九上语文版第一单元

第一单元散文阅读

第一节单元领读课

教学目标：

1、了解散文知识，把握命题方向。

2、规范答题格式，形成知识网络。

教学过程：

一、导入：

同学们，常言道“散文是无韵的诗”，她形散而神不散，最便于表情达意。那么散文该怎么去读呢？下面让我们一起来学习这武林秘笈吧。

二、了解散文的特点及考点内容。

㈠散文知识储备：

1.散文含义：何为散文？散文，是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。

2.散文特点: “形散神聚”

形散：① 取材自由：写人，记事，绘景，状物；②表现手法灵活多样：象征、衬托、对比；③表达方式不拘一格：往往以抒情为主,把叙述、描写、议论、抒情融为一炉。

神聚：主题集中鲜明。

3.散文的类别：

记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。

抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。

议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。

4.散文表现手法：主要有象征、衬托、对比、借景抒情、托物言志、咏物寄情、寓理于事、融情于事、先抑后扬以小见大。

5.散文的线索：散文构思的线索，一般常见的有：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗线。

线索的特征有：在结构上贯穿全文。时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。

6.散文的主题：散文的主题归根结底就是作者对自然、社会或人生的感悟，把握住了作者融会在文章内容中的主观感受，就能挖掘出文章的深刻意义。

7.散文的语言：质朴、自然：生动、形象：深刻、隽永。

㈡散文考点：

1.整体感知

2.辨析句子所运用的修辞及作用

3.理解词语的语境义及作用

4.理解句子的深层含义

5.理解句子在文章中的作用

6.仿写句子

7.根据语境，补写心理活动

三、规范答题技巧

1.整体感知

把握散文主题的方法:①找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,从中概括文章主题。②从所选材料中概括,表达了作者什么样的观点、态度、感情,做到言简意赅而又不漏点答题。

2.辨析句子所运用的修辞及作用

①比喻：使句子生动、形象②拟人：人格化、生动化、形象化③排比：增强语气

④ 反问：加强语气⑤反复：强调⑥对比：突出其中一个。⑦对偶：句式整齐，结构统一⑧夸张：极力的表现。

3.理解词语的语境义及作用：

注意:坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。联系上下文，推知其语境义。

答题要点: ①解释词语的含义. ②结合上下文和散文的主题来答,表达了作者什么样的思想,或表现了人物什么样的性格③体现了语言的准确性或生动性。

4.理解句子的深层含义

注意:有深层含义的句子往往使用了某种修辞或写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身”术，有的放矢地去分析。

答题要点: 抓关键词,联系主旨,体会深层含义和双关意义。

5.理解句子在文章中的作用：

答题要点:从内容与结构两个方面答。

①内容上，应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。

②结构上，应从总领全文、承上启下、前后照应、为下文作铺垫、推动情节发展、点题、总结上文等作用的角度去分析。

6.仿写句子答题指导：

①读懂题旨要求,注意仿句式结构。②例句的关键词语是什么,要抓住关键词语思考作答③在没有答题思路的情况下,要考虑和例句相对、相近的词语打开思路④仿语意应表达出与上下文和谐的句意。

7、根据语境，补写心理活动

方法：①必须用第一人称。②须在整体感知基础上，仔细研读具体语境。

四、考点运用：

速读本单元四篇课文中的一篇，回答：

①说说文章的内容写了什么。

②请试着背背在文中你最喜欢的句子,并说说它好在哪里。

1.白杨礼赞

第一课时

教学目标：

1.理清文章思路。

2.理解白杨树的象征意义，领会作者的情感。

教学过程：

一、导入。

.本世纪30年代，日本帝国主义大举入侵中国，1937年，伟大的抗日战争开始。作家茅盾曾在革命圣地延安生活了半年左右，对根据地有着深刻的了解，在回重庆后不久，饱含激情写了《白杨礼赞》这篇文章，借白杨作象征，纵情讴歌了中国共产党领导下的根据地广大抗日军民。

二、揭示学习目标

三、新授

（一）初读课文，整体感知

快乐自学：1.朗读课文，标好自然段序号。

2.划记生字新词，利用注释和工具书解决。

3.感知文章内容。

自学检测：

1.给加点的字注音：主宰虬枝秀

颀婆娑

2.根据拼音写汉字，并解释划线的词语：

旁yì( )斜出qián( )滋暗长

纵横jué( )荡yānyān( )欲睡

妙手ǒu( )得无边无yín( ) 坦荡如dǐ( )

