认识整万数 教学设计_教案教学设计
认识整万数教学设计
教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86～87页。
教学目标：
1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：一、情境导入
同学们都知道---2008-9-25我国载人飞船---“神舟七号”成功飞上了太空。这标志着我国的航天事业的发展,是我们中国人的骄傲。想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（课件播放“神七飞天”）。
老师还摘录了一些报道，谁来读一读。
（课件展示）“神舟七号”以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。
师：这个信息有数吗？读一读,
师：今天我们就来认识像这样的一类的数。板书:认识整万数
二、引导探究
介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。
师：同学们请看大屏幕。（播放优质教学资源）
师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？
生：最多只能拨10个。
生：不对，应该是9个。
师：那想想，要是再添一个，满了10，那就得——
生：满十就得向前一位进一了。(屏幕显示：满十进一。)
师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？
师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。
请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000
师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗？
生：不一样。
师：可是，同学们用的珠子的个数——
生：一样的。
师：那不同在哪里？
生：因为它们拨的数位不同。
师：这样看来，同样的3个珠子，拨在不同的数位上，表示的数的大小也--------不相同。
师：像这样拨下去,第五个数该拨谁？
生：三万。
师：他觉得拨30000，想法跟他一样的请举手，（屏幕呈现30000）请看大屏幕，高老师给他请出来,这是我们第一次接触这样大的数。
师：现在请同学们仔细观察30000这个数，再看看你手中的计数器，你觉得你能拨出三万这个数吗？
师：这样，认为能拨出来的同学，谁来说说你打算怎么拨。其余同学可以补充，也可以反驳。
生1：可以在千位上拨30颗珠。因为10个千是一万，30个千就是三万。
生2：不能这样拨，计数器每个数位上最多只有9颗珠，哪来30颗珠？
生3：在计数器上拨珠，满十就得进一，更不要说满三十了。
师：用这个计数器拨三万，有困难，是珠子不够吗？
生：不对，是我们计数器上的数位不够。
师：（相机询问同桌的两个学生）你的计数器有几个数位？（四个）你的呢？（四个）如果允许同桌俩合作，你能想出巧妙的方法拨出三万这个数吗？
师：谁来汇报一下你们办法？大声的说一说。听懂的请举手，我们班的同学不但聪明，而且善于认真听别人的发言。
生：把两个计数器合起来，并在左边的计数器的个位上拨上3颗珠。
（课件展示）师：请看大屏幕
师：猜猜他在这里哪一位上拨的3个珠子
师：想对了，可问题出来了，个位上拨3个珠子，表示的是三，怎么会是三万呢？
（课件展示）师：请继续看大屏幕，听清徐老师的要求了吗？同桌俩合作，改一改。
（课件展示）师：我们来核对一下,从右往左数,分别是个,十,百,千,万,十万,百万,千万,写得跟老师一样的请举手。
师：有了新的计数单位，那么数位顺序表是不是也应该有相应的调整呢？请看大屏幕，这是我们以前所熟悉的个位,十位,百位,千位，万位，那万位的左边依次是哪几位呢？请打开课本到第86页，填一填。
师：核对后，和同桌读一读，你知道了什么？（课件播放优质教学资源）
听听徐老师是怎么说的?请看大屏幕。
主讲老师：我们可以发现数位和计数单位是一致的，按照我国的计数习惯,从右起,每四个数位是一级,个位,十位,百位,千位,都属于个级:万位,十万位,百万位,千万位都属于万级。个级在右，万级在左，这两个数级都含有4个数位，也就是四位一级，而万级的各个数位的名称是在个级各个数位名称上-------添了一个万。是这样的吗？
三、巩固运用，深化新知
师：有了新的计数器和数位顺序表，我们就能认识更大的数了。
（1）（课件出示）先来看刚才信息中的大数“一百八十五万”
师：一百八十五万究竟是多少，你能在新的计数器上拨出这个数
吗？
学生试拨，教师巡视，作个别指导，并请一个学生上台试拨。
师：他拨的是185万吗？给出你的理由，你们是怎么看出这个数就是185的？
生：：在百万位上拨1个珠，表示一百万：在十万位上拨8个珠，表示八十万；在万位上拨5个珠，表示五万，合起来就是一百八十五万。
师：能不能这样拨呢（屏幕上呈现计数器，上面拨了“185”）生：不能，
师：哪有问题？
生：你拨在个级了。
师：你觉的185万应拨在哪级上？
师：是呀，同样的一百八十五，拨在了个级，他只是表示一百八十五个——（一）；拨在万级上，他才表示一百八十五个——（万），一百八十五个万就是185万。拨对的请举手。
师：一百八十五万这个数你能把它写出来吗？拿出自己的作业本对照计数器来写一写。（学生试写，教师请一个学生板演）师：能说说你是怎样想的吗？写对了没有，跟他完全一样的请举手。
师：有一个问题，个级上一珠子都没有，为什么要写4个0来？
师：同学们说得都很好。写整万数的时候,分成两部分写，先写万级上的数,这个数有几个万，我们就先写185,再写个级上的数，个
级上一珠子也没有就写4个0。
师：请看大屏幕徐老师带来的信息
（2）出示：2003年，我国茶叶产量……（课件播放优质教学资源）
你能在计数器上先拨一拨，再把这个数写出来吗？
师：它有多少个万？我们先写哪级上的数？-----再写----这样写可以吗？
（3）出示2003年我们甘蔗和油采籽的总产量。
继续看老师提供的信息，再拨一拨并把这两个数分别写下来？
师：写得真好！观察这几个数，它们有什么共同的地方？
生：它们的个级上都有四个0。
师：这就是我们今天学习的整万数。这些整万数，会读吗？谁来读一读？
师：像1850000,怎样能既准确又迅速地读出来？
师：咱给这些数先分级,画个虚线作标记就行。万级上是多少就读多少万。能清楚地读出来吗？（齐读）
师：请同学们把刚才写在本上的几个整万数，先分级再读一读。
770000，万级上是77，就读七十七万；万级上是9024，就读九千零二十四万；万级上是1142，就读一千一百四十二万。）……师：万级上是“多少”——齐声说：那就读作“多少万”。
师：请看徐老师有什么问题要考考大家的，请看（课件播放优质教学资源）大家一起读一读。
师：观察每一组中的两个数，你有什么发现？
生：每组中的两个数，所用的数字是一样的。
生：后面的数都比前面的数多四个零。
生：两个数读法也不同，后面的数比前面的数多读一个“万”。
师：光会读、会写这些数还不够，他们究竟有多大？下面，一起来真切地感受一下吧。
（课件播放优质教学资源）读一读横线上面的数
（1）盐城市南洋小学占地面积大约是20000平方米。
