增强幼儿记忆力的游戏

增强幼儿记忆力的游戏

记忆是知识的宝库，有了记忆，智力才能不断发展，知识才能不断积累。下面提供几则有助

于增强幼儿记忆力的游戏。

依次说出名称

把6样东西按先后次序排列在桌上，让孩子看上几十秒钟，然后遮起要求孩子凭记忆依次说

出这6样东西的名称。

辨颜色

让孩子闭上眼睛，说出你穿戴的衣帽鞋袜是什么颜色的。如果你也闭上眼睛说出他穿戴的衣

帽鞋袜的颜色，将会引起孩子对这种游戏的更大兴趣。

找物品

当着孩子的面把8种不同的小物品分别藏好后，再让孩子将这些物品一一找出来。

看图说话

把15张不同内容的图片，放在桌上，叫孩子看一会儿，然后盖上。要求孩子把所看到的图

片内容尽可能准确地叙述一遍。

“飞机降落”

将一张大纸作为地图贴在墙上，纸上画出一大块地方作为“飞机场”。再用纸做一架“飞机”，

写上孩子的名字，上面按上一枚图钉。让孩子站在离地图几步或十几步远的地方，先叫他观察一

下地形，然后，蒙上眼睛，让他走近地图，并将“飞机”恰好降落在“飞机场”上。

看橱窗

这个游戏适合在带孩子外出时进行。路过商店橱窗时，先让孩子仔细观察一下橱窗里陈列的

东西。离开以后，要求孩子说出刚才所看到的东西。

幼儿入园前要做的生活准备

吃饭幼儿园为营养配餐，有些宝宝因为进食速度慢而吃得少；有些宝宝因为囫囵咽下而造成消化不良，或是卡在喉咙里引起呕吐，甚至造成短时间内体重下降。对吃饭慢的孩子，父母应限定用餐时间，开始长，然后逐渐缩短，直到半小时左右为宜。如果发现宝宝挑食，千万不能迁就。在家时应尽量丰富宝宝的饮食品种，尤其是不喜欢的食物。

喝水常常看到宝宝抱着奶瓶喝水，这不利于口形的发育，甚至会妨碍他适应幼儿园生活。最好为宝宝准备一个小塑料杯，让幼儿学会独立喝水，在杯子里倒入一点点水，练习直接用杯子喝。当宝宝能够喝少量的水时，再往杯子里多倒些水，让他学习控制水杯的倾斜度，做到既能喝到水又不至于洒一身。

午睡午睡不好的宝宝为数不少，有的甚至1分钟也睡不着，有的还吃手、咬被子。午睡困难与早上起床晚有直接关系。调整好作息时间，这个问题便会迎刃而解。最好是晚上8点半上床、9点之前入睡；早上6点半起床，中午12点的午睡就不会太困难。如果晚睡晚起，只能形成恶性循环，在生理上难以适应集体生活。

大小便3岁左右的宝宝应学会自己穿脱裤子。睡前、醒后、饭后半小时或1小时，父母应提醒宝宝大小便；同时，注意养成定时大便的习惯。

另外，在家时应养成饭前、便后洗手的习惯；知道哪条毛巾、哪个杯子是自己的，以免拿错；会穿脱简单的衣服、鞋子，知道反正。如果宝宝基本掌握了这些技能，就不会产生自卑、焦虑的心理，适应新生活的速度会快得多。

幼儿入托前要做的心理准备

宝宝刚上幼儿园时，都会产生分离焦虑，还会有哭闹的表现。作为父母，入园前应有意识地积极引导他从心里喜欢幼儿园，减少焦虑。

亲近幼儿园给宝宝打“预防针”，讲讲幼儿园中有意思的事。比如“那里有老师、还有很多小朋友，和好玩的玩具，你可以学唱歌、跳舞、画画、讲故事……”让他从心里向往幼儿园。切忌消极引导甚至吓唬。

感受幼儿园入园前先带宝宝去参观，看看幼儿园里好玩的玩具，翻翻家里没有的图书，认识老师和小朋友。

结交小朋友幼小的宝宝不会与小朋友交往，如果在幼儿园里受了欺负或受到冷落，自然会对集体生活产生排斥心理。去幼儿园之前，父母应多创造条件让宝宝与其他小朋友玩耍，教给他一些处理矛盾的方法。想玩别人的玩具时，应学会与对方商量，或

