初一语文教学教案设计五篇
初一语文教学教案设计五篇
教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。
初中七年级语文教案1
《音乐伟人贝多芬》
一、教学目标：
1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。
2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。
3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。
4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。
二、教学重点、难点：
1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2、难点：知道文中几个难句的含义。
三、教学方法：多媒体教学
四、课时安排：一课时
五、教学进程
(一)创设情形，导入新课
(激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。)
播放《命运交响曲》。
师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗?
(生：贝多芬的《命运交响曲》)
师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈
生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)
出示贝多芬名言——
师：同学们了解大师的情形还真很多。……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题)
(二)浏览课文，整体感知。
1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。
我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。
生读(师适当评判)
出示生字词
重荷(hè)荷，负担。混乱不堪(kān)堪，能忍受。
杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng
深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。磐(pán)石磐，大石头。
2、整体感悟：
①本文记叙的线索是什么? (本文环绕什么内容来写的?)
本文的记叙线索是\ 客人\ 拜望贝多芬的经过。
②那么，文中客人是怎样拜访贝多芬的，期间主要写了那几件事呢?请同学们快速的自由读课文，摸索一下，前后排同学可以相互讨论。(出示幻灯片) 客人拜访进程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情形——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回想往事
记叙的主要事件：\ 客人\ 参观贝多芬工作室;\ 客人\ 和贝多芬会面、交谈;贝多芬回想自已最后一次指挥音乐会的情形。
③假设你是女佣，你怎样概括那天产生的事呢?(点两个学生，看谁说的简洁、完全、流畅。)
(三)、合作探究，品读赏析
1.这篇课文向我们展现了音乐伟人贝多芬的形象，那他究竟是一个什么样的人呢?请同学们快速浏览课文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人?出示
提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去发掘。(生自由发言师点拨) 详见课件——
外貌(6——9段)：两处描写，一是远处，一是近处，也就是先概括后具体、逐渐描画了贝多芬的形象。
教师总结：从贝多芬的外貌描写中，我们可以看出贝多芬其貌不扬、极不讲求，可作者在描画时，以形传神，显示了人物独有的个性和精神气质。
作用：为下文更好地写贝多芬的生活和内心世界作了铺垫。
师：不仅仅是在外貌方面，在语言方面的刻画也极为突出的表现了贝多芬的个性特点。(生分析贝多芬的语言析形象)
总结：贝多芬的形象(独立而自豪，沉郁而坚强，严肃而仁慈，酷爱自然，寻求自由，献身音乐。)
2、品读赏析：
刚刚我们在分析贝多芬形象的时候已经感遭到了语言的魅力，同学们，读了课文，你们觉得文中贝多芬的哪些语句触动了你，而你又是如何知道这些话的呢?或者文中有哪些句子你不能知道，请提出来，我们来一起探讨。
教师准备：
①“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?
这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一样人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜望他，女佣也未经他的答应就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
②课文20小节中\ 一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……\
(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和失望。)
(一方面，耳聋给贝多芬造成了交换的障碍，常常被人误解，他的社会交往遭到了极大的束缚，耳聋的他比不上一棵树，由于一棵树尚且可以谛听大自然的声音,他却跟人世远远的隔离了……;另一方面，耳聋后的贝多芬阔别人世的
喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安宁，就心灵的纯洁而言，社会中的人不如树好。)
③课文22小节，贝多芬\ 你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来\
一个艺术家在进行创作的时候，是需要火山喷发式的豪情的，作为一个音乐伟人，贝多芬更是需要。贝多芬把耳聋的自己比做是\ 倒落的火山\ ，\ 熔岩\ 指他的创作豪情。他的意思是说，正当他对音乐的知道更进一步，创作愿望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不愿意就此舍弃他的音乐事业，\ 拼命\ 与\ 巴望\ 则表现出他与不幸命运做斗争的决心。
④\ 听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里期望写出的音乐!\
(指的是贝多芬用\ 心\ 和生命写的音乐，转达出的是贝多芬对人生和生命的知道。)
贝多芬以他的全部生命和热情从事音乐创作，音乐自贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能走出有声的音符，却不能完善转达出心里的律动和生命的节奏，即贝多芬心里的音乐。
⑤\ 他诚然孤独，可是有\ 永恒\ 为伴\
“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然由于耳聋，与人的交换和沟通产生困难，但是这种局限又使他超出形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领会音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并转达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永久陪伴他。
⑥请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
《约翰·克里斯多夫》以集中表现克里斯多夫的生活遭际和人生寻求为基本内容，贯穿在小说中的是克里斯多夫对艺术和生活的酷爱，对理想的不懈寻求，克里斯多夫的经历和性情与贝多芬类似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克里斯多夫》最初就是受贝多芬精神的感化而创作的。
(四)总结储备，拓展延伸
1.出示幻灯片名人评语：
罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由痛楚造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界!他用他的苦难来铸成欢乐。
傅雷：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是全部世界的死灭。全部世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。
师：这是名人对贝多芬的评判，学习了这篇课文，你从一代音乐大师的身上学到什么，得到什么启示?(生自由发言)
贝多芬是伟大的，不仅是由于他是一位杰出的音乐家，也由于他是一位能大胆与命运作斗争的人。生活并不总是风平浪静的，总会有许多挫折和不幸等着我们去面对，贝多芬那生命不息，斗争不止的坚强精神启示着我们，要大胆的面对生活，不能被苦难打倒，我们要做生活的强者!
