2017-2018学年高中物理第八章气体第3节理想气体的状态方程教学案新人教版选修3-3

2017-2018学年高中物理第八章气体第3节理想气体的状态方程教学案新人教版选修3-3
2017-2018学年高中物理第八章气体第3节理想气体的状态方程教学案新人教版选修3-3

第3节 理想气体的状态方程

1.理想气体:在任何温度、任何压强下都遵从气体实

验定律的气体,实际气体在压强不太大、温度不太低时可看作理想气体。 2.理想气体状态方程:

p 1V 1T 1=p 2V 2T 2或pV

T

=C 。 3.适用条件:一定质量的理想气体。

一、理想气体 1.定义

在任何温度、任何压强下都严格遵从气体实验定律的气体。 2.理想气体与实际气体

在温度不低于零下几十摄氏度、压强不超过大气压的几倍时,可以把实际气体当成理想气体来处理。

如图8-3-1所示。

图8-3-1

二、理想气体的状态方程 1.内容

一定质量的某种理想气体,在从一个状态变化到另一个状态时,压强跟体积的乘积与热力学温度的比值保持不变。

2.公式

p 1V 1T 1=p 2V 2T 2或pV

T

=C (恒量)。 3.适用条件

一定质量的理想气体。

1.自主思考——判一判

(1)实际气体在常温常压下可看作理想气体。(√)

(2)一定质量的理想气体从状态1变化到状态2,经历的过程不同,状态参量的变化不同。(×)

(3)pV T

=C 中的C 是一个与气体p 、V 、T 有关的常量。(×) (4)一定质量的气体,体积、压强不变,只有温度升高。(×) (5)一定质量的气体,温度不变时,体积、压强都增大。(×) (6)一定质量的气体,体积、压强、温度都可以变化。(√) 2.合作探究——议一议

(1)在实际生活中理想气体是否真的存在?有何意义?

提示:不存在。是一种理想化模型,不会真的存在,是对实际气体的科学抽象。 (2)对于一定质量的理想气体,当其状态发生变化时,会不会只有一个状态参量变化,其余两个状态参量不变呢,为什么?

提示:不会。根据理想气体状态方程,对于一定质量的理想气体,其状态可用三个状态参量p 、V 、T 来描述,且pV T

=C (定值)。只要三个状态参量p 、V 、T 中的一个发生变化,另外两个参量中至少有一个会发生变化。故不会发生只有一个状态参量变化的情况。

(3)在理想气体状态方程的推导过程中,先后经历了等温变化、等容变化两个过程,是否表示始末状态参量的关系与中间过程有关?

提示:中间过程只是为了应用学过的规律(如玻意耳定律、查理定律等),研究始末状态参量之间的关系而采用的一种手段,结论与中间过程无关。

理想气体状态方程的应用

1.理想气体状态方程的分态式

(1)一定质量的理想气体的pV T 值,等于其各部分pV T 值之和。用公式表示为pV T =p 1V 1T 1+

p 2V 2

T 2

+…+

p n V n

T n

。 (2)一定质量理想气体各部分的pV T

值之和在状态变化前后保持不变,用公式表示为

p 1V 1T 1+p 2V 2T 2+…=p 1′V 1′T 1′+p 2′V 2′

T 2′

+… (3)当理想气体发生状态变化时,如伴随着有气体的迁移、分装、混合等各种情况,使

用分态式会显得特别方便。

2.气体密度方程

p 1ρ1T 1=p 2

ρ2T 2

对于一定质量的理想气体,在状态(p 1 、V 1、T 1)时密度为ρ1,则ρ1=m V 1

。在状态(p 2、

V 2、T 2)时密度为ρ2,则ρ2=m V 2。将V 1=m ρ1、V 2=m ρ2代入状态方程p 1V 1T 1=p 2V 2T 2得p 1ρ1T 1=p 2

ρ2T 2

此方程与质量无关,可解决变质量问题。

3.应用状态方程解题的一般步骤

(1)明确研究对象,即一定质量的理想气体;

(2)确定气体在始末状态的参量p 1、V 1、T 1及p 2、V 2、T 2; (3)由状态方程列式求解; (4)讨论结果的合理性。

[典例]

如图8-3-2所示,一水银气压计管顶距槽内水银面950 mm ,由于管内混入气泡致使读数不准,温度为t =0 ℃、大气压为760 mmHg 时,气压计读数h 1=740 mmHg 。

(1)当温度t =27 ℃时,气压计读数为h 2=750 mmHg ,此时大气压强是多少? (2)用公式表示出任一温度t ℃和管内水银柱高h 时,对该气压计的修正值Δh 。

图8-3-2

[解析] 选取管上端封闭的气体为研究对象,分别写出在温度为0 ℃和27 ℃两种状态下的状态参量,然后应用理想气体状态方程求解。

(1)管内气体在t 1=0 ℃时的状态参量为:

p 1=760 mmHg -740 mmHg =20 mmHg , V 1=(950-740)S =210S , T 1=273 K ;

管内气体在27 ℃时的状态参量为:

V 2=(950-750)S =200S , T 2=300 K ;

由理想气体状态方程

p 1V 1T 1=p 2V 2

T 2

得:

p 2=p 1V 1T 2T 1V 2=20×210S ×300273×200S

mmHg≈23 mmHg。

所以在t =27 ℃时的大气压强为:

p 0=750 mmHg +23 mmHg =773 mmHg 。

(2)管内气体在任一温度t ℃时的状态参量为:

p 3=Δh mmHg , V 3=(950-h )S , T 3=(273+t )K 。

由理想气体状态方程

p 1V 1T 1=p 3V 3

T 3

得: 20×210S 273=Δh 950-h

S

273+t ,

所以气压计的修正值为

Δh =15.38273+t 950-h mmHg 。

[答案] (1)773 mmHg (2)

15.38273+t

950-h

mmHg

理想气体状态方程的应用要点

(1)选对象:根据题意,选出所研究的某一部分气体,这部分气体在状态变化过程中,其质量必须保持一定。

(2)找参量:找出作为研究对象的这部分气体发生状态变化前后的一组p 、V 、T 数值或表达式,压强的确定往往是个关键,常需结合力学知识(如力的平衡条件或牛顿运动定律)才能写出表达式。

(3)认过程:过程表示两个状态之间的一种变化方式,除题中条件已直接指明外,在许多情况下,往往需要通过对研究对象跟周围环境的相互关系的分析才能确定,认清变化过程是正确选用物理规律的前提。

(4)列方程:根据研究对象状态变化的具体方式,选用气态方程或某一实验定律,代入具体数值,T 必须用热力学温度,p 、V 的单位需统一,但没有必要统一到国际单位,两边一致即可,最后分析讨论所得结果的合理性及其物理意义。

1.已知湖水深度为20 m ,湖底水温为4 ℃,水面温度为17 ℃,大气压强为1.0×105

Pa 。当一气泡从湖底缓慢升到水面时,其体积约为原来的(取g =10 m/s 2,

ρ=1.0×103 kg/m 3

)( )

A .12.8 倍

B .8.5 倍

C .3.1 倍

D .2.1 倍

解析:选C 对气泡内气体:在湖底处p 1=p 0+ρgh ,

V 1,T 1=277 K

在水面时,p 2=p 0,

V 2,T 2=290 K

由理想气体状态方程:p 1V 1T 1=p 2V 2

T 2

代入数据得V 2V 1=p 1T 2

p 2T 1

≈3.1

故C 对。

2.如图8-3-3所示,粗细均匀的、一端封闭一端开口的U 形玻璃管,当t 1=31 ℃、大气压强p 0=1 atm 时,两管水银面相平,这时左管被封闭气柱长l 1=8 cm 。求:

图8-3-3

(1)当温度t 2等于多少时,左管气柱长l 2为9 cm?

