(完整)中学生性心理健康教育

中学生性心理健康教育

一、课题提出的背景与所要解决的主要问题

(一）课题提出的背景

教育的目的是提高人的素质，促进人的身心全面发展，这是时代对我们提出的要求。人作为身、心的统一体,心理的健康发展是人的全面发展的重要方面，在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛高度的重视，而性心理健康是心理健康的重要方面。因此，开展性心理健康教育是提高人的素质，达到人的全面发展的需要。

然而，在我国，在这个方面无论是中学生所出现的问题还是有关教育的现状都不容乐观。

中学生性心理现状令人堪忧

1、青春发育提前，而青少年学生对性知识的需求却难以得到满足。

青少年性生理发育提前已是世界性的趋势，有关调查显示：我国女孩月经初潮年龄,由十年前的十三点三八岁提前至十二点二八岁，男孩初次遗精年龄则由十四点四三岁提前至十三点八六岁。朦胧的性意识开始觉醒,而他们的性知识却是相当贫乏的，如男生知道月经的只有16.8％,女生知道遗精的只有3%，对手淫普遍存在不正确的认识,他们较多知道的是接吻、拥抱、生育，他们渴望了解性知识，然而一些学者(邓明昱 1989）调查表明,中学生性知识的获得绝大多数不是通过学校的正规教育获得的，他们主要通过一些报刊、杂志、书籍、影视媒体有些甚至是通过一些黄色淫秽的书刊和影视等途径获得的，这些从社会的复杂环境中获得的性知识既难保证其科学性,又缺乏针对性,因而也成为学生性认识混乱的最重要原因。

2、生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾.

性成熟的前倾带来了性心理的提前出现.然而,社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而,对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化,由性所激发出的青春的骚动带来了一系列

问题，甚至产生性心理障碍。性观念的落后,性道德水平的低下，使他们中的部分人，性的需求

渐渐被生理性的需求所占据，性犯罪现象日趋严重。

⑴ 性意识的产生，使得青少年学生对“性”日益敏感，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为。他们对描写性与爱的文艺作品、影视表现出异常的兴趣，带着好奇和追求的心理,甚至抄录整段整段的性爱描写片段，迷恋于淫秽录像，黄色书刊，以此填补自己贫乏稚嫩的心灵空白和达到自身的某种发泄,极少数发展为性心理变态甚至陷入危险的深渊。

⑵ 青春期,这个被许多专家称之为急风暴雨式的时期，青少年生理发育和心理发展急剧变化，而心理承受力还来不及适应这种急剧变化，积郁的性能量不能以适当的方式得到合理的释放,常常容易引起情绪障碍。由性所带来的的困扰加剧了一系列的心理问题,他们感到压抑、焦虑、忧郁甚至苦闷，有的陷入导致自卑的心理、或陕隘、孤僻的个性，有的则表现出强烈的嫉妒或反叛心理，有的在行为上显得格外冲动、具攻击性，暴戾性格凸显等等

⑶ 性情感的发展，使他们渴望了解异性向望和异性交往,并表现出对异性的倾慕和追求，早恋现象日趋严重，而且近年来,出现了年龄渐早、人数渐多、程度渐深、范围渐广的趋向。

⑷ 由于缺乏性科学知识和性道德观念，性道德意志薄弱，青少年学生中由开始时的性偏离行为逐渐发展性违法犯罪行为的已经不是个别的现象，相当数量的学生受性本能、性心理的驱使,出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试,最终陷入性罪错的深渊而难以自拔.

由于性心理健康知识的缺乏,严重影响了青少年学生的身心健康。我们不难看出对处于青春期的中学生及时进行性心理健康教育.无论对于满足他们对性知识的渴求，保持和增进他们的身心健康还是对于预防性偏离行为和性犯罪行为的发生都有着十分重要的意义。

性心理健康教育严重滞后

目前，我国学者对性心理健康教育的研究还处在开始的阶段,性心理的健康与否，其重要性还鲜为人们所认识，作为最贴近学生、又对学生的教育负有最直接责任的学校当局，由于显而易见的原因，受传统封建意识的影响对这一问题讳莫如深,对于中学生性心理教育的探索研究

鲜有涉足。即使一部分做得比较好的学校，也只仅仅局限于对中学生青春期生理卫生的知识讲座教育，很少涉及性心理健康问题.许多教师甚至把学生的心理健康问题单纯地看作道德品质问题，以德育教育来取代心理健康教育.这一现象已成为中学基础教育体系中的一个薄弱点，乃至空白点,教师对性心理知识的缺乏,学生对性心理知识的无知，严重滞后于学生性心理发育。

