不安全行为人员再上岗观察记录

教场坪煤矿不安全行为人员再上岗行为观察记录

行为安全观察与沟通

行为安全观察与沟通基本要求流程适用范围:所有工作场所，包括生产、施工、仓储、装卸、交通、办公及生活服务等区域。部门责任：HSE 部门对行为安全观察与沟通管理程序的执行提供咨询、支持和审核,所有员工参与有关活动。遵循原则：遵循直线责任和属地管理的原则。程序频次记录 1、安全观察不代替传统的安全检查。其结果不作为处罚的依据。 2、鼓励员工在日常工作中进行随机的行为安全观察与沟通，观察结果填写《ACT 卡》。 3、安全观察小组的人员限制在1～3人，随机的安全观察与沟通可由个人或多人执行。 1、位制定年度行为安全观察与沟通计划。 2、安全观察小组按照计划进行行为安全观察与沟通活动。 3、应在行为安全观察与沟通过程结束后填写《行为安全观察与沟通报告表》。观察、表扬、讨论、沟通、启发、感谢 1、作业区（大队）机关人员每月不少于1次，班站操作员工每星期不少于1次。 2、有计划的观察时限不应少于3小时。 HSE 部门应每季度公布《行为安全观察与沟通结果统计表》，分析管理薄弱环节，提出持续改进措施，努力消减不安全行为和状态。

附录A：行为安全观察与沟通计划表安全观察人员姓名：观察人员所在单位名称： 1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月时间观察内容观察区域

附录B 行为安全观察与沟通报告表（可使用电子版）观察区域或岗位：；观察日期：；观察时间：时分至时分；观察人：；员工反应员工位置个人防护装置工具和设备程序人体工效学整洁观察到的人员的异常反应调整个人防护装备改变原来的位置重新安排工作停止工作接上地线上锁挂牌其他可能被撞击、被夹住高处坠落绊倒或滑倒接触温度的物体触电接触、吸入有害物质不合理的姿势接触转动设备搬运负荷过重接触振动设备其他未使用或未正确使用；是否完好眼睛和脸部耳部头部手和手臂脚和腿部呼吸系统躯干其他不适合该作业未正确使用工具和设备本身不安全其他没有建立不适用不可获取员工不知道或不理解没有遵照执行其他办公、操作和检修环境不符合工效学原理重复的动作躯体位置姿势工作场所工作区域设计工具和把手照明噪音工作生活环境温度其他作业区域是否整洁有序工作场所是否井然有序材料及工具的摆放是否适当其他观察结果序号观察区域或岗位不安全行为或者状况的描述不安全行为的类别可能造成的伤害(轻伤/重伤/死亡)、其他事故

行为安全观察与沟通报告表

安全观察与沟通的步骤集团公司在推行安全观察与沟通管理方法时，将安全观察与沟通分为“观察、表扬、讨论、沟通、启发、感谢”六个步骤，简称“六步法”。第一步骤：观察。观察者关注员工的行为，而不是物的不安全状态或只是工作本身，关心的是使员工不要受到伤害而决心采取行动，安全地制止不安全行为。第二步骤：表扬。采用正面激励的方法激励员工，肯定和表扬员工作业中安全的行为，以使这种安全行为得到良好的保持，并能形成个人良好的工作习惯。第三步骤：讨论。从他人的角度去了解、在平等、友好、融洽的氛围下与员工讨论其不安全行为和该行为的后果，用提问不取代直接的要求，启发员工思考安全问题，多听听对方的观点。鼓励员工讨论更为安全的工作方法。第四步骤：沟通。尊重员工，以请教的态度，了解出现不安全行为的原因，就如何安全地工作与员工进行沟通，听取员工的意见和心声，理解他的想法和愿望。在取得一致意见的前提下，采取相应的纠正措施，防止同类问题的再次出现。第五步骤：启发。依靠员工、引导员工讨论工作地点的其他安全问题，培养和提高员工参与管理的意识。引导员工参与管理，挖掘员工的智慧与才能，为企业出谋划策。让他觉得，这主意是他想不到的。第六步骤：感谢。以真诚的态度，对员工的配合表示感谢。多多鼓励，让他觉得这过错很容易改正，增强员工的归属感，营造更为融洽和谐的工作氛围与环境。

