集体观课、议课记录表01

集体观课/议课记录表

填表人：观课√议课√初次二次日期：2013年10月31日

学校授课教师职称小学英

语一级

教师

班级五年2班

学科综合课题“生活垃圾分类探究”——中期

交流课之因素分析指导课

第1 课时课型

因素分析

方法指导

教学因素学习因素散评

1、教学环节时间分配合理，能在教师设计的范围内完成任务，各教学环节衔接顺畅。

2、教学目标设计为让学生通过调查问卷、实地考察，了解居民对垃圾分类的态度和实施过程。教学过程中教师能灵活使用“四步阅读法”、“因素分析法”方法。

3、教学过程中学生思维活跃，学习过程轻松愉快，学生积极性高；教师能有效利用40分钟，问题基本当堂解决，学生负担较合理。

4、通过这个课程，学生基本能了解活动的目的，形成垃圾分类的知识和技能，掌握调查问卷的设计和操作，并学会统计数据，根据得出的数据作出总结。

5、教学过程大部分学生积极参与活动过程，在调查问卷和实地考察的活动中也表现积极，个别学生由于组织性不强，未能参与全部活动，教师应该课后跟进。 1、用“四步阅读法”提取视频中

与收获有关的信息，观看视频约5分

钟。

2、学生“自主学习”2分钟，学

生自主学习过程中能安静快速用“四

步阅读法”完成视频信息提取。在学

生“合作学习”环节用时3分钟，学

生在合作学习过程中积极发言，配合

默契，为后面的交流展示做好准备。

在“交流展示”中学生能运用“归纳

法”、“因素分析法”展示自己视频中

提取得信息，用时3分钟，时间分配

合理。

3、在学生“谈收获感受”的环节

中用时6分钟，汇报的学生表述清晰

流畅，仪态自信大方。大部分学生对

自己的评价优秀，表示在活动中收获

良多。

4、建议：学生在“自主学习”与

“合作学习”、“交流展示”活动中，

要照顾不同层次学生的活动时间分

配；有个别学生在“自主学习”用时

较多才能完成任务，学习参与度不够。

1、教师用“四步

阅读法”提取视频中

与收获有关的信息，

观看视频约5分钟，

用时合理。

2、教学过程中学

生思维活跃，学习过

程轻松愉快，学生积

极性高；教师能有效

利用40分钟，问题基

本当堂解决，学生负

担较合理。

3、在学生“谈收

获感受”的环节中用

时6分钟，汇报的学

生表述清晰流畅，仪

态自信大方。大部分

学生对自己的评价优

秀，表示在活动中收

获良多。

4、通过这个课

程，学生基本能了解

活动的目的，形成垃

圾分类的知识和技

能，掌握调查问卷的

设计和操作，并学会

统计数据。

评价项目评价要点项目得分评价意见

教学目标能将教学目标转化为学习目标；

目标完整，符合学科课程标准；

目标明确，可操作、可观察、可测量。

4√321教师设计的教学目标符

合小学高年级学生的学习技

能发展需要。教学内容贴切学

生生活实际，学生从居民生活

垃圾分类入水，较全面了解居

民对垃圾分类的认识、习惯以

及实施情况。同学为完成调

查、实地考察等活动，需要自

主、合作、探究学习，学生参

与度较高，均能在活动中获得

发展，对自己评价优秀的学生

较多。

教学内容研学内容适当，重点难点突出；

研学线路清晰合理；

研学问题精当，有价值。

6√4．531．5

教学过程学科特色鲜明，课型特征明显；

能充分体现自主、合作、探究学习；

后教策略恰当。

64.5√31．5

教学效果学生参与度高；

教学目标达成度高；

学生均能获得发展。

4√321

评价结果

A

（20-18）

B

（17-14）

C

（13-9）

D

（8-5）

总分18.5

等级 A

注：“教学因素”和“学习因素”请参考番禺区中小学“研学后教”课堂教学观课议课要素。