水蒸发的快慢与什么因素有关
水蒸发的快慢与什么因素有关?
水蒸发的快慢与蒸发的面积、空气流通的程度及周围的温度有关。
中考复习问题探究：影响蒸发快慢的因素有哪些
问题43. 影响蒸发快慢的因素有哪些？ ◇学生提问 广安地区的七、八月份属高温天气，又正值农村冬季蔬菜栽种季节，当菜苗栽上后，很容易因蒸发过快而失水干枯，不易成活，农民常用一些树叶、树枝遮盖在新栽菜苗上并洒上水，使菜苗不致干枯，请用你学过的物理知识说明这种做法的道理（说出两条即可） （1） （2） 老师，这是一道涉及减慢水分蒸发的题目，影响蒸发快慢的因素有哪些呀？◇问题探究 老师：你先说说，蒸发是哪种物态变化？有什么特点？ 学生：课本上讲，蒸发是汽化现象的一种方式，是在任何温度下只发生在液体表面的缓慢的汽化现象，因此蒸发现象要吸收热量。 蒸发快慢与液体表面积的关系（重要性：★★★） 老师：蒸发既然只发生在液体表面，那你认为液体表面积的大小影响蒸发快慢吗？能举例说明吗？ 学生：应该影响！我印象比较深刻的是：学校每周都组织大扫除，我们小组正好负责打扫教学楼前广场A区，打扫完垃圾后我们经常抬一桶水均匀洒到水泥地上，不到两节课的时间这些水就蒸发没了。但要是一桶水存放在那里，好几周都不会蒸发完。 我觉得液体的表面积越大，蒸发越快！ 老师：很好，在生活中你有没有注意到通过改变液体表面积来加快蒸发的现象？ 学生：我想想，我看妈妈洗完衣服后总要将衣服展开晒，农民伯伯收获了麦子总在场院里摊开晒，这都是通过增大液体表面积的办法来加快蒸发的。 老师，我还有个问题，晒衣服和晒粮食时都是晒在阳光下干得快，是不是蒸发的快慢还与水的温度有关系呀？ 蒸发快慢与液体温度的关系（重要性：★★★） 老师：你问的很好，到底有没有关系，你能否设计一个实验来验证一下？ 学生：根据控制变量法，可以在两块玻璃板上分别滴一滴质量相同的水滴， 1
水分蒸发的速度
水分蒸发的速度 一些事实说明了液体蒸发的快慢跟哪些因素有关 1.夏天晾衣服比冬天干得快 2.把衣服撑开晾比堆放在一起晾干得快 3.衣服在有风时晾比在无风时晾干得快 液体蒸发的快慢跟液体温度、液体表面积、液体表面空气流动有关假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快 假设二：可能液体表面积越大，液体蒸发速度越快 假设三：可能液体表面空气流动越快，液体蒸发速度越快 设计方案：
题目如下：影响水分蒸发速度的因素主要有面积、风速、温度、相对湿度，暂时忽略其它的次要因素。希望得到单位面积的液面在单位时间内的蒸发量与风速、温度、相对湿度的量化关系式或数据表。 我的出发点是从相对湿度100%时的情形出发来推导蒸发速度的公式。在这个模型中有几个假设分别是（1）空气分子是除了彼此之间发生的完全弹性碰撞之外不存任何其他作用力的刚性的小球。（2）液面附近的水层与液体内部的温度始终保持一致，即不考虑液体蒸发导致的液面附近液体温度下降，或者等效的说是不考虑液体内部与液面层之间的热交换速度造成的温度梯度。（3）在液面保持温度不变时，液体分子从液体内蒸发的速率保持恒定，而与外界空气的温度和相对湿度无关，关于这点假设可以与光电子的逃逸相类比，我在此不再赘述。 我们知道在空气相对湿度100%时，空气中的水蒸气达到饱和状态，此时液面上单位时间内的蒸发量和凝结量相等，宏观上的表现是液体不再继续蒸发。根据模型的假设单位面积的液面在单位时间内蒸发的水分子的数量是不变的，由于我们还没有足够好的模型来精确描述液体的状态，从液体的状态方程出发是很难求出液体的蒸发速率的。从平衡态物理中我们知道饱和状态下水的蒸发速率和凝结速率相等，因此我着手从平衡态下的数量关系出发来进行推导。
高考地理答题思维模板—影响蒸发的因素、影响蒸腾的因素、水循环环节和地理意义
影响蒸发的因素 1 . 影响蒸发（强度或量）的因素（4 个） ①温度：温度高蒸发强 ②风：大风蒸发强 ③水域面积：面积大蒸发强 ④降水量：降水量是蒸发的基础（干旱地区蒸发强度大，但蒸发量少） 2. 影响光照或太阳辐射的因素（4 个） ①纬度：太阳辐射量（太阳高度角）低纬＞高纬，但高纬地区夏季光照时间更长（如：新疆、内蒙、东北） ②季节：夏季＞冬季 ③地形：海拔高、空气稀薄、太阳辐射更强 ④天气情况：晴天＞阴天（晴阴天多少取决于降水、降水取决于气候） 影响蒸发量的具体因素
在气象学上,要考虑到自然界蒸发的实际情况,所以影响蒸发速度的主要因子有四个：水源、热源、饱和差、风速与湍流扩散强度。 1.水源 没有水源就不可能有蒸发,因此开旷水域、雪面、冰面或潮湿土壤、植被是蒸发产生的基本条件。在沙漠中,几乎没有蒸发。 2.热源蒸发必须消耗热量,在蒸发过程中如果没有热量供给,蒸发面就会逐渐冷却,从而使蒸发面上的水汽压降低,于是蒸发减缓或逐渐停止。因此蒸发速度在很大程度上决定于热量的供给。实际上常以蒸发耗热多少直接表示某地的蒸发速度。 3.饱和差蒸发速度与饱和差成正比。饱和差愈大,蒸发速度也愈快。 4.风速与湍流扩散大气中的水汽垂直输送和水平扩散能加快蒸发速度。无风时,蒸发面上的水汽单靠分子扩散,水汽压减小得慢,饱和差小,因而蒸发缓慢。有风时,湍流加强,蒸发面上的水汽随风和湍流迅速散布到广大的空间,蒸发面上水汽压减小,饱和差增大,蒸发加快。除上述基本因子外,大陆上的蒸发还应考虑到土壤的结构、湿度、植被的特性等。海洋上的蒸发还应考虑水中的盐分。在影响蒸发的因子中,蒸发面的温度通常是起决定作用的因子。
课题 影响蒸发快慢的因素