同时，在中学教育领域内，许多人对在中学生中开展性心理健康教育存在顾虑，他们害怕性心理健康教育可能成为刺激学生的诱因,使教育的结果适得其反。而事实是,西方很多发达国家学校很早就开展了这一教育，在瑞典早在1956年就开始对全国7 岁以上儿童进行性教育，使青少年性行为的比例下降了1/3，少女妊娠和人流数性病及性犯罪发生比率都有大幅度的下降。因此，只要开展得适当，种种担忧完全是多余的。

事实说明,对中学生开展性心理健康教育不但完全必要，而且刻不容缓,

这既是完善基础教育的体系的需要，更是塑造青少年健全的人格,促进青少年全面发展的需要。

（二）解决的主要问题

本研究课题着重解决这样两方面的问题：

１．教师不正确的性心理教育观念问题

性心理健康教育的内容与目标

中学生性心理教育的原则

中学生性心理健康教育的方法与途径

２．中学生性心理发展水平与性生理的发展水平的不相适应问题

中学生早恋问题

中学生由性引发的一系列偏差性性行为

中学生反应出的不正确的性观念、性道德

二、本课题在国内外同一研究领域的现状

１．国内外同一研究领域的现状与趋势分析

目前,心理健康的有关研究得到了专业研究工作者的高度重视，同时，也得到了许多社会人士广泛的认同和支持。在西方发达国家，这方面的研究和实践走在了我们的前头，在瑞典，早在1956年就开始对全国7岁以上的学生进行性教育;瑞典的性教育不但使学生了解人类的各种性问题，更重要的是对学生进行“人与人关系”的教育，将人类的性，性别与青少年实际生活结合起来，特别重视从身心健康的观点出发开展性教育工作。在瑞士，1944年就在公立学校进行性教

育,1956年出版了供教师参考的性教育指导用书。日本文部省于70年代中期，为中学生确立了新的“性指导”方针。由20多名学者组成的“协助者”协会,研究开展性身心保健教育和性指导的内容及实施范围，并为中学教师编写了二本有关性教育的指导手册。在美国，有80%的公众赞同在公立学校开展性教育。性观念的开明，使他们无论在理论体系的建立,还是教育实践工作的开展上，在时间上和水平上、效果上都大大优于我国。

在上海等发达城市已开始注意到对中学生进行性教育，有的已初步总结出一定的有价值的经验和成果，但也暴露出不足,理论研究薄弱，实践操作不够规范，至今还没有形成一套规范的教育读本。

可喜的是，在我国已有很多专家对中学生性心理健康教育进行了卓有成效的研究，尽管研究者还仅仅局限于少数专家、学者的范围内，研究的内容也较多的把关注的重点放在有关的理论上，但是，作为先驱者,他们这方面的工作功不可没,随着中学生、青少年所出现的性心理健康方面的日益严重的问题，许多专业研究工作者已越来越关注如何把研究的理论成果应用到具体的性心理健康教育的实践中，作为直接担负中学生教育任务的中学,在国内，极少数意识超前的中学领导都跃跃欲试，准备就中学生性心理健康教育开展实践研究，杭州一旅游职业高中，对84名男女学生分性别上了一堂据说是令师生都不自在的性心理教育课，大胆的尝试引起了巨大的震动,有70多所学校和研究所派员参加听课活动，并为此开展了热烈的讨论。据了解,该校两个月的实践,所取得的效果是初步令人满意的。不久前，北京市东城区教育部门对来自普通职业重点

高中的739名学生进行了一次性状况调查，并配合进行了性教育。哈尔滨市教育部门已决定，在今年首次把性教育纳入全市中学生课程。

但我们较多地还是应该进行深刻的反思，我们与发达国家相比，无论是理论的研究,还是实践的开展，都存在着巨大的反差。在中学教育这一领域里,由于长期以来，封建落后的性意识影响,中学生性健康教育几乎是一片未开垦的处女地。少量的实践研究工作，也较多的只是仅仅停留在青春期生理卫生知识上，而仅仅这些,远远不能涵盖性心理健康教育乃至性教育的全部内容。在大力倡导素质教育的今天，人的全面发展已成为教育永恒的主题,人的自我完善必定要以人对自身的认识为前提，可以预见，性心理健康教育的研究将成为新世纪一个重要的研究课题。

