聘用教师控制数管理办法

赣州市创新中小学聘用教师控制数管理办法

破解教师紧缺难题

目前，赣州市教师编制缺口1.7万人。为适应新形势下教育事业发展需要，赣州市主动探索，实施中小学教师编制管理制度改革，创新中小学聘用教师控制数管理办法，破解中小学教师编制紧缺难题，有效解决了“同工不同酬”问题，激发了广大“非编”教职工的积极性，受到全市中小学校和教师普遍欢迎。

一是统一招聘。在重新核定全市中小学教师编制的基础上，对编制数额有缺口的,不再新增编制，改为采用聘用教师控制数的办法，作为过渡性措施以解决中小学编制总额不足的问题。招聘工作纳入全省教师统一招考或全市事业单位人员招考范围，实行计划单列。

二是统一待遇。聘用教师在薪酬待遇、住房公积金、岗位设置、职称评定、竞争上岗、岗位交流等方面享受在编人员同等待遇；按照有关干部任用办法，通过民主推荐、考察、考核等方式，对优秀的聘用教师可列为学校后备干部，符合条件的人员可担任学校中层管理人员、副职。

三是统一管理。聘用教师列入同级机构编制、教育部门单独建册管理和同级人社部门备案。在本县（市、区）用人单位服务满五年后可以在全市中小学流动，占用流入学校聘用教师控制数。同时，每年拿出适当数量的空编，通过考核的办法对服务期满2年及以上使用聘用教师控制数人员直接办理入编手续。

四是统一经费保障。聘用教师控制数内的经费由各地财政部门按照事权与支出责任相统一的原则统筹安排。

为推动中小学聘用教师控制数管理办法落到实处，赣州市还推出系列配套改革举措：

一是重新核定全市城乡中小学教职工编制标准。按照中小学教职工与学生比“高中1：12.5、初中1：13.5、小学1：19、特殊教育中小学1:3-1:4”的编制匹配标准核定编制，确保每个教学点至少有1.5名教师编制，同时对核定后现有中小学教职工实际空编数的70%纳入全市范围内调剂使用，并实行动态管理。重新核定的编制标准与原标准相比比例更宽。

二是深化后勤人员管理改革。中小学教师、专职管理人员、教学辅助人员使用中小学教职工编制；自2017年12月28日起，全市中小学新增后勤服务人员不得占用中小学教职工编

制，改为通过竞争性方式，将中小学校生活管理员、安全协管员等其他工勤人员纳入委托第三方实施，实行社会化供给。

三是建立健全动态调整和管理机制。根据在校学生数和学校布局结构调整，中小学校教职工编制每三年核定一次。在核定的中小学教职工编制数额内，各县（市、区）可根据在校学生数的变化和义务教育统筹发展的实际需要，对所辖各中小学校教职工编制进行调剂调整。

外聘(兼职)教师管理办法

外聘（兼职）教师管理办法为充分利用校外人才资源，优化我校师资队伍的结构，提高实践教学环节的质量，加强创新型高技能人才的培养，以“按需聘用、保证质量、合约管理、权责分明、分类管理、注重实效”为基本原则，建立一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、相对稳定的外聘、兼职教师队伍，进一步规范和完善外聘（兼职）教师的聘用与管理，现根据有关文件精神，结合我校实际情况特制定本办法。一、外聘及兼职教师的界定 1.外聘教师: 外聘教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平，并能在时间上配合学校的教学计划安排，与学校签订聘用协议的校外行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠（纳入教研室教师编制）。 2.兼职教师: 兼职教师是指能够独立承担某一门专业课教学或实践教学任务、有较强实践能力或较高教学水平，但因课时量较少或只能安排短期授课等，与学校只签订授课协议的校外专家（不纳入教研室教师编制）。二、聘用外聘（兼职）教师的总体要求 1.根据本专业师生比及专业建设的需要，缺口较大的以聘用外聘教师为主，有缺口但不是很大的以聘用兼职教师为主。

2.优先聘用具有较高专业技术水平和丰富实践经验的技能型人才。三、外聘（兼职）教师的任职条件 1.热爱教育事业，组织纪律性强，有较强的敬业精神，有责任心，作风正派，遵守学校的各类规章制度。 2.具有一定的教育教学经验，熟悉职业教育的特点和教学规律。 3.担任理论课教学工作的外聘（兼职）教师应具有全日制普通高校本科及以上学历，并具有较高的教学水平和丰富的实践经验；担任实践教学工作的外聘（兼职）教师应具有中级及以上技术职称或高级工及以上技术等级，并具有丰富的实践工作经验；个别特殊行业条件可以适当放宽。 4.身体健康，具有能够胜任所承担课程的体质，能坚持完成聘期规定的教学教研等任务。 5.原则上男性不超过65岁，女性不超过60岁，特别优秀的条件可以适当放宽。四、外聘（兼职）教师的岗位职责 1.严格遵守学校有关课程教学管理规章制度，按要求制定教学计划，提供教学大纲、教案及其他教辅资料，认真组织课堂教学，探索运用新的教学手段和方法，因材施教，教书育人，完成既定的教学任务，“教学反馈”成绩优良。 2.能为学生课程实训、阶段实习、就业实习、社会实践创造条件，提供具体而专业的指导，帮助学生完成实训、实习和社会实践任务，鉴定学生的实践成果，并提出相应建议和意见。