者用自己的玩具和人家交换，即使对方不同意也不能硬抢。

有话就说有的宝宝刚上幼儿园时，表达不清自己的意愿，因而容易着急，甚至发脾气、哭闹。为避免这种情况，父母平时应多与宝宝说话，锻炼他听懂成年人说话，鼓励他说出自己的想法，学会表达。养成这个习惯，一旦遇到事情，宝宝就懂得向老师述说。

幼儿入托前的物质准备

衣服应为宝宝准备几套得体的衣服，纯棉质地最好。不要太大、也不要太瘦，最好是有兜的，开身的，穿脱方便的。女孩的衣服不要有太多装饰物.男孩最好不穿带拉链的裤子。一定要给宝宝穿内裤，避免肚子受凉，从小养成良好的卫生习惯。秋冬季室内外温差大，准备一薄一厚两件小背心十分必要。

鞋子为了宝宝在室内活动方便，最好准备一双小拖鞋。鞋的大小要适宜，尽量选择轻便的旅游鞋，适合跑跳活动。款式以松紧口或粘扣的为好，最好不要系鞋带。注意鞋底是否防滑。

补水刚上幼儿园的宝宝容易哭闹、着急上火。因此父母应多给宝宝“灌水”，早上临走前喝一杯、晚上回来更要多喝，也可在接孩子时带一瓶白开水或绿豆汤。

积食有的宝宝事事想争第一，经常吃饭过量，造成积食，一旦着凉就容易引起发烧。父母要及时和老师沟通，控制宝宝的进食量。回家后尽量不再让宝宝吃饭，补充点水果就可以了。

少穿父母总怕宝宝着凉，因而容易穿得过多，户外活动时必然出汗，被风一吹极易感冒。其实小孩子火力壮，穿衣服应比成人少一些，加衣服也应适度。

当孩子进入幼儿园时，家长应仔细向老师介绍自己孩子的性格、生活习惯及特点，便于老师掌握情况进行教育。入园后应坚持天天送小孩去幼儿园，不要因舍不得而送送停停，这样反而会增加孩子重新适应的负担；不应用哄骗的方法送小儿上幼儿园，应事先向孩子讲明道理及何时会再来接孩子。通过上述做法，能缩短孩子入园后的不适应阶段，很快适应新生活。

