15古诗词四首第二课时
献钟中学七年级语文科课时计划
(word完整版)二年级下册语文古诗四首
草/ 赋得古原草送别 朝代：唐代 作者：白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 译文 长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。 无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。 野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。 我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。 注释 赋得：借古人句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。 离离：青草茂盛的样子。 一岁一枯荣：枯，枯萎。荣，茂盛。野草每年都会茂盛一次，枯萎一次。 远芳侵古道：芳，指野草那浓郁的香气。远芳：草香远播。侵，侵占，长满。远处芬芳的野草一直长到古老的驿道上。 晴翠：草原明丽翠绿。 王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。 萋萋：形容草木长得茂盛的样子。
七言绝句 宿新市徐公店 宋朝杨万里 篱①落疏疏②一径③深， 树头花落未成阴④。 儿童急走⑤追黄蝶， 飞入菜花无处寻。[1] 词句注释： ①篱：篱笆。“儿童急走追黄蝶” ②疏疏：稀疏。 ③径：小路。 ④阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。 ⑤急走：奔跑。[1] 白话译文： 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方。 树上的花瓣纷纷飘落，却还尚未形成树阴。 小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶， 可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。
望庐山瀑布 朝代：唐代 作者：李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 译文：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。 注释：1.香炉：指香炉峰。紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。孟浩然《彭蠡湖中望庐山》：“香炉初上日，瀑布喷成虹。”“日照”二句：一作“庐山上与星斗连，日照香炉生紫烟”。 2.遥看：从远处看。挂：悬挂。前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。 3.直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。 4.疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。九天：一作“半天”。古人认为天有九重，九天是天的最高层，九重天，即天空最高处。此句极言瀑布落差之大。 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。 首句“日照香炉生紫烟”。“香炉”是指庐山的香炉峰。此峰在庐山西北，形状尖圆，像座香炉。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有座顶天立地的香炉冉冉升起了团团紫烟。一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。次句“遥看瀑布挂前川”。“遥看瀑布”四字照应了题目《望庐山瀑布》。“挂前川” 是说瀑布像一条巨大的白练从悬崖直挂到前面的河流上。“挂”字化动为静，维纱维肖地写出遥望中的瀑布。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。 第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这样写诗人觉得还没把瀑布的雄奇气势表现得淋漓尽致，于是接着又写上一句“疑是银
即景抒怀诗、借景抒情诗鉴赏
即景抒怀诗、借景抒情诗鉴赏 即景抒怀诗 即景抒怀，指的是诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。与借景抒情诗先有“情”，后有“景”，诗人是为“情”而找“景”不同的是，即景抒怀诗是先有“景”后有“情”，“情”是因了“景”的触动而起的，这类诗作题材广泛，诗人往往是兴之所至，妙手偶得，多有一些佳句。那么，这类诗该如何欣赏呢？ 首先，要欣赏即事感怀诗的“事”与“怀”结合得是否高明。 且看下面这首唐诗： 逢入京使 岑参 故园东望路漫漫，双袖龙钟*泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 *龙钟：泪水淋漓沾湿的样子。 诗的前两句抒写自己离开了故乡，立马在西域路上。回望长安景色，一种从未有过的孤寂凄凉之感袭上心头，不禁思乡念亲，双泪痛流。这里真实而率直地抒写了诗人的这种心情，令人感到亲切可信。后两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、深厚的眷念之情。 