（2）天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。
师：天安门广场大不大？
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小学四年级数学认识整万数教案
认识整万数教案 四年级数学教案 教学内容：教材第86-87页 教学要求： 1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会正确地读写整万数。 2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和，增强应用意识，提高应用能力。 教学重点： 掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 教学难点： 了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教学过程： 一、游戏引入，复习旧知 1、拔珠游戏：知道每位上最多可拔几颗珠子？为什么？（满十进一）现在请同学们分别在计数器上拔出3、30、300、3000这四个数。 2、交流发现：刚才我们用同样珠子拨出了相同的数。为什么两样用3颗珠子却能拨出不同的数呢？（数位不同，板书：数位：千位百位十位个位）每个数位上3分别表示什么意思？（板书：数位：千位百位十位个位）
●二、操作探究，建构新知 （一）类比创造，构建数位顺序表 1、联想：如果接着进行拨数，应该拨多少？（三万） 2、创造：你能想办法在计算器上拨出3万吗？ 学生可能会出现两种情况：一是学生会说在千位上拨出30颗珠子。二是学生认为把两个计算器进行合并。 3、交流：这个3还表示3个一吗？它应该表示3个万。照这样类推，左边的 十、百、千可以分别改成十万、百万、千万。 4、体验：想象一下，我们学校约有1500人，多少个寨桥小学约有3万人？ 5、建构：原来，新增加的计数单位千万、百万、十万、万和原来的四个计数千、百、十、个之间还存在着一一对应的关系呢!正因为如此，我国的计数方法中把这四个数位统称为万级，而原先的千位、百位、十位、个位则统称为个级。 （二）联系生活，构建读写数的方法 1、读一读：读一读____年我国茶叶、甘庶和油菜籽的总产量。 2、拨一拨：你能在读数器上表示这些数吗？你能说说你是怎么想的吗？ 3、写一写：你能在纸上写出这些数来吗？ 4、说一说：刚才我们借助计算器认识了三更大的数，观察这三个数，你觉得这三个数有什么共同点？像这样个级上都是零，表示多少个万的数就是我们今天所学的整万数。 ●三、巩固练习，深化认识
《认识整时》教案
《认识整时》教案 教学内容: 《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元的内容,91—92页的内容及练习十六的1—3题。 教学目标: 1.让学生认识钟面,了解时针、分针。 2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。 3.了解生活中的时间,感受时间的重要性,培养学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生主动探索知识的精神。 教学重点: 1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。 2.会认读整时。 教具准备:多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。 学具准备:有时针、分针的钟面模型。 教学过程: 一、创设情境、激发兴趣 1.猜谜语。 师:今天,老师给大家带来了一个谜语:我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜看
是什么? 生:钟表。 师:对,是钟表。谁能告诉大家你都见过哪些钟表? 【通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。】 2.展示多姿多彩的钟表。 师:钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!瞧!这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示数字的钟表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天我们一起认识钟表。 【抓住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学生在整体上建立钟表的感性认识。】 二、借助经验,认识钟面 1.感知钟面。 师:请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。 要求:在玩的时候看看钟面上有什么?再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?请开始吧! 2.小组交流。 师:请在小组内说一说你的钟面上有什么? 3.汇报评价。 师:刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?谁知道这根又细又长的针叫什么针?你是怎么知道的?那谁知道这根又粗
认识整亿数教案
认识整亿数教案 Understanding the 100 million teaching plan
认识整亿数教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：教材第91-93页。 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数 2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感 3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学准备：光盘 教学过程： 一、扩展数位顺序表： 1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：
……千万百万十万万千百十个 一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿…… 完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。 2、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别？ 3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？ 4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 二、探究 1、整亿数的读写 我国20xx年水泥、原煤和布的总产量如下： 水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。 （1）写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。 （2）交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？ 学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。 （3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。）板书
