历史教案学案知识点总结高手必备之罗马人的法律

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历史学科

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教案

考点总结

课时训练

考前必备

名师指导

罗马人的法律

【课堂导入】

这就是古罗马大竞技场,余秋雨在《行者无疆》是这样描绘罗马的:“世界上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词,产生角逐。只有一个词,它们不会争,争到了也不受用,它静静安踞在并不明亮的位置上,留给那唯一的城市。这个词叫伟大,这个城市叫‘罗马’。”

罗马的伟大不仅仅表现在那些古老的罗马建筑以及蕴涵在其背后的深厚的文化底蕴,一个重要的方面,就是它给我们人类社会留下了博大而缜密的罗马法律。罗马法律是如何创建完善的呢?他又为何影响如此深远?

整体感知

本课主要讲述了罗马法颁布完善的过程、内容、意义。图示:

一、从习惯法到成文法

1.制定背景

(1)罗马是__古希腊__文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。

(2)广大平民极力要求制定__成文法__来保障自身的权益。

2.诞生标志:公元前449年颁布的《__十二铜表法__》是罗马成文法发展史的起点。3.内容:涉及__法律诉讼__的程序、债务、家庭关系、__财产__继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。

4.评价

(1)积极性:是第一部有章可循的成文法,它限制了__贵族__的专横,打破了他们对__法律知识__的垄断,从而在一定程度上保护了__平民__的利益;是罗马__成文法__的起点。

(2)消极性:是以往罗马__习惯法__的汇编,其中掺杂着原始、落后的古老习俗,保留了某些维护__贵族特权__的不合理法规。

思维拓展1:

《十二铜表法》有什么特点?其目的如何?

特点:保护私有财产;保留了习惯法的落后习俗,如“同态复仇”;主要还是维护奴隶主贵族的利益。

目的:为了缓和阶级矛盾,维护奴隶主贵族专政,巩固罗马共和国。

二、从治“公民”到治“万民”

1.公民法

(1)概念:从公元前509年罗马共和国建立到公元前__3__世纪中叶,罗马产生的法律统称为公民法。

(2)适用范围:专门适用于__罗马公民__的法律。

(3)特点:注重形式,程序繁琐,缺乏灵活与变通,内容上侧重于__国家事务__和法律程序等方面,而涉及__个人财产__关系等问题的私法规范则不够完善。

2.万民法

(1)背景:在由共和国到帝国的过程中,罗马版图不断扩大,__公民法__不适应新的形势,在长期的司法实践中,形成了__万民法__体系。

(2)适用范围:罗马境内各族人民。

(3)特点:突破了公民法的局限,变得简洁灵活且实用有效,注重调解__贸易及财产__等经济和民事纠纷。

(4)实质:成为巩固__罗马统治__的重要工具。

巧学巧记:罗马法的要点

三、西塞罗和自然法精神

1.西塞罗:罗马共和国晚期的著名政治家和法学家,被誉为“__自然法之父__”。

2.自然法

(1)概念:不是具体的法律条文,而是一种__法律观念__。

(2)评价:是整个__法律科学__的思想基础和各种具体法规的指导原则,标志着__罗马法学__的高度成熟。

点拨提示:习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法之间关系如何?

它们都是罗马法的重要组成部分。罗马法从形式来分,可以分为习惯法和成文法,《十二铜表法》是罗马第一部成文法;从适用范围来分,可以分为公民法和万民法;习惯法、成文法、公民法、万民法都是具体的法律,而自然法则是一种法律观念。

四、罗马法的作用和影响

1.公民法的作用

使平民的政治、经济和社会地位空前提高,从而极大地激发和调动了他们的爱国热情与__参政__的积极性。

2.万民法的作用

较好地理顺了各种错综复杂的利益关系,从而巩固了__罗马政权__,促进了__社会稳定__和帝国境内各民族的共同发展。

3.对后世的影响

(1)对罗马法的研究在中世纪和__文艺复兴__时期两度掀起热潮。

(2)成为近代__资产阶级法学__的渊源和现代法律的先驱。

(3)罗马法中所蕴涵的__人人平等__、__公正至上__的法律观念,具有超越时间、地域与民族的永恒价值。

思维拓展2:

罗马法能成为影响深远的法律体系的原因有哪些?

(1)罗马法在发展过程中随着商品经济的发展不断得到修正、完善,具有较强的生命力。

(2)罗马帝国疆域辽阔,被征服的国家和地区无一不在一定程度上受到先进的罗马法的影响。

(3)罗马法的发展、完善是罗马统治者重视法学、尊重法学家的结果。

(4)罗马法本身的系统性、逻辑性很强,有利于它的传播和发展。

主题罗马法的基本内容及实质

『史料』

材料一死者的财产需按其遗嘱进行处理。……一家之主有权将他的财产遗留给任何他所喜爱的人。

——《查士丁尼法典》材料二罗马共和国晚期的“自然法之父”西塞罗认为,在自然法体系下,人人生而平等,都有资格享有某些基本权利。

材料三“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣”。皇帝的敕令具有法律的效力。奴隶和隶农必须无条件的服从主人,服从“命运”的安排。

『思考』

(1)材料一、二蕴含了哪些基本原则?

(2)根据材料三可知罗马法的实质是什么?

『提示』

(1)①蕴含了“私有财产神圣不可侵犯”原则。②蕴含了“法律面前人人平等”原则。

(2)说明罗马法的实质是统治阶级意志的体现,维护罗马奴隶主阶级利益的工具。

一、公民法和万民法

(2017·湖南六校联盟)罗马帝国扩张,成为横跨欧亚非三洲幅员辽阔的大帝国,但帝国的行政人员很少,公元一世纪时只有百人左右,这百人将国家治理得很好。出现这一现象的主要原因是(C)

A.精简机构后提高了行政效率B.公民法渗透到社会生活的各个领域

C.万民法促进了社会的稳定D.帝国强大的军队提供了统治保障

【参考答案】本题主要考查罗马法。罗马法的制定和实施维系庞大罗马帝国的稳定和社会

正常运转,稳定了帝国的统治,材料所述现象正是罗马法作用的结果,故选C,排除A项;材料无法体现B、D两项。

二、从罗马法看法律在人类社会生活中的价值

1.对古罗马社会的作用

(1)罗马法律调节罗马社会矛盾和生活秩序,解决社会冲突,有利于社会的稳定和农业、手工业、商业的全面发展,维护了罗马奴隶主统治。

(2)共和国时期:罗马法的实施,使平民的政治,经济和社会地位空前提高,从而激发和调动了他们的爱国热情与参政的积极性。

(3)帝国时期:罗马法较好地理顺了各种错综复杂的利益关系,从而巩固了罗马政权,促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。

2.对世界近现代历史的影响

(1)为近代新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源,为资产阶级反对封建制度,发展资本主义提供了有力武器(如自然法思想)。

(2)近代欧美资本主义国家大多以罗马法为蓝本制定法律(如英国《权利法案》、美国的《独立宣言》和1787年宪法、法国的《民法典》《人权宣言》等)。

(3)罗马法明确指出私有财产神圣不可侵犯,对资本主义私有制的发展产生了深刻的影响。

(4)对现代世界的立法和司法产生重要影响。资产阶级的陪审制度、律师制度、诉讼制度都源于罗马法。中国现行的《民法通则》和《继承法》等也深受其影响。

〔对点训练2〕

(2017·天门)17、18世纪,西欧出现了学习罗马法的热潮;19世纪初,出现了以罗马法为基础的代表资产阶级利益的《拿破仑法典》。这说明罗马法(C)

A.是欧洲近代历史上比较完备的法典

B.保障西欧社会资本原始积累的进行

C.为欧洲资本主义提供了立法的范本

D.成为推进欧洲资本主义发展的武器

【参考答案】本题考查罗马法,需要掌握罗马法的深远影响,解题时注意准确解读材料、分析理解即可。依据题干材料可知,反映了罗马法对近代资本主义立法产生的影响,即为欧洲资本主义提供了立法的范本,故C项正确;其余三项均不符合,应排除。