此诗不假雕琢，信口而成，而又感情真挚。这瞬间的触动所表达的感情正是许多人心头所想、口里要说的话，一经诗人用艺术手法加以提炼和概括，便具有了典型的意义。诗作在平易之中显出丰富的韵味，自能深入人心，历久不忘。 其次，我们还要体味诗人所抒之“怀”是否真挚感人。 我们来看唐人崔护具有传奇色彩“本事”的《题都城南庄》： 去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 关于此诗的“本事”是这样的：“崔护……举进士下第，清明日，独游都城南，得居人庄，一亩之宫，而花木丛萃，寂若无人。叩门久之，有女子自门隙窥之，问曰：…谁耶？?以姓字对，曰：…寻春独行，酒渴求饮。?女子以杯水至，开门，设床命坐，独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚，妖姿媚态，绰有余妍。崔以言挑之，不对，目注者久之。崔辞去，送至门，发不胜情
《塞下曲四首·其二》古诗原文及鉴赏
《塞下曲四首·其二》古诗原文及鉴赏 【诗句】黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 【出处】唐·王昌龄《塞下曲四首·其二》。 【意思1】塞外沙场黄尘滚滚，自古如此，白骨乱抛于蓬蒿之中。写出了塞外沙场的荒漠、凄凉景象。 【意思2】从古及今，临洮一带莽莽黄河是兵家必争之地，野草丛中，白骨遍布。战争造成的凄惨景象历历如见。诗句流露了对统治阶级穷兵黩武政策的不满。 【全诗】 《塞下曲四首·其二》 .[唐].王昌龄. 饮马渡秋水，水寒风似刀。 平沙日未没，黯黯见临洮。 昔日长城战，咸言意气高。 黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。 【注释】①平沙：形容广漠沙原的单调荒凉。黯黯：昏黑模糊的样子。临洮：古县名。治所在今甘肃岷县，以临近洮水而得名，秦筑长城，西起于此。②“昔日”句：唐玄宗开元二年(714)，唐将薛讷等在临洮一带大破吐蕃，杀获数万，洮水为之不流。这句可能指此事，也可能是概指历史上在这里曾发生过的大小战斗。③蓬蒿：指篷草蒿
荚之类的野生杂草。 【全诗鉴赏】 后四句则宕开一笔，从环境的渲染写到曾经发生过的战争惨状。想当年长城曾经发生过一次鏖战，人们都在传说当初参战的士兵们士气高涨，奋勇杀敌。可谁知自古以来都是黄尘迷漫，只有那遍地的白骨与野草凌乱地散落着，好像在诉说着战争的激烈与残酷。据《新唐书》载，开元二年(714)十月，吐蕃以精兵十万寇临洮，朔方军总管王晙与摄右羽林将军薛讷等合兵拒之，先后在大来谷口、武阶、长子等处大败吐蕃，前后杀获数万，获马羊二十万，吐蕃死者枕藉，洮水为之不流。诗中所说的“长城战”，大概指的就是这次战争。自古以来，战争对百姓的伤害是最大的，不仅给造成人民的大量伤亡，也会导致田地荒芜，民生凋敝，正所谓“白骨露于野，千里无鸡鸣”(曹操《蒿里行》)。对于唐代战争来说，既有抵御外侮的正义战争，也存在着“开疆拓土”的非正义战争。而在诗人看来，很多边境战争并非是不可避免的，起因不过是为了满足某些统治者的好大喜功。然而为了君王的颜面，无数的年轻战士却血洒疆场，白骨深埋黄沙。由此，我们分明可以体味到诗人对穷兵黩武战争的厌恶以及对统治者的良药苦口的劝诫。
《即景抒情诗四首》教案[试题].docx
?《即景抒情诗四首》教案 教学目标： 1、了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 2、能够背记《登幽州台歌》《望月怀远》。 3、训练将诗句转变成画面情境并能用H己的语言表达出來。 教学重点: 了解即景抒情诗的内容、诗人生平及思想内容。 教学难点： 训练将诗句转变成画血悄境并能用H己的语言表达出来 课时安排：3课时 教学过程： 一、以即景抒情诗导入： 即景抒情诗指的是寓情于景，借助客观呆物的描写來抒发诗人主观感情的诗作。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着冇情Z眼去观察景物，以冇情Z笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。 即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。 鉴赏要点：把握景物的特征和寓意，进而感受诗歌情景交融的惠境。 （意境：作者主观情感少自然客观物彖融合的整体。） 主要内容：1、借景表达自己与众不同，庆倦官场，不愿同流合污的高贵胡质。 2、表达报国无门、怀才不遇等感伤。表达客居他乡，怀友思亲的感情，或其他或喜或悲或忧的感情。 3、描写口然景物，表现对皿园生活的向往和追求。 鉴赏《登幽州台歌》 （一）作者简介: 陈子昂（公元661?公元702）,唐代文学家，初唐诗文革新人物之一。字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。因曾任右拾遗，后世称为陈拾遗。英诗风骨峥蝶，寓意深远，苍劲冇力，有《陈们玉集》传世。陈子昂青少年时家庭较富裕，轻财好施，慷慨任侠。成年后始发愤攻读，博览群书，損长写作。同时关心国事，要求在政治上有所建树。24岁时举进丄，官麟台正字，后升右拾遗，直言敢谏。时武则天当政，信用酷吏，滥杀无辜。他不畏迫害，屡次上书谏谗。武则天计划开凿蜀山经雅州道攻击生羌族,他又上书反对，主张与民休息。他的言论切直，常不被采纳，并一度因“逆党”反对武则天的株连而下狱。垂拱二年（686）,曾随左补阙乔知Z军队到达西北居延海、张掖河一带。万岁通天元年（696）,契丹李尽忠、孙万荣叛乱，又随建安王武攸宜大军出征。两次从军，使他对边塞形势和当地人民牛活获得较为深刻的认识。圣历元年（698）,因父老解官回乡，不久父死。居丧期间，权臣武三思指使射洪县令段简罗织罪名，加以迫害。冤死狱屮（沈亚之《上九江郑使君书》）。 （二）写作背景和幽州台： 此诗作于武则天万岁通天元年（696）o当吋，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈了昂在军中任参谋，随同出征。武为人“轻无将略”，不到一年兵败，情况危急。陈子昂向武进言，请求遗万人为前驱击敌，武不允。子昂“自以官在近侍, 又参预军谋，不可见危而惜身苟容。他口又进谏，言共切至……乃署以军曹。子昂知不合，因箝默下列，但兼掌书记而已。因