(2)当温度达到上问中温度t 2时,为使左管气柱长l 3为8 cm ,则应在右管再加多高的水银柱?

解析:(1)取左管中气体为研究对象,初状态p 1=1 atm =76 cmHg ,T 1=t 1+273 K =304 K ,V 1=l 1S =(8 cm)·S (设截面积为S ),因为左管水银面下降1 cm ,右管水银面一定上升1 cm ,则左右两管高度差为2 cm ,因而末状态p 2=(76+2)cmHg =78 cmHg ,V 2=(9 cm)·S 。由p 1V 1/T 1=p 2V 2/T 2,代入数据解得T 2=351 K ,从而知t 2=78 ℃。

(2)在78 ℃情况下,气柱长从9 cm 减小到8 cm ,体积减小,压强一定增大,即压强大于78 cmHg ,故要往右管加水银。由p 1V 1/T 1=p 3V 3/T 3,且V 1=V 3,T 2=T 3有:p 3=p 1T 3/T 1=76×(273+78)/(273+31)cmHg =87.75 cmHg ,故应在右管加水银柱(87.75-76)cm =11.75 cm 。

答案:(1)78 ℃ (2)11.75 cm

理想气体三种状态变化的图像

一定质量的气体不同图像的比较 名称

图像

特点

其他图像

等温

线

p-V

pV=CT(C为常量)即

pV之积越大的等温线

对应的温度越高,离原

点越远

p-

1

V

p=

CT

V

,斜率k=CT,

即斜率越大,对应的温

度越高

等容

线

p-T

p=

C

V

T,斜率k=

C

V

,即

斜率越大,对应的体积

越小

p-t

图线的延长线均过点

(-273,0),斜率越大,

对应的体积越小

等压

线

V-T

V=

C

p

T,斜率k=

C

p

,即

斜率越大,对应的压强

越小

V-t

V与t成线性关系,但

不成正比,图线延长线

均过点(-273,0),斜

率越大,对应的压强越

[典例] 一定质量的理想气体由状态A变为状态D,其有关数据如图8-3-4甲所示,若状态D的压强是2×104 Pa。

图8-3-4

(1)求状态A的压强。

(2)请在乙图中画出该状态变化过程的p -T 图像,并分别标出A 、B 、C 、D 各个状态,不要求写出计算过程。

[思路点拨]

由V -T 图得A 、B 、C 、D 温度和体积→理想气

体状态方程→A 、B 、C 、D 的压强→描点、

连线

[解析] (1)据理想气体状态方程:

p A V A T A =p D V D

T D

, 则p A =p D V D T A V A T D =2×104×4×2×1021×4×10

2

Pa =4×104

Pa 。

(2)A →B 等容变化、B →C 等温变化、C →D 等容变化,根据理想气体状态方程可求得各状态的参量。p -T 图像及A 、B 、C 、D 各个状态如图所示。

[答案] (1)4×104

Pa (2)见解析图

一般状态变化图像的处理方法

基本方法,化“一般”为“特殊”,如图8-3-5是一定质量的某种气体的状态变化过程

A →

B →

C →A 。

图8-3-5

在V -T 图线上,等压线是一簇延长线过原点的直线,过A 、B 、C 三点作三条等压线分别表示三个等压过程p A ′

B →

C 温度升高,体积减小,压强增大,C →A 温度降低,体积增大,压强减小。

1.如图8-3-6所示,A 、B 是一定质量的理想气体在两条等温线上的两个状态点,这两点与坐标原点O 和对应坐标轴上的V A 、V B 坐标所围成的三角形面积分别为S A 、S B ,对应温度分别为T A 和T B ,则( )

图8-3-6

A .S A >S

B T A >T B B .S A =S B T A

C .S A

D .S A >S B T A

解析:选C 由图像可知:三角形的面积等于p 与V 乘积的12,所以S A =12p A V A S B =1

2p B V B

在A 点所在的等温线中,其上各点的pV 乘积相同,因为p 与V 成反比,所以p A V A

2.如图8-3-7所示,一定质量的气体从状态A 经状态B 、C 、D 再回到状态A 。问AB 、BC 、

CD 、DA 是什么过程?已知气体在状态A 时的体积是1 L ,则在状态B 、C 、D 时的体积各为多

少?并把此图改为p -V 图。

图8-3-7

解析:AB 过程是等容升温升压过程,BC 过程是等压膨胀过程,CD 过程是等温膨胀过程,

DA 过程是等压压缩过程。

现求A 、B 、C 、D 各点的体积:已知V A =1 L ,V B =1 L(等容过程),由V C T C =V B

T B

(等压过程),得V C =T C V B T B =? ????900×1450L =2 L ;由p D V D =p C V C (等温过程),得V D =V C p C p D =? ????

2×31L =6 L 。改

画为p -V 图如下图所示。

答案:见解析

1.(多选)关于理想气体,下列说法中正确的是( )

A .理想气体的分子间没有分子力

B .理想气体是严格遵从气体实验定律的气体模型

C .理想气体是一种理想化的模型,没有实际意义

D .实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下,可看成理想气体

解析:选ABD 人们把严格遵从气体实验定律的气体叫做理想气体,故B 正确。理想气体分子间没有分子力,是一种理想化的模型,在研究气体的状态变化特点时忽略次要因素,使研究的问题简洁、明了,故A 正确,C 错误。在温度不太低、压强不太大时,实际气体可看成理想气体,故D 正确。

2.(多选)对一定质量的理想气体,下列状态变化中不可能的是( ) A .使气体体积增加而同时温度降低 B .使气体温度升高,体积不变,压强减小 C .使气体温度不变,而压强、体积同时增大 D .使气体温度降低,压强减小,体积减小

解析:选BC 对于理想气体,满足公式pV T

=C 。若体积增加而温度降低,只要压强也变小,公式就成立,A 选项是可能的;若温度升高,体积不变,压强应是变大的,B 选项是不可能的;若温度不变,压强与体积成反比,不可能同时增大,C 选项不可能;压强减小,体积可能减小,可能变大,D 选项可能。

3.一定质量的理想气体,在某一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p 1、V 1、T 1,在另一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p 2、V 2、T 2,下列关系正确的是( )

A .p 1=p 2,V 1=2V 2,T 1=1

2T 2

B .p 1=p 2,V 1=1

2V 2,T 1=2T 2

C .p 1=2p 2,V 1=2V 2,T 1=2T 2

D .p 1=2p 2,V 1=V 2,T 1=2T 2 解析:选D 根据理想气体状态方程

p 1V 1T 1=p 2V 2

T 2

判断可知D 正确。 4.(多选)一定质量的理想气体,初始状态为p 、V 、T ,经过一系列状态变化后,压强仍为p ,则下列过程中可以实现的是( )