新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计
课题认识钟表课型新授 教学 内容 一年级数学上册第七单元教学内容：《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。 教材分 析 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间. 教学目标1、使学生认识时针，分针。 2、在钟面上会拨整时 3、会用中文表示法和电子表示法表示时间。 教学 重点 认识钟面及整时 教学 难点 用中文表示法表示时间。 教与学活动 一、创设情境，谜语导入： （一）、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 师：谁猜到了这是什么? 生可能说：钟表（板书：钟表） （二）、同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？ 钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 今天我们就一起来(认识钟表)，和钟表交朋友！（板书） 二、探究新知。 （一）．联系生活，感知钟表面结构。 1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】学生汇报：（1）12个数字宝宝按1——12的顺序手拉手围成一个
圈子。（2）有两根针，一根是长长的、瘦瘦的，一根是短短的、胖胖的。 2、同学们观察的真仔细！其实啊，这两个针也是有名字的，像这根长长的、瘦瘦的针，它叫分针；而这根短短的、胖胖的针，就叫时针。 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（手指84页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：你是怎么知道现在是早上7点呢？ 生：从墙上的挂钟看到的。 生：还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。 师：我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：像这样，分针指向12，时针指7，在数学王国里面，我们就说现在是7时。而这边的“7时”和数字“70”意思是不一样的。前者是“时间的时”，后者是“七十”，大家可千万别把时间的“名字”写错了！要不然时钟会很伤心的！ 2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面2个钟面上的时间，你是怎么知道的？（ 30秒同桌互相说一说。） 生：第一个时间分针指向12，时针指向8，是8时。 生：第二个时间分针指向12，时针指向3，是3时。 3、认识特殊时间（6时和 12时） 师：（课件出示6时）小朋友们，这是几时啊？你是怎么知道的？时针和分针有什么特点？ 生：分针指向12，时针指向6，是6时。时针和分针连成了一条直线。 师：（课件出示12时）那这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外
苏教版四年级数学——认识整万数 教案
苏教版四年级数学——认识整万数教案 一、开展游戏，复习迁移 1．这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？ 如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？ 也就是满十进一。 2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？ 拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？ 第1个数：3 第2个数：30 第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？ 第4个数，我不说，你们自己来拨。是多少？ 3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？ 同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。 4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？ 在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？ 那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？ 二、改良计数器，认识新的计数单位及数位 1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？ 说一说，你们想出了是什么好办法？ 2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。 大家都来照样子摆一摆。 3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？ 应该作怎样的调整？ 那么请坐在左边的同学动手改过来。 4．十、百、千又该作怎样的调整呢？ 想到了吗？说一说。 还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？ 5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。 看，千万和调整之前的千，百万和调整之前的百，十万和调整之前的十，最后，万和调整之前的个，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，千万和千，百万和百，十万和十，最后，万和个，都有一一对应的关系。 6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？ 让我们一起看屏幕：三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、八万、九万，十万，10个一万就是，满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。好，我们现在十万十万地往下数， 10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，10个一百万就是
新课标人教版一年级数学下册《认识整时》优秀教学设计