课题影响蒸发快慢的因素 实验目的： 1、学会试验中常用的控制变量法。 2、理解影响蒸发快慢的因素有哪些。 实验原理： 影响蒸发快慢的因素有温度、液体表面积、液面空气流通速度等情况，因素比较多。在实际中采用控制变量法，控制实验内容要求的两个因素不变，单独研究一个因素的变化对蒸发的音响，从而找出结论。 实验目标： 1、科学知识 在其他条件相同时，温度越高，液体蒸发越快；在其他条件相同时，液体表面积越大，液体蒸发越快；在其他条件相同时，空气流通速度越快，液体蒸发越快。 2、科学探究 知道怎样进行科学的猜想，并能用控制变量法进行实验设计。 3、情感、态度与价值观 感悟实事求是进行数据记录的重要性和严谨求实的科学精神。 实验器材：酒精、电吹风、秒表（手机）、蜡烛、火柴（或打火机）、四块大小、厚度、材料相同的布料。 实验过程 导入：同学们，上节课我们学习了与蒸发相关的知识，生活当中一定对蒸发现
象感受很深了，但是蒸发的快慢究竟与什么因素有关呢？跟老师一起走进今天的我们要探究的内容。 环节一：提出假设，科学预测 提出假设要以一定的理论为指导。 先让学生们进行猜想，老师在做一些提示并组织学生进行讨论，将讨论结果记录下来之后在全班进行交流，最后确定以下三种假设： 液体的蒸发快慢可能与外界温度高低有关； 液体的蒸发快慢可能与液体的表面积大小有关； 液体的蒸发快慢可能与液体表面的空气流通速度大小有关。 到底与什么因素有关呢？我们需要通过实验获得数据，来证明上面哪些假设是正确的。我们看到影响液体蒸发快慢的因素可能不止一个，要研究多种变量的问题，我们一定要控制某些变量不变，寻找某一个因素与液体蒸发快慢的关系。这就是一种重要的科学方法——控制变量法。 今天我们就要用控制变量法来研究这三种假设。 环节二：实验探究，发现新知 我们控制液体表面积和液体表面空气流通速度相同，研究液体蒸发快慢与温度的关系；控制液体表面空气流通速度与温度相同，研究液体蒸发快慢与液体表面积的关系；控制温度与液体表面积相同，研究液体蒸发快慢与液面空气流通速度的关系。计划向四块相同的布料分别加入等量的酒精，一块则平放在桌面上标号为A，一块用蜡烛加热标号为B，一块将其对折后放在桌面上标号为C，一块用吹风吹冷风标号为D，观察酒精完全蒸发的时间，用秒表记录下来，并将数据记录
液体蒸发速率模型
F3.3 液体蒸发速率模型 泄漏液体的蒸发分为闪蒸蒸发、热量蒸发和质量蒸发三种，其蒸发总量为这三种蒸发之和。 （1）闪蒸量的估算 过热液体闪蒸量可按下式估算： Q 1=F ·W T /t 1 式中：Q 1——闪蒸量，kg/s ； W T ——液体泄漏总量，kg ； t 1——闪蒸蒸发时间，s ； F ——蒸发的液体占泄漏液体总量的比例；按下式计算： F=C p (T L -T b )/H 式中：Cp ——液体的定压比热，J/(kg ·K)； T L ——泄漏前液体的温度，K ； T b ——液体在常压下的沸点，K ； H ——液体的气化热，J/kg 。 （2）热量蒸发 如果闪蒸不完全，即V F <1或m Q t <则发生热量蒸发，热量蒸发时液体蒸发速度t Q 为 )()(00b t b t t T T L A Nu H k t H T T kA Q -+-= πα 式中，t A —液池面积，m 2； 0T —环境温度，K ； b T —液体沸点，K ； H —液体蒸发热，J/㎏；
L—液池长，m； α—热扩散系数，m2/s； K—导热系数，J/k m ； T—蒸发时间，s； Nu-努舍尔特（Nusselt）数。 附表3-6中列出了一些地面情况的K，α值。 表3-6 地面情况的K，α值 考虑极端条件下的影响，原料贮存温度取年高温度39℃，因本项目分析对象苯、甲苯、乙酸乙酯等物料贮的沸点均高于39℃，因此不考虑闪蒸蒸发量和热量蒸发量。 液池最大直径取决于泄漏点附近的地域构型、泄漏的连续性或瞬时性。有围堰时，以围堰最大等效半径为液池半径；无围堰时，设定液体瞬间扩散到最小厚度时，推算液池等效半径。本评价中假设泄漏的物料在地面形成的面积为设备泄漏取半径2m，储罐泄漏，根据液池面积估算。 气象条件取全年最大出现概率原则。有风时大气稳定度取D，静小风时取E-F，因本生产过程均在室内，故本评价过程取静、小风时排放源。结果见附表3-7。 附表3-7 静、小风时有毒物质质量蒸发排放速率
备战高考地理自然地理知识点拓展和延伸专题02影响蒸发的因素练习
02 影响蒸发的因素 （2018年海南卷）下图示意我国近海海面年蒸发量的分布。部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000毫米的高值区。据此完成1—2题。 1．形成年蒸发量高值区的原因是该海域 A．海水流动快B．有暖流经过 C．太阳辐射强D．靠近陆地 2．年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强，最主要的原因是该海域冬季 A．降水少B．辐射强 C．海气温差大D．风力强 【答案】1．B 2．C 2．读图可知，年蒸发量高值区位于东海附近海域，东海海域冬季降水较渤海、黄海海域多；太阳辐射强度
比其南部的南海海域小，受冬季风影响，风力应比渤海、黄海海域弱，因此排除A、B、D选项；东海海域冬季受暖流影响，海水温度高，海气温差大，蒸发强烈，故C正确。 （2017年新课标全国卷Ⅰ）下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成4—6题。 3．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 A．远大于2 000毫米B．约为2 000毫米 C．约为210毫米D．远小于210毫米 4．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是 A．坡面B．洪积扇C．河谷D．湖盆 5．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致 A．