马来西亚高等教育体制详解
马来西亚高等教育体制详解
马来西亚高等教育体系包括公立和私立两部分。
公立高校包括公立大学、公立学院和技术职业学院，私立高校包括私立大学、私立大学学院、私立学院和外国大学分校。马来西亚
公立大学、私立大学、私立大学学院和部分公立学院具有颁发本校
大专及大专以上文凭的资格。专科学制2-3年，本科学制3年，硕
士学制1-2年、博士学制2-6年。
马来西亚教育部是高等教育主管部门，对高校的设立行使行政审批权。马高校所开设课程需经教育部以及国家学术鉴定局（MQA）双
重核准。国家学术鉴定局还负责对课程质量的监督审查，各校经认
证的课程可在其网站上查询。
马来西亚现有公立大学20所，分为研究型（5所）、专业型
（11所）和复合型（4所）；私立高校482所，包括大学41所、大学学院28所、学院405所以及外国大学分校8所。
各高校招收国际学生的资质需经马教育部和内政部双重核准，目前具备该资质的高校除20所公立大学外，还有239所私立高校。马
高校大多以英文授课，部分私立大学学院和私立学院设立了与国际
接轨的双联课程，引进英、美、加、澳、新西兰等国高等教育课程，学生毕业可获颁这些国家高校的大学本科及以上文凭，该文凭受到
世界多数国家认可。
自2012年2月起，外国留学生首次赴马报到前须持学校录取通
知书及马移民局返签信才可入境，为此特别提醒学生及家长切勿轻
信有关可凭旅游签入境赴马留学的错误表述。按照马政府规定，持
学生签证的外国留学生留学期间不可务工。
目前很多学生由于不想在国内长时间的等待返签信，盲目办理旅游签进入马来西亚，这样会对之后的留学带来很大的麻烦，马来西
亚的制度越来越严，所以要根据最新的政策结合自己实际情况来判断。关于持留学生签证打工的问题，这个目前来说抓的不是很严，但只能做一些简单的工作，例如租车，外卖，餐厅服务员，兼职模特等，无任何劳务合同，只要不被举报即可。如果办理马来西亚第二家园，则可以在当地独立开办公司，但仍然不能合法打工，只能是自己做生意。如果你够优秀，当地公司录用你，则当地公司可以为你申请工作签证，合法在当地务工。
美国教育体系概况
美国教育体系概况 美国的教育制度，整体上可分为四个阶段，那就是： (1)学前教育(pre-school education)；(2)初等教育(elementary education)； (3)中等教育(secondary education)； (4)高等教育(higher education) 。 从学前教育、初等教育到中等教育，都是属于大学前(pre-college)的教育，包括保育学校 (nursery school)及幼儿园(kindergarden)、小学、初中 (junior high school)及高中(high school)。美国各级各类教育在结构上相互衔接，上下沟通。按照法律规定，美国公民不分男女、宗教信仰、民族、阶级，也不论居住地点和年龄，都有平等的受教育机会，一生都可以选修正式课程或参加非正式课程。这是美国区别于其他欧洲国家教育制度的一个显著特点，称为单轨制。 一、学前教育 美国学前教育机构种类繁多，不管公立还是私立，大致可以分为保育学校（招收3-5岁的儿童）与幼儿园（招收4-6岁儿童）两类。学前教育的宗旨在于：辅助家庭；并且通过各种活动，帮助儿童在饮食起居方面养成良好的习惯，使儿童能够灵活自如地运用身体，发展体育技能，了解社会生活行为准则和道德观念；学会一些读写算的基本常识，具有一定的表达情意、观察、尝试、思考和概括的能力，为儿童进入小学做好身心准备。 二、初等教育
美国把5岁以后幼儿学前教育纳入公立小学系统，孩子凡到5岁一律强迫入学，5岁可进小学的预科班，6岁上小学1年级。美国初等教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。这六条是：（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格。 （2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。 （3）发展儿童对社会和科学世界的认识。 （4）发展儿童有效地参与民主社会的技能。 （5）发展儿童的民主生活价值观。 （6）发展儿童的创造性能力。 小学开设的课程一般有：语文（阅读、说话、拼写、书法），算术，社会（把历史、政治、社会学、心理学等科目综合在一起），科学（主要是自然常识），美术和应用艺术，音乐，体育，卫生和劳作等。美国小学德育工作，通常包括以下几个方面内容：（1）行为规范教育。 （2）道德教育。 （3）公民教育。 （4）纪律教育。当儿童入学时，校方就将学校的纪律和校规向儿童和家长交代清楚，以便保证课堂纪律和校园秩序。 三、中等教育 按照美国学制，中学主要有四年制、六年一贯制和三三制三种。美国的中学以综合中学为主体，兼施普通和职业技术教育、也有单独
马来西亚教育制度及其优势
马来西亚教育制度及其优势 在马来西亚，人民可以从政府赞助的学校（公立学校）、私立学校或家里受到教育。马来西亚的教育制度高度集中，尤其是中小学教育，州政府在教育的课程和其他事项没有什么权利。标准化的考试是马来西亚教育的一般特征，同时也是其他亚洲国家如新加坡和中国的一般特征。 马来西亚教育可分成几个主要的阶段： 1．学前教育 2．小学教育 3．中学教育 4．高等教育 法律强制规定人民必须接受小学教育。教育部负责处理公共小学和公共中学的教育。自2004年起，高等教育部（高教部）负责处理高等教育的政策。自2003年起，政府推介使用英语作为数理科的教学媒介语。 学前教育 学前教育在马来西亚已经很普及化。很多的中上家庭已非常重视孩子的教育并把孩子送到私立的盈利幼儿园。 政府推行正式的学前教育课程，也规定负责学前教育的校长和老师必须接受