A .先等温膨胀,再等容降温

B .先等温压缩,再等容降温

C .先等容升温,再等温压缩

D .先等容降温,再等温压缩

解析:选BD 根据理想气体的状态方程pV T

=C ,若经过等温膨胀,则T 不变,V 增加,p 减小,再等容降温,则V 不变,T 降低,p 减小,最后压强p 肯定不是原来值,A 错;同理可以确定C 也错,正确选项为B 、D 。

5.如图1中A 、B 两点代表一定质量理想气体的两个不同的状态,状态A 的温度为T A ,状态B 的温度为T B ;由图可知( )

图1

A .T

B =2T A B .T B =4T A

C .T B =6T A

D .T B =8T A

解析:选C 对于A 、B 两个状态应用理想气体状态方程p A V A T A =p B V B T B 可得:T B T A =p B V B p A V A =3×4

2×1

=6,即T B =6T A ,C 项正确。

6.(多选)一定质量的某种理想气体经历如图2所示的一系列过程,ab 、bc 、cd 和da 这四个过程在p -T 图上都是直线段,其中ab 的延长线通过坐标原点O ,bc 垂直于ab ,cd 平行于ab ,由图可以判断( )

图2

A .ab 过程中气体体积不断减小

B .bc 过程中气体体积不断减小

C .cd 过程中气体体积不断增大

D .da 过程中气体体积不断增大

解析:选BCD 四条直线段只有ab 是等容过程,A 错误;连接Ob 、Oc 和Od ,则Ob 、Oc 、

Od 都是一定质量的理想气体的等容线,依据p -T 图中等容线的特点(斜率越大,气体体积越

小),比较这几条图线的斜率,即可得出V a =V b >V d >V c ,故B 、C 、D 都正确。

7.贮气筒内压缩气体的温度为27 ℃,压强是20 atm ,从筒内放出一半质量的气体后,并使筒内剩余气体的温度降低到12 ℃,求剩余气体的压强为多大。

解析:以容器内剩余气体为研究对象,它原来占有整个容器容积的一半,后来充满整个

怎样运用理想气体状态方程解题

§7 怎样运用理想气体状态方程解题 理想气体处在平衡状态时,描写状态的各个参量(压强P 、体积V 和温度T )之间关系式,叫理想气体状态方程,其数学表达式为: (1)M PV RT μ= 此式的适用条件是:①理想气体;②平衡态。 上式中: M -气体的质量; μ--摩尔质量; M μ-是气体的摩尔数。 对于一定质量, 一定种类的理想气体,在热平衡下,状态方程可写为: 112212PV PV M R const T T μ==== 此式表明:一定质量、一定种类的理想气体,几个平衡状态的各参量之间的关系。 对于种类相同的两部分气体的状态参量分别为1P 、1V 、1T 、2P 、2V 、2T ,现将其混合。其状态参量为P 、V 、T ,则状态参量间具有下列关系式: 112212 PV PV PV T T T =+ 此式实质上说明了质量守恒:12M M M =+(1M 、2M 与M 分别表示混合前后的质量),按照质量守恒与状态方程是否可以得知:式(3)对不同气体也照样适合?请思考。 一、关于气体恒量R 的单位选择问题: 一摩尔质量的理想气体,要标准状况下,即01P atm =,0273.15T K =,022.4V L =,故有000 PV R T =。 在国际单位制() 23P /,a N m m -压强体积用作单位中,R 的量值选8.31J/mol K ?。

因为:32331.01310/22.410/8.31/273.15N m m mol R J mol K K ???==?; 在压强用大气压、体积用3m 时,R 的量值取3 8.2110/atm m mol K -???,因为: 335122.410/8.2110/273.15atm m mol R atm m mol K K -??==??? 在压强用大气压作单位、体积用升作单位时,R 的量值选0.082/atm l mol K ??,因为: 122.4/0.082/273.15atm l mol R atm l mol K K ?==?? 应用M PV RT μ=计算时,压强、体积单位的选取必须与R 一致在同时温度必须用热力 学温标。 二、怎样用状态方程来解题呢? 1、根据问题的要求和解题的方便,倒塌选取研究对象。研究对象选择得合理,解题就会很方便,否则会造成很多麻烦。选择对象时,容易受容器的限制。事实上,有时一摆脱容器的束缚,就能巧选研究对象。选择时应注意:在独立方程的个数等于未知量的个数的前提下,研究对象的数目应尽可能地少。最好是,研究对象的数目恰好等于待求的未知量的数目,此时,中间未知量一个也没出现。 2、描写研究对象的初、未平衡状态,即确定平衡状态下的P 、V 、T ; 3、根据过程的特征,选用规律列出方程,并求解。选择研究对象与选用规律,其根据都是过程的特征,因此,这两者往往紧密联系。列方程时,一般用状态方程的式子多,而用状态变化方程时式子较少,故能用状态变化方程时应尽可能优先考虑。 气体的混合(如充气、贮气等)和分离(如抽气、漏气等)有关的习题不少。对于这类习题,可从不同角度出发去列方程:①从质量守恒定律或推广到不同种类的分子气体时总摩尔数不变来考虑;②从同温、同压下的折合的加和减来考虑。由于气体体积是温度、压强的函数,所以,在利用利用“气体折合体积的加和性”时必须注意,只有统一折算成相同温度

理想气体状态方程

***********学院 2015 ~ 2016 学年度第一学期 教师课时授课教案(首页) 学科系:基础部授课教师:**** 专业:药学科目:物理课次: 年月日年月日

理想气体状态方程 (一)引入新课 在讲授本节课之前,让学生完成理想气体方程的实验。上课时,利用学生实验的一组数据进行分析,归纳总结出气体状态方程,再引入理想气体。 (二)引出课程内容 1.气体的状态参量 (1)体积V 由于气体分子可以自由移动,所以气体具有充满整个容器的性质。因而气体的体积由容器的容积决定。气体的体积就是盛装气体的容器的容积。 体积的单位:立方米,符号是m3 。体积的其他单位还有dm3(立方分米)和cm3(立方厘米)。日常生活和生产中还用1L(升)作单位。 各种体积单位的关系: 1 m3=103 L=103 dm3=106 cm3 (2)温度 温度是用来表示物体冷热程度的物理量。要定量地确定温度,必须给物体的温度以具体的数值,这个数值决定于温度零点的选择和分度的方法。温度数值的表示方法称为温标。 ①日常生活中常用的温标称为摄氏温标。它是把1.013×105Pa气压下水的冰点定为零度,沸点定为100度,中间分为100等分,每一等分代表1度。用这种温标表示的温度称为摄氏温度,用符号t表示。 摄氏温度单位:摄氏度,符号是℃。 温标:温度数值的表示方法称为温标。 ②在国际单位制中,以热力学温标(又称为绝对温标)作为基本温标。这种温标以 -273.15 ℃作为零度,称为绝对零度。用这种温标表示的温度,称为热力学温度或绝对温度,用符号T表示。 绝对温度单位:开尔文,简称开,符号是 K。 热力学温度和摄氏温度只是零点的选择不同,但它们的分度方法相同,即二者每一度的大小相同。 ③热力学温度和摄氏温度之间的数值关系: T t=+(为计算上的简化,可取绝对零度为-273℃) 273 例如气压为1.013×105 Pa时 冰的熔点t =0 ℃→T = 273 K 水的沸点t =100 ℃→T =(100+273)K 温度与物质分子的热运动关系:温度越高,分子热运动越剧烈。分子平均速率也越大(各