1.公元前452~前450年,古罗马编订出《十二铜表法》,这一时间也可表述为(B) A.公元前5世纪初B.公元前5世纪中

C.公元前4世纪初D.公元前4世纪中

【参考答案】公元前452~前450年可以表述成公元前5世纪中期,公元前指的是公元元年之前,应该向前推算。

2.(2017·山西联考)罗马法曾规定:丈夫对妻子嫁妆里的不动产,即使征得妻子的同意,也不得出让或抵押。这表明罗马法(C)

A.规定了夫妻财产分配原则

B.给予妇女相应的政治地位

C.重视对私人财产的保护

D.解决经济纠纷缺乏灵活性

【参考答案】本题考查罗马法相关知识,解题的关键是要正确解读“也不得出让或抵押”体现的信息。依据材料“丈夫对妻子嫁妆里的不动产,即使征得妻子的同意,也不得出让或抵押”可知体现的精髓是重视对私人财产的保护,故C项正确;材料没有涉及夫妻财产分配的原则,故排除A项;材料没有涉及政治地位的相关信息,故排除B项;夫妻嫁妆里的不动产的利用不属于经济纠纷,故排除D项。

3.古罗马《民法大会》规定“……不得基于怀疑而惩罚任何人。……与其判决无罪之人,不如容许罪犯逃脱惩罚”。这反映了古罗马民法(A)

A.重视证据B.主张重罪轻罚

C.纵容犯罪D.维护贵族利益

【参考答案】材料反映了判处一个人有罪,应该有“证据”,如果证据不足,应视其无罪。4.(2017·合肥一中模拟)梅因指出:“在古代世界中,一个社会的本地公民常常自以为是由于血统而结合在一起的,他们反对外来人主张平等权利,认为这是对他们生来固有权利的一种篡夺。”这种情况在古罗马主要表现为(B)

A.习惯法的推行B.公民法的推行

C.万民法的推行D.陶片放逐法的推行

【参考答案】本题考查罗马法。从“本地公民”等可知材料反映的是公民法,公民法主要解决共和国内部公民之间的矛盾,B项正确。A、C两项与题意不符;D项是雅典维护民主政治的一项举措,排除。

5.(2017·潍坊)对于统治者和法律权威的关系,罗马皇帝说:“虽然朕不受法律束缚,可是朕是遵照法律而生活的。”上述言论表明(B)

A.皇权至上 B.法律至上

C.“朕即法律” D.人人平等

【参考答案】罗马法是一种反映罗马奴隶主阶级的意志,保护奴隶制的剥削关系,巩固奴隶主阶级在国家机关中的统治地位以及对奴隶的无限权力的社会规范体系。根据题干材料“朕是遵照法律而生活的”可以看出该言论体现了法律至上的原则,故B项符合题意;A、C、D三项都不符合题意,故排除。

【基础训练】

一、选择题

1.从遵循“习惯法”到创生“成文法”,可以说是开创了罗马法制史上一个新的时代,使这个“新的时代”到来的事件是(D)

A.产生公民法B.汇编成《民法大全》

C.形成万民法D.制定《十二铜表法》

【参考答案】习惯法成为平民与贵族斗争的焦点,公元前5世纪中期,在平民反对贵族的斗争中,罗马制定《十二铜表法》,罗马成文法诞生,故D项正确;从公民法到万民法,是对外扩张的必然结果,《民法大全》标志着罗马法从零散到形成完整体系,都与题意无关,故A、B、C各项错误。

2.(2016·福州一中质检)以下为《十二铜表法》的部分内容,该材料反映了《十二铜表法》注重(C)

在他人土地上有通行权的,其道路宽度,直向为八尺,转弯处为十六尺。

用人为的方法变更自然水流,致他人财产遭受损害时,受害人得诉诸赔偿。

橡树的果实落于邻地时,得入邻地拾取之。

A.保持道路畅通B.保留原始的古老习俗

C.规范人们行为D.协调贵族与平民关系

【参考答案】材料体现了在保护私有财产的基础上规范人们的行为。所以本题选C项。A 项说法片面;B、D两项从材料中无法得出。

3.下面漫画体现了罗马法的哪一原则(C)

A.法律面前人人平等B.法律至上

C.维护私有财产D.不告不理及无罪推定

【参考答案】漫画体现了罗马法的一个重要作用,即调节社会和经济生活中的纠纷,维护公民的私有财产,以缓解社会矛盾。

4.“法律条文没有作出规定的,法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉,此公民要求法律受理就要找法官。向他申明:根据某某法律,我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。”这一描述主要说明罗马法(A)

A.重视法律程序B.保留习惯旧俗

C.强调法官至上D.体现人人平等

【参考答案】本题考查罗马法的相关知识。从材料中提供的信息看,这属于不告不理的原则,这说明罗马法比较重视法律程序,A项正确;B、C两项从材料中体现不出来,错误;材料表明罗马法维护奴隶制度,故D项“人人平等”不正确。

5.一位美国法学家说:“尽管罗马帝国的人口或许为5千万,但现在有8亿7千万人生活在由罗马法所造就的体系之下。”这表明(B)

A.罗马法使用范围很广

B.罗马法影响范围很广

C.罗马法内容庞杂,成就辉煌

D.罗马法征服并控制了世界

【参考答案】从材料可以看出罗马法对世界的影响非常大。世界其他地区只是受到了罗马法和罗马法精神的影响,并非罗马法在世界各地使用,故A、D说法错误。题干材料与C 项内容没有必然联系,排除。

6.古代罗马公民法与万民法的关系是(A)

A.万民法以公民法为前提和基础

B.万民法是对公民法的全盘否定

C.两者是没有任何关系的并行法律

D.公民法和万民法的适用范围相同

【参考答案】万民法是在不触动原有公民法体系的前提下,广泛借鉴了外邦人的法规而制定的,它是对公民法的继承与发展,因此排除B、C两项。万民法的适用范围是整个帝国统治范围内的各族人民,公民法只适用于罗马公民,排除D项。A项正确表述了两个法律的

关系。

二、非选择题

7.阅读下列材料:

第5表死者的财产需按其遗嘱进行处理。

第3表、第8表债权人可将无力偿还的债务人,交付法庭判决,直到将其带上足枷、手铐,甚至杀死或卖之为奴。

第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害。不过,如有人打断自由人的骨头,他须偿付300阿司罚金;如被打折骨头的是奴隶,罚金可以减半。第11表禁止贵族与平民通婚。

——摘自《十二铜表法》请回答:

(1)你认为,这些法律体现了“法律面前人人平等”吗?为什么?

(2)这些法律规定究竟是对贵族有利还是对平民有利?为什么说《十二铜表法》的颁布是平民的胜利?

(3)你如何认识“法律面前人人平等”?