兼职教师管理办法

兼职教师管理办法兼职教师是我校教师队伍的重要组成部分。加强外聘兼职教师的管理，组建一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理和相对稳定的外聘兼职教师队伍，对教学秩序、加强校企合作、理论联系实际、提高教学质量、培养高技能人才具有重要意义。为明确外聘兼职教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范，特制定本办法。一、兼职教师的基本条件 1、遵守国家的法律、方针、政策，坚持四项基本原则。 2、具有本学科大学本科以上学历或中级以上专业技术职称及其他相应职称的教师、专业技术人员或能工巧匠。 3、具有所承担本课程教学任务的业务能力和教学水平，业务基础扎实、教学效果好。 4、具有良好的职业道德和协作意识，能服从学院的教学管理，遵守学校教师的管理规定。 5、身体健康。 6、经试教获得通过（有三年以上任教经历、具有中级以上职称者免）。二、兼职教师职责 1、兼职教师对其所承担教学的课程，应在开课前两周内根据校历、教学进程表和课程表的安排，填写学期授课计划（一式三份），经教研室主任审查，系（部）主任批准后由教务处、系（部）或教研室和本人各执一份。 2、按教学大纲的要求认真备课，撰写好教案。教案内容应包括每次上课的时间、授课主要内容、重点难点、教学过程安排情况及作业布置等。 3、着装整洁、大方，以饱满的精神状态，提前两分钟进入教学场所，中间不得随意离开教学场所及在课堂上使用通讯工具。严格遵守学校的作息时间，不迟到、不拖课、不提前下课。 4、课下多与学生交流，及时掌握学习情况，并及时解答学生提出的疑难问题。 5、按本门课程的教学要求布置作业，在学生上交作业后、下次上课前完成作业的批改、评定和成绩记载，并作好讲评。 6、认真指导学生搞好预习、复习，根据需要参加有关课程的命题、阅卷和指导毕业设计（作业）、答辩工作。 7、因事、因病需要调、停课或代课，应提前向教研室主任提出申请，系（部）主任签署意见，报教务处批准并办理相关手续后方可进行。因故不能提前办理手续时，原则上应提前12小时通知所在系（部）领导，事后到教务处登记备案。 8、所有课程都必须进行考试。考试按教学大纲要求出A、B两套试卷，每份试卷应附有标准答案和评分标准，经教研室主任和系（部）主任审批后由系部统一送教务处。考试结束后，

教师如何控制自己的情绪

教师控制情绪的重要性在教学过程中，我认为教师必须正确认识其情感因素的作用，并学会调控，从而始终保持良好的情绪反应，以激发、感染、陶冶学生，使其潜能和创造性得到发挥。可这正是我需要不断学习和提高的。因为教师的情感因素直接影响着学生的情感状态。若学生在轻松、愉快的情绪状态下学习，就会激发起潜能和积极性，使学生变得聪慧而活跃；反之，则会压抑其潜能和创造性，使其变得窒息而迟钝。教师富于表情的教学活动，有助于学生形成内在的视觉形象，有利于学生感知教学内容。教师渗透于教学过程中的情感往往是通过表情传递给学生的。如教师伴随着教学活动而流露出来的期待的目光、疑问的目光、深邃的目光、严肃的目光等都表现了对学生学习活动的评价和要求，都无声地影响着学生的学习行为。又如教师显露出来的甜蜜的笑、温和的笑、满意的笑、苦涩的笑等都会对学生的学习活动产生影响。教师的手势亦可传递大量的信息：自然安详的手势帮助教师陈述教学内容；柔软舒缓的手势帮助抒情表意；急剧有力的手势帮助升华激昂的感情。总之，教师的一笑一颦、一举一动、眼神手势都可以描摹事物的复杂状貌，传递潜在的心声，披露内在感情，增强其言语的感染作用，给学生留下鲜明的

视觉形象，从而收到化静为动、化虚为实、化远为近的效果，增强学生对教学内容的感知。教师富于情感的言语活动，有利于学生对教学内容的记忆。教学过程中，教师充满情感的言语活动会激起学生的情绪体验，使其记忆准确而持久。教师积极良好的情绪状态，有助于启发学生的思维。教学过程中，教师积极良好的情绪状态，可创设轻松愉快的教学情境，使学生反应的敏感性、思维的活跃性进一步提高，有利于启发学生举一反三、触类旁通；有利于引导学生进入临渴逢源、豁然开朗的境界；有利于激励学生展开想象的翅膀，在知识殿堂中流连忘返，等等。教师怎样调控情感，使其处于最佳状态呢？若就事论事，很难找到确切的答案。因为情感的可控性、调控范围及程度取决于教师的情绪修养和个性品格，教师要苦练“内功”，才能善于调控自己的情感。要注重陶冶情操，使自己在教学过程中始终保持良好的心境；要加强个性修养，提高自己的人格魅力以感染学生；要提高情绪涵养，使自己在教学过程中保持良好的心理势态和情感势能；要注重业务水平的提高，切实领会教材，将情感融注其中；要善于控制不良激情，使自己在教学过程中始终保持适宜的情绪状态。总之，教师只要充分认识和善于调控情感因素，善于深切体验教学内容的情感并融注于教学过程之中，就会创设和谐的教学心理气氛，

职业中专外聘教师管理办法(草案)

职业中等专业学校外聘教师管理办法（草案）为适应学校事业发展需要，优化教师队伍结构，努力建设一支专兼结合的“双师”型教师队伍，现特制定《职业中等专业学校外聘教师管理办法》一、外聘教师的聘用原则 1．按需聘用的原则。外聘兼课教师主要是由于某些课程现有教师难以胜任或短期师资不足，且课时量不多的阶段性课程；外聘全职教师主要是为了优化教师队伍结构或特殊专业建设的需要。 2．择优聘用的原则。外聘全职教师主要是从各行各业具有丰富实践经验的专家、技术人员、能工巧匠中聘任“双师型”专业课教师。外聘兼课教师主要从其他学校在职教师或行业的专业技术人员中聘用。 3.同步管理的原则。外聘全职教师是学校师资队伍的重要组成部分，肩负着在编教师同样的教育教学的职责，其管理和考核办法同在编教师；兼课教师在教学上管理要求同在职教师。二、聘用条件和要求 1、外聘教师原则上应持有中等职业学校或高级中学及其以上教师任职资格（特聘专业技能型教师应具备中级职业资格证书及中级技术等级证书），本科以上学历。（“双师”型专业人才的职业技术等级或学历要求可适当放宽；学生管理工作人员的学历和职称要求可适当放宽。）

2、师德师风良好，认真履行职责，遵守学校规章制度，接受学校的日常管理。 3、外聘教师的年龄原则上男45岁以下，女40岁以下，身体健康，能胜任正常的教学工作。特殊专业人才年龄可适当放宽。 4、外聘全职教师的周工作量为12-14课时，兼课教师不限工作量。三、招聘、考核、聘用及管理（一）招聘工作由学校用人部门向办公室提出申请，经学校行政会议研究、校长批准后，由学校办公室会同用人部门组织公开招聘。（二）考核工作。原则上由学校分管校领导组织办公室、教务处、德育处等部门联合进行业务考核；办公室会同教务处、德育处进行面试，办公室组织体检。业务考核、面试以及体检合格者，报校行政会审批后，由学校办公室办理有关聘用手续。（三）聘用工作。外聘全职教师聘期1-3年，聘期内年度考核均称职以上的，可以在聘任期满后视学校工作需要续签合同，达到一定的工作年限，学校按照《劳动法》签订无固定期合同；兼课教师聘期视课程情况待定，一般为1学期；外聘教师的人事档案不转入学校，由本人委托县人才交流中心管理或存原工作单位。（四）聘用后考核管理