新课标人教版一年级数学下册《认识整时》教学设计 教学目标 1．通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 3．帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4．培养学生的观察能力。 教学内容 教科书第91页练习十六的第1、2、3题。 教具、学具准备 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学设计 导入 1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。 3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？ 4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，学生读课题）。 认识钟面 1．做钟面。 a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？
b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组同学上讲台制作） c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 ◆还有12个数，我们来数一数。 ◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 2．说钟面。 a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。 b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。 c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。 认识整时 1．认识。 a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？ ◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？
北师大版小学一年级数学上册认识钟表教学设计 杨晓翠
《认识钟表》教学设计 叶集二小一年级数学杨晓翠 教学内容：《认识钟表》（教材92—93页） 教学目标： 1．结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和半时。 2．通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3．学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4．培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：认识钟面，会认读整时和半时。 教学难点：养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。 教具准备：课件、钟面一个。 学具准备：学具钟表。 教学过程： 一、导学（创设情境，谜语导入） 同学们，你们喜欢猜谜语吗？喜欢。 今天老师给大家带来一个谜语。 请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。 （闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
钟表是我们日常生活中必不可少的东西，今天我们就一起来研究跟钟表有关的知识。 （板书课题：认识钟表） 二、展示、精讲。（探究新知） 1.认识钟面。 师：同学们，你们先观察自己的小闹钟，看看钟面上有些什么？ 学生观察并在小组内交流讨论自己的发现。 生：钟面上有12个数，还有时针和分针。（板书：时针分针12个数）师：同学们讨论一下，时针和分针有什么区别呢？ 生：时针又粗又短，分针比较细长。 2.教学整时。 师：（出示2时的钟面）谁知道这表示的是什么时刻？你是怎么知道的？生：2点，还可以说成2时。 师：（在出示4时），这又是什么时刻？同桌互相说说自己是怎么知道的？师：（出示8时）这是什么时刻？平时这个时刻我们一般该干什么呢？ 生：8时，我们一般开始上课了。 师：谁能告诉大家像刚刚这些整时刻，是怎么看出来的？ 生：分针指12，时针指向几就是几十。 3.教学半时。 教学方法大致同上，出示半时的钟面，让学生讨论交流这是什么时刻，引导学生总结半时认读的方法。 4.小明的一天。 （课件出示：教材第92页情境图） 师：同学们今天学习很投入啊，学得真快。现在，我们一起来看看小明
苏教四级上册认识整万数公开课教学设计
《认识整万数》教学设计 光辉中心小学高迎风 教学内容：苏教版四年级（上册）第86?87页。 教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。 第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。 教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。 教学准备：计数器、课件 教学过程： 一、创设生活情境，初步感知整万数谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。 师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。（板书课题：认识整万数） 二、师生动态操作，自主建构新知1．复习已经学习过的计数单位和数位。 师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？（计数单位）有哪些计数单位？每个计数单位对应的数位是什么？（张贴数位顺序表前一半）2．学生独立拨数。（依次出示小正方体课件） 第1个数：1；第2个：10；第3个数：100；第4个数：1000。3．比
一年级上册认识整时_教学设计
认识钟表 雒城一小曾丽教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（一年级上册）》第91～92页。 教学目标： 1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成：知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。 2、会认读整时，掌握表示整时的两种方法。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点： 1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。 教学难点： 能正确认读整时。 教学准备：教师准备多媒体课件、模型钟；学生准备学具钟。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 1、猜迷引入： 师：今天老师给你们带来一个朋友，想认识吗？我们先听听它的声音。（播放钟的滴答声）这个朋友是谁呀？——对了，它就是我们生活中常常要用到的钟表! 谁来说说你们都见过哪些钟表？你是在哪儿看见的？（课件展示各种不同形状的钟表）师：我们的生活中有各种各样的钟表，那它们有什么作用呢？（抽生说） 2、揭示课题 师：钟表可以告诉我们时间，提醒我们珍惜时间，是我们生活，学习的好帮手。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） 二、自主参与，探究新知 （一）、联系生活，感知钟表面