【教师指导】(1)没有,因为根据法律条文明显划出了贵族、平民、奴隶三个等级。

(2)贵族。因为有了成文法就得按律量刑,贵族不能像过去那样随意曲解习惯法。

(3)法律从来都是统治阶级意志的体现,无论是奴隶制法律、封建制法律还是资本主义法律都是以不平等的社会现实为基础和以社会不平等原则为起点的。

【能力训练】

一、选择题

1.(2017·南京)罗马共和国时期,只有对“故意杀害他人”与“不希望杀害他人但不幸发生杀害他人的行为”,前者处以死刑,后者可通过交付一只公绵羊替罪,这一原则长期沿用。由此可以说明罗马法(B)

A.缺乏严格统一的刑罚标准B.区分故意犯罪和过失犯罪

C.具有广泛适用性和实用性D.遵循主观意愿至上的原则

【参考答案】题干材料所述,罗马法对“故意杀害他人”的给予死刑,而对“不希望杀害他人但不幸发生杀害他人的行为”,即过失犯罪可通过交付一只公绵羊替罪,可以看出罗马法区分故意犯罪和过失犯罪,故B项符合题意;A、C、D三项题干材料都不能反映。2.(2017·赣州)《十二铜表法》的内容分别为:传唤、审判、求偿、家父权、继承及监护、

所有权及占有、房屋及土地、私法、公法、宗教法、前五表之补充、后五表之补充等十二篇。与中国古代法律相比,罗马法的典型特征是(D)

A.体现了法律面前人人平等的思想

B.对后世法律文化有深远影响

C.以维护奴隶主贵族利益为出发点

D.商品经济影响下的私法发达

【参考答案】依据题干“传唤、审判、求偿、家父权、继承及监护、所有权及占有、房屋及土地、私法、公法、宗教法、前五表之补充、后五表之补充等十二篇”可以看出罗马法注重保护私有财产;结合所学可知,中国古代法律用严刑峻法来维护专制统治,罗马法是用法律来保护私有财产,这是农耕经济与商品经济发展的不同结果,故D项正确。A、B、C三项材料均没有体现,应排除。

3.(2017·山西联考)罗马法学家认为,在适用于特定民族的市民法和适用于全人类的万民法之外,还有“自然界教给一切动物的法律”——自然法,“而奴役是违背一切人都是生而自由的自然法的”。这反映了(A)

A.罗马法学家追求公平正义的立法原则

B.使用中的罗马法丧失了自然法的精神

C.罗马法不断发展完善为一部自然法

D.天赋人权的思想理念贯穿于罗马法

【参考答案】分析材料信息可见,罗马法学家认为在罗马的公民法和万民法之外,还有自然法的存在,其蕴含的自由、平等、正义的精神与现实社会的奴役压迫的现象是相违背的,可见罗马法学家追求公平正义的立法原则,故选A项。材料中罗马法学家并没有否定罗马法的作用及其中的法治精神,故B项错误;C、D两项所述均与材料信息不符,故排除。4.(2017·开封)“法律足以说明罗马的精神。在历史上,罗马代表秩序,就如同希腊代表自由。希腊留下的民主与哲学,罗马留下的法律与政绩,则成为社会秩序的基础。”材料说明罗马法(C)

A.强调维护自由平等 B.维护奴隶主贵族利益

C.利于维系社会稳定 D.成为希腊民主的基础

【参考答案】根据题干材料“罗马留下的法律与政绩,则成为社会秩序的基础”可以看出材料主要说明罗马法有利于维系社会稳定,故C项符合题意;A、B两项表述正确,但不符合题意;D项与题干材料无关。

二、非选择题

5.阅读下列材料:

材料一公元前3世纪中叶以前,罗马法律的适用范围仅限于罗马公民,居住在罗马的异邦人不能享受此法的保护,被称为公民法或者市民法,内容主要是有关罗马共和国的行政管理、国家机关及一部分诉讼程序的问题。公民法存在明显的缺陷。主要表现为:法律的主体范围狭小、内容保守、形式主义色彩浓厚、保留大量氏族残余等。随着罗马对外征服地区的扩大,罗马的社会政治和经济都发生了巨大变化,公民法不足以解决帝国疆域内出现的各种复杂的问题。在罗马逐渐形成了普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律,这就是有名的万民法。

材料二德国著名法学家耶林在其著作《罗马法精神》一书中说:“罗马帝国曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教(基督教),第三次以法律。武力因罗马帝国的灭亡而消失,宗教随着人民思想觉悟的提高和科学的发展而缩小了影响,唯有法律征服世界是最为持久的征服。”欧美各国在不同程度上无不受到罗马法的影响。20世纪初罗马法的影响经过日本,延伸到了中国。

请回答:

(1)根据材料一,说出公元前3世纪中叶以来罗马法发生了什么变化,并指出发生变化的背景。

(2)结合材料二和所学知识,说出罗马法对世界的影响主要表现在哪些方面,分析其影响深远的原因。

(3)你认为罗马法在人类社会生活中的价值是什么?

【教师指导】(1)从公民法到万民法。背景:商品经济的高度发展;疆域的不断扩大;政治统治的需要与法治传统的确立。(2)表现:为近代新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源;为资产阶级战胜教会和世俗封建势力提供了理论武器;为资本主义政治制度的建立和资本主义经济的发展提供了现成的法律形式;为近代欧洲大陆国家立法提供了范本。原因:适应了资本主义发展的需要;体系科学、完整。(3)人人生而平等;法律面前人人平等;法律公正至上。

新部编人教版道德与法治七下教案:生活需要法律

第九课法律在我们身边 第1课时生活需要法律 1教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点:生活与法律息息相关;法治的意义。 教学难点:法律的产生和本质。 2教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此材料) 材料一:为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品,市质监局出动执法人员980人次,对299家生产经营企业进行了检查。检查中,共立案查办131起,其中大案要案33起,查获涉案货值280余万元;检查中发现的主要问题有:掺假,以次充好;标识标注无净含量;无3C、无生产许可证生产;伪造、冒用厂名、厂址;伪造日期;棉花产品无中文标志;定量包装无厂名等。 材料二:张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达7万多元,已涉嫌生产、销售伪劣产品罪,经检察院提起公诉,张立兵被人民法院判处有期徒刑六个月,其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月,缓刑一年,妻子孙红被判处拘役六个月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。 想一想:材料表明了法律怎样保护我们的生活?法律与我们的生活有什么关系?

提示:学生可以从法律的作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考。 教师总结:法律是治理国家的重器,为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关,这一节课就让我们共同来探讨法律与生活的关系这个话题。 二、新课讲授 目标导学一:生活与法律息息相关 (一)法律与生活 活动一:生活与法律息息相关 (多媒体链接教材上P84“运用你的经验”栏目) 想一想: (1)图片中有哪些法律?能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗? 提示:老年人权益保障法、义务教育法、环境保护法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法等。 (2)如果没有这些法律,我们的生活会怎样? 提示:如果没有法律,就像道路没有交通信号灯一样,车会横冲直撞,交通瘫痪,安全事故频发。如果没有法律,社会生活就会没有秩序,人类随心所欲,带来的是自己的灭顶之灾。 特别强调:生活需要法律,生活离不开法律。 (3)如何理解生活与法律息息相关? 提示:生活中的各种社会关系,不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。 (二)法律与个人 活动二:权利义务相伴一生 思考: (多媒体出示此材料及问题) 李华参军前是个勤奋学习的学生,2014年复员后到电厂工作,由于工作努力,又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母,并自觉交纳个人收入调节税。 材料中的李华享有了哪些权利?履行了哪些义务?将下面的表格填写完整。

走近法律教学设计

走近法律教学设计 一、教学目标 1.情感态度价值观目标:树立尊重规则、敬畏法律的观念;认同法律的重要作用,体会法律面前人人平等。 2.能力目标:逐步形成自觉遵守规则、规范自己行为的能力;提升辩证思维能力,初步形成通过比较厘清概念的能力。 3.知识目标:知道社会生活离不开规则;知道法律作为一种特殊的行为规范的特征。 二、教学重难点 1.重点:体会社会生活离不开规则;知道法律的特征。 2.难点:理解法律面前人人平等。 三、教学策略 “规则”存在于学生生活的方法面面。但是,学生往往只是被动听从和接受家长、老师关于遵守规则的要求,没有形成遵守规则的观念和主动性。法律是一种特殊的规则,学生对法律的认识停留于抽象的直观感受层面,对法律的特征和法律所倡导的价值缺乏清晰地认识和理性的思考。此外,学生多从个人角度看待法律的作用,缺乏审视法律的社会视角。 因此,课堂教学依托社会情景,从现存的社会现象中引发问题和思考,引导学生结合自身日常生活经验感知规则对个人自由和社会秩序的保障作用。再由规则引出法律,通过案例分析和观点争鸣,引发学生思考,通过概念对比,厘清和理解法律的特征,体会法律倡导的平等价值,感受法律的重要作用,初步形成尊重法律、敬畏法律的观念。 四、教学过程

