电大婚姻与家庭关系二
章节题型题目
第三章判断题家庭教育是私人教育，社会和他人不能对家庭教育进行直接的干预。第三章判断题作为家长这个职业，职前准备教育和实践中的学习同等重要。
第三章判断题收养关系成立后，养子女与生父母间的权利义务关系消灭。
第三章判断题继承父母的遗产时，婚生子女优先于非婚生子女。
第三章判断题只有同质人工授精所生育的子女才具有法律地位。
第三章判断题安全型孩子的特点是，当父母在身边时，会比较自在，以父母为探索外界的中心。当父母离开时，会感到焦虑、紧张，有的还会哭闹，而父母回来后，会比较高兴。
第三章判断题亲子冲突是指亲子双方表达出来的不一致，更多的是一种行为上的对立。
第三章判断题古典精神分析模型认为青春期的亲子冲突主要是为了确保青少年能有较多时间和同伴在一起，并于家庭之外的成员发展亲密关系。
第三章判断题认知发展理论认为青春期的亲子冲突是青少年在青春期的生理变化及性冲动引起的。
第三章判断题家庭系统模型认为亲子冲突的根源是家庭成员系统功能的缺失、不恰当的人际关系界限或封闭性的沟通风格等。
第三章判断题在单亲家庭和再婚家庭中更容易出现紧张的亲子关系。
第三章判断题亲子冲突的情绪强度从青春期早期到中期都呈现上升趋势。
第三章判断题美国心理学家鲍姆林德将父母教养方式分为权威型、专制型和放任型三类。
第三章判断题权威型父母的特点是对子女温暖而严厉。
第三章判断题专制型父母教养的孩子比较顺从、被动，缺乏自信和独立性。第三章判断题溺爱型父母的孩子会更加情绪状态不稳定，表现冷漠倔强。第三章判断题忽视型父母的孩子会比较有攻击性，会要求别人顺从。
第三章判断题父母的教养方式会对子女的应对方式产生影响。严厉、过分保护、溺爱等会让子女产生不成熟的应对方式。
第三章判断题亲子关系咨询中应注意的是，亲子问题的核心是亲子关系不良第三章判断题亲子沟通问题较多地出现在青春期，但沟通模式是从小建立的。
第三章判断题行为矫正主要依据认知学习理论来处理行为，从而引起行为的一种客观而系统的有效方法。
第三章判断题实施儿童青少年行为矫正时，需要实施者（如老师、父母）的态度是分别的、没有关系的。
第三章单选题大量研究和教育实践证明，在影响儿童发展的众多家庭因素中，最重要的、最具决定性的因素是（ ）。
第三章单选题家长的特殊素质指的是（ ）
第三章单选题在影响儿童发展的众多家长素质中，对儿童发展影响最为直接的是（）。
第三章单选题未形成事实扶养关系的继父母与继子女之间属于（ ）。
第三章单选题2000年钱某夫妻收养张某（当时2岁）为养子，一直共同生活。2005年
张某的生父母与钱某夫妇达成了解除收养关系的协议。1年后，张某的
生父母相继去世。以下说法正确的是（ ）。
婚姻与家人关系课程作
第三章单选题张先生与许女士结婚多年未生育，经查，张先生患有不能生育的疾病。双方经慎重考虑，一致决定采用人工授精方式，使用他人捐献的精子生育子女。后许女士顺利怀孕并生下了女儿张小丽。张小丽应被视为（）。
第三章单选题甲今年9岁，系乙（男）与丙（女）恋爱同居期间所生的子女。后乙与丙分手，与丁结婚。现甲跟母亲丙一起生活。以下说法正确的是（ ）。
第三章单选题以下关于婚生子女推定的说法，不正确的是（ ）。
第三章单选题谢先生向法院提起诉讼，请求确认其妻林女士在婚姻关系存续期间所生的男孩丁丁并非自己的儿子，该案经法院审理后判决予以支持。一下说法正确的是（ ）
第三章单选题影响亲子关系和家庭教育效果的重要因素是（ ）
第三章单选题在母亲离开时较少哭闹，但当母亲回来之后孩子也不会主动寻求安慰，有时会有逃避行为，这是对（ ）母子依恋类型的描述。
第三章单选题矛盾型孩子的特点是（ ）
第三章单选题对青春期亲自冲突的理解，不同理论有不同观点，认为亲自冲突的来源是家庭成员系统功能的缺失的是（ ）理论。
第三章单选题青春期亲子冲突的情绪强度特征是（ ）
第三章单选题亲子关系诊断测验主要测量（ ）
第三章单选题亲子沟通量表主要考察（ )
第三章单选题就目前行为矫正的应用而言（ ）