高中物理-理想气体的状态方程练习

高中物理-理想气体的状态方程练习 基础夯实 一、选择题(1~3题为单选题,4、5题为多选题) 1.关于理想气体,下列说法正确的是( C ) A.理想气体也不能严格地遵守气体实验定律 B.实际气体在温度不太高、压强不太小的情况下,可看成理想气体 C.实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下,可看成理想气体 D.所有的实际气体在任何情况下,都可以看成理想气体 解析:理想气体是遵守气体实验定律的气体,A项错误;它是实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下的抽象,故C正确,B、D是错误的。 2.为了控制温室效应,各国科学家提出了不少方法和设想。有人根据液态 CO 2密度大于海水密度的事实,设想将CO 2 液化后,送入深海海底,以减小大气中 的CO 2的浓度。为使CO 2 液化,最有效的措施是( D ) A.减压、升温B.增压、升温C.减压、降温D.增压、降温 解析:要将CO 2液化需减小体积,根据 pV T =C,知D选项正确。 3.(江苏省兴化一中高二下学期检测)一定质量的理想气体,由状态A(1,3)沿直线AB变化到C(3,1),如图所示,气体在A、B、C三个状态中的温度之比是( C ) A.1∶1∶1 B.1∶2∶3 C.3∶4∶3 D.4∶3∶4 解析:由pV T =C知,温度之比等于pV乘积之比,故气体在A、B、C三种状 态时的热力学温度之比是3×1∶2×2∶1×3=3∶4∶3,故选C。 4.关于理想气体的状态变化,下列说法中正确的是( CD ) A.一定质量的理想气体,当压强不变而温度由100℃上升到200℃时,其体积增大为原来的2倍 B.气体由状态1变化到状态2时,一定满足方程p 1 V 1 T 1 = p 2 V 2 T 2

高中理想气体的状态方程学案教案

2.查理定律 3. 盖—吕萨克定律 二、理想气体: 为研究气体性质的方便,可以设想一种气体,在任何温度、任何压强下都遵从,我们把这样的气体叫做。 (回忆:已学过的理想模型?) (1)理想气体的宏观描述:能够严格遵从气体三个实验定律的气体. (2)理想气体的微规模型:分子间不存在相互作用力(除碰撞外),并且分子是没有大小的质点的气体. (3)理想气体是从实际气体抽象出来的物理模型. 理想气体是不存在的,但在温度不太低,压强不太大的情况下,可将实际气体看做是理想气体,误差很小,计算起来却方便多了. 三、理想气体的状态方程 完成P24思考与讨论-----推导一定质量的理想气体p、V、T所遵从的数学关系式一定质量的某种理想气体从状态A(p A、V A、T A)经历一个等温过程到状态B(p B、V B、T B),从B经历一个等容过程到状态C(p C、V C、T C)(图) A到B:由玻意耳定律可得 (1) B到C: 由查理定律可得(2) 又:T B=T A V C=V B 可得 而A、C是气体的任意两个状态。故上式表明: 一定质量的理想气体,从状态1( p1V1T1) 变到状态2(p2V2T2)尽管p、V、T着三个参量都可以改变,但是是不变的。即: 或 注意:式中的C是一个常量,与P、V 、T无关。以上两式都叫做一定质量理想气体的状态方程。 思考P25例题,体会解题思路和步骤 练习

1.对于一定质量的理想气体,下列说法正确的是 ( ) ( A )压强增大,体积增大,分子的平均动能一定增大 ( B )压强减小,体积减小,分子的平均动能一定增大 ( C )压强减小,体积增大,分子的平均动能一定增大 ( D ) 压强增大,体积减小,分子的平均动能一定增大 2.甲、乙两个相同的密闭容器中分别装有等质量的同种气体,已知甲、乙容器中气体的压强分别为p甲、 p乙,且p甲< p乙 , 则() A.甲容器中气体的温度高于乙容器中气体的温度 B.甲容器中气体的温度低于乙容器中气体的温度 C.甲容器中气体分子的平均动能小于乙容器中气体分子的平均动能 D.甲容器中气体分子的平均动能大于乙容器中气体分子的平均动能 3.一活塞将一定质量的理想气体封闭在水平固定放置的气缸内,开始时气体体积为V0,温度升高到27℃。活塞上施加压力,将气体体积压缩到2V0/3,温度升高到57℃。设大气压强P0=×105Pa,活塞与气缸壁摩擦不计。 (1)求此时气体的压强; (2)保持温度不变,缓慢减小施加在活塞上的压力使气体体积恢复到V0,求此时气体的压强。 4.内壁光滑的导热气缸竖直浸放在盛有冰水混合物的水槽中,用不计质量的活塞封闭压强为×l05Pa、体积为×l0-3m3的理想气体.现在活塞上方缓缓倒上沙子,使封闭气体的体积变为原来的一半,然后将气缸移出水槽,缓慢加热,使气体温度变为127℃. (1)求气缸内气体的最终体积; (2)在p-V图上画出整个过程中 气缸内气体的状态变化. (大气压强为×l05Pa) 3)

高中物理热学理想气体状态方程试题及答案范文

高中物理热学-- 理想气体状态方程 试题及答 案 一、单选题 1.一定质量的理想气体,在某一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p 1、V 1、T 1,在另一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p 2、V 2、T 2,下列关系正确的是 A .p 1 =p 2,V 1=2V 2,T 1= 21T 2 B .p 1 =p 2,V 1=21 V 2,T 1= 2T 2 C .p 1 =2p 2,V 1=2V 2,T 1= 2T 2 D .p 1 =2p 2,V 1=V 2,T 1= 2T 2 2.已知理想气体的内能与温度成正比。如图所示的实线为汽缸内一定 质量的理想气体由状态1到状态2的变化曲线,则在整个过程中汽缸内气体的内能 A.先增大后减小 B.先减小后增大 C.单调变化 D.保持不变 3.地面附近有一正在上升的空气团,它与外界的热交热忽略不计.已知大气压强随高度增加而降低,则该气团在此上升过程中(不计气团内分子间的势能) A.体积减小,温度降低 B.体积减小,温度不变 C.体积增大,温度降低 D.体积增大,温度不变 4.下列说法正确的是 A. 气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力 B. 气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在器壁上的平均冲量 C. 气体分子热运动的平均动能减少,气体的压强一定减小 D. 单位面积的气体分子数增加,气体的压强一定增大 5.气体内能是所有气体分子热运动动能和势能的总和,其大小与气体的状态有关,分子热运动的平均动能与分子间势能分别取决于气体的 A .温度和体积 B .体积和压强 C .温度和压强 D .压强和温度 6.带有活塞的汽缸内封闭一定量的理想气体。气体开始处于状态a ,然后经过过 程ab 到达状态b 或进过过程ac 到状态c ,b 、c 状态温度相同,如V-T 图所 示。设气体在状态b 和状态c 的压强分别为Pb 、和PC ,在过程ab 和ac 中吸 收的热量分别为Qab 和Qac ,则 A. Pb >Pc ,Qab>Qac B. Pb >Pc ,QabQac D. Pb