希望您的宝宝在我们共同精心照顾下，健康快乐的成长！

幼儿舞蹈教学方法总结

一、制造快乐的氛围---构建和谐的师幼关系，营造快乐和谐的舞蹈学习氛围

首先，要对"幼儿舞蹈教育"有重新的认识和定位，摆脱以往那种以教师为中心的机械化、统

一化、标准化的教学。教师与幼儿是一种平等的对话，以一个引导者、启发者、参与者的角色来

组织教学，多换位思考，才能更好的捕捉幼儿所表现出的形象动作，从幼儿的角度出发，让幼儿

体验到真正的快乐。例如在教学中，老师设问：小螃蟹是怎么走路的？小笨熊生气的时候是什么

样子？之后，让孩子去想象，我们站在孩子角度，提醒他们从手势，身体的动势，步伐的快慢顿

挫，形象动作的逼真来发展动作，在孩子们的反复练习中去捕捉形象动作。其次，要产生爱的效

应，付出我们全部的爱，收获孩子充满崇拜的爱；和谐的师幼关系就产生于这爱与爱的交融。她

们在这一刻就是我们的孩子。我们不会训斥孩子、辱骂孩子、威胁孩子、用动作恐吓孩子和不恰

当的接触孩子身体；也不会因为她们忘记动作而不满；只需要准确地判断她们是否快乐、是否愿

意在这个时间和地点与你共同舞蹈。

二、挖掘快乐的源泉---瞄准儿童兴趣的焦点，激发乐于创新探索的学习热情

1、教学内容：选取新奇有趣的素材，幼儿好奇心强，对新鲜有趣的事物有浓厚的兴趣。因

此，要激发幼儿学舞的热情，就必须从儿童心态出发，用那些意外的、新奇的、有趣的素材来吸

引他们。舞蹈《唐老鸭扭秧歌》就是一个很好的例子，舞蹈的创作原形就是幼儿耳熟能详的动画

形象，舞蹈的音乐节奏鲜明，幽默动感，动作更是将唐老鸭的一招一式模仿得活灵活现，再配上

宛如鸭蹼的手套、脚套，蓝色水手服，及臀白纱裙，那就是一个十足的唐老鸭了。从一开始接

触舞蹈，幼儿就兴趣盎然，教起来当然就轻而易举了。教学这样新奇的舞蹈，孩子们自然会感

到趣味无穷，乐此不疲。此外还可以从生活游戏入手，如《自己的事情自己做》《我会洗小手》

《洗手练习》，孩子乐于接受，还能培养生活中的一些养成及做事情的秩序感；

2、音乐：舞蹈教学中的音乐选择尤为重要，舞蹈音乐应悦耳动听，旋律流畅，具有教育性、

趣味性，能启发有幼儿展开丰富的联想，能发展儿童对音乐的感悟力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。音乐的节奏要鲜明、强烈，能引起儿童的动感。节奏的强弱、动静、停顿等都应鲜明。音乐形象应生动具体，乐句最好是整齐的，这有利于幼儿对舞蹈形象、情感的表现和抒发。并且幼儿思维又要比较具体形象，他们对事物的爱憎直接表现在言行举止上。

3、动作设计：在设计舞蹈表现的动作时，应考虑到幼儿的年龄特点，注意幼儿舞蹈的生理性和生活性。了解幼儿的生理、心理特点及幼儿实际动作发展和接受水平。幼儿处在生理发展初期，骨骼较软，易变形，肌肉纤细，弹力小，收缩力差，易疲劳，这些特点决定了幼儿动作的平衡力、控制力都较差，所以应选择简单、生动、明快、富有幼儿情趣和生活气息，具有形象性，能反映幼儿天真、活泼的性格和内心世界的动作。在他们日常生活中伴有大量无意识状态下的动作。诸如：眨眼、耸肩、晃脑袋、扭屁股等。在与同伴进行游戏时，开始是兴高采烈，当利益冲突、意见不一时，就会转身撅嘴，见同伴不理睬，想主动讲和，偏偏又拉不下脸，这时就会两个偷偷对望，当目光交会在一起时，又"噗嗤"一笑，就又冰释前嫌。捕捉这些孩子天真幼稚的形态举止，围绕舞蹈的主题和儿童喜闻乐见的艺术形象，从中提炼出通俗易懂的舞蹈动作形态，必然童趣洋溢，易于展现幼儿纯真、活泼、可爱的一面。孩子们模仿这些具有本体特征的形体动作，自然贴切、兴趣浓厚，非常投入。舞蹈《拍大麦》就是一个例子，幼儿就能将舞蹈的精彩之处表现出来。

三、感受快乐的真谛---改革创新教学的方法，塑造自信乐观积极的生活态度

在舞蹈教学中，幼儿"怎样学"一直是一个重点，需要教师花心思去思考。过去，我们总习惯于把整个"成品舞"教给幼儿，即在向幼儿讲解、示范后便让幼儿反复练习。这种为了完成知识传授和技能的学习的教学方法，在短期内效果不错，但是长此以往，幼儿容易产生依赖心理，一旦幼儿离开了老师的示范，就变得茫然失措，导致幼儿缺乏自学能力，也限制了思维和创新能力的发展。对此，我在"以幼儿为主体，教师为主导"的教学观念的指导下，坚持"教"是为了最终"不教"的目的，想方设法为幼儿创造一个良好的音乐氛围，让幼儿在充满音乐的环境中积极思考、主动学习、自由探索。

在长期的幼儿舞蹈教学中，我逐步摸索出以下方法：

故事教学法：儿童舞蹈不只是单一机械性的一种舞蹈，它是一种从现实生活中挖掘原生态的人、小动物或事物来表现舞蹈，从生动的小故事中激发孩子的兴趣，让孩子们全部熔融在故事里，从故事中发掘孩子们的想象力，让孩子们的想象力充分的通过舞蹈的魅力表现出来。这种形式不但带动了孩子们的积极性，而且还给孩子们带来了乐趣。但这对老师的教学技能有很高的要求

