首都体育学院体育教育专业本科《田径》课程教学大纲
首都体育学院体育教育专业本科《田径》课程教学大纲
2004-4
一、《田径》课程教学大纲编写说明
（一）本教学大纲是根据教育部2003年颁发的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》的精神和要求，并参照我院2001年制定的体育教育专业本科教学计划而制定的。本课程为必修考试课程。
（二）《田径》课程的指导思想是以牢牢把握高等教育教学改革的方向，大力培植教师教学创新意识，积极开展科学研究、教学创新和教学实践活动，以传授田径基本理论、技术和前沿知识为基础，以激发学生的学习兴趣、培养学生自主学习和自我构建知识的能力为核心，加强课程的实践环节，促进学生学习中探索研究能力、创新能力的提高。
二、《田径》课程教学任务
通过田径课程教学,完成以下任务:
（一）结合田径教学特点,培养学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生从事体育教育事业的事业心和责任感。
（二）通过任课教师的身教、言教,培养学生具有作风正派、为人师表、遵纪守法、文明礼貌的情操以及勤学苦练、顽强拼搏的精神。
（三）全面发展学生的力量、速度、耐力、协调、柔韧等身体素质，提高学生的身体健康水平，培养学生自觉锻炼的良好习惯。
（四）较系统地掌握田径运动的基础理论、基本技术和基本教学技能。初步掌握运用田径运动中走跑跳投等活动方式锻炼身体的健身方法。
（五）基本具备从事田径教学、运动训练、组织田径运动会、担任田径裁判、画田径场地和进行田径运动科学研究的能力。
三、教学时数分配
田径教学分三个学期进行,第一学期共64学时（16周），4学时/周；第二学期共72学时（18周）4学时/周；第三学期共72学时（18周）4学时/周/；总计176学时。教学时数分配见下表。
教学内容学
时
教学安排
教学形式考试方法百分比分
配
一二三
田径运动导论
田径运动技术原理田径运动教学原理田径运动训练原理田径运动锻炼原理田径运动竞赛组织田径运动游戏
定向运动与野外生存4
6
8
8
4
8
4
4
4
6
4
4
4
8
8
8
理论讲授笔试作业26%
体能训练一点通身体锻炼面面观小计4
4
54
4
8
4
22 24
短跑技术教学与训练（含竞走、接力、中长跑）跨栏跑技术教学与训练（含障碍跑）
跳高技术教学与训练（含撑杆跳高）
跳远技术教学与训练（含三级跳远）
铅球技术教学与训练（含铁饼）
标枪技术教学与训练（含链球）
体能训练方法与手段
田径运动游戏活动
小计22
24
24
22
22
24
12
4
154
22
22
12
56
22
24
4
50
24
24
48
技术实践技评达标74%
总计176 64 72 72
四、田径运动课程内容（下列内容仅供参考，具体内容由主编教师策划）
（一）田径运动基本理论
1．田径运动导论（4学时第一学期）（1）田径运动的起源与发展
（2）田径运动的概念及其内涵
（3）田径运动的特点与功能
（4）田径运动的文化理念
2．田径运动技术原理（6学时第二学期）（1）田径运动技术原理概述
（2）走跑运动技术原理
（3）跳跃运动技术原理
（4）投掷运动技术原理
3．田径运动教学原理（8学时第三学期）（1）田径运动技术教学指导思想
（2）田径运动教材分析
（3）田径运动的教学方法
（4）田径运动的教学组织
（5）田径运动教学效果评价
4．田径运动训练原理（8学时第三学期）（1）田径运动训练的基本内容与方法（2）田径运动训练计划
（3）田径运动员选材
（4）青少年田径运动员比赛能力的培养5．田径运动锻炼原理（4学时第二学期）
（1）田径运动锻炼对人体的作用
（2）田径运动锻炼的内容和方法
（3）田径运动锻炼效果的评价
6．田径运动竞赛组织（8学时第三学期）（1）国内外田径运动大赛概述
（2）现代田径运动竞赛的组织
（3）小型运动会的编排与记录公告
7．田径运动游戏（4学时第二学期）
（1）田径运动游戏概述
（2）田径运动游戏的教学
（3）田径运动游戏方法简介
8．定向运动与野外生存（4学时第二学期）（1）定向运动简介
（2）野外生存简介
9．体能训练一点通（4学时第一学期）（1）学校体能概述
（2）学生体能锻炼方法
（3）学生体能锻炼负荷
（4）学生体能锻炼计划的制定
（5）学生体能发展的评价
10．身体锻炼面面观（（4学时第二学期）（1）学生身体锻炼的学法
（2）学生身体锻炼的练法
（3）身体锻炼方法与手段的创编
（二）田径运动技术教学与训练
1、短跑技术教学与训练（22学时第一学期）
(1) 短跑完整技术:起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑、弯道跑、全程跑的体力分配、短跑比赛中的犯规、短跑的练习手段;(完整技术评定、达标)
(2)短跑的专门练习:小步跑、高抬腿跑、车轮跑、后蹬跑;(技评)
(3)竞走的基本技术和简单规则;(介绍)
(4)中长跑的基本技术、呼吸方法和基本战术;(介绍)
(6)接力跑:传接棒技术、简单规则;(实践)
2、铅球技术教学与训练（22学时第一学期）
(1)背向滑步推铅球完整技术:握持球、背向滑步、最后用力、出手后的身体平衡、铅球规则;(完整技术评定、达标)
(2)铅球的专门练习:侧向滑步、原地推球、实心球练习;(实践)
(3) 旋转式推铅球基本技术:旋转技术;(介绍)
(4) 铁饼投掷技术（介绍）
3、标枪技术教学与训练（24学时第二学期）
(1)标枪投掷完整技术:握持枪技术、持枪助跑、投掷步、最后用力、出手后的身体平衡、标枪投掷规则;(完整技术评定、达标)
(2)标枪投掷的专门练习:持枪助跑接投掷步、原地掷标枪;(实
践)
(3)链球投掷技术（介绍）
4．跳远技术教学与训练（22学时第二学期）
(1)挺身式跳远完整技术:助跑、起跳、空中技术、落地技术、跳远规则;(完整技术评定、达标)。
(2)跳远的专门练习:短助跑起跳成腾空步、蹲踞式跳远;(实践)
(3) 走步式跳远基本技术:空中2步半走步技术:(介绍)
(4)三级跳远技术（介绍）
5．跨栏跑技术教学与训练（24学时第三学期）
(1)完整直道栏技术:起跑至第一栏、过栏技术、栏间跑、全程跑技术、跨栏跑规则;(完整技术评定、达标)
(2)跨栏跑的专门练习:跨栏跑的专门练习、栏侧(栏间)一步过栏;(实践)
(3) 弯道栏技术;(介绍)
(4)障碍跑技术（介绍）
6．跳高技术教学与训练（24学时第三学期）
(1)背越式跳高完整技术:助跑、起跳、过杆、跳高规则;(完整技术评定、达标)
(2)背越式跳高的专门练习:跨越式跳高、弧线助跑摸高、跳上高垫、原地过杆;
(3)跨越式、俯卧式跳高基本技术(实践)
(4)撑杆跳高（介绍）
7．体能训练方法与手段（12学时第一学期）
（1）速度能力训练
（2）跳跃能力训练
（3）爆发力训练
（4）一般耐力训练
（5）柔韧性与灵活性训练
8．田径运动游戏活动（4学时第二学期）
（1）活动性游戏
（2）放松游戏
（3）集中注意力游戏
五、田径课程考试方法
（一）考试目标
1．学生理解和记忆田径运动的基础理论知识。
2．较熟练地掌握田径运动主要项目的基本技术，较准确地完成动作示范。
3．初步掌握田径运动教学与训练的基本方法。
4．初步掌握田径运动竞赛组织与编排方法。
5．对田径运动主要项目技术动作的分析能力。
6．初步了解定向运动、野外生存、田径运动游戏、体能锻炼和身体锻炼的基本知识。