(放短片)
2.文中6——9段作者用传神的外貌描展现了一个人的个性和精神气质，那么我想请同学们试着学习运用文中肖像描写的方法，用几句话描写自己最熟悉的同班同学，不必交代姓名，写完之后全班交换，由大家猜一猜，看你描写的对象是谁?然后我们集体评议，看谁写得最传神。(生写师语言指导) 写作指导：成功的外貌描写，常常能抓住最能反应人物个性特点的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌四平八稳，忌\ 脸谱化\ 。
总结：今天我们学习了《音乐伟人贝多芬》，了解了这位伟人，他是伟大的，亦是平凡的。他的人生经历值得我们寻思，他用音乐转达了他对生活的热情和他对生命的诠释，我们不仅要学习贝多芬的精神，也要学会观赏他的音乐……
3.拓展延伸：
a.听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。《月光》《田园交响曲》等
b.课外了解一些中外著名的音乐家，听听他们的作品。
如：理查德·克莱德曼(法国)《水边的阿狄丽娜》《梦中的婚礼》
林海(中国)《琵琶语》《远方的安静》
班得瑞(瑞士)深居在阿尔卑斯山林中创作的一群爱好生命的年轻作曲家、演奏家及音源采样工程师等等青年才俊《月光水岸》《清晨》
久石让(日本天王配乐家)《天空之城》《always with me》
阿炳《二泉映月》
c.课外浏览《约翰·克利斯多夫》。
课堂实践遇到的问题：
1、关于“客人是怎样拜望贝多芬的?期间主要写了哪几件事?”这两个问题，学生混淆二者，概括的回答了拜望的主要混淆二者，概括的回答了拜望的主要事件，而不是客人拜望的进程。
2、学生在分析贝多芬外貌描写的时候，通过“拖着已失效的助听器”分析出贝多芬的生活窘迫，教师应如何看待此问题，引导学生认识文字想表达的主要意图是贝多芬不拘小节的学者风范。
3、学生在找外貌描写的句子的时候，未能找出“有力的大手”这一句，只看到了该段的动作描写。
4、学生在描写自己同班同学的时候，有的同学没有突出描写对象的个性，以致其他同学并未猜出所写是谁，此时教师应指导学生当堂再视察描写，突出其特殊的个性和精神气质。
5、有的学生对文中几个难懂的句子仍未能知道。
6、此次教学内容未上完，课堂节奏有点慢，一是由于学生积极性不高，二是学生回答问题时教师未掌控好时间。
教学建议：
1、在课堂上，教师可适当改变备课预设问题的答案，只要意思相近，就依学生发言为准。
2、讲课内容要有主次，45分钟的教学目标是什么，只要完成即是成功。
3、课件可分章节，设置目录。
初中七年级语文教案2
《台阶》
教学目标
知识与能力：
从掌控人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。
进程与方法：
1、研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，知道人物思想感情。
2、教师精讲点拨，学生自主学习、合作探究。
情感态度与价值观：
感受父亲性情中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。
教学重点：
知道“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义
教学难点：知道父亲形象的意蕴。
设计思路
本节课是第二课时，主要环绕着赏析人物形象展开，通过研读重点语句，感悟人物形象。引导学生根据人物描写的方法展开讨论，让学生养成圈点勾画的读书习惯，教师帮助归纳、总结。教学中主要抓住关键词、句的分析，学生通过朗诵、品味，讨论、探究，在文中找到具体的细节描写，归结父亲的性情特点。学生具体掌控细节描写的方法，进而学会运用细节描写的写作方法来表现人物性情。
教学进程
一、导入新课
通过上节课的学习，我们熟悉了《台阶》这篇课文的情节，知道了作者通过一个特殊的视角为我们展现了父亲现实的生活画卷，今天我们就精读课文，分析人物性情，体会作者是如何塑造父亲这一形象的。
二、学习通过人物描写分析人物性情(重点关注人物描写时能展现人物性情的关键词)
(一)、教师分析人物描写
人物的细节描写，就是对人物的神态、动作、语言、外貌和心理进行细致的刻画，从而表现人物的思想感情，完成对人物性情的塑造。
1.外貌描写：对容貌、姿势、衣饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。
2.动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性情的一种描写方法。
3.语言描写：是通过个性化的人物语言来刻画人物性情的一种描写方法。
4.心理描写：是通过剖析人物的心理活动，发掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性情特点的一种描写方法。
核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评判。
(二)请同学们找出文中最能表现父亲性情的神态、动作、及语言的细节描写，并概括父亲的性情特点。
1.教师示范
如：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他好像觉得有许多眼光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸没法挺得高。因此，父亲明明是该高兴，却露出些难堪的笑。”
这一段运用了动作和神态的描写，写出了父亲在众人敬慕时的不悠闲，表现他谦卑的性情特点。
2.让学生在文中寻觅，用圈点批注法分析语段。
以“运用了_________的方法，写出了父亲的_________(内容)，表现出父亲是一个_______________________的人”，为句式回答。
3.学生细读、摸索、讨论、交换。
三、学习通过情节的安排补充人物性情
1.课文哪些情节最能表现父亲的形象?
2.教师分析
如:立下造屋目标，并为之付出长期艰辛的劳动——勤劳、坚强
3.学生细读、摸索、讨论、交换
建成新屋后的欢乐、局促、不悠闲——浑厚、仁慈、谦卑
建成新屋累垮身体，不服老——倔强
四、教师归纳
通过同学们的讨论、交换，我们可以看出，父亲是一个勤劳、坚强、浑厚、仁慈、谦卑、倔强的人
五、尝试写作
这节课我们领会了细节描写的神韵，文章正是通过这些细致入微的细节描写完成了对父亲性情的刻画。文章少了细节，人物也就失去了血肉和神采，让我们也来尝试一段描写。
大家看，小说有这样一段情节：“我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持安静。”作者写到这里，没有将我和母亲展开描写，留下了一段空白。
请大家发挥想象，给小说补充一段情节，对母亲看到父亲闪腰时的心理、动作或神态进行深入、细致的描写。50字左右。
(学生写，教师巡查)
六、小结
七、布置作业
写篇周记，展现自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和知道。
初中七年级语文教案3
《邓稼先》
教学目标
1、知识与技能：朗诵课文，知道文章的内容，体会作者的感情;找出文中的直接歌颂邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点;体会课文语言平实、感情真挚的特点。
2、进程与方法：自主、合作、探究。
3、情感、态度与价值观：深切体会邓稼先的人品风采，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
教学重点
1、朗诵课文，知道文章的内容，体会作者的感情。
2、探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学难点
1、知道两个古诗文小段。
2、体会课文语言平实、感情真挚的特点。
课前准备
1、浏览课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2、布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
教学时间
2课时
教学进程
第一课时
一、导入新课
二十世纪，中华民族经历着伟大而深入的变迁。伟大的时期造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的奉献是一样人没法替换的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回想性散文《邓稼先》。
(一)、背景说明
1、关于“两弹一星”：1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委郑重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出奉献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功劳奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功劳奖章。“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先：邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗克服利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
(二)、说明词语，并注音。
邓稼jià先元勋_ūn 至死不懈_iè 鞠jū躬尽瘁cuì 选聘pìn 无垠yíng 殷红yān
二、整体感知。
1、速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2、小组合作讨论，全班讨论交换。
3、教师评议学生发言，归纳讨论意见。
三、分析知道：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
1、文章的结构情势有何特点?提示：由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。
2、课文主要表现了邓稼先什么精神?提示：
(1)对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。
(2)干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利、甘当无名英雄。
(3)为人真诚谦虚、浑厚坦诚。
(4)搞科研有超凡的创造才能，坚定的意志和坚强的信念。
3、文中多处写到核武器研制的艰苦环境，有什么作用?
