新教师公开课总结

新教师公开课总结

为了促进教师进一步深化教学改革，优化课堂教学，全面提高教学质量，同时为了营造青年教师相互学习的氛围，不断提高教师自身教育教学水平。在教务处统一安排下，今年刚到的9位新任老师的公开课，各教研组认真组织，新任教师精心准备，使得新任教师的公开课得到了顺利开展。

本次公开课充分展示了我校新任教师在课堂教学中的教学水平，有些老师的课很精彩，显示了丰厚的教学功底和较高超的教学艺术，我们的青年教师有朝气，知识底蕴丰厚，容易与学生沟通，且虚心好学，在课堂上展示了青年教师的风采。除此之外，我校的同学科老师认真组织听课、评课，这次公开课的听课、评课涉及面广，涉及人员多，听课后积极的讨论交流。

优点方面：

1、所有作课教师均采用现代化教学手段，并且运用比较熟练。

2、教师的教学方式都能够体现现代教育理念，教学模式以学生为主的多种教学方法，教学形式多样。

3、注重引导学生学习方式引导，充分利用现代化的教学手段，精心设计教学环节，使学生积极、主动参与、合作和探究的学习方式。

4、注重师生互动和生生互动。

5、注重了资源有效整合，多媒体的运用，充分整合了课内课外资源、网络内资源。

6、教学设计严谨科学，教学环节完整，教学流程清晰。

7、各学科、教研组积极组织本组教师听课，课后及时议课，将教师在课堂上存在问题和不足反馈给老师。切实地帮助了新教师在业务上的成长与提高。

存在问题与不足：

1、存在形式主义。表现在：学生的合作探究的学习时间短，效果不好。

2、有的教师“以学生为本”的教学思想没有确立，课堂上没很好呈现新课标理念。表现在堂课教学还是没能放开，给学生自主学习空间狭窄，不能把属于学生的时间还给学生。

3、面向全体学生不够。表现在：问题设问不照顾到不同程度学生，只提问优生，很少关注后进生。学生回答问题只是教师自己判断答案正确与否，不管其他学生。

4、不能做到教学艺术与教学效果的统一性。表现在：只图表面热闹，不求实际效果。

5、教师的亲和力不够。表现在：师生还没有建立起真正的平等、民-主、和-谐的师生关系。

尽管教学还存在许多问题，但做课教师都精心准备，把最有质量的课展示给教师，敢于展

示自己探索的成果，敢于剖析自己，敢于暴露自己的不足，这正是一个优秀教师所具备的

素质。

从参加观摩的教师情况看，新教师表现出谦虚好学的精神，无论是否是本学科或者本组教师的课，能积极参加，诚恳地学习。但也有

部分教师缺乏专业智慧和敬业精神，思想认识不到位，认为学校搞这次活动是流于形式，

在没有课的情况下，不能学习作课教师的展示，或者迫于学校要求，碍于面子，假装谦虚

好学，形式上参加了，但是没有抱着学习别人成就自己的态度去学习。固步自封，随波逐流，不思进取。

新教师是学校发展的新鲜血液，是推动学校快发展的生力军，通过新教师公开课为载体，

校本教研得以很好的开展与落实，也为我校的新教师搭建了一个展示自我的一个平台。积

极推动了我校教师的课堂教学水平，提升了新教师的教学业务水平及课堂驾驭能力，同时，也进一步加强了新教师与其他教师的沟通交流的机会，“传、帮、带”师徒关系得以强化和

落实。老教师毫不保留的帮助新教师，新教师谦虚学习，既汲取他人长处，借鉴优秀的教

育教学经验，使新教师尽快提高实践新课程能力，促进专业化加速成长，提高教育教学技能。

教务处

2017年11月5日

新教师公开课小结

2017-03-31 14:06 | #2楼

新的一学年，一小又迎来了五十多位新老师，其中有23位充实并壮大了语文教师的队伍，其中低段9位；中段8位；高段6位。为了全面了解和掌握新教师的课堂教学水平，诊

断新教师课堂教学存在的问题，帮助新教师快速成长起来，我校于于第六周——第十周举

行了“新教师亮相课”活动，现将此次教学活动作一总结。

一、感动

一是感动于新老师准备的精心。无论是从教材的挖掘还是问题的设置，无论是从课件的准备还是教案的设计，上课教师都花费了大量的精力和心思，可谓是尽心竭力。每一位上课的老师为了能呈现最为精彩的课堂都进行的试教，有的甚至试教了多遍，课后认真听取听课教师的意见不断修改教案，这种精益求精的精神令人感动。从课堂教学效果来看，也是欣喜多于遗憾，实际大于预期，年轻人上进至斯，不久将来，定能成为学校教学骨干。