（二）考试内容与时间
（三）考试方法与标准
1．达标：完成田径六项教学后进行随堂达标，标准如下：
跨栏跑规格：栏高男子91．4厘米、女子76．2厘米；栏距男子8．5或8．9米
女子7，5或8．0米
标枪重量：男子800克、女子600克
铅球重量：男子7．26千克、女子4千克
各径赛项目成绩均以1/10秒取
达标标准另附。
2．技评：完成田径六项教学后进行随堂技评，标准如下：
（1）技术评定由年级组负责组成2～3人的技评组进行。学生只有达到规定的成绩标准，方能进行技评。每人进行3次试投或试跳（径赛项目酌情1～2次），取最好技评成绩。成绩按百分制计取，60～69分为及格，70～79分为中等，80～89分为良好，90分以上为优秀，60分以下为不及格。
（2）优秀标准：达到规定的成绩标准；完整技术连贯流畅；动作自然放松有一定的速度、力度和适宜的节奏；各技术环节准确、到位；无多余动作。
良好标准：达到规定的成绩标准；完整技术连贯；动作自然放松；各技术环节准确；较少多余动作。
中等标准：达到规定的成绩标准；完整技术较为连贯；动作略有紧张；各技术环节较为准确；多余动作较多。
及格标准：达到规定的成绩标准；能完成完整技术；动作紧张或协调性较差；各技术环节基本正确。
不及格标准：出现其中一条即为不及格：未达到规定的成绩标准；未能完成完整技术；各技术环节特别是主要技术环节出现严重错误。
（3）各项目技评重点
短跑：完整技术中各技术环节的衔接和途中跑的蹬摆配合。
跨栏跑：完整技术中的节奏和过栏技术。
跳高：助跑与起跳技术的结合和过杆技术。
跳远：助跑与起跳技术的结合和空中动作。
铅球：助跑与起跳技术的结合和最后用力动作
标枪：助跑与最后用力的结合和最后用力动作
3．技能：除第一学期外，教学中安排学生进行准备活动和部分教学内容实习，并给予评定。评定内容包括：教案、课前准备、教师仪表、口令、徒手操编排与示范、语言、教学组织、教态、游戏的编排、组织及效果。按百分制给予评分。
4．作业：笔记，包括教学步骤及手段、动作要点等；理论专题作业：每一理论专题须完成不少于2000字作业一篇，不得打印或复印。
（四）理论考试
1．理论考试内容见教学大纲。
2．理论考试试卷的编制
（1）考试的题型、数量、时间
题型：选择题、判断题、填空题、简答题、概念题、论述题；
数量：40-60题；
时间：100分钟。
3．试卷的编制方法
（1）确定考试的目的、任务
（2）制定命题的双向细目表
——年——级体育教育专业—科田径理论考试命题双向细目表
（3）编制试卷和审定题目
根据双向细目表编制符合要求的题目，编成试卷，并对试卷进行审定。题目的内容范围要与双向细目表一致，难度必须符合考试目的的要求。
试卷如需有复本（A、B卷），各份复本必须等值。
3．评卷与计分方法
评卷教师根据参考答案和评分方法进行评卷和计分，遇有不清楚或有疑义的地方，可进行讨论或向主管部门提出。评卷多采用“一人一题，流水作业，主评复审”的方式。
（五）技能考核
技能考核分为平时考查和部分实习两部分。平时考查包括提问、
笔记、作业、动作分析等；部分实习包括准备活动实习、游戏实习、组织练习等，重点为教案、教态、口令、示范、纠正、管理等。考核按百分制，期末取平均分。
（六）田径分数的评定
学期分数为：达标50%+技评40%+技能、作业10%
总评分数为：（20A%+20B%+20C%）60%+40%D
A：第一学期分数
B：第二学期分数
C：第三学期分数
D：理论考试
六、考试大纲的实施
（一）本大纲由术科学部批准，是体育教育专业《田径》课程教学的根本性大纲，是田径教学工作的基本依据。
（二）在田径教学实施过程中，必须依照大纲规定的任务、内容、时间、时数和要求完成教学工作。
（三）教研室定期检查大纲实施情况，及时发现问题并向学部反映。
（四）加强对学生课后作业的收集与批改，培养学生良好的读书、整理笔记和阅读资料的习惯，扩大学生的知识面。
七、教材与主要参考文献
1．田径运动教程，全国体育院校教材委员会，人民体育出版社，
2000年6月
2．田径，李鸿江主编，高等教育出版社，2001年7月
首都体育学院田径教研室
2004年4月
《篮球》 教学大纲 - 沈阳体育学院课程
《篮球专项理论与实践》教学大纲 一、教学目的与任务 （一）结合篮球运动规律特点，培养学生智勇进取的品质和谋略合作的责任意识。 （二）使学生系统地掌握篮球运动基本理论和基本技、战术，并在此基础上深刻理解篮球运动攻守对抗规律，提高分析问题和解决问题的能力。 （三）使学生较熟练地掌握篮球教学、训练、组织竞赛和临场裁判的基本方法，并具备初级以上专项工作能力水平。 （四）使学生基本掌握篮球运动的科研方法，并具备在教师指导下完成学士学位论文的基本科研能力。
二、教学内容、形式和学时分配
三、成绩评定及考试方法 （二）考试方法 本课将采用学期考查和学年考试与课程结束考试相结合方法评定成绩。学期考查与学年考试占总成绩的40%，课程结束考试占总成绩的60% 。 1、第一学年：（10分） （1）完成篮球运动概述，篮球运动技术分析和篮球竞赛规则的课外作业导题（导题内容另定）（5分） （2）技战术运用能力评定，（技战术学习内容）由教师评价与学生评价相结合进行评定，教师评价占60% ，学生之间评价占40% 。（5分） 2、第二学年：（10分） （1）完成篮球运动战术分析，篮球教学理论与方法，篮球裁判工作方法的课外作业导题。（5分） （2）裁判实践，并通过篮球三级裁判员考试。（5分） 3、第三学年：（20分） （1）完成篮球运动训练理论与方法（包括身体训练理论与方法），篮球教练员专业素养、篮球比赛的指导工作及篮球运动科研工作的课外作业导题，完成教学训练实习，指挥比赛实习。（5分） （2）裁判实践，并通过篮球二级裁判员考试。（5分） （3）技评（10分） 方法：学生以抽签的方式选择规定内容的一项，进行现场讲解示范，讲解内容包括：概念、作用、特点、任务、运用时机、注意事项、动作方法、易犯错误等方面。考试时先讲解后示范，也可结合示范进行讲解，然后进行完整示范，每人限定时间为7分钟，准备时间为14—21分钟，教师（至少2名）按评分标准评定成绩。 内容：课上所学过的基本技术动作，战术配合，技、战术的教学步骤及要求。 评分标准：满分为10分 讲解： 5分 用语标准、完整：5分 能够反映出原意：4分 基本反映出原意：3分 不能够完全反映出原意：2—0分 示范：5分 动作规范：5分 动作正确：4分 动作基本正确：3分 动作不正确：2—0分 4、课程结束考试 （1）达标（30分） ①一分钟投篮（10分）
初中体育课教学案例
初中体育课教学案例 威远县新店中学——王威我作为一名中学体育教师，我承担了初中一年级的体育课，因此，广播操就是新学期的首要教学内容，广播操不管是教还是学都是一项枯燥乏味的工作。因此要圆满完成这一教学内容就必需激发起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。下面仅以我教广播操一节课的教学过程来说明我是如何进行教学的。 1、准备部分 在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此达到热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。 2、基本部分 因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学，所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外，我依然采用了传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，互相纠错，以此培养学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已