提示：文章突出环境的艰苦，更好地烘托了人物的崇高精神。本文表达作者的思想感情：作者热情歌颂邓稼先为国家=民族建立的功劳，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业：摸索课后第一题
第二课时
一、导入新课。
明确本节课教学要点
二、整体感知。
1、从文中找出直接歌颂邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。 (浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交换找出的语句。) 第一部分最后一小节;第二部分最后两小节;第三部分第九、第十小节;三、研读观赏。
1、以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：
a.以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因此具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。] 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b.四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交换。
c.教师在学生讨论进程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并歌颂邓稼先“虔诚平实、真诚坦白、浑厚”。“奉献精神”，“理想党员”——概括并歌颂邓稼先“最不要引人注视，没有私心”。品行使人们绝对相信他：说服两派连续工作，制成氢弹;说服工宣队、军宣队队员。
2、默读第一部分。说说本段的作用?
3、默读第三部分。分析邓稼先的精神，并说说他的性情特点。
四、拓展延伸。
1、学生自主挑选其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。(在征求学生意见的基础上，侧重研究两三部分即可，不必四平八稳。)
2、全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们毕生学习?
3、叙述你收集的邓稼先的故事，加上扼要评论，表达你对他的情感。
五、总结课文。
1、深入体会作者深沉的爱国主义感情。
2、写作特点：
(1)浑厚无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章包蕴了深厚的情感，极富表现力和感染力。
(2)作者采取“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展现了人物的性情和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六、布置作业。
完成课后练习
七.教学反思
初中七年级语文教案4
《邓稼先》
知识与能力：
1、整体感知课文内容，知道文章主题;
2、抓住文章语言进行整体掌控;
3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
进程与方法：
1、小组学习，责任分工，采取自主、合作、探究的学习方式(以合作学习为主);
2、搜集、整理、交换有关杨振宁、邓稼先的资料，并了解传记的特点;
3、通过速读，整体感知课文，掌控并概括六个部分的大意，体会作者取舍材料的艺术手法和通篇布局的手法。
情感价值观：
1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀;
2、建立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
重点难点：
1、了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2、本文通过对照刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
3、本文通过对照表现人物的方法。
4、在记叙基础上议论、抒情的特点。
教学用具：
教学课时：
第一课时
活动设计一：
1、导入新课：
那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出庞大奉献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去深入他的灵魂，去感悟他的精神……
2、板书课题：
3、了解人物：
邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗克服利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
杨振宁：1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他
是第二次世界大战后出现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
4、背景介绍：
1986年7月29日，邓稼先因全身大出血而去世，这位始终站在中国原子武器设计制造和研究第一线的科学家，结束了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。对于邓稼先的去世，杨振宁教授无穷悲痛，为了缅怀好友，作者以中华几千年文化为背景，以近一百年民族情结、五十年朋友深情为基调，用饱含感情的语言写了这篇文章。
活动设计二：
1、自由浏览课文，认读知道文中显现的重点词句：
①、生字：
稼先元勋殷红至死不懈
选聘无垠筹划鞠躬尽瘁
②、成语：
可歌可泣：值得歌颂歌颂，使人感动的流泪。形容事迹大胆悲壮，非常感人。歌：歌颂，称赞;泣：流泪。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛苦地奉献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳累;瘁：辛劳。已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承当;无愧：不惭愧。
众所周知：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，明显地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。指大胆作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地显现。层：重迭，重复;穷：穷尽。
3、默读课文，整体内容掌控：
本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展现背景。通过罗列 1898年西方列强对中国的瓜分情形，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新
中国刚刚产生的清晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的庞大奉献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国众所周知的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、虔诚浑厚，最不要引人注视的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的浑厚气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成绩，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而自豪。
第五部分，高度歌颂了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与大胆。通过回想学生时期课本中的《吊古战场文》，描画了沙漠戈壁的荒凉与凄婉，同时也指出了从事这项伟大工作需具有超凡的直觉判定、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作进程中遇到的困难又令常人难以想象，且常常伴随生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
教师总结，解析六部分之间的联系：
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。第六部分可以说是全文的总结。第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和奉献，第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩大，它是以同奥本海默对照的方式突出地表现了邓稼先的气质、品行和奉献精神。第四部分从另一角度，写出邓稼先奉献之大。这一部分也能够说是第二部分的扩大。第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
4、速读课文，摸索在文章中的小节里，你读到了一个的邓稼先。(可小组讨论)
教师总结：
一颗心，一颗红彤彤的心，透过这颗心，我们看到了：[来源:学科网Z__K] 一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、建立了民族威严的邓稼先……[来源:学|科|网]
活动设计三：
总结内容;
布置作业;
第二课时
活动设计一：
1、有感情朗诵课文，掌控文意，合作完成下列各题。
①、写邓稼先以前，为何先概述我国近一百多年来的历史?
教师总结：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华
民族从“任人宰割”到“站起来了”这一庞大转变做出庞大奉献的科学家，是
对历史的发展产生庞大影响的历史人物。
②、为何把邓稼先与奥本海默对照着写?
教师总结：课文把邓稼先与奥本海默对照着写，更能鲜明地突出邓稼先的
性情品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文
化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
③、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话?