教师如何控制自己的情绪

浅谈教师情绪的自我调控现代教育发展要求教师不仅仅是人类文化的传递着，也应当是学生心灵的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名教育工作者，能否以良好、健康的情绪带动学生的健康成长，将对教育工作的成败有决定性的作用。只有学会控制与调节自己的情绪，才能对工作充满热情、对生活充满自信，做事有效率并可以通过自己的智慧取得一个又一个成功。此外，在掌控自己情绪的同时，也应学会调适他人的情绪。只有这样才会在轻松中完成任务，在快乐中创造和谐。一．教师情绪的自我控制与调节的必要性在教学实践中，我们常常会遇到这样的情况：自己费了好大功夫准备了一节精品课，然而，当我们兴冲冲地走进教室时，却被一片打闹不止的混乱景象搅得兴致全无。这时您是高声训斥，还是巧做欢颜…… 还有这种情况，教师在上面讲课，学生在下面说话，教室里闹哄哄的，几次严厉警告后，学生依然不能安静，似乎没有把老师放在眼里。一般的老师对以上这种情况都很恼火，甚至暴跳如雷…… 一位英语老师因一名女生上课不认真听讲，便当着全班同学的面说：“像你这样的姑娘不学习，没文化，长大了嫁都嫁不出去。听到老师这样说，她羞愧极了，一下课就趴到桌子上哭起来…… 遇到上述行为，如果你暴跳如雷、高声训斥、言语粗鲁，会产生许多害处。如果教师一进教室就生气发火，板着脸，气急败坏的拍桌子，瞪眼睛，甚至还歇斯底里地狂吼，课堂气氛就会骤然紧张起来，对学生的思维活动也会有负作用，学生可能会把这个老师看作神经病，更为严重的是，他们可能会产生逆反心理，产生对立的情绪甚至行为，这样一来，学习的主动性和积极性会大大降低。教师上课时情绪也会一落千丈，影响正常授课，工作也无法投入热情。而且人在气头上往往出言不当，不但会破坏教师自身的形象，也会破坏师生感情，有时甚至还会造成无法弥补的情感隔阂，如果是碰上个子较高又特别倔强的男生，可能还会与教师发生冲突、互相推搡，甚至动手打起来，到这个时候场面就不好收拾了。教师本身就是一个文明的倡导者，如果用粗暴的方式来维护个人的尊严肯定是不可取的，虽然喜怒哀乐乃人之常情，但作为一个教师，应尽量避免在学生面前发火发威。课堂的气氛常常受教师的情绪所引导，学生的学习热情和注意力更与教师的情绪密切相关。教师心情开朗，面带微笑，课堂气氛就会融洽、友好，学生也能愉悦地听讲，因此，教师情绪的自我控制和调节非常重要，这也是衡量优秀教师的一项重要指标。二．教师如何有效地控制和调节情绪 1.保持积极乐观的情绪与心态。教师在教育教学活动中表现出来的喜、怒、哀、乐、忧、惧等情绪，以及由这些情绪造成的心理氛围，必然会对教育教学的效果以及学生的身心健康产生或积极或消极的影响。反之，如果教师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气，学生必然会感到压抑与沉闷。积极地心境来源于良好的品德或个性，如果教师热爱教育事业，热爱学生，胸怀开阔，兴趣广泛，为人友善，心态自然会平和。大量事实表明，板着面孔的教师学生就是不喜欢的，甚至是讨厌的。在教育教学活动中，如果教师以微笑面对学生，学生就会感觉教师容易接近，很亲切。学生情绪高涨，敢想、敢说、敢做，并愉快地接受教师的引导，“亲其师，信其道”，师生关系和谐，沟通良好，会收到意想不到的教育效果。大家都知道“爱笑的教师人气高”。记得曾看过一篇题为“心态”的短文，说是有位老太太坐船去伦敦探亲，当船全速前行之时，互撞冰山。船上数千人大都惊慌失措，有人还跳海逃生。唯有那老太太稳坐于其位，面无惧色，双手合一，如没事一般，所幸，船之缺口被堵，化险为夷，事后有人问及各种原因，老太太很平静地

外聘教师管理办法

江西财经职业学院外聘教师管理办法为规范我院外聘教师的管理，充分调动外聘教师的积极性，保障学院教学有序、正常的开展，根据学院有关文件精神，结合实际情况，制定本办法。第一条本办法所称外聘教师，是指各系、部以学院名义所聘请的非学院在编和在岗并且不发放基本工资的授课教师。第二条学院开设的课程中本学院教师无人能够讲授，或者开课班级多，本院教师无法承担全部教学任务的，经教务处确认后，各系、教学部可以外聘教师授课。第三条外聘教师一般应具有教师资格证书，且所教授课程应与其学历证书的专业相近。第四条外聘教师原则上应具有本科以上学历或具备中级以上专业技术职务。第五条为保障双方权利，对外聘请教师的系、部有义务督促外聘教师，在学院规定的时间内，与学院人事处签订一式二份的《聘用合同》（简称合同，下同）。不签订合同的，所任教系（部）及教务处不予核算课酬，财务处不予发放课酬。第六条外聘教师课酬安学院规定的标准执行。课酬标准中已包含交通费等各类补贴在内。第七条首次签订合同时，对外聘请教师的系、部必须核实外聘教师的真实有效的个人身份证、学历证、职称证、教师资格证等原件审核，并留存复印件。第八条对外聘请教师的系、部应加强对外聘教师的管理，要求： 1、外聘教师应对所授课程的整个教学过程负责，确保教学质量。 2、外聘教师应认真备课，根据教学大纲和教学时数的要求编写适合教学对象的课程教学进度计划表(一式二份)，经系(部)负责人批准(签字)后，并将教学进度计划表于开学三周内交所在系(部)和教务处存档。 3、开学后外聘教师应严格按进度进行教学，确保教学任务的完成。不得随便更改课程教学计划和授课时数；不得任意调整课室；不能随