经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导及时发现错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。 3、结束部分 结束部分比较简单，只是一些课堂的常规，让学生总结点评一下这节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习。 通过这节课的教学，我发现自己不仅教学经验比较欠缺，在管理学生方面也不能达到完美的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。 2010-9-20
探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策
探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策 探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策 探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策 2015-06-02 体育论文 探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策 探析高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策 赵俊兰 （河北省辛集市第一中学） 摘要：改革开放以来，中国经济社会发生了翻天覆地的变化，人民生活水平得到了很大提升，随之而来的，人们更多地会增加对健康的关注。众所周知，高中体育教学是我国基础教育的重要组成部分，它对学生终身体育意识的形成有重要的指导作用。论述体育教学中如何培养学生的终身体育意识，旨在加强学生对体育知识的学习和锻炼，提高学生体育技能和水平。 关键词：高中；体育教学；培养；终身体育意识 一、为学生创造良好的`教学环境 兴趣是学习最好的老师，而要想提高学生对体育的兴趣，就必须为学生创设良好的教学环境，这有利于培养学生终身体育意识。那么，教师应怎样为学生创设
良好的教学环境呢？这就要求教师要根据学生的个性特征以及年龄差异等，不断改善体育课程的教学内容，不断吸引学生的兴趣，切实提高学生学习体育的热情。比如学校可以设立体育节，让学生创造有关的体育内容，此外，还可以通过电视、广播以及黑板等不断提高学生对体育的兴趣，让学生能够全身心地投入到体育的学习中去。 二、积极改善传统的教学模式 传统教学模式下，教师大多是采用“满堂灌”这种教学方式，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，它不符合国家教育部提出的有关终身体育的发展要求。为此，教师必须采用开放的教学模式，真正提高学生的主体地位，保证师生关系的民主以及和谐，使学生能够自主、自觉地进行体育知识学习和体育锻炼，在学生中奠定实施终身体育的基础。 三、选用教材要适合学生的认知规律 在选择教材时，学校以及教师必须从学生的角度出发，要使学生能够明确体育锻炼对生命的价值，向学生传授锻炼的原则、练习方法以及各种各样比赛的规则。特别是针对那些高年级的学生，教师应从形体美、运动美以及矫健美等出发，更多地，教师应强调教材的娱乐性、趣味性。趣味性以及娱乐性强的教材，能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生积极参与到体育的学习中去，帮助学生自主自觉地展开训练。 综上所述，高中阶段是培养学生终身体育意识养成的关键环节，此外，高中体育教学还是终身体育的基础部分。在具体教学中，教师要在重视基础理论教学的同时最大限度激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地参与到终身体育的大潮流中去。 参考文献：
体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲
《体育教学论》课程教学大纲 一、课程的性质、目的、任务 体育教学论属于体育教育专业基础课；总的培养目标就是利用教学论原理结合体育锻炼的实际，使学生掌握体育理论在实际中的应用，以便更好地指导实践。 二、课程教学的基本要求、内容 体育教学论的基本概述，构成体育教学论的各个要素及其之间的关系，学习体育教学论的意义，体育教学模式，如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性的模式。 理解内容：体育教学原则，体育教学方法，体育教学研究，课程教学的管理与组织。 掌握内容：体育教学目标，体育教学规律，体育教学的主体，包括体育教师和学生及其两者之间的关系，体育教学评价，体育教学环境的创设。 三、课程教学内容 第一章绪论 【教学要求】了解体育教学论学科基本概况，掌握本学科的形成与发展、意义及注意事项。 【教学内容】重点：现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析。 第一节体育教学论概述
一、教学论的形成与发展小史 二、体育教学论的形成与发展 三、近代体育教学理论问题研究的起步 四、现代体育教学理论研究与发展概述 第二节体育教学诸要素的分析 一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素的分析 二、体育教学基本要素与本教材各章的关系 三、本教材对体育教学论的定义 第三节学习体育教学论的意义和要点 一、学习体育教学论的意义 二、学习体育教学论时的注意事项 第二章体育教学目标 【教学要求】正确理解体育目标的基本理论知识，体育目标与体育学科功能、价值的关系，以及体育教学目标的结构特征和体育教学目标评说。 【教学内容】重点：体育教学目标与体育学科功能、价值的关系，体育教学目标的内部要素。 第一节体育教学目标概述 一、体育教学目标以及相关的概念 二、体育教学目标与体育学科功能、价值的关系 三、合理制订体育教学目标的意义 第二节体育教学目标的结构
沈阳体育学院硕士研究生入学考试《体育概论》复习题