1、语言深情并貌，有动态。

2、从肢体上不是单一机械而是灵活多变。

3、从思想上感情上更丰富多彩，变得让孩子们更容易接受。

4、对儿童舞蹈的编排有了许多的想象及创作的设想。

情景表演法：我在教授幼儿学习舞蹈"快乐小鸭"时，将活动室内布置成一个小池塘，自己扮演成鸭妈妈，带领孩子们玩耍时播放音乐，体会乐曲欢乐、活泼、幽默的特点；通过游戏让幼儿掌握其节奏；利用图片、电视、录像等多媒体手段让情景更真实，幼儿身临其境。瞧，"小鸭子们"摇摇摆摆、活泼可爱的样子表现得淋漓尽致。趁热打铁，我又引导小鸭子们结伴跳舞、嬉戏，鼓励他们进行合作造型或队列变换。一个舞蹈就这样完成了-设置情景，发挥幼儿能动性、在"听、看、做、学"的主动活动中创造出来。

多元整合教学法：舞蹈教学时把诗歌、音乐、舞蹈融为一体少儿舞蹈是诗歌（文学）、音乐、舞蹈三位一体的一种综合艺术。三者共同的使命是表现孩子们的思想感情，通过这种表现再打动孩子的情感。所以幼儿舞蹈教学中，教师把音乐、舞蹈、文学融为一体，必要时可用语言补充，使歌、舞、语言相互依存、相互补充。歌表演之所以很受幼儿喜欢就是运用了这一点。比如：《老鼠画猫》中："小老鼠，来画猫，哎哟眼睛要画小……"孩子们边唱边拿画笔画猫，同时学老鼠畏

缩的动作来走路，这样动作就具体化、形象化和生动化。补充了单调表现的不足，使儿童语言、音乐和舞蹈融为一体，达到了较高的艺术感染力。

" 快乐舞蹈，快乐成长，快乐生活"是幼儿舞蹈工作者的共同目标。与时俱进、不断学习是幼儿舞蹈教育者必须具备的基本素质；有目的、有计划地对幼儿进行科学的舞蹈教学势在必行，这也是摆在我们面前的重要课题。希望有更多的人来关心幼儿舞蹈教育，幼儿舞蹈事业将不断繁荣发展。

形成了独具特色的"快乐教学"模式。这一教学模式能持久学生的学习兴趣、调整学生的学习情绪、激发学生的学习热情，培养学生的自信心和自我意识，在紧张、明快而又轻松、活泼的教学过程中，完美地达到舞蹈课教学的目的。

如何培养幼儿的良好饮食习惯

参考文献：

1《托幼机构保健、保育、炊事人员工作实用手册》南京大学出版社2005年

2蓝芬芬让孩子在和谐的家庭教育中成长[期刊论文]-中山大学学报论丛2007-12

3袁宇幼儿饮食小议1997-4

4徐浙宁顾秀娟彭咏梅学前儿童饮食状况与家庭喂养调查[期刊论文]-学前教育研究2008-3

【摘要】我国教育家陈鹤琴先生曾说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”好的习惯必须从小抓起，合理的饮食结构和良好的饮食习惯是幼儿身体健康成长的保证。因此，幼儿良好的饮食习惯的培养应引起我们的高度关注。

【关键词】幼儿良好饮食习惯辅导方式

（一）良好的饮食习惯对孩子的发展的意义：

健康的吃饭饮水习惯，可以保证孩子的正常身体发育，还可以帮助孩子在建立健康的心理及行为习惯上产生积极影响。

幼儿学习自己端碗筷进食等简单活动，有益于刺激大脑发育。著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。”孩子独立使用筷子吃饭是复杂而精细的手部动作，必须用力得当、动作协调，才能夹起食物并送至口中。科学家研究表明，用筷子夹食物，牵涉到肩部、胳膊、手掌、手指等三十多个大小关节和五十多条肌肉的运动。而人的大脑皮质和手指相关联的神经所占面积最广泛，大拇指运动区相当于大腿运动区的十倍，可见手和大脑有千丝万缕的联系，肌肉活动刺激脑细胞，有助于大脑的发育。