1．认识钟面 师：钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的。请小朋友观察屏幕上的钟面，看看钟面上有什么？说给同桌听。（电脑上出示放大了的钟面。）学生交流汇报自己的观察结果，教师引导学生归纳出：钟面上一共有12个数，12个大格，还有两根针，又细又短的叫分针，又粗又长的叫时针。 2、感受指针的转动方向。 （课件出示指针在转动的钟面）：钟面上的时针和分针是怎么转动的呢？引导学生观察说出：分针走得快些，时针走得慢些。它们都是按1——12我们数数的顺序转动的。我们把时针分针转动的这种方向叫做顺时针方向。举起右手，我们一起来按顺时针方向转一转。 （二）、认识整时 1、课件出示主题图（7时），提问：小朋友起床了，看看墙上的钟面，她是什么时候起床的呢？你怎么看出是7时的？ 指导学生观察7时的分针指到几，时针指到几，帮助学生建立7时的概念。（一起说：分针指到12，时针指到7，就是7时。） 用同样的方法教学8时、3时和6时，随学生的回答板书时刻。 师介绍：像8时、3时、6时这样的时刻，我们把它们叫做整时。其实整时还有另一种表示方法，请看小红床头的电子钟。 3、教学整时的电子表示法 （1）、课件展示主题图，引导学生观察：小红床头柜上还有一个钟，这个钟面上显示的7时是什么样的呢？(先写一个7，后面打两个小圆点，再写两个0，就是7时。) （2）、告诉学生：生活中还有许多这样的钟表（课件出示各种电子钟表），它们叫做电子钟、电子表，这种中间有两点的表示时间的方法叫做电子表示法。 （3）、示范8时的电子表示法，学生自己用电子表示法来表示3时和6时，抽生板演 4、总结整时的认法 对比观察三个整时钟面，同桌讨论：三个钟面上时针和分针所指的数字有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生归纳总结：当分针指着12的时候，
(完整版)苏教版四年级数学认识整亿数教案
苏教版四年级数学——认识整亿数教案 教学内容：苏教国标版第七册P91～92 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数，会把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 2、在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3、通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重、难点： 使学生认识整亿的数和含有亿级的数位顺序表，并学习把整万或整亿的数分别改写成用万或亿作单位的数。 教学过程： 一、引入课题 （1）、我们已经学过哪些计数单位？ （2）、我们还知道10个一万是（）；10个十万是（）；10个百万是（）； 让学生明确只要满十就向前一位进一 （3）、提问：那么你知道比千万更大的数吗？能举一些例子
吗？ （4）、老师也给大家带来了几条信息：我国2019年三种工业产品的总产量如下： 水泥九亿吨原煤十七亿吨布三百七十五亿米 （5）、从图中你知道了哪些信息？ 听到这些数据你们有什么感受？ 这些数据中都出现了什么计数单位? （6）、揭示课题：今天我们就来认识整亿数 二、教学计数单位 （1）、如果我们一千万一千万地数，看看会数到多少？教师带着学生数数 板书：10个一千万是一亿。 提问：10个一千万是多少？一亿是几个一千万？ 如果我们一亿一亿地数，你们知道下一个更大的计数单位吗? 板书：10个一亿是十亿。 提问：10个一亿是多少？十亿是几个一亿？ 好像大家已经很有经验了，你们知道比十亿更大的计数单位吗？ 学生自己数一数 你们根据什么经验的？ 板书：10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
新人教版一年级上册数学认识钟表教学设计
名师精编优秀教案
优秀教案名师精编 圈子。（2）有两根针，一根是长长的、瘦瘦的，一根是短短的、胖胖的。 2、同学们观察的真仔细！其实啊，这两个针也是有名字的，像这根长长的、瘦瘦的针，它叫分针；而这根短短的、胖胖的针，就叫时针。 师板书：时针、分针。 （二）。教学整时 过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（手指84页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说图上的人在做什么？ 生：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：你是怎么知道现在是早上7点呢？ 生：从墙上的挂钟看到的。 生：还有床旁边的柜子上的电子表也可以知道。 师：我们先来看看墙上的时钟。这个时候的时针和分针都指向了哪些数字宝宝呢？ 生：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 师：像这样，分针指向12，时针指7，在数学王国里面，我们就说现在是7时。而这边的“7时”和数字“70”意思是不一样的。前者是“时间的时”，后者是“七十”，大家可千万别把时间的“名字”写错了！要不然时钟会很伤心的！
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面2个钟面上的时间，你是怎么知道的？（ 30秒同桌互相说一说。） 生：第一个时间分针指向12，时针指向8，是8时。 生：第二个时间分针指向12，时针指向3，是3时。 3、认识特殊时间（6时和 12时） 师：（课件出示6时）小朋友们，这是几时啊？你是怎么知道的？时针和分针有什么特点？ 生：分针指向12，时针指向6，是6时。时针和分针连成了一条直线。 那这个呢？又是什么时间呢？怎么只有一根针呢？另外时）12（课件出示师： 优秀教案名师精编 一根针躲到哪里去了？ 生：这是12时，没有哪一根针躲起来，而是时针和分针都指向12而重叠在一起了。 师：哇，同学们都有一双火眼金睛啊！这都让你们看出来了！ 师：再仔细观察这几个时间，通过观察你们又有什么新发现吗? 生可能说（1)这几个都是整时 (2)分针都指向12 师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：分针指向12，时针指几就几时。这些钟面表示的都是整时。 3、时间的电子表表示法 师：刚刚我们认识了挂钟，接下来，我们来认识另外一种时钟——电子表。请大家仔细观察床柜上的时钟，向这样的时钟，我们就把它叫做电子表。这个电子表上的时间有什么特点呢？这是什么时间？ 生：中间有两个点“：”，点的左边写着7，点的右边有两个“0”。 师：（板书7:00）像这样的时间，我们也说是“7时”，它是7时的电子表形式。师：再比如，8时用电子表时间写出来就是8:00。小朋友们，你们会写了吗？既然会，那就帮老师写一写10时、12时吧。 三、实践应用，巩固新知 过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间. 