安全观察与沟通的技巧 1．原则上不应当把员工的记录作为观察的结果。 2．观察时应重点关注人的行为。 3．行为安全观察活动不应仅得出一份整改措施的清单。 4．在开始讨论之前应对员工的工作进行观察。 5．观察时，应充分与员工交流、沟通，花费一些时间营造轻松、愉快的氛围，不能急于求成。 6．观察小组在与员工交流时，应采用请教或询问的方式，目的是让员工认识到改善其安全表现的必要性。讨论应采用一定的技巧进行引导，而不是采取强制、指教的方式。 7．讨论应开放、真诚、直接，而不应形成争论或者对峙的场面。且须将讨论活动当作一次相互之间的学习机会。8．应鼓励员工对安全问题提出改善建议，并书面记录（记录应在与员工讨论之后进行且不应当着员工的面记录）。此记录可作为隐患整改的参考建议。 9．对遵章守纪、严格执行操作程序等的员工行为应鼓励或提出表扬。 10．应对员工积极参与讨论并提出改善建议的行为表示感谢。 11．原则上不应将观察结果作为处罚员工的依据。 12．不安全行为应在安全观察报告中进行记录。并且可以将其与在此期间所做的其他安全观察报告一起进行总结，从而为趋势分析等提供帮助。这些总结报告可以在整个组织范围内使用，并为安全讨论提供信息。此外，还应在执行此观察活动的特定直线组织范围内发布有关发现。

行为安全观察与沟通报告记录表

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幼儿个案跟踪观察记录整理

幼儿个案跟踪观察记录一观察教师：幼儿姓名：彤彤幼儿情况：彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力。好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾。有点口吃，与老师小朋友语言交流有障碍。个案观察记录： 2013年5月10日上课在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题。彤彤老是站起来，咬着手指头，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板。 2013年5月15日---- 2013年5月18日就餐彤彤吃饭比较快，但是喜欢做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒经常掉到桌子上、衣服上、地上。 2013年6月9日----2013年6月12日游戏彤彤喜欢和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友。在玩玩具时，其他小朋友都是安静的靠墙坐着玩，他总是喜欢

一个人站着在窗前把玩具摆上去。每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了。分析研究： 1．小动作多，为手脚不停让其安静下来难度较大。 2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和判断，意识不到到处乱跑的危险性。 3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—-口吃，讲话少。教育对策： 1．对父母的指导方案：孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改正，对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围让孩子的心理产生安全感。同时及时的与老师联系多了解孩子的在校情况听取老师的意见。 2．对教师的指导方案：老师的教育应以表扬和鼓励为主，仔细耐心的帮助他，对他微小的进步要加以肯定。不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，这样会让他慢慢与老师和小朋友接触，也会逐渐知道做任何事都要顾及到周围人，而不会孤僻行事，任自己乱动乱跑，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。对策实施：

安全行为观察表格

被观察对象观察班次作业名称安全行为观察内容员工的反应员工的位置个体防护工具和设备程序与标准人体工效学现场秩序 □全部安全员工异常反应 □调整个人防护装备□改变原来的位置□重新规范作业 □收拾整理工具 □遮掩离开 □停止工作 □其他□全部安全可能发生的问题 □被物体(浮矸危石) 撞击 □被夹住、扎伤、刺伤 □退路不畅通 □绊倒或滑倒 □接触液压管路 □触电 □接触或吸入有毒有害物质(气体) □接触转动设备 □接触震动设备 □其他 □全部安全不完好、不用或不能正确使用 □头部(矿帽) □眼睛和脸部(毛巾) □耳部 □手和手臂(手套) □脚和腿部(矿靴) □呼吸系统(自救器、防尘口罩) □躯干(非化纤工作服、安全带) □其他(矿灯、便携仪) □全部安全存在的问题 □不适合所做工作 □不会或不正确使用 □本身不安全或不完好 □未有个人回料工具 □安全防护装置不全或失效 □应急物资缺失 □其他 □全部安全观察到的问题 □没有按照规范操作 □不可获取 □不知道或不理解 □不适用或未及时更新 □没有遵照执行 □未持证上岗 □未办理作业许可 □其他 □全部安全存在的问题 □重复的动作 □躯体位置不良 □不适当的姿势 □体力负荷超重 □工作区域设计不佳 □工具和设备不方便使用 □粉尘、瓦斯浓度超限 □温度、湿度偏高 □照明不足 □噪音过大 □其他 □全部安全存在的问题 □工作区域不整洁，文明生产较差 □作业场所未做到井然有序 □材料、工具摆放不当 □设备存在不完好现象 □工程质量未达到标准化要求 □其他安全行为观察报告观察到的安全行为为鼓励安全行为固化采取的行动或措施观察到的不安全行为可能造成的伤害或事故立即采取的纠正措施为防止不安全行为重复发生采取的措施员工建议整洁有序口头表扬安全退路不畅通轻伤、重伤清理退路友情提醒、改变陋习加强日常管理合理使用器具，规范操作口头表扬使用器具不符合要求轻伤、重伤更换器具批评教育、班组通报配备合适器具支柱打设一条线，间排距符合要求。适当加分支柱初撑力不足，超前回料轻伤、重伤死亡停止作业，按规范操作处理、办学习班加强安全监管力度你认为问题出在哪里你的建议和措施是什么 1.意识问题； 2.安全管理问题； 3.文化问题； 4.设备设施问题； 5.培训问题； 6.个人习惯； 7.个人选择； 8.奖励/认可； 9.不了解公司安全管理流程； 10.不了解作业区安全要求； 11.现场安全监管不力； 12、其他你认为存在的问题：1.改变流程； 2.改变习惯； 3.需要奖励； 4.应该惩罚； 5.需要培训； 6.需要完善设备设施； 7.需要完善制度； 8.其他你认为该采取的措施：