4、古代诗歌四首教学设计
4《古代诗歌四首》 教学目标： 知识与能力： 1．积累"澹澹、竦峙、萧瑟、归雁"等文言词汇。 2．了解诗词有关知识；诗歌表达的思想感情。 过程与方法： 1 品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。 2 有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌； 情感态度和价值观： 1、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。 2．启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 重点难点： 1．诵读并背诵。引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 2．引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 教学设想： 1．要以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。 2．培养学生再造想像的能力和联想的能力 教学时数：2课时 教学设计： 同学们，我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。 一．《观沧海》 1．曹操(155-220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。（《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。）在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)，在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，《步出夏门行》《蒿里行》诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。遗著有《魏武帝集》，已佚，明人有辑本。又有今人整理排印本《曹操集》。 2．《观沧海》 写作背景《观沧海》是曹操的名篇，诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对秋风萧瑟、洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为流传至今的优秀作品。 3．汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句"幸甚至哉，歌以咏志"是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 4．朗读课文，整体感知课文内容 碣石（jié）澹（dàn）竦峙（sǒng zhì）萧瑟（sè） 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成"二·二"节拍，如：东临/
2016粤教版语文选修第4课《即景抒情诗四首》练习题及答案
第一单元第4课即景抒情诗四首单元检测 1、《登幽州台歌》的作者就是唐代著划诗人陈子昂。选自《全唐诗》。 2、《春江花月夜》就是唐代诗人张若虚作的一首写景抒情诗. 3、《望月怀远》的作者就是園代诗人张九龄。诗的首联就是海上生明月,天涯共此时. 4、《题李凝幽居》就是度代诗人輕的代表作品之一.其中诗的颔联“鸟宿池边树,僧敲月下门”就是千古流传的佳句。 5、《登幽州台歌》从体裁上瞧应当就杲（） A、绝句 B、律诗 C、古体诗 D、近体诗 答案C 6、下列对《春江花月夜》分析不当的一项就是（） A、这就是张若虚写的一首写景抒情诗，号称“孤诗横绝全唐” ? B、诗中从月出到月落，展现了大自然的美妙神奇。 C、这首诗中景物描写太乱，诗的重心不明确. D、诗中朦胧着一种淡淡的哀伤，别有情趣。 答案C 7、下列对《望月怀远》分析不当的一项就是（） A、首联写景，紧扣题目，而不露痕迹。 B、颔联写对远方亲人的思念,直抒血臆. C、颈联的景物描写，旨在表现秋夜之凉，扰人难以成眠。 D、尾联进一步抒写对友人的一片深情、真切感人. 答案C 8、下列对《题李凝幽居》赏析不正确的一项就是（） A、这就是一首五言律诗，诗的首联就是单纯的景物描写，表现岀李凝居处的冷落荒凉. B、颔联就是千古名句，表现出诗人严格的创作态度。 C、"过桥分野色，移石动云根”就是写天明离别时的景物，仍突岀一个“幽"字。 D、结尾言简而意远，余味无穷. 答案A 二、拓展提升 阅读下而两首诗，完成9?10题. 秋夜独坐（节选） ［唐］王维 独坐悲双鬓,空堂欲二更.