训练和有合格的证书才能经营幼儿园。这些训练包括儿童心理学、教学方法及其它与照顾和发展和发展儿童有关的课程。 正式注册的幼儿园必须遵守地区条规和其他规则。许多幼儿园位于人口密度高的住宅区。一些私立学校有学前教育部门。其他的学前教育课程由宗教组织负责。 小学教育 小学教育是六年的课程，从一年级到六年级。在完成了小学教育之后，学生必须接受小学表现考试（Ujian Pencapaian Sekolah Rendah/UPSR）。所测试的科目包括马来语理解、马来语书写、英语、科学和数学。华语和淡米尔语（包括书写和理解）是选择性科目。自从2003年1月起，国民小学将使用英语作为数理科的教学媒介语，其他科目则使用马来语作为教学媒介语。华语国民型小学以华语作为教学媒介语.淡米尔语国民型小学开始以英语作为数理科的教学媒介语，其他科目则以淡米尔语作为教学媒介语。 中学教育 完成了小学教育之后，学生可以选择到公共中学去升学。与公共小学不同，除了数理科，马来语是公共中学唯一的教学媒介语。（数理科以英语作为教学媒介语）公共中学的教育是五年的课程，共有五个年级，中一至中五，每一个年级费时一年。然而，一些学生必须在进入中一之前进入基础班，这是因为其差的学术表现。在中学三年级结束之前，学生必须参与初中评估考试（Penilaian Menengah Rendah/PMR）。根据考试成绩，学生将被分配到理科班或是文/商科班。学生一般上比较想进入理科班。学生被允许从理科班转换至文/商科班，但反之则不然。 在中学五年级结束之前，学生必须参加马来西亚教育文凭考试（Sijil Pelajaran Malaysia/SPM）。SPM依据成为后来的普通教育文凭之前的英国学校证书（School Certificate）。自2006年起，除了普通的SPM英语等级，学生也被赋予GCEO水准的英语等级。此等级是依据学生的作文而评分的。此成绩并不会出现在最终的文凭上。 一些在华语国民型小学完成了小学教育的学生可能选择到华文独立中学去接受中学教育。在华文独立中学，学生参与一个被称为“马来西亚全国华文独立
英国教育体系
英国教育体系 英国留学有很多优势。一.时间短:硕士一年,本科两到三年。二是水准高。三是可打工：法定每小时最低工资合计人民币70元以上。四是可移民：毕业后可无条件在英国工作生活两年，如果申请到正式的工资许可，则可移民。五是公费医疗：无需购买医疗保险，享受与英国公民同等的免费医疗待遇。近年来，到英国去的中国留学生的人数增长是很快的，2005年英国大学正式注册的留学生人数是5万多人，现在的总人数已经超过了10万人。在留学人员的层次方面，差距也逐渐加大。在回国服务的意识方面，留学生有很强的回国就业和创业的意识。而且留学生的年龄是逐年降低的。英国的教育体系总体来说分为三个阶段：义务教育，延续教育和高等教育。 一、义务教育 (Compulsory Education) 英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。一般来说，英国国立小学为5至11岁的儿童而设；在苏格兰及英格兰部分地方，小学学龄延至十二岁。小学通常分为幼儿及初级两部分。但有些地区由国立地方教育局所开办的学校则使用三级制：即初小、高小和中学。小学生八或九岁转读高小，并在12或13岁时读中学。大部分小学都是男女同校的。私立小学通常被称为预备学校，为7至13岁的学生作好准备，通过考试入读私立中学。虽然英国的私立小学(Prep school)大多接受海外学生,但来英国留小学的为数实在不多。 英国的中学不分初中高中，从中一到中五共五年的时间。英国中学的类型包括私立寄宿中学、私立走读中学、公立中学、公立延续教育学院。在十三岁到十六岁的时候,学生们进入独立学校,学生的任务基本上是准备GCSE的考试,GCSE是一个普通中学教育证书, 是完成中学教育最后两年（中四、中五）后取得的文凭。学生们可以选择最多至十个不同的科目。拿到了GCSE的证书后,学生就可以决定是要念高等学校还是为工作做准备。由于英国的公立中学不能招收16岁以下的学生，因此国际学生一般只能选择私立学校，其中以寄宿中学为佳。学习GCSE课程的中国留学生较少，只适合16岁以下的少年学生选读。 二、延续教育(Further Education) 继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教 育”(Tertiary)。为进入高等教育或者就业打下基础。是中国的高中学生留学英国的关键阶段。分为两种体系：学业路线（Academic Route）和职业路线（Vocational Route）。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。
马来西亚留学生学历认证去哪儿
【百度一下，航程海归咨询】 马来西亚留学生学历认证去哪儿 如今，随着经济的发展，越来越的留学生选择了回国就业，他们认为留学的生涯以及获得的证书往往能够在国内找到一份适合自己并且能够有着很好的收入的工作。 然而，事实却并非如此，随着国内的教育水平的提高，以及受教育人数的增加，每年应届的毕业生的人数呈现年年增长的状态，当然其中不乏许多优秀的毕业生。 归国留学生与国内的毕业生的优势，两者之间不断的缩小，“洋学历”不再是令人关注的焦点。现如今，国内企业在招收人员的要求逐渐的发生了改变，不注重于学历方面，而是关注于自身的能力方面。 名校只是块敲门砖，“名校”的牌子在简历筛选阶段比较占优势，它能使应聘者脱颖而出。但在面试时，名校毕业生则要吃亏些。由于面试官会对他们抱有较高的期望值，如果应聘者无法达到面试官的期望，难免会让对方感到失望。 “留学生找工作的王牌不是留学生的身份，而是自己的工作能力。”部分海归就业难的问题与他们的心态有着很大的关系。 有的海归认为自己留学几年，花了家里不少的钱，到了公司就想要高工资、高职位，而对自己的能力并不清楚，甚至有些留学生出去留学几年，语言都不过关，结果大事做不了，小事又不想做；再就是海归对就业企业比较挑剔，回国后，大部分都愿意选择在一些大企业，无形中加剧了这些岗位的竞争激烈程度。 在工作领域，主要是考查个人综合能力，学生时代则更注重学习能力、抗压力等，刚刚跨入社会的许多留学生在待人处世、沟通协调等方面没有经验，或许有些人习惯于以前的“竞争”，不太适应团队合作。 因而，在找工作时候应该忽略自己的教育背景，着重强调自己在国内的工作经验、熟练的外语水平以及在海外的工作经验，这样你的竞争力会大大提高。 现在的企业都很现实，在你工作出问题的时候，企业不会因为你是海归就特别对待。在国外就要多锻炼自己的工作能力和积累工作经验，而回到国内就要适应国内的就业环境。 所以，海归在就业的时候，就需要展示出自己能够胜任这份工作的能力，你的国外学位学历仅仅是敲门砖，或者是锦上添花之物。