二是感动于全校教师听课的主动。尽管学校教学任务繁重，但每位老师都能按时到达多媒

体听课，并认真做好听课记录，写好评课意见。老师们的这种不断提高自己教学水平的敬业精神值得我们感动。

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三是感动于同学段教师评课的真诚。课后，教研组进行了评课，评课可用“时间长、效果好”来评价。在评课过程中，各抒己见，畅所欲言，不偏激，不保留，不夹带任何私人情

感色彩，也不只说功不说过，而是本着为年轻人成长着想、为学校教学负责的态度，准确

的指出每节课的优缺点。

二、优点

1、弘扬敬业精神，激发教师干劲

通过本期的公开课，我们可以看到本组教师整体水平在提高。参加上课的23位教师，除

了忙于常规教学工作以外，在本次公开课的展示和准备过程中，大家都能以积极饱满的热

情投入其中。从查找资料、备课到反复修改、制作课件，忙得不亦乐乎，可以看出每位教师都渴望展现自己的教学风姿。

2、目标明确合理，设计流畅新颖：

教学目标的确立是一节课成败的关键，我们的课堂不是教师展示的自我的舞

台，而应是学生求知的乐园。摆正位置，恰当评价，让学生愉快地、身心放松地投入到学习中去。大部分老师能依据新课程标准，针对本学段学生的认知水平及教材的特点，制定出全面、具体、适宜的教学目标，教学中围绕教学目标展开教学，有些老师根据目标设计

合理新颖的教学过程。低年级老师注重识字写字秋倩老师的〈比尾巴〉钟敏老师的《识字二》趣味识字，生动形象；中高年级老师注重品析词句：黄艳兰老师的《伯牙绝弦》荡气

回肠；练益兰老师的〈珍珠鸟〉趣味盎然；刘经兰老师的作文课独出心裁；此外，郭丽丽、蓝飞、谢旭红、邱娟、刘晓菲、刘延龙等老师都能根据本年级学生特点制定教学目标，教学设计流畅合理，层层深入，训练了学生的听、说、读、写的能力。

3、教学方法得当，学习效果明显：

教学不仅仅是教师“教法”，同时也包括学生的“学法”，教师在教学过程中，量体裁衣，优

选活用适用学生、教师自身特点的教学方法。如刘晓菲、陈玉春、黄龙香老师在课堂上让学生做动作去体会课文重难点词句可谓用心良苦；罗新星老师讲故事导入引人入胜，钟敏

老师游戏导入生动有趣，郭丽丽观看视频导入震撼人心，自制的课件，自编动作，自编儿歌，生动形象，符合学生的年龄特征，学生兴趣突增，参与积极性高涨，课堂教学效果明显，整节课学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，知识、能力、情感目标达成度高。

4、课件制作精美，教具使用恰当

每一位老师都准备了精美的课件，充分利用多媒体的声、色、图调动学生多种感官，吸引

学生眼球，增大了课堂容量，较好的突破了重难点，达到了学科的整合，收到了很好的教学效果。如严瑞彦老师出示西湖美景图帮助学生理解西湖晴天的“潋滟”和雨天的“空濛”郭

丽丽老师出示的视频体会地震的震撼；邱娟老师出示的课件让学生领略圆明园的辉煌；黄艳兰老师音乐与文字结合渲染气氛；陈蕾老师出示图片体现赵洲桥的雄伟；朱春红老师播放视频激趣导入。