雨中山果落,灯下草虫鸣。 夜深 ［宋］周弼 虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 9、两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 答： _________________________________________________________________________ 答案王诗写的就是"秋夜"，写了山中果落、灯下虫鸣的景象；周诗写的就是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的就是动景，周诗描写的就是静景. 10、两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析. 答: __________________________________________________________________________ 答案王诗写的就是悲哀孤独的心境.一、二句写诗人独坐的孤寂与岁月流逝的悲凉;三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的就是宁静安适的心境.一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入与专注。 解析王诗写诗人在秋天的夜晚，独自静坐，慨叹时光流逝，岁月无情?后两句以动写静，突出了孤寂。周诗一、二句首先从室内氛羽写起,然后点出自己独坐灯下苦读，不知不觉已到深夜，竟连更声也没有听到。三、四两句诗人宕开诗境，转换空间，由室内到门外:不知什么时候，春雪已停，一弯残月挂在半山腰;近瞧门前,一溪流水悄然成冰。这一切都就是在诗人夜读时不知不觉中发生的。 阅读下而两首诗，完成11?12题。 寒食⑹ 孟云卿 二月江南花满枝，她乡寒食远堪悲. 贫居往往无烟火，不独明朝为子推. 寒食寄京师诸弟 韦应物 雨中禁火空斋冷，江上流萤独坐听。 把酒瞧花想诸弟，杜陵寒食草青青。
关于春节的四首古诗词
“儿童烧爆竹，妇女治椒花。独有龙钟叟，凄凉感岁华”这是刘克庄的《岁除二首》一首描写春节的古诗，在我国古诗词有很多而你知道的关于春节的诗词有多少呢？整理了“关于春节的四首古诗词”仅供参考，希望能帮助到大家！ 《元日》 年代：宋作者：王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 注词释义 元日：农历正月初一（大年初一），即春节。 爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮（鞭炮）。 岁：年。 除：过去了。 一岁除：一年已尽。 除：去。 送暖：送来暖暖春意。 屠苏：药酒名。古代习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。 千门万户：家家户户。 曈曈：日出时光亮而温暖的样子。 日：大年初一。 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。 千门万户：形容房屋广大或住户极多。 古诗意思：
在噼里啪啦的爆竹声中送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮着美味的屠苏酒。家家户户都被太阳的光辉照耀着，每家每户都在新年的时候取下了旧春联换上了新春联。 《田家元日》 年代：唐作者：孟浩然 昨夜斗回北，今朝岁起东。 我年已强仕，无禄尚忧农。 桑野就耕父，荷锄随牧童。 田家占气候，共说此年丰。 《田家元日》是唐朝诗人孟浩然所作五言绝句。前两联对诗人对自己年过四十却没能为官表示哀伤，后两联对和农夫一起推测天气，表现出自适之情。诗人借诗抒情，隐隐透露了不甘隐居躬耕的心情。 【注释】 ①元日：农历正月初一。 ②斗：指北斗星。回北：指北斗星的斗柄从指向北方转而指向东方。古人认为北斗星斗柄指东，天下皆春；指南，天下皆夏；指西，天下皆秋；指北，天下皆冬。 ③起：开始。东：北斗星斗柄朝东。 ④强仕：强仕之年，即四十岁。 ⑤无禄：没有官职。禄：官吏的薪俸。尚：还。 ⑥桑野：种满桑树的田野。就：靠近。耕父：农人。 ⑦荷：扛，担。 ⑧占：推测占气候：根据自然气候推测一年收成的好坏。 【翻译】 昨天夜里北斗星的斗柄转向东方，今天早晨一年又开始了。我已经四十岁了，虽然没有官职但仍担心农事。靠近在种满桑树的田野里耕作的农夫，扛着锄头和牧童一起劳作。农家人推测今年的收成，都说这一年是丰收年。
即景抒情诗四首学案
濠头中学《即景抒情诗四首》学案 课型：诗词选读学科：语文年级：高二主备人：董金星徐晓红 班级：姓名： 学习目标：1、明确问题：“即景抒情”是诗词等文学作品常用的一种抒情方式。 2、通过作品品味作者将“景”与“情”巧妙结合起来的方法。 3、正确理解和评价古代诗人所抒发表现出来的思想感情。 学习重点：1、解读诗歌中的主要意象；2、领会评价重点词语。 学习疑点：1、“不见”之眼； 2、诗题《春江花月夜》五种景物所构成的美好画面； 3、“情人”相思与“明月”完美结合而形成的意境； 4、“推敲”的炼字佳话。 方法指导：从作品的意象入手，紧扣作品中最能表现情感的词语，体会“景”与“情”的联系；联系作者的生平遭遇与作品风格，判断分析作品所表现出来的思想感情， 正确评价作者的人生观、价值观。 一、课前预习：熟悉作家作品情况 ○1陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职返乡，不久被县令段简害死于狱中。 ○2张若虚(约660—720)，扬州人。曾任兖州兵曹，唐中宗神龙年间与贺知章、张旭、包融号称“吴中四士”。其诗仅存两首，而此篇被论者评为“孤篇横绝，竟为大家”(王岂运《湘绮楼论唐诗》)，是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。(闻一多《宫体诗的自赎》) ○3张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有《曲江集》。 ○4贾岛(779—843)，字浪仙，一作阆仙，范阳(今北京)人。其家境贫寒，多次应举不中，一度出家为僧。后受韩愈影响还俗。曾任遂州长江(今四川蓬溪)主簿，普州(今四川安
