阅读素养测试题
阅读素养测试题
金家中学制卷人：谭华征指导人：朱昆汉
一、阅读积累。（20分）
1、下面几个词语，没有错别字的一组是（）。
A、完紧无缺
B、心有成竹
C、小心翼翼
D、偶断丝连
2、鲁智深这一形象出自（）。
A、《水浒传》
B、《三国演义》
C、《隋唐演义》
D、《西游记》
3、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）。
A、洞庭湖的美丽景象
B、太湖的美丽景象
C、西湖的美丽景象
D、镜湖的美丽景象
4、下列四句话中不是病句的一项是（）。
A、故乡的春天是异常美丽的地方。
B、我的语文水平一点一点地积累起来了。
C、国庆节那天，我们学校上空飘着五颜六色的红气球。
D、这个话题，引起了同学的兴趣。
5、盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中开天辟地的是（）。
A、盘古
B、女娲
C、夸父
D、后羿
6、下面不属于古典文学四大名著（小说）的是（）。
A、《红楼梦》
B、《三国演义》
C、《聊斋志异》
D、《西游记》?
7、“天涯共此时”是中央电视台海外频道一个特色栏目，这个栏目名称出自谁的诗句？（）。
A、李白
B、白居易
C、张九龄
D、陆游
8、选出加点字的读音完全相同的一组是（）。
A、今日经过北京晶莹
B、存款嘴唇纯洁顺利
C、谨慎渗透甚至昌盛
D、大山衬衫蹒跚删去
9、我国的同时也是世界上最早的一部教育专著是（）
A、《中庸》
B、《礼记》
C、《论语》
D、《学记》
10、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（）
A、汉朝名将霍去病
B、汉朝名将李广C赵国名将廉颇D、三国名将赵云
二、阅读素养。（30分）
1、想一想，下面的诗句各选自什么诗，作者朝代是什么？用了什么修辞手法？写在句后的括号里。（4分）
（1）、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（）（2）、生当作人杰，死亦为鬼雄。（）
（3）、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（）（4）、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（）
2、写出符合要求的成语。（各写两个）（4分）
带有植物名称的，如：鸟语花香
带有近义词的，如：惊涛骇浪
描写人物神态的，如：神采奕奕
描写天气变化的，如：风雨交加
3、“天下事有难易乎？为之，刚难者亦易矣；不为，刚易者亦难矣。”这句文言文的大意是（2分）：
4、你能按要求给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作，每小题写一句。（3分）
教室：
图书室：
学校餐厅：
5、根据语境，仿照划线句子，写一写。3分
不是所有的笑容都表达喜悦，不是所有的眼泪都表达悲痛；不是所有的喝彩都表达赞颂，就像不是所有的（）都表达（）；不是所有的（）都表达（），不是所有的（）都表达（）。
6、选择正确的成语填空。（4分）
（1）、他说，大丈夫______________，他一定会替你办到的。
（2）、《丑小鸭》这部木偶剧的票子很难弄，大家自己想办法，谁能弄到票子谁去看，______________，看大家的本事如何了。
（3）、此处______________，历来是兵家必争之地。
（4）、炒菜时，我多放了盐，妈妈责怪我。我冲妈妈笑了一下，做了一个鬼脸，说：“______________。我下次注意就是了。”
7、给下面的句子加上不同的标点符号,使他们表示不同的意思。（4分）
1.我同意他也同意你怎么样（）
（）
2.中国女排打败了日本女排得了冠军. （）
（）
8、“汉语拼音是识字的拐棍，只要会认、会拼读就行了，没有必要大量抄写、默写。”你是怎样看待这个问题的？（3分）
9、花草无语，文人有意，花草折射出人的精神魅力。（3分）
①小草里有白居易的进取力量：“___________________，______________________。”
②落花里有龚自珍的奉献精神：“___________________，_______________________。”
③菊花里有陶渊明的隐士情怀：“_____________________，_____________________。
三、阅读能力（50分）
（一）心底的呼唤
上课了，张老师强打精神走进了教室，在黑板上工工整整地写上了《手术台就是阵地》七个大字的标题。动作是(迟缓迟钝)的，仿佛把一生的精力都（倾注倾心）在这七个字上了。讲读在进行着，似乎有些发颤的嘴在努力地吐出每一个字，那声音（）有些低沉，（）却坚定清晰。汗从他青筋突起的额头流下，渐渐地衬衣的背部湿透了。这些他全不觉得。天本来就是热的呀！不知啥时，谁把一把椅子放在了他身后，可他并没有坐下。
一向秩序很好的语文课，今天特别安静，只听见老师的讲课声，学生的呼吸声和间或的咳嗽声。同学们（注视凝视）着他，不知是为文章的内容所吸引了，还是被他重病不下“火线”的精神所（感动激动）。
突然他的声音提高了许多白求恩是个外国人还能把中国的抗日斗争当作自己的事业你们是祖国的未来要更努力呀这是心底的呼唤他的眼睛湿润了同学们的眼睛也湿润了
1、从文中为下列词语找近义词。（2分）
好像：寂静：清楚：偶尔：
2、在第三自然段没有加标点的地方加标点。（3分）
3、选择括号中正确的词语，在下面画横线。（2分）
4、“火线”在文中指什么？_______________________________________（2分）
5、选择合适的关联词语填在文中的括号里。（1分）
6、用“____”画出写张老师病重的语句。从中你能体会到什么？（2分）
（二）锁
谁都有不小心的时候，老张出门倒水，随手一带，门“砰”地一下锁住了。
他拎(līn līng)着脸盆，站在门边发愣。热心的邻居拥来，想尽了办法，结果还是—“没门儿”。
我家大姑站在人群里眨眼，忽然她笑起来，挤到老张跟前神秘地说着什么，眼神一个劲地往南院飞。老张愁眉渐渐舒展，却又显得很为难，大姑摆摆手，叫上几个小伙子连请带拽地拉来了南院的李小川。
小川前几年因偷盗，在劳教所呆了一年多。现在他成天不言不语，闷(mēn mèn )着头在厂里干活，谁也没再听说过干那号事。平时人们很难想起他来，似乎院里根本就没这个人。他茫然不知所措地被人们推到门前。大姑脸上浮着尴尬的笑容，拉着他连说带比画；老张笨拙地拿根烟一个劲儿地往他嘴里塞。他们极力怂恿小川打开这把锁。
小川脸上有些发红，鼻头上沁出细密的汗珠。他低着头，手抄在口袋里，紧抿着嘴唇，一只脚在地上来回蹭着。邻居们期待的好奇的目光落在他身上，一下子周围变得异常安静。
他终于像是下了决心，慢慢抬起头，脸上现出一种古怪的表情来，似乎想笑一笑，却又笑不出来。他用手背拭了一下鼻子上的汗水，向邻居要了一根旧锯条。
他缓缓举起手，仿佛提着根千斤重的东西。人们注意地望着他的一举一动，后面的人起劲地往里挤，往上踮脚。他忽然闭上眼睛，锯条顺着门缝往里插，手猛地一抖。谁都没弄清是怎么回事，老张的门打开了。
一片说不清是什么意思的“啧啧”声从人们口里发出来。小川拨开人群低着头往南院走
去。我看见大姑又开始眨眼，目光富有深意地向人们扫了一圈，随后她急步跟上小川，满面堆笑而又似乎漫不经心地问小川会不会开保险箱。
小川站住了，一双眼忽然变得冰冷、冰冷的，那寒彻人心的目光迟钝地盯住大姑僵住的笑脸，又缓缓扫过人群，嘴角痛苦地抽搐着发出一声低沉的冷笑。
“当”的一声，钢锯条在他的指间折(zhéshé)成两截，他用尽全力把它扔到远远的阴沟边，像是扔出了一件沉重而又污秽不堪的东西。这一瞬间，我发现他的手指闪着一星红色的光点。