3.“礼”，崇敬，题意为怀着崇敬的心情赞美白杨树。这种极普通的白杨树为何会被人赞美？用下面的句式说一说自己读后的感受。

句式：我赞美白杨树，是因为它。

（二）、再读课文，理清文章思路。

快乐自学：跳读课文。

自学检测：完成下面的学习内容。

1. 理清作者的写作思路：

找出文中直接赞美白杨树的句子，并思考：本文的抒情线索是什么？作者又是如何紧扣这条线索来行文的？然后完善下面的结构图示：

抒情线索：（回忆单元领读课中找散文线索的知识点）

直抒赞美之情

之景景美不平凡

白杨树白杨树形美不平凡

不平凡白杨树神美不平凡

象征的意义人美

再抒赞美之情

教师点拨:全文由“形”写到“神”，最后揭示象征意义。象征，是根据事物之间的某种联系，借助于某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情。它的特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一特点得到含蓄而形象的表现。象征手法是“托义于物”、“ 借此言彼” 。

（三）、精读课文，领悟象征意义。

（1）朗读第5段，找出本段中写白杨树外形特征和性格特征的关键词语.

外形特征：性格特征：

干：枝：叶：皮：白杨树形象：

它的内在气质概括：

(2) 这篇文章仅仅是赞美白杨树吗?请找出有关语句,大声读读.

将四个反问句改为陈述句,看看表达效果.

四个反问句的顺序能否调换,为什么?

（3）作者明赞白杨，实赞什么？

（4）为什么不明写？（结合写作背景理解）

请一学生介绍写作背景：本文写于1941年3月，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾于1938年底赴新疆，1940年三月赴延安讲学，后又离延安到重庆。这期间，作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，写下了这篇文章。由于作者当时在重庆，无言论自由，因此采用象征手法书写自己的情感。

(5) 小结：白杨树的象征意义

（三）讨论交流。

四、小结板书：

第二课时

教学目标

1.体会衬托和欲扬先抑手法的妙处。

2.品味课文生动贴切的语言。

3.学习托物言志的写法。

教学过程

一、导入

1、复习：同学们，《白杨礼赞》赞什么？他运用什么写作手法？

2、导入：作者如此赞美，你能说出其中的美妙吗？

二、揭示学习目标

三、新授

（一）研读课文，感悟写作特色。

快乐自学：研读第2、7、9段。

自学检测：思考并自主解答下列问题：

1. 高原之景有何特点，请用第2段中的三个词语概括其特点，并想一想为什么要写高原景色？

特点：

目的：

2. 第7段先说白杨树“算不得树中的好女子”，然后再用

“

”等词语，揭示白杨树的内在气质，盛赞“它是树中的伟丈夫”，这是采用“”的写作手法，使行文曲折有致。

3. 结尾为何还要写楠木？楠木又象征什么？

4．我在阅读中还发现哪些问题？

（二）、品味语言

快乐自学：

划出文中自己喜欢的语句，读一读，并仿照示例在书上作批注。

提示：基本的赏析切入点有词语、修辞、句式、表达方式、思想内涵。

赏析示例：“和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波。”(一个“翻”字富于动感，充满生机，让人赏心悦目。——词语)

2．囚绿记

第一课时

教学目标： 1.流利朗读，理清思路。

2.理解绿囚的象征义。

3.体会作者向往光明和自由的感情。

教学过程

一、导入

1.同学们，关于颜色，人们有过许多讨论，赋予了许多象征意义，今天我们就来讨论一下绿色。你们认为绿色一般象征着什么？你们爱绿吗？

2.今天我们要学习的《囚绿记》是一篇关于爱绿的散文，作者陆蠡，一位很有才华的青年散文作家和翻译家。陆蠡（lǐ）是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。本文写于抗战爆发一年后，当时，抗战正处于艰难困苦的相持阶段，民族危机深重，后来，作者称这段时间是“祖国蒙受极大耻辱的时候”，《囚绿记》正是在这种背景下写成的。

三、新授

（一）初读课文，整体感知

快乐自学：朗读课文 1.朗读课文，标好自然段序号。

2.划记生字新词，利用注释和工具书解决。

3.感知文章内容。

自学检测：

1. 给加点的字注音：

涸辙移徙淅沥猗郁蕈菌

2. 根据拼音写汉字，并解释词语：

急不xiá( )择：yà( )苗助长：

3、课文整体感知：

① 文章写了一件什么事？② 题为“囚绿记”，题中的“绿”即常春藤，找出文中写囚禁常春藤的段落，思考：囚绿之前、囚绿之后写了哪些跟绿相关的内容？仿“囚绿”的概括方式，用动词填好下面的文章结构图。