下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。 (一)进入第一关：看谁拔得又对又快？ 1、师说时间，生自己动手拔一拔。 师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来 （1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。 （2）老师每天下午6时到家，请拨6时。 （同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对） 师：你们可真棒！拨的都很准确 、生说时间，师生一起拨 2． 优秀教案名师精编 师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨？你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？ 3、同桌互说互拔时间。 师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）
认识整万数教案_教案教学设计
认识整万数教案 一、开展游戏，复习迁移 1．（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？ 如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是“满十进一”。 2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？ 拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第 1 个数：3 第2 个数：30 第3 个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？ 第4 个数，我不说，你们自己来拨。是多少？ 3．我要你们拨了几个数？这个4 个数的大小一样么？但每一次都用了3 个珠子，在拨的时候有什么不一样？ 同样是3 个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。 4．假如再要求你拨出第5 个数，会是多少？（课件出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000 这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。） 二、改良计数器，认识新的计数单位及数位
1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同 桌两人合作，把这两个计数器??，可以怎样摆出30000？说一说，你们想 出了是什么好办法？ （将两个计数器合并，把3 颗珠子放在左边的个位上。）2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示）大家都来照样子摆一摆。 3．可是有个问题：应该是30000，但这3 个珠子都摆在了个位上，那不是3 个一了？ 应该作怎样的调整？ （电脑演示：“个”→“万”）那么请坐在左边的同学动手改过来。 4．“十、百、千”又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。（电脑出示） 还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？ 5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，（电脑演示）“千万”和“千”，“百万” 和 “百”，“十万”和“十”，最后，“万”和“个”，都有一一对 应的关系 6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？ 让我们一起看屏幕：（电脑演示）三年级时我们就知道，10 个一千是
认识整时教学设计教学内容
《认识整时》教学设计 逸群小学刘琳珊 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学(一年级上册)》第84页。 教学目标： 知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。 能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 教学重点：会比较熟练地认读整时。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教学过程： 一、猜谜语，激发学习兴趣 1、谜语导入。（课件） 2、欣赏各种钟表。（课件） 3、提问：谁能告诉老师你今天是几点起床的吗？（学生自由表述） 师：刚刚同学们说得6点、7点都是整时，不过在数学学习中我们把它读作6时和7时。今天我们就一起来学习认识整时。（板书课
题：认识整时） 二、检查学生自学情况 师：昨天老师给大家都发了导学案，同学们回家都自学了没有啊？学会了吗？ 待生答：学会了。 师：老师现在就来考考你们。（出示课件） 1、观察钟面 把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？（小组讨论） 2、学生汇报（教师同时出示课件） 可能的答案： 1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。 板书：有12个数 2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。 板书：有12个大格 3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。 板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针。 3、观察指针走动方向 师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？
(四年级数学教案)认识整亿数教案
认识整亿数教案 四年级数学教案 教学内容：教材第91-93页。 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数 2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感 3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学准备：光盘 教学过程： 一、扩展数位顺序表： 1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）： 千万百万十万万千百十个