美国的教育制度
美国的教育制度 在美国，人们普遍认识是，每一个人都有受教育的权利和义务，通过受教育，人们可以更好的适应社会，提高自身的社会地位，教育有助于塑造社会，提高人民的精神文化修养及减少犯罪率。同时，通过实施优质的高等教育，提高科研及创新能力，有助于增强国家实力。而我们现在所看到的美国，他的富强、文明、开放、创新科研能力及在世界上的霸主地位都在很大程度上取决于他那先进的教育制度。下面，我们就一起来看一下美国教育制度的先进性。 首先，从教育行政体制来看；美国实施和管理教育事业的责任，以州为主体承担主要责任，地方承担具体责任，联邦政府具有广泛的影响。 联邦教育行政：美国联邦教育行政管理机构是内阁级的联邦教育部，部下设14个职能机构。教育部还设有若干顾问委员会，主要职责是向教育部提供制定、实施、检评、修改有关教育计划决策的建议，并且每年要向部长和国会提交年度报告、总结和建议汇编。这种体制的好处是在给各州充分权力、保证有差别教育的同时，联邦教育局又对教育进行统筹规划，有力的保障了教育的持续发展。 州教育行政：州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关系。州教育委员会是州教育决策机关。它的职责是：对全州公立学校系统进行监督；依据有关法令确定州教育政策；在某些州还指派州教育专员，根据专员的推荐确定人员任免；批准由专员制定的预算；提供教育咨询服务和教育资料；就本州的教育问题向州长和立法机关提出建议等。 高等教育行政：原则上各州拥有领导和管理高等教育的职权。但由于各州高等学校的类型、性质和传统不同，决定了各州高等教育立法和州介入高等教育的程度也不同，大致可分为三种类型。 一、高等学校的多样化决定了管理体制的多样化，从本州高校的实际出发，确立本州高校管理体制，不拘泥于某一种模式。二、从州立大学系
马来西亚高等教育体制详解
马来西亚高等教育体制详解 马来西亚高等教育体系包括公立和私立两部分。 公立高校包括公立大学、公立学院和技术职业学院，私立高校包括私立大学、私立大学学院、私立学院和外国大学分校。马来西亚 公立大学、私立大学、私立大学学院和部分公立学院具有颁发本校 大专及大专以上文凭的资格。专科学制2-3年，本科学制3年，硕 士学制1-2年、博士学制2-6年。 马来西亚教育部是高等教育主管部门，对高校的设立行使行政审批权。马高校所开设课程需经教育部以及国家学术鉴定局（MQA）双 重核准。国家学术鉴定局还负责对课程质量的监督审查，各校经认 证的课程可在其网站上查询。 马来西亚现有公立大学20所，分为研究型（5所）、专业型 （11所）和复合型（4所）；私立高校482所，包括大学41所、大学学院28所、学院405所以及外国大学分校8所。 各高校招收国际学生的资质需经马教育部和内政部双重核准，目前具备该资质的高校除20所公立大学外，还有239所私立高校。马 高校大多以英文授课，部分私立大学学院和私立学院设立了与国际 接轨的双联课程，引进英、美、加、澳、新西兰等国高等教育课程，学生毕业可获颁这些国家高校的大学本科及以上文凭，该文凭受到 世界多数国家认可。 自2012年2月起，外国留学生首次赴马报到前须持学校录取通 知书及马移民局返签信才可入境，为此特别提醒学生及家长切勿轻 信有关可凭旅游签入境赴马留学的错误表述。按照马政府规定，持 学生签证的外国留学生留学期间不可务工。 目前很多学生由于不想在国内长时间的等待返签信，盲目办理旅游签进入马来西亚，这样会对之后的留学带来很大的麻烦，马来西
亚的制度越来越严，所以要根据最新的政策结合自己实际情况来判断。关于持留学生签证打工的问题，这个目前来说抓的不是很严，但只能做一些简单的工作，例如租车，外卖，餐厅服务员，兼职模特等，无任何劳务合同，只要不被举报即可。如果办理马来西亚第二家园，则可以在当地独立开办公司，但仍然不能合法打工，只能是自己做生意。如果你够优秀，当地公司录用你，则当地公司可以为你申请工作签证，合法在当地务工。
英国高等教育状况、发展趋势与借鉴
英国高等教育状况、发展趋势与借鉴 摘要：介绍英国高等教育的基本情况与现状，大学的类型，发展阶段，发展趋势，涉及高校办学自主权、高教管理、质量监控机构与机制、科研与教学评估、教育拨款机制，学校收入与学生收费、海外招生、对非正规教育机构的清理整顿等方面，观察当前英国社会争论与关注的热点问题，提出我国高教值得注意和思考的若干问题。 关键词：英国高等教育现状趋势管理 2004年暑期，我赴英国学习考察，对英国高等教育增进了了解，开阔了视野，现将英国高等教育的一些情况与个人的思考作一介绍： 一、英国高等教育基本情况与现状。 英国高等教育办学历史悠久，具有良好的国际声誉。目前，英国有100多所大学，在校大学生有200多万人，其中规模较大的（如伦敦大学）有10多万人，规模小的（如皇家学院）仅几百名学生，一般大学在校生规模为1.5万~2万人。英国大学均由国家设立，除了一所白金汉学院为私立大学外，其他均为公立大学。从目前英国社会的民意看，仍普遍希望国家保持公立学校的性质，延续教育、公共医疗服务等社会福利事业的传统。