【教学线索一】 出示PPT材料,导入新课。 教师:中国是一个自然灾害频发的国家,仅是地震这一自然灾害,近两年内就频频出现,这些灾难离我们并不遥远。今天,我们再回 过头去看那些突如其来的灾难,除了为那些生命的陨落感叹,为地 震中的感人故事垂泪,为生者祈福,我们也应以理性的眼光去回顾 地震中的那些人那些事。今天,我们就聚焦地震中的这样一个群体 ──灾区记者。 不同的国籍,不同的肤色,他们出现在灾难救助的第一线,出现在伤者家属的身边,出现在灾后的废墟上,为我们带来了生动的照片,及时的消息。以四川雅安地震为例,国内外媒介纷纷进入灾区,记者的采访自由得到充分的实现。政府、军方、包括受灾民众都对 记者采访大开方便之门。 但是,这样一个群体在救灾现场的出现也引发了一系列问题:当紧急救援队火急火燎进入灾区赶去救援,却被一些记者要求停下来 摆好姿势拍合影;当医生正准备给伤员动手术,记者却在没有消毒的 情况下进入灾区临时医院,导致医疗设备被污染;个别没有通行证的 记者试图突破抗震救灾指挥部划定的警戒线,进入灾后被封闭的地区,拍摄更加生动的照片;个别记者在直升机匆忙运送物资去灾区期间,试图采取各种方法搭载直升机同往。 依据材料思考以下问题: 1.你赞同这些记者的行为吗,为什么? 2.如果禁止记者行使进入灾区采访的自由,可以吗? 3.如何既保障记者的采访自由,又不妨碍救援秩序? (学生:思考、举手并回答问题) 教师总结:个人在行使自由的时候,有可能会损害到他人的自由,甚至是他人的生命,也可能会妨碍公共秩序。记者的采访自由应当 受到保护,但是,记者在行使采访自由的同时要意识到自己担负的

罗马人的法律-教案

罗马人的法律 沙坪坝实验中学陈珊 一、教学目标: 课程目标: 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。 知识与能力: 了解下列基础知识:《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解,使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用,引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法: 1、在教师的指导下,学生课前预习,就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结,全面理解罗马法的内涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性,培养分析问题、解决问题的能力。 3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流,发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观: 通过对罗马法的全面归纳总结和评价,教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值,最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式,具有不可替代性。 二、教学重点:掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 三、教学难点:认识罗马法的历史作用及其现实价值。 四、教学过程: 导入:展示图片正义女神忒弥斯 老师:请同学们仔细看一下这幅图片,从图片中你看出了什么?(引导学生看雕像的突出特点:手上所持的天平和利剑) 学生:略

展示:古罗马法谚:为实现正义,哪怕天崩地裂。 老师:谁来说说这句法谚体现了古罗马人的什么精神? 学生:略。 老师:为维护正义、公平,古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的?(法律) 板书:课题:罗马人的法律 老师:我们常说罗马不是一天建成的,罗马人的法律也不是一天形成的,请大家结合以下图表看书111页到112页,找一下罗马人的法律是怎样形成的,看一下每个时期罗马人民各自用的什么法律? 时间 适用法律 罗马建城到共和国建立之初 习惯法 公元前449年 《十二铜表法》 罗马建国到公元前3世纪中叶 公民法 共和国向帝国过渡 万民法 学生看书后填表,老师补充。 老师:我们已经了解了罗马法的形成过程,首先我们回到罗马最初的城邦时代。 展示地图: 老师:罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦,那么这个

罗马人的法律[新教学案]

普通高中课程标准实验教科书·人民版历史必修·第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明 “罗马人的法律”教学设计 【教材地位】 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊与罗马法制是古代西方政治文明的精华,是西方政治制度发展史的光辉起点,是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题两条线索清晰:一是独特的自然地理环境和社会条件孕育了古希腊文明,在政治上表现为城邦制度,最负盛名的雅典城邦制度发展程度很高。二是随着古罗马的发展和对外扩(公元前6世纪到公元7世纪),罗马法逐渐产生、发展、完善,形成体系,维护着罗马帝国的统治,并对后世影响深远,具有很大的现实价值意义。因此,《罗马人的法律》这是本专题的一个重要的容,本节容以罗马法为中心,展现古罗马的社会发展和罗马对西方文明与法制建设所作出的巨大贡献,并在如何管理国家上给人以启示。与法制建设是我国政治文明建设的重要容之一,加强法制建设是构建和谐社会的重要保证,从罗马法的发展历程中,分析成败得失,从中借鉴,以推动我国现代化政治文明建设。 【学情分析】 高一学生具备一定的历史知识和历史素养,但是对历史的学习多停留在认知上,分析问题和解决问题的能力有待于提高,且高一历史教材突破通史体例,用政治文明史来贯穿,时间与空间的跨度较大,历史的久远与距离的遥远对教学带来难度。对高一学生来说,应掌握罗马法律的发展历程及评价,在此基础上,进一步提高学生的分析能力。 【教学目标】 1、课程标准 通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习,了解罗马法的发展过程和影响,理解罗马法的历史意义和法制建设的现实价值。 2、知识与能力: 了解基础知识:十二铜表法、公民法、万民法、自然法,形成成文法与自然法的正确概念,形成罗马法发展过程的历史脉络,探索罗马法发展、完善的社会原因,理解罗马法维系罗马帝国统治的作用及对文明社会的深远意义。把握法律与社会、法律与经济之间的辨证关系,提高辨证地分析问题和处理问题的能力。 3、过程与方法: 在教师的指导下,以学生为主体,学生运用自己的观察能力从教科书和各种历史史料中了解罗马法的容,自行梳理罗马法的发展过程。学生运用自己的抽象思维活动和提取有效历史信息的能力探索罗马法发展变化的原因,理解一定文化是一定政治、经济的反映的深刻涵。通过对史料的阅读、分析和理解罗马法的现实作用和深远意义。创设模拟法庭使学生了解诉讼程序,真实体会法的精神所在:公正、公平、正义。 4、情感、态度与价值观: 通过对罗马法的学习,体会罗马法在人类文明发展史中的价值,在此基础上,形成学生的法制观念,加强学生的法制意识,形成开放的世界意识;使学生理解法制对于今天国家建设的重要性,同时,理解法制建设、完善是一个渐进的过程,而这个过程离不开每一位公民的积极参与与热情支持,形成学生的参与意识。 【教学重点、难点】 1、重点:规律与本质蕴含在客观存在的现象中,所以认识事物的发展首先必须了解历

走进法律教学设计

《思想品德》七年级下册第七课第一节 《走进法律》教学设计 鸡西市第一中学:刘莉 一、教材分析 本框内容主要讲了我们身边种种规则在社会生活中的作用;其中突显法律在生活中的规范、保护作用。本节为起始课是后面所学法律知识的基础。 二、学情分析 正处在青春期的学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律,同时自我意识增强,开始有主见,但往往过激、偏面,缺乏对“规矩”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面,而较少认识“规矩”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性,从而对其产生一定程度上的反感,抵触心态,不能自觉遵规守法,不利于青少年健康成长。也有不少学生认为,在学校里遵守校纪、校规,遵守中学生日常行为规范,是因为教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的一些规则,体会到每一个人都必须遵守制度、规则和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特殊的规则,从而树立起最基本的法律意识。 三、三维目标 (1)知识目标:知道社会生活离不开规则,社会生活离不开法律,法律是一种特殊的行为规范。 (2)能力目标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力;逐步形成自我控制,约束自己不良行为的能力;初步学会分辨是非,分析事物的能力。 (3)情感态度、价值观目标:树立尊重规则、尊重法律的观念;感受法律的尊严,做知法、守法、爱法的公民。 四、教学难点 法律的显著特征 五、教学重点 法律的作用 六、教学方式 制作多媒体课件用于教学;运用启发式教学方法,情景教学等;让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生尊重规则,尊重法律。 七、设计理念