5、深入挖掘教材，精心设计环节。

在备课过程中，新教师能充分研讨文本，把握文章主旨，从三维目标的确定到教学各环节

的设计，从教学手段的运用到各种教学活动的组织，从教学情境的创设到拓展练习的选材

都做到了精细化。廖宝珍老师执教的《去年的树》，紧紧抓住鸟儿的几次对话，层层递进，将感情推向高-潮；郭丽丽老师执教的《地震中

的父与子》，紧扣一个“了不起”，在重点词句的细心品读中让学生真切体会到了父爱的博

大深长。蓝飞老师的《呼风唤雨的世纪》抓住“谁来呼风唤雨？如何呼风唤雨”这一关键问

题来引领学生感受科技的变化。练益兰老师的〈珍珠鸟〉抓住中心句“信赖，往往创造美

好的境界”入题，引导学生快速把握主旨统筹全文，并采用师生角色互换朗读感受人与动

物和-谐相处的美妙境界。还有很多老师通过背景资料的渗透挖掘了教材深度如：邱娟老

师的《圆明园的毁灭》黄艳兰老师的《伯牙绝弦》严瑞彦老师的《饮湖上初晴后雨》等

6.教学氛围轻松愉悦，师生关系和-谐平等。

教师力求在课堂中使自己的“教”真正为学生的“学”服务。在学生朗读或练习等活动时，教

师总能走下讲台，深入学生之中，与学生一起感受感受成功与挫折，分享发现和成果，使教学向着师生“互动交流，共同发展”的方向迈进。做得比较好的有明秋倩、钟敏、朱春红、谢旭红、蓝飞、严瑞彦，廖赟等老师。

三、存在的问题

1.教学评价单一。

在课堂上，要么教师包评，用“你真棒”、“回答的真好”、“不错”等单一的术语对学生进行评价；要么请几个学生起来评也只能简单地道出“对”或“不对”、“好”或“不好”等，说不出个其

所以然。教师应指导学生评价的多样性、层次性和实践性，将评价的要求具体化，步步为营、由浅入深，适时采用鼓励的手段引导学生表达，提高语言表达能力。在教学中，教师从学生的学习和表现中重视和发现闪光之处，及时进行激励、引导或建议。可通过师评、

自评、同学互评等方式对学生进行多元评价。

2.课堂节奏把握不准。

部分教师对整堂课的节奏把握还不到位。有的前紧后松，有的前松后紧，有的前后一个节奏，有的课出现重配角、轻主角的现象，重点没有得到突出，难点没有得到突破，训练没

有得到强化。教师在教学中，要根据本节课的重难点来分配每个环节的节奏，充分体现高效，不拖沓，不匆忙。课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地按排。

3.语文课读的不够充分。

吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培养学生各方面语感能力。”作为语

文老师，应该在如何指导学生有感情地朗读上下功夫。但部分语文老师在课堂中读的不够

充分。在语文课中，首先要带领学生初步略读课文，理清文章脉络；然后引领学生走进课文，进行朗读指导，让学生在读中领悟中国文字的魅力，让学生在读中步渐提高语文素养。在读中采用听读、范读、赛读、小组读、自由读、个别读、集体读、选择读、想象读、探

究品读等形式加以点拨指导、读懂文本内涵。再次要在领悟的课文思想感情后要在朗读中

感悟升华。

4.教师的角色还需要从根本上得到改变。

在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习

的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。有的课堂，教师对互动参与的理念认识不足，只注重生生参与互动，

而忽略了师生参与互动，表现在教师布置给学生后就完事，袖手旁观看热闹，而没有将自

己融入学生中。教师应体现指导者、参与者、合作者的角色，从而表现出教师与学生民-主、平等、协作，互动发展的新课程精神。另一方面，教师要敢于大胆放手，不要将学生

的思维牢牢的绑在自已的预设中，要放心让学生去想、去做、去悟。

5.小组合作学习平台的构建效率不高。

小组合作学习表现出重形式、轻效益、匆匆展开、草草收场的现象，合作完成的任务其量

和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使小组合作学习发挥更大作用。

四、建议

1、狠钻教材，备课充分。

2、狠钻业务，加强内功。

3、学习课件制作，多上多媒体课。

4、建议复习课多用多媒体技术，尤其是习题的呈现，容量大，方便于教学。

5、还课堂于学生。

6、做一个会表扬学生、会倾听学生心声的老师。

7、努力提高表达能力，尤其是课堂教学语言的表达能力。

亮相课活动虽然结束了，但课堂教学没有停止。一个优秀的教师，必是一个

“会思想”的教师。所以，我们的反思没有停止，我们的交流、研讨也没有停止。教无定法，教学有法，贵在得法。在今后的教学实践中，让我们苦练内功，在锤炼中规范，在学习中积淀，在研究中提升，在竞争中成长，我们相信，我们每一位教师一定会用“月下温酒作诗，醉里挑灯看剑”的诗意和豪情，在专业成长的道路上一路奔跑，一路欢歌！为我校的

语文教育教学工作谱写辉煌的篇章！