一年级上册《10的认识》
10的认识
新乡市凤泉区西同古小学李俊燕
教学内容：教科书第64～65页及练习九第1～3题。
教学目标：
1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重难点：掌握10的组成。
德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识
教具准备：数字卡片、实物投影器、课件、横式计数器、小积木等。
教学过程：
一、导入新课
1.故事引入。
师：同学们，我们已经认识了一些数，读出来。（教师出示0—9数字卡片）
生：读数
师：这些数中谁最小？谁最大？
生：0最小，9最大。
师：有一天，这些数字娃娃之间发生了一件有趣的事，我们去看看吧！（播放课件）
师：1和0组成哪个数比9大，谁愿意把这个数写到黑板上？
指两名学生写到黑板上。
师：今天我们就来学习10的认识。（板书课题：10的认识）
二、交流，动手操作，探究新知
1.教学数数和认数。
（1）出示本课主题图：和平广场
师：有一群小朋友特别喜欢鸽子，我们来数一数来了几个小朋友？还有一名教师，一共有几个人？
生数有几个人
师：9添上1是10。
师：你们看，同学们和鸽子相处的多么和谐！让我们做一个和平的使者，来数数有多少只鸽子？
生数（师强调9添上1是10 ）
师：你们能数出10根小棒吗？
生边摆边数
师：谁愿意在计数器上拨出10颗珠子
生边拨边数
2.找生活中的10
师：生活中处处都有10的影子，你能用一句话说出来吗？
生1：生：妈妈买了10个苹果。
生2：我有10支铅笔。
生：我们有10个手指。
生：还有脚趾也是10个。
生：我们组有10个人。
生：……
师：对呀，我们的双手正好是十个手指。丙棵小树十个杈……
（学生拍手打节奏唱儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。猜猜它是谁？手。）
3．写10。
师：是啊，数一数咱们的手指吧，刚好十个。能写会算还会画呢。刚才我让学生书写10的时候，发现有一些小问题，10该怎么写呢？你们要认真看。
（CAI演示10的书写过程，教师示范。）
师：10是两位数，写的时候要占两个日字格，1和0要不能隔太远。
学生书空，并在日字格中描红写10，用水彩笔完成10的卡片。
4.比大小
（1）尺子上找10
师：同学们，你们写出来的10这么漂亮，数字10很高兴，可它来到尺子上又发愁找不到自己的位置，你们愿意帮帮它吗？0先站在直尺上排最前面，它表示什么呢？
生：0在直尺上表示起点。
师：其他数字应该站哪？
生口答电脑将数字在直尺上正确排列。
（2）．比大小
师：数字娃娃一看到都有位置很高兴，于是拿出来一些苹果，看这是哪个数字拿出的（教师出示课件），谁拿出的多？
生：当然是10比9大，因为9个再加一个才是10， 10比9要多一个
师：数字10给一个，那么10与9之间该填什么号？
生：大于号。
师：10还比谁大？
生说。
5、理解10的组成
过渡：学了这么长的时间，大家有点累了，我们做一个游戏，邀请10名同学做一个游戏。
（1）自我介绍──认识序数第十
师：先邀请一些让学生数来了几个？怎样才能变成10个呢？
生说
师：从左到右报数，请第1、第8、第10的同学举手。
生按口令举手
（2）小组合作探究---10的组成
师：把10个同学分成两个小组，可以怎么分呢？
生分，并说出10的组成，写在黑板上
师：谁还有不同的分法？都想来分，这样我们小组内分好吗？
小组合作要求：
①小组长负责记录
②组员轮流摆一摆，说一说
③其他组员看摆的对不对。
（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展）
（4）根据学生汇报，教师板书。
（5）记忆10的组成
①齐读
②师用手指读
③儿歌记忆：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
三、游戏：10的组成练习
1．师生互动对口令。
教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（如：你出3，我出7，3和7组成10。）
2．生生互动。
同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。
四、课堂作业
1．练习九第1题。
一个学生上来演示，其余学生在书上完成。
2．练习九第2题。
（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。
3．独立完成第3题。
五、课堂小结
1．学生对本课内容进行回忆、小结。
今天我们学到了什么知识？你能说说吗？
2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。
3．教师对全课进行小结。
六、开放题：
仔细阅读方框中的数字，给相邻数之和是10的方框涂色。
人教实验版一年级数学上册
《10的认识》教学设计
新乡市凤泉区西同古小学李俊燕