《古诗四首》教案 (2)
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。 诗的前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。 “国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说：“…山河在?，明无余物矣；…草木深?，明无人矣。”（《温公续诗话》）诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓淡浅深，动夺天巧。”（《唐音癸签》卷九） “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟亦惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。 诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分──想望亲人。 “烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教乡信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊！“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。 “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊赖之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。 这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，写得铿然作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久不衰。 1
课外古诗词四首(二)测试题
《课外古诗词四首》（二）测试题
2、文学常识填空：李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者和杜牧则有“小李杜”之称。（2分） 3、解释下列诗句中加下画线的字的意思。（2分） ①何当共剪西窗烛[何当]：＿＿＿＿＿②却话巴山夜雨时[却]：＿＿[话]：＿＿＿＿ 4、用“/”画出古诗的朗读节拍。（2分） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 5、对《夜雨寄北》的理解不正确的是（）（2分） A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D．诗中最后两句是实写自己的经历。 6、《夜雨寄北》诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：，。写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？（2分） 8、诗中表达作者渴望团聚及美好愿望的句子是“
14、用一句话概括这首诗的主题：这首爱情诗描写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了诗人的孤寂之感和思乡之情。 15、“何当”体现出主人公一种怎样的心情？ 答：体现主人公当时急切回家见妻的心情，突出今夜的心境之郁闷、孤寂和内心的相思之苦。 17、想象一下，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”所描绘的场景，并写下来。 诗人和思念的人在长久的分离后终于得以团聚，相谈甚欢，直至秉烛，他们谈论些什么呢？原来谈论的就是现在彼此思念的情状。 18、结合诗境体会“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”这一虚写的妙处。 答：这两句是想象两人相逢后畅谈的景象，以相见的欢乐来衬托自己思念的寂寞，把思念的深情转化为重聚的希冀，更显得思念情深。 19．诗中的“秋”字除了交待季节外，还起什么作用？ 答： 20．成语“剪烛西窗”源自本诗。结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？答： 3．这首七言绝句表达了诗人怎样的感情？是如何运用对比手法抒发感情的？ 答： 4．近体诗一般是要避免字面重复的，这首诗却有意打破常规，“期”的两次出现，特别是“巴山夜雨”的重复使用，具有怎样的艺术效果？ 答：“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，正好构成了音调与章法的回环往复之 2.陆游：诗人，号。从他的诗句“位卑未敢忘忧国”可以看出，他一生最大抱负就是。 3，诗的前两句写自己虽，，但仍不自悲自伤，期待着江山一统。后两句诗写，表达自己为、而献身的强烈愿望，抒发了炽热的。 4、理解“风吹雨”在文中的作用。 答： 5、理解重点字词 作：；大作：，指。
古诗四首