理想气体的状态方程 说课稿 教案 教学设计

新课标要求 知识与技能过程与方法情感、态度和价值观 1.掌握理想气体状态方程的内容及表达式。 2.知道理想气体状态方程的使用条件。 3.会用理想气体状态方程进行简单的运算。通过推导理想气 体状态方程,培 养学生利用所学 知识解决实际问 题的能力 理想气体是学生遇到 的又一个理想化模型, 正确建立模型,对于学 好物理是非常重要的, 因此注意对学生进行 物理建模方面的教育 教材分析与方法 教学重点教学难点教学方法教学用 具 1.掌握理想气体状态方程的内容及表达式。知道理想气体状态方程的使用条件。 2.正确选取热学研究对象,抓住气体的初、末状态,正确确定气体的状态参量,从而应用理想气体状态方程求解有关问题。应用理想 气体状态 方程求解 有关问题 启发、讲 授、实验探 究 投影仪、 多媒体、 实验仪 器 教师活动学生活动 1.前面我们已经学习了三个气体 实验定律,玻意耳定律、查理定 律、盖-吕萨克定律。这三个定 律分别描述了怎样的规律?说出 它们的公式。 2.以上三个定律讨论的都是一个 参量变化时另外两个参量的关 系。那么,当气体的p、V、T三 个参量都变化时,它们的关系如 何呢? 一、理想气体 问题: 压强(p)(atm)空气体积V(L)pV值( 1×1.013×105PaL) 1 100 200 500 1000 1.000 0.9730/100 1.0100/200 1.3400/500 1.9920/1000 1.000 0.9730 1.0100 1.3400 1.9920 在压强不太大的情况下,实验结果跟实验定律——玻意耳定律基本吻合,而在压强较大时,玻意耳定律则完全不适用了。 (2)为什么在压强较大时,玻意耳定律不成立呢?如果温度太低,查理定律是否也不成立呢?

理想气体的状态方程教案

理想气体的状态方程教 案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

第3节理想气体的状态方程 复习预习引入 知识探究过程 一、理想气体 问题:以下是一定质量的空气在温度不变时,体积随常压和非常压变化的实验数据:

压强(p)(atm)空气体积V (L) pV值( 1××105PaL) 1 100 200 500 1000 100 200 500 1000 问题分析:(1)从表中发现了什么规律? 在压强不太大的情况下,实验结果跟实验定律——玻意耳定律基本吻合,而在压强较大时,玻意耳定律则完全不适用了。 (2)为什么在压强较大时,玻意耳定律不成立呢如果温度太低,查理定律是否也不成立呢 ○1分子本身有体积,但在气体状态下分子的体积相对于分子间的空隙很小,可以忽略不计。 ○2分子间有相互作用的引力和斥力,但分子力相对于分子的弹性碰撞时的冲力很小,也可以忽略。 ○3一定质量的气体,在温度不变时,如果压强不太大,气体分子自身体积可忽略,玻意耳定律成立,但在压强足够大时,气体体积足够小而分子本身不能压缩,分子体积显然不能忽略,这样,玻意耳定律也就不成立了。 ○4一定质量的气体,在体积不变时,如果温度足够低,分子动能非常小,与碰撞时的冲力相比,分子间分子力不能忽略,因此查理定律亦不成立了。 总结规律:设想有这样的气体,气体分子本身体积完全可以忽略,分子间的作用力完全等于零,也就是说,气体严格遵守实验定律。这样的气体就叫做理想气体。 a.实际的气体,在温度不太低、压强不太大时,可以近似为理想气体。

b.理想气体是一个理想化模型,实际气体在压强不太大、温度不太低的情况下可以看作是理想气体. 二、理想气体的状态方程 情景设置:理想气体状态方程是根据气体实验定律推导得到的。如图所示,一定质量的理想气体由状态1(T 1、p 1、v 1)变化到状态2(T 2、p 2、v 2),各状态参量变化有什么样的变化 呢?我们可以假设先让气体由状态1(T 1、p 1、v 1)经等温变化到状态c (T 1、p c 、v 2),再经过等容变化到状态2(T 2、p 2、v 2)。 推导过程:状态A →状态B ,等温变化,由玻意耳定律: 状态B →状态C ,等容变化,由查理定律: 两式消去B p ,得 又 A B T T =,C B V V = 代入上式得 上式即为状态A 的三个参量p A 、V A 、T A 与状态C 的三个参量p C 、V C 、T C 的关系。 总结规律:(1)内容:一定质量的理想气体,在状态发生变化时,它的压强P 和体积V 的乘积与热力学温度T 的比值保持不变,总等于一个常量。这个规律叫做一定质量的理想气体状态方程。 (2)公式:设一定质量的理想气体从状态1(p 1、V 1、T 1)变到状态2(p 2、V 2、T 2)则有表达式: 222111T V p T V p =或T pV = 恒量 适用条件:①一定质量的理想气体;②一定质量的实际气体在压强不太高,温度不太低的情况下也可使用。

理想气体状态方程式

第1章第零定律与物态方程 一、基本要点公式及其适用条件 1.系统的状态和状态函数及其性质 系统的状态—就是系统物理性质和化学性质的综合表现,它采用系统的宏观性质来描述系统的状态,系统的宏观性质,也称为系统的"状态函数"。 系统的宏观性质(状态函数)—就是由大量(摩尔级)的分子、原子、离子等微观粒子组成的宏观集合体所表现出的集团行为,简称"热力学性质"或“热力学函数”如p、V、T、U、H、S、A、G等。 Z=f(x,y)表示一定量、组成不变的均相系统,其任意宏观性质(Z)是另两个独立宏观性质(x,y)的函数。状态函数Z具有五个数学特征: (1),状态函数改变量只决定于始终态,与变化过程途径无关。 (2),状态函数循环积分为零,这是判断Z是否状态函数的准则之一。 (3),系Z的全微分表达式 (4),系Z的 Euler 规则,即微分次序不影响微分结果。 (5),系Z、x、y满足循环式,亦称循环规则。 2.热力学第零定律即热平衡定律: 当两个物态A和B分别与第三个物体C处于热平衡,则A和B之间也必定彼此处于热平衡。T=t+273.15,T是理想气体绝对温标,以"K"为单位。t是理想气体摄氏温标,以"℃"为单位。 绝对温标与摄氏温标在每一度大小是一样的,只是绝对温标的零度取在摄氏温标的 -273.15℃处,可以看出,有了绝对温标的概念后,只需确定一个固定参考点(pV)0p=0,依国际计量大会决定,这个参考点选取在纯水三相点,并人为规定其温度正好等于 273.16K。 3.理想气态方程及其衍生式为: ;式中p、V、T、n单位分别为 Pa、m3、K、mol;R=8.314J·mol-1·K-1,V m为气体摩尔体积,单位为 m3·mol-1,ρ为密度单位kg·m-3,M 为