教师总结：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神
的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人
注视的人物”，“虔诚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有谨慎眼儿，
一生爱好‘纯’字所代表的品行”，“最有中国农民的浑厚气质”。
中国几千年传统文化就讲求人与人之间关系和谐，和谐相处，讲求为人虔诚、谦虚、真诚、浑厚。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变
成了自己的气质品行。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“_”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣
队。中国共产党的主旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
④、“如果稼先再次挑选他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性情与品质。”试说说你对这两句话的知道。
教师总结：为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性情与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次挑选人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
2、重点精读，第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神，同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例，也有对邓稼先的心理探求。
①、快速浏览课文，用小圆圈标示出你认为比较精美的词语来，然后依照“我发觉……词语用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：
我发觉“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时期中国遭受列强的入侵、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛、伤心，更为当时中国的处境担忧。
我发觉“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好。它好在作者用相当凝练的语言，对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业作出庞大奉献的光辉一生作了概括性总结，让我们在佩服中遭到了教育。
②、跳读课文，用波浪线标示出你认为精妙的句子或段落来，然后依照“我发觉……句子或段落写得精妙，它的精妙在于……”的句式组织语言，闪亮登场发言。
我发觉“对这一转变作出了庞大奉献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句精妙，它的精妙在于这句话在本部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用蒙太奇手法，逐渐把邓稼先的特写镜头推到读者眼前，形象地表明了对“中国人站起
来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的庞大转变作出庞大奉献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启下文。
我发觉“事后我追想自己为何会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到自豪?——我始终想不清楚”这一句写得精妙。它的精妙在于这一句作者运用两个表挑选关系的设问句，充分表达了自己内心深处引发的感情震荡，它含蓄地告知读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到自豪，语言简练，包蕴丰富。
我发觉“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得精妙，它的精妙在于这两句话分两段陈说，起突出、强调作用，高度歌颂了邓稼先的崇高品质和精神境域。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬佩之情。
我发觉“如果稼先再次挑选他的人生的话，他仍会走他自己走过的路。这是他的性情和品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸。”这一段写得特精妙。它的精妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评判。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己毕生的奋斗目标和人生寻求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、没有矛盾过，至死不渝，无怨无悔，他执著寻求、尽力奋斗的光辉的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的自豪。
③、仿照上述句式，用形象的语言陈说修辞手法上、标点符号上、结构安排上、描写方法上的精妙之处。
本文在语言运用上颇具特点。排比的运用，节奏感鲜明，增强了语言气势;对照的运用，使人物形象更加突出;长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。
这是一篇回想性散文。作者采取“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出奉献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展现人物的性情和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。[来源:学科网]
3、精读探究：
①、文章的语言很有特点，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?
有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和奉献，句式也相对整齐;又如，第五部分第四段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性情和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，常常造成一股气势，好念，读者印象深入。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂周密的意思;短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特别的表达成效。
②、为何作者对邓稼先的生平事迹和庞大奉献没有作详细介绍?
按理说，邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的庞大奉献上。现在这样写，原因有三。
其一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品行、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不尽的想念;同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情形不可能很了解，掌控材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
活动设计二：
1、课堂小结：
邓稼先是我们民族的自豪，他胸中有一颗滚烫的爱国心，将个人的生命无私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的自豪!
2、布置作业：学习了本文后，同学们有什么感受?谈一下自己的感受，谈一下自己的理想。
提示：祖国高于一切，个人利益服从集体利益。没有强大的国防实力作基础，没有国家的强大作后盾，那有小家的和平与安宁，那有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强大为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，建立崇高的理想，为祖国的繁华与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧!
初中七年级语文教案5
《卖油翁》
一、教学目标
1.了解有关欧阳修的文学常识，学习和积存文言词语，能根据注释知道文章大意，理清故事情节。
2.理清文章脉络，感受两个人物不同的思想性情，并体会本文详略得当的写作手法。
3.体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不自豪不自满。能联系实际，学会熟能生巧的道理。
二、教学重难点
1.重点：积存文言辞汇，理清故事情节。
2.难点：分析两个人物的性情特点。知道本文揭示的道理，学会熟能生巧的道理。
三、教学进程
(一)导入新课
教师提问：“哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?”
明确：百发百中，百步穿杨……
接下来教师引导：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推许的一种技能。但有一个人不以为意，乃至不屑一顾，这个人是谁呢?(卖油翁)今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。(板书课题)
(二)整体感知
1.知人论世，走近作者。(学生课前搜集资料，播放PPT补充)
初中语文七年级教案(优秀9篇)
七年级语文教案篇一 【学习目标】 1、体味本文生动形象的描写； 2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣； 3、了解中国画与西洋画的不同特点。 【教学重点】 学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 【课时安排】 一课时 【课前准备】 1、初读课文，了解课文大意； 2、将预习中发现的问题写在作业本上； 3、学生查找丰子恺的漫画或散文。 【教学过程】 一、导入新课 用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌： 影子 影子在前
影子在后 影子是个小黑狗 常常跟着我； 影子在左 影子在右 影子是个好朋友 常常陪着我。 今天我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。(板书课题) 1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文； 2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有 成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。 三、整体感知 1、朗读课文，感知课文大意： ⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。 ⑵要求学生用一句话概括课文内容。 2、讨论、明确中心： 学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。 四、探究交流 1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。
2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。 五、质疑问难 在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交流，共同解决。 六、延伸拓展 1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。 2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。 3、延伸拓展： ⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。 ⑵讨论课后“研讨与练习”三 ⑶教师小结。 七、巩固拓展 1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育构想。 2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。 【课后记】
初一语文教学教案设计五篇
初一语文教学教案设计五篇 教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。下面作者给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习。 初中七年级语文教案1 《音乐伟人贝多芬》 一、教学目标： 1. 查字典，看注释，读准每一个字的音，掌控重点词语。 2、理清客人拜访贝多芬的全进程，了解音乐伟人贝多芬。 3、学习课文中杰出的外貌描写，体会从外貌描写中展现人物的生活遭受、个性气质和精神风采的写作方法。 4. 学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，潜移默化的培养学生坚强乐观的人生态度。 二、教学重点、难点： 1、重点：理清文章脉络，掌控文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2、难点：知道文中几个难句的含义。 三、教学方法：多媒体教学 四、课时安排：一课时 五、教学进程 (一)创设情形，导入新课 (激昂的《命运》钢琴曲在教室里回荡，同学们爱好盎然专心肠聆听，寻思遐想。) 播放《命运交响曲》。 师追问：谁知道这首热情奔放，催人奋进的交响曲是什么曲子吗? (生：贝多芬的《命运交响曲》) 师：你对它有什么了解?或者你对它的作者了解吗?请大家谈一谈 生：(略，这里只要学生说出就给予肯定)
出示贝多芬名言—— 师：同学们了解大师的情形还真很多。……我们了解了贝多芬杰出的音乐成绩和曲折的命运，现在我们来走近音乐伟人贝多芬，看看这个被称为扼住命运咽喉的人在生活中的怎样的?(出示幻灯片，课题) (二)浏览课文，整体感知。 1.师：请同学们翻开课本第13课，简介作者及贝多芬(幻灯片)，看看课文注释1，要记住的是贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》《命运交响曲》。 我们请四位同学一起来读读这篇课文(点生)其他同学认真听，注意生字词。 生读(师适当评判) 出示生字词 重荷(hè)荷，负担。混乱不堪(kān)堪，能忍受。 杂乱无章下頦kē怜惜lián 女佣yōng 深邃(suì)邃，犹豫(chóuchú)犹疑。磐(pán)石磐，大石头。 2、整体感悟： ①本文记叙的线索是什么? (本文环绕什么内容来写的?) 本文的记叙线索是\ 客人\ 拜望贝多芬的经过。 ②那么，文中客人是怎样拜访贝多芬的，期间主要写了那几件事呢?请同学们快速的自由读课文，摸索一下，前后排同学可以相互讨论。(出示幻灯片) 客人拜访进程：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情形——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回想往事 记叙的主要事件：\ 客人\ 参观贝多芬工作室;\ 客人\ 和贝多芬会面、交谈;贝多芬回想自已最后一次指挥音乐会的情形。 ③假设你是女佣，你怎样概括那天产生的事呢?(点两个学生，看谁说的简洁、完全、流畅。) (三)、合作探究，品读赏析
初一语文教案精选5篇
初一语文教案精选5篇 初一语文教案精选篇1 教学目标： 1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。 教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。 教学课时：2课时。 课前准备： 1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。 2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。 3、安排一个学生准备书法作品。 第一课时 教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。 教学设计： 一、导入： 展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。 学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果;同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友——马。 二、整体感知 学生快速阅读课文，思考下列问题： 1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语：马马 2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。 3、作者对两种马各持什么态度?这种态度集中表现在哪些段落?