绿——囚绿——绿——绿

讨论交流。

（二）、精读课文，理解象征意义

快乐自学：精读课文第10、11、13段。

自学检测：自主解答下列问题。

1. 找出描写绿囚的语句，读一读，然后概括绿囚这一形象的性格特点。

2. 在文中划出表现作者情感变化的词语。思考作者的情感为什么会有这样的变化？作者借绿囚表达了怎样的情感？

3.“卢沟桥事件发生了”一语有何作用？作者称“绿囚”为“囚人”，结合当时的时代背景，会想到什么？

4. 文中的“绿（绿囚）”具有怎样的象征意义？

5. 在阅读课文的过程中，同学们还发现了哪些问题？

讨论交流。

四、小结

第二课时

教学目标

1.品味本文含蓄优美的语言

2.培养散文阅读能力

教学过程

一、导入

你读了《囚绿记》，知道作者的行文线索吗？文章表达了一种什么思想？（生答）下面我们一起学习文章的美妙之处。

二、研读课文，品味语言

快乐自学：

1.划出文中自己喜欢的语句，读一读，并仿照示例在书上作批注。

2.朗读5、7、8、10段，感受散文的语言美

提示：基本的赏析切入点有词语、修辞、句式、表达方式、思想内涵。

赏析示例：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”(用排比和比喻，直抒胸臆，表达了对绿的不同寻常的理解和喜爱。-----修辞)

自学检测：：做好课后练习二

讨论交流。

3．西花厅的海棠花又开了

第一课时

教学目标

1.学习本文融情于事的手法

2.感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情

教学过程

一、导入

1988年4月中南海西花厅海棠花盛开，睹物思人，84岁高龄的邓大姐观赏西花厅海棠花时，情难自已，口述本文，后由身边工作人员整理而成。今天我们来学习她的《西花厅的海棠花又开了》以表达对周恩来总理和邓颖超大姐的纪念和缅怀。

二、新授

（一）出示学习目标：

1.学习本文融情于事的手法

2.感受邓颖超对周总理的深情思念和崇敬之情

（二）、检查预习

快乐自学：朗读课文

1.朗读课文，标好自然段序号。

2.划记生字新词，利用注释和工具书解决。

3.感知文章内容。

快乐自学。

1. 注音：甬道澎湃花瓣浮想联翩

2. 释词：浮想联翩：

（三）读课文，整体感知

① 理出文中叙述的几件事情，用精练的语言概括，体会其中蕴涵的深情。

② 本是回忆两人的相识、相知、相爱的过程，为何从海棠花写起？

（四）、质疑解疑

① 如何理解文末“同志” 、“战友”、“ 侣伴”的称呼？

② 文中的人称有何变化？表达效果怎样？

二、研读课文，品味语言

（一）快乐自学：划出文中自己喜欢的几个句子，读一读，在书上作赏析批注。提示：找好赏析点（词语、修辞、句式、表达方式、思想内涵）

（二）自学检测：理解加点词语的含义

1. 春天到了，西花厅的海棠花又开了。

2. 十二年本是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。

三、本课小结

本文记叙了周、邓在西花厅共同生活的日子和他们的过程，表现了无产阶级革命家崇高的理想和的爱情。

4．草莓

教学目标： 1. 品味本文清新隽永的语言2. 类文阅读，学会赏析散文

教学过程

一、导入

一颗草莓会让你产生什么联想？（生答）多么奇妙的联想啊，今天我们来看看外国作家眼中的草莓会诱发什么联想？

二、揭示学习目标

三、新授

（一）初读课文，整体感知

快乐自学：1.轻声朗读课文，标好自然段序号。2.划出生字新词，利用注释和工具书解决。

自学检测：

1. 给加点的字注音：

枝柯荒诞璀璨禀赋弥

漫馨香

2. 根据拼音写汉字，并解释词语：

qìn（）人心脾：zhuìzhuì( )不安：

3、本文通过什么表达了什么？

讨论交流。

（二）、精读课文把握主旨

快乐自学：细读课文1、3段，思考文意有何不同。

自学检测：思考并解决以下问题：

1. 思考：同是写九月之景，第1段描写意在突出什么，第3段描写意在突出什么，这样写的精目的何在？

2. 一颗晚熟的草莓引发了作者的哪些联想？通过联想作者抒写了怎样的情怀？

（三）研读课文品味语言

快乐自学：

1.划出文中自己喜欢的语句，读一读，仿照示例，在书上作批注。

2.基本的赏析切入点有词语、修辞、句式、表达方式、思想内涵等。

赏析示例：“六月的气息已经一去不复返了”。（赏析：这句话告诉我们青春虽然美好，但容易消逝，所以要珍惜青春年华，珍惜生命，热爱生活。——思想内涵）

自学检测：说说对下面句子的理解

1、“每日的朝霞变幻越来越深刻的改变着我们的心性和容颜，似水流年，彻底再造了我们的思想和情感，有所剥夺，也有所增添。”

2 我们还很年轻---只不过是“还很年轻！”还有很多的事情在前面等着我们去办。

三、有感情地朗读课文，尝试背出优美句段。

例文1 我的心愿

我静坐窗前，望着窗外沙尘飞扬、狂风肆虐，望着公路上飞驰的汽车仍然耀武扬威地喷着尾气，望着远处工厂的烟囱冒出一缕缕如同魔鬼一样张牙舞爪的黑烟……我的心在痛，眼前似乎出现了一片荒凉的沙地，耳边也似乎响起了鸟儿惨痛的鸣叫，人哪，你难道要一错再错吗？