我的心骤（zhòu jù）然紧缩了，我几(jījǐ)乎是跑着回到家里。我似乎觉得，我的心也在滴血。
第二天，大姑和老张家都换上双保险锁。
1 、选择括号中正确的音节画横线。（5分）
2、通过这篇文章，作者要提醒人们的是（）（2分）
A、请给改邪归正的失足青年起码的信任。
B、不要希求人们会真正相信失足青年。
C、请理解改邪归正的失足青年的上进愿望。
D、不要苛求失过足的青年言行完美无缺。
3、文章两次写到大姑“眨眼”，两次眨眼，各有用意。请分别从文中找出句子来说明大姑眨眼的用意。（3分）
第一次眨眼的用意
第二次眨眼的用意
4、锁撬开后，“一片说不清是什么意思的‘啧啧’声从人们口里发出来。”根据故事内容，“说不清的意思”实际上可以分析出几种来，请你谈谈两种理解。（3分）
（1）
（2）
5、文章倒数第2段“我似乎觉得，我的心也在滴血”中“也”字在此有何含义？（2分）
6、仔细阅读文中画线的句子，想一想小川此时会想些什么？（2分）
7、认真读短文，然后用简要的话概括故事情节。（2分）
穷人的自尊
阅读提示：
社会上送礼、收礼屡见不鲜。不同的人，送礼的目的各有不同；收礼的人，收礼方法也
有所不同。读读短文，看看作者小时侯送过什么礼？结果怎样？如今别人给她送了什么礼？她又是怎么收的？再想想文章给你什么启发？
①丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。这天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然、竟然）是女学生的父亲。
②进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从八十多里以外的家来看看读高中的女儿，顺便来瞅瞅老师。父亲说：“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。”说着，从肩上挎的布兜里颤巍巍的往外掏。布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。显然他做得很（细心、精心），生怕鸡蛋被挤破。
③我提议中午大家一起包饺子吃，父女俩一脸（害怕、惶恐），死活不肯，被我用老师的尊严才“震慑”住，吃饺子时，父女俩（依然、居然）拘束，但很高兴。
④送走女学生和她父亲，丈夫一脸诧异。他惊奇从来都把送礼者拒之门外的我，为何为十几个鸡蛋而“折腰”？还破例要留父女俩吃饺子？
⑤望着丈夫不解的眼神，我微微一笑，讲述了20年前自己经历的一件事。
⑥在我10岁那年的夏天，父亲要给外地的叔叔打一个电话。天黑了，我跟在父亲身后，深一脚浅一脚地去10里以外的小镇邮电局。我肩上挎的布兜里装着刚从自家梨树上摘下来的7个大绵梨。这棵梨树长了3年，今年第一次结了7个果。小妹每天浇水，盼着梨长大。但今天晚上，梨被父亲全摘下来了。小妹急得直跺脚，父亲大吼：“拿它去办事哩！”
⑦邮局早已下班。管电话的是我家的一个远房亲戚，父亲让我喊他姨爹。进屋时，他们一家正在吃饭。父亲说明来意，姨爹嗯了一声，没动。我和父亲站在靠门边的地方，破旧的衣服在灯光下分外寒酸。一直等姨爹吃完了饭，剔完牙，伸伸懒腰，才说：“号码给我，在这儿等着，我去看看能否打得通。”5分钟之后，姨爹回来了，说：“打通了，也讲明白了，电话费九毛五分。”父亲赶紧从裤兜里掏钱。
⑧父亲又让我赶快拿绵梨。不料，姨爹一只手一摆，大声说：“不，不要！家里多的是，你们去猪圈瞧瞧，猪都吃不完！”
⑨回来的路上，我跟在父亲的身后，抱着布兜，哭了一路。仅仅因为贫穷，血缘和亲情也淡了。仅仅因为贫穷，我们在别人的眼里好像就没有一点点自尊。
⑩在以后的成长过程中，姨爹摆手的动作一直深深藏在我心里。它像一根软鞭时时鞭打着我的心灵，我不会做姨爹那样的手势，给一个女孩子的记忆抹上灰色的印痕。我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。
1．给带点的字选择正确的读音（在正确读音下画横线）。(2分)
2．顺便来瞅瞅老师（chǒu qiū）留下抹不去的记忆（mǒmā）
3．将文中括号里不恰当的词划去。(2分)
4.从文中找出下例词语的近义词。(1分) 拘谨（）诧异（）
5.文中表示“看”的词还有、＿＿＿＿、＿＿＿＿，除文中出现的，请你再写3个（一个
字的）＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。(3分)
6.第5自然段在文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(1分)
7.你认为女学生的父亲是一位什么样的人？你从哪里看出来的？(2分)
一片绿叶的回忆
生活中有许多事情像浮萍一样随波逝去，也有的像树根一样牢牢地扎在人们的心里。每当我翻着纪念册，看到一张卡片上夹着的那一片绿叶时，我就深深地怀念起我的启蒙老师——叶老师来。
我的童年时期，是在一个使我梦萦魂绕的小山村里度过的。叶老师是我童年时最好的引路人。那时，叶老师20多岁，平日文静寡言，却喜欢和我说话。叶老师喜欢我，我也敬重叶老师。
叶老师喜爱绿叶，在她的书里常可以看到用绿叶制作的书签。一次，我和叶老师在野外散步，我看她低头捡起了一片宽大的绿叶。“叶老师，您怎么这么喜欢绿叶?”我憋不住问。叶老师不置可否，却给我讲了一个很感人的故事：一位小姑娘患了重病，自己觉得马上就要死了。她望着窗外的常青藤，说：“青藤上最后一片叶子落下时，我就要离开人间了”人们都为她伤心，这件事被一个年迈的画家知道了。老画家在一个风雨交加的夜晚，抱病画了一片碧绿晶莹的叶子，把它牢牢地扎在青藤上。此后不久，老画家溘然长逝了，而那位小姑娘却从此坚强地活下来，听着叶老师娓娓的讲述，我悟出了她喜爱绿叶的真正原因。
后来，我离乡来津。分手时，叶老师送我一束花，可我却说：“您还是送我一片绿叶吧。”叶老师会心地笑了，她笑得那么甜。
去年教师节的时候，我特意去看望老师。她显得有些“老”了，但比以前开朗健谈了。她见到我很高兴，我也真有点舍不得离开她。临别时，她送给我一张非常精致的卡片。上面镶嵌着一片绿叶，绿叶下整齐地抄着一段名言：花的事业是( )的，果实的事业是( )的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧，因为叶的事业是谦逊的。
此后，我一直珍藏着这张卡片，像是珍藏叶老师的一片心。
1、“临别”的“临”，应查（）部首，音序（）。（1分）
2、请在文中的括号里填上你认为最合适的词语。（2分）
3、联系上下文，写出下列词语的大意。（2分）
梦萦魂绕：
不置可否：
4、谈谈你对“叶的事业是谦逊的”一句的理解。（3分）
多读书有助于教师自身素质的提高