２．本课题与之联系与区别

中学生性心理健康教育实践研究这一课题,不是纯粹的性心理学理论的研究，而是借鉴有关性心理理论工作者的研究成果，运用有关性心理理论来分析解释一系列问题，寻找一系列解决问题的方法.课题的侧重点放在教育实践活动这一操作层面上,实践研究活动可以使有关的理论得到进一步证实，同时,也可以使专业理论研究工作者对研究成果发挥作用,同时也是他们的理论研究工作向实践方面的一种拓展、延伸,并有助于克服以上所提出的国内性心理健康教育方面所反映的一些弊端。同时,普及推广性心理健康教育工作，是青少年青春期教育工作的一种深化。

三、课题研究的实践意义与理论价值

世界卫生组织（WHO）提出了健康的新概念，它指出：所谓健康是生理健康、心理健康、道德健康，三方面构成的健康的整体概念。性心理健康教育是心理健康教育的组成部分，因而也是人的全面发展乃至社会进步的重要保证,性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育，从这个意义上来说，性心理健康教育

充分体现了尊重人的价值，促进人的素质的全面提高，促进人的身心全面发展这一精神，而这正是我们教育的永恒主题。

长期以来，我国从小学、中学乃至大学，关于人的世界观和人生观即思想品德教育始终放在教育的主要地位，这无可厚非。在人的发展培养上，强调提高认识世界、改造世界的能力，而人自身的价值、自身的发展,受到了不应有的轻视,殊不知,人自身的发展与完善,与人的正确的世界观、人生观的确立以及认识改造世界能力的提高会起到非常巨大的、积极的影响作用。而要自我发展、自我完善，人就必须从多角度、多方面来认识自身，而这正是开展中学生性心理健康教育的意义所在。

构建中学生性心理健康教育的模式，丰富我国性教育与性心理健康教育的理论宝库,有助于普及性心理健康的科学知识，增进学生身心健康和人格的完善，解决学校教育中使教师棘手的早恋、涉黄、性罪错问题，有助于促进社会的安定团结,加强社会主义精神文明的建设，完善基础教育的体系。

四、完成课题的可行性分析

中学生性心理健康教育实践研究，课题的选取，以国内外有关性心理理论及教育理论为支撑，充分借鉴了有关理论工作者的研究成果，因而，具有较强的科学性。

该课题旨在解决教育中的实际问题，研究内容贴近研究对象（中学生）实体,这给研究工作的开展提供了非常有利的条件,因而具有很强的实践性和可操作性。

正因为该课题贴近中学教育实际，贴近中学生实际，研究的主要问题是有关中学生性心理健康教育所涉及的一系列问题,因此，本课题还具有相当的实效性。

同时，学校在这方面已作了一定的尝试,进行了一定的思索,对这一研究课题的实施，学校领导思想上高度重视，另外，“九五”无锡市立项课题的研究也锻炼培养出了一支具有较高素质的学校科研队伍。

课题主持人具有较强的科研意识和理论素质有较强的研究能力和理论水平，学校领导对课题的研究在时间、人员上，作了充分的保证。对相关课题组人员制定了一系列考核奖惩措施，从而从管理机制上保障本课题的顺利实施。

为课题的研究方案的设计及研究的实施，我们作了大量前期的资料收集、积累、整理工作，并增添了大量相关图书\期刊及影像资料。

为保证研究工作的顺利实施，学校决定每年从办公经费中支出一万五千元作为课题研究经费，用于调研、专家讲座、有关教师培训、添置一系列必要的设施等。

为了确保研究工作顺利实施,我们与扬州大学教科所建立了合作关系，把我们学校作为扬州大学教科所心理教育研究实验基地，并聘请国内知名的心理学专家陈家麟教授担任课题组总顾问，指导课题研究工作。

一、课题界定与支撑性理论

所谓性心理是指世界卫生组织认为性健康是指通过丰富和提高人格、人际交往和爱情方式达到性行为（广义的）在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满协调,从而达到人的全面发展和社会进步（马建清:《心理卫生学》职大出版社 90版244页）。因此，完整的性心理教育应该把性知识教育与性道德教育结合起来，把性生理卫生知识与性心理卫生知识结合起来，把性心理健康教育与精神文明建设结合起来，概言之，性心理健康教育既是知识的教育，更是人格的教育和身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育.