沈阳体育学院硕士研究生入学考试《体育概论》复习题 体育概论 2. 体育科学；是研究体育现象，揭示体育内部和外部规律的一个有系统的学科群 3. 体育产生的社会根源（观点） 4. 体育（广义、狭义）及竞技运动；（广义）是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识有组织的社会活动； 1.狭义）是通过身体活动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术、培养道 德和意志品质的有目的有计划的教育过程，它是现代教育的组成部分； 2.竞技运动；是指为了最大限度发挥和提高人体在体格、体能、心理和运动能力方面 的潜力，取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛 5. 中国体育发展的几个阶段；（1）古代体育（养生为主） （2）近代体育（引进西方体育） （3）现代体育（1）初建基业阶段（49年—56年） 52年毛泽东为中华全国体育总会题词：发展体育运动，增强人民体质 52年贺龙为体委主任，51年颁布第一套广播体操 （2）两个高潮，一个低谷（57年—66年）（3）十年动乱，十年挫折（66年—76年）（4）迅速恢复，阔步前进阶段（76 6. 体育的现代社会中的地位；（1）体育已引起各国政府的重视a政府部门中的体育机构b体育政策法令的制定c把体育纳入教育制度之中d各国政界人物重视体育、参与体育、把体育放在显赫位置（2）体育正逐步成为人们日常生活不可缺少的组成部分a参加体育活动的人越来越多b竞技运动迅速进入人民生活的各个领域，成为人们感兴趣的社会活动之一c体育在我国已深入到人们的社会生活中，包括运动员的精神。 7. 对体育社会地位的社会学分析1）现代社会需要体育a现代生活方式对人体健康的影响； b都市化生活给人体发展带来不利条件，交通与信息现代化，减少人们走路的
体育教育专业毕业论文
体育教育专业毕业论文
编号：0901******* 南阳师范学院2013届毕业生 毕业论文（设计） 题目：体育教学对中学生心理健康影响的调查研究 完成人：叶阳霆 班级：2009-1班 学制：4年 专业：体育教育 指导教师：刘笑舫 完成日期：2013-4-6
目录 摘要 (1) 一、引言 (1) 二、研究对象与方法 (2) （一）研究对象 (2) （二）研究工具 (2) （三）数据处理 (2) 三、结果分析与讨论 (2) （一）南阳市中学生心理健康状况 (3) （二）是否经常参加体育活动对中学生心理健康影响的差异比较..(4) 四、结论与建议 (5) （一）结论 (5) （二）建议 (6) 1.培养学生良好的体育锻炼习惯，促进学生心理健康 (6) 2.加强心理健康教育内容的教学 (6) 3.充分发挥体育教师的作用 (6) 参考文献 (7) Abstract (7)
体育教学对中学生心理健康影响的调查研究 ----以南阳市为例 作者：叶阳霆 指导教师：刘笑舫 摘要：河南省地处我国中原地区，是我国教育大省，基础教育普及率高。在国家宏观性政策导向下，以“健康第一”“终身体育’’为理念的体育教育思想逐步深入拓展。本文选取南阳市具有典型性和代表性的8所高中作为研究样本，针对当前南阳市高中体育教学中心理健康教育现状及存在的问题，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法进行探究，力求对南阳市中学体育教育对中学生心理健康进行深入研究。 关键词：体育教学；中学生；心理健康 一、前言 随着我国独生子女群体的日益扩大,中学生中产生心理障碍的人数呈上升趋势。因此,中学阶段的心理健康教育已成为一个引起普遍重视和亟待解决的问题。国家教育部2002年颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》，明确指出良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。随着时代的进步,人们对健康概念的认识已不仅仅局限于生理健康一个方面。就目前达成的共识,健康要素主要包括:生理健康、心理健康、社会适应、道德健康、生殖健康。然而,由于人们经常忽视及时调整外界诱因对自身精神压力的影响,致使人际关系不和、学习紧张、就业择偶不顺等,由此产生的心理疾病已成为影响青少年健康的主要因素。为此，我们体育教师就很有必要探讨体育教学对中学生心理健康教育作用，对如何利用体育教学对学生进行心理健康教育的研究，从而使学生在增强体质的同时促进心理健康的成
一年级体育教学案例
教学案例 教学要以学生为主体 余飞教学背景： 在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对小学低年级学生来说，通过游戏模式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已经逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。另外体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，这已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。同时，针对学生身体差异较大,活泼好动,为培养学生的主人翁意识,在教学中让学 生通过自主选择学习内容和学习方式,从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求 案例描述: 在一节跳绳教学过程中，我发现大部分学生拿着绳子站着不动,有的学生将绳子放在地上跳来跳去,有的学生双脚跳非常的吃力,有的学生原地跳的非常好,还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。我首先做了一下示范,然后就号召同学们从自己的基础练起,按基础的不同分组,设置不同的要求,基础基本在同一个水平线的人为一组,共 分了四个小组,设立小组长。第一组练习行进间跳绳,也就是边跑边跳；第二组练习原地换脚跳或编花跳或两人一组一带一跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳学生的练习兴趣提高了,各组在小组长带领下,开动脑筋,积极创编,利用绳做游戏。有的三个人一组跳大绳,有的同学指导其他的学生
跳绳,还有学生利用绳子几个同学前后一排像小火车似的跑。看到学生们这么高兴的进行练习,我适时对学生在练习中的表现,进行夸奖与鼓励:“你真行!”“跳的真好!”“真不错!”“是不是还可以这样?”“再试试看,好吗?”让学生在教师的评价中充分感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感,他们活动得愉快、轻松、自信积极。下课铃打响了,他们仍兴致勃勃,对我说再给他们几分钟时间。 分析与反思： 在课堂上要建立平等、和谐的师生关系，营造宽松、和谐、活跃的教学氛围，师生互动、平等参与。教师应充分尊重学生人格，关心学生的发展，把微笑带进课堂，把信任的目光投向每个学生，增加对学生感情的投入，使学生感受到老师的爱心和诚心。以平等的态度点拨、启动学生的思维，调动学生思维的积极性，少一些否定，多一些鼓励。使学生真正成为学习的主人，最大限度地发挥每个学生的潜能，在认知和情感两个领域的结合上，促进学生全面发展，使学生愿学、爱学，培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习的动力。充分发挥学生自身发展的潜能，加强对学生学习方法的指导，提倡学习自主化，鼓励自主学习，自我探索，自我发现，自我获取知识，尽最大可能把课堂还给学生，突出学生的主体地位，让课堂焕发出生命活力。
高中体育教学反思