罗马法的起源与发展--教案

人教版历史必修一第二单元第6课《罗马法的起源和发展》教案 一、课标要求 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用(识记层次),理解法律在人类社会生活中的价值(理解层次)。 二、教材分析(在整个历史、整个单元、及在学生认知方面的地位) 本课主要讲述的罗马法不仅对罗马的发展产生深远影响,而且对后世的立法、司法提供重要借鉴,是近代资产阶级反封建的有力武器,在整个历史中占有重要地位; 本课作为人教版历史必修一第二单元的第二课,主要讲述罗马法的起源发展与完善,与前一课希腊民主政治一课强调自由民主,一课强调秩序,共同构成西方文明之源; 通过本课的学习,学生能够对罗马法的形成过程有系统的认识,理解罗马法对近代资产阶级革命和法律带来的影响,从整个历史发展进程中思考,提高对罗马法的认识。 三、学情分析(知识方面、思维方面) 本课主要涉及罗马法的形成、发展、完善历程及主要内容,对罗马法的评价等问题,作为高一学生,在初中的学习中,对罗马帝国的建立过程和《查士丁尼民法大法》有简单的了解,但理解程度较浅,且本课涉及很多法律名词,对学生来说较陌生,对教学造成了一定困难。但经过之前的学习中,学生已经掌握了一定的历史学习方法,如辩证分析问题,归纳总结历史现象等,且高中生对世界古代史较感兴趣,思维活跃,利于本课教学,在教学中应注意运用史料、提出问题激发学生思考。 四、教学目标 通过讲述法、问题教学,知道什么是罗马法,了解罗马法的形成、发展到完善的历程,提高归纳总结历史问题的能力,感受法制建设的源远流长; 通过史料,了解《十二铜表法》及《民法大全》的内容,理解其诞生的原因及历史意义,提高分析历史问题的能力,学习分析史料的学习方法,感受古人的伟大智慧; 通过史料,联系古今、国内外,理解罗马法的核心内容及其产生的影响,提高历史知识的迁移能力,学习论从史出、以史为证的学习方法,感受法律在人类社会生活中的价值。 五、教学重难点 重点 罗马法的发展历程、主要内容及其影响 难点 罗马法的核心内容及影响 六、教法、学法 通过史料分析、问题教学、案例分析来展开教与学 七、教学过程 1、设计思路 围绕“罗马法”,以教材顺序为主,对罗马法的产生、发展,主要内容,作用和影响展开教学。 2、导入新课

人民版高一历史专题六古代希腊罗马的政治文明第3课古罗马法律学案(有答案 ) (2)

专题六古代希腊、罗马的政治文明 3罗马人的法律 表述)罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。(人教版表述) 2.罗马法的起源:罗马法最初形成于平民与贵族的斗争。(人民版表述)在平民反对贵族的斗争中形成的。(人教版表述)共和国的诞生促进了法律的制定,在平民的强烈要求和长期斗争下形成的。(岳麓版表述) 3.罗马法的内容:包括十二铜表法、罗马公民法、罗马万民法、自然法。(人民版表述)分为广义和狭义两种。广义的罗马法指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度。狭义的罗马法指罗马公民法。从形式上可以区分为成文法与习惯法;从整体结构上看包括公民法、万民法和自然法。(人教版表述)罗马法包括公民法和万民法,保护除奴隶以外自由民的权利。提倡自由民在“法律面前人人平等”;承认财产神圣不可侵犯;还渗透着自然法思想。(岳麓版表述) 4.罗马法的作用及评价:是罗马持久统治的维系,在世界法制史上占有十分

重要的地位,直接成为近代资产阶级法源和近现代法律的先驱。罗马法中所蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念。(人民版表述)维护了罗马帝国的政治经济统治;为资产阶级战胜封建势力完成资产阶级革命提供了理论武器;奠定了近代欧洲法律体系的基础,是各国立法所遵循的范本。局限性:法律是统治阶级意志的体现。罗马法的制定主要是体现帝国统治者的利益,对于被统治者来说,只能承担义务,受到不公正的处罚。(人教版表述)它的制定和实行是为了维系和稳定帝国统治。是世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。是欧洲历史上最早的一套比较系统完备的法律体系,是现代欧洲大陆法系的基础。其影响深远,甚至波及亚洲。法律是统治阶级意志的体现。罗马法的制定主要体现帝国统治者利益,对于被统治者来说,只能承担义务,受到不公正的处罚。(岳麓版表述) 5.法律是上层建筑的一部分,是社会经济发展到一定阶段的产物。恩格斯指出:“在社会发展某个很早的阶段,产生了这样的一种需要;把每天重复着生产、分配和交换产品的行为用一个共同规则概括起来,设法使个人服从生产和交换的一般条件。这个规则首先表现为习惯,后来便成了法律。” 6.《十二铜表法》: (1)制定的背景:从罗马建城到共和国建立之初,罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众,广大平民对此强烈不满,他们极力要求制定成文法来保障自身的权益。迫于平民的强大压力,元老会成立立法委员会来制定法律。(人民版表述)罗马在国家形成的初期,没有成文法典,只有未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系之规则的习惯法。由于习惯法没有固定的成文形式,因此具有很大的伸缩性和不确定性。而这种法律制度上的局限在司法制度落后

生活需要法律教学设计

生活需要法律教学设计 知识目标: 知道生活离不开法律,懂得治理国家需要法律。 能力目标: 列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例,培养学生处理、运用社会信息的技能和思考、分析、解决问题的能力。 情感、态度、价值观目标: 认识到生活中法律无处不在,生活离不开法律;树立法制观念,做自觉守法、护法的好公民。 【教学重点】 生活离不开法律 【教学难点】 全面推进依法治国 【教学过程】 一、观察思考导入新课 多媒体呈现图片——生活中的违法行为 让学生观察这三幅图片,并谈谈如何解决这些问题。 教师点拨:要解决这些问题,必须运用法律手段。今天就让我们一起来学习第九课第一课时《生活需要法律》。 二、探究新知 (一)生活与法律息息相关 思考:列举你所知道的法律,如果没有这些法律会怎样? 探究一:探究与分享~上述行为都是自觉的吗?(教材P85) 问题:1.上述行为都是自觉的吗? 2.有人认为,只要不违法犯罪,不惹上官司,法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗? 要求:认真观察三幅图片,认真思考问题,在小组内交流分享,教师进行总结。 教师小结:法律已经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面。作为社会关系的调节器,法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。法律就在我们身边,与我们的生活息息相关。 问题:哪些法律与我们的生活密切相关呢? 多媒体展示与相关资料 教师小结:法律与我们每个人如影随形,相伴一生。我们一生都享有法律规定的各项权利,同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。 探究二:法律规定了我们的权利和义务 阅读教材P86探究与分享,分辨公民的权利和义务,探讨: 说说上述内容中哪些是我们的权利,哪些是我们的义务。 多媒体呈现结论: 权利有:申报户口、申办身份证、就业、选举权和被选举权。 义务有:上学、父母抚养和教育我、依法服兵役、赡养和扶助父母等 (二)法治的脚步 探究三:探究与分享~法律的产生及发展 (教材P87) 问题:法律产生

