乡的风景》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A003

小学美术桂美版四年级上册《画家乡的风景》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案 教学目标： 1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3. 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感。 教学重点： 1. 理解风景画中的情感因素； 2. 掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点： 如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学教具：课件、挂图等其他材料。 教学方法： 通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。 教学设计： 一、导入

欣赏家乡自然风景，激发学生对家乡的回忆。 师：今天就让我们来学习如何用我们手中的画笔来描绘出我们家乡的美景。（板书课题：画家乡的风景） 二、新授 1.观察与分析 1）这些作品给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；2）分析这些作品中的基本构图规律。3）分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远思考题： 师：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？师生共同小结：透视的规律 2.透视知识——艺术与科学的结合 1）基本方法：平行透视、成角透视（自学第7 页概念）2）基本概念： 心点：在人眼睛正前方的画面上，处于视平线上，是平行透视的消失点。视平线：与眼睛的视线等高，所以称为视平线。是画面上假设的一条横线，它是通过心点所做的一条水平线。 （师结合图示详细讲解相关概念） 3）根据霍贝玛《林荫小道》指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？对照透视图； 4）平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 3、指导绘画 1）学生观察，体验表现空间的效果与自己的理解。思考平面与立体的关系。2）

湘美版七下《画家乡的风景》教案4

湘美版七下《画家乡的风景》教案 教材分析： 《画家乡的风景》属于课程标准中“造型_表现”的学习领域。本课以讲授风景画中的透视规律为教学内容，注重培养学生组织构图和绘制表现的能力。透视关系是画风景画的基础，是学生应用于绘画中必不可少的一个知识点。 教学目标： 通过对风景画的欣赏，感受祖国的壮美风光，培养学生的审美情趣，注重学生对风景画的情感体验。从风景画中认识平行透视和成角透视，用多媒体课件展示透视的规律，深化学生对风景画中基本透视现象的把握。尝试用平行透视和成角透视的规律，画一幅家乡的风景画。教学方法： 本课教学方法包括——借助网络搜索的美景欣赏激发学生兴趣的陶冶法，用课件演示直接感知风景画中透视的演示法，用引导探究为主探讨透视规律的探究法和分组讨论法，用实际训练绘制风景画的实习作业法，以及课后自己上网查阅资料的实践法等等。 教学过程： 一、欣赏导入。 学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 1、知识要点： 透视规律；平行透视；成角透视。 2、除透视外，风景画中的还应注意哪些问题？（答案：构图） 二、讲授。 1、决定一幅画面形象的位置关系的关键使画面上的构图形式线，体现一幅画的情感倾向的关键也是画面的构图形式线。如何理解构图形式线？欣赏并分析教材第4~5页素描风景画。请四名学生上台勾画，其他学生在下面勾画（简单的几何形、线）能体现画面形象特点的形式线。 师生点评，把握画形式线的方法。 2、取景范围与画幅形状，也是决定画面主次关系及情感倾向的重要因素。

《画家乡的风景》教案2

《画家乡的风景》教案 教学分析： 本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。 知识与能力： 1、初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。 2、通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。 3、能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。 过程与方法： 学生通过观察分析掌握透视现象与规律，感受在绘画作品中表现出的空间感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 教学重点： 1、理解风景画中的情感因素； 2、掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。 教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。 教学教具：课件、图片等其他材料。 教学过程： 一、导入。 欣赏家乡自然风景。 拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画。 问：哪一张作业更有空间感？ 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 二、新授。 1、欣赏朝戈《草原的路》，给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感。

分析作品中的透视现象：水平线——开阔；斜线——深远。 思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？总结：透视的规律。 2、透视知识：艺术与科学的结合。 基本方法：平行透视、成角透视。 （1）、欣赏朝戈《母亲湖》。 指出作品中视平线、消失点（心点）、透视线分别在哪里？属于什么透视？ 对照透视图。 平行透视规律小结：与画面平行的无透视变化；其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。（2）、欣赏陈逸飞《水乡》。 指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里？对照透视图。 成角透视规律小结：都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3、透视在作品中的运用。 欣赏书上其他作品，并判断其透视现象。 尝试理解画中的透视给画面带来什么氛围感觉？ 4、小练习：第4页练习，思考这是为什么？运用所学知识解答。 5、学生实践。 从课件中或课本风景摄影作品中，用线条临摹，重点表现画面中的透视关系。 学生实践，教师巡视辅导，发现问题，提示修正。 三、讲评。 选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业，进行简评。 四、学习活动 家乡的风景在哪些方面给你留下了深刻的印象，尝试运用所学的透视、构图只是画一张风景画。

一年级下册语文第24课画家乡教学分析

一年级下册语文第24课画家乡教学分析 一、识字写字 1、认字放在学文中。前六个字在老师精讲第二自然段时掌握;后六个生字可在学生合作学、自学的过程中掌握。 2、写字指导。 ⑴针对写字中出现的不良现象进行指导。 占格不当：“顶天立地”、“缩在格中像蚂蚁”。指导写好“男、贝”。 比例失调：偏旁占的位置太大，影响字体美观。指导写好“爱、虾”。 笔画错误：增减笔画，改变笔画。指导写好“原”(不要多加一点)、“跑”(最后三笔是横折、横、竖弯钩，不是横折钩、竖弯钩)。 ⑵明确要求，描红、临写。 端正姿势，执笔正确;横平竖直，结构匀称;有一定速度。 二、朗读感悟 1、读前指导了解相关的背景知识。如，出示沿海、山区、平原、草原、城市的图片，了解不同地区的特点。 2、看图朗读欣赏，感受美丽的景色，欣赏优美的语言。 3、整体入手，读正确、读流利。 4、教朗读技巧，指导一段，其余的段落学生自己感悟。 5、重点句子反复读，边读边想。 6、学生精读全文，背诵自己喜欢的段落。 三、实践活动

1、当解说员，以解说员的身份解说课文图片。 2、画自己的家乡，以导游的身份介绍自己的家乡。 【教学设计举例】 〖教学思路〗 根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课 本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符 合学生的心理，能给教学增色。 根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。 一、揭题导入新课 你的家乡在哪儿?你喜欢吗?想画出来给大家看看吗? 二、精读第二段，指导感悟 1、抓住美的景色，指导观赏。 图上画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2、抓住美的语言，朗读感悟。 ⑴老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。 ⑵老师示范朗读，学生画出最喜欢的句子读一读，再说一说为什么喜欢。 ⑶学生自由朗读，识生字。 图文结合认识生字“宽、虾、脚、捡、贝、壳”。 数数有几句话，每句写的是什么? ⑷指导朗读重点词句。 “那么……那么……”的句式，表达了对大海的喜爱;