2013年高中体育教学反思 罗佐 面向21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，体育教学的指导思想，发生了巨大的变化，从片面的生物学评价向完整体育转变。根据体育课程改革这一新形式的要求，如何改变教学观念，适应新课程改革的需要，如何正确把握教师在新课程中的角色，如何合理选择体育教学的内容，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拨的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力方面健康、和谐地发展，显得尤为重要。作为高中体育教师必须掌握必修与选修结合的课程结构，体育与健康科目是由田径运动、球类运动、体操类运动、民族民间体育、冰雪或水上运动、新兴运动、体育健康专题组成，从这7个必修系列中选修若干模块，获得11个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证1学分。确保每周两节教学时间。本次课程标准更加突出了基础性和选择性，在实施新课程教学的过程中，有许多发现和感触，非常值得反思。下面就高中体育新课程的教学反思谈谈自己的体会。 新课程教材反思 一、新教材的优点 新编高中体育教材面向21世纪，把对学生进行素质教育作为指导思想，在教材中体现在以下几个方面。 （一）学会评价方法，培养评价能力 在使学生学会分析判断的基础上，应该培养他们具有评价能力。对事物迅速作出判断和评价是现代社会对人的素质提出的新的要求。通过对事物作出价值判断，培养学生正确的体育价值观，树立积极进取的精神，激发学生向新的目标前进的愿望，新编教材为此建立了学习评价体系。它包括学习前评价，学习过程中的评价和学习后的结果评价；评价的内容既有体育知识、技术的学习情况，也有身体机能能力的情况和心理状况；评价的指标既有定性也有定量；评价的方法是结合各项学习内容，采用自我评价、相互评价、师生互评、小组评价等等。建立较为完整的学习评价体系，有助于使学生学会评价方法，培养评价能力，从而促进素质的提高。（二）开阔视野，丰富体育运动文化 体育作为人类文化的重要组成部分，在现代社会中占有越来越重要的地位。目前，各种媒体介绍的体育运动文化良莠不齐，虽然具有很强的即时性，但缺乏系统性，缺乏正确的诱导。新编教材把传授体育运动文化作为提高学生文化素质的重要内容之一。因此，增加了运动文化知识，提高了信息量，以适应社会发展的实际需求。教材中增加的体育知识主要设在辅栏，用于开阔学生的眼界，丰富体育文化知识，增加阅读兴趣。提供的知识大体包括六类：一是“名人论体育”，摘录了列宁、毛泽东、徐特立、宋庆龄、蔡元培、陶行知、高士其、钱学森等对体育的精辟论述，使学生加深对体育的理解，树立正确的体育价值观；二是体育运动的基本概念，包括体育的功能、终身教育、运动处方、库珀12分钟跑、医务监督、运动负荷、超量恢复、人体重心、肥胖与减肥、青春期高血压、身体形态的性别差异等等；三是新的体育信息，如城市学生肥胖、超体重人数比例增加，我国学生耐力素质连续
全日制体育专业硕士学位研究生培养方案
全日制体育专业硕士学位研究生培养方案 一、培养目标及要求 （一）培养目标 培养在体育领域中，掌握坚实的体育基础理论、宽广的体育专业知识，具有较强的解决实际问题能力，能够独立承担体育专业技术或管理工作的高层次应用型体育专门人才。 （二）培养要求 .具备一定的马克思主义基本理论、良好的专业素质和职业道德，积极为社会主义现代化建设服务，为促进体育事业的发展做出贡献。 .具有系统的专业知识，具备胜任体育教学、运动训练、竞赛组织和社会体育指导等领域的实际工作的能力。 .能够运用一门外语，在本专业领域进行专业技术交流。 二、专业领域 1、体育教学 2、运动训练 3、竞赛组织 4、社会体育指导 三、学习年限 全日制硕士研究生的学习年限一般为三年。 四、课程设置与学分 课程学习实行学分制，总学分不少于学分，分为公共课、专业领域核心课、选修课和教学实践课。通过课程学习使学生掌握从事体育教学、运动训练、竞赛组织及社会体育指导等工作的基本理论、解决实际问题的方法和技能。 （一）公共课，学分，为必修课。包括自然辩证法、逻辑学、外语和计算机。 （二）专业方向核心课，学分，是各专业领域的必修课。每个专业领域设置门课程，每门课程学分，通过课程学习使学生提高专业岗位工作的理论水平和实践能力。 （三）选修课，学分，是所有领域学生的任意选修课。通过课程学习使学生发展个性，进一步强化和提高在某一方面的专业知识和技能。 （四）教学实践课，学分，体育硕士专业学位是一种具有特定体育职业背景的专业
性学位，其获得者应该具有较强的体育实践能力，因此，体育实践环节在体育硕士专业学位研究生的培养中占有特殊地位，研究生必须到教学实习或实践基地参加教学实习或实践，可采用集中实践与分段实践相结合的方式，时间不少于年，实习结束后撰写实践总结报告，经导师和教研室考核通过后获得相应的学分。 （五）补修课程：（补修课不记学分） 、同等学力考取的研究生，必须补修门大学本科的主干课程； 、非体育专业（不包括体育相关专业）考取的研究生，必须补修《体育基本理论》和《体育运动技术实践》； 、如既是同等学力，又是非体育专业（不包括体育相关专业）考取的研究生，必须补修《体育基本理论》、《体育运动技术实践》及大学本科的门主干课程。 沈阳体育学院体育硕士专业学位在职研究生课程设置
2020体育教育专业大学排名一览表
2020体育教育专业大学排名一览表 体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要，德、智、体、美全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。一起来了解一下体育教育专业大学排名吧! 体育教育专业大学排名 排名高校名称开此专业学校数1北京体育大学3292上海体育学院3293华东师范大学3294福建师范大学3295成都体育学院3296武汉体育学院3297北京师范大学3298天津体育学院3299华中师范大学32910河南大学32911苏州大学32912辽宁师范大学32913东北师范大学32914西安体育学院32915湖南师范大学32916山西大学32917沈阳体育学院32918南京师范大学32919华南师范大学32920广州体育学院329 主干课程 主干学科:体育学、教育学、心理学。 核心课程:体育学概论、教育学、学校体育学概论、体育教学论、教育心理学、运动项目理论与实践。 培养目标 培养具备现代教育与体育教育学科基础理论知识，能在各级各类
学校从事体育教学、课外运动训练与竞赛工作、体育科学研究、学校体育管理等方面工作的复合型人才。 设置背景 体育教育专业培养具备系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，并能从事学校体育科学研究、学校体育管理、社会体育指导等工作的高级专门人才。 学生主要学习教育学、心理学、人体科学、学校体育学、体育锻炼、训练与竞赛等方面的基本理论、基本知识和基本技能，受到体育科学研究的基本训练，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。 核心能力
探讨欣赏教育在高中体育教学中的应用