中学生性心理健康教育是指以有关心理学理论指导下，对学生进行性知识、性观念、性伦理、性道德的教育，以达到其性心理健康的目的。

中学生性心理健康教育是中学生心理健康教育的一个极重要的方面,它与中学生思想品德教育有严格的区别，但是它们之间相互联系、相互影响、相互促进。

本研究课题重点是实践性研究,旨在解决中学生性心理健康教育实践中所出现的一系列问题，研究对象是年龄13-18周岁的中学生，。

本课题以有关性心理学理论、教育理论作为支撑:

弗洛伊德：精神分析理论

班杜拉：社会学习理论

皮亚杰：认知发展理论

文化人类学理论

爱克克生：人格发展的阶段理论

克尔伯格：道德发展理论

马斯洛：人类动机理论

有关教育理论：主要应用教育中应遵循的一些基本原则，如循序渐进原则、正面启发原则、适时适度的原则、个体与整体相结合的原则、相互渗透性原则等等。

二、理论假设与研究目标

我们假定：对中学生开展性心理健康教育实践活动，运用有关教育理论、性心理学理论开展一系列教育活动,能使学生掌握正确的性知识，确立正确的性观念，树立正确的性道德,增强性意志，解决中学生由性而引发的一系列不健康心理现象，促进中学生性心理的健康发展。

研究目标：

（一）通过研究,使教师树立正确的性心理教育观念

掌握中学生性心理健康教育的内容和目标，

掌握中学生性心理教育的一般规律和原则

掌握中学生性心理健康教育的方法与途径

（二）通过研究, 解决中学生性心理发展水平与性生理的发展水平不相适应问题

解决中学生早恋问题

解决中学生由性引发的一系列偏差性性行为

使中学生掌握正确的性知识，树立正确的性观念、性道德

三、研究内容设计

课题力求从以下几个方面开展研究：

中学生性生理、心理发展现状研究

中学生性心理知识掌握水平研究

中学生性心理问题及成因分析研究

中学生性心理问题的应对策略研究

中学生性心理健康咨询实践研究

宣泄在中学生应对中的作用及方式

意志的影响与培养

性别年龄的差异对性心理健康教育的影响

道德教育与性心理健康教育的区别与联系

中学生性心理健康教育目标体系构建的研究 (中学生性心理健康教育的原则、内容、方式、途径）

中学生性心理健康教育评价体系的构建研究

四、研究过程设计

本课题研究按如下预定过程展开:

(一)准备阶段

① 建立课题研究领导小组, 校长李明任组长

② 组建课题研究小组，确定课题组成员，明确分工，由王铭副校长任课题组主持人

③对全体课题组人员以讲座的形式进行相关专业知识培训，使他们掌握开展课题研究所必备的一些基本理论，了解国内外该领域的研究现状.（负责人：陈家麟教授)

④ 在必要的理论准备和调查研究基础上，设计出切实可行，具有较强科学性和可操作性的实验方案.（负责人：王铭）

（二）实施阶段

按照预定实验方案实施课题研究，分三个步骤实施,

问题现象的调查，形成调研报告。（负责人:刘玉华)

问题成因分析研究（负责人：王铭）

教育的内容与方法的研究（负责人：王铭）

开展青春期生理卫生知识讲座（负责人：蒋敏霞）

开展青少年性心理健康知识讲座（负责人:王铭)

开展中学生性心理健康咨询活动(负责人:朱晓华）

在此期间,定期举行课题组研讨会，探讨研究中出现的问题，及时进行适当的调整，积累好有关调查数据及文字资料,初步形成一定的阶段性成果.（负责人：朱晓华) （三）结题阶段

对照实验方案,对研究中积累的有关调查资料、数据、体会、阶段小结进行认真的分析、总结，得出结论，写出实验报告。形成一系列如专题研究论文、有关教育辅导材料、专著等形式的物化成果.