安全行为观察管理制度

安全行为观察管理制度 1、目的为提高员工安全意识，加强生产作业中的安全管理，促进安全生产管理与现场安全操作的有机结合，提高安全管理水平，特制定本制度。 2、适用范围在公司内的所有人员的所有生产经营活动，含相关方及外用工在公司内的经营活动。 3、职责 3.1 各部门负责对本部门的员工安全行为观察记录。 3.2 各部门负责人负责本单位安全行为观察活动的开展，按计划组织安全行为观察，应覆盖部门所有区域、班次和时间段；并将观察结果记录上报安环办。 3.3安全环保办公室是公司行为观察的监管部门，负责对各部门行为观察结果的汇总，并根据汇总情况进行考核。 4、管理内容和要求 4.1 公司行为观察的种类：A类人员的反应B类员工的位置C类个人防护装备D类工具和设备E类程序和标准F类人体工效学G类环境整洁。 4.2 行为观察又分为计划性行为观察和随机性行为观察；有计划的行为观察需要2-3人进行；随机的观察可由一人或多人执行。 4.4行为观察的程序为：（1）、停下来观察一个工作场所；（2）、介绍自己，让现场工作人员放松；（3）、说明你在做什么和为什么这样做；（4）、请工作人员描述他们在做什么；（5）、对他们的安全行为给予表扬；

（6）、问他们最有可能发生什么严重事故及其后果；（7）、如果他们以不安全的方式工作，问他们为什么认为需要以那样的方式工作；（8）、问需要采取什么纠正措施；（9）、取得采取行动的承诺并讨论他们提出的其他问题； 4.5 公司内不安全行为主要有以下情况：（1）、在没有排除故障的情况下操作，没有做好防护或提出警告；（2）、在不安全的速度下操作；（3）、使用不安全的设备或者不安全地使用设备；（4）、处于不安全的位置或不安全的操作姿势；攀、坐不安全位置：在起吊物下作业，停留，机器运转时加油、修理、焊接、清扫等，有分散注意力的行为；（5）、工作在运行中或有危险的设备上；（6）、上下楼梯时，如果附近有扶手，未扶扶手；（7）、冒险进入危险场所；（8）、未穿戴或未正确穿戴劳保用品：在必须使用个人防护用品用具的作业场所忽视其作用；（9）、不安全装束：在有旋转零件的设备旁作业穿过肥大服装，操纵带有旋转部件的设备时带手套，女员工戴安全帽需将头发束起未放进安全帽。 4.6 每次行为观察后按照行为观察检查表、行为观察记录及统计表内容规范记录，所有参与观察及被观察人需签字确认。各部门汇总收集后，每月底上报安环办进行汇总分析。 4.7考核措施 4.7.1 部门无进行安全行为观察，缺少相关记录或记录不全，每次对责任部门罚款100元。 4.7.2 部门班组无组织进行安全行为观察，缺少观察记录，每次对责任班组罚款50元。4.7.3 对认真组织员工安全行为观察，记录完善，效果显著的部门，根据记录情况奖励50—200元。 5、相关记录 5.1安全行为观察检查表 5.2安全行为观察记录表 5.3安全观察结果统计表 5.4考核记录附件：