探讨欣赏教育在高中体育教学中的应用 发表时间：2019-11-21T14:39:24.797Z 来源：《中小学教育》2020年第388期作者：张茂慧 [导读] 体育课作为高中教学课堂中一个重要的组成部分，在当今的教学中开始变得不受欢迎。 安徽省五河县高级中学安徽蚌埠233300 摘要：体育课作为高中教学课堂中一个重要的组成部分，在当今的教学中开始变得不受欢迎。因为在很多老师和学生的眼中，他们认为高中教育的最终目的是为了高考，而体育跟他们的高考成绩并没有很大的影响，所以体育开始变得不受欢迎。他们的这种观念一旦形成就会使学生接触体育的机会越来越少，他们也就失去了锻炼身体的好机会，所以老师和学生们要改变这种错误的思想观念，在学习之余要去积极培养学生们学习体育的兴趣，让他们不仅在知识水平有所提高，而且身体素质也要良好，从而促进他们的全面发展。 关键词：体育欣赏教育高中体育教育应用 在新课程的改革之下，体育教育也在进行着不断的改进，目的就是为了提高高中生的综合素质，让他们拥有强健的体魄。体育教学课堂也开始逐渐去培养学生们对于体育的兴趣，体育欣赏教育是一种新型的体育教学方式，它可以有效地培养学生们的体育水平。 一、体育欣赏教育的重要性 在新课程的要求下，开始越来越注重对学生的欣赏教育，因为，学生只有学会去欣赏某些事物，才会发现其中的魅力所在，进而才能够产生一定的学习兴趣去学习它，这种学习理念在高中体育的教学中也同样适用。体育教师在体育课堂中通过给学生们进行欣赏教育，让他们对体育有更加深刻的理解，也会激发出他们更多的学习积极性，让他们可以逐渐养成经常进行体育锻炼的好习惯。 体育欣赏教育在当今这个对于体育课重视程度越来越低的时代确实需要得到很好的采纳。高中学生并不是只能靠日日夜夜的学习才能在最后取得好的成绩，他们高强度的学习再加上不规律的生活作息习惯，必然会导致他们的身体健康状况出现一定的问题，这个时候体育课堂的作用就展现了出来。在老师的积极引导下，他们产生了对体育的兴趣以及热爱，从而让他们的身体素质变得越来越好，这对于他们的学习也大有帮助。良好的身体是学习的有效保障，并且进行一定的体育锻炼会让他们具有一个更好的心情去面对学习。 二、欣赏教育在高中体育教学中的应用 1.通过实践让学生们掌握体育技能。体育老师在进行体育课程的教学中，要能够通过讲述或者展示的方式来让学生们学习到一定的体育技能和体育知识。老师通过自己的动作语言来带领学生们一起做，让他们的体育动作都做到规范。然而现实中，很多高中体育课堂并没有很多的体育器械来让学生们进行训练，所以学生们也就自然不会清楚这些器械的操作方法，没有具体的工具老师就很难进行有效的教学，所以，这个时候就可以利用欣赏教学的教学方法。体育老师可以借助多媒体等网络设备来给学生们展示一些新的体育技能，让他们通过视频的方式来进行学习，这样一方面让他们学习到了一定的体育知识，在另一方面还培养了他们的欣赏能力。 2.结合理论让学生们提高健康。大部分学生对体育不感兴趣，一方面是由于老师和学生对体育课的重视程度还不够，另一方面是因为他们对于身体健康的了解还不到位，他们并没有意识到缺少体育锻炼对身体健康状况可能会产生的影响，这就使得他们即使到了身体健康出现问题的时候都没有意识到确实是由于缺少体育训练而造成的。 所以对学生们进行一定健康理论知识的培养是必不可少的，这会让他们意识到体育训练对身体健康的重要性，进而让他们开始关注体育。老师在课堂中也要以培养他们身体素质为主要目的，并且按照欣赏的教育手段来进行对他们的培养，让他们在体育课堂中不仅可以学习到有效的体育知识，还能够极大地提高他们的身体素质和健康意识，让他们有一个更好的状态去面对其他的学习。 3.结合一些体育明星的实例来促进学生的学习。随着时代的发展，很多体育明星都受到了高中生的喜欢，在这个时候就可以借助偶像的力量来促进学生去学习并且热爱体育活动。老师可在课堂中通过给学生讲述一些体育名人的实例来增加他们对体育学习的热情。比如世界游泳冠军孙杨的例子，他在平时进行游泳训练的时候付出了很多的努力，他的成功不仅仅只是靠着自己的天赋，更多的是他平时所付出的汗水。有条件的话还可以播放一些视频来让学生们去进行观看，这样会让他们有很大的触动，会增加他们的热爱程度，从而可以主动去进行体育训练，增强其身体素质。 4.通过创设情境来提高学生的审美能力。随着多媒体在课堂中的不断流行，很多课堂中都可以使用多媒体来进行教学，体育课也是如此。体育老师可在课堂中给学生们播放一些体育比赛的场景，比如NBA的比赛画面，这样会让学生们能够迅速融入这种比赛的氛围之中，甚至还有一种身处于比赛之中的感觉。这种形式的课堂会让他们的兴趣越来越浓厚，还可以提高他们对体育的审美能力。 总而言之，体育欣赏教育是当今新课程下一种很高效的体育教学方法，它既可以让学生们学习到相关的体育知识，还能够提高学生们的身体素质，让学生们有更好的状态去面对激烈的学习。更重要的是，这种先进的教学可以提高学生们对于体育的认识，让他们对体育产生更多的学习兴趣。 参考文献 [1]袁志明新课程视角下,高中体育反思性教学的有效性策略[J].田径，2019，(10)，81-82。 [2]潘军来高中体育教师的信息教育素养现状与思考[J].课程教育研究，2019，(39)，219。 [3]田福军在高中体育教学中促进学生身心健康的研究[J].学周刊，2019，No.414，(30)，153。
体育教育专业《体育教学论》课程教学大纲
《体育教学论》课程教学大纲 一、课程得性质、目得、任务 体育教学论属于体育教育专业基础课;总得培养目标就就是利用教学论原理结合体育锻炼得实际,使学生掌握体育理论在实际中得应用,以便更好地指导实践。 二、课程教学得基本要求、内容 体育教学论得基本概述,构成体育教学论得各个要素及其之间得关系,学习体育教学论得意义,体育教学模式,如三段式教学模式、目标学习模式、小群体学习性得模式。 理解内容:体育教学原则,体育教学方法,体育教学研究,课程教学得管理与组织。 掌握内容:体育教学目标,体育教学规律,体育教学得主体,包括体育教师与学生及其两者之间得关系,体育教学评价,体育教学环境得创设。 三、课程教学内容 第一章绪论 【教学要求】了解体育教学论学科基本概况,掌握本学科得形成与发展、意义及注意事项。 【教学内容】重点:现代体育教学理论研究与发展概述、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素得分析。 第一节体育教学论概述 一、教学论得形成与发展小史
二、体育教学论得形成与发展 三、近代体育教学理论问题研究得起步 四、现代体育教学理论研究与发展概述 第二节体育教学诸要素得分析 一、“体育教学全景图”及对体育教学基本要素得分析 二、体育教学基本要素与本教材各章得关系 三、本教材对体育教学论得定义 第三节学习体育教学论得意义与要点 一、学习体育教学论得意义 二、学习体育教学论时得注意事项 第二章体育教学目标 【教学要求】正确理解体育目标得基本理论知识,体育目标与体育学科功能、价值得关系,以及体育教学目标得结构特征与体育教学目标评说。 【教学内容】重点 :体育教学目标与体育学科功能、价值得关系,体育教学目标得内部要素。 第一节体育教学目标概述 一、体育教学目标以及相关得概念 二、体育教学目标与体育学科功能、价值得关系 三、合理制订体育教学目标得意义 第二节体育教学目标得结构 一、体育教学目标体系得外部特征
沈阳体育学院硕士研究生入学考试试题总结(运动生理学)