三、交流研讨 围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。 文章写了家马、野马(或人工驯养的马、天然的马等)，它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。 能表现驯良的词句：迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务…… 表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。 四、重点研读，体会作者的思想感情 (一)读二、三段 1、自读读二、三段，发现问题。 2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。 3、班上交流，重点研讨以下几句： 1)它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。 2)这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。 3)在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4)所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。 (二)深层探究 1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。(要求点到为止) 2、小组内讨论：作者同情家马，欣赏野马的最根本的原因是什么?作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度? 3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。 4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。 五、延伸拓展 用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。
初一语文备课教案5篇
初一语文备课教案5篇 初一语文备课教案5篇 语文教学方案通过选取具有思想性、艺术性和人文关怀的文学作品，引导学生积极向上的情感体验和思考，培养他们正确的价值观。下面给大家分享初一语文备课教案，欢迎阅读！ 初一语文备课教案（篇1） 教学目标 1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 3.尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 4.掌握续写的写作要领，学会续写作文。 重点 1.深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2.了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 难点 1.学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 2.理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 3.童话中形象的塑造。 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： ①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 ②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 ③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1.携()手嫉()妒对峙()
踽踽()独行温馨()淙淙() 潺潺()花团锦簇() 2.老师范读1-3段，要求同学听难读音，体会感情(动物们急于去寻宝的迫切心情)，领悟意趣(童话作品中夸张式语言的表达效果)。 〖范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 三、朗读设疑 1.请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2.设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的.动物这样写有什么好处 四、讨论交流 1.除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列它们都寻到宝了吗 (明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。) 2.作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么 (明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。) 3.构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。基于上述构思，课文可切分成两部分： 第一部分(1——10段)，写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分(11——19段)，写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。
七年级上册语文教案(通用21篇)
七年级上册语文教案（通用21篇） 七年级上册语文教案 1 一、教学目标： 1、借助工具书，要求读懂课文，了解贾里的三次挫败和成功; 2、文章生活气息浓郁，指导学生通过阅读懂得，只有深入生活，注重生活积累，才能写出鲜活的好文章来; 3、帮助学生理解，要想成就一番伟大事业，都是小事开始做起的; 4、通过理解课文，结合自己平时观察，仿写一个片段《男(女)》，注意写出人的个性。 二、教学重点、难点： 1、学习本文巧妙地安排故事情节，人物描写个性化，以及生动活泼、诙谐幽默的语言; 2、理解文章的主旨，弄清挫败和成功的原因。 三、课前准备： 1、查字典，给生字注音，对不熟悉的词语加以理解; 2、初步了解课文内容，能复述故事的.梗概。 四、教学过程： (一)揭题，导入课文 同学们，你们昨天都认真地预习了课文，大家说说看《伟人的细胞》作品中的主人翁是谁? (二)简介作者; (三)检查预习： 1、你预习了哪些生字词?是怎么弄懂它的?和同学们交流一下。 2、如果有个人问你：”《伟人的细胞》讲的是什么?你会怎样回答?
(1)要求同桌两个人说一遍; (2)指名几位同学在班级交流一下故事内容。交流后并作出评价。 (四)阅读课文，理清作者写作思路： 1、给足充分的时间让同学默读课文，默读后思考： 七年级上册语文教案 2 一、教学目标： 通过品味语言，归纳居里夫人的人生信念 二、教学重难点： 1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就与她的性格特点的联系 2、品味平实而富于哲理的语言 三、教学方法： 问答法、诵读法 四、教具： 常规教具 五、教学时数： 一课时 六、教学过程 一、导入： 有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是物理奖，一次是化学奖，但她并没有因此停止科学研究。有一次，一位记者惊讶的发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩子手中当作玩具玩耍，记者不禁问其缘由，她却不以为然的答道：“我要让我的.小孩子从小就知道，荣誉
初中七年级语文教案8篇
初中七年级语文教案篇1 一、解题。 简介这首诗产生的年代和木兰其人(见A式“解题”②③④⑤条)。 二、正音、解词。 见A式。 三、教师范读、学生齐读后讨论这首诗的民歌特色。 步骤是：(1)教师范读后提出问题：这首诗在语言风格上跟前一个 单元里的文人诗歌有什么不同?(2)学生齐读一遍后答问。(3)根据学生 答问情况再提问，再齐读全诗，进一步认识民歌的叙事手法。在讨论过程中，教师应善于因势利导，将学生点滴认识加以集中，必要时也可作补充。下面是讨论后小结的要点(加点的字可板书)，仅供参考。 ①诗中大部分都是口头语，特别是人物的语言如“阿爷无大儿”两句、“可汗问所欲”四句、“同行十二年”两句，跟平时说话并无二致，可见民 歌是人民大众的口头集体创作。 也有个别书面语句如“万里赴戎机”四句，这是诗在流传过程中经文人修改、润色的结果。 ②民歌叙事常抓住重点加以铺排，铺排的办法很多： 排比：如“爷娘闻女来”六句、“东市买骏马”四句。 复沓：如：“问女”二句、“女亦”二句、“旦辞”八句(复沓跟叠句的区别是：叠句不换字，而复沓可以更换个别词语。) 顶真(又称“联珠”)：如“军书十二卷，卷卷有爷名”“壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”。 [说明]以上关于修辞的说明，可能有争议，但不宜在课上争论，因为目的在于帮助学生记诵和了解民歌叙事的铺排手法，至于属何种修辞，
可以放在课下讨论。 ③民歌的基本形式是四句一节，偶尔也有六句一节的。本诗共14节(可让学生自行划分，除第8、11、12三节各6句而外，其余都是四句一节)。 ④民歌中有三种基本手法：叙述，称“赋”；比喻，称“比”；由一事物(往往有具体的形象)引出本题，称“兴”。(可让学生先分析开头两句和结尾四句，提出“兴”和“比”；再说中间——这就是“赋”。) [说明]这个环节要着眼于诵读，知识不宜细讲，重点是讲铺排，因为它涉及全诗句数之半，熟悉了这些诗句，背诵的速度必能增快。 四、诵读练习。 步骤是：(1)归纳各段大意，再合并为四大段，分段进行背诵练习； (2)每段先齐读，再以点拨方式作诵读指导，然后自由练习背诵；(3)检查背诵。下面只写出诵读指导的要点。 总提示：叙事诗的人物形象是在情节发展的全过程中逐步显现出来的，诵读叙事诗应把握两点，一是主人公的思想感情；二是情节发展的节奏。关键在于感情的投入，视故事中的种种图景如在眼前。 第一段(第1至4节)：木兰决定代父从军。 要先设想这个五口之家在征兵令下达后的困难处境。 ①前两句写木兰平日在家劳动的情形，应读得缓慢些，读后作稍长停顿。为什么?(要让读者想象她不仅勤劳，而且技巧娴熟。) ②“不闻”——谁“不闻”呢?(父亲)这是木兰见到“军帖”之后，出现了不寻常的情况：停机而叹。父亲感到奇怪——这正是情节的开端，当轻声徐徐而读。读完，径直接读“问女”二句。 ③木兰答父问的基调是深沉的，但其间又有变化。木兰本有所思，