多读书有助于教师自身素质的提高 多读书有助于教师自身素质的提高 公主岭市第八中学校梁柏 我国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，冷眼里 有牛顿，讥笑中有爱迪生”。我们要把欣赏的目光投向每一名学生， 用自己博爱的一面让他们体验到成功的喜悦。 教师的人文素养,人文知识是教师之所以为师的基础。教师在掌 握自己专业知识的基础之上，还要涉猎文、史、哲等诸多方面的人 文知识。教师的人文素养、人文知识并不是天生的。而是通过不断 学习，不断积累而获得的。而现在有的教师认为：只要我掌握自己 所教学科知识就够了。不用学习其它的也能教学生。其实这种观点 是错误的。知识是一样的知识，但学生是不一样的学生。时代在进步，学生的思想观念地在不断进步。他们的眼界更加宽阔，见识更 加广博，这就要求教师不断革新自己，提高自己的才能应对现代化 教学的需要。总之，那种“一次充电，终身放电”的时代已经一去不 复返了。我们已经进入了终身学习的学习型衣会，不学则退。有调 查显示，80％以上的优秀教师都有读书的兴趣，且能够及时更新自 己的知识结构，优化自己的知识系统，形成对所得知识的理解和感悟，因此，要成为优秀教师必须有丰富的人文知识。 而人文知识的获得主要是通过读书，前苏联著名教育家苏霞姆林基说过：读书、读书、再读书——教师教育素养的这个方面正是取 决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读 书的兴趣，要习惯博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。而现在的我们不喜欢阅读或者阅读完全是以应付教学需要为主要目的。照搬照抄，照本宣科。教师为什么会拒绝读书呢？大批教师从 踏入学校走上工作岗位开始，就越来越不喜欢阅读。这或许对教师 的职业生涯产生负面影响。
(完整版)小学生阅读素养培养策略
小学生阅读素养的培养策略 保山市实验小学：董翠艳 小学语文的基础是否牢固，直接影响着学生以后的语文水平和素养。因此，，小学生的读书方法、读书兴趣、读书习惯等处于渐长阶段、尚不成熟，所以培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，对于正在成长的小学生而言尤为重要。我们知道，书作为知识的源泉，是开发儿童智力的钥匙。读书能够启迪孩子的心智，能扩大他们的知识视野，能提高其写作能力，使之才思敏捷，能陶冶他们的性情，使其温文尔雅。我国著名的教育家叶圣陶先生就明确提出：“学习语文的目标就是得到阅读和写作的知识，从而养成阅读的习惯”。 那么，怎样才能培养小学生良好的阅读习惯呢？我认为应从以下几方面着手。 一、先培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书 兴趣是人特有的心理倾向，是一种内在的力量，所以养成良好的读书习惯，必先激发学生的读书兴趣，因为兴趣是最好的老师。如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。让学生尝到读书的甜头，他们会自觉主动地寻书而读，久而久之，他们就酷爱读书、手不释卷的良好阅读习惯会逐渐养成。 尽可能的增加孩子的阅读时间。这个十分关键，孩子阅读理解能力好不好，与阅读的时间够不够、多不多有直接的关系。“读书破万卷，下笔如有神”，这句话就是说要多阅读，才能写出好的文章。在增加孩子阅读这个问题上，应该说是仁者见仁智者见智，但是最终落脚点是落在增加阅读上，如何增加阅读量和阅读时间呢？作为家长，要学会引导阅读和利用时间，比如在孩子学习之余，多给孩子买点课外书让孩子看。另外，在孩子上床睡觉之前，或者早晨孩子起床之前，
阅读《点亮心灯》测试阅读素养(后附答案)
阅读《点亮心灯》测试阅读素养（后附答案） 点亮心灯 有一个三十多岁的男青年，没家没业，游手好闲，赌博打牌样样精通。他是那样坏，坏到家人都以他为耻。他没钱赌博，向人家借钱时谎称家里人得了绝症。因为他撒谎，家里人从老到小都“死”过几百回了。后来，所有亲友都不再相信他，见了他如避瘟神。他落魄之极，到处混吃混喝，更加惹人厌恶。 有一天，他忽然想起在省城还有一个亲戚，而且很有钱，于是他跑到那里去，说家里人得了重病，需要借三万元应急。 一般情况下，他借几万块钱，人家只借几千或几百，但这个亲戚二话没说就把三万块钱拿了出来。 “给。”她说，“快拿去治病﹗” 那只是一个远房亲戚，与他家联系甚少，这样的信任对于他而言简直是奇迹。况且，从进了门，他就递上水果与热茶，并且说，累了吧，要不要洗个澡？许久以来，他如一块破布，被人扔来扔去，这忽然到来的关怀，让他受宠若惊。 临走时，亲戚说，他们都说你说谎，说你借钱从来不还，我一直相信自己的眼光，不信你是那样的人…… 亲戚还要说下去，他的眼泪已经下来了，原来亲戚什么都知道，可她对他这样信赖，还是借三万块钱给他﹗她明明知道这三万块有打水漂的危险啊。他没有拿钱。 下了楼，他用身上所有的钱买了张车票，来到南方。他从一个搬运工做起，最苦最累的活都做遍了。几年后，他成了一个房地产开发商，他有了自己的车子房子妻子孩子。曾经，他以为这一生没有什么指望了——三十多岁了还能做什么呢？但是他就是从三十多岁才开始自己创业的。他终于明白，只要有希望，人生从什么时候开始都不晚，而这希望，就来自一次信任。 那年春节，他专程去了趟省城，带着一份厚礼，拜访那位亲戚。“谢谢你，点亮了我心中已经熄灭的灯，那灯，照亮了我的人生！”他说。（作者：佚名。转自《小学阅读指南》2018年第Z1） 1“宠”字用音序查字法，应该怎么查？（） A先查字母P,，再找音节表相应的音节B先找字母L，再找音节表相应的音节 C先找字母CH，再找音节表的拼音D先找字母C，再找音节chong的第三声2因为他撒谎，家里人从老到小都“死”过几百回了。怎么理解这句话？（）
阅读素养
资料图片：只有掌握了阅读的能力，孩子才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会。 【阅读不仅仅是概括段落大意，理解书面文章，还包括获取信息以满足目的需求的能力。从国际学生评价项目（PISA）所得出的数据来看，我国基础教育对中小学生阅读素养的培养还亟待进一步加强，因为阅读素养关系到个人未来的发展乃至国家社会经济的进步。】 阅读素养：孩子面向未来的基础能力 ■北京师范大学温红博辛涛 如果把教育质量比作一条生命之河，那么基础教育的质量肯定是这条生命之河的开端。如果把基础教育看作那奔腾不止的源头，那么阅读素养则是这个源头的精华，形成那滔滔不绝的生命之水，并贯穿这生命之河的始终。 无论是个人发展还是民族进步，都与阅读素养有着紧密联系。它是孩子学习和成长的基本要素，是孩子实现社会发展和精神发展的奠基石。国际阅读素养进展研究（PIRLS）认为，“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。只有掌握了阅读的能力，孩子才能更好地学习其他知识，才能更自信地融入社会，满足生活、工作甚至生存的需要；只有学会了如何阅读，才能提高鉴赏能力，接受全方位的信息，满足个人精神世界发展的需求。 阅读素养也是一个国家社会和经济发展的根本。国民的精神力量对于一个国家的软实力和最终的竞争力都起着关键的作用。而精神力量的获取和培养，则需要通过阅读。培养有素养的社会成员，能够提升社会的整体素质水平，增强国家的综合实力。 正是因为阅读素养关系到孩子的个人发展和国家社会经济的进步，所以国际著名的教育评价项目都将阅读素养作为核心的测评内容。美国国家教育发展评估（NAEP）早在1969年就开始对多个年级学生的阅读水平进行监测和评估。2000年，经济合作与发展组织开发了国际学生评价项目（PISA），开始对多个国家和地区的15岁青少年进行阅读监测评估。在2009年以阅读为重点的评估中，我国上海地区首次参加并独占鳌头。国际教育成就评价协会于2001年在国际范围内开展了国际阅读素养进展研究，以此来监控国际范围内四年级学生的阅读素养。我国也在今年开始了对基础教育阶段中小学生的语文阅读情况的试点监测。 阅读不仅仅是让孩子会考试 【阅读者通过阅读可以达到个人娱乐、学习的目的，也可以满足工作和生活的需求，拓展个人的知识储备、丰富精神世界，还可以通过阅读参与社会活动。】
(完整版)教师素养读书心得体会