千万一千万地数，10个一千万是多少？(在数位顺序表上添上亿” 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿…… 完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。 2、比较：数位”和计数单位”的联系与区别？ 3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？ 4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 二、探究 1、整亿数的读写 我国水泥、原煤和布的总产量如下： 水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。 (1)写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。 (2)交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？ 学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。
（3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。）板书课题：认识整亿数 （4）练习：完成想想做做的第1题。 说：这三个数由有多少个亿？ 读：读一读这三个数。 想：我们读整亿数时可以怎样读？（个级和万级都是0,所以只要读这个数 的亿级） 2、改写: 我国领土面积约有九百六十万平方千米，_______ 总人口约十三亿 （1）写数：学生写出这两个数，指名板演。 问：你知道这两个数还有别的写法吗？也来写一写。 （可能有的：（1）9600000，960 万 （2）1300000000, 13 亿） （2）比较：两种写法有什么不同，说说你更喜欢哪种写法？为什么？ （3）指出：为方便读数、写数，常常把整万或整亿的数写成用万”或亿”作单位的数
一年级公开课《认识钟表》教学设计_201710272220221
《认识钟表》教学设计 【课题】认识钟表 【教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第七单元84 页——85页 学情与教材分析 大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。 比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活 中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不 陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时 间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的 操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教 学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、 探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动， 充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们 的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。 教学时先通过观察幅情境图，孩子正在起床，墙上挂着一个钟显示7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示7 时。结合孩子们的生活经验向 孩子说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面 上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。 再结合游戏活动“拨钟比赛” 等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 【教学目标】 ★知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表 的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方 法；知道表示时间的两种形式。会认、会读、会写整时。 ★过程与方法： 1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
认识整万数教案
第十单元：认数 课题：认识整万数 教学内容：P86～87 教学要求： 1.使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。 2.使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。 3.进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。 教具学具准备：计数器（教师用）。 教学过程： 一、复习铺垫 1.出示：镇江风景图片。这是哪？真美啊！ 你能用文字也向大家介绍一下我们镇江吗？ 老师能用数据来介绍镇江，请一位同学来读读： 镇江全市总面积三千八百四十三平方千米，人口有二百六十六万。2005年镇江市接待境内外游客一千一百六十七万人次，其中海外游客三十一万人次，旅游总收入达到一百二十五亿元。 2005年镇江生产总值八百七十亿元，农民人均纯收入五千九百一十六元 从中你知道了哪些信息？ 三千八百四十三二百六十六万一千一百六十七万三十一万 一百二十五亿八百七十亿五千九百一十六 你能把这些划线的数据分分类吗？ 2.分类你是怎么分的？为什么这样分？ 万以内：三千八百四十三五千九百一十六 万以上：二百六十六万一千一百六十七万三十一万 更大的：一百二十五亿八百七十亿 3.出示：五千九百一十六，这是我们以前学过的数，你能把它写出来吗？（5916）你对这个数了解多少？（数的组成，几位数，最高位是？最低位是？……）5916中包含了哪几种计数单位，你能按一定的顺序说说吗？（板书：千百十个） 二、新授 今天我们就来研究这第二类数（出示），板书：认识整万数。
二百六十六万一千一百六十七万三十一万 1.认识“万”、十万、百万、千万” 比千还大的计数单位还有吗？哎呀！同学们可真厉害，了解得可真多！我们知道十个一是一个十，十个十是一个百，十个百是一个千。 这是多少？（一个千）（四个千）（九个千）再加一个，是多少个千？十个千是一个万？（边说边拨计数器）对了，10个一千是一万（板书），一万写作？同学板书：10000。为什么这儿有四个零呢？ 大家一起来数数看，一万、两万、三万、……（边拨计数器边数）10个一万是十万？10个十万是一百万，10个一百万是一千万（板书）。所以千之前还有万、十万、百万、千万等等更大的计数单位。 板书千百十 万万万万 2.这些整万数到底是多少呢？怎么写呢？ 二百六十六万谁能再计数器上拨出这个数？你能说说它的组成吗？现在请你对照计数器或纸上得计数单位把这个数写下来。一人板演。（2660000）你是怎么写的？ 刚才我们用拨一拨，说一说，写一写的方法研究了第一个数，你会用同样的方法来研究一下这两个数吗？ 一人拨计数器，其余同桌两人互相说说，然后再把它写下来。一人板演。（11670000 310000） 谁能总结一下写数的方法？ 我们一起再来读一读。 3.老师这儿收集了一些整万数,请大家先说一说它包含了多少个万?然后再把它写下来?( 指名板书),一起读一读。 十二万五百六十万三百零四万 一千一百一十万八千八百八十八万 对于整万数，你是怎么写的？ 4、自主探索，完成亿以内数位顺序表。 我们知道计数单位所在的位置叫做数位。 谁能把这个数位顺序表继续写下去？大家都会？请你在小组里交流一下，填在书上。 出示数位顺序表。 按照我国的习惯，从右边起，每四个数位是一级。（板书：万级个级）你有什么好办法来记住这个数位顺序表吗？ 其实，我们在读数时，可以先分级，然后