高中物理-理想气体的状态方程练习

高中物理-理想气体的状态方程练习 A级抓基础 1.(多选)对一定质量的理想气体( ) A.若保持气体的温度不变,则当气体的压强减小时,气体的体积一定会增大B.若保持气体的压强不变,则当气体的温度减小时,气体的体积一定会增大C.若保持气体的体积不变,则当气体的温度减小时,气体的压强一定会增大D.若保持气体的温度和压强都不变,则气体的体积一定不变 解析:气体的三个状态参量变化时,至少有两个同时参与变化,故D对;T不 变时,由pV=恒量知,A对;p不变时,由V T =恒量知,B错;V不变时,由 p T =恒量知,C 错. 答案:AD 2.关于理想气体的状态变化,下列说法中正确的是() A.一定质量的理想气体,当压强不变而温度由100 ℃上升到200 ℃时,其体积增大为原来的2倍 B.气体由状态1变化到状态2时,一定满足方程p 1 V 1 T 1 = p 2 V 2 T 2 C.一定质量的理想气体体积增大到原来的4倍,可能是压强减半,热力学温度加倍 D.一定质量的理想气体压强增大到原来的4倍,可能是体积加倍,热力学温度减半 解析:一定质量的理想气体压强不变,体积与热力学温度成正比,温度由100 ℃上升到200 ℃时,体积增大为原来的1.27倍,故A错误;理想气体状态方 程成立的条件为质量不变,B项缺条件,故错误;由理想气体状态方程pV T =恒量可 知,C正确,D错误. 答案:C 3.一定质量的气体,从初态(p0、V0、T0)先经等压变化使温度上升到3 2 T ,再 经等容变化使压强减小到1 2 p ,则气体最后状态为()

A.1 2 p 、V0、 3 2 T B. 1 2 p 、 3 2 V 、 3 4 T C. 1 2 p 、V0、 3 4 T D. 1 2 p 、 3 2 V 、T0 解析:在等压过程中,V∝T,有 V T = V 3 3T0 2 ,V3= 3 2 V ,再经过一个等容过程,有 p 3 2 T = p 2 T 3 ,T3= 3 4 T ,所以B正确. 答案:B 4.(多选)一定质量的理想气体,初始状态为p、V、T,经过一系列状态变化后,压强仍为p,则下列过程中可以实现的是() A.先等温膨胀,再等容降温 B.先等温压缩,再等容降温 C.先等容升温,再等温压缩 D.先等容降温,再等温压缩 解析:根据理想气体的状态方程 pV T =C,若经过等温膨胀,则T不变,V增加,p 减小,再等容降温,则V不变,T降低,p减小,最后压强p肯定不是原来值,A错;同理可以确定C也错,正确选项为B、D. 答案:BD 5.氧气瓶的容积是40 L,其中氧气的压强是130 atm,规定瓶内氧气压强降到10 atm时就要重新充氧,有一个车间,每天需要用1 atm的氧气400 L,这瓶氧气能用几天?(假定温度不变) 解析:用如图所示的方框图表示思路. 由V1→V2:p1V1=p2V2, V 2 = p 1 V 1 p 2 = 130×40 10 L=520 L,

教学反思+理想气体的状态方程

《理想气体的状态方程》教学反思六字引领下的四步目标教学法,是我校一直以来坚持的一种教学方法,在实际的教学中已经取得了很大的成果,学生已经能够非常好的适应在这种模式下学习。5月22日,我以落实“六字引领下的四步目标教学法”为主题,进行一节公开课:选修3-3,第八章第三节《理想气体的状态方程》。 通过课前的教学的准备,课上的积极铺垫与引导,本节课顺利高效的完成,有值得以后借鉴的地方也有需要改进的不当之处。 我觉得有点主要有这样三方面: 一、为此,我在课前备课时充分考虑到这些问题;通过对前几节知识的复习,当学生有了基础预设之后,我适时的提出问题:“当气体的温度很低或者压强很大时,前面所学习的三个定律不再适用,于是我们在解题中遇到了一定的问题,为了解决这个问题也为了计算的方便,物理学中引入理想气体的概念,本节课来学习什么是理想气体,研究一下理想气体具有哪样的性质”。这样,学生既知道了为什么要引入理想气体,同时又明确了本节课需要学习哪些知识,从而对本节课有自己的预设,使学生进入新课时没有新知识的冲击压力; 二、在课堂教学中,设置众多难度较低的问题,使学生能够顺利的解决问题,提高学习的信心;在课堂教学中,设置了多个讨论环节,使学生充分参与到其中,鼓励他们通过讨论,通过团队的力量解决问题,提高学生之间的合作意识。最终,在清晰思路的引领下,完成了本节课的教学内容,各个环节也都得到了充分的落实,学生和老师都

反应非常不错。 三、本节课最大的亮点就在于将学生分组,通过理想气体进行不同形式的变化,利用三个定律推导出状态参量满足相同的关系式,这样既完成了本节课的重点内容,又使得学生对前面知识的把握更进一层。 本节课的不当之处有一下几点: 首先,在“理想气体的特点”教学环节中,虽然设置了四个问题,让学生讨论以得出特点,但是起初对于“根据屏幕上四个问题来讨论”强调的不够,以致于学生在看书和讨论时出现了没有根据,找不到问题的切入点; 其次,在“特点”的讨论得出结论后,并没有给学生一定的时间整理学案或者记忆,使得知识没有得到最及时的记忆和理解; 第三,在应用理想气体的状态方程解例题的过程中,直接给出了四个思考问题来引导学生解答,虽然学生能够据此很好的得出答案,但是对学生思维的拓展起到了束缚的作用,因此,该点值得商榷。 总之,这节课完成的非常流畅,教学任务落实的很到位,“六字”以及“四步目标”体现的非常明显。学生在学习中,不管是知识还是能力都有所收获,但是,如果将上述的几个问题处理的更好,本节课将会更加的精彩。

理想气体状态方程典型例题解析

理想气体状态方程·典型例题解析 【例1】某房间的容积为20m 3,在温度为17℃,大气压强为74 cm Hg 时,室内空气质量为25kg ,则当温度升高到27℃,大气压强变为76 cm Hg 时,室内空气的质量为多少千克? 解析:以房间内的空气为研究对象,是属于变质量问题,应用克拉珀龙方程求解,设原质量为m ,变化后的质量为m ′,由克拉珀龙方程 pV RT =可得:m M m m m m 25kg 24.81kg =……①′=……②②÷①得:=∴′==×××=.MpV RT Mp V RT m m p T p T p T p T 122 211221127629074300 点拨:对于变质量的问题,应用克拉珀龙方程求解的比较简单. 【例2】向汽车轮胎充气,已知轮胎内原有空气的压强为1.5个大气压,温度为20℃,体积为20L ,充气后,轮胎内空气压强增大为7.5个大气压,温度升为25℃,若充入的空气温度为20℃,压强为1个大气压,则需充入多少升这样的空气(设轮胎体积不变). 解析:以充气后轮胎内的气体为研究对象,这些气体是由原有部分加上充入部分气体所混合构成. 轮胎内原有气体的状态为:p 1=1.5 atm ,T 1=293K ,V 1=20L . 需充入空气的状态为:p 2=1atm ,T 2=293K ,V 2=? 充气后混合气体状态为:p =7.5atm ,T =298K ,V =20L 由混合气体的状态方程:+=得:p V T p V T pV T 111222 V (pV T )(7.520298)117.5(L)2=-·=×-××=p V T T p 1112215302932931 . 点拨:凡遇到一定质量的气体由不同状态的几部分合成时,可考虑用混合气体的状态方程解决. 【例3】已知空气的平均摩尔质量为2.9×10-2 kg/mol ,试估算室温下,空气的密度. 点拨:利用克拉珀龙方程=及密度公式ρ=可得ρ=, pV RT m M m V pM RT