人教版七年级语文上册 《古代诗歌四首》教学设计 ●教学目标 知识与能力： 1．了解古代诗歌体裁的有关知识。 2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。 3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。 4．品味语言，体味诗词意境。 过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。 情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。 ●教学重点： 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。 ●教学难点： 引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。 ●教学方法： 1．朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。 2．联想、想像法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。 3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。 ●课时安排：二课时 ●课前预习： 1．给生字注音。（10个以上） 2．试读课文。（3次以上） 3．划分各首诗歌的朗读节奏。 4．了解作者和作品，包括： （1）解释题目的含义。
（2）简介作者和作品。 ●教学过程 第一课时 ［教学要点］《观沧海》《次北固山下》 一、导语设计 同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。 二、《观沧海》 1.解题；简介作家作品 （1）作者简介 曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。 （2）作品简介 题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。 汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。 从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 2.朗读指导与训练 （1）把握四言诗的诵读节奏。 提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二·二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。 （2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音）（3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感
古诗四首教学设计
《古诗四首》教学设计 教材分析本课选取的四首诗虽然来自于不同的历史时期，出自于不同作家的手笔，但都有着相同的主题，字里行间或透出令人敬佩的凛然正气，或充满满腔的爱国热忱，或流露出忧国思家的痛苦心情。 教学目标知识与能力反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。 过程与方法深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。 情感态度 与价值观加强合作学习，养成自主、探究交流的良好习惯。 教学重点理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 教学难点深入理解名句，培养学生品味语言，鉴赏诗歌的能力。 教法讲练结合 学法小组合作探究 教具多媒体学具 课时两课时课型讲授 第一课时 一、导入新课 中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。（板书课题，出示幻灯片3）激发学生的学习兴趣。 检查预习 整体感知 检查预习： 作者简介： 杜甫：唐代大诗人。字子美，自称少陵野老，后世称之为杜工部。“诗圣”。祖籍襄阳( 今属湖北)，生于巩县(今属河南)。 杜甫是一位伟大的现实主义诗人，诗篇现存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之乱前后20多年的社会全貌，内容深刻。显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。（幻灯片4） 三、讲授新课学习《春望》 1．音读（幻灯片5） 自由朗读，读准字音， 把握节奏，读出感情。 我读《春望》（幻灯片6） 2．义读（幻灯片7） 对照注释，理解重点字词的意思。如：国、烽火、家书、浑、胜（shēng）、簪 情读（幻灯片8） 幻想一下，假如你是摄影师，你从这首诗捕捉到怎样的一幅画面。（说说诗意） 明确：国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束发的簪针。 4．美读（幻灯片9） 此联历来有两种解释:
古诗四首2
“学程导航”课时教学计划 施教日期年月日
初二年级语文学科课堂作业布置 201 年月日星期班级______姓名____________学号____得分_____ 一、下列词语中加粗的字注音有误的一项是（） A．烽火（fèng）簪（zāo）夜泊（pō）B．阑（lán）戍轮台（shù）僵卧（jiāng）C．溅（jiàn）搔（sāo）抵（dǐ） 二、为下列加粗的字词选择正确的义项 1．不胜簪A．胜利B．能承受C．不能承受（） 2．家书A．家里的藏书B．家里的书籍C．家信（） 3．隔江A．长江B．大江C．秦淮河（） 4．尚思A．还B．高尚C．尚且（） 5一经A．经过B．《诗经》C．一部儒家经典（） 三、下列诗句出处、作者及朝代搭配有误的一项是（）A．“铁马冰河入梦来”——《十一月四日风雨大作》——陆游——唐朝 B．“留取丹心照汗青”——《文山先生全集》——文天祥——南宋 C．“隔江犹唱《后庭花》”——《全唐诗》——杜牧——唐朝 D．“家书抵万金”——《杜诗详注》——杜甫——唐朝 四、按要求默写。 1．《春望》中，千古传诵的名句是________，________。 2．《泊秦淮》中，点明主旨的句子是：________，________。 3．《十一月四日风雨大作》中，表明作者身闲志不闲，壮志不移的语句是：_____ ___，________。 4．《过零丁洋》中，用带感情色彩的地名自然相对的句子是： ________，________。 五、阅读诗歌，完成下列练习。 过零丁洋 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。______ ____________________，__________________________。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 1、补全诗句。 2、根据对课文内容理解用原文回答： ⑴根据作者从仕之后艰难历程的四个字是。 ⑵形象鲜明地描画国家的灾难和个人困厄的两个短语是 ___________和 ________。 3、说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。 _____________________________________________ ___________________________