目前英国高校的分布： 地区大学学院合计 英格兰 91 43 134 苏格兰 13 7 20 威尔士 9 4 13 北爱尔兰 2 2 4 英国（总计）115 56 171 英国高校大致可分为四种办学类型，即普通大学、专业学院、开放大学、私人大学。前三类高校的办学资金均由政府提供，后一类高校仅1所，其办学经费主要靠收取学费来支持。 从英国高等教育发展的历史时期看，可划分为六个发展阶段： 1、典型的传统大学，如牛津、剑桥大学，这些大学办学历史悠久（建于12世纪），声誉卓著，拥有高水平的教学与研究队伍，学生素质较高，办学质量可靠，办学经费充裕。为保证其办学质量，校方一直注意控制学校的办学规模，在教学与科研上实行富有盛名的导师制。过去，这些学校的
美国教育体制
美国是世界上教育事业最发达的国家之一。美国教育体系早在其建国时就初具规模，经过200多年的发展和逐步完美，美国的教育是先有教会和私立学校后有公立学校，故传统的教育体制是地方分权制和公私并举制。 美国立国时的宪法规定，联邦政府无权干涉各州的教育。1865年南北内战结束后美国开始感到设立中央教育领导机构的必要性。 1868年才在内政部中设教育总署，也只是管理很少的联邦教育经费，为各州的学校提供帮助和咨询，直到1979年才正式建立了联邦教育部。各州的教育委员会和下属的地方学区委员会，与基层学区委员会仍然分别掌握各地的教育大政，发展计划，经费分拨等实权。但联邦政府由于教育经费的不断增加和1958年以来几部教育大法(如<国防教育法中小学教育法天才教育法；成人教育法；等)的颁布实施，使中央政府的教育政策逐步渗透到州和地方，对全国施加有力的影响。 美国教育制度和大多数其它国家教育制度的一个主要不同点，是美国的教育为社会上每一个人而办，不是专为少数人而设。教育既以全民为对象，并涉及到每个家庭和个人的未来，故教育既是国家的大事，又是各州和地方政府及社会团体的大事，大家都把人力，物力，财力，精力投到教育上，使形成教育多轨制，调动起多方面办教育的积极性，运用市场经济的规律办" 三全"(全民，全面，全程)教育，这是美国教育体制的最大特色。这比单纯靠政府出资(单轨制)办学，按计划经济规律去办教育有更高的效率和良好的效果。美国众多的社会团体(宗教，工会，企业)和教育团体(教育基金会，协会，研究会)对推动美国的教育改革起了巨大的作用，如天主教，卡内基，福特，洛克菲勒等基金会，以其雄厚的资金和强大的舆论来推动教育的各项实验，教改，科研及设立新专业，传播先进经验，提出教育宗旨与政策建议等，其影响力和潜能往往超过政府部门。 美国教育的多元文化主义是美国教育的国策，多元文化教育是使多民族移民融入美国主体文化的最大途径。" 归化主义" 是用占统治地位的文化去压迫，消灭或混合别的文化。而" 多元文化主义" 则是把一国中的多种民族文化接受为特色的，独立的成份，在平等的基础上认同与互补。 美国文化教育的高水平也决定了美国在世界科技方面的领先地位。在美国人看来，人人都有接受教育的权利。美国的法律规定儿童6-16岁必须入学。美国的公立学校由政府税收支持，用税款兴办的免费教育，学生免费入学，除了设立一般学校的科目如数学、历史、语文外，还有缝纫、打字、无线电与汽车修理等科目。学生可依自己的兴趣、个人未来的计划和才能，从许多科目中自行选修；私立学校多由教会支持。美国教育的主要目的，在于发展每个孩子的才能，不管它高或低到什么程度，同时给每个孩子灌输公民意识。
盘点马来西亚的重点院校有哪些介绍
盘点马来西亚的重点院校有哪些介绍 ◆以下内容为###收集整理，供大家学习参考！！ 盘点马来西亚的重点院校有哪些。在申请马来西亚留学时，一定要知道马来西亚有哪些重点院校。下面我们就一起来了解一下，希望留学生们选择好自己的院校。 【盘点马来西亚的重点院校有哪些——马来亚大学】 创办于1905年，是马来西亚政府投资兴建的第一所公立大学。经过多年的发展和壮大，马来亚大学成为了拥有涉及文科和理科众多科系在内的综合性大学，为国家培养了众多杰出的领袖和优秀的人才。令人自豪的是马来亚大学不但是马来西亚学子熟悉的优秀大学，也是本区域其他国家熟知的高知名度的大学之一。 【盘点马来西亚的重点院校有哪些——马来西亚理科大学】 这是马来西亚政府投资创建的第二所公立大学，同时是马来西亚高等教育部评选的马来西亚第一所研究型大学。属于马来西亚最富有朝气和生命力的大学，以前一度在亚洲排名第四。 【盘点马来西亚的重点院校有哪些——马来西亚国民大学】 成立于1970年，是马来西亚政府创办的第三所公立大学。 马来西亚国民大学是东南亚乃至世界非常的大学，文凭和学历得到国际的广泛认可，2005年被泰晤士教育专刊列为世界科技类大学100强。 【盘点马来西亚的重点院校有哪些——马来西亚博特拉大学】 这是马来西亚政府投资创建的第四所公立大学。 马来西亚博特拉大学是一所在国际学术领域倍受认可的马来西亚顶尖的国立大学，学校拥有众多毕业于世界各地顶尖大学的教师，其
中70%拥有博士学位，是马来西亚高校教师中拥有博士学位比例的大学。大学有2900多个学术科研人员和大量的研究生参与了众多的研究活动，在学术和科研领域取得非常显著的成绩，并所以而获得无数的国内和 国际奖项。 【盘点马来西亚的重点院校有哪些——马来西亚理工大学】 是马来西亚政府建立的第五所公立大学。 马来西亚理工大学当前在校学生3万余名。校园由主校区和分校 区组成。主校区位于柔佛州新山市，占地1,177公顷(17,650亩);分校区位于吉隆坡市，占地18公顷(270亩)，也称为“城市校园”。马来 西亚理工大学提供100多个专业领域的本科和研究生课程，同时有500多个具有国际先进经验的专家队伍在工程和技术领域为各国学生提供 指导。
马来西亚留学好不好7大利弊盘点