①、形成中学生性心理健康教育总体研究报告。（负责人：王铭）

②、形成中学生性心理健康教育纲要（内容、形式、方法、途径）

（负责人：王铭）

③、形成中学生性心理健康教育系列辅导材料（负责人：蒋敏霞)

④、编辑中学生性心理健康教育论文集，包括:

德育与性心理的关系

优秀个案集

中学生性心理健康教育共19页word资料

中学生性心理健康教育共19页word资料一、引言性心理健康教育是中学教育中不可或缺的一部分，对于中学生的身心健康发展具有重要意义。本文将提供一份包含19页的Word资料，旨在帮助教育工作者和家长更好地了解中学生性心理健康教育的重要性以及如何进行有效的教育。二、性心理健康教育的重要性 1. 了解青春期变化：青春期是中学生性心理发展的关键时期，他们面临着身体、生理和心理上的巨大变化。性心理健康教育有助于他们了解这些变化，并提供正确的知识和态度，以应对挑战和困惑。 2. 预防性疾病和不良行为：性心理健康教育可以帮助中学生认识到性行为的风险和责任，提供避免性疾病和不良行为的方法和策略，从而减少潜在的健康问题。 3. 培养健康的性观念：性心理健康教育有助于中学生形成积极、健康的性观念，促进他们对性的正确认识和理解，避免错误的观念和偏见的影响。 4. 增强自我保护能力：性心理健康教育可以帮助中学生学会保护自己的权益和尊严，提高他们的自我保护能力，避免受到性侵害和性骚扰。三、中学生性心理健康教育的内容 1. 生理变化：介绍青春期的生理变化，如月经、性器官发育等，帮助学生理解和接受这些变化。 2. 性别角色：探讨性别角色的社会构建和影响，鼓励学生超越传统的性别角色刻板印象，实现性别平等和尊重。 3. 性别身份：介绍性别身份的多样性，帮助学生理解和尊重不同性别身份的人。

4. 性与情感：探讨性和情感之间的关系，引导学生理解性和情感的多样性和复杂性。 5. 性教育知识：提供基础的性教育知识，包括生殖健康、性传播疾病和避孕方法等，帮助学生做出明智的决策。 6. 性行为和责任：强调性行为的责任和风险，教育学生如何做出负责任的性行为决策，避免不良后果。 7. 性侵害和性骚扰：提供防范和应对性侵害和性骚扰的知识和策略，帮助学生保护自己的权益和尊严。四、中学生性心理健康教育的方法 1. 课堂教育：通过正式的课堂教育，向学生传授性心理健康知识，引导他们形成正确的性观念和价值观。 2. 案例分析：通过案例分析，让学生了解真实的性问题和挑战，培养他们的分析和解决问题的能力。 3. 讨论和互动：鼓励学生参与讨论和互动，分享他们的经验和观点，促进彼此之间的理解和尊重。 4. 角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟真实情境，提高他们的应对能力和自我保护能力。 5. 家庭教育：加强与家长的合作，提供家庭教育资源和指导，共同关注中学生的性心理健康。五、结论中学生性心理健康教育是一项重要的任务，对中学生的身心健康发展具有积极的影响。本文提供的19页Word资料可以作为教育工作者和家长参考的工具，帮助他们更好地进行中学生性心理健康教育。通过正确的知识和方法，我们可以帮助

(完整)中学生性心理健康教育

中学生性心理健康教育一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 (一）课题提出的背景教育的目的是提高人的素质，促进人的身心全面发展，这是时代对我们提出的要求。人作为身、心的统一体,心理的健康发展是人的全面发展的重要方面，在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛高度的重视，而性心理健康是心理健康的重要方面。因此，开展性心理健康教育是提高人的素质，达到人的全面发展的需要。然而，在我国，在这个方面无论是中学生所出现的问题还是有关教育的现状都不容乐观。中学生性心理现状令人堪忧 1、青春发育提前，而青少年学生对性知识的需求却难以得到满足。青少年性生理发育提前已是世界性的趋势，有关调查显示：我国女孩月经初潮年龄,由十年前的十三点三八岁提前至十二点二八岁，男孩初次遗精年龄则由十四点四三岁提前至十三点八六岁。朦胧的性意识开始觉醒,而他们的性知识却是相当贫乏的，如男生知道月经的只有16.8％,女生知道遗精的只有3%，对手淫普遍存在不正确的认识,他们较多知道的是接吻、拥抱、生育，他们渴望了解性知识，然而一些学者(邓明昱 1989）调查表明,中学生性知识的获得绝大多数不是通过学校的正规教育获得的，他们主要通过一些报刊、杂志、书籍、影视媒体有些甚至是通过一些黄色淫秽的书刊和影视等途径获得的，这些从社会的复杂环境中获得的性知识既难保证其科学性,又缺乏针对性,因而也成为学生性认识混乱的最重要原因。 2、生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾. 性成熟的前倾带来了性心理的提前出现.然而,社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了青少年社会心理成熟的推迟。因而,对生理的发育以及由此而萌发的性心理，缺乏科学的理解，他们往往很难恰当地应对自身这一突如其来的变化,由性所激发出的青春的骚动带来了一系列问题，甚至产生性心理障碍。性观念的落后,性道德水平的低下，使他们中的部分人，性的需求