七年级语文教育实习教案5篇
七年级语文教育实习教案5篇 七年级语文教育实习教案5篇 教师要善于用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。总之，认真的研究教案是钻研教材的一项十分重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。下面小编给大家带来关于七年级语文教育实习教案，希望对大家的学习帮助。 七年级语文教育实习教案1 《在沙漠中心》 1、撇开思维方式。把握文章的巧妙与曲折。 2、各种形式的阅读，,感觉文章语言的诗意美。 3、了解作者及写作背景，了解本文的主题. 4、了解“梨花”的精神。 【教学重难点】 教学的重点是了解了解梨花的精神。 教学难点：阅读课文，了解为什么以“梨花”为标题。 【教学活动设计】 一、课堂导入： (课前播放轻音乐，播放梨花图片) 我们身边有很多美好，例如我们今天走进的课文，不仅有美丽的文章还有梨花林、美丽善良的哈尼族小女孩，更有高贵的中国品质。这篇文章就是今天我们要学习的的《驿路梨花》。 二、正课： (一)曲折的情节 1、快速阅读课文，并用“我”第一人称来概括整个故事。 结合课前预习快速进行。 2、把握叙事角度,试图总结整个故事。
例如： (1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放军叔叔砍树种草，方便过路人避风挡雨，搬到山上捡梨… (2)教师点拨：叙述顺序的特点和差异。 3、人物和小茅屋的故事是什么小屋的主人是谁 (1)学生思考; (2)小组讨论; (3)全班交流。 引导学生掌握文章的构思巧妙的写作方法。 (二)赏析品味 1、圈点勾画好词和好句，这些词和好句子最能触动心弦，标记它们或写出你自己的阅读感受。 教师的提示：它可以从用词、写作和情感表达等多个方面得到欣赏。 (1)同桌交流 (2)小组讨论 (3)教师引导学生对各组的代表进行点评 教师适当点拨：这篇文章里的语言具有诗的意境，处处如诗如画 2、升值而读,读,读,读出诗歌的美丽感受。 (1)指名学生读; (2)教师配音范读; (3)生配音读。 (三)写作背景 1、简要介绍学生对作者的理解 学生在课前结合课文并联系作者的共同知识。 2、教师补充作者的生活经历和写作背景。 展示背景材料，引导学生结合背景理解彭荆风的作品。 彭荆风由于家境贫寒，只读了两年初中，成为学徒、校对员、记者、副编、文学团体“木叶文艺俱乐部”。他经历了很多苦难，但他坚信自己已经成为一
语文七年级课程教案5篇
语文七班级课程教案5篇 语文七班级课程教案1 《咏雪》 [教学目标] 学问目标： 1.文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2.背诵两篇短文。 力量目标： 1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2、发挥想象，学习用比方的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机灵、在朗读中培育语感，引导同学敢于跳出书本，形成制造性阅读品质。 [教学重点] 指导同学把握学习文言文的方法。 [教学难点] 两个咏雪佳句的评析。 [教学方法] 1、诵读法。这是同学进入学校后学习的第一篇文言文，理解起来有肯定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 2.争辩法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可
谈论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我依据古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来进展同学的思维，多方争辩，沟通看法，如《咏雪》中，你认为哪个比方更好? 3.延长阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让同学阅读。 [教具预备]多媒体课件、打印好的阅读材料。 [课时支配] 1课时 [教学要点]先由聪慧少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》 品析佳句，拓展延长。 [教学过程] 一、导入激趣 师：看到同学们一双双布满才智的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着宏大的灵魂，/有着无穷的机灵。”是啊，我国古代文献记录中就有许很多多聪颖机灵的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢? 同学叙述自己预备的故事。如司马光砸缸、曹冲称象等。老师：同学们，其实像司马光这样聪慧的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我期望同学们多读聪慧人的故事，但不要局限于故事本身，由于有自己创见的人才更聪慧。今日我们再跟随古人刘义庆去生疏古代的一位少年才女，和
初一语文教学教案5篇
初一语文教学教案5篇 课堂教案设计的基本方法是系统的方法：系统的方法是指把对象放在系统当中，从系统和要素、要素和要素之间的相互联系和相互作用的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最优化处理问题的一种方法。下面小编给大家带来关于初一语文教学教案，方便大家学习。 初一语文教学教案1 《狼》 一、教材依据：本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。 二、设计思路 教材分析：选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。 设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。 三、教学目标
知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智; 方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意; 情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件 四、教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。 五、教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。 六、教学准备：制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。 七、教学过程 (一)自主学习 导入示标： 出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 (形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室 比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺)
七年级语文教案优秀7篇
一、教学目标 1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。 2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。（重点） 3、理解和积累文言实词。（重点） 4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。（难点） 二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。 三、教学道具：多媒体。 四、教学课时：3课时。 五、教学教学流程： 第一课时 一、关于口技 口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一、表演者都隐身在布幔或屏风后边（俗称“隔壁戏”），主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。 林嗣环，字铁崖。福建晋江人。清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。《口技》原是《秋声诗》的序言。《口技》选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音 虞（)初新志，屏障（），犬吠（），其夫呓（）语，夫叱（）大儿声，夫齁（）起，中间（）力拉崩倒之声，曳（）屋许许（）声，宾客意 少（）舒，口中呜（）声，絮絮(）不止。 明确：虞（yú）初新志，屏障（píngzhàng)，犬吠(fèi)，其夫呓(yì）语，夫叱（chì）大儿声，夫齁（hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳 (yè）屋许许（hǔ）声，宾客意少（shāo)舒，口中呜(wū）声，絮絮（xù）不止。 四、生根据注释试翻译课文，师点拨 1、京中有善口技者。会宾客大宴 京城里有一个善于表演口技的人。一天，正好碰上有一家人大摆酒席 请客 于厅事之东北角，施八尺屏障 在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕 口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇 这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子， 一把扇子 点拨：善：形容词作动词，擅长。者：……的人。会：适逢，正赶上（课文注释）。宴：名词用作动词，举行宴会。于：在。厅事：大厅，客 厅（课文注释）。之：的。施：摆放，布置（课文注释）。一桌、一椅、 一扇：文言文常常省略量词，翻译时要给不出来。
初一语文上课讲解教案五篇