湖盆蒸发量增多B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重D．湖水盐度增大 【答案】3．C 4．A 5．B 【解析】3．注意题干的关键词，“该流域”而不是“湖面”的多年平均实际蒸发量。盐湖面积变化取决于该流域的蒸发和降水，蒸发量大，则水域面积减小，降水量大，则水域面积增加。题目中提到盐湖面积多年稳定，说明蒸发量和降水量应一致，所以该流域的多年平均实际蒸发量和降水量数值差不多，约为210毫米，否则会引起盐湖面积的扩大或缩小。 5．耐旱植物只能在坡面、洪积扇和河谷三地种植，不论在哪种植均会拦截到达盐湖的水量，破坏原有平衡，使湖水减少，但由于此湖水盐度已成饱和状态（材料中有关键信息：盐度饱和），所在湖水盐度并不会增高，只能使湖面缩小。而湖水富营养化与氮磷物质相关。故正确选项为B。 6．阅读图文资料，完成下列要求。 1991年博茨瓦纳在索瓦（图8）建立纯碱厂，采盐沼地下卤水，入蒸发池，再用蒸发后的浓缩卤水生
影响蒸发快慢的因素点拨
影响蒸发快慢的因素点拨 1．液体的温度．液体的温度越高蒸发越快；液体的温度越低蒸发越慢．同样湿的衣服在阳光下千得快，在树阴下干得慢． 2．液体的表面积．液体的表面积越大蒸发越快；液体的表面积越小蒸发越慢．同样多的水，装在盘子里干得快，装在瓶子里干得慢． 3．液面上的空气流动．液体表面上的空气流动越快蒸发越快；液体表面上的空气流动越慢蒸发越慢．同样湿的鞋子在通风的地方干得快，在没风的地方干得慢．水的沸点有时并不是100℃ 摄氏温度规定沸点的温度是100℃，这是在latm下纯水的沸点．实验时所测水的沸点有时并不是100℃，常是因为当时的气压不是latm，还可能因水中有杂质、实验时存在误差等原因．包括水在内的一切液体的沸点都和气压有关． 课文解读 1．汽化与液化：物质从液态变为气态叫汽化，汽化需吸热．汽化有蒸发和沸腾两种方式．物质从气态变为液态叫液化，液化时会放热． 2．液体沸腾的两个必要条件：一是液体的温度要达到沸点，二是需要吸热．只有同时满足上述两个条件，液体才能达到沸腾．如果液体温度达到沸点而不能继续吸热，液体也不会沸腾． 3．液化的两种方法：一是降低温度可以使气体液化；二是压缩体积可以使气体液化．有些气体液化时必须同时采用两种方法，才能达到液化的目的． 4．升华和凝华：物质从固态直接变成气态叫升华，升华过程中要吸热，升华吸热可以制冷．物质从气态直接变成固态叫凝华，凝华过程中要放热． 蒸发与沸腾的相同点和不同点的讨论 1．相同点：蒸发与沸腾都是汽化现象，都需要吸热． 2．不同点：A．蒸发是只在液体表面缓慢进行的汽化现象，而沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象；B．蒸发在任何温度下都能发生，而沸腾是在一定温度下发生的；C．液体蒸发时需吸收热量，温度降低；而沸腾过程中吸收热量，但温度保持不变；D．蒸发吸收的热量主要来自液体本身，所以蒸发有致冷作用，而沸腾需要的热量从热源获得． 例1 在透明塑料袋中滴入几滴酒精，将袋挤瘪，排尽袋中空气后把口扎紧，然后放入80℃以上的热水中，过一会儿，塑料袋鼓起；从热水中拿出塑料袋，过一会儿( )．A．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精液化了 B．塑料袋仍然鼓起，其中的酒精汽化了 C．塑料袋又瘪了，其中的酒精汽化了
影响蒸发快慢的因素
实验探究：影响蒸发快慢的因素 【提出问题】 生活中，晾衣服的时候人们通常把衣服摊开晾在有阳光、通风的地方。为什么一定要这样做呢？衣服上的水在蒸发的时候是跟什么因素有关呢？ 【猜想与假设】 猜想一：液体蒸发快慢与液体温度的高低有关； 猜想二：液体蒸发快慢与液体表面积的大小有关； 猜想三：液体蒸发快慢与液体表面空气流动的快慢有关。 【参考器材】 两块相同的玻璃片、水、酒精、小扇子（或垫板）、滴管、棉签、酒精灯 【实验步骤】 1、液体蒸发快慢与液体温度的高低有关； 取两块相同的玻璃片，其中一块放在酒精灯上加热，用酒精棉签在冷、热玻璃片上分别涂上两个大小相等的印记，稍等片刻，发现加热过的玻璃片上的酒精先干。 结论：液体蒸发的快慢与液体__________有关，液体的_______越 _______，蒸发越快。 2、液体蒸发快慢与液体表面积的大小有关； 取两块相同的玻璃片，用滴管在玻璃片上分别滴一滴酒精，将一块玻璃片上的酒精摊开，稍等片刻，发现表面积大的酒精先干。 结论：液体蒸发的快慢与液体__________有关，液体___________越 ______，蒸发越快。 3、液体蒸发快慢与液体表面空气流动的快慢有关
取两块相同的玻璃片，用酒精棉签在玻璃片上涂上两个大小相等的印记，用扇子（或垫板）给后涂的印记扇风，扇一会儿，发现后涂的印记反而先干。 结论：液体蒸发的快慢与液体表面的__________有关，液体表面 ______________越____，蒸发越快。 【实验结论】 液体蒸发快慢与液体___________的高低、液体__________的大小、液体表面_______________的快慢有关。 根据实验结论完成下列表格： 液体表面空 液体温度液体表面积蒸发快慢 气流动情况 相同相同快
蒸发速率的研究
1、温度模型 1.1Introduction 1.2Assumption 浴缸中水从中心到边缘，温度均匀下降 1.3Model building 1.3.1 初始状态温度分布 在初始条件下，不考虑时间对浴缸中水温的影响，以浴缸中心为球心，围绕球心建立温度梯度函数，假设在半径相同的一个球面上温度相同，而且从中心到浴缸边缘温度下降是均匀的，建立T-r 温度函数。 r l T ?= 其中，l 为沿着半径，单位长度温度下降速率。我们取球心温度为C T 391=,浴缸壁取平均室温C T 180=，cm r 40=， 在MATLAB 的帮助下拟合初始温度函数 r T ?=525.0 r T Fig.1 初始温度模型 1.3.2动态温度模型 在初始状态下，取和球心距离相同的点构成等温面，随着时间的流逝，我们考虑在每个等温面，温度随时间降低速率一定，定义该速率为0v ，建立t r T -)(函数 t v r T T ?-=0)(