最新卖油翁导学案及答案

欢迎来主页下载---精品文档 新人教版七下语文导学案 编制人:夏阿萍 第12课 课型:新授课 课题 卖油翁 编号. 审核人: 班级: 姓名: 课时:2 【学习目标】 1、 朗读 课文,正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。 2、 禾U 用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容,注意本文详略得当的写法。 3、 学习本文,重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手, 体会揭示的道理。 【教学重点】1、2 【教学难点】3 【预习案】 1、走近作者:欧阳修(1007 — 1072 ),北宋 ____________ 、 _________ ,字 __________ ,自号 _________ ,晚年又号 __________ (即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、 酒一壶、醉翁一人),谥号 _________ , ___ “ ”之一。 充分发挥学生自学能力,利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十,只有百 分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。 2、积累字词: (1)注音: 咨( _____ )矜( ______ )圃( _______ ) 睨( _______ ) 矢( _______ ) 颔( _____ ) 忿( ________ ) 酌( _______ ) 覆( ________ ) 杓( _______ ) 自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释,主动学习,课堂检测。个别纠错并强调 易错者。 此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这 是学习文言文的基础,因此是扎实落实这 一些内容。 (3) 通假字: ① 但手熟尔:尔 ___________________ ② 徐以杓酌油沥之:杓 __________________ (4) 一词多义: 欢迎来主页下载---精品文档 A 、 射:①陈康肃公善射( ___________ )②吾射不亦精乎( _____________________ ) B 、 以:①公亦以此自矜( __________ )②以我酌油知之( ____________________ ) 善: 矜: 去: 颔: 但: 安: 覆: 徐: (2)解释字词: _________ 尝: _________ 汝: _________ 轻: _________ 沥: 、虫 ________ 遣: __________

优质课教案:罗马人的法律

罗马人的法律 展示地图: 习惯法 展示:拍案说法案例1 公元前460年,平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动, 终于有了自己的一块土地,在上面中上了庄稼,正当庄稼长势喜人之时,有一天,一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理,结果还挨了菲力毒打,斯提赫断了头骨,差点送命,菲力扬长而去,提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。 假如你是当时的法官,你会怎么判案?为什么?

成文法 第3表债权人可将无力偿还债务的人,交付法庭判决,直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。 第5表:死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时,则伤人者也需受到同样的伤害。不过,如有人打断自由人的头骨,他必须偿付300盎司罚金;如果被打折骨头的是奴隶,罚金可减半。 第11表禁止贵族与平民通婚。 ——摘编自《十二铜表法》 展示:拍案说法 (案例二)罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族,也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱,希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后,他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱,受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 1、请想一想,罗马城邦时期的你会怎么判呢?为什么? 2、如果根据《十二铜表法》,你会怎么判呢? 从中可以看出《十二铜表法》相对于习惯法有什么进步性? 展示地图:

万民法 展示:拍案说法 案例三:公元前345年,罗马街头: 小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年,在罗马做生意,有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官,你会怎么判?为什么? 案例四:公元10年,罗马街头: 埃及商人塔哈定居罗马两年,在罗马做生意,有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。塔哈立即投诉法庭。 假如你是当时的法官,你会怎么判?为什么? 此结果可以看出保护了谁的利益?解决了什么纠纷?(领域)

七年级道德与法治下册 4_9_1 生活需要法律学案 新人教版

第一框生活需要法律 【学习目标】 1.认识到我们的生活离不开法律,法律与我们生活息息相关。 2.了解法律的产生及其发展,认识法治对于推动中国梦实现的重要作用。 3.养成自觉遵守法律的习惯,树立法律意识,增强法制观念。 【重点难点】 重点:法律与生活息息相关 难点:理解法律是统治阶级意志的体现 情景导入生成问题 请大家看教材P84图片,想一想如果没有这些法律,我们的生活会怎样? 学生回答。 师:法律为我们生活保驾护航,我们的生活离不开法律。今天我们就这一方面话题展开学习——生活需要法律 自学互研生成能力 (一)自主预习 1.我们在生活中形成的各种社会关系,以及由此产生的矛盾和纠纷,不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需要法律来调整。 2.我们的生活与法律息息相关。 3.作为社会关系的调节器,法律不仅服务于人们当前生活,而且指导着人们未来的生活。 4.法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会关系,判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 5.党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标,即建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家。 (二)合作探究

探究一:法律与我们生活密切相关 学生阅读分享教材P85探究与分享,探讨: 1.上述行为都是自觉的吗? 交流点拨:是的,他们都按照法律的要求去做,自觉规范自己的行为。 2.有人认为,只要不违法犯罪,不惹上官司,法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗? 交流点拨:不赞成。因为我们的生活与法律息息相关,法律已经深深地嵌入我们的生活之中,渗透到社会的方方面面。每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布,又对生活加以规范和调整。 探究二:法律规定了我们的权利和义务 学生阅读教材P86探究与分享,分辨公民的权利和义务,探讨: 说说上述内容中哪些是我们的权利,哪些是我们的义务。 交流点拨:权利有:父母抚养和教育我、就业、选举权和被选举权。 义务有:申报户口、申办身份证、上学、依法服兵役、赡养和扶助父母等。 探究三:法律的产生及发展 1.学生阅读分享教材P87相关链接,了解中外法律的产生。 交流点拨:法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具。 2.学生阅读分享教材P87探究与分享“如何更好地组织和管理社会”,探讨: (1)法律产生以后,人类走上依法治国道路了吗?为什么? 交流点拨:没有,因为在古代实行的是人治而不是法治。古代统治阶级的话就是法律。 (2)法治强调的是自由、平等、公平、正义。你期待的法治国家是什么样的? 交流点拨:政府:清正廉洁,依法行政;法院:公平公正;社会成员:学法、尊法、守法、用法,自觉遵守法律规定,自觉履行法律规定的义务,依法维护国家利益。 探究四:全面推进依法治国 1.学生分享教材P88相关链接、了解我国的法治进程。

法律教学设计

走进法律 教学设计 蚌埠六中政治组 何香 第一课时走进法律 一、教学目标: 1 、情感态度与价值观 (1)树立尊重规则,尊重法律的观念; (2)感受法律的尊严,做知法、守法、爱法的公民。 2 、过程与方法 运用典型案例和启发式教学法,让学生自己举例,用具体生动的事例教育学生,引导学 生尊重规则,尊重法律。 3 、知识与能力 (1)知道社会生活离不开规则和法律,法律是一种特殊的行为规范;(2)逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力,自我约束控制自己不良 行为的能力。 (3)初步学会分辨是非,分析事物的能力。 二、教学重难点 1、教学重点:(1)规则的分类(2)法律的三大特征(3)法律的作用 2、教学难点:法律的三大特征 三、新课导入: 有些同学总认为生活中有太多的" 规矩" ,实在让我们" 烦恼" ,于是一位调皮的同学自编了一首" 顺口溜" 请欣赏快板表演《我好烦恼》,表演者:黄睿哲葛贤一早上上学带胸卡,晚上回家要按时。见了老师有礼貌,上课不能有迟到。课上不让睡小觉,课下不能胡乱跑。自习课上不能叫,考场严禁带小抄。做操必须排好队,打架斗殴更不许。说话还要讲文明,办事还要讲诚信。在家还要听父母,走路要看红绿灯。一旦触犯国之法,失足便酿千古恨。各种规矩数不清,使我天天不开心。不开心呀不开心! 师:感谢xxx 同学的精彩表演。在我们的生活中,确确实实有很多的" 规则" 约束着我们,如果少了这些规则我们的生活会怎样呢?法律在众多的规则中扮演何等重要的角色呢?带着 这些问题,让我们一起走进今天要讨论的话题------ 《走 进法律》。 四、课堂情境、活动设置 (一)我们身边的规则活动一:认识规则多媒体出示图片: ①六中门口因胜利路改造造成的交通拥堵现象;②在交警指挥下井然有序的交通状况。 讨论:①前后两种不一样的现象,交通规则起了什么作用? ②这个现象对你有什么启示?(为什么社会的公共生活要有共同的规则?) 生:略 师:同学们说的非常好,交通需要规则,社会生活也要有规矩、守规矩、懂规矩,不然 社会就会混乱不堪陷入毫无秩序的彼此冲突之中,那么规则是什么呢?生:略师:这位同学回答的非常准确,那么就请同学们擦亮我们的双眼,来寻找生活中的规则 吧。 活动二:寻找规则 请同学从自身的经历或社会见闻感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面来寻找。 讨论:①列举规则