初一语文上课讲解教案五篇 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，教师可以通过教案准确把握教材的重点与难点。下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习，希望对大家的学习有帮助。初中七年级语文教案1 《鸟》 教学目标 1.品味语言，体会文章的精妙之处。 2.理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学重难点 1.理解作者在诗中蕴含的感情。 2.培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 学情分析：七年级的学生经过了一段时间学习，有了一定的语文根基。他们已经初步具备了通过阅读来体会文章思想感情的能力，也有搜集资料、处理资料的能力，在教师的有效指导下，他们可以发挥主体作用，在平时的课堂中已养成“敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐探究”的习惯。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。 课时分配2课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 一、导入新课 (出示大森林中各种鸟儿的画面和叫声) 你听到了什么? 从催人播种的布谷鸟那里，我明白了一分耕耘一分收获;从报喜的喜鹊那里，我明白了人逢喜事精神爽;从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵;从飞行整
齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要;从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……现在我们就和作者一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。 二、浏览课文，清清楚楚鸟类别 1.哪一句话点明了作者对鸟的感情和态度? 提示：开篇“我爱鸟”点明了作者对鸟的“爱”。一个“爱”字，表明了他对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索：文章就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对日常生活和社会现象的透辟洞察”。 2.作者笔下分别描述了哪几类鸟? 提示：笼中的鸟、四川野外的鸟、文学作品中的鸟、寒风中枝头的鸟、现实中的鸟。 三、合作探究，明明白白作者心 1.对于笔下不同的鸟，作者流露的感情有什么不同? 提示：对那“头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动”的“胳膊上架着的鹰”、那“常年地关在栅栏里”的“笼子里的鸟”，作者是哀怜的。作者所爱的，是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。对把自己的主观意念强加于自然界的鸟类，作者表达了自己的不满，不能容忍，所以偏要揭示其真相，还其真实的面目，恢复其自然之本质。对寒风中枝头的鸟，作者寄寓了同情。 2.作者最喜欢的是什么鸟?作者通过这类鸟寄寓了什么思想感情? 提示：作者喜爱的是当年在四川所听到和看到的自然形态的鸟。表达自己对自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 3.在开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达文章中心有什么作用? 提示：通过对比，抒写自己对那种自由自在、潇洒自信的美好生活状态的向往和喜爱。 总结：《鸟》这则散文。作者的“爱”鸟，“爱”的是鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由自在，这已经超越了鸟本身。作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象情伪的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。 四、迁移写作，表达爱鸟之情
初一语文课程教案(精选5篇)
初一语文课程教案(精选5篇) 初一语文课程教案（篇1） 一、回忆往事，激趣导入 记得我们前段时间写过一篇《童年趣事》，同学们写得妙趣横生，再现了童年的欢乐那我们再想一想，除了趣事，有没有冒险的经历还留在我们脑海中呢?回忆一下，一分钟后将你的经历与大家分享(学生回答时可追问父母当时的表现) 如果类似的事情发生在美国，情况又会是怎样的?美国作家莫顿8226;亨特与我们分享了一次童年的冒险经历，也许能给大家带来不一样的感受和思考下面，让我们一起走进他的《走一步，再走一步》 二、迈开脚步，走近课文 (一)勇闯词语关 出示重点词语，找学生读并纠错 (二)速读课文 掌握了重点词语，我们再向前走一步请同学们在3分钟内快速读完全文，阅读时留意并圈点出有关环境、人物及情节的语句为下面的“闯关”做好准备!看谁做得又快又好!开始! 生速读课文 1、看谁抢得快 (1)故事发生在美国哪个城市?(费城) (2)故事发生在什么时间?(57年前7月里一个闷热的日子)当时我几岁?(8岁)
(3)故事中包括“我”在内一共有几个孩子?有名字的有几个?他们的名字是什么?和“我”关系如何? (一共有六个孩子，有名字的有2个，他们的名字是内德、杰利后者与“我”的关系比较前者更加亲密因为杰利是“我的朋友”) 2、我要来帮忙 同学们的闯关又快又顺利，可现在有一个同学却遇到了麻烦 下面是一位同学为*取的小标题，可是他忘记把具体段落标上了哪位同学能来帮帮他呢? 决心爬崖( ) 陷入险境( ) 脱离险境( ) 脱险有感( ) 三、质疑激趣，再走一步 师：咱们同学还真是和这位同学英雄所见略同啊!可是，有人认为前6自然段占篇幅太多，建议大刀阔斧地砍去，将其提炼成“费城7月的一天，我和我的5个小伙伴一起决定爬悬崖”然后就进入第二部分，大家看可以吗? 参考答案： 不可以原文开头的巧妙和功效是修改后的“一句话”所不具备的，理由有二：首先是“呼应内容，作好铺垫”比如，“闷热”的天气要素的交代，不光是引发后面爬悬崖情节的要素之一——天气的异常，让人更加烦躁，也预兆着其后事态的发展其次是“引发悬念，激发兴趣”比如，身体方面自小的孱弱及母亲训诫的
语文七年级下册教案(优秀5篇)
语文七年级下册教案（优秀5篇） （例如本文的开头、小标题的运用、详略得当组织材料、多种表达方式相结合的写法等。） 八课后作业： 1 记录自己参与采访活动的经过和感受，总结经验教训。 2 利用课余时间选择合适的采访对象，进行一次真实的采访，写下自己的体验。 语文七年级下册教案篇四 [导学路径] (一)教学设想 1、安排一课时完成学习任务。 2、激趣。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。 3、朗读。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。 4、表达。可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。 5、活动。学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。 (二)导学流程 设计(一) 1、导入：展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入。 欢送航天员20xx年10月15日5时30分摄。人民网记者廖文根 2、读课文，了解内容，积累词语。 (1)快速默读课文，标出生字词和重点语句。 (2)用简要的语言概括课文主要内容。 简单较新讲座： 王大绩讲高考诗歌鉴赏王大绩讲高考作文王大绩讲文言文阅读 林斌讲英语完形填空林斌讲英语阅读理解李俊和讲高中英语写作 3、再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，随后师生交流。 (1)理清课文结构。 (2)一、二段在全文的作用是什么？ (3)第二部分重点写的是什么？ 4、研读课文，讨论问题。 (1)课文是怎样描写送行的场面的？(点面结合) (2)送行场面是什么气氛？(热烈而庄重) (4)用了哪些方法描写杨利伟？突出了他的什么性格？(勇敢、自信) (5)杨利伟行军礼时心里是怎么想的？请用一人称描述出来。 5、朗读课文 (1)有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。 (2)师生共同讨论议论抒情句的含义作用。 (3)指导有感情地齐读课文。 6、布置作业：描写一个场面，要写出场面的特点，注意点面结合。 语文七年级下册教案篇五 教学设想
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一 一、教学目标。 ①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。 ②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。 ③学习积累重点词语。 ④理解文章叙事顺序，了解各层大意。 二、教学重点。 ①反复朗读，领会课文大意。 ②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 ③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 三、课前准备。 这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。 四、教学内容。 使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。 五、教学设计。
第一课时 （一）导入新课。 香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空 间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子 们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间 画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的 问题解决了。 这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文 章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐 趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。 （二）朗读课文。 第一遍，教师范读。 第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握 停顿） 第三遍，教师大声读，学生小声跟读。 第四遍，学生齐读。注意下列加点字的`读音： 藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。 （三）要掌握文言文的规律。 （四）学生自由朗读课文。