1.4模型检验 2、求最优浴缸形状 3、优化模型 3.1 Introduction 3.2 Assumptions 不考虑浴缸中水对周围环境的影响 给浴缸中加入热水，可以在极端的时间内使其均匀 不考虑水蒸发所造成的热量损失 不考虑水密度随着温度的变化 3.3 Model Building 3.3.1 Newton's law of cooling 牛顿冷却定律是温度高于周围环境的物体向周围媒质传递热量逐渐冷却时所遵循的规律。当物体表面与周围存在温度差时，单位时间从单位面积散失的热量与温度差成正比，比例系数称为热传递系数。其表达式为 Φ=q A=Ah Δt=Δt/（1/hA) q=hΔt 温差Δt=|tw-tf| 其中的1/hA 称为对流传热热阻 q 为热流密度 h 为物质的对流传热系数 Φ为传热功率（或者说是单位时间内的传热量）A 为传热面积 一个热的物体的冷却速度与该物体和周围环境的温度差成正比。 3.3.2 首先，仍然不考虑人对浴缸中水温度的影响，给定一个盛满水的浴缸，水温是适合洗澡的最高温度T2，在自然条件下冷却为适合洗澡的最低温度T1。 结合牛顿冷却定律和热交换过程，可得 t T T Ah T T cm )()(1212-=- () 其中，t 该冷却过程的时间，化简得到 Ah cm t = 由上式，可知冷却时间与传热面积成反比例，和水的质量m 成正比，说明只要浴缸的容积和表面积确定，冷却时间就可以确定了。 当水冷却后，我们给浴缸加入热水让浴缸中的岁保持原来的温度，假定热水的温度为3T ,加入水的质量为M 。根据能量守恒定律
水蒸发的速度
水分蒸发的速度 研究目标： 1、了解影响蒸发快慢的因素有哪些； 2、学会根据已有条件进行合理猜测； 3、学会用实验对自己的猜测进行验证； 4、知道用控制变量法来进行比较； 5、制作相关PowePoint课件 6、懂得蒸发现象在日常生活中的运用。 指导老师： XXX 成员及分工： XXX：记录水分蒸发的过程 XXX：绘制水分蒸发的过程 XXX：对实验进行控制变量 XXX：做水分蒸发实验 XXX：查找资料 XXX：制作课件 预期成果： 1、相关的PowePoint课件 2、相关的Word一个 一些事实说明了液体蒸发的快慢与哪些因素有关： 1、夏天晾衣服比冬天快。 2、把衣服撑开晾比堆在一起晾要干得快。 3、衣服在有风时晾比无风时干得快。 液体蒸发的快慢可能与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 假设一：可能液体温度或表面温度越高，液体蒸发速度越快。 假设二：可能跟液体表面积越大，液体蒸发速度越快。 假设三：可能跟液体表面空气流动速度越快，液体蒸发速度越快。 实验步骤： 1、器材：水（不同温度的水）、碗碟（两个大小相同）、玻璃杯(两个大小相 同)、温度计、表 2、步骤：设计方案
处理。 理。 3、结论 总结： 水温度越高，蒸发速度越快；水温度越低，蒸发速度越慢。 水的表面积越大，发速度越快；水表面积越小，蒸发速度越慢。 水表面空气流动速度越快，蒸发速度越快；水表面空气流动速度越慢，蒸发速度越慢。 由此，可看出水蒸发速度快慢与与液体温度，液体表面积和液体表面上空气流动有关。 5、生活应用： 为了加快液体蒸发，就要提高液体的温度，增大液体的表面积，加快液
-02影响蒸发的因素
02 影响蒸发的因素 （2018 年海南卷）下图示意我国近海海面年蒸发量的分布。部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000 毫米的高值区。据此完成1—2题。 1 .形成年蒸发量高值区的原因是该海域 A ?海水流动快 B ?有暖流经过 C.太阳辐射强D .靠近陆地 2.年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强，最主要的原因是该海域冬季 A ?降水少 B ?辐射强 C.海气温差大D ?风力强 【答案】1. B2. C 【解析】 1 .影响蒸发的因素主要包括大气温度、湿度、风速以及蒸发面积等。据图并结合我国近海洋流流向和性质可知，高值区所处海区有日本暖流流经，水温较高，蒸发旺盛，故 B 正确。 海水流动速度对蒸发量的影响无法判断；图中年蒸发量等值线不存在自南向北递减的规律，因此受太阳辐射影响不大；高值区并不靠近大陆。故A、C、D 错误。 2.读图可知，年蒸发量高值区位于东海附近海域，东海海域冬季降水较渤海、黄海海域多；太阳辐射强度比其南部的南海海域小，受冬季风影响，风力应比渤海、黄海海域弱，因此排除A、B、D选项，故C正确。【点睛】本题难度较大，宜采用排除法。 （2017年新课标全国卷I）下图示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成4—6 题。 3．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 A.远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米 C.约为210毫米D .远小于210毫米 4．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是 A .坡面 B .洪积扇C.河谷D .湖盆 5．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致 A .湖盆蒸发量增多 B .盐湖面积缩小 C.湖水富营养化加重D .湖水盐度增大 【答案】3．C 4．A 5．B 【解析】 3.注意题干的关键词，“该流域”而不是“湖面”的多年平均实际蒸发量。盐湖面积变化取决于该流域