《21世纪教师的核心素养》读书心得 候广春 通过研读《21世纪教师的核心素养》，从中我深深感受到教师素养在教学过程中的重要地位。作为一名教师，特别需要加强教师素养的修炼，现将我的心得体会表述如下： 教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。 教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，安心于教育事业，树立崇高的道德修养。每个教师是“田园工作者”，都有自己的“一亩三分地”。不能依赖他人，要求教师有极强的责任感和使命感。踏踏实实工作，按事物发展的规律办事。每天的工作是忙碌的，就需要学会统筹，有条不紊；教师工作的对象，内容是动态的，教师要以变化发展的态度，创造性的进行各种教育教学活动。发自内心地热爱教育事业，树立起对职业的尊重之情。苏霍姆林斯基说：“教师的人格是进行教育的基石。”一、爱学生。爱心不是教育的全部，却是教育的前提，教师面对的是复杂，鲜活的生命个体，需要用耐心和细心，让学生体会“亲其师而信其道”。 二、公平，公正的对待每一个学生。这意味这教师要尊重每一个学生，用审慎的态度对待学生的自尊心。三、欣赏并激励学生。教师要树立多元智能观，以发展的眼光看待今天的学生，努力发掘学生的不同闪光点，让学生在肯定中进步。 教师需要真才实学，终身学习，只有自己掌握了一定的专业知识，才有可能把它传授给学生，并转化为学生的精神财富。教师的教学技能，即要运用已有的理论知识，通过练习而形成稳固、复杂的教学行为系统。任何一门学科的教师，都必须具备良好的课堂教学基本技能。一旦选择了教师这个行业，就要树立终身学习的思想。而要掌握好良好的教学技能，需提高自身业务素质： 1
六年级阅读素养测试卷
2019-2020学年上学期六年级阅读素养展示测评卷 时间：60分钟分数：100分 一、根据你的课外阅读经验，选择正确的答案。（6分） 1．李逵这一形象出自（）。 A.《水浒传》 B.《封神演义》 C.《隋唐演义》 D.《西游记》 2.“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描写的是（）的壮观景象。 A．泰山 B．庐山 C．黄山 D．华山 3．《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一部日记体小说，小说的主人公是（）。 A．爱德华B．汤姆 C．安利柯D．海伦 4．下面故事中（）不是三国故事。 A．赤壁之战B．草船借箭 C．三顾茅庐D．负荆请罪 5．盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中创造人类的是（）。 A．盘古B．女娲C．夸父 D．后羿 6.《孟姜女哭长城》是我国古代民间传说，里面提到的皇帝是（）。 A.刘邦 B.秦始皇 C.唐太宗 D.乾隆 二、填空。（35分） 1.《丁香结》作者是。作者是从、、这几个方面来写丁香的。（3分） 2.“一鼓作气,再而衰,三而竭”,这句话是《》中的名句。（2分） 3.《草原》一文是我国著名作家写的，请默写文中你最喜欢的句子或段落（不少于30字） 。（5分） 4.“__________一岁除，__________入屠苏。”选自宋朝______写的《元日》，写的是_________时（哪个节日？）的情景。 你还知道哪些描写我国传统节日的古诗？括号里写节日，后面写诗句。（） ，。（9分） 5.从《西江月·夜行黄沙道中》的“，”两句，写出了作者对丰收之年的喜悦。（2分） 6.我国第一部诗歌总集是。（1分） 7.说到古诗，人们常常提到《唐诗三百首》，这说明了“诗”是在唐朝盛行的一种文学样式，也表明唐朝诗歌的成就最大。你知道，以下几个朝代成就最大的文学样式吗？（3分） 唐诗宋元明、清 8.李白被人们称为“诗仙”，那么杜甫被称为。（2分） 9.我们中国人和“四”有不解之缘，你了解这些“四”吗？（8分） 四大发明： 四大名著： 三、课外阅读。（15分） 留守儿童近半因父母外出打工导致生活质量下降，精神上和心理上承受着巨大的
读教师素养的心得体会
读教师素养的心得体会 教师素养心得体会3篇心得体会1 当前我们正面临着素质教育下的新课改，教师不转变、不发展就不会有继续生存下去的空间。“转变必有新出路，发展才是硬道理”。这句话概括了对素质教育学习的体会。老师应当不断学习，不断进步。“良好的教师素质是素质教育的成功保证”。教师是学生学习的引路人。教师有什么样的工作思想和教育理念，会直接体现在一切工作之中，只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能适应日益变化的教育形势，教出优秀的学生。为此，在以后的教育教学过程中，我将努力学习，不断提高自己的理论水平和实践水平，努力使自己成为一名合格的教师。必须学会赏识自己的学生。学生的心灵需要关怀与温暖，这样才能健康成长。老师要善于发现他们的长处，发扬他们的优点，使他们能坚定目标，为实现理想而不懈努力!实施素质教育要平等对待每一个学生。学生没有优劣之分。对于问题学生，要更多的关心。赏识比批评和惩罚更有教育效果。因此，在教育教学中应善于使用“表扬的武器”。要掌握现代教育理念和教育技术。在信息网络化时代，教师的育人功能发生了变化。学校要培养出具有创新精神和实践能力的人才，如果没有创新教育的能力，我们上课学生就不爱听。教学方法过于陈旧，就不能激发学生求知的欲望。当前，日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段，教师假如还不能把握住教学角色，无法适应教育技术革命的形势，仍然固守传统教学观念及方式，将落后于时代的要求，终为学校教育所淘汰。我意识到我对现代教育理念和现代教育技术有很大差距，仍需刻苦钻研。高素质的教师还应具有创新精神。让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。在激烈竞争的时代，创新的能力，绝处逢生的能力，面对挫折的耐力等等，是取得成功的必备素质。总之，通过这次学习，我对教师这一职业有了更深的了解，自己的思想觉悟也有了进一步的提高;更明确了作为一名教师应有的责任;使我更加下定了决心严格要求自己，不断提高自身的素质，力争成为一名合格的教师。心得体会2...（剩余全文74.54%）加载中，请稍后
提升学生阅读素养
提升学生阅读素养 《语文课程标准》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读，使学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。对于低年级学生要求：能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。学生刚入学，认识的字也不多，如果给他们规定要读多少书，学生反而会失去兴趣。教师要用心思引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，不但要“引”，而且要“激发”学生内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。 一、帮助学生选择读物 低年级学生由于年龄小，好奇心强，鉴别能力低，面对各种各样的课外读物，或顺手拈来就读，或为猎奇而读，甚至读一些不健康的读物，这往往会产生负面影响。教师首先要有目的有计划的向学生推荐读物，才能保证课外阅读的质量。推荐的读物应该思想性、规范性和知识性兼顾，思想内容健康才能鼓舞学生上进；语言文字规范，才能为学生提供楷模；内容生动有趣，知识性强，易于被学生吸收领会。推荐的读物还应该配合课堂教学，读物的内容形式，尽可能和课内阅读取得某种联系，可选择与课文作者、历史背景相关的故事，与课文内容、形式、写法相关的