马来西亚留学好不好7大利弊盘点 马来西亚是个以农立国的民族，因此维持着许多原始信仰，特别是各民族浓厚的宗教色彩。其宗教融合了伊斯兰教、印度教、佛教，其中以印度教影响尤为深远。由于多民族的长期共同生活，形成一种多元的文化特色。 马来西亚，简称大马(Malaysia)，首都是吉隆坡，是位于东南亚的一个国家。随着亚洲经济的发展及留学政策的不断利好，马来西亚也是近年的留学热门国家。近来，越来越多的学生咨询马来西亚留学，听到马来西亚留学好吗的问题也越来越频繁。以下是专家给出的大马留学优势七各方面的介绍： 一、马来西亚留学好吗?发展前景好 马来西亚虽然小，但却是亚洲最繁荣的国家之一，其政治、经济、文化、教育与西方国家联系更加紧密。马来西亚留学生来源于世界各地，所以在大马留学可以方便的学习其他国家的文化。大马在海外拥有大量的产业，其大多数聘用的是外籍雇员管理，这为在马来西亚受过高等教育的高素质外籍毕业生提供了较多的就业机会。 二、马来西亚留学好吗?教育水平高 马来西亚高等教育实行课程转移的教学方式，这是一种独特的国际化水平很高的教育方式。采用世界著名大学课程的部分或全部转移至大马分校或合作院校，毕业获得由英、美、澳、加、新等国的著名大学颁发的学历文凭或学位证书，并为国际公认。同时，马来西亚还为学生提供大量的实习机会，在实践中检验真理。 三、马来西亚留学好吗?留学环境好 马来西亚气候宜人，年均温度在22-32度。地处东南亚，离中国较近，从北京飞往吉隆坡仅需6小时。大马总人口约2601万，华人比例达到28%，当地华人多，国内留学生也能
较快适应。马来西亚有“亚洲魅力所在”的美誉，举世闻名的双峰塔、高楼林立的商业街区、遍地的橡胶园构成了一幅迷人的风景画。 四、马来西亚留学好吗?转签第三国手续简便 马来西亚高等教育实行课程转移的教学方式，上面已经说过，所以毕业后可以方便的继续深造第三国，如美国，英国，加拿大，澳大利亚，新西兰等。（在线咨询） 五、马来西亚留学好吗?费用低廉 到马来西亚读本科(学士学位)每年的学费和生活费用(含食宿)约为6万元人民币，仅为英国的四分之一，也大大低于其他欧美国家。因此很多工薪留学家庭讲马来西亚作为留学首选国家。 六、马来西亚留学好吗?签证政策宽松、签证率高 马来西亚留学签证政策较宽松，签证率高。马来西亚的留学签证申请通常不超过三个月，而且签证申请成功率几乎是100%。 七、马来西亚留学好吗?语言环境优好 马来西亚是英联邦国家，英语普及率非常高，工作及生活的正式语言就是英语。马来西亚99%的院校采用全英文授课。
英国教育体制概况
英国教育体制概况 系别：物理与电信工程姓名：钟岳学号：2010110452 总概况 英国的教育旨在帮助学生尽量发展个人才能，并将这些才能加以培训，进而贡献社会。 英国的中小学教育属于强制性教育。英国中小学校一般分为国立(免费)和私立(收费)两种，无论国立或私立，均有不少高水准的学校。因此，学校之水平，不可仅凭国立私立一概而论。对于中学毕业后意愿继续求学的学生，可进入高等教育或延续教育，延续教育由延续教育学院提供，设有各种专业的技术文凭课程文凭，同时也提供高等文凭课程和少量的学位课程。 属于高等教育的院校包括大学、一些艺术及设计学院，提供高等文凭、本科、硕士或博士学位课程。英国的所有高等院校都是国立的。 英国有语言教学的传统，各国的英语学校多源于此。英国语言学校众多，并没有一定的标准规范。长期以来，英国语言教育相当繁荣，引人注目。 国立中小学 国立中小学的经费由政府拨给，提供免费教育。英国政府的视学官每四年审查所有国立中小学一次，确保学校能维持一定的水平。 小学在校学生年龄为5至11岁(1年级至6年级)，中学为11至18岁(7年级至13年级)。学生在16岁时(即11年级末)会参加普通中学教育文凭考试（GCSE简称OLevel考试）。12年级至13年级(英文又称SixForm，中文也称中六)不是强制性教育，学生可以选择学习的课程，13年级末学生会参加普通教育文凭中学高级程度及高级补充程度考试(GCEA/ASLevel简称A/ASLevel考试，AS课程相当于半个A课程)。合格的ALevel考试结果是大学入学的必备要求，不同的大学及不同的专业会有不同的分数要求。 私立中小学 英国的私立中小学具有较高的平均水准，但不提供免费教育，经费来自学费和捐款。这些私立学校也需向政府注册，其学制与国立学校相似。英国有二千多所私立学校提供小学、预备中学、中学及SixForm课程(即ALevel课程，也就是12和13年级的课程)，大部分私立学校提供住宿。 英国私立学校的收费根据地域、学校类别及名声而不同，英国学校一年有三个学期。 英语语言学校 全英国语全言学校是经英国文化委员会认可的，这些被认可学校的教学质量因此有所保证。英国文化委员会与ARELS和BASELT两个机构一同对英国的英语语言学校进行定期的检查以保证其符合一定的标准，检查内容包括教学质量、班级人数、教材、管理和学生利益等等。 各英语语言学校为不同英语水平和不同年龄的人士提供多种长期或短期的英语课程，其中有为培训基础听说写能力的课程，有为专门准备某些考试的课程，也有为训练专业英语的课程。如你准备进入商学院或某工程专业学习，有关课程将会特别注重那个专业方向的英语培训。几乎所有学校都会安排住宿,许多学校还给学生安排各类社会活动以帮助学生了解英
马来西亚大学名录