安全观察卡

安全观察卡实施导则 1.目的安全观察能够调动所有员工参与安全监督管理的积极性，营造全员监督安全、全员管理安全的良好氛围，提升现场HSE监督管理水平。 2.范围适用于各三级单位安全观察卡的制作、实施、监督和检查。 3.定义安全观察卡是一种关注安全并与员工讨论以帮助他们安全工作的安全观察与沟通工具。使用卡片形式使全员对现场安全进行观察，已确保全员参与到安全活动中。 4.管理要求 4.1.安全观察卡使用要求 4.1.1.安全观察卡使用时间及使用对象各单位员工在现场作业或巡查时。使用对象为各单位及所属区域内所有员工（同时HSE人员负责收集并统计数据）。 4.1.2.安全观察卡表现形式安全观察卡片（样式详见附件1）。线上安全观察卡填写系统（样式详见附件2）。两种填写方式可由各单位根据本单位实际情况执

行。 4.1.3.安全观察卡填写内容如下：隐患发现者和被发现隐患单位信息，包括单位部门、姓名、时间等；观察属性，包括正确项、不安全状况、不安全行为、未遂事件；观察类型，根据常见安全问题共分成18类；危险描述；发现者的纠正行动，即如何纠正隐患的措施；主管人员的纠正行动，即隐患所属单位采取的纠正措施；潜在风险严重程度，分为高、中、低三个等级；正确项描述。 4.2.安全观察卡使用注意事项以请教而非教导的方式与员工平等的交流讨论安全和不安全行为，避免双方观点冲突，使员工接受安全的做法。说服并尽可能与员工在安全上取得共识，而不是使员工迫于纪律的约束或领导的压力做出承诺，避免员工被动执行引导和启发员工思考更多的安全问题，提高员工的安全意识和技能。

小班儿童行为观察记录案例分析.doc

小班儿童行为观察记录案例分析背景：自从读了幼儿园，xx家长一直反映自家孩子动手能力很差，也很懒，在家什么都不干，自己的事情也不会做，比如不会自己穿衣服，不会自己吃饭，上厕所还要家长陪。于是在家里家长只有代替孩子做这些事情，孩子自己的事也不会做，更不要说让他们做家务了。我有点不相信，因为他们在幼儿园表现还不错，偶尔还抢着帮老师做事，帮小朋友收书、收杯子等等。为何孩子在幼儿园和在家差别这么大呢？带着这种疑惑进行了观察。观察时间 20110526 观察对象杨杨情景一吃过午饭，大多数小朋友们都去走廊上玩具了，只见第一组桌子上是一片狼籍，还有一些吃得慢的孩子还在往嘴巴里塞着饭。见xx边吃边玩，我就过去让他赶紧吃，阿姨正在手忙脚乱地收拾残局。这时xx跑过来说：“老师我帮你擦，于是我让他一手拿着个桶盖，一手拿抹布，学着把桌子上的饭粒擦到盖子上。”他擦得很认真，然后我又忙帮着他我将抹布上的饭粒弄到桶里，让他重新去擦桌子，他干得可开心了。小谐看这他在劳动，也急忙过来要帮忙，我让她拿着扫把，学着把桌子底下

饭粒扫到铲里面，小潘拿着垃圾铲紧紧的跟着，他们俩可认真了！情景二 xx见我在喂恬恬妹妹，在身边看着小妹妹说：“老师，我吃完饭了。”看他一脸奇怪的表情，刚开始我还不明白，后来才明白，我赶紧说：“来，大哥哥你来喂小妹妹吃饭好吗？”他开心极了，说：“好啊！”。于是他兴高采烈的拿着碗和调羹给妹妹喂起饭来。我看到他很认真的把一口饭送到妹妹嘴边，还用手去擦去小妹妹脸上的饭粒拣。看他对小朋友真热心，做事情多仔细呀！情景三中午小朋友吃完午饭，正准备带他们出去散步，这时我发现教室的地上多了一张用过的餐巾纸，我站在一边静静地观察：几个小朋友走过来了，我期待他们能拾起地上的纸，可是他他们却视而不见地走了过去。xx走过来了，我看着地上的餐巾纸故意大声说：“哎呀，地上有张餐巾纸。”他看了一眼地上的纸，再看看我，我赶紧表扬：“还是xx乖，不能乱扔餐巾纸的，我们该怎么办呢？”只见她弯下腰，把纸拾起来扔到垃圾桶，我看在眼里，喜在心上。并在班上表扬了他，称赞他是个环保小卫士。情况分析其实每个孩子都是勤劳的孩子，但是由于大多数孩子都是独生子女，在家一切事情都由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈包办，很少