不健康的吃饭饮水习惯会阻碍孩子建立健康的心理及行为习惯。生活中，不少孩子任性的脾性就是被“喂”出来的。例如，为了让孩子多吃一口饭，全家人投其所好，有些父母总是许诺“吃了这口饭，就给你买玩具”，使孩子下意识地将“吃饭”作为一种要挟父母的手段，养成任性、娇纵的性格。结果，孩子可能吃了不少饭，而性格脾气却变得无法控制。随着孩子渐渐长大，能自觉吃饭以后，早期养成的不良心理和习惯依然存在。所以，培养孩子健康的吃饭饮水习惯需要引起父母的足够重视。还有的父母总是怕孩子饿着，让他不停地吃东西。但是，如果一个孩子从来没有“饿”“冷”等感觉，也是不利于毅力、耐受力等心理素质的发展。

（二）家长和教师要树立良好的饮食观念

（1）、食物可以提供成长发育的营养素：蛋白质、脂肪、醣类、矿物质、维生素、水，尤其是出生至三岁以前是一生中身体成长，肌肉发展最快速的时期。

（2）、食物可以帮助我们维持体力，增强抵抗力。营养不良时，对身体发育、骨胳、牙齿的成长有不良的影响，也易引起情绪以及行为上的不良适应。除了对身体的影响之外，根据国外所做的研究，发现营养充足的孩子较快乐、反应较灵敏、人际关系较好、甚至在认知能力、语言发展都比营养不良者佳。

（3）、食物可以满足我们的食欲。

（三）要注意幼儿饮食的原则：

（1）创造良好的进餐环境：为幼儿创造一个良好的进餐环境尤为重要。每次进餐为幼儿提供一个清洁整齐、安静舒适的进餐环境，通过进餐时间和环境的“刺激”，使幼儿建立起固定的条件反射，为就餐做好心理准备，以利于胃液的分泌，促进消化和吸收。进餐的环境要安静、卫生、秩序良好，使幼儿心情愉快，思想集中，让幼儿从小养成专心进餐的习惯，切忌边吃边玩，成人不要在进餐时训斥幼儿，应把问题放在其他时间处理。

（2）营养要均衡：应从各类食物（奶类、蛋豆鱼肉类、油脂类、水果类、蔬菜类、五谷根茎类）中获取，根据卫生署（75年）建议，1-3岁的幼儿每天需要1300卡，四岁以后，男孩约需1700卡，女孩约需1550卡，视一天的活动量、健康状况而定。

（3）适合幼儿的需要：因为幼儿消化、吸收功能的发育尚未完全成熟，食物选择和成人有别。太甜、太咸、太辣、太油、太硬、太热、太冷、添加化学物的食物都不合适。微温、清淡、易消化的食物，少量多餐的方式较合适，因此点心的供给是必要的。

（4）清洁卫生：食物的新鲜与否、处理过程、餐具的清洁、饭前洗手等都应注意，并保持清洁卫生，避免病从口入，影响健康。

（四）解决幼儿饮食上常见的问题：

幼儿在饮食上经常出现食欲不振、偏食、营养不良、吃的慢的问题。在遇见这些问题时我们要即使帮幼儿改正。

（1）食欲不振的辅导方式：

1）如是生理问题应请教医生。

2）定时定量，使肠胃得到适当的运作与休息。

3）吃不下时不给他非吃不可的压力，但过了吃饭时间也不再供应饭食。让他知道要吃，就在吃饭时间吃，不吃，就是不饿；如果饿了，就等下一餐。一餐不吃对身体并不会有很大的影响。父母亲和老师不必因饿孩子一餐而感到愧疚。因为吃是一种本能，也是一种需要，没有需要时当然不想吃。