中学生心理健康教案(通用10篇)

中学生心理健康教案（通用10篇）中学生心理健康教案第1篇一、指导思想以《xx省中小学生德育综合改革行动计划》和《xx省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案》精神为指导，深入开展心理健康教育活动，全面提升全校师生心理健康素质，营造良好的心理健康教育氛围，努力营造人人关注心理健康教育，人人参与心理健康教育的良好氛围，构建和谐校园。二、活动目的通过系列心理活动的开展，让广大师生在活动中获得心理感悟和体验，普及心理健康教育常识，增强广大师生维护心理健康的意识，提升心理素养，健全人格品质，持续推进我校心理健康教育工作，促进师生的心理健康发展。三、活动主题教师：我运动，我快乐学生：我阳光，我快乐四、活动对象：全校师生五、活动时间：x月x日—x日六、活动内容

（一）准备阶段 1.召开教科室成员会议活动目的：研究部署活动月有关事宜，研究活动内容，明确具体分工。活动时间：x月x日第二节活动对象：教科室小组成员活动要求：要求教科室成员增强责任心，立足我校实际情况，科学、合理地规划好每一项活动，提高活动的实效性。负责人： 2.制定活动方案活动目的：规划活动月活动安排，落实负责人和活动要求。活动时间：x月x—x日活动要求：全面、具体、科学规划。负责人：（二）实践活动阶段 1.教师心理瑜伽活动活动时间：x月x日活动对象：聘请瑜伽教练引领教师进行瑜伽活动。活动目的：聘请瑜伽教练，根据教师群体的特点，设置一些基本动作，舒展身躯，拉伸颈部、肩部，带领老师们进行瑜伽冥想，舒缓压力，放松身心，以此改善教师的心理健康状况，缓解职业压力，提高幸福指数。

中学生青春期心理健康教育教案

青春期心理健康教育主题班会主持人：简小飞九年级（3）班时间：2016-3-25 地点：教室教学目标：让学生了解青春期性心理特点、怎样正确对待性心理的萌动，从而健康正确地走过人生旅途中的“花季”。教学过程：活动一：结合自身青春期变化及其从其他渠道获得的知识，了解青春期生理上的最显著特征，（性器官发育，第二性征出现）活动二：1、学生结合性器官发育，谈谈自己在心理方面的感受。2、师生一起总结（四个阶段）（闭锁性占主导地位）第一阶段----性（心理）意识朦胧阶段，此时是一种本能感觉，开始注意男女之间的差异，两小无猜的单纯消失了，与同性伙伴来往多起来，对异性则采取疏远的态度，出现“三八线”出现男女阵营，男孩成高傲的小公鸡，女孩表现为羞涩，他们对异性有一种神秘的新奇感，表面疏远，心中不断比较，评估差异性，滋长对异性的好感。第二阶段----清晰的意识阶段，更加注意两性之间的特殊感情和关系，尤其是对成年异性产生朦胧的爱恋，女意父，男意母（好奇心占主导地位）。第三阶段----主动接近异性阶段（青春期）（性心理大门终于开启）身心逐步走向成熟，年轻人对异性的追求也由内心的向往逐渐转化为外在的行动。常以各种方式主动接近异性，并希望得到对方积极的反应。表现：注意自身在异性心目中的地位和形象，打扮仪表体型美，爱照镜子，为缺魅力而苦恼，羡慕成年男女，嫉妒周围的青年，男女的交往对所喜欢的异性开始留意观察，积极交往。第四阶段----心理成熟阶段。