任课教师聘用与管理办法

煌佳职业教育教师聘用与管理方案师资队伍建设是学校教学工作的重要组织部分，为了做好教师的聘任和管理工作，建立一支素质好、水平高、能力强、相对稳定的教师队伍，实现教育资源共享，保证教学质量，规范管理，结合我院实际情况，特制订本方案。一、教师结构设置我校教师结构分为专职教师和外聘教师两类。目前以外聘教师为主，从兼职教师中培养自己的专职教师。各学科各专业至少一到两名专职教师，兼职教师若干名。外聘教师从类型上分为名誉教授、客座教授、兼职教师. 二、外聘教师聘用条件（一）外聘兼职教师聘用条件： 1、身体健康，能从事正常教学和科研工作，在聘期内能够保证有一定的在校工作时间，以维护正常的教学秩序。 2、具有良好的政治思想素质和职业道德，热爱教育事业，责任心强，关心我校发展，愿意且能够为我校的教学服务。 3、外聘兼职教师原则上以高等职业技术学院或其他高校的在职或退休教师为主。专业课教师可以是在企业、设计院或大学从事专业技术工作的专业人员，以及有一定教学实践经验的在读研究生。 4、具有与所教课程或专业相近的硕士及以上学历，特殊专业可降至全日制本科学历，但必须有两年或两年以上的教学经验或实践经验。（如：音乐、舞蹈、酒店管理等） 5、原则上需具有教师资格证，特种专业技术人员可聘用无教师资格证但有多年相关专业一线实践经验的专业人士。 6、具有所从事该专业的注册执业资格人员可优先聘用。（二）外聘名誉教授聘用条件：国内外著名学者,科学家,知名政治家和社会活动家,对学校建设和发展有突出贡献或影响.一般应具有正高职称或博士学位. （三）外聘客座教授聘用条件：学术造诣深厚,知名度高,能够在推进我校学科建设,促进学术交流和加强国际合作等方面发挥一定作用;政府部门领导,大中型企业高级管理人员,具备一定社会声望,关心,支持和帮助学校发展.一般应具有高级职称或博士学位 . （四）专职教师聘用条件（待定）三、外聘教师职责：（一）兼职教师的职责： 1.必须熟悉专业教学计划和教学大纲，并按要求认真做好授课计划、期考命题、改卷、录入成绩以及进行考试分析等工作。

教师如何控制愤怒的情绪

教师如何控制愤怒的情绪在日常教育教学活动中，学生的恶作剧、师生冲突等偶发事件，经常会把教师推向进退维谷的两难境地，使教师处于难以控制的消极情绪之中。教师的工作具有不可选择性，他们不得不与自己不喜欢甚至讨厌的学生打交道，这往往会引起教师的心理焦虑、矛盾和冲突。其次，教师控制愤怒是一门学问。当前，我国中小学教师教学任务繁重、升学压力过大、工资收入不理想。他们也有不顺心、产生职业倦怠的时候。作为教师，应当学习一些心理学知识，进行自我“健心”，使自己的日常教育教学工作充满快乐，充满阳光。一、学会面对现实，拥有一颗爱心、平常心教师要学会面对现实，用一颗平常心正确看待工资、职称、岗位评优等现象，尽量减少消极情绪的影响。苏霍姆林斯基曾经指出，在学校极其复杂的关系中，最宝贵的东西是教师的信念。在相同的学校环境中，有的教师感到单调、疲惫、空虚，而有的教师却感到充实、丰富、幸福，区别就在于认识事物的角度不同。教育工作是事关人类精神领域的工作，教育过程是创造幸福、享受幸福的有机统一。现在教师的收入与社会上其他一些行业相比可能不算高，但是，要比精神上的收入，教师是最富有的。对于认识到这一点的教师来说，教育就不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；不是谋生的手段，而是生活本身。正如杭州市体育教研员俞老师所说的，体育老师的“幸福”要靠自己把握。“在操场上日晒雨淋，又要花不少时间训练孩子，要是我天天去跟其他科目的老师比，那日子岂不是痛苦死了。所以，体育老师的幸福要靠自己追求。”怎么追求？俞老师说，那得学会去感受工作中的点滴：“每天看到列队出操的孩子笔直地站立着，都会觉得高兴，这是我教他们的。”只要学生的体育成绩有些进步，俞老师都会开心得很，觉得自己是个体育老师挺光荣的。“我想，这是最起码的

兼职教师管理办法

外聘兼职教师管理办法外聘兼职教师是我校教师队伍的重要组成部分。加强外聘兼职教师的管理，组建一支素质好、水平高、结构合理和相对稳定的外聘兼职教师队伍，对我校稳定教学秩序、加强校企合作、理论联系实际、提高教学质量、培养中高级技术应用性人才具有重要意义。为明确外聘兼职教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范，特制定本办法。一、外聘兼职教师的定义外聘兼职教师是指除学校在编在职教师外，能够独立承担某一门专业课程教学或实践教学任务，从相关行业或企业聘任的具有中级及以上专业技术职务或高级工以上职业资格，或者是在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”。二、外聘兼职教师任职条件 1、具有良好的职业道德，具有较强的工作责任心和事业心，热爱教育事业，组织纪律性强，遵守学校的规章制度，愿意为学校的教学服务。 2、外聘兼职教师应具有较丰富的相关专业技术或管理经验，且具有一定的教学能力。 3、外聘兼职教师可以受聘承担课程理论教学、实践教学等教学工作。三、外聘兼职教师聘用程序 1、外聘兼职教师由各专业组推荐。根据专业实践性教学计划及新学期教学任务、教师专业技术结构及教学工作量情况，由专业组于学期结束最后一周前向校办公室提出外聘教师计划，并推荐外聘兼职教师人选。外聘兼职教师须填写“洛南县职业教育技术中心外聘兼职教师申请表”，报校办公室审核后，提交校务会仪确定。