4）少吃零食，家中也不要放太多的零食。

5）注意牙齿的健康。

6）保持进餐时愉快的气氛，及给与幼儿足够的关怀。

7）每天有从事一些户外消耗体力的游戏活动。

8）有规律的睡眠，就寝前不要让幼儿太兴奋。

（2）偏食的辅导方式：

幼儿阶段是其发展食物偏好的时期，学习是个重要的因素，扩大幼儿对食物喜好的范围，正是时候。父母亲、教师要改善幼儿偏食情形，一定要先了解原因，才能针对问题加以解决。

1）以身作则，做个良好的示范，见同桌吃饭的人都吃，他也会模仿而愿意去吃。

2）以耐心和温和的态度相对待，不勉强，或强调该种食物多有营养，应该多吃，而导致反效果（拒食、哭闹）。

3）要引发其食欲，烹调有变化，或将其喜欢（多一些）和不喜欢的（少一些）食物混在一起，使幼儿在不知不觉中吃下去，以后再渐渐增加比例。

4）不要让幼儿有交换的条件（如我吃下去，你就给我……），这只能处理眼前的难题，却无法真正解决偏食的问题。

5）培养吃健康营养食物的习惯。

（3）营养不良的辅导方式：

不吃或少吃这些所谓的“垃圾食物”，以有营养的点心来取代。另外，也不用这些食物当作是奖赏其行为的结果，或不准在两餐之间吃零食。父母亲要坚持原则，不优柔寡断。

（4）吃的慢的辅导方式：

先了解是否身体有不舒服的情形，如无，就要限定吃饭的时间和地点（进餐就在餐桌上，不拿个碗到处跑），说到做到，时间到了就把未吃完的饭菜收起来，中间也不给饼干类食物充饥。有时是因给他的饭菜太多了，一时吃不完。因此给孩子适量的饭菜，吃完再盛，他较有成就感。有些孩子喜欢边吃边说话，或边吃边玩玩具，以致说的太多耽误吃的时间，此时提醒他吃完了再说、再玩。当孩子有进步的表现时要适时给予鼓励，发给宝贝一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，使他能继续保持进步的情形。进步情形最好是做自我的比较而不是与他人比较。

（五）和饮食相关的注意事项：

（1）食量：每位幼儿食量大小和其生理特质、成长速度、情绪状态、健康情形等因素有关。因此只要他健康、精力充沛、气色好就不用担心吃得少或多。

（2）保持愉快的进食气氛：和家人边吃边聊应是很愉快的感觉，一方面享受美味的食物，一方面分享生活中的趣事，是个同乐的时光。同时，保证餐厅干净、清洁，在进餐前可以播放轻松、愉快的音乐让幼儿在轻松的氛围中进餐；进餐前介绍当天食物的名称及营养价值，如：吃了肉骨肉会长高；吃了西红柿小脸蛋会红扑扑的；吃了蛋会变聪明等，让幼儿对午餐欣然接受；进餐时用亲切、温柔的口气提醒幼儿该注意的事项或者与幼儿一起进餐，形成温馨的进餐环境。在餐桌上不要骂人，检讨不愉快的事，不边看电视边吃饭，或把食物当成是赏罚的工具。

（3）是一种学习的机会：餐桌是交谈的好机会，也是语文学习发展的好地方，可鼓励幼儿说说今天学校里的生活、最得意的事、也可讨论和食物相关的话题，如今天吃的食物的颜色、形状、口感等。

吃饭也可以是幼儿学习独立的机会，如自己吃饭（使用筷子、调羹）、自己拿取所需要的量（吃多少，拿多少）、自己清理饭屑残渣，离开餐桌会把椅子靠近去、会用礼貌用语、嘴里有食物时不说话，细嚼慢咽等。如有可能，还可选择较简单的烹调方式和孩子一起来或请他从旁协助，如做个汤、沙拉、三明治、煎饼、煎蛋、烤蛋糕。请不要从他不会或会把厨房弄的乱七八糟的角度来看而意愿不高，但从尝试新食物或亲子同乐的角度来看事情，可以一起烹饪，一起收拾善后。

我相信在家长和老师的携手努力下，在进餐的环节上，孩子们都会有不同程度的进步，可以扭转了孩子们不良的饮食习惯。孩子们食欲好，精神愉快，血色素提高了，长高长胖了，大大增强体质，降低发病率，我们也就取得了令人满意的效果。