古诗长干曲四首其二翻译赏析
古诗长干曲四首其二翻译赏析 《长干曲四首其二》作者为唐朝诗人崔颢。其古诗全文如下： 家临九江水，来去九江侧。同是长干人，生小不相识。【前言】《长干曲》是南朝乐府中“杂曲古辞”的旧题。崔颢这两首诗继承了前代民歌的遗风，但既不是艳丽而柔媚，又非浪漫而热烈，却以素朴真率见长，写得干净健康。女主角的抒怀只到“或恐是同乡”为止，男主角的表情也只以“生小不相识”为限。这样的蕴藉无邪，是抒情诗中的上乘。【注释】①九江：泛指江水，而非浔阳九江②生小：从小【翻译】我家临着九江水，来往在九江边。我们虽然同是长干人，从小却没有见过面。【赏析】“这是一首男子应答的诗，是针对着“长干行其一”中女子的问题而回答的。男子回答得坦率诚恳，一句“生小不相识”表面是惋惜没能青梅竹马，实际是相见恨晚心情的表现，流露出强烈的艺术感染力。 诗的语言朴素自然，有如民歌。民歌中本有男女对唱的传统，在《乐府诗集》中就称为“相和歌辞”。所以第一首女声起唱之后，就是男主角的答唱了。“家临九江水”答复了“君家何处住”的问题：“来去九江侧”说明自己也是风行水宿之人，不然就不会有这次的萍水相逢。这里初步点醒了两人的共同点。“同是长干人”落实了姑娘“或恐是同乡”的想法，原来老家都是建康（今江苏南京）长干里。一个“同”字把双方的共同点又加深了一层。这三句是男主角直线条的口吻。现在只剩最后一句了：只有五个字，该如何着墨？如用“今日得
相识”之类的幸运之辞作结束，未免失之平直。诗人终于转过笔来把原意一翻：与其说今日之幸而相识，倒不如追惜往日之未曾相识。“生小不相识”五字，表面惋惜当日之未能青梅竹马、两小无猜，实质更突出了今日之相逢恨晚。越是对过去无穷惋惜，越是显出此时此地萍水相逢的可珍可贵。这一笔的翻腾有何等撼人的艺术感染力！ ---来源网络整理，仅供参考
部编教材小学语文二年级下册古诗 共四首
部编教材小学语文二年级下册古诗共四首 古诗（一） 村居 【清】高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。 【译文】 农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。 古诗（二） 咏柳 【唐】贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 【注释】 ⑴柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。本诗描写的是垂柳。 ⑵碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。 ⑶妆：装饰，打扮。 ⑷一树：满树。一，满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 ⑸绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 ⑹裁：裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 ⑺二月：农历二月，正是仲春时节。 ⑻似：好像，如同。 【译文】 柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那象剪刀的二月春风啊！ 【题解】
这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的无限热爱。 古诗（三） 晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 【译文】 六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 古诗（四） 绝句 【唐】杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 【译文】 两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整齐的白鹭直冲向蔚蓝的天空。 我坐在窗前，可以望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。
抒情诗大全
抒情诗大全 本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 抒情诗大全 1、《锦瑟》 唐·李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 此情可待万追忆，只是当时已惘然。 2、《秋风清》 唐·李白 秋风清，秋月明。 落叶聚还散，寒鸦栖复惊。 相思相见知何日，此时此夜难为情。 3、《己亥杂诗》 清·龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 4、《望月有感》 唐·白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 5、《戏问花门酒家翁》 唐·岑参 老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否？ 6、《少年游》 宋·晏几道 离多最是，东西流水，终解两相逢。浅情终似，行云无定，犹到梦魂中。