公立大学（9所） 学校名称：Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM) 中文译名：马来西亚国民大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,m.my 备注：研究型公立大学 学校名称：Universiti Malaya (UM) 中文译名：马来亚大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,.my 备注：研究型公立大学 学校名称：Universiti Putra Malaysia (UPM) 中文译名：马来西亚博特拉大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,.my 备注：研究型公立大学 学校名称：Universiti Sains Malaysia (USM) 中文译名：马来西亚理科大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,m.my 备注：研究型公立大学 学校名称：Universiti Teknologi Malaysia (UTM) 中文译名：马来西亚理工大学 官方网址：www.utm.my 备注：研究型公立大学 学校名称：Universiti Utara Malaysia (UUM) 中文译名：马来西亚北方大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,.my 备注：专业型公立大学 学校名称：Universiti Malaysia Sabah (UMS) 中文译名：马来西亚沙巴大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,.my 备注：复合型公立大学 学校名称：Universiti Tun Hussein Onn Malaysia (UTHM) 中文译名：马来西亚敦胡先翁大学 官方网址：https://www.360docs.net/doc/2811283493.html,.my 备注：专业型公立大学 学校名称：Universiti Pendidikan Sultan Idris，UPSI
中西方教育体制差别
中西方高等教育体制差别之我见 英国的教育制度有着几百年的发展历史，扬名海外的高等学府及严格的教学质量得到了全世界的认可，使得英国成为了世界最受推崇和普遍接受的留学国家之一。根据学习与技能委员会的统计，留学英国的海外学生给英国大学带来了大量英镑的收入。目前在中国，可以到英国念大学及研究生已经成为许多中国学生的梦想之一。然而英国的教育体制与中国的教育体制却大相径庭。 首先从大体上来说中国以应试教育为主，而英国却以专业兴趣为主。中国的学生从小就要学很多的东西，虽然什么都会但是什么都不精！英国的学生培养个人的专业爱好，虽然不像中国学生那么“博学”，但是世界的每一个领域中都有最精英的一部分是英国人。其实一个很好的例子就是，中国人培养不出很多大家级人物，可是有很多响当当的人物都是华裔，这是为什么？是我们大陆的营养不好培养不出人才吗？其实是教育体制的问题。还有一个需要注意的东西就是，由于观念不同，中国对职业化教育不够重视，所有学生都要上大学，而很少考虑上技术学校，这样造成了大学生过多，就像东西突然多了，不值钱了。下面将详细谈两者之间的差异。 一、学制、教育方式差异 第一，中国大学实行的是四年制，而英国实行的是三年制。中国注重掌握所学知识，英国却注重能力的培养。在考试上，中国以期末考试成绩为主，而在英国平时作业（一般为写论文约占25%~50%，期末成绩仅仅占50%左右。 英国大学第一年成绩不计入三年本科总成绩，英国学生在大学第一年所学课程均为各系公共课，各系派出优秀教师讲授本专业领域内经典课程，学校提供一个月时间给学生选择和决定自己的专业；相反在国内，学生踏进校门的时候就已经选定了自己的专业，极少有在大学期间改变自身专业的情况与条件。 中国硕士的学制是两年至三年，英国硕士学制仅占一年，为全球时间最短。中国的硕士学习仍侧重于掌握更前沿的知识，而英国主要侧重于传授方式，方法，培养综合能力，比如盖高校大厦一般，先将框架搭好，至于所需要的知识，可以在未来的工作中再填充上去。 中国博士实行的是三年制，英国博士恰好实行的也是三年制。但是中国的博士仍需要上一年的课，再做两年的研究，而英国三年几乎全部用于和导师一起做研究 第二，中国大学一学年分为2个学期，每学期20周，主要对课堂所学进行掌握；英国大学一学年分为3个学期，每学期10周，主要对学生进行综合能力培养，鼓励学生半工半读，且有专门老师帮助学生联系工作。英国学生愿意花更多的时间在运动、艺术、社团活动、社会实践和课外兼职等方面。 第三，英国的大学在每学年结束，都有一部分学生被要求留级或者退学，这是因为他们不适合这个专业或者这个学校。退学后他们可以更换专业或者学校，找到更适合自己的发展方向。而在中国大学，因成绩等原因被退学的情况相对较少，在同一学校顺利毕业的可能性相对较高，而学生在退学后难以更换学校或专业继续学习。 第四，中国大学课程一般分为考试和考查科目。英国没有考查课，所有科目都是以学分的形式体现，每科10～20学分不等，大学一般要修满120学分才算合格。 总体来说，中国大学注重课堂教育，以灌输式“应试教育”为主，高校教育
英国高等教育的特点及其启示程玉柱
长沙民政职业技术学院学报 2012年 英国高等教育的特点及其启示 程玉柱 （长沙民政职业技术学院，湖南长沙410004） ［摘 要］文中简要介绍了英国高等教育的办学定位、管理体制、教育理念、教学实践和教学质量保障等方面的特 点。结合教学实际，从办学定位、品牌建设、教学实践等方面进行探讨。［关键词］高等教育；教学改革；教学方法［中图分类号］G649.3/.7 ［文章标识码］A ［文章编号］ 1671-5136(2012)04-0116-02 ［收稿日期］［作者简介］2012-11-12 程玉柱(1980－),男,安徽安庆人,长沙民政职业技术学院软件学院讲师、 硕士。研究方向：网络管理与信息安全研究。一、引言 2011年9月底，笔者受学校派遣赴英国知山大学访问学习三个月，期间走访了曼彻斯特大学、利物浦大学及剑桥大学等高校，对英国高等教育的办学定位、管理体制、教育理念、教学实践及教学质量保障等方面做了一些比较研究，以此为基础，结合笔者的教学实践经验，从要培养什么样的学生、拿什么吸引学生、怎样培养学生等方面提出一些建议。 