高中物理选修3-3理想气体的状态方程教案

8.3、理想气体的状态方程 一、教学目标 1.在物理知识方面的要求: (1)初步理解“理想气体”的概念。 (2)掌握运用玻意耳定律和查理定律推导理想气体状态方程的过程,熟记理想气体状态方程的数学表达式,并能正确运用理想气体状态方程解答有关简单问题。 (3)熟记盖·吕萨克定律及数学表达式,并能正确用它来解答气体等压变化的有关问题。 2.通过推导理想气体状态方程及由理想气体状态方程推导盖·吕萨克定律的过程,培养学生严密的逻辑思维能力。 3.通过用实验验证盖·吕萨克定律的教学过程,使学生学会用实验来验证成正比关系的物理定律的一种方法,并对学生进行“实践是检验真理唯一的标准”的教育。 二、重点、难点分析 1.理想气体的状态方程是本节课的重点,因为它不仅是本节课的核心内容,还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。 2.对“理想气体”这一概念的理解是本节课的一个难点,因为这一概念对中学生来讲十分抽象,而且在本节只能从宏观现象对“理想气体”给出初步概念定义,只有到后两节从微观的气体分子动理论方面才能对“理想气体”给予进一步的论述。 另外在推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化也很抽象,学生理解上也有一定难度。 三、教具 1.气体定律实验器、烧杯、温度计等。 四、主要教学过程 (一)引入新课 前面我们学习的玻意耳定律是一定质量的气体在温度不变时,压强与体积变化所遵循的规律,而查理定律是一定质量的气体在体积不变时,压强与温度变化时所遵循的规律,即这两个定律都是一定质量的气体的体积、压强、温度三个状态参量中都有一个参量不变,而另外两个参量变化所遵循的规律,若三个状态参量都发生变化时,应遵循什么样的规律呢?这就是我们今天这节课要学习的主要问题。 (二)教学过程设计 1.关于“理想气体”概念的教学 设问: (1)玻意耳定律和查理定律是如何得出的?即它们是物理理论推导出来的还是由实验总结归纳得出来的?答案是:由实验总结归纳得出的。 (2)这两个定律是在什么条件下通过实验得到的?老师引导学生知道是在温度不太低(与常温比较)和压强不太大(与大气压强相比)的条件得出的。 老师讲解:在初中我们就学过使常温常压下呈气态的物质(如氧气、氢气等)液化的方法是降低温度和增大压强。这就是说,当温度足够低或压强足够大时,任何气体都被液化了,当然也不遵循反映气体状态变化的玻意耳定律和查理定律了。而且实验事实也证明:在较低温度或较大压强下,气体即使未被液化,它们的实验数据也与玻意耳定律或查理定律计算出的数据有较大的误差。 5

高中物理-理想气体状态方程

理想气体状态方程 理想气体状态方程 理想气体状态方程,又称理想气体定律、普适气体定律,是描述理想气体在处于平衡态时,压强、体积、物质的量、温度间关系的状态方程。 理想气体状态方程建立在玻义耳-马略特定律、查理定律、盖-吕萨克定律等经验定律的基础上。 理想气体状态方程是由研究低压下气体的行为导出的。但各气体在适用理想气体状态方程时多少有些偏差;压力越低,偏差越小,在极低压力下理想气体状态方程可较准确地描述气体的行为。极低的压强意味着分子之间的距离非常大,此时分子之间的相互作用非常小;又意味着分子本身所占的体积与此时气体所具有的非常大的体积相比可忽略不计,因而分子可近似被看作是没有体积的质点。于是从极低压力气体的行为触发,抽象提出理想气体的概念。 理想气体状态方程表达式 理想气体状态方程数学表达式为: pV=nRT 方程有4个变量,其意义描述如下: p是指理想气体的压强;

V为理想气体的体积; n表示气体物质的量; T表示理想气体的热力学温度; 还有一个常量R,R为理想气体常数。 从数学角度可以看出,理想气体状态方程变量很多。因此此方程以其变量多、适用范围广而著称,对常温常压下的空气也近似地适用。 理想气体状态方程的特殊情况 1.理想气体状态方程的恒温过程(T恒定) 该过程满足玻义耳定律(玻—马定律)(Boyles‘s Law) 当n,T一定时,由理想气体状态方程可知,V,p成反比,即V∝(1/p); 2.理想气体状态方程的等容过程(V恒定) 该过程满足查理定律(Charles’s Law) 当n,V一定时,由理想气体状态方程可知,T,p成正比,即p∝T; 3.理想气体状态方程的等压过程(p恒定) 该过程满足盖-吕萨克定律(Gay-Lussac‘s Law)

高中物理人教版选修3-3教案 《理想气体的状态方程》(2篇)

理想气体的状态方程 一、教学目标 1.在物理知识方面的要求: (1)初步理解“理想气体”的概念。 (2)掌握运用玻意耳定律和查理定律推导理想气体状态方程的过程,熟记理想气体状态方程的数学表达式,并能正确运用理想气体状态方程解答有关简单问题。 (3)熟记盖·吕萨克定律及数学表达式,并能正确用它来解答气体等压变化的有关问题。 2.通过推导理想气体状态方程及由理想气体状态方程推导盖·吕萨克定律的过程,培养学生严密的逻辑思维能力。 3.通过用实验验证盖·吕萨克定律的教学过程,使学生学会用实验来验证成正比关系的物理定律的一种方法,并对学生进行“实践是检验真理唯一的标准”的教育。 二、重点、难点分析 1.理想气体的状态方程是本节课的重点,因为它不仅是本节课的核心内容,还是中学阶段解答气体问题所遵循的最重要的规律之一。 2.对“理想气体”这一概念的理解是本节课的一个难点,因为这一概念对中学生来讲十分抽象,而且在本节只能从宏观现象对“理想气体”给出初步概念定义,只有到后两节从微观的气体分子动理论方面才能对“理想气体”给予进一步的论述。另外在推导气体状态方程的过程中用状态参量来表示气体状态的变化也很抽象,学生理解上也有一定难度。 三、教具 1.气体定律实验器、烧杯、温度计等。 四、主要教学过程 (一)引入新课 前面我们学习的玻意耳定律是一定质量的气体在温度不变时,压强与体积变化所遵循的规律,而查理定律是一定质量的气体在体积不变时,压强与温度变化时所遵循的规律,即这两个定律都是一定质量的气体的体积、压强、温度三个状态参量中都有一个参量不变,而另外两个参量变化所遵循的规律,若三个状态参量都发生变化时,应遵循什么样的规律呢?这就是我们今天这节课要学习的主要问题。 (二)教学过程设计 1.关于“理想气体”概念的教学 设问: (1)玻意耳定律和查理定律是如何得出的?即它们是物理理论推导出来的还是由实验总结归纳得出来的?答案是:由实验总结归纳得出的。 (2)这两个定律是在什么条件下通过实验得到的?老师引导学生知道是在温度不太低(与常温比较)和压强不太大(与大气压强相比)的条件得出的。 老师讲解:在初中我们就学过使常温常压下呈气态的物质(如氧气、氢气等)液化的方法是降低温度和增大压强。这就是说,当温度足够低或压强足够大时,任何气体都被液化了,当然也不遵循反映气体状态变化的玻意耳定律和查理定律了。而且实验事实也证明:在较低温度或较大压强下,气体即使未被液化,它们的实验数据也与玻意耳定律或查理定律计算出的数据有较大的误差。 P (×1.013×105Pa) pV值(×1.013×105PaL) H 2 N 2 O 2 空 气 1 1 .000 1 .000 1 .000 1 .000 100 1 .0690 .9941 .9265 .9730 200 1 .1380 1 .0483 .9140 1 .0100 500 1 .3565 1 .3900 1 .1560 1 .3400 1000 1211