其他文章等，使课内外阅读得以相互促进。帮助学生选择一些符合他们的年龄特点和认知水平的课外读物，也可根据他们的兴趣、需要等进行选择。 万事开头难。开学时，每天我都利用课余进行调查，哪些孩子买了书，哪些孩子还没有准备。第一周，我们班有二几个买了书并开始了阅读。对没准备书的孩子，我一个个与孩子和家长取得联系，进行交流。到了第五周，我们班38名同学都有了属于自己的书。 二、激发学生阅读的兴趣 “兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就能为学生持续阅读提供了内因。并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施。因此，语文课程标准在第一学段的阅读目标中，第一条就是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”培养孩子的阅读兴趣，越早开始效果越好。 1、从课内延伸到课外。学生学习阅读，首先接触的是课文，低年级学生的阅读，主要是认读能力的训练，这是阅读的前提和基础。因此，要注重学生的读，尤其要在课堂上训练学生的默读和浏览，为课外阅读打好基础。不仅如此，阅读教学中还应该结合课文来引发学生读的兴趣。低年级学生最乐于接受教师的夸奖，同学的称赞、和鼓励会使他们内心充满了愉悦感和成就感。教师要抓住这种心理特点，适时表扬鼓励，以期取得最好的效果。比如在语文课上有些同学用了佳词妙句，有些同学回答问题
论物理教师的阅读素养
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/279049856.html, 论物理教师的阅读素养 作者：胡扬洋 来源：《中国教师》2013年第19期 阅读素养（Reading Literacy）作为PISA、PIRLS等国际学业评估项目的重要内容已得到 广泛的关注[1]，在物理教师群体中倡导阅读、提升素养也已引起了不少有识之士的重视。2012年上海市物理论坛将“读书，改变物理课堂”作为年度主题[2]。笔者认为，在当下物理课 程改革的背景下，培育物理教师的阅读素养有着奠基性的意义，也是促进学生阅读素养提升的重要条件。然而，由于物理学科与物理教学的特点，物理教师的阅读体现出了独特的要求，甚至特殊的困难。笔者试图对此进行梳理，并提出培养物理教师阅读素养的建议。 一、物理教师的阅读传统 物理教师的阅读传统蕴含于我国物理教学的传统。笔者发现，“物理教材分析”长期以来在物理教师的专业发展中占有重要地位，多年来为物理基础教育培训了大量师资，至今在一线教学中享有口碑，当前仍然有学校或教研室以自编教材或选用的方式进行“教材分析”的培训与学习。由此，对物理教师阅读素养的研究就需要从教材分析的传统做起。 事实上，物理教材分析就是物理教师对教材的一种阅读方式。早期的学者都十分重视读教材，在此基础上就有了教材分析这一专业性的阅读工作。因为早期的物理教师读懂教材并不是那么容易，所以他们往往对教材的关键术语、逻辑关系等进行专门强调。例如，对于教材中“恰好”“正好”“刚好”，甚至“状态”“极”这样的术语，教师都会着重指出并详加解释。或许这种阅读在现在看来多少有些蹩脚，但是对当时的物理教师与物理教学是绝对必要的，甚至在今天也未尝过时。 颇有价值的是，传统的物理教材分析提出了诸如“突出重点，分散难点”等体现本土特色的观点，基本把握了教材结构中主次矛盾的辩证关系，并在实践中彰显了有效性。然而，这种经验化的“篇、章、节、点”的教材阅读观也亟待超越。某种程度上，传统教材分析立足的是一种“就教材，说教学”的语境，实际上都在有意无意地绕过了真正意义上对教材的“阅读”。这诚然有历史条件的原因，然而今天则绝对有必要补上“阅读”这一课。 值得指出的是，随着课程改革的深度推进与教材建设的长足发展，以传统教材分析为支撑的“重点难点”“标准教科书”等观念已经不能满足师生对物理教学的需求。近年来就有大学教师称，“相当多的教师已经把‘课堂教学就是主要为了疏通难点，突出重点’当作了教学信条。他们习惯于把教学内容经验性地分割成孤立的一个个难点、重点和非重点难点，并据此来设置教学策略，编写教案，实施教学。学生则根据这样的考点布局来准备考试”。“重点难点”也往往被庸俗化为“考点”与“非考点”[3]。可见，物理教师对教材的阅读方式已在某种程度上禁锢甚至异化了课堂教学。
提高学生阅读素养的探索与实践
提高学生阅读素养的探索与实践 阅读，贯穿于人的一生。它是人认知世界最有效的方式之一，是学生求知、启智、奠定良好素质的重要平台。因此，阅读素养应该是小学生的核心素养。提升学生的阅读素养至关重要。 一、多种举措激发兴趣，促使学生乐于阅读 兴趣是人们探究某种事物或某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探求真理的重要动力。人们对有兴趣的东西往往表现出极大的积极性，并产生某种肯定的情绪与体验。爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。为了贯彻落实《语文新课程标准》的规定的小学生课外阅读总量，我平时注重激发学生的阅读兴趣，使学生乐于课外阅读。 （一）创设环境，激发兴趣 为了创设良好的读书环境，我在班级内注重营造和谐的读书氛围，在班级前面黑板上设置“美文诵读”、“每日一诗”等小栏目，在班级的墙壁和后面的黑板上贴满优秀的文学作品和“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”等激励人发愤读书的名人名言，创设浓郁的“书香”氛围，使学生感受祖国几千年历史长河中优秀文化的博大精深，从而产生置身精神文明宝库的神圣感，激发学生的阅读兴趣。在教学活动中，我每天抽出20分钟作为课外阅读时间，让学生“阅读你喜欢的书”。每到这时，教室里便鸦雀无声，每名学生都会全身心徜徉于书海之中。
（二）巧设悬疑，诱导兴趣 故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。 我通常先给学生讲一个有趣的故事，正当学生听得津津有味之际，我卖个关子，然后告诉学生,故事内容都在某某书里，如果想知道详细的内容和结果就去读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人心弦的故事情节激起了浓厚的兴趣，这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，从而主动去进行阅读，这效果比任何空洞无物、不知所云的说教都有效得多。 （三）举行活动，稳定兴趣 为了稳定和保持住学生被激起的阅读兴趣，我采取“讲故事”、“好书推介”、“诗词大赛”、“经典诵读”等生动活泼、形式多样的各种比赛活动，既有效地检查了阅读情况、巩固了阅读成果，又能让学生享受阅读的乐趣，维持学生的阅读兴趣、阅读热情，进一步调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。 二、慎重推荐阅读材料，增加学生阅读积累 当学生读自已喜欢的书时，他们就会读得津津有味，完全融入其中，沉浸在书的海洋中；当学生读自已不喜欢的书时，就会感到枯燥无味，不知所云。因此，我们要适时地引导学生选择合适的课外读物，让学生想读、愿读、乐读，并能从中享受到读书带来的快乐。
少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用