2、外聘兼职教师由示范校办公室审核。校办公室应根据本校的教学情况对提名的外聘兼职教师资格进行审核，并在“洛南县职业教育技术中心聘教师申请表”上签字确认。 3、校办公室将所聘外聘兼职教师汇总情况以及应聘教师的基本资料（包括外聘教师申请表》、职称证书及其它材料的复印件）一并备案。并建立、完善外聘兼职教师档案。四、外聘企业外聘兼职教师管理要求 1、教导处负责外聘教师的教学管理工作。负责对外聘教师教学质量进行监控、检查和评价，负责外聘教师教学工作量的计算、审核和统计汇总。并将外聘教师与本校专任教师一并列入学生对教师的测评范围。对于不能按时完成教学任务、违反学校管理规定或不能按时提交各种教学文件的外聘兼职教师，对教学效果不好、学生反映强烈或不能按学校教学要求完成教学工作的外聘教师要及时辞聘。 2、校办公室应建立相对稳定的外聘教师队伍，建立外聘兼职教师档案和外聘兼职教师信息库。对教学效果好，且连续被聘用的外聘兼职教师，要保持稳定。 3、校办公室负责外聘兼职教师的宏观管理，负责复核外聘教师的教学工作量和课酬。 4、校办公室、教导处负责定期对外聘兼职教师聘用管理工作进行检查。五、外聘兼职教师教学工作规范 1、外聘兼职教师对其所承担教学的课程，根据教导处和专业组安排的课程表执行。 2、外聘兼职教师必须根据课程教学大纲的要求认真备课，并按要求撰写好教案。 3、教师上课应严格遵守学院的作息时间，不迟到、不拖课、不提前下课。

学校临时聘用教师的管理规定

临沭县第三实验小学关于临时聘用教师的管理规定第一章总则第一条为了加强对临时聘用教师的管理，规范学校对临时聘用教师的聘用行为，依据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》等法律法规，特制定本规定。第二条本规定所称的临时聘用教师，是指学校按在校人数，在编制范围内聘请的、不迁户口、不转行政关系、与用人单位签订一年或一年以上聘用合同，在学校从事教育教学工作的人员。第二章临时聘用教师的条件第三条临时聘用教师的条件：（一）热爱教育事业，具有良好的思想品德和职业道德；（二）身体健康，能全面履行岗位职责；（三）具备相应的教育教学能力；（四）无邪教问题。第四条临时聘用教师学历和资格条件：（一）幼儿园临时聘用教师，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历，并取得幼儿园教师资格。（二）小学临时聘用教师，应当具备高等师范学校专科毕业及以上学历，并取得小学教师资格。（三）确有特殊技艺者，其学历要求可适当放宽，经学校批准后可以聘用。第三章临时聘用教师的招聘程序第五条临时教师的招聘，由学校统一组织进行。第六条临时聘用教师的招聘程序：（一）需求报告。小学部和幼儿园根据各自的需求，分别形成临时聘用教师的需求报告，递交学校校务委员会。（二）编制核准。学校校务委员会根据实际核准编制。（三）公开招聘。 1、招聘的主要流程：接受报名——资格审查——业务考核——学校审核——确认合格名单——

颁发合格证。 2、应聘人员报名时，需提供以下材料：（1）学历、学位、教师资格证书原件及复印件各一份；（2）身份证、计划生育证明原件及复印件各一份；（3）户口所在地（居委会）出具的、公安机关认可的无违法行为的证明材料；（4）县级以上医院体检表。（四）决定拟聘对象。学校招聘领导小组从招聘考核合格者中择优录用，选择聘用对象。（五）签订聘用合同。学校与临时聘用教师签订聘用合同，一式两份，一份由聘用人员保存，一份由学校备案。第七条临时聘用教师的招聘原则上每年的八月下旬择机组织一次。学年中需要招聘教师，可在经过招聘考核合格而未被聘用的人员中选聘，或组织临时招聘会，招聘程序仍按第六条的规定执行。第四章临时聘用教师的待遇第八条临时聘用教师的工资按合同规定的标准予以发放并将适度提高。第九条临时聘用教师享受待遇不低于同类学校标准。第十条聘期内，临时聘用教师享受法定的节假日和寒暑假。第五章临时聘用教师的权利和义务第十一条临时聘用教师享有下列权利：（一）按时获得第八条所规定的薪酬；（二）参照其他其他同类学校标准进行适当的保险补助；（三）进行教育教学活动，进行教育教学改革和实验；（四）从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（五）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（六）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议；（七）参加教代会并通过教代会或其他形式，参与学校的民主管理；（八）参加进修或其他方式的培训；（九）参与学校相关职位的竞争上岗；（十）参与学校各级各类的评优评先。

教师如何控制情绪

教师控制情绪的方法教师，尤其是班主任，每天都要处理繁重的工作，琐碎的事务，长期处理学生思想工作，育人方式，教学压力等问题，难免会产生消极情绪，这些情绪对他们的工作、生活、身心健康非常不利。教师的情绪控制、情绪状态是衡量心理健康的重要指标，不仅有助于提高教师的心理活动效率和心身健康水平，同时也有助于更好地适应社会、发展事业、享受生活。一、什么是情绪控制情绪控制是个体管理和改变自己或他人情绪的过程，在这个过程中，通过一定的策略和机制，使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。主要包括：（一）具体情绪的控制，其中包括正负情绪的控制。谈起情绪控制，人们通常会想到负性情绪的控制，例如影响严重的学生违纪事件或面对恨铁不成钢的学生时，教师很容易产生急躁、焦虑等情绪，这时主动地想一些开心的事情，暂时的转移注意力，待情绪稳定时再重新思考。（二）唤醒水平的控制。一般认为，主要是控制过高的唤醒水平和强烈的情感体验，也包括一些较低强度情绪的控制。成功的情绪控制就是要管理情绪体验和行为，使之处在适度的水平。不能因为工作太苦太累、一时学生课堂纪律或成绩不佳而整日闷闷不乐，也不能因为学生表现优秀而兴奋过度。