历史教案学案知识点总结高手必备之罗马人的法律

历史学科 学案 教案 考点总结 课时训练 考前必备 名师指导

罗马人的法律 【课堂导入】 这就是古罗马大竞技场,余秋雨在《行者无疆》是这样描绘罗马的:“世界上有很多美好的词汇,可以分配给欧洲各个城市,例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词,产生角逐。只有一个词,它们不会争,争到了也不受用,它静静安踞在并不明亮的位置上,留给那唯一的城市。这个词叫伟大,这个城市叫‘罗马’。” 罗马的伟大不仅仅表现在那些古老的罗马建筑以及蕴涵在其背后的深厚的文化底蕴,一个重要的方面,就是它给我们人类社会留下了博大而缜密的罗马法律。罗马法律是如何创建完善的呢?他又为何影响如此深远? 整体感知 本课主要讲述了罗马法颁布完善的过程、内容、意义。图示: 一、从习惯法到成文法 1.制定背景 (1)罗马是__古希腊__文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。 (2)广大平民极力要求制定__成文法__来保障自身的权益。 2.诞生标志:公元前449年颁布的《__十二铜表法__》是罗马成文法发展史的起点。3.内容:涉及__法律诉讼__的程序、债务、家庭关系、__财产__继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。 4.评价 (1)积极性:是第一部有章可循的成文法,它限制了__贵族__的专横,打破了他们对__法律知识__的垄断,从而在一定程度上保护了__平民__的利益;是罗马__成文法__的起点。

(2)消极性:是以往罗马__习惯法__的汇编,其中掺杂着原始、落后的古老习俗,保留了某些维护__贵族特权__的不合理法规。 思维拓展1: 《十二铜表法》有什么特点?其目的如何? 特点:保护私有财产;保留了习惯法的落后习俗,如“同态复仇”;主要还是维护奴隶主贵族的利益。 目的:为了缓和阶级矛盾,维护奴隶主贵族专政,巩固罗马共和国。 二、从治“公民”到治“万民” 1.公民法 (1)概念:从公元前509年罗马共和国建立到公元前__3__世纪中叶,罗马产生的法律统称为公民法。 (2)适用范围:专门适用于__罗马公民__的法律。 (3)特点:注重形式,程序繁琐,缺乏灵活与变通,内容上侧重于__国家事务__和法律程序等方面,而涉及__个人财产__关系等问题的私法规范则不够完善。 2.万民法 (1)背景:在由共和国到帝国的过程中,罗马版图不断扩大,__公民法__不适应新的形势,在长期的司法实践中,形成了__万民法__体系。 (2)适用范围:罗马境内各族人民。 (3)特点:突破了公民法的局限,变得简洁灵活且实用有效,注重调解__贸易及财产__等经济和民事纠纷。 (4)实质:成为巩固__罗马统治__的重要工具。 巧学巧记:罗马法的要点 三、西塞罗和自然法精神 1.西塞罗:罗马共和国晚期的著名政治家和法学家,被誉为“__自然法之父__”。 2.自然法 (1)概念:不是具体的法律条文,而是一种__法律观念__。

新人教版七年级下册道德与法制《生活需要法律》教案

第1课时生活需要法律 ?教学分析 【重点难点】 教学重点:生活与法律息息相关、法治的意义。 教学难点:法律的产生和本质。 ?教学过程 一、导入新课 (多媒体出示此材料)材料一为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品,市质监局出动执法人员980人次,对299家生产经营企业进行了检查。检查中,共立案查办131起,其中大案要案33起,查获涉案货值280余万元;检查中发现的主要问题有:掺假,以次充好;标识标注无净含量;无3C、无生产许可证生产;伪造、冒用厂名、厂址;伪造日期;棉花产品无中文标志;定量包装无厂名等。 材料二张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达7万多元,已涉嫌生产、销售伪劣产品罪,经检察院提起公诉,张立兵被人民法院判处有期徒刑六个月,其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月,缓刑一年,妻子孙红被判处拘役六个月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。 想一想: 材料表明了法律怎样保护我们的生活?法律与我们的生活有什么关系? 提示:学生可以从法律作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考) 教师总结:法律是治理国家的重器,为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关,这一节课就让我们来探讨法律与生活的关系这个话题。 二、新课讲授 目标导学一:生活与法律息息相关 (一)法律与生活 活动一:生活与法律息息相关 (多媒体链接教材上P84“运用你的经验”栏目)想一想: (1)图片中有哪些法律?能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗? 提示:食品安全法、建筑法、道理交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、老年人权益保障法;未成年人保护法、义务教育法;环境保护法、大气污染防治法等。 (2)如果没有这些法律,我们的生活会怎样? 提示:如果没有法律,就像道路没有交通信号灯一样,车会横冲直撞,交通瘫痪,安全事故频发。如果没有法律,社会生活就会没有秩序,人类随心所欲,带来的是自己的灭顶之灾。 特别强调:生活需要法律,生活离不开法律。(3)如何理解生活与法律息息相关?

(完整版)走进法律教学设计

一教学目标: 1、知识与技能:知道社会生活离不开规则,法律是一种特殊的行为规则及法律的作用,提高分析和辨析问题的能力。 2、过程与方法: 通过对比法、分析法等理解法律是一种特殊的行为规则;通过活动的串联将生活中的规则具体化、形象化,突出体现自身的感受;学习过程,通过游戏、案例分析、合作探究、和自我观察,发现问题并从中思考生活中处处离不开规则的原因。 3、情感态度价值观: 在寻找规则、认识规则、感悟规则的基础上,树立尊重规则,尊重法律的观念。 二、教学重难点 难点:规则的分类、法律的特征 重点:法律的特征及作用 三、教学方法: 自主探究法、案例分析法等 四、教具 多媒体教材

五、教学过程: 导言:前三单元我们学习了做人应有的人格品质。假设我们集这些品质于一身,我们是自尊自信,自立自强,意志坚强的人,但我们却不知法守法,那我们已经具备的优秀品质还能发挥她应有的价值吗?很显然答案是否定的,法律是我们行动的底线,目中无法,一切都无从谈起。由此可见法律对我们的重要性。让我们共同走进第七课《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》 (一)我们身边的规则 由欢欢的一篇周记导入新课,欢欢在周末随父母去游玩,在旅途中见证了一幕交通事故,而交通事故发生的导火索就是乱闯红灯(播放视频),进而由交通规则,引出规则的含义。 社会规则是人们说话、做事所依据的标准,也就是社会成员都应遵守的行为规则。 活动一《规则在哪里》接龙游戏 让学生列举生活中都有哪些规则: 学校纪律:不准迟到早退,尊重老师,不许和老师顶撞,不许穿奇装异服。 社会公德:尊老爱幼,爱护公共财物,不准大声喧哗

法律要求:维护国家统一,民族团结,不得抢劫盗窃,贩卖儿童毒品 由这个活动引导学生为这些规则分类 规则有三类:道德,纪律,法律 1道德:依靠舆论、习惯和信念的力量,力求在人们心中定出准则; (先下后上)(自觉地投币或刷卡)(自觉让座) 2、纪律、规章,按本单位本团体的需要,定出在局部使用的准则。 《篮球比赛规则》《幼儿园制度》 3、法律是特殊的社会行为规范。 活动二分辨规则 填写88页的表格,在此基础上形成对三种规则的初步认识 继续浏览欢欢的日记,据此重点引导学生加深对法律的特征的理解一法律由国家制定或认可 二法律靠国家强制力保证实施,具有强制性 三法律对全体社会成员具有约束性 (二)生活离不开法律 法律的规范作用

罗马法教案(第二编)