随着知识增多，青年男女逐步形成自己的性道德观和恋爱观，开始思考恋爱，婚姻家庭等问题。活动三：讨论如何对待性心理的萌动？有强烈的性骚动该怎么办呢？ 1、了解性生理、性心理的知识，懂得性生理和性心理发展的必然性，减少好奇心。 2、培养自我控制能力，将注意力从对性的关注转移到其它有益活动上，如远走、踏青阅读、交友、钻研课本，避免不良刺激，如淫书，淫画等感到刺激。学生七嘴八舌，经充分思虑后，说出自己的心理变化及感受，教师适时地加以小结。如：自己和父母之间不再像以前那样融洽了，顶撞父母的事逐渐多了，不少人在这里开始写日记，对《日记》倾诉自己的感受，他们不允许任何人接近自己的日记。活动四：引导学生分析产生这些变化的原因，学生分组讨论后，每组派代表发表各自的意见后，教师及时小结。1、少年朋友在身高上迅速接近成人，学校、家庭和社会向他们提出了更多的要求，他们自己意识到不是小孩，于是要求父母用对待成人的态度来对待他们，而这种成人感，其实只是他们对自身的一种成熟的看法，而做父母的此时最担心的也正是孩子这种貌似成熟实则不成熟的现象，父母还会象对待孩子一样地对待这些小大人，这样，两代人之间难免要产生分歧。2、孩子成人感的产生会导致孩子对父母的离心力增强，他们要求在处理事情时处于与父母同等的地位，要求更大的生活空间，孩子要按自己的意见行事。其实，孩子有自己独立的见解，并敢于坚持，这意味着他们在走向成熟。3、自我意识在青春期这一阶段里飞跃发展，这是由于青春期的孩子生理上的迅猛变化。青春期的性生理和性心理变化，使少男少女的感情世界经历大起大落的巨变，充满了希望、惊喜和平安。走过这一人生旅程的人，当他回顾的时候，总留恋这一花季。

[中学生性心理健康教育对策研究]中学生心理健康教育教案

[中学生性心理健康教育对策研究]中学生心理健康教育教案中学生正处于人生发展的重要阶段，由于生理上的巨大变化而引起心理上的种种矛盾，再加上社会消极因素等方面的影响，如不及时引导，这些因素往往会严重地影响青少年的成长。因此，人们认为处于青春期的中学生是教育的“关键时期”、“危险时期”。这个时期的中学生不仅在神经系统和内分泌系统等方面的机能发生了急剧的变化，而且身心、生活意识也发生了复杂的变化。他们对异性的兴趣增强了，思维、情感、情绪、欲望等也发生了明显的转变，出现了朦胧的初恋意识与手淫行为，对这一人生极为重要的时期，作为教育工作者应给予高度重视，应将“性心理健康教育”纳入素质教育的轨道，全面正确地贯彻教育方针，这也是当前精神文明建设地一项重要内容。一、性心理健康教育的内涵 (一)性心理和性心理健康。性心理是指围绕性特征、性欲望和性行为而展开的所有心理活动，是由性意识、性感情、性知识、性体验、性观念等结构而成的。它是建立在个体脑组织、内分泌和性器官的成熟以及性法律、性伦理道德、性文化等一系列因素构成的性社会环境基础之上的，它的发育、演变，要经历性角色、性取向、性价值观念等方面的形成和演变过程。性心理健康是指通过丰富和完善的人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。对于中学生而言，由于他们所处的年龄阶段和社会角色，他们的性心理健康就是指性心理发展符合正常程序，男女青少年有正常的性情感趋向，能接受社会公认的伦理道德观念，对性情感的调适与个人学业前途相协调。 (二)性心理健康教育。性心理健康教育是指用有关人类性问题的科学态度和科学知识武装人们的头脑，使人们在性问题上有高尚的感情，保持正常的两性交往；有正常的性生理和性心理发育；懂得恋爱、婚姻的真正意义。对于中学生而言，就是指在他们不断走向性成熟的过程中，利用科学有效的手段和环境因素，纠正他们性意识中的偏差，引导他们的性意识朝着健康方向发展的教育。主要包括性生理知识教育、性心理知识教育、性道德教育和性法律教育。 1.性生理教育。对性生理知识的了解，是青春期心理教育的一个重要课题。教育者应根据青少年性成熟时间的不同及男女性别的差异，各有侧重地进行性生

中学生性健康教育的关键内容

中学生性健康教育的关键内容导言：中学生性健康教育是培养学生正确性观念、保护青春期健康发展的重要环节。本文将从以下十二个方面详细探讨中学生性健康教育的关键内容。一、性别身体知识：性别身体知识是中学生性健康教育的基础。学生需要了解性别特征、生理周期、解剖结构等基本知识，帮助他们树立正确的身体自我认知和性别意识。二、性发育及其变化：性发育是青春期的重要标志，中学生需要了解自己的性发育过程和变化，如月经、声变等。这有助于帮助他们正确认识自己的身体，减少性发育带来的困惑或焦虑。三、生理期知识：生理期知识的掌握对女生的性健康至关重要。中学生需要了解生理期的起止时间、生理变化，以及如何正确使用卫生用品等。这将帮助她们避免因缺乏知识而导致的尴尬或健康问题。四、性心理健康：性心理健康是中学生性健康教育的重要内容。学生需要了解性欲的自然表达和适度调控，建立正确的性心理观念，避免性心理问题的发生。五、性交与性保护：