第三章单选题惩罚分为正惩罚和负惩罚，下列属于惩罚的是（）
第三章单选题呆逼系统实质上是（ ）的强化系统第三章单选题当刺激物移除，行为被削弱时叫（ ）
第三章单选题人们所期望的行为在不适宜的情况下发生，但在适宜的条件下却不发生叫做（ ）
第三章多选题关于家庭教育中家长角色的描述，正确的是（ ）
第三章多选题关于家长的教育观念，描述正确的是（ ）
第三章多选题选择以何种途径帮助家长提高教育素质，主要考虑（ ）第三章多选题以下属于法律拟制的父母子女关系的有（ ）
第三章多选题亲生父母子女之间的权利义务关系，可因（ ）而终止。第三章多选题非婚生子女的认领形式分为（ ）
第三章多选题对镜夫妻双方协商一致，使用他人提供的精子和卵子实施人工授精所生子女的说法，不正确的有（ ）
第三章多选题甲的妻子乙生了一个儿子，若能证明（ ），则可以主张该孩子并非自己的婚生子女。
第三章多选题骆先生与沙女士是夫妻，小军是沙女士在其婚姻关系存续期间所生的儿子。由于周围群众都说小军与骆先生长相毫无相似。骆先生为打消疑虑，遂向法院起诉请求确认小军非其所生。以下说法正确的有（ ）
第三章多选题影响亲子关系的因素很多，主要来包括（ ）方面
第三章多选题在影响亲子关系的家庭因素中，（ ）更容易表现出亲子关系的紧张。第三章多选题亲子冲突的频率和情绪强度的特征是
第三章多选题从资源交换理论看亲子沟通时（ ）
第三章多选题对亲子沟通的功能理论描述正确的是（ ）第三章多选题对亲子心理测评的描述正确的是（ ）
第三章多选题目前，影响亲子沟通的主要因素有（ ）第三章多选题有效的亲子沟通，需要家长（ ）
第三章多选题（ ）行为属于行为过度
第三章多选题行为契约基本形式包括( )
第三章多选题行为契约结构包括( )
第三章多选题行为矫正的基本假设包含（ ）
第三章多选题差别强化满足的条件是（ ）
选项A选项B选项C选项D选项E 正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
正确错误
家庭的素质家庭的经济条件家庭结构家长的职业
家长的文化水平家长的品德修养家长的身体健
康状况
作为家长对子女进行
教育应具备的素质
家长的教育观念家长的教育知识家长的教育能
力家长的教养方式
自然血亲关系旁系血亲关系拟制婚亲关系直系婚亲关系
收养关系解除后，张某与生父母的权利义务关系自行恢复收养关系解除
后，张某与生父
母的权利义务关
系不自行恢复
张某的生父母
去世后，其与
钱某夫妇的养
父母子女关系
自行恢复
张某无权继承其生父
母的遗产
课程作业三
许女士的婚生子
女，张先生的非婚生子女张先生与许女士
的婚生子女
张先生与许女
士的养子女
许女士的婚生子女，
张先生的养子女
如果丙足以担负
甲的生活和教育，则甲不得要求乙负担生活费和教育费如果乙与丁已育
有其他子女，则
乙无需负担甲的
生活费和教育费
甲尚未成年，
乙须负担其必
要的生活费和
教育费的全部
或一部分
如果乙与丙分手系乙
的过错所致，则乙须
负担甲的生活费和教
育费
婚生子女推定有利于保护子女的合法权益婚生子女推定有
利于维护合法婚
姻关系的稳定
子女须在婚姻
关系存续期间
受胎或出生
我国《婚姻法》对婚
生子女推定未做出详
细规定
如果谢先生不与林女士离婚，仍负有对丁丁的抚养义务无论谢先生是否
与林女士离婚，
均负有对丁丁的
抚养义务
谢先生不必承
担对丁丁的抚
养义务
谢先生可以将丁丁认
领为婚生子女
父母教养方式父母人格特征亲子沟通孩子人格特征安全型逃避型矛盾型混乱型
在母亲身边会很自在，母亲离开会焦虑，母亲回来会开心，对陌生人友善母亲离开时较少
哭闹，母亲回来
后也不会主动寻
找安慰，对陌生
人冷漠
习惯性焦虑，
母亲在时也会
时不时地找寻
她的身影，离
开后会显得更
加不安，对陌
生人不太友好
对母亲分离或重聚时
会表现出混乱无序、
缺少组织性和目的性
社会学习模型精神分析模型依恋关系模型家庭系统模型
在整个青春期呈上升趋势在整个青春期呈
下降趋势
从青春期早期