第二编人法 第一章自然人 第一节人格 一、自然人 (一)人的概念 在罗马法上,人作为法律上的权利义务主体,有一个发展过程,反映在概念上就表现为,罗马法上有三个关系人的概念,即霍谟(HOMO)、卡布特(CAPUT)?和泊尔梭那(PERSONA)。HOMO,是指生物学意义上的人,不一定是权利义务的主体。CAPUT,原意是指头颅或书籍的一章。(具有身份的人-谢邦宇)罗马古时,户籍登记时每一家长在登记册中占有一章,家属由名列其下,当时只有家长才有权利能力,所以它就被转借指权利义务主体,表示法律上的人格。PERSONA,则表示某种身份,(权利义务的主体-谢邦宇)?是从演员扮演角色所戴的假面具引伸而来,它也就用来指权利义务主体的各种身份。 在罗马法上,要作为完全的权利义务主体,需要具有自由权、市民权和家族权。 (二)人的分类 1、自然法上之人与人定法上之人 自然法上之人,泛指有生命的人类,包括奴隶、自由人等;人定法上之人,则指罗马法上的权利主体。 2、自由人与非自由人 3、自权人与他权人 4、被监护人和非被监护人 二、人格的概念和内容 (一)人格的概念 人格是指法律上的权利义务主体的资格,相当于现代民法中所说的权利能力。人格在拉丁语中叫CAPUT,原意为头颅,借以说明人格有如人的头颅那么重要。无CAPUT者,即无权利能力,就不能在社会上生活。 现代民法中的权利能力概念无疑可溯及到罗马法中的人格,后者的基本内容均体现到了前者的内容。但两者毕竟有许多不同之处。现代民法中权利能力是不能转移的,人格权和身份权都具有严格的人身性质。然而罗马法中人格则可以转移。父死,则人格转移至其子。但只限于其中的家族权。所以存在这种差异,是因为罗马法规定人格的精神或宗旨与现代法规定权利能力的精神或宗旨完全不同。罗马法将人格完全视为一种产生于身份而又反过来体现身份,延续身份的制度,它的着眼点并不在于具有人格的人本身。而现代法则不然,它完全以人本身为核心,而并不注重其身份如何。 人格与权利能力的不同主要表现在: 1、人格可以转移 2、人格的消灭有:自然死亡、宣告死亡、民事死亡。 (二)人格的内容(自由权、市民权、家族权) 1.自由权 自由权是指自由人所必须具备的基本权利。因此享有自由权的是自由人,不享有自由权的就是奴隶。罗马法上的自由人,包括生来自由人和解放自由人。

新部编人教版七年级道德与法制下册《生活需要法律》教学设计

七年级政治下学期第四单元导学案(教师版) 主备人:_______ 审核人:______ 班级:_____ 姓名:_______ 家长签名:_____ 日期:_____ 课题9.1生活需要法律 一、学习目标: 1.知道生活需要法律保障,人的一生与法律相伴;了解法律产生的过程;体会法律对生活的作用,认识生活与法律的关系;了解我国法治建设的发展历程,懂得依法治国的重要意义。 2.通过对生活与法律关系的学习,能够体会法律在社会生活中的作用;通过对法治的学习和思考,提高学生对问题的理解能力和归纳能力。 3.激发学生学习法律知识的兴趣;学会尊重法律,遵守法律,初步树立法治意识和法律观念。 二、重点难点: 教学重点:生活与法律息息相关、法治的意义。 教学难点:法律的产生和本质。 三、教学方法:事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等 四、教学准备:多媒体课件 五、教学时间:1课时 六、学习过程: (一)自学过程 1、法律就在我们身边。生活中的各种社会关系,不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调,而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活,而且指导着人们未来的生活。 2、法律的本质: 法律是统治阶级意志的体现,是用来统治国家、管理社会的工具,也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。 3、法律的产生: 原始社会没有法律,人类用习惯来约束自己的行为,这些习惯靠人们自觉自愿遵守。随着人类社会的发展,国家产生之后,统治阶级开始有意识地______________。 4、什么是法治?它的要求是什么?它的意义是什么?

(1)含义:法治就是依法对国家和社会事务进行治理,强调依法治国、法律至上。 (2)要求:任何组织和个人都要服从法律,遵守法律, 依法办事。 (3)意义:法治是人们共同的生活方式,也是国家治理现代化的重要标志。(二)检测练习 1.下列说法正确的是( B ) A.只有违法的人才需要与法律打交道 B.任何人都要与法律打交道 C.守法的人在日常生活中不会与法律打交道 D.未成年人年龄尚小不需要与法律打交道 2.法律通过规定人们的来规范全体社会成员的行为( A ) A.权利和义务B.道德与责任 C.生活习惯D.社会秩序 3.法律所体现的是( D ) A.奴隶主阶级的意志 B.地主阶级的意志 C.资产阶级的意志 D.统治阶级的意志 4.“建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家”是依法治国的( D ) A.本质B.根本目的 C.基本要求D.总目标 5、在生活中有许多规定,如“不准带手机进考场”“严禁酒后驾车”“严禁携带易燃易爆物品上车”等。每个公民都必须遵守这些规定,因为( B ) A.人们的行为都是不自觉的 B.良好的社会秩序离不开法律的保障 C.社会生活离不开共同的准则 D.道德比法律更有约束力 (三)能力提升 大千世界,纷繁复杂,善恶美丑,是非对错,有时候哪怕只是差之毫厘,也会失之千里。学好学坏,有时候就在一念之间,我们青少年正处于步入成年的转折期,要过好人生的每一天,走好人生的每一步。 (1)判断是非的依据是什么? 答案:判断是非的依据是法律和道德的要求。 (2)我们应如何正确对待好奇心? 答案:一方面要在法律和道德允许的范围内积极探究,发挥其对学习和生活的积极作用;另一方面,要克制那些超越道德与法律规范的好奇心,避免受其消极影响。 【学习反思】

(整合)第四单元 走进法治天地 第十课《我们与法律同行》导学案(一)共3份

人教版道德与法治七年级下册10.2我们与法律同行学案 【学习目标】 1.通过教学使学生认识到法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的尊崇和遵守。 2.引导学生遵守各种法律法规,学会用合法方式表达自己的诉求和愿望。 3.增强学生的法治意识,树立法律信仰,养成学法尊法守法用法的习惯,做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚守捍卫者。 【重点难点】 重点:学会依法办事。 难点:以实际行动尊崇法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律 【自主学习】 一、学会依法办事 1.为什么要学会依法办事? 法律保障人们的幸福生活,法律保障功能的实现靠我们每个人对法律的________和________。 2.怎样做到依法办事? (1)依法办事,就要遵守各种________。①通过________方式,表达自身合法的诉求和愿望。②在实现自身利益的过程中,还要自觉维护________和________的合法权益。 (2)依法办事,就要养成________________的习惯,逐步成长为社会主义法治的忠实________、自觉________、坚定________。 二、树立法律信仰 1.为什么要树立法律信仰? (1)建设法治中国是中国人民的共同事业,人民既是法治的________,又是法治的受益者。(2)法律的权威源自人民的内心拥护和真诚信仰。(3)当法律真正成为我们的________时,才会充分体现自身的价值,发挥其应有的________。 2. 我们应该怎样树立法律信仰? 树立法律信仰,就是发自内心地________法律、________法律、________法律和________法律。当法律至上成为我们的真诚信仰时,________就会铭刻在我们心中。 3.道德对法律的作用 法治时代,并不否认________的重要性。人们道德水平的提高,有利于增强________的意识和自觉性,有利于促进法治生活方式的形成。 4.法治中国建设对青少年的要求 (1)增强法治意识,________,是青少年健康成长的________。 (2)青少年不仅是法治中国建设的受益者,更应该成为________和推动者。 【合作探究】 探究一:法律保障人们的幸福生活 学生阅读教材P101探究与分享小宇家的事,探讨: 你认为小宇应该怎么做?为什么? 探究二:用合法方式维护自身权益 学生阅读教材P101下面探究与分享,中学生晓程如何应对不法侵害,探讨:你认为晓程应该采取哪种方式应对不法侵害?为什么? 探究三:尊崇法律、信仰法律

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