二、英国高等教育的特点 英国高等教育历史悠久，在世界高等教育体系中独树一帜。英国不仅拥有牛津、剑桥等历史悠久、世界闻名的高等学府，还有一批虽然建校时间短但发展迅速、富于创新、已跻身世界一流大学行列的新兴学府。英国的高等教育以保证和提高教学质量为核心，以培养和造就社会发展需要的人才为宗旨，密切跟踪世界科学技术的发展动态，形成了以科技创新促教学、严格管理保质量、以国际标准为尺度、以服务社会为宗旨的办学体系。 1、办学定位 英国高校的战略定位和办学使命因层次和类型的不同而各不相同。剑桥大学定位于追求国际最高水平的教育、学习和研究，为社会做出贡献。尽管各高校对办学定位的陈述各异，但每所高校都力争根据其教学科研水平及其面向社会的辐射能力进行准确定位，并以此作为学校各项工作的导向标准。 2、管理体制 英国高等教育的内部管理体系一般分为高校、学部和系三个层次，所建立的管理架构形成了学术权力和行政权力均衡和制约的状态。学校按照自身的发展规律运行并享有高度自治权，政府对于大学内部事务几乎没有任何影响力。 3、教育理念 英国高校强调培养学生的自主学习能力，教师的主要任 务是为学生提供学习指导和咨询。 英国注重培养学生思考问题的独立性和解决问题的创造性，因此，一道问题经常没有唯一答案。对团队合作精神的培养始终贯穿于教学全过程，学生经常以自由组合或指定的方式组成小组，开展讨论、活动和学习。 4、教学实践 英国高等教育重视学生实践能力的培养，教师布置的课程作业经常要求学生查阅大量的文献资料，并与实际相结合。 英国高校对学生成绩考核一般采取过程考核与期中考核相结合的方式，即对学生平时课堂表现、完成作业或实验情况以及课程结束时的考试成绩进行综合评价。过程考核一般占总成绩的50%左右。 5、教学质量保障 英国设立了一个科学的教育质量保障体系，由高等教育质量保障局对每所注册学校的专业教学质量、证书质量等进行严格的监督检查。经过这样一个管理和认证体系的运作，英国每一所大学颁发的文凭都得到了国际公认，而且大学之间的文凭也可以互相认可。 三、几点思考 当前，国内高等教育特别是高职教育现状不容乐观，就笔者走访的一些高职院校来看，课堂出勤率并不高，或者即使人在课堂，也经常有睡觉或者玩手机、玩游戏的。下课则三五成群泡网吧、逛商场，更有甚者通宵玩游戏。因此很多大学生在就业市场并不受用人单位欢迎，即使就业也因为知识储备不足而被迫频繁跳槽。究其原因，在于很多学生从中学迈进大学后，突然多了很多课余时间，反而不知道该怎么安排，也不会转变学习方法，只习惯于中学课堂上的填鸭式教学模式，等发现跟不上课程教学节奏的时候，已是无所适从，只能破罐子破摔，转而寄托于网络游戏、社团活动等。很多学生直到毕业都还不知道大学生活应该怎么过。 长沙民政职业技术学院学报 Journal of Changsha Social Work College 第19卷第4期2012年12月 Vol.19No.4 Dec .2012
最新马来西亚毕业生就业前景介绍 留学生找工作难不难
首先来看看就业的前景。 1.进一步深造攻读更高学位 很多从马来西亚的a选择到美国、加拿大、英国、澳大利亚、新西兰、爱尔兰、新加坡、瑞士、荷兰、香港、南非、奥地利以及欧洲各发达国家、地区继续攻读各类硕士学位课程，提升个人的学历水平。 马来西亚的院校将帮助学生铺垫通向海外的渠道。马来西亚的文凭认证受到众多国外高校的认可。 2.回中国发展 很多中国学生学成毕业后，返回中国寻求发展机会，许多人在政府机关、国营企业、三资企业、私营企业中占据重要的位置，大显身手，其中以去三资企业的居多。艾森德顾问老师提醒，学生如果选择回国发展，最好选择受到中国教育部认可的马来西亚私立学府，这样学生归国后可以在大使馆获得留学归国人员证明。 马来西亚留学愈来愈突出，成功的当地转签、相对欧美低廉的学费、完全相同的学历已经被很多工薪阶层的子弟所证实。无英文要求、节省时间、节省费用、材料简便及办理周期短。马来西亚的许多优质私立学府与英美澳等第三国开设 1+2，2+1，3+0联办课程，学生可以在大马就读一年或者二年后转向第三国就读欧美名校。例如，泰莱大学与法国图卢兹大学的联办课程，英迪大学与英国赫特福德大学的联办课程。亚太科技大学与英国Staffordshire大学的联办文凭。 3.在马来西亚寻求发展 有些学生毕业后，留在了马来西亚本地。学生可以在本地找到工作，开展商业合作。由此申请马来西亚工作准证，并在不久后成为当地的永久居民。艾森德顾问老师表示，马来西亚当地学校实行的实习制度，非常有利于学生的就业，例如思特雅大学安排的实习，泰莱大学最后一学期的法国实习，以及亚太科技大学在国家科技园中的实习。 4.到其它国家地区寻求发展 到其他国家工作，建立事业，寻求个人发展。据泰莱大学的毕业生反馈，不少学生在法国澳洲等国的五星级酒店以及度假村成为中高层管理者。艾森德顾问老师建议想这样发展的学生选择一个国际紧缺的专业，例如思特雅大学的护理，物流专业，英迪大学的会计金融，林登大学的工程类专业，林国荣大学的创意多媒体设计类专业等。 5.与马来西亚公民或居民结婚
马来西亚高等教育的改革失败了.doc
马来西亚高等教育的改革失败了 一位专家表示，马来西亚人希望迅速彻底改革其受到威胁的高等教育体系，这是不现实的。关于马来西亚高等教育的改革，这位专家表达了一些什么看法呢？请看本文整理介绍。 政治历史学家Ooi Kee Beng表示，旨在通过恢复大学自治来提高大学表现的改革进程，正受到公务员敌意和教育机构固有的保守主义的阻碍。 经营槟城智库的黄博士说，政府到处都是活动人士，他们在去年的选举推翻了60年的独裁统治之前从未担任过公职。他们需要时间来跟上形势，找到可以信任的顾问。 他说：“他们的敌人无处不在，他们从未在政府任职。一年的时间太短了，很难对他们的表现做出正确的判断。” 马来西亚大学国家高等教育研究院的Chang Da Wan表示，需要3至5年时间来改革这个行业。他批评了“不切实际的期望”——不仅是在公众中，也在教育部高层官员中——认为可以在几个月内实现有意义的改善。 他说，大学需要获取新的结构，让它们能够自我管理，而教育部长需要放弃与机构自治相冲突的权力。政府必须停止“代理办学”，承担起监管和决策的角色。“所有这些都需要时间进行，”他说。 万博士说，政府以《大学与大学学院法案》侵犯学术自由和自治权为借口，承诺放弃备受诟病的《大学与大学学院法案》，这是错误的，因为该法案为大多数公立大学的存在提供了法律权威。 此外，私立高等教育机构法也有相同的规定。他说：“即使我们废除了UUCA（大专法令），私营部门一半的学生人口仍然受到一项据称严厉的法律控制。”