水面蒸发的因素
水文水资源学论文 学院：林学院 专业：09水保 姓名：冯雷平 学号：2008072006
水面蒸发的影响因素 蒸发是水由液体状态转变为气体状态的过程，亦是海洋与陆地上的水返回大气的唯一途径。由于蒸发需要一定的热量，因而蒸发不仅是水的交换过程，亦是热量的交换过程，是水和热量的综合反映。一、蒸发的物理机制 蒸发因蒸发面的不同，可分为水面蒸发，土壤蒸发和植物散发等。其中土壤蒸发和植物散发合称为陆面蒸发，流域（区域）上各部分蒸发和散发的总和，称为流域（区域）总蒸发。不同类型的蒸发，其蒸发机制存在一定的差异，现分述如下： （一）水面蒸发是在充分供水条件下的蒸发。从分子运动论的观点来看，水面蒸发是发生在水体与大气之间界面上的分子交换现象。包括水分子自水面逸出，由液态变为气态；以及水面上的水汽分子返回液面，由气态变为液态。通常所指的蒸发量E，即是从蒸发面跃出的水量和返回蒸发面的水量之差值，称为有效蒸发量。从能态理论观点来看，在液态水和水汽两相共存的系统中，每个水分子都具有一定的动能，能逸出水面的首先是动能大的分子，而温度是物质分子运动平均动能的反映，所以温度愈高，自水面逸出的水分子愈多。由于跃入空气中的分子能量大，蒸发面上水分子的平均动能变小，水体温度因而降低。单位质量的水，从液态变为气态时所吸收的热量，称为蒸发潜热，以L表示，其值与蒸发面温度T有以下关系： L=2491-2.177T（J/g）
反之，水汽分子因本身受冷或受到水面分子的吸引作用而重回水面，发生凝结。在凝结时水分子要释放热量，在相同温度下，凝结潜热与蒸发潜热相等。所以说蒸发过程既是水分子交换过程，亦是能量的交换过程。 二、影响水面蒸发的因素 影响水面蒸发的因素复杂多样，其中主要有以下两方面： （一）供水条件 蒸发现象的先决条件是蒸发面存在水，通常将蒸发面的供水条件区分为充分供水和不充分供水两种。 一般将水面蒸发及含水量达到田间持水量以上的土壤蒸发，均视为充分供水条件下的蒸发；而将土壤含水量小于田间持水量情况下的蒸发，称为不充分供水条件下的蒸发。 通常，将处在特定的气象环境中，具有充分供水条件的可能达到的最大蒸发量，称为蒸发能力，又称潜在蒸发量或最大可能蒸发量。对于水面蒸发而言，自始至终处于充分供水条件下，因此可以将相同气象条件下的自由水面蒸发，视为区域（或流域）的蒸发能力。 由于在充分供水条件下，蒸发面与大气之间的显热交换与内部的热交换都很小，可以忽略不计，因而辐射平衡的净收入完全消耗于蒸发，则蒸发能力可按下式确定： 式中，Ep为蒸发能力；R为辐射平衡值；△t为时段长；L为蒸发潜热。
中考物理一轮复习知识点突破——影响蒸发快慢的因素简答题专练(有答案)
中考物理一轮复习知识点突破——影响蒸发快慢的因素简答题专练（有答案） 1．物理降温，是人发热时常用的降温方法。通常是用温水（手放在水中感觉不冷不热，其温度在38℃~41℃）蘸湿毛巾，拧得稍干后，擦脖子、胳膊、前胸、后背、大腿等部位，位于肘窝、腋窝、颈部的大血管部位多擦几下，以微红为适度。请你用所学的知识说明物理降温的原理，再进一步说明用温水而不用凉水的道理。 2．夏天的雨后，老师常用扫帚把操场上的积水扫开，这是为什么？ 3．生活中常有这样的场景，洗完头后用吹风机吹干时，用热风吹比用冷风吹干得快，为什么？ 4．如图，“鸳鸯”火锅两边汤的多少、初温、加热的热源均相同。小红发现，红汤沸腾了一会儿，清汤才沸腾。请解释红汤比清汤先沸腾的原因。（注：“鸳鸯”火锅就是把一个锅分隔成两部分，一边放清汤，一边放红汤。红汤里有较多的油。油的蒸发忽略不计。）
5．用电风扇对着人吹风，人为什么会感到凉爽？用电风扇对着干燥的温度计吹风，温度计示数会下降吗？请你运用所学的物理知识解释其中的道理。 6．我们平常所说的吹气和哈气，都是从嘴里吹出的“气”。为什么在夏天用嘴对热水吹气时，热水会很快变凉；而在冬天对着手哈气，手会变得暖和。请你用学过的物理知识解释上述现象的原因。 7．夏天吃冰棒感到凉快，扇扇子也感到凉快，试分析这两种凉快的原因． 8．周日，晴朗的上午，小洋在家学习时，不小心将卷子弄湿了，为了使卷子干得快些，他应该怎么做？（请写出两种合理方法） 9．龙岩清汤粉是新罗区的一道传统小吃。煮好的清汤粉香气扑鼻，这是什么现象？当我们对着热腾腾的清汤粉表面吹气时，清汤粉就凉得快，这又是为什么？ 10．生活中有许多解决问题的办法中蕴含着一定的科学道理，下面的两幅图就是为了使物体快速变干而常用的做法．请根据图片回答下面的问题． （1）图甲中做法的道理是_______________； （2）图乙中做法的道理是______________；
实验四 探究影响蒸发快慢的因素
实验四探究影响蒸发快慢的因素 1、（16北京中考）图22是小阳在室外游泳池游泳时的几幅画面，请根据图中的情景，提出一个可以探究的科学问题：。 答案：液体蒸发快慢与液体上方的空气流动速度有关吗？ 2、（16房山二模）为探究水蒸发快慢与哪些因素有关，在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图19甲所示。（1）请你依据图甲提出一个可探究的问题。 （2）如果选择A、C两图进行实验探究，所选择的自变量是。 （3）如图19乙所示，在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴水、两滴水，过一会儿发现E图中水先蒸发完，你认为要比较E、F两次实验哪次水先蒸发完，实验过程中没有控制水的相同。 图19 答案：液体蒸发快慢与液体的表面积有关吗？液体的温度、液体的表面积 3、（16丰台二模）小雨同学猜想影响水蒸发快慢的因素有以下三个： A、水的表面积； B、水上方的风速； C、水的温度． （1）小雨在两块相同的玻璃片上分别滴一滴质量相同的水，如图所示．观察图中情景，你认为小雨在探究水蒸发快慢与是否有关（选填：“A”、“B”或“C”）．