认识时间教学设计
《认识时间》教学设计 梁丽嫦 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的:1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点: 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具;钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法:游戏法、操作法 教学理念:从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程: 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：
我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。
苏教四年级下册认识整万数 教学设计
《认识整万数》教学设计 教学内容：苏教版四年级（上册）第86～87页。 教材简析： 这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数的大小基础上，教学整万数，让学生感受生活中较大的数，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读、写整万数。教材分为三段安排教学内容。 第一段，教学计数单位“十万”“百万”“千万”。第二段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。教材介绍了我国的记数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。 第三段，教学整万数的含义及读写。这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。 教学目标： 1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数，认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”掌握亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称；掌握整万数的含义和读写。 2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目的意义，提高学生的辨别能力。 3、感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值并掌握分级读、写整万数。教学准备：计数器、课件 教学过程： 一、创设生活情境，初步感知整万数 谈话：大家都知道我们的祖国地大物博、物产丰富，是个农业大国。出示例题主题图中的三幅图片，显示各自的产量，让学生试着读一读，初步感知生活中的整万数。 师：像这样的数，在我们的生活中经常能见到，但是它们到底有多大，和我们以前学过的数有什么不同，我们又该怎么来读和写它们呢？今天这节课就让我们一起来认识像这样较大的数。（板书课题：认识整万数） 二、师生动态操作，自主建构新知 1．复习已经学习过的计数单位和数位。 师：我们以前认数时主要用的是什么工具？，计数器上有什么？(计数单位)
人教版新课标一年级数学认识钟表教案
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》 一年级上册 《认识钟表》 教案 西湖小学俞虎勋
认识钟表 整时 教学课题：认识钟表 教学内容：教科书第91—92页 教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。 2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时 间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。教学重点：认识钟面，认识整时 教学难点：认识整时，会看整时 教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 猜谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕（课件出示）。 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。 二、探索新知，合作交流 1、初步认识钟面。 ◆仔细观察，钟面上都有些什么？把你的发现告诉小组的同学？ （钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,
钟面上还有12个数字）。（课件演示） ◆小朋友们观察地真仔细。下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的？钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。 小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么？（课件出示） 2、认识整时。 ⑴观察钟面上显示的时刻。 ◆长长的分针指着几？（随着学生的回答，显示“分针”） ◆短短的时针指着几？（随着学生的回答，显示“时针”） ◆引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。 ◆教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时？ ⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友说一说。（4时） ⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗？（8时） ⑷这三个时刻都是整时。你能用一句话说说看整时的方法吗？小组同学讨论讨论。 教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 （5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。（请两生到黑板上写）。 3、学习时刻的另一种表示方法。在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢？（电子表）