少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养中的作用随着少儿教育体系的不断完善，关于儿童自主阅读素养问题开始引起全社 会的广泛关注，我国儿童的阅读素养与发达国家相比还有一定的差距。文中通过对中国儿童阅读现状进行分析，阐述了少儿图书馆在培养儿童自主阅读素养方面的作用，少儿图书馆应从服务环境、阅读指导等多方面帮助儿童提高自主阅读素养。 标签：儿童阅读素养少儿图书馆服务环境 前言：儿童是祖国的未来和希望，儿童的成长预示着国家的前途与命运，少年强，则国强。儿童阅读是其终身学习的重要基础，也是中华文明传承的主要渠道。但是儿童阅读在中国仍处于初步发展阶段，少儿图书馆错过儿童阅读推广活动，不仅是中国少儿图书馆的遗憾，也是儿童阅读推广活动的遗憾。 一、儿童阅读现状 1.中国儿童阅读现状 一个人的学习能力在根本上取决于其阅读能力，然而中国儿童的阅读现状令人担忧。中国儿童开始阅读活动的平均年龄在2～3周岁，比发达国家儿童阅读的开始时间推迟了1～2年;不仅如此，在儿童阅读质量上也存在隐患。受到应试教育的影响，在少儿群体中存在着“名利化阅读”现象，读物多为“作文大全”“辅助课本”等，对心灵有所启迪的世界名著等文学典籍孩子们几乎毫无了解;受新媒体发展影响，我国儿童阅读长时期停滞于浅阅读层面，儿童的阅读目标更倾向于言情小说、动漫漫画类书籍。在阅读方式上也由传统的图书阅读向电子阅读转变，网络快餐式的阅读方法逐渐成为了中国儿童阅读的主要方式。据权威调查显示，中国平均45.9万人拥有一所图书馆，人均年图书消费不足3角钱，图书馆规模与发达国家相比更是相去甚远。此外我国儿童数量居世界第一位，而我国未成年人儿童读物拥有量仅位列世界第68位，是美国的1/30，数据真实的反映了中国儿童的阅读现状。 2.国际儿童阅读推广情况 促进儿童阅读素质发展是美国的国家工程，几乎每位美国总统在上任后都大力提倡国民阅读活动。政府除了实施各项阅读措施之外，还通过不断立法的方式，为美国儿童阅读素养的培养活动提供法律保障。英国在1992年启动了世界上第一个国家性的儿童赠书计划——图书起跑线计划，1998年9月～1999年8月英国开展了“全国阅读年活动”。同样儿童阅读素养的培养工作在日本也受到了重视，2000年被日本参众两院定位“学生读书年”，2001年11月，日本政府制定了《关于推进中小学生阅读活动的法律》，并规定4月23日为全国儿童阅读日。中国大陆地区的儿童阅读推广工作是在国际儿童阅读推广的大背景下开展的，儿童阅读推广的社会服务组织还不健全，经验尚且不足，我国少儿阅读的推广活动受
阅读,教师专业素养提升的路径
阅读：教师专业素养提升的路径 关于阅读，我们金坛市华罗庚实验学校启动了“立体阅读”项目，是依据我校九年一贯制的师生结构而提出的一个阅读项目，是指在不同年级、多维空间、多个时段内，融文本阅读、电子阅读、展览讲座、影视演出等多种形式于一体，全方位、多层次地传承优秀文化的系列读书项目。 我们的目标是：以阅读为核心，以儿童为本位，建立一套适合学生的阅读课程，努力养育学生的良好心性，激发学生对语文的热爱，提高学生的语文素养，促进学生在阅读实践中寻找自我，发展自我，实现语言与精神的同生共长。 我们的期望是：培养师生读书的兴趣、志趣、情趣、雅趣、乐趣；拓宽知识面，积淀文学修养，提升读解与写作能力；锤炼宁静品质，丰富内心世界，形成正确的人生观，价值观，并引导全体师生学会用书中的故事、精神或思想来激励自己、调整自我，进而学会真正的自我教育。 我们认为读书有三重境界：为知，为己，为人 一、为知。就是为了积累知识，增长学问、识见和智慧。为此，必须多读书，读好书。这些都是“为知”的需要，也是读者的最起码、最基本的要求和目的。 二、为己。就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操。这是读者的第二重境界。“腹有诗书气自华”，事实证明，读书与不读书，读书多与读书少的人，所表现出的内在气质与素质是绝不相同的。 对于读书完全“为知”而言，“为己”已经是大大提高了一个层次和境界。这是非常宝贵的，非正人君子是不易做到的，应该大力提倡，并大加发扬。但是光做到这一点还不够，从更高的层次上说，还应该向前人学习，“为人”而读书。 三、我所说的“为人”。不是“今之学者”的“装饰自己，给别人看”的“为”，而是我所要表达的“为黎民百姓”而读书，对于教师来说就是要“为学生而读书”。 比较而言，“为己”是读书人“能够”做到的，“为人”则是读书人“应该”做到的。 朱永新教授说过：一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。 教师应该怎样读书？ 我们认为有以下三点： 第一，要从强迫开始。读书可能有许多十分崇高的理由；在我看来，读书就根本不需要任何理由。读书所要求的其实十分简单，那就是放下一切借口，拿起书本，强迫自己一页一页地读下去。 第二，要有选择地读。人的生命有限，时间更有限，书籍浩如烟海，我们即使什么事情也不做，用毕生的时间来读书，也不可能读完世界上所有的书，这就要求我们在具体书目的选择上，要把握一个大的原则：非经典不读。这样可以保证在有限的时间和精力内获得最大的收益。因为真正的经典是不会过时的，不论是哪个学段、哪个学科的教师都不能拒绝经典。每一个热爱读书的教师，都应该有自己的判断，都应该有自己的选择精读几本经典。 第三，要与写作同行。写，有时候比读更重要，只读不写，常常是泛泛而读，随兴所至，往
阅读素养是什么呢
如何提高学生阅读素养 阅读素养是什么呢？ 阅读素养是阅读者为了达成个人目标、积累知识、开发个人潜力、参与社会等目的，理解、利用、反思和使用书面文章的能力 无论是个人发展还是民族进步，都与阅读素养有着紧密联系。国际阅读素养进展研究（PIRLS）认为，“阅读素养是学生从小学开始就应该掌握的最重要的能力”。阅读素养也是一个国家社会和经济发展的根本。国民的精神力量对于一个国家的软实力和最终的竞争力都起着关键的作用。而精神力量的获取和培养，则需要通过阅读。 阅读素养对于个人与国家都这么重要，那么在平时的语文教学中如何培养学生的语文素养呢？ 一、要清楚阅读目的 有人为了消遣娱乐而进行阅读、有人为了文学体验而进行阅读、有人为了获得信息而进行阅读、有人为了学习知识而进行阅读、有人为了完成某件事情而进行阅读…作为学生，要知道通过阅读要做什么。作为语文教师，要明白通过阅读要达到的目标。如在讲授《鲸》这篇说明文时，一开始，老师不妨就把阅读这篇课文的目标呈现出来。这样学生学得有方向，老师教的有重点。所以，在平常的语文教学中，语
文老师在设计教学时，要把教学目的明确化，要让学生也知道阅读这一课的目的。这样有的放矢，才不会射偏，或者空放。 二、要培养学生的理解能力 阅读理解能力的培养，是冰冻三尺,非一日之寒的。平时的阅读教学中就应时刻注意培养，且要常抓不懈，而并非到了考试，才临阵磨几下枪，这远远是不够的。那怎么办呢？ 1、激发阅读的兴趣 2、多阅读课外的文学作品 3、教给学生阅读的方法。不同类型的文章，其阅读理解各有侧重，有的重在获取信息，有的重在启迪思维，有的重在激励人生。如五年级上册的第四单元课文以“生活的启示”为主题。这几篇课文的理解重点就是文中所给的启示。提高阅读理解力，应在阅读教学中循序渐进进行训练。 三、要培养学生的发散思维 发散思维方法又称辐射思维法，它是从一个目标或思维起点出发，沿着不同方向，顺应各个角度，提出各种设想，寻找各种途径，解决具体问题的思维方法。如在学习《鲸》这一课时，让学生以发散性的思维，在文中找一找写了鲸的哪几方面？在学习《松鼠》一课时，让学生说说用了哪些说明方法，这其实是上一课知识的迁移，这也是发散思维的一种。 在教学过程中，教师要有意识、有步骤地扩大思路，让
阅读影响孩子一生素养