沈阳体育学院硕士研究生入学考试试题总结(运动生理学) 名词解释 1. 兴奋性：在生物体内可兴奋组织具有感受刺激、产生兴奋的特征，称为兴奋性 2. 运动单位：一个α-运动神经元和受其支配的肌纤维所组成的最基本的肌肉收缩单位称为运动位。 3. 收缩藕联：通常把以肌细胞膜的电变化为特征的兴奋过程和以肌丝滑行为基础的收缩过程之间的中介过程称为兴奋—收缩耦联。 4. 运动性贫血经过长时间的系统的运动训练，尤其是耐里性训练的运动员在安静时，其红细胞数量并不比一般人高，有的甚至底于正常值，被诊断为运动性贫血，又叫假性贫血。（应视为运动员血液系统对训练的一种适应性反应） 5. 心力贮备：心输出量随机体代谢需要而增长的能力，称为泵功能贮备，或心力贮备 6. 基础代谢：是指基础状态下的能量代谢。所谓基础状态是指人体处在清醒、安静、空腹、室温在20—25度条件下。 7. 呼吸商：各种物质在体内氧化分解时所产生的二氧化碳与所消耗的氧的容积之比。 8. 运动性血尿：正常人在运动后出现的一过性显微镜下或肉眼可见的血尿称为运动性血尿 9. 视野及视力：单眼不动注视正前方一点时，该眼所能看到的空间范围称为视野。 /（也称为视敏度）是指眼对物体微细结构的分辨能力 10. 状态反射：状态反射是头部空间位置改变时反射性地引起四肢肌张力重新调整的一种反射活动 11. 运动技能是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。 12. 个体乳酸阈：将个体在渐增负荷中乳酸拐点定义为“个体乳酸阈”。 13. 赛前状态：人体参加比赛或训练前，身体的某些器官和系统会产生的一系列条件反射性变化，我们将这种特有的机能变化和生理过程称为赛前状态。 简答+论述 14. 恢复过程的阶段特点及超量恢复的实践意义？恢复过程可分为三个阶段：第一阶段：运动中恢复阶段，运动时能源物质的消耗占优势，消耗大于恢复，能源物质逐渐减少，各器官系统的工作能力下降。第二阶段：运动后恢复到运动前水平阶段，运动停止后恢复过程占优势，能源物质和各器官系统的功能逐渐恢复到原来水平。第三阶段：动后超量恢复阶段，运动时消耗的能源物质及各器官系统机能状态在这段时间内不仅恢复到原来水平，甚至超过原来水平， 15. 心输出量的影响因素? 心输出量的大小决定于心率的每搏输出量，而每搏输出量又决定
体育专业毕业论文题目很实用的精编
一、学校体育类： 二、1、试论我国学校体育的现状和发展趋势 三、2、谈因材施教在体育教学中的应用 四、3、试论体育道德形成的要求和规则 五、4、论体育与智力开发 六、5、体育教育对学生体育能力培养的研究 七、6、体育在发展学生个性方面的地位和作用 八、7、试论体育教育中学生个性差异与个性发展 九、8、试论体育教育中的审美渗透 十、9、体育技术学习与体能发展问题的研究 十一、10、体育教学运动负荷的调整与控制的探讨 十二、11、女生体育教学的特点与指导实践的研究 十三、12、论体育教学手段现代化的意义和作用 十四、13、X X地区（学校）学生体质的调查与分析 十五、14、对课间操内容和形式的改进研究 十六、15、初论体育课外活动的性质与特点 十七、16、论体育在素质教育中的地位和作用 十八、17、（某地区）学校体育发展现状及发展战略的研究 十九、18、关于优化中（小）学体育教学内容的研究 二十、19、新的教学方法（或电化教学）在体育教学中的运用的研究 二十一、20、论教学艺术与体育教学艺术 二十二、21、论体育教学中的品德教育及意志培养 二十三、22、中（小）学生体育知识水平和体育意识的调查研究 二十四、23、关于中（小）学建立单项（或健身、健美、体育娱乐）俱乐部的二十五、可行性及具体对策的研究 二十六、24、论学校体育管理的原则与方法 二十七、25、论学校体育的阶段效益与长远效益。 二十八、26、浅析变异系数在教学、训练中的应用 二十九、27、平均数、标准差在运用会报名中的应用 三十、28、运用体育统计知识改进体育课教学 三十一、29、运用“回归分析预测成绩”之我见 三十二、30、利用假设检验知识改进训练方法 三十三、 三十四、二、基础理论类： 三十五、1、心率指标在体育教学和训练中的应用及原理 三十六、2、浅谈有氧运动与无氧运动的训练 三十七、3、促进运动机能形成的方法和手段 三十八、4、谈肌肉力量训练 三十九、5、用能量代谢原理谈运动训练的设计 四十、6、从无氧域指标的分析中谈有氧工作训练的最佳化问题 四十一、7、对肌肉工作前初长度的适度拉长提高力学效果的生理学分析 四十二、8、试论运动生理学在体育教学和训练科学化中的作用 四十三、9、用运动生理学原理与自己从事的体育实践相结合的体会、总结 四十四、文献综述或具体的实验等
小学体育课堂教学案例分析知识讲解
中小学体育课案列及分析 ----呼啦圈的功效 研究背景： 新课程标准的实施，体现了教师、学生是教材资源的开发者、创造者，在现有的课堂教学中，教材资源的开发、利用使体育课堂呈现出勃勃生机。教学的资源来源于生活，呼啦圈的开发来源于学生的一次课件活动，在课间及放学后，我发现部分学生利用一些呼啦圈，自发地开展玩圈的游戏活动，并且轻松活泼、兴致盎然。我深受启发，在一次课堂教学资源开发与利用的研讨活动中，我以“圈的游戏”为主题，进行了尝试，并获得了一定的成功。课中我结合体育新课程教学理念，对素材进行了一定的处理，创编教材，并考虑教材的实用性，资源的开发性，努力将新课程理念回归到课堂中去。在教学活动中，改变了单一、枯燥乏味的教学形式，丰富了教学内容，学生情绪高涨、参与性强，同时使教学资源也得到了较好的开发。 案例描述： 本课充分挖掘呼啦圈的健身功能，通过教师的积极引导，学生的丰富想像、合作创新，课堂中出现了生动活泼的场面，实现小小呼啦圈带来的功效。
一、以导激情：与呼啦圈建立感情，在教师的引导下进行戏圈的活动，培养学生良好的参与意识。 1、以“我们来玩圈”引入课的学习； 2、学生充分展开想象进行各种圈的游戏；比比谁玩得花样最多？ 二、以导激思：激发学生积极想像、创造、开发呼啦圈的健身功能，学生在教师的启迪下，通过探究、交流、合作，生成了以下一些圈的游戏方法：1、老师问学生，你们能用呼啦圈进行各种跳跃的练习吗？”通过问题引导，学生的思维被充分激活：单脚跳圈、双脚跳圈、单跳双落、左右交换跳等等。2、学生合作用圈创造各种跳跃的游戏“如各种拼图的跳跃游戏、造房子等等3、在跳圈的基础上我们能用圈进行各种跑的游戏吗？教师又抛出了一个问题？学生的兴趣又一下被调了起来，他们开动脑筋又玩出了带圈跑、障碍跑、接力跑等方法。教师充分运用这些通过学生想象设计的生成的资源，开展了个人表演、同学比赛、小组展示、集体模仿等形式的活动，让学生充分活动、充分体验、充分展示。 三、以导激练：在教师的情景的创设下，让学生进行各种跑跳游戏的综合活动。在教师的引导下学生分组进行跑跳游戏综合活动，在活动中有的小组设计的是飞跃水潭，用圈做小河，
体育专业毕业论文开题报告范文
体育专业毕业论文开题报告范文 一：选题1：现状：竞争力强的现当前的社会形式，国际间的竞争力永不停息，而健康则成为保持国家竞争力的保障力量，成为国与国之间的竞争力资本，休闲运动则是余暇生活中的有很大乐趣，具有刺激性和传统性的休闲方式，而在现实生活中不仅是一种健康行为方式，更是在紧张的工作压力下缓解精神压力，促使从生活同体魄都得到很好的调节，就国内形式来看：我们都要充分利用和把握好加入wto和兴办奥运的时机，都是将国内休闲体育活动带来体制改革的良好外部环境，且能促进国民经济收入的提高，及社会治安等起到稳定作用。湘西少数民族地区是以土家，苗族为主的少数民族区域，有着悠久的民族文化，也有很多的民族传统文化，在生活中人们都用各种形式的休闲方式进行休闲娱乐，而随着中国特色的改革开放和中国特色社会主义市场经济的发展，人民生活水平也有了相对的提高，空闲时间越来越多的前提条件下，各种休闲文化也层出不穷，特别是一些西方国家的休闲文化也相继传入中国，如麻将、桌球、保龄球等项目。体育活动作为消闲娱乐的一种手段，日益成为现代文明生活中的一项时尚享受。休闲体育是人们在余暇时间进行的一种娱乐性极强身体活动，它既是一种对心理的娱乐，也是一种对身体的锻炼。