（三）情绪成分的控制。不仅包括情绪系统的各个部分，也包括情绪系统以外的认知和行为等。情绪系统的控制主要是指调节情绪的生理反应、主观体验和表情行为，如体验痛苦时，离开情境使自己开心一点；过分高兴时，掩饰和控制自己的动作表情等。二、教师控制情绪的方法对情绪的控制就是对情绪的关注、引导与调节。对情绪的控制，重在积极的、合理的疏导。对此，我们强调三点：一要学会表达自己的情绪。情绪是需要表达的，好的情绪要与人分享，糟的情绪要与人分担，这有助于我们增加对情绪的敏感度，并加深自我认识和把握。负性情绪的表达尤其重要，它不仅有助于我们缓解当时的紧张，而且可以避免坏情绪的积压。负性情绪的表达要注意一个原则：就事论事，对事不对人。二要学着引导过度情绪。任何情绪都有其适应价值,只要适度就好。一旦产生过度的情绪反应，要及时警觉并为情绪找一个恰当而安全的宣泄渠道。三对自己处理不了的情绪，要懂得寻求心理医生的帮助。心理医生有一套成熟、有效、健康的助人方法，必要时向他们求助，可以使我们在最短的时间里走出情绪低谷。下面主要论述内部调节的方法： 1．认知调控法。情绪反应产生于主体认识到刺激的意义和价值之后。对同一刺激，不同的认知和评价会引起不同的情绪反应。教师保持健康、稳定、愉快的情绪，可以考虑选择此法。

2-3-1-1 兼职教师聘用管理办法

兼职教师聘任管理办法为了适应中等职业院校人才培养模式改革需要，建设一支师德高尚、业务精良、技术过硬、结构合理、专兼结合的高水平专业教学团队，聘请行业（幼儿园）的专家、技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，可以促进高水平“双师素质”教师队伍建设，对教学秩序、加强校企合作、理论联系实际、提高教学质量、培养高技能人才具有重要意义。为明确外聘兼职教师的任职条件、聘用程序、管理要求及教学工作规范，特制定本办法。一、兼职教师的聘用（一）兼职教师的界定兼职教师是指学校从行业（幼儿园）聘任的，能独立承担某一门专业课教学或专业实践教学任务，精通行业（幼儿园）某一专业工作程序的专门人才、骨干教师。（二）兼职教师聘用的基本条件 1. 接受学校各项规章制度的管理，懂得中等职业教育规律，具有教师职业道德规范，为人师表。 2. 原则上应具有中级及以上专业职务、行业特许资格证书。 3. 具有较强的实践能力和丰富的实践经验，专业水平高。 4. 身体健康，原则上男性不超过60岁，女性不超过55岁，胜任教学工作，能完成学校规定的教学任务；对于专家型的兼职教师，年龄可以适当放宽，但男性不超过70岁，女性不超过65岁。 5. 教书育人，帮助学生提高专业实践能力和职业素养。 6. 具有良好的协作能力，精力充沛，有严谨的治学态度，认真履行教师职责。 7．经试教获得通过（有三年以上任教经历、具有中级以上职称者免）。（三）兼职教师的聘用程序 1. 申报计划

各专业负责人在每年6月底按新学年工作任务的要求，向学校申报下一学年兼职教师的计划和人选。各专业在每个学期结束前将下一学期所需的兼职教师计划和人选汇总后向教务处申报备案。 2. 资格审查由教务处负责对各专业申报的计划和人选进行资格审核、筛选，初步确定聘用人选并报学校教学委员会，教学委员会审议后确定聘用人员。各专业负责人收集兼职教师复印资格审查有关证件（学历、职称或技能证书），专业负责人留存一份归档，教务处留存一份。审核合格的各类兼职教师，由教务处将资科归入兼职教师资源库。（四）兼职教师的岗位职责 1. 遵守学校的教学管理规定和教学纪律，维护学校的声誉和利益。 2. 按照学校对教学工作的统一要求和标准, 按时按质按量完成所承担的教学工作任务。 3. 严格执行教学计划和教学大纲，认真钻研教材、备课，掌握教学过程中的重点和难点，合理安排面授、辅导、实践等教学环节，完成各专业安排的教学任务。 4. 了解中等职业教育中应用型人才的培养目标，把握中等职业教育的教学特点，在教学过程中注重对学生实践动手能力的培养，通过合理的教学安排，提高学生解决实际问题的能力。 5. 善于和学生交流与沟通，能够及时将学生所需的技能等知识与教学大纲紧密衔接，对教学过程中出现的问题向学生所在专业报告，并提出建议。 6. 积极参加学校组织的教研活动和有关培训，积极开展教学研究，不断提高教学质量。 7. 按课程要求布置、批改、评讲作业，指导学生自主学习。根据需要参加有关课程的命题、阅卷和指导毕业设计、答辩等工作。二、兼职教师的培训培养

临聘教师管理办法

南广镇文星小学临聘教师管理方案临聘教师是我校教育工作的的生力军，充满着生机，充满着活力，为了充分调动临聘教师的积极性，更大限度地发挥临聘教师的作用，规范临聘教师管理秩序，特制订本方案。一、基本原则： 1、临聘教师在学校工作中，必须遵纪守法、热爱学生、热爱教育事业，接受学校领导和管理，严格遵守学校一切规章制度，较好地完成本人负责的教育教学任务。 2、临聘教师和学校公办教师平等享受学校福利。在临时代课、出差补助方面等方面与公办教师同工同酬。 3、临聘教师不服从学校领导，工作不负责任，造成极坏的社会影响，学校有权辞退。 4、临聘教师聘用时间为一年。下一年如果学校缺编，优先考虑上学年在职教师，按考核分从高分到低分重新聘任。二、工资待遇及发放方法： 1、工资待遇：基本工资660元/月，每月足额发放；奖励性工资240元/月，期末考核发放。 2、奖励性工资组成与发放方法：（1）组成：其中120元/月，600元/期用于过程性考核；120元/月，600元/期用于考核教师小学教学成绩。（根据《南广镇文星小学临聘教师考核意见》发放。）（2）每学期奖励工资统一筹集在学校，统一量化考核，统一发放。三、考核结果使用：奖励性工资发放的依据。评先选先和续聘的依据。附件：南广镇文星小学临聘教师考核意见南广文星小学 2010-3-31