（2）接着小雨用电吹风的热风档在图左边玻璃片上方吹风，发现左边玻璃片更早干了．小雨由此得出，水上方的风速越大，蒸发也越快．你认为此过程存在的问题是：． 答案：A、液体蒸发快慢与液体上方的空气流动速度有关吗 4、（模拟真题）小丽在探究液体蒸发快慢跟液体温度的关系时，应控制________不变，改变 。（选填下列序号） ①液体种类；②液体的温度；③液体表面积；④液面上方空气流速。 答案：①③④、② 5、（模拟真题）晴朗的夏天，小梅游完泳刚从水中出来，微风拂过，感觉有点凉，根据这一现象，她提出了一个与物理有关的问题是：？突然一阵较大的风刮过，她感觉特别冷，于是她推理：空气流速越大。 答案：蒸发快慢是否与空气流速快慢有关、蒸发越快 6、（模拟真题）小华进行了如图22所示的探究实验：她在两块相同的玻璃板上，分别滴一滴质量相等的酒精，将其中的一滴摊开，通过观察实验现象发现被摊开的酒精蒸发较快，从而她得出正确的探究结论。请问：她探究的问题是。 图22 答案：蒸发快慢是否与液体的表面积有关
初中物理影响蒸发快慢的因素练习题
初中物理影响蒸发快慢的因素练习题 1. 舌尖上的中国的热播，引起了人们对饮食文化的关注．新化的腊肉、猪血丸等食材广受娄底人青睐，其中三合汤更是以麻、辣、嫩、香吸引着众多食客，以下说法正确的是（） A.在腌制腊肉时，要把盐涂抹均匀，是因为盐不会扩散 B.切腊肉前，需把刀磨快，是为了增加压力 C.制好的猪血丸，要晾在通风的地方，是为了加快水分蒸发 D.在较远的地方就能闻到三合汤的山胡椒味，说明分子只在高温时才运动 2. 下列事例中，属于减少蒸发的措施是（） A.将水果用保鲜膜包好后储存 B.用扫帚把洒在地面上的水向周围扫开 C.将湿衣服晾到向阳、通风的地方 D.用电热吹风机将头发吹干 3. 有些饭店在洗手间外安装了热风干手器，手一靠近它就有热风吹到手上，使手上的水很快蒸发掉，使水快速蒸发的原因是（） A.加快了水面空气的流动 B.提高了水的温度并增大了水的表面积 C.加快了水面空气的流动，提高了水温，也可能增大了水的表面积 D.加快了水面空气的流动并增大了水的表面积 4. 小明要将湿衣服尽快晾干，下列做法中错误的是（） A.将湿衣服晾在背阴处 B.将湿衣服晾在向阳处 C.放在洗衣机中烘干 D.将湿衣服摊开晾在通风处 5. 下列措施中，能使蒸发减慢的是（） A.用吹风机向潮湿的头发吹热风 B.用扫帚把地面上的水向周围扫开 C.将湿衣服摊开晾到向阳的地方
D.我国吐鲁番地区使用坎儿井输水 6. 下列措施中，能使蒸发减慢是（） A.用电热吹风机吹湿头发 B.将湿衣服晾到向阳、通风的地方 C.用扫帚把洒在地面的水向周围扫开 D.将水果用保鲜膜包好后再放入冰箱的冷藏室内 7. 下列措施中，能加快蒸发的是（） A.把盛有酒精的瓶口盖严 B.把新鲜的蔬菜装入保鲜袋中 C.用电热吹风把湿头发吹干 D.将水果用保鲜膜包好后放入冰箱 8. 下列各现象中，能够说明液体的温度越高、蒸发得越快的是（） A.同样擦在两只手上的酒精，用嘴吹其中一只手、这只手上的酒精干得快 B.喷洒在阳光下的水比放在屋内瓶中的水干得快 C.同样的酒精，倒在碟子里比装在瓶子里干得快 D.同样的容器装有等量的水放在同处，其中盛60°C的水比30°C的水干得快 9. 下列实例中，为了加快蒸发的是（） A.用地模覆盖农田 B.农田灌溉中用管道输水代替沟渠输水 C.给盛有饮料的瓶子加盖 D.把湿衣服晾晒在通风向阳的地方 10. 下列措施中，能使蒸发减慢的是（） A.用烘干器将湿手吹干 B.将湿衣服晾在通风向阳处 C.把新鲜的水果装入保鲜袋中
影响蒸发快慢因素的研究
影响蒸发快慢因素的研究 根据以往的教学经验，学生对探究性学习的热情不足、知识储备不够，许多事情由教师“包办代替”，真正让学生探究的问题很少。这次通过学习决定让学生体验科学探究的过程. 课题的提出 作为初二的的学生，己经能够生活自理，自己的衣服洗了有时很快就干了，有时很长时间都不能干，因此这次探究的主题就是影响蒸发快慢的因素。课题启动时教师这样引入： 同学们你们都有洗过衣服，那么同一件衣服在什么情况下干得快，又在什么情况下干得比较慢呢？于是全班七嘴八舌说开了，有的说放在太阳下晒，有的说用火烤，有的说把它展开晒，有的说挂在通风的地方，还有的说用脱水机把水甩干来再晒……，正当学生争论不休时，教师又接着问, “既然大家都觉得不同的方法衣服干的快慢不一样，那么，
是哪些因素影响了衣服里面水的蒸发的快慢呢？”这下，学生又争论开了，有的说是风吹，有的归结为衣服里面水的多少，有的指向光照……从学生的热情回答中，可以看出他们对这个问题很感兴趣。教师把这些因素一一写在黑板上，然后说，大家提到的这些因素到底有没有作用，有哪些影响，还要经过实验才能得出正确的结论。这次，我们就把“影响液体蒸发快慢的因素”作为研究的课题。 选题很重要，我们所选择的这个课题是学生及其家长在生活实际中碰到的问题。湿衣服晾干这是家家户户都会遇到的事情，这种优势资源为学生访问、调查、实验探索提供了广阔的活动舞台，学生可以充分利用它。于是，学生们带着自己的问题去那里调查。 因素的设计从全面出击到重点突破 在全班交流中，学生汇报了各自调查的情况，老师肯定了学生意见的合理