“阅读”影响孩子一生素养 中国妇女报 爱听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。而总有那么一天，孩子会捧起以前一直由家长捧着的书，也不用大人在一边陪伴了。阅读的重要性家长都知道，但阅读已经被认定为人一生最重要的素养，可能很多家长都没想到。 据专门作过早期阅读课题研究的简健萍介绍，越来越多的国外学者和研究机构都把阅读看作一个人能力的基础。阅读素养高的人，不仅求职的能力、转换行业的能力强，而且从心理学角度讲，也更容易拥有快乐、充实的人生，发生心理抑郁的几率较小。 阅读的培养从0～6岁开始 家庭环境中，起决定性作用的当然是家长。很难想像，如果父母不喜欢看书，只顾看电视，那么孩子怎么会“自己”喜欢上书呢？还有些家长把幼儿阅读简单地认为是教孩子识字，然后让他们自己会看书。其实阅读兴趣的培养远没有这么简单。因为一个识字的人不一定喜欢看书，也不一定能够看书。所以要想孩子爱上阅读，父母首先需要对阅读也产生兴趣。最理想的环境是：充满书香的家，书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中孩子必然受到潜移默化的影响。 读物挑选：既要精又要杂 简健萍认为，家长给孩子挑书首先要挑高品质的读物，也就是中西方经典的优秀读物。此外一定要顾及“多样性”。故事、童话、唐诗、科普，要尽可能把孩子培养成“杂家”，而不要在阅读上“挑食”。幼儿读物的“厚度”应该随着年龄逐渐递进。3岁以下的孩子一本书20页足够多了，中大班开始看多幅连环画，再大一点，就可以尝试有章回的长篇故事了。 陪读方式：用心朗读+互动游戏 早期阅读启蒙，亲子阅读是必不可少的方式。如何把陪读进行得生动有趣，不至于让孩子觉得枯燥呢？专家们给出如下建议： 阅读前先让孩子自己取书，让他在自己的小书架里挑一本想看的书。或者先给一些提示，比如“今天我们一起来看一本关于小兔子的书吧”，再让孩子去找书。 家长朗读完一遍后，或者读到一半时，可以根据故事内容提一些开放式的问题，比如“猜猜看，接下来会有什么可怕的事发生”，或者“如果你是图画书里的这只小兔，你会怎么办呢”。 不做“识字机器” 家长在进行亲子阅读时，千万不要过早逼着孩子学字。学龄前的孩子，是从图画中理解故事更多。文字在他眼里也不过是一个个图形，如果只是机械地记忆，认识再多字的孩子，也不过是台“识字机器”，只认得一个个单独的字，却不理解文字的真正含义和用法。
阅读素养测试题
阅读素养测试题 金家中学制卷人：谭华征指导人：朱昆汉 一、阅读积累。（20分） 1、下面几个词语，没有错别字的一组是（）。 A、完紧无缺 B、心有成竹 C、小心翼翼 D、偶断丝连 2、鲁智深这一形象出自（）。 A、《水浒传》 B、《三国演义》 C、《隋唐演义》 D、《西游记》 3、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描写的是（）。 A、洞庭湖的美丽景象 B、太湖的美丽景象 C、西湖的美丽景象 D、镜湖的美丽景象 4、下列四句话中不是病句的一项是（）。 A、故乡的春天是异常美丽的地方。 B、我的语文水平一点一点地积累起来了。 C、国庆节那天，我们学校上空飘着五颜六色的红气球。 D、这个话题，引起了同学的兴趣。 5、盘古、女娲、夸父、后羿都是我国古代神话中的人物，其中开天辟地的是（）。 A、盘古 B、女娲 C、夸父 D、后羿 6、下面不属于古典文学四大名著（小说）的是（）。 A、《红楼梦》 B、《三国演义》 C、《聊斋志异》 D、《西游记》? 7、“天涯共此时”是中央电视台海外频道一个特色栏目，这个栏目名称出自谁的诗句？（）。 A、李白 B、白居易 C、张九龄 D、陆游 8、选出加点字的读音完全相同的一组是（）。 A、今日经过北京晶莹 B、存款嘴唇纯洁顺利 C、谨慎渗透甚至昌盛 D、大山衬衫蹒跚删去 9、我国的同时也是世界上最早的一部教育专著是（） A、《中庸》 B、《礼记》 C、《论语》 D、《学记》 10、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的“龙城飞将”指的是（） A、汉朝名将霍去病 B、汉朝名将李广C赵国名将廉颇D、三国名将赵云 二、阅读素养。（30分） 1、想一想，下面的诗句各选自什么诗，作者朝代是什么？用了什么修辞手法？写在句后的括号里。（4分） （1）、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（）（2）、生当作人杰，死亦为鬼雄。（） （3）、春风又绿江南岸，明月何时照我还？（）（4）、借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。（） 2、写出符合要求的成语。（各写两个）（4分） 带有植物名称的，如：鸟语花香 带有近义词的，如：惊涛骇浪 描写人物神态的，如：神采奕奕
从PIRLS探究小学语文阅读素养测评
从PIRLS探究小学语文阅读素养测评 【摘要】为减少评价的主观性、经验性和随意性，提高考试的信度和效度，从而深化基础教育课程改革，切实提高学生的语文能力和素养。我们借鉴国际学生评价项目PIRLS阅读素养测评方式，对当前小学语文阅读素养的测评进行改革。我们依据尝试性、选择性和交融性这三个引入的原则，通过多年来实践，探索出新课程背景下小学语文阅读素养测评具体且有成效的四方面路径：评价目标，走向多维；评价内容，凸显能力；评价标准，重在分层；评价方式，关照现实。借鉴PIRLS测量，能使阅读素养测评真正成为评价语文学习的科学工具，成为学生语文学习的积极动力，为学生语文素养的全面提升作出更有效的贡献。 【关键词】PIRLS 小学语文阅读素养测评 当下，我国基础课程教育改革正处于非常关键的时期，教育评价是影响课程改革的重要因素。然而，我国的中小学语文考试，长期以来因为没有建构起明晰的评价指标体系，使评价表现出主观性、经验性和随意性，从而影响了评价的科学性和客观性，因而也降低了评价结果的信度与效度，当然也直接影响着语文教学质量和学生语文能力发展和语文素养的提升。这就迫切要求我们学习评价新理念，研究命题新技术，使评价更科学、有效。国际学生评价项目PIRLS（Programme for International Student Assessment）阅读素养测评就是一项值得我们借鉴的新技术。 PIRLS阅读素养测评重点测试学生在为了个人应用而阅读、为了公共应用而阅读、为了工作而阅读、为了教育而阅读这四种情境下获取信息、解释文本、反思与评价的能力。 再看《语文课程标准》（以下简称《课标》），它要求“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向”，这恰好与PIRLS阅读测评注重获取信息、解释文本、反思与评价这三方面能力吻合。《课标》也首次对“略读”和“浏览”能力提出评价目标，即“评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。”这也正是PIRLS阅读素养测试中的重要精神，即关注有利于成为终身学习者的知识和技能以及与未来生活有关的基本知识和技能的考查。并且，PIRLS阅读素养测评有着非常系统、明确的评价框架设计和具体的操作规划，使阅读测评有目标可依，也为准确地评价学生以及把握教学的深浅提供了依据。 正因为PIRLS测量与新课程评价理念的一致性和它独有的具体可操作性，就能为我们实施新课程小学语文阅读素养的评价提供实践的框架。然而，PIRLS测量重点是考察学生在学校课程以外阅读能力的运用情况，有很强的实用价值。而我们的测评要兼顾到小学阶段基础性的特点，如基本知识的积累等。所以，在引入并运用PIRLS 测评方法时，我们遵循了以下原则：一是尝试性，每次测评通过尝试少量新题型，如客观题中的多项选择、主观题中的开放性问答等，渗透评价新观念；二是选择性，每次测评选择性地引入一些新的评价内容，如搜索信息、抒写感受、作出评论等；三是交融性，把传统考察阅读能力的有效方法与PIRLS测量技术相结合。