附：南广镇文星小学临聘教师考核意见为充分调动我校临聘教师教书育人、提升教育教学质量的积极性，不断提高学校教学管理的制度化、规范化水平，根据上级部门有关要求，特制订本指导性方案。一、过程性考核：考核内容： 1、出勤。 2、值周。 3、教育教学常规。考核金额：每人每月提120元作为过程性考核金额。以一学期（5个月）为单位统计。考核方法： 1、教师实得过程性补贴=全期金额600元－个人过程性扣款。 2、所扣款项列入学校公用经费中。实施细则：（一）考勤制度：（值周行政考勤） 1、上下班时间：非值周教师早上9：00之前到岗，下午15：40分之后离校（夏季作息时间推迟30分钟，即16：10分）；值周班主任早上8：30以前到岗，下午不得早于16：00分（夏季作息时间推迟30分钟，即16：30分）。 2、以月为单位，一个月前三次每迟到一次扣5元，超过三次每迟到一次扣10元。每早退一次扣10元。事假一天扣20元，病假一天扣10元，住院病假可凭正规医院住院证明不扣钱，无故缺席一天扣30元。 3、每位教师每学期有一天和两个下午的机动假，自行调课，不计代课。若因为请假教师没有调好课，造成课堂上无教师上课，按10元/节处罚。造成的安全事故由请假教师承担。 4、教师参加各类会议、学习、教研活动视为公假，请了公假无故不到岗者视为旷工。（二）值周制度：（值周行政考核）（1）早上8：3 0以前到校开门，迎接幼儿入学，检查幼儿是否带危险物品到校。要求全程守护，不在岗一次扣5元；出现事故由值周班主任负主要责任。（3）做好接送登记工作。未按时登记每次扣2元。（4）幼儿午睡期间，教师应全程守护。在上课时间由当堂课教师值班，午休时间由值室周班主任值班。不在岗按空堂处理，出现的安全事故由值班教师负主要责任。（5）搞好幼儿休息室环境卫生，保持室内清洁，物品整齐，地面干净。学

教师自身情绪的控制

教师教育教学工作的基本保障必须拥有健康的身心，身体和心理的健康是做教师的基本要求。教师的心理健康直接影星教育教学工作的效果，影响学生的身心健康。身心健康是教师应具备的素质，是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑，是素质教育的一个重要组成部分。然而，由于教师教学任务重，升学压力大，竞聘激烈，工作超负荷等因素导致目前中小学教师不同程度地存在心理健康的问题。认识、分析、研究中小学教师心里健康的现实困境也就成了迫在眉睫的问题。所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我；认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率；在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾；在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。它的标准有：对教师角色的认同；有良好和谐的人际关系；正确地了解自我、体验自我和控制自我；具有教育独创性；在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。由此可以看出教师心理健康的标准高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的。（一）生理――心理症状，表现为抑郁，精神不振，对学生漠然冷淡，焦虑，对外界担心和过分忧虑，有说不出原因的不安感，无法入睡；一些人表现为不关心身边的事情，但是对以后可能发生的事却忍不住担忧，还常常表现为身体症状。（二）人际关系症状，教师心理不健康会直接影响其人际关系。教师既是学生的老师，也可能是一家之长，要做家庭主要事务的承担者和社会的模范公民。但是很多教师缺乏时间进行自我心里调节，一旦心理出现问题，极容易在人际关系中表现出不适应。如有些教师在与他人的交往中沉溺于倾诉自己的不满，没有耐心听取他人劝告和建议，拒绝从另一个角度看问题；有的教师则表现出攻击性行为，比如，冲家人发脾气、体罚学生等。（三）职业行为症状，教师心理不健康受害最大的是学生。如逐渐对学生失去爱心和耐心，并开始疏远学生；备课不认真甚至不备课，教学中缺乏新意，讲课乏味；对教学中出现的问题小题大做，出现过激反应，处理方法简单粗暴，甚至体罚、打骂学生；有的教师则缺乏责任感，对学生中出现的问题缺乏不理，听之任之。（四）教师的职业倦怠，这是教师中出现最多的问题，教师在教书生涯中面对的常常是同样年龄的孩子，做着带有一定重复性的工作。如何克服自己的倦怠，保持对学生的热情和爱心，对每一位教师都是一种考验和挑战。造成教师心理健康问题的原因是多样和复杂的。一般有：（一）教师职业本身的特点。“学高为师，身正为范”，教师职业本身有其特殊性。教师劳动的对象是一群有着不同经历，不同兴趣、爱好、不同禀赋、能力，不同气质、性格，不同意志情感，不同思想行为的活生生的人，他们正处在成长发展的阶段，具有很强的模仿性、好奇性，又有一定的逆反心理。在一部分教师中很容易产生“教育难搞，学生难教”的紧张心情。正因为教师职业自身的高要求性，无形中就增加了教师的心理负荷。（二）社会对教师的期望过高。随着知识经济时代的到来，人们对教育的期望越来越高，加上全面推行素质教育之风的蔚然兴起，也要求教师变革原有的传统教育理念和方法。（三）教师的心理安全感不足，福利待遇缺乏保障。不少农村教师的工资拖欠严重，有的城市学校也有不能全额发放的现象。教师的社会地位、物质待遇“不尽如人意”。教师资格证书制度和新的竞聘制度带来岗位竞争日益激烈，使不少处于弱势的教师不适应，长期处于难以摆脱的、甚至时时被强化的心理压力之中。（四）对教育体制改革的不适应。目前，我们的教育体制已进入全面改革：一方面，实施素质教育对教师素质的要求愈来愈高，而不少教师由于教学技能的欠缺和素质发展的滞后，在不同程度上一时难以适应，因而心理的焦虑、困惑日益增多；另一方面，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按成绩取报酬等等，给教师造成很大的压力。（五）教师自我心理调控能力的不足与

外聘教师管理条例(修订)

附件：外聘教师管理条例（修订）各二级学院、职能部门：外聘教师是我院教师队伍的重要组成部分。为了保证教学质量，规范学院外聘教师管理工作，特制定本条例。一、外聘教师的聘任原则及来源（一）外聘教师的聘任原则 1.外聘教师是指外校、企业来我院担任教学任务的外聘专任教师或技师（不含外教）； 2.在合理地调配校内专任教师资源，保证校内专任教师满工作量的前提下，学院对外聘教师按照择优聘任的方式进行聘用。（二）外聘教师的来源 1.各高校教师； 2.行业、企业的专业技术人员。二、外聘教师的聘任条件（一）热爱教育事业，遵纪守法，治学严谨，为人师表，具有良好的政治思想品质和职业道德，且年龄一般在65周岁以下，身体健康。（二）学位与专业技术职务符合下列条件之一： 1.有高级专业技术职务任职资格或具有同等资格的高