到中期都呈现
上升趋势
从青春期早期到中期
都呈下降趋势
父母管教态度和对孩子问题特点的评定评价孩子在家庭
中对父母的教养
实践的知觉
考察亲子沟通
的开放性程度
和存在沟通问
题的程度教养方式
父母管教态度和对孩子问题特点的评定评价孩子在家庭
中对父母的教养
实践的知觉
考察亲子沟通
的开放性程度
和存在沟通问
题的程度教养方式
外显行为的变化和内隐的心理过程具有同等地位内因的心理过程
为主，外显的行
为变化为辅
外显的行为变
化为主，内隐
的心理过程为
辅
内隐的心理过程高于
外显行为的变化
中学生回家只是玩，不帮助父母做一些力所能及
的家务，妈妈生气，让他洗一个星期的锅孩子沉迷于电脑
游戏，父母把电
脑搁置起来
小孩打人，幼
儿园老师不让
其玩游戏
小孩咬人手指，老师
没收了他的玩具
语言性应用性行动性符号性正性强化负性强化负性惩罚正性惩罚
行为过度行为夸张行为不足行为不当
父母是孩子的第一任教师父母是孩子长期
、全方位的教师
父母是家庭教
育的责任人、
执行者
父母是孩子的行为榜
样
教育观念是决定家庭教育方向与质量的关键儿童观决定了家
长如何看待和对
待孩子
亲子观是家长
对自己和孩子
关系的看法
人才观影响家长对孩
子的期待和家庭教育
的培养目标
家长的教育需求家长的受教育程
度
家庭的经济状
况
家庭教育中存在的问
题
养父母子女关系形成事实抚养关
系的继父母子女
关系
人工生育子女
与父母的关系
非婚生子女与父母的
关系
子女与继父母形
成事实抚养关系父母死亡子女被送养给
他人子女死亡
自愿认领被迫认领司法认领强制认领
与夫妻双方具有父母子女之间的权利义务关系与提供精子、卵
子的双方访具有
父母子女之间的
权利义务关系
与夫妻双方和
提供精子、卵
子的双方均具
有父母子女之
间的权利义务
关系
须经夫妻双方收养才
能与其发生父母子女
之间的权利义务关系
自己最近两年一
直在国外留学，不曾回国自己有性生理缺
陷，不能生育
自己和乙都是
单眼皮，孩子
确实双眼皮
因身患疾病，自己一
年多来未与乙同房
罗先生必须提出相当证据，证明小军非其所生如果骆先生提不
出任何证据，法
院可强制小军接
受亲子鉴定
如果骆先生提
不出任何证
据，且小军已
成年，法院可
强制小军接受
亲子鉴定
如果骆先生提不出证
据，法院应驳回骆先
生的请求
家庭父母个人其他亲友
家庭生活中的日常事务家庭结构与婚姻
状况
父母的教养方
式父母人格特征
在子女的各个年龄段表现不同冲突频率在整个
青春期呈现逐渐
下降的趋势
情绪强度从青
春期早期到中
期都呈现上升
趋势
在各个阶段都是呈上
升趋势的
一种资源交换父母与孩子之间
交换情感、思想
等
当父母用惩罚
的方式对孩子
时，孩子反过
来也会用此种
方式对待父母
家庭成员之间有一个
家庭沟通图式
该理论从家庭系理论的角度出发强调家庭的结构
规则和运作方式
沟通时维护良
好家庭功能的
重要因素该理论强调互动性
亲子关系诊断测试主要对父母管教态度和对孩子问题特点的评定EMBU父母教养方
式问卷主要考察
父母的教养态度
和行为
PSQ教养方式问
卷主要用于评
价孩子在家庭
中对父母的教
养实践的知党
亲子沟通量表用于测
量亲子沟通的开放性
程度和存在沟通问题
的程度
家长和孩子共处的时间少家长的受教育程
度低
家长不能从孩
子的角度理解
问题
交流中以成人为中
心，忽视孩子的需求
有较强的语言表达能力把握和孩子谈话
的时机
交稿的受教育
程度选择恰当的话题
5岁儿童与同伴
很少交流上课经常逃课上课经常不遵
守纪律
4岁儿童将玩具丢到垃
圾桶
多方契约单方契约双方契约管理契约确定目标行为的
测量方法、执行时间确定目标管理行
为
确定惩罚与强
化的发生
确定由谁来实施强化
或惩罚
各种问题相互独立，彼此互不影响问题行为与特定
的不良环境存在
一一对应
问题行为可以
后天习得
改变不良环境，重新
学习可以使问题行为
得到矫正
该行为经常出现要提高某一行为
频率
该行为偶尔出
现
该行为出现后能够提
供一种强化刺激