万博士说，虽然UUCA剥夺了公立大学的自主权，但另一项名为《605法案》的法律对学术自由构成了更大的威胁，因为它限制了包括大学在内的法定机构的工作人员。 万博士说：“605的挑战在于，这项法例并不属于教育部的职权范围，而是属于一个中央机构。”他说，改革计划包括将公立大学排除在法案之外。 新加坡尤索夫伊萨研究所的Lee Hwok Aun指出了大学自治复兴的“积极和建设性”迹象。他表示，根据10年前UUCA修正案成立的一个副校长遴选委员会，现在正以“更大的决心、独立性和严密性”行事，并为“择优任命树立了先例”。 但马来西亚国立大学（Universiti Malaysia Perlis）前副教授默里?亨特（Murray Hunter）表示，马来西亚教育部长马兹利?马利克（Maszlee Malik）频繁聘用和解聘大学校长，瓦解了这种说法。 亨特在《亚洲哨兵报》（Asia Sentinel）上写道：“马斯里承诺给予大学更多自主权，尤其是在大学董事会方面。大学董事会似乎和以前一样政治化。” 马斯利博士曾在马来西亚国际伊斯兰大学（International Islamic University Malaysia）工作，他接受该大学的校长一职——此举显然是出于对变革步伐的失望，但与他的自治改革相矛盾——因对前同事的报复而招致批评。他后来放弃了这个职位。 Ooi博士说他是个“好人”，但缺乏政治经验。“马斯利已经尽力了，但是媒体对他很反感。当媒体反对你的时候，你就有大麻烦了。”
详解英国的教育系统
https://www.360docs.net/doc/2811283493.html, 英国是一个有悠久教育传统的国家。它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。 立思辰留学360介绍说分为三个阶段：义务教育(CompulsoryEducation)、延续教育(FurtherEducation)和高等教育(HigherEducation)。中英教育制度的差别使得两国的学生在年龄和学业程度上无法一一对应，因此中国的学生在考虑赴英留学的时候，必须要充分了解两种教育制度的区别，准确判定自己目前的受教育水平处于英国教育体系的哪一个位置。才能根据自己的特点选择适当的课程和安排合理的学习计划。 一、义务教育(CompulsoryEducation) 英国的学生从四岁开始接受义务教育，享受全免费的国家福利，学校甚至还提供免费的午餐，所有的家长必须把自己的孩子送到学校读书。小学教育一般持续到11岁，然后进入中学。英国的中学不分初中高中，从中一(Form1)到中五(Form5)共五年的时间。普通中学证书 (GCSE-GeneralCertificateofSecondaryEducation)是指完成中学教育最后两年(中四、中五)后取得的文凭。学习GCSE课程的中国留学生较少，只适合十六岁以下的少年学生选读。 二、延续教育(FurtherEducation) 延续教育是英国教育体系中最有特色也最精彩的部分，它是继小学(Primary)中学(Secondary)教育之后的“第三级教育”(Tertiary)。为进入高等教育或者就业打下基础。也是中国的高中学生留学英国的关键阶段。一般来说接受延续教育的学生介于16和18岁之间。 它分为两种体系：学业路线(AcademicRoute)和职业路线(VocationalRoute)。学业路线着重于培养学术研究方面的人才，职业路线则结合社会各层面的职业需要，培养在各种行业中具有专门技能和知识的人才。这两种体系在英国受到同等的重视。 1、学业路线(AcedemicRoute)及GCEA-Level A-Level的全称是“普通教育高级证书”(GeneralCertificateofEducationAdvancedLevel)，是学业路线的重要阶段，它总共有100多个科目，学制一般为两年，专业分科极为细致。虽然读此类课程的学生年龄在16-18岁之间，但也决不能认为等同于我们中国学生在高中学习的课程。我们倾向于把A-Level看作大学的基础课，相当于中国大学本科课程的前两年。目前每个学生必须从这些课程中选读三门科目，但根据最近英国教育部最新的改革方案，每个学生在第一年的科目要增加到四门，目的是使学生的知识范围更加广泛。具体规定尚待公布。 A-Level的选科对学生来说非常重要，一般有以下两个原则： ①专业目标原则：A-Level的三门(或四门)科目应围绕学生自己在大学本科中希望学习的专业和将来的职业目标来选择。虽然大学在录取学生的时候大部分专业都没有严格要求一定要选修了相对应的A-Level 科目，但对于英文程度有限而且没有经过系统的专业学习的中国学生来说，还是应该在A-Level中选择一门与将来大学专业有关的科目。例：假设你希望将来从事计算机方面的工作，则可以考虑选择以下科目：计算机科学(ComputerScience)、数学(Mathematics)、物理学(Physics)、商学(BusinessStudies)，或者数学(Mathematics)、信息技术(InformationTechnology)、物理学(Physics)、化学(Chemistry)