高中物理热学部分---理想气体状态方程

高中物理热学部分-- 理想气体状态方程 一、单选题 1.一定质量的理想气体,在某一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p 1、V 1、T 1,在另一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p 2、V 2、T 2,下列关系正确的是 A .p 1 =p 2,V 1=2V 2,T 1= 2 1T 2 B .p 1 =p 2,V 1=21 V 2,T 1= 2T 2 C .p 1 =2p 2,V 1=2V 2,T 1= 2T 2 D .p 1 =2p 2,V 1=V 2,T 1= 2T 2 2.已知理想气体的内能与温度成正比。如图所示的实线为汽缸内一定 质量的理想气体由状态1到状态2的变化曲线,则在整个过程中汽缸内气体的内能 A.先增大后减小 B.先减小后增大 C.单调变化 D.保持不变 3.地面附近有一正在上升的空气团,它与外界的热交热忽略不计.已知大气压强随高度增加而降低,则该气团在此上升过程中(不计气团内分子间的势能) A.体积减小,温度降低 B.体积减小,温度不变 C.体积增大,温度降低 D.体积增大,温度不变 4.下列说法正确的是 A. 气体对器壁的压强就是大量气体分子作用在器壁单位面积上的平均作用力 B. 气体对器壁的压强就是大量气体分子单位时间作用在器壁上的平均冲量 C. 气体分子热运动的平均动能减少,气体的压强一定减小 D. 单位面积的气体分子数增加,气体的压强一定增大 5.气体内能是所有气体分子热运动动能和势能的总和,其大小与气体的状态有关,分子热运动的平均动能与分子间势能分别取决于气体的 A .温度和体积 B .体积和压强 C .温度和压强 D .压强和温度 6.带有活塞的汽缸内封闭一定量的理想气体。气体开始处于状态a ,然后经过过程ab 到达状态b 或进过过程ac 到状态c ,b 、c 状态温度相同,如V-T 图所示。设气体在状态b 和状态c 的压强分别为Pb 、和PC ,在过程ab 和ac 中吸收的热量分别为Qab 和Qac ,则 A. Pb >Pc ,Qab>Qac B. Pb >Pc ,QabQac D. Pb

理想气体状态方程练习题

选修3-3理想气体状态方程练习题 学号班级姓名 1.关于理想气体,下列说法正确的是( ) A.理想气体能严格遵守气体实验定律 B.实际气体在温度不太高、压强不太大的情况下,可看成理想气体 C.实际气体在温度不太低、压强不太大的情况下,可看成理想气体 D.所有的实际气体任何情况下,都可以看成理想气体 2.一定质量的理想气体,在某一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p1、V1、T1,在另一平衡状态下的压强、体积和温度分别为p2、V2、T2,下列关系正确的是( ) A.p1=p2,V1=2V2,T1=1 2 T2 B.p1=p2,V1= 1 2 V2,T1=2T2 C.p1=2p2,V1=2V2,T1=2T2 D.p1=2p2,V1=V2,T1=2T2 3.一定质量的理想气体,经历一膨胀过程,这一过程可以用下图上 的直线ABC来表示,在A、B、C三个状态上,气体的温度T A、T B、T C相比 较,大小关系为( ) A.T B=T A=T C B.T A>T B>T C C.T B>T A=T C D.T B

5 有两个容积相等的容器,里面盛有同种气体,用一段水平玻璃管把它们连接起来。在玻璃管的正中央有一段水银柱,当一个容器中气体的温度是0℃,另一个容器中气体的温度是20℃时,水银柱保持静止。如果使两容器中气体的温度都升高10℃,管中的水银柱会不会移动?如果移动的话,向哪个方向移动? 6一艘位于水面下200m 深处的潜水艇,艇上有一个容积为3 2m 的贮气筒,筒内贮有压缩空气,将筒内一部分空气压入水箱(水箱有排水孔和海水相连),排出海水3 10m ,此时筒内剩余气体的压强是95atm 。设在排水过程中温度不变,求贮气钢筒里原来压缩空气的压强。(计算时 可取Pa atm 5 101=,海水密度2 3 3 /10,/10s m g m kg ==ρ)

高中物理第八章气体第3节理想气体的状态方程教学案新人教选修3-3

第3节 理想气体的状态方程 1.理想气体:在任何温度、任何压强下都遵从气体实 验定律的气体,实际气体在压强不太大、温度不太低时可看作理想气体。 2.理想气体状态方程: p 1V 1T 1=p 2V 2T 2或pV T =C 。 3.适用条件:一定质量的理想气体。 一、理想气体 1.定义 在任何温度、任何压强下都严格遵从气体实验定律的气体。 2.理想气体与实际气体 在温度不低于零下几十摄氏度、压强不超过大气压的几倍时,可以把实际气体当成理想气体来处理。 如图8-3-1所示。 图8-3-1 二、理想气体的状态方程 1.内容 一定质量的某种理想气体,在从一个状态变化到另一个状态时,压强跟体积的乘积与热力学温度的比值保持不变。 2.公式 p 1V 1T 1=p 2V 2T 2或pV T =C (恒量)。 3.适用条件 一定质量的理想气体。

1.自主思考——判一判 (1)实际气体在常温常压下可看作理想气体。(√) (2)一定质量的理想气体从状态1变化到状态2,经历的过程不同,状态参量的变化不同。(×) (3)pV T =C 中的C 是一个与气体p 、V 、T 有关的常量。(×) (4)一定质量的气体,体积、压强不变,只有温度升高。(×) (5)一定质量的气体,温度不变时,体积、压强都增大。(×) (6)一定质量的气体,体积、压强、温度都可以变化。(√) 2.合作探究——议一议 (1)在实际生活中理想气体是否真的存在?有何意义? 提示:不存在。是一种理想化模型,不会真的存在,是对实际气体的科学抽象。 (2)对于一定质量的理想气体,当其状态发生变化时,会不会只有一个状态参量变化,其余两个状态参量不变呢,为什么? 提示:不会。根据理想气体状态方程,对于一定质量的理想气体,其状态可用三个状态参量p 、V 、T 来描述,且pV T =C (定值)。只要三个状态参量p 、V 、T 中的一个发生变化,另外两个参量中至少有一个会发生变化。故不会发生只有一个状态参量变化的情况。 (3)在理想气体状态方程的推导过程中,先后经历了等温变化、等容变化两个过程,是否表示始末状态参量的关系与中间过程有关? 提示:中间过程只是为了应用学过的规律(如玻意耳定律、查理定律等),研究始末状态参量之间的关系而采用的一种手段,结论与中间过程无关。 理想气体状态方程的应用 1.理想气体状态方程的分态式 (1)一定质量的理想气体的pV T 值,等于其各部分pV T 值之和。用公式表示为pV T =p 1V 1T 1+ p 2V 2 T 2 +…+ p n V n T n 。 (2)一定质量理想气体各部分的pV T 值之和在状态变化前后保持不变,用公式表示为 p 1V 1T 1+p 2V 2T 2+…=p 1′V 1′T 1′+p 2′V 2′ T 2′ +… (3)当理想气体发生状态变化时,如伴随着有气体的迁移、分装、混合等各种情况,使

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