校教师或其他人员； 2.有本专业硕士及以上学位的高校教师或其他人员； 3.全日制本科毕业取得学士学位后，从事相关专业工作五年以上，且具有丰富实践经验的相关行业、企业人员； 4.应聘实践课、专业课的人员一般应有该专业相近职业资格证书； 5.具有所承担课程的专业教育背景、专业水平及授课经历； 6.具有较强的教育教学能力。 (三)原则上不聘请中级职称以下的外聘教师，如有特殊情况需向教学工作部报批。三、外聘教师审批、聘任程序（一）每学期期末，根据下一学期课程安排，由课程所属教研室拟定外聘教师聘任计划。（二）在对外聘教师聘任资格进行初审后，各教研室一式两份填报《外聘教师审批表》（附件1），查验外聘教师的身份证、专业技术职务证书、学历证、学位证、职业资格证等证书原件，并将身份证、专业技术职务证书复印件和《外聘教师审批表》报送所属教学单位审批。如有不符合聘任条件等特殊情况的，应报送教学工作部审批。（三）各教学单位汇总后填写《外聘教师信息汇总表》（附件2），连同外聘教师身份证、专业技术职务证书复印件

聘用教师控制数管理办法

赣州市创新中小学聘用教师控制数管理办法破解教师紧缺难题目前，赣州市教师编制缺口1.7万人。为适应新形势下教育事业发展需要，赣州市主动探索，实施中小学教师编制管理制度改革，创新中小学聘用教师控制数管理办法，破解中小学教师编制紧缺难题，有效解决了“同工不同酬”问题，激发了广大“非编”教职工的积极性，受到全市中小学校和教师普遍欢迎。一是统一招聘。在重新核定全市中小学教师编制的基础上，对编制数额有缺口的,不再新增编制，改为采用聘用教师控制数的办法，作为过渡性措施以解决中小学编制总额不足的问题。招聘工作纳入全省教师统一招考或全市事业单位人员招考范围，实行计划单列。二是统一待遇。聘用教师在薪酬待遇、住房公积金、岗位设置、职称评定、竞争上岗、岗位交流等方面享受在编人员同等待遇；按照有关干部任用办法，通过民主推荐、考察、考核等方式，对优秀的聘用教师可列为学校后备干部，符合条件的人员可担任学校中层管理人员、副职。

三是统一管理。聘用教师列入同级机构编制、教育部门单独建册管理和同级人社部门备案。在本县（市、区）用人单位服务满五年后可以在全市中小学流动，占用流入学校聘用教师控制数。同时，每年拿出适当数量的空编，通过考核的办法对服务期满2年及以上使用聘用教师控制数人员直接办理入编手续。四是统一经费保障。聘用教师控制数内的经费由各地财政部门按照事权与支出责任相统一的原则统筹安排。为推动中小学聘用教师控制数管理办法落到实处，赣州市还推出系列配套改革举措：一是重新核定全市城乡中小学教职工编制标准。按照中小学教职工与学生比“高中1：12.5、初中1：13.5、小学1：19、特殊教育中小学1:3-1:4”的编制匹配标准核定编制，确保每个教学点至少有1.5名教师编制，同时对核定后现有中小学教职工实际空编数的70%纳入全市范围内调剂使用，并实行动态管理。重新核定的编制标准与原标准相比比例更宽。二是深化后勤人员管理改革。中小学教师、专职管理人员、教学辅助人员使用中小学教职工编制；自2017年12月28日起，全市中小学新增后勤服务人员不得占用中小学教职工编

幼儿园教师临时聘用合同书【新版】

幼儿园教师临时聘用合同书甲方(聘用单位)：法人代表(负责人)：乙方(受聘教师)：身份证号：为了依法维护双方权益，明确义务，根据现行法律法规和有关政策规定，本着平等自愿、协商一致的原则，经甲乙双方商议，特订立此合同，以便共同遵守。一、聘用合同期限：本合同为有固定期限的聘用合同，合同期从2012年 9 月 1 日起至 2013年 7 月 1 日止。合同执行完毕，经双方协商，可续签合同，否则，合同终止。二、双方的权利和义务： (一)甲方的权利和义务： 1.对乙方进行党和国家的政策、法规教育，教育教学业务培训及辅导; 2.对乙方的工作进行考核、奖惩; 3.制订严格的规章制度规范乙方;

4.根据乙方的工作表现和实绩，每月按时足额支付乙方的工资报酬; 5.根据乙方的岗位及工作要求，为乙方提供必需的工作条件; (二)乙方的权利和义务： 1.认真学习党和国家的方针、政策、法规，不断提高政治素养; 2.遵守国家法律法规，遵守甲方依法制定的规章制度和工作纪律; 3.服从甲方工作安排，认真履行岗位职责; 4.热爱教育事业，刻苦钻研教育教学业务，积极投入教育改革，参与教育实验工作; 5.乙方发现甲方不履行合同，有权提出同甲方解除聘用合同。三、聘用合同变更、终止、解除的条件 (一)聘用合同确需变更的，双方应协商一致，按程序变更合同。 (二)聘用合同期满或者双方约定的合同终止条件出现，聘用合同即行终止。经双方同意，可续签聘用合同。 (三)乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同: 1、聘期内严重不履行合同的。

2、乙方不服从甲方工作安排。 3、乙方严重违反教师职业道德规范、失职、违法、违纪、不遵守幼儿园规章制度。 4、乙方工作随便，不履行岗位职责，在幼儿园内外造成不良影响。 5、乙方知识能力不够，无法胜任岗位工作。 6、乙方如有上述其任意一条，甲方有权扣除乙方工资押金。四、甲乙双方都应遵守本合同，不得擅自违约。如需中途终止合同，须经双方协商解决。未经协商同意，违约一方应给对方赔偿损失。如有争议，由劳动部门仲裁。五、本合同一式两份。甲乙双方各执一份，具有同等效力。六、本合同于从2012年 9月 1日起生效。七、本合同未尽的其他事项，由双方协商。甲方： (盖章) 乙方： (签字) 甲方法定代表人： (签字) 年月日年月日