遵循以上原则命题、测评后，我们收集学生试卷和老师们的分析报告，做出整体诊断，进行教学质量分析，并在下一轮评价命题中对考察内容和题目类型及层次作出调整。 一评价目标，走向多维 《课标》要求“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”同时，还明确要求“考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。”而PIRLS不仅评价学生的知识技能，也要求学生报告他们的学习状态、动机积极态度、兴趣和情感。因此，我们以知识与能力、方法和过程、情感态度价值观这三维目标为导向，除了考察学生的语文实践能力，还关注学生对语文学习的兴趣、态度和情感，关注他们学习语文的习惯、方法和过程。 我们采用PIRLS测评中连续文本或间断文本的阅读材料呈现方式，如考查课内阅读，课文《仓颉造字》节选内容后面，链接一张关于中国汉字演变的表格和一篇有关结绳记事的资料；考查课外阅读，如《我和我的海獭朋友》（《蓝色的海豚岛》节选，题目另加）后面附上“背景链接”，呈现书籍大意和作者信息。对阅读材料做如此选择，重在使考试过程成为一次启迪心灵和丰富人生体验的精神之旅，引导学生把阅读视野拓展到课外，实现由一篇文章到一组文章再到整本 书籍的阅读，激发强烈的阅读愿望和积极的情感。 我们采用PIRLS测量中“短文+选择题”的方式，精心设计答案选项，以考察学生在短时间内准确捕捉有效信息的方法和能力、认真细致的阅读习惯。如课内阅读考查： 【六年级案例】阅读《最后一头战象》节选及资料链接，完成多选。 （资料链接）我听说过关于象冢的传说。大象是一种很有灵性的动物，除了横遭不幸暴毙荒野的，都能准确地预感到自己的死期。在死神降临前的半个月左右，大象便离开象群，告别同伴，独自走到遥远而神秘的象冢里去。每群象都有一个象冢，或是一条深深的雨裂沟，或是一个巨大的溶洞，或是地震留下的一块凹坑。凡这个种群里所有的象，不管生前浪迹天涯海角漂泊到何方，最后的归宿必定在同一个象冢；让人惊奇的是，小象从出生到临终，即使从未见过象冢，却在生命的最后时刻，凭着一种神秘力量的指引，也能准确无误地寻找到属于自己种群的象冢。 ★根据“资料链接”可以知道大象很有灵性，因为（正确选项为A.C.E.） A．象一般情况下都能准确地预感到自己的死期。 B．象冢通常是那些雨裂沟、溶洞，或是地震留下的凹坑。 C．即使从没见过象冢，在生命的最后时刻象也能准确找到自己种群的象冢。 D．象生前都会浪迹天涯海角四方漂泊。 E．每个种群里所有的象，最后的归宿必定在同一个象冢。
中小学教师专业素养阅读推荐书目100部
中小学教师专业素养阅读推荐书目100部 【必读书目】10本 1．给教师的建议苏霍姆林斯基著教育科学 2．陶行知教育名篇方明编教育科学 3．给教师的一百条新建议郑杰华东师范大学 4．西方教育思想史单中惠主编教育科学 5．心理学的故事李汉松著中央编译 6．教育学是什么励雪琴著北京大学 7．教师日记丰子恺著教育科学 8．过去的教师商友敬主编教育科学 9．追寻近代教育大师马建强著教育科学 10．新课程备课新思维吴永军教育科学 【教育纵横】10本 11．新教育之梦——我的教育理想朱永新著人民教育12．爱心与教育李镇西著四川少年儿童生命与教育冯建军教育科学 走在教育的路上朱永新 学生第二李希贵著华东师范大学
跟孔子学当老师周勇华东师范大学 36天，我的美国教育之旅李希贵著华东师范大学 教师走向成功的22条“军规”刘经华编著吉林大学 教师感动中国中国教师报编华东师范大学 教师的20项修炼郭元祥华东师范大学 【教学探究】13本 13．教学机智——教育智慧的意蕴 [加]马克斯·范梅南著 李树英译教育科学 叩问课堂周彬著华东师范大学 差异教学论华国栋教育科学 师生沟通的艺术屠荣生教育科学 有效教学论刘良华广东教育 14．有效教学肖成全辽宁师范大学 15．做智慧的教师——提升课堂教学实效应关注的55个问题文学荣编四川教育 16．用思想点燃课堂魏勇漓江出版 课堂焦点新课程教学九辩严育洪编著首都师范大学 17．新课程教学现场与教学细节彭钢教育科学 新课程教学组织策略与技术董洪亮教育科学 18．小学数学课堂诊断杨九俊主编教育科学 19．小学语文课堂诊断杨九俊主编教育科学
【班主任管理】7本 20．魏书生班主任工作漫谈魏书生漓江 班主任兵法万玮华东师大 破解班主任难题张万祥福建教育 可以这样做班主任屈红霞、毛春铧主编华东师范大学 班主任教育艺术杨九俊主编教育科学 班集体问题诊断与建设方略杨九俊主编教育科学 班级活动设计与组织实施杨九俊主编教育科学 【教育随笔】10本 21．不做教书匠管建刚福建教育22．教育的理想与信念肖川岳麓书社 教育的智慧与真情肖川岳麓书社 中国最佳教育随笔（第一辑）张文质主编华东师范大学 中国最佳教育随笔（第二辑）张文质主编华东师范大学23．与优秀教师同行刘祥、刘恩樵主编华东师范大学24．生命化的责任与梦想张文质主编华东师范大学 25．教育阅读的爱与怕闫学著华东师范大学 教师怎样教育自己的孩子张文质华东师范大学 生活在痴迷之中张文质主编华东师范大学
让阅读提高孩子的核心素养
让阅读滋润孩子的心灵 刘勤语文教学要冲破以教材为中心、以课堂为中心、以教师为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；做到这些，阅读就显得非常重要。 我发现，在我所任教的班级中，凡是知识面广、思维敏捷、能力强的学生，无一不是爱读课外书的。曾经有人向鲁迅先生请教过写作经验，他这样说，哪有什么经验，无非是多看了几本书罢了。他这朴素而富有哲理的话，给我们的启示是显而易见的。“新大纲”中明确规定，课外阅读总量六年制不少于150万字，我认为，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。凡是那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。由于家庭作业负担过重，他们就没有时间阅读科学书刊，这样就形成一种恶性循环。” 其实，孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。因此，我们一定要注重课外阅读和经典诵读，为孩子们的幸福人生奠基。为此，我尝试了以下做法：
一、用好课本为阅读打好基础 首先要明确的就是我们要知道根在哪儿，也就是我们要达成的目标是什么？这个目标的底线是什么？基于这样的思考，我们才会使用好课本。语文兼具工具性和人文性，工具性指向表达，人文性指向做人，二者缺一不可。人文性在阅读中，学生可以在潜移默化中得到熏陶与感染。我们给语文设定了简洁的目标：识字、写字、阅读、写作。关于朗读，朗读是培养语感的关键，而在语感的培养上，利用有声读物，听取文本的大师级的朗读，则显得尤为重要。语文的学习应该是举三反一甚至是举十反一的过程。阅读是积累，没有词汇的积累，没有语言的积累，没有经典诵读的积累，无论用多么巧妙的方法，孩子的语文根基还是无法打牢固。解决语文教学高耗低效的问题，不是搞各种修修补补的改革，而是要从根本上扭转思路，举一反三调整到举三反一上，把学生引入名家名作等语言精品的海洋，浸润其中，长期熏陶，学生的语文素养就会慢慢提升上去。 二．课内阅读为课外阅读做好延伸 作为积累语言、积累素材，积累写法的好方法——读，在阅读教学中是至关重要的。 课内阅读是积累语言中举足轻重的一环，怎样让学生会读、能读、想读，读有所思，读有所悟，读有所获，课内阅读的指导显得尤其重要。我在教每篇课文时都不失时机地从字词的理解到精彩语段的圈划进行方法上的指导，从课文中心的总结到写作方法的渗透进行训练，再加上对文本的赏析，这样，学生不但领悟了文章所表达的中心，提