可怜人意，薄于云水，佳会更难重。细想从来，断肠多处，不与今番同。 7、《江陵愁望有寄》 唐·鱼玄机 枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。忆君心似西江水，日夜东流无歇时。 8、《遣悲怀》 唐·元稹 昔日戏言身后事，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。 9、《塞鸿秋》 元·张可久 疏星淡月秋千院，愁云恨雨芙蓉面。伤情燕足留红残，恼人鸾影闲团扇。兽炉沉水烟，翠沼残花片。 一行写入相思传。 10、《绮怀诗》 清·黄景仁 几回花下坐吹箫，银汉红墙入望遥。似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。缠绵思尽抽残茧，宛转心伤剥后蕉。三五年时三五月，可怜杯酒不曾消。 11、《宿山寺》 唐·贾岛 众岫耸寒色，精庐向此分。 流星透疏木，走月逆行云。 绝顶人来少，高松鹤不群。 一僧年八十，世事未曾闻。 12、《减字浣溪沙》 清·况周颐
即景抒情诗四首 教案教学设计
即景抒情诗四首教案教学设计 一、登幽州台歌 1．作者及写作背景简介 陈子昂(661-702)，字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。 二十四岁中进士，因《谏灵驾人京书》一文为武则天所赏识，用为麟台正字(秘书省属官)，后任右拾遗。三十八岁时退职 返乡，不久被县令段简害死于狱中。 此诗作于武则天万岁通天元年(696)。当时，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子 昂在军中任参谋，随同出征。武为人“轻无将略”，不到一 年兵败，情况危急。陈子昂向武进言，请求遣万人为前驱击敌，武不允。子昂“自以官在近侍，又参预军谋，不可见危 而惜身苟容。他日又进谏，言甚切至……乃署以军曹。子昂 知不合，因箝默下列，但兼掌书记而已。因登蓟北楼，感者 乐生、燕昭之事，赋诗数首，乃泫然流涕而歌曰：‘前不见 古人……’时人莫不知也。” (卢藏用《陈子昂别传》) 幽州台，又称蓟北楼、蓟丘、燕台，传说为燕昭王为招 纳人才所筑的黄金台。燕昭王为战国时燕国君主，求贤若渴，礼贤下士，召来乐毅等奇士，国力大盛。但在《战国策》、《史记》中皆未见筑台之事，汉末孔融《论盛孝章书》云：“昭王筑台，以尊郭隗。”筑台之说始见于此。魏晋以后，
始有燕昭主筑黄金台之说，但说法不一。蓟丘，故址在今北 京德胜门外。 2．基本解读 这首诗写诗人登幽州台之时对宇宙、社会和人生的深刻 思索和感慨。（主旨） “前不见古人，后不见来者。”古人，是指古代那些能 够礼贤下士的贤明君主。诗人登上幽州台时，想到自己怀抱 旷世之才却无用武之地并沉沦下僚，想象当年燕昭王何等礼 贤人才，自己却偏偏未能赶上，昔日的遗迹已荡然无存，惟 有丘陵高树而已。其《燕昭王》诗：“南登碣石馆，遥望黄 金台。丘陵尽乔木，昭王安在哉?霸图怅已矣，驱马复归来。”诗人俯仰千古，茫茫宇宙，漫漫苍穹、不禁悲从中来。此二句从时间角度着笔，“前”与“后”、“古人”与“来者”对举，用两“不见”相连，表现自己的孤独和寂寞。像 燕昭王那样的贤明君主，古代有，我不曾见；将来有，我亦 不可见，千载而下，为何我如此遭遇?想到此，悲愤填膺， 发出了封建社会千千万万怀才不遇之士共同的心声，因而引 起千百年人们的共鸣。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗人想到宇宙寥廓 与绵长，个人却渺小与短暂，更何况生不逢时，怀才不遇， 于是伤感无限，涕泪交横。“独”字，正写出了诗人寂寞凄 凉的心境，有“众人皆醉我独醒”的意味。
古诗四首
春望 1《春望》赏析有误 ．．的一项是( ) A.这是一首五言律诗，含蓄蕴藉，耐人寻味。 B.这首诗的首联表面描写都城破败、人烟稀少、草木茂密幽深的荒凉景象，实际深 藏诗人的无限感慨。 C.这首诗的颔联借对花鸟的感觉，将诗人抑制不住的感伤之情表达得淋漓尽致。 D.这首诗的颈联、尾联极力渲染诗人在战火连绵时期收到家书时的无比喜悦之情。 2诗人用“抵万金”来形容什么？ 3从本诗中你感受到诗人怎样的情怀？ 4诗的前四句都统领在一个“”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由到。 5请展开想像，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。 6对《春望》的赏析有误的一项是（） A．前四句写春城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人，充溢离乱伤痛之情。 B.诗中“烽火”是指因战乱而引发的长安城中的大火，这让作者很难得到家信。 C.诗的尾联意思是诗人的白发越抓越少，简直要插不住簪子了。 D.全诗寓情于景，意在言外，沉着蕴藉，真挚自然，有较强的艺术感染力。 答案： 1.D 2．形容家书的珍贵，表达对妻子儿女强烈的思念之情。 3忧国思家的情怀。 练习二 1、诗中“草木深”表面上写的是，实际上是 写；一个“深”字，表现 了。 2、本诗将眼前景、胸中情融为一体，抒发了诗人怎样的情感？ 3、从“国破”、“烽火”可以看出，杜甫的这首诗与唐代哪一重大历史事件有关？ 4、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？ 5、结合“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这两句诗，说说诗人是如何抒发情感的。 6、“烽火连三月，家书抵万金”表达了怎样的内容？ 7、最后两句抒发了怎样的思想感情？ 8.花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊?（3分） 答：因为诗人感时伤怀，加之久别思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心9.根据下文，理解“烽火连三月，家书抵万金”包含的思想感情。（3分）