我不否定人类的伟大。他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。然而他们在满足自己的同时，却深深地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地戳穿了曾为人类遮风沙、挡寒雨的绿色屏障。人类的所作所为注定要受到惩罚。终于，狂风邀请沙粒来到了人类的栖息之地，它们面对罪恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨和哀怨。大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都显现出大自然征服人类的痕迹：一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地坍倒了；一家大商店狼狈地在关闭的店门上挂了“因天气状况，暂停营业”的牌子；一位农人怜惜地望着被连根拔除的麦苗，眼泪滚落下来；一位白须老人望着满天的混沌感慨万千：“这都是报应啊！是人一手栽下的祸根……”

可怜的人类，面对大自然的示威和挑战，你的聪明呢？你的才智呢？你往日的傲慢呢？你不是声称自己是自然的主宰吗？你不是有能力改变世界一切的一切吗？

哦，人类，觉醒吧，现在还来得及。

都市频道的《萝卜白菜》栏目中，一位年轻的“绿色使者”飘然而至，她与同伴周游至西藏，沿途清理垃圾和塑料袋，她已经真正意识到了人类的危急：长江源头的居民竟缺水告急！她轻轻地唱起《变脸》，告诫人们：大自然终究有一天会“变脸”的……

我心潮澎湃，一刹那间竟在心底升起一团再也挥之不去的火焰——我要做一名“绿色使者”，我要带着深深的自责和歉意向大自然说声：对不起！我要号召人类为人与自然的共存而奋斗不息。

——这将是我永不变更的心愿。

让绿色重新铺满大地——这又将是全人类的心愿！

评析：

当代的青少年，已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们不愧为“家事国事天下事，事事关心”的新一代。本文作者怀着深重的忧患意识，强烈的社会责任感，把视野推向大自然，结合人为地破坏生态平衡，而遭到大自然报复的具体事例，聊起了“环境保护”“生态平衡”的重要话题，表明了“保护环境，势在必行。人人应该从自我做起”的态度，并在文章结束处倾吐出“让绿色重新铺满大地”的心声。

例文2 谢谢您，妈妈

妈妈，这是一个很美丽的名词，世间因为有妈妈而变得温馨和可爱，曾几何时，我读懂了她，真正地。

我是一只小小的船，妈妈是一个温暖的大海港。当我停泊在她的怀抱时，我满目阳光，满心温暖。我享受着她无限的爱抚，那朵朵浪花便是我被爱的记录。

在我的记忆中，妈妈的影子总是那么清晰；妈妈对我的付出，永远那么多。时常望着妈妈那操劳的身影，我多么想说一句：“妈妈，谢谢您。”

妈妈是个普通的农家妇女，每个春秋，她总是在属于她的土地上耕耘和收获。然而家境不好，又加上我这个家中主要的消费者——读书人，妈妈种地挣下的钱远远不够家里开销。妈妈只好找了个编铁丝网的临时工作，每个月挣400元。妈妈很满足，起早贪黑忙个不停。可编铁丝网很辛苦，每天工作长达9个小时。每晚妈妈一回家就得休息，她太累了。在灯光下，我看见妈妈那疲惫的神情，她那丝丝白发在闪光，额头的皱纹更多、更深了。当我望着妈妈被铁丝划破的胳膊时，当我拿着妈妈的血汗钱交书费时，我多想说句：“妈妈，谢谢您。”

妈妈，我是沐浴在您爱的阳光中长大的。我受挫折时，您给我鼓励；我进步时，您及时地表扬。

谢谢您，亲爱的妈妈。

您那额头的皱纹和增添的白发是您爱我的见证。妈妈对我的爱是博大细腻的，可贵的，丰富的，神圣的，是世界上最伟大的爱。

谢谢您，亲爱的妈妈。

评析：

母亲对我们的爱是伟大而又平凡的：它是唠唠叨叨的话语，是离别之前的叮嘱，是病床前的守护，是亲手缝制的寒衣，更是省吃俭用后的无私供给……在母亲的精心呵护下，我们得以长大成人！然而，母亲却不再年轻，岁月为她带来了白发，使她脊背弯曲，人生旅途使她步履蹒跚，风霜雨雪在她脸上刻下深深的印记……当我们不经意地感觉到了这一切时，必将引起心灵的震颤，从而倾吐出感谢的心声。本文作者就是这样饱含深情地叙写了母亲对自己无微不至的关怀，抒发了对母亲的感激之情，倾吐出了“感谢您，亲爱的妈妈”的心里话。文章叙事具体生动，倾吐心声自然天成