安全行为观察考试卷

2011年***分公司《安全行为观察》考试卷部门：岗位：姓名：得分：一、填空题：（每空2分、合计20分） 1、安全事故就是一种发生的“随机事件”，它发生于人˙物轨迹意外交叉的“时空”。 2、安全行为观察就是及时发现并纠正不安全行为是避免事故发生最为重要的工作。 3、安全行为观察是依BBS是以心理学与行为学为理论基础。 4、安全行为观察主要采用ABC行为前因—行为—行为后果，的行为模型，通过改变人的而达到安全目标。 5、安全行为观察的高级安全审核ASA最早发源于英国煤矿业。 6、通过安全行为观察人的行为是：可观察的、可测量的。 7、安全行为态度可通过改变行为而得以改变。 8、安全行为观察通过改变员工的工作态度和心态。二、多项选择题：（每题3分、合计30分） 1、开展安全行为观察的成功关键因素（A、B、C ） A、文化 B、领导 C、培训 D、奖惩 2、安全行为观察的步骤（A、B 、C、D） A、工作准备 B、观察 C、沟通 D、分析与反馈 3、安全行为观察的工作准备主要包括（A、B、D） A、工作计划 B、确定人员 C、确定条件 D、确定观察区域 4、安全行为观察步骤中分析与反馈主要包括（A、C、D） A、填写行为观察卡 B、制定相关措施 C、统计分析 D、编制报告并反馈 5、确定观察区域可考虑哪些因素（A、B、C、D） A、高危险期区域 B、交叉作业区域 C、安全隐患较多的区域 D、外协施工的区域 E、重点机台区域 6、下面哪些是安全行为观察中的观察的七项内容（A、B、D、E） A、员工的位置 B、员工的反应 C、员工的衣服 D、工机具和设备 E、程序和标准 7、冒险行为应该从哪几方面介入（A、B、C、D） A、观察 B、分析 C、沟通 D、消除

五想五不干”行为安全观察工作方案

附件1: 天津海油物业2016年 “五想五不干”行为安全观察工作方案为进一步倡导“五想五不干”为核心的安全文化理念，规范岗位操作行为，防范和减少事故的发生，特制定此方案，具体如下：一、工作小组（一）组织结构组长：刘海军副组长：刘伟郑晓君成员：周翔卜亮郑璐于静马刚王峰周丹刘佳付华高（二）组长、副组长职责 1.负责公司“五想五不干”行为安全观察工作的部署； 2.负责组织每年度行为安全观察优秀员工和先进班组的评选，决定表彰和奖励事项。 3.按时总结公司“五想五不干”行为安全观察工作开展成效，及时通报评优结果，提升行为观察工作的效果。（三）成员职责 1.负责公司“五想五不干”行为安全观察工作活动方案的制定；

2.对各单位“五想五不干”行为安全观察工作开展情况进行监督检查； 3.对各单位每月观察数量、质量及定向高危设备观察进行检查、监督。二、参加范围天津海油物业各基层单位、青岛分公司。三、工作内容 1.各单位以“五想五不干”行为安全指南为教材，组织一次全员培训（含“五想五不干”行为安全观察录入系统的培训），确保班组员工人人会观察，会填卡，保证每班组至少三名员工会系统操作及正确录入，各班组保留相关培训记录。 2.各单位根据2016年高危设备观察项内容要求，做好落实，每月的观察卡中要有明确体现（附件附后）。 3.继续推行班前会“五关注”活动，在班前会期间进行交流发言。员工结合自身工作任务和岗位，围绕“五关注”内容进行互动发言。发言内容重点是岗前作业辨识、防范控制措施、安全技能、经验教训、认知体会等方面，交流发言要积极主动、气氛活跃，鼓励对自身工作任务或岗位分工提出合理意见或建议，针对可能发生的问题及隐患进行分析、纠正，并填写进班前班后会议记录中。具体内容如下： 3.1班前会关注所有可能发生的危险做出辨识，对重点岗位（如大灶、切配、维修作业等）进行安全提示，及早防