国际间的竞争力永不停息，而健康则成为保持国家竞争力的 保障力量，成为国与国之间的竞争力资本。休闲运动在余暇生活 中有很大乐趣，具有刺激性和传统性的休闲方式。 2：意义：休闲可以通过行为，思维，情感活动等方式来创造文化氛围，传递文化信息，够建文化意境，愉悦身心，调节情 绪，能达到人的身心全面发展。而在现实生活中不仅是一种健康 行为方式，更是在紧张的工作压力下缓解精神压力，促使从身体 上和体魄上都能得到很好的调节,改革良好的外部环境中去,不但 促进国民经济收入的提高，而且能起到维护社会治安稳定的作 用。 二：研究内容1：经过对湘西少数民族地区的经济，文化，地理环境，民族风情，传统运动项目等，休闲体育运动对人 均生活水平的提高，经济增长，人口综合素质的影响等进行研究 调查。 2：统计与分析：湘西少数民族主要以土家，苗族为主的少数民族地区，全区共有七县一市的城乡人口，二ooo年人均收入约1800元，湘西自治州土家族人口总人口87.9万人，占总人口的35.9%。城市人口的休闲时间主要以麻将，登山，进歌舞厅等打发;农村人口的休闲活动则比较简单，主要以扑克，麻将，陀螺，高 脚马等。有的把休闲活动以变相的方式进行赌博，引起不良的社 会风气。 对社会、经济环境的负面影响进行分析处理。
【沈阳体育学院排名】沈阳体育学院特色专业-沈阳体育学院录取分数线
【沈阳体育学院排名】沈阳体育学院特色专业-沈阳体育学院录取分数 线 1953年，中央体委与东北人民政府根据中央人民政府在各大区兴建体育学院的发展计划，成立了由东北文委、东北教育局、东北体委联合组成的东北体育学院筹备委员会，共同筹建沈阳体育学院前身东北体育学院。筹备委员会主任和东北体育学院第一任院长由时任东北人民政府教育部部长、东北体委主任、著名教育家车向忱同志兼任。1954年9月15日，学院第一批新生入学，东北体育学院正式成立，隶属中央体委。1956年2月24日，根据高教部的通知，学院改称为现名。2001年6月学院划转地方，由中央和地方共建。建院以来，学院为国家培养了18265名各级各类体育人才。学院目前占地24万平方米，现有教职工706人，其中教师358人，博士和在读博士35人，硕士和在读硕士102人，有教授31人，副教授125人。各级各类在籍学生10629人，其中全日制在校本科生5471人，研究生253人，中专生421人,留学生47人，成人教育本专科学生3277人。学院设有6个本科系、研究生部、成人教育部和竞技体校、附属中专体校两所体育学校；体育教育、运动训练、民族传统体育、社会体育、市场营销（体育市场营销方向）、运动人体科学、表演（体育艺术表演方向）、英语（体育英语方向）、公共事业管理（体育管理方向）、新闻学（体育新闻传播方向）、旅游管理（体育旅游方向）等11个专业具有学士学位授予权；体育人文社会学、运动人体科学、体育训练学3个专业具有硕士学位授予权；学校体育学为国家体育总局重点学科，冰雪项目为国家体育总局重点项目。学院承担着国家体育总局自由式滑雪、U型场地单板技巧项目参加亚冬会、冬奥会比赛代表队的组建、管理和训练工作，承担辽宁省拳击、蹦床、跆拳道、棒球、短道速滑、速度滑冰等六个项目的训练工作。学院以冬季项目为特色纳入国家体育运动训练布局之中。附属竞技体校建校20多年来，坚持“亦读亦训，科学训练”的办学方针，在国内外重大比赛中取得了优异的成绩，共夺得世界三大赛金牌31枚，亚运会、洲际比赛金牌25枚，全运会金牌42枚，全国比赛金牌504枚；向国家输送优秀运动员200多人，培养国际运动健将19人，运动健将120人。在第十八届冬奥会上，竞技体校学生徐囡囡取得女子自由式滑雪空中技巧银牌，实现了我国冬奥史雪上项目奖牌零的突破。
对高中女生体育课教学方法的探讨
对高中女生体育课教学方法的探讨 [摘要]：体育教学是学校体育工作中心环节，认真抓好学校体育工作是摆在我们面前的严峻问题，本文通过对体育教学质量进行探讨，提出了几点看法，同时对高中女生的心理状况进行剖释，以便推动体育教学工作顺利进行，完成学校体育教学目的和任务。 [关键词]：体育教学、素质教育、高中女生体育课教学方法 1.前言 随着应试教育向素质教育的转变，培养学生不仅要掌握科学文化知识，而且要教学生学会做人，学会办事，学会健身，培养学生各种能力，发展学生个性，学生身体素质的提高，是素质教育的一项重要内容，身体是学习和工作的基础，如果不能使学生有一个好的身体素质，那么，我们提出的素质教育将会成为空中楼阁，学生身体素质的锻炼是实施素质教育的切入点，抓好学生身体素质锻炼，提高学生参与兴趣，有益于素质教育的全面发展。 受以前应试教育影响，学生升入高中后把大部分精力投入到文化课的学习中，舍不得拿出一定时间进行体育锻炼，个别学生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课教学，对体育课缺乏热情，无法集中教学，在学习中难为情，害怕别人的注意，一旦动作失败后，再次练习时感到惧怕，对所学内容不适应，神情过于紧张，完成动作很不协调，难以达到教学的基本要求，；视体育为一种负担，进而产生厌学情绪，低估自己的能力，缺乏完成练习的勇气，这些现象，在高中女生中表现尤为突出。由于受到繁重的学习任务的压力，加上女生生理上的原
因，出现两极分化现象，有的发胖，有的则面黄肌瘦，还有的学生在学习中，经常出现精力不集中，身体难以承受繁重的学习任务，显然，如何保证学生处于最佳的体育学习状态是高中体育教学工作者值得引起高度重视的问题，为了使高中女生体育课的教学过程顺利进行，必须注意作好以下几个方面的教学工作。 2.教材安排要合理化。 体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序，因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排，即应将技术复杂的新教材安排在先，而容易引起兴奋的教材，如活动性游戏安排在后，将运动负荷较小的教材在先，强度较大的教材在后等等，此外教师应根据主要教材的性质，把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤，这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态，反之忽视了学生在体育学习中的动机、态度、思维和情感等一连串的复杂心理活动，常会使学生的身心活动处于抑制状态，这样势必给学生的心理带来沉重的负担，产生了高焦虑导致学生情绪，影响学生身心健康发展。3.教学方法要多样化。 学生在体育课上大脑皮层活动存在着下负诱导的机能状态，单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态，机体容易产生疲劳，因此教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。 4.教学语言要艺术化。 体育教学是教师传授知识技能编的过程，艺术地运用语言，不仅是教