七年级上册语文备课教案5篇
七年级上册语文备课教案5篇 七年级上册语文备课教案5篇 教学方案将语文课程各单元或各篇章的内容进行了合理的安排和组织，使得教学内容之间有序衔接，形成完整的知识结构，避免了教学中的重复和遗漏。下面给大家分享七年级上册语文备课教案，欢迎阅读！ 七年级上册语文备课教案精选篇1 活动目标 了解“朋友”的，学会与别人交朋友。认清自我，让别人愿意与自己交朋友。 活动准备 1.学生课前搜集有关交友的名言警句、故事等。 2.课前每位学生各剪三颗红五角星，以便上课时做游戏用。 3.教师准备本课多媒体课件。 活动过程 活动一：交流收获，解读“朋友” 导语设计:世界华人成功学激励大师陈安之先生说：“要成功就要和成功者在一起”，也就是说要和成功者交朋友。可见，我们要成功，交朋友很重要，交什么样的朋友更重要。为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。 1.交流收获。同学交流课前搜集的有关交友的格言、故事等，并谈谈自己的理解、启示。 明确：(1)交友名句：①海内存知已,天涯若比邻。②人之相识,贵在相知,人之相知,贵在知心。③与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。……(2)交友故事：①管宁割席，道不同不以为友;②蔺相如和廉颇刎颈之交;③俞伯牙摔琴谢知音。……
2.解读“朋友”。 (1)教师出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其。明确：这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。所以“友”字本义是友好之意。 (2)教师出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其。明确：“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的。 小结：通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的理解为平等而友好的人际关系。平等意味着重视而非歧视对方;友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带来伤害，带来痛苦，而且会给他人带来快乐和益处。 活动二：聆听故事，辨别朋友 1、请班同学以下说一个自己亲身经历的故事：在我______的时候(横线上可填：考试、痛苦、生病、开心、获奖、生日……)，朋友———————(横线上填写朋友的表现。) 2、同学们听完故事后，一起来思考：故事中谁是真朋友谁是假朋友为什么 3、教师个别提问，引导学生掌握辨别真假朋友的标准 教学提示：引导学生体验交友经历，并从一定的情境中学会辨别真假朋友，掌握甄别真假朋友的标准。为下一个活动奠定基础。 活动三、我评我选，体验互动 1.教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》 2.比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多(即：有人气)，并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。 3.教师引导学生讨论思考：欢迎的同学有什么共同的特点不受欢迎的同学有
人教版初中七年级语文授课教案5篇
人教版初中七年级语文授课教案5篇 教案助于教研活动的开展，教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的。下面小编给大家带来人教版初中七年级语文授课教案5篇，希望大家喜欢! 人教版初中七年级语文授课教案篇1 《风筝》 教学目标： 1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。 2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。 3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。 教学重点、难点： 1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。 2、难点：文章深层的思想情感体悟。 教学时数：一课时 教学流程： 一、导入(3分钟) 1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。 教师导入语： 放过风筝吗喜欢放风筝吗听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉 风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。 2、出示课题。出示本课学习目标。 3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。 鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经
作好挑战的准备了，同学们作好准备没有那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。 二、教学环节一：听读课文，整体感知(10分钟) 出示听读要求： 1、听清字音，划出生字词。 2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情 3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 反馈： 1、生字词教学 2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事 --弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。(文字提示学生回答) 同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节： 三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。(20-25分钟) 出示学习步骤和要求：(学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟) 1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。 2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。 3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 问题预设： 1.文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事如何理解“精神的虐杀” 2.待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”
初一语文2022年精选电子版教学教案五篇
初一语文2022年精选电子版教学教案五篇 教案是教师上课的总体设计和思路。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度。下面小编给大家带来关于七年级语文教案，方便大家学习。 七年级语文教案1 《散步》 1、教材简析 (本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用) 莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。 2、教学目标 通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为： 1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文 2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美 3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养 3、教学重点和难点 教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。 所以，确定本课的教学重点和难点为：a、教学重点： 1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
2、揣摩精美词句，品味语言的美 b、教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 二、说教法学法 1、教法 在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。 2、学法 先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。 三、说教学过程 (一)、如何导入 结合日常生活，引入学习。 出示问题：你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情? ——请两位同学讲述经历，与大家共享。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。) (二)、出示目标 (据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。) (三)、朗读课文，整体感知 1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美。