性，又说，调查得到的结果只是假设，是否成立，还需要用实验来验证。 接着老师要求学生根据各自认同的“因素”分别组成小组，有“液体温度”组、“空气流动快慢”组、“液体表面积的大小”组，然后再根据自己的生活经验和学过的探究方法设计一个实验方案。 于是，学生分组设计实验方案，教师到各个小组参与讨论并进行指导。 大约讨论了10分钟，教师让各小组向全班介绍设计的实验方案。 “液体温度”组的代表说：取等量的两滴水滴在玻璃片上，在同一间房屋里，将其中的两滴水放在酒精灯上烤，另一张玻璃片上的水放在室温下，我们就比较这二种情况下的水谁先干。 教师评点：有点对比实验的味道，也知道要控制变量——用等量的水种，但仅仅取水能说明问题吗？其它液体又上不上这样的呢？
高三二轮微专题 影响蒸发的因素
专题二影响蒸发的因素 高考真题回顾： （2018年海南卷）下图示意我国近海海面年蒸发量的分布。部分海域蒸发强烈，出现了年蒸发量大于2000毫米的高值区。据此完成1—2题。 1．形成年蒸发量高值区的原因是该海域 A．海水流动快 B．有暖流经过 C．太阳辐射强 D．靠近陆地 2．年蒸发量高值区海域冬季海面蒸发更强，最主要的原因 是该海域冬季 A．降水少 B．辐射强 C．海气温差大 D．风力强 （2017年新课标全国卷Ⅰ）下图示意我国西北某闭合流域 的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖 面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形 成较厚盐层，据此完成3—5题。 3．盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量 A．远大于2 000毫米 B．约为2 000毫米 C．约为210毫米 D．远小于210毫米 4．流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是 A．坡面 B．洪积扇 C．河谷 D．湖盆 5．如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致 A．湖盆蒸发量增多 B．盐湖面积缩小 C．湖水富营养化加重 D．湖水盐度增大 6．阅读图文资料，完成下列要求。 1991年博茨瓦纳在索瓦（图8）建立纯碱厂，采盐沼地下卤水，入蒸发池，再用蒸发后的浓缩卤水生产纯碱，纯碱产品主要销往南非。近年来，由于采取环保新工艺和来自美国产品的竞争，纯碱厂常处于亏损状态。 指出索瓦附近利于卤水蒸发的地形和气候条 件。
1、影响蒸发的因素 2、农业生产中抑制蒸发的方法： 土壤表层覆盖 温室大棚 模拟演练： 蒸发皿蒸发量反映陆地蒸发的能力，代表地表的最大蒸发量；陆面蒸发量是指地面实际蒸发量。一般温度越高、风速越大、湿度越小、太阳辐射越强，蒸发越大。淮河是我国重要的地理分界线。下图为淮河流域1960—2007年蒸发皿蒸发量变化趋势的空间分布图。据此完成1—3题。 1．甲地蒸发皿蒸发量的变化值可能是 A．﹣130mm B．﹣140mm C．﹣145mm D．﹣160mm 2．淮河流域蒸发皿蒸发量的变化特征是 A．自西向东逐渐增大 B．自北向南逐渐增大 C．东南部变化较小 D．中部未发生变化 3．影响淮河流域东南部蒸发皿蒸发量变化趋势的主要原因 是 A．地表干旱，太阳辐射弱B．地形平坦，风速小 C．降水较多，气温低D．降水较多，湿度大 潜在蒸发量是指充分供水的下垫面（即充分湿润的表面或开 阔水体）蒸发或蒸腾到空气中的水量，又称可能蒸发量或蒸 发能力。下图是陕西省部分城镇多年平均潜在蒸发量空间分 布示意图。据此完成4—5题。 4．图示区域潜在蒸发量 A．存在明显的年际变化 B．大致由东南向西北递增 C．存在一定的季节变化 D．与河流分布呈正相关 5．榆林地区的潜在蒸发量明显高于安康地区，可能是因为 榆林地区 A．年日照时数更多 B．平均风速更小
2020年中考物理复习实验专题二十四《探究影响蒸发快慢的因素》 练习题
2020年中考物理复习实验专题二十四《探究影响蒸发快慢的因素》 1.探究影响液体蒸发快慢的因素 猜想一：液体蒸发快慢可能跟液体温度的高低有关； 猜想二：液体蒸发快慢可能跟液体表面空气流动快慢有关； 猜想三：液体蒸发快慢可能跟液体表面积大小有关。 为了验证以上的猜想，小华同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴等量的水，进行如图所示的实验探究：（1）通过对比_____两图，可以验证水蒸发快慢与水的温度是否有关； （2）如果对比A、B两图，是在验证猜想______； （3）为了验证猜想二，小华选择了B、D两图，结果发现B图中的水滴先消失，由此小华得出结论，液体表面空气流动越快，蒸发越慢，你觉着他的结论可靠么？______，理由是______； （4）小华想到在医院时，擦在手上的酒精比水先消失，这说明蒸发的快慢还会受到________的影响；（5）我们知道液体蒸发时要吸热，请你举一个应用蒸发吸热的事例：________。 【答案】AC三不可靠没有控制液体表面积大小相同液体种类洗澡过后感觉凉快 2.小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关. （1）通过A、B两图的对比，可以得出蒸发快慢与水的________有关 （2）通过_______两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关 （3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水（如图）.结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸
发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快. 从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？_______。（选填“正确”或“不正确”）。从实验设计环节看，他没有控制水的_____。 【答案】表面积 A C 不正确表面积相同 3.小英学习液体蒸发知识以后，利用身边的物品设计了一个“比较酒精与水蒸发快慢”的小实验． （设计并进行实验）（1）在吸管的中间插入一枚大头针，如图甲所示，把大头针的两端搭在两个纸杯的边沿并使吸管保持水平平衡． （2）在这两纸杯中分别倒入少许质量相等的酒精与水，取两片相同的纸巾分别浸入酒精与水中；待杯中酒精与水全部被纸巾吸收后，取出湿纸巾分别挂在吸管的两端（如图乙所示），两节纸巾的位置直到吸管恢复平衡． （3）当酒精与水开始蒸发时仔细观察吸管，如果吸管哪段上翘，就说明哪段的液体蒸发得更________（选填“快”或“慢”） （交流与评估）（4）放在吸管两端的湿纸巾，其摊开的面积必须_________（选填“相同”或“不同”）．【答案】快相同 4.一天饭后，小红帮妈妈收拾桌上的碗筷时不小心将一杯水碰倒，他忙拿干抹布去擦，却很难将水擦干，妈妈见状拿了另一块干抹布，很快就将桌上的水擦干了，他感到有些奇怪，忙问妈妈是怎么回事？妈妈只是告诉他，我拿的抹布是棉布做的，你手里干抹布是涤纶的，他不禁想到了一个问题并进行了如下探究． （1）提出的问题：布的吸水能力与布的什么因素有关？
影响《液体蒸发快慢的因素》
探究：《影响液体蒸发快慢的因素》教学设计 一、设计理念： 本课案是针对新教材《科学》（浙江版）第一册前三章基础上，学生对科学探究的一般过程已经了解，且具有一定的科学探究能力，因此本课案采用探究式的教学方法，让学生在科学探究过程中体会影响液体蒸发快慢的因素。 二、教学目标 1、通过实验探究了解影响液体蒸发快慢的三个因素。 2、理解对照实验，控制变量法在科学探究中的重要意义。 3、培养学生观察分析、提出问题和归纳解决问题的能力。 4、继续培养学生自主学习，小组合作，共同学习友好相处的健康心态。 三、学情分析： 根据以上目标和初一学生认知特点，本堂课的教学重点为：影响液体蒸发快慢的三个主要因素。学习难点为：采用控制变量法设计实验方案。依据课改的要求，采用实验探究式和讨论式相结合的学习方式，让学生在科学探究中体验科学。 四、教学用具：酒精灯、毛玻片若干、酒精、扇子、滴管、火材 五、教学过程设计： 1、提出问题： 师：同学们，晾晒衣服是一门学问，几件衣服应该怎样晾晒？ 生：应该晾在阳光下、有风的地方、尽可能摊开晾晒…… 师：为什么要采用这样的晾法呢？你们的依据是什么？ 生：因为这样晾晒衣服要干的快一些。 师：为什么这样晾晒衣服要干的快一些呢？ 生：因为这样晾晒衣服，衣服上的水蒸发的要快一些，蒸发有快慢之分。 师：真棒！蒸发有快慢之分，那么，哪些因素会影响液体的蒸发快慢呢？ 让我们共同探究《影响液体蒸发快慢的因素》（板书）师：同学们，下面大家探究的时候该干什么呢？ （引出建立假说） 生：学生讨论（分四人一个小组：一人负责，一人记录，一人准备小组发言）2、建立假说： 生：小组代表发言（学生的可能猜测） 猜测一：液体蒸发的快慢可能与液体的温度有关？ 猜测二：液体蒸发的快慢可能与液体的表面积有关？ 猜测三：液体蒸发的快慢可能与有风和没风有关？ 猜测四：液体蒸发的快慢可能与空气流动的快慢有关？ 猜测五：液体蒸发的快慢可能与空气的湿度有关？ 猜测六：液体蒸发的快慢可能与液体的种类有关？（板书列出） …………………
初中物理实验方法归纳大全 一 控制变量法 1 研究蒸发快慢与液体温度
初中物理实验方法归纳 一、控制变量法 1 研究蒸发快慢与液体温度、液体表面积和液体上方空气流动速度的关系。 2 研究弦乐器的音调与弦的松紧、长短和粗细的关系。 3 研究压力的作用效果与压力和受力面积的关系。 4 研究液体的压强与液体密度和深度的关系。 5 研究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系。 6 研究物体的动能与质量和速度的关系。 7 研究物体的势能与质量和高度的关系。 8 研究导体电阻的大小与导体长度材料横截面积的关系。 9 研究导体中电流与导体两端电压、导体电阻的关系。 10研究电流产生的热量与导体中电流、电阻和通电时间的关系。 11研究电磁铁的磁性与线圈匝数和电流大小的关系。 二、图像法 1 用温度时间图像理解融化、凝固、沸腾现象。 2 电流、电压、图像理解欧姆定律I=U/R、电功率 P=UI 3 正比、反比函数图象巩固密度ρ=m/V、 重力G=mg、 速度v=s/t、 压强p=F/S
p=ρgh 浮力 F=ρ液gV排、 功、热量Q=cm(t2-t1)等公式。 三、转换法的应用 1 利用乒乓球的弹跳将音叉的振动放大；利用轻小物体的跳动或振动来证明发声的物体在振动。 2 用温度计测温度是利用内部液体热胀冷缩改变的体积来反映温度高低。 3 测量滑动摩擦力时转化成测拉力的大小。 4 通过研究扩散现象认识看不见摸不着的分子运动。 5 判断有无电流课通过观察电路中的灯泡是否发光来确定。 6 磁场看不见、摸不着，可以通过观察小磁针是否转动来判断磁场是否存在。 7 判断电磁铁磁性强弱时，用电磁铁吸引的大头针的数目来确定。 8 研究电阻与电热的关系时，电流通过阻值不等的两根电阻丝产生的热量无法直接观测或比较，可通过转换为可看见的现象（气体的膨胀、火柴的点燃等的不同）来推导出那个电阻放热多。 四、实验推理法 1 研究真空中能否传声。 2 研究阻力对运动的影响。 3 “在自然界只存在两种电荷”这一重要结论也是在实验基