性交是成年人的行为，但中学生也需要了解性交的相关知识，包括性交方式、避孕方法、性病防护等。这将帮助他们对性行为有正确的认知和了解，以保护自己的身心健康。六、同性恋与异性恋：中学生需要了解同性恋和异性恋的概念，以帮助他们正确认识和尊重不同性倾向的人。通过性倾向教育，促进学生的包容心和平等观念。七、性别平等与尊重：性别平等与尊重是性健康教育的重点。学生需要了解性别歧视的存在和对性别不平等的意识，构建尊重和平等的性别观念，维护自己的权益，同时也尊重他人的身体自主权。八、性侵害与预防：中学生需要了解性侵害的定义、种类和预防方法。通过性侵害预防教育，学生能够明确辨别正确和错误的性行为，保护自己的身体安全。九、媒体与性教育：媒体在当代社会扮演着重要的角色，对青少年影响深远。中学生需要了解媒体在性教育中的作用，学会辨别媒体信息的真实性和可靠性。十、性伦理与道德观：中学生需要了解性伦理和道德观的重要性，包括爱与责任的关系、儿童权益等方面的知识，以培养正确道德观和性伦理观念。十一、性文化与性教育：中学生需要了解各种性文化的存在，以促进他们对不同性文化的尊重和理解。学生能够在性教育中学习到不同性文化的观念，形成自己的理性判断。

关于中学生心理健康教育方案3篇

关于中学生心理健康教育方案3篇中学阶段正是青少年生理和心理发生着急剧变化的时期,他们既要适应生理变化带来的问题,又要适应社会环境变化带来的问题,这使得青春期个体更容易体验到心理冲突和挫折。下面是小编精心为你准备的关于中学生心理健康教育方案，希望对你有帮助! 关于中学生心理健康教育方案篇1 为认真落实省十二五重点课题《区域推进中学心理健康教育的实践与探索》的课题精神，适应社会改革发展需要和学生自身成长的需要，以课题研究为契机，以培养造就新世纪的一代新人为目标，紧紧围绕教育教学工作这个中心，服务于全校师生的心理健康建设，提高全体师生的心理水平，促进素质教育在我校的深入开展。根据我校的实际情况，希望在课题的带动和领导的重视及扶持下，能够构建具有我们实验中学的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步设想，不足之处，请领导批评指正。一、指导思想心理健康教育是随着社会的进步，科学技术的飞速发展而当代社会对学校教育提出的新要求，也是学校教育的一种新的发展，它的内容已日益渗透到人们的生活态度、生活观点、以及实际的生活中，因此，作为一名教师，关注学生的成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，心理品质，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。二、教育目标针对我校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。再次，充分发挥实验中学的“领头鹰”的作用，不

性教育教育青少年正确处理性心理健康问题

性教育教育青少年正确处理性心理健康问题青少年是一个成长的阶段，他们在这个阶段面临着许多身心发展的变化，其中性心理健康问题尤为重要。因此，性教育教育青少年正确处理性心理健康问题是至关重要的。本文将从性教育的必要性、性心理健康问题的特点、正确处理性心理健康问题的方法等方面进行论述。一、性教育的必要性性教育是为了满足青少年对性知识的需求，帮助他们正确认识和处理性问题。首先，性教育可以帮助青少年建立正确的性观念。青少年正处于生理和心理上的成长期，他们对性的认知和观念形成正在发展中。如果没有正确的性观念指导，他们可能会在对待性的态度和行为上出现错误。其次，性教育可以帮助青少年了解自己的身体和生理变化。青少年在这个阶段面临着性征发育、性欲增强等变化，他们需要了解这些变化是正常的，而不是感到困惑或恐惧。最后，性教育还可以帮助青少年学会正确处理性行为和性关系。青少年往往在性行为上面临很大的诱惑和压力，如果缺乏正确的指导，他们可能会陷入不适当的性行为中。二、性心理健康问题的特点性心理健康问题是指与性相关的心理问题，包括性冲动、性欲望、性认同等方面的问题。首先，性心理健康问题具有复杂性。青少年的性心理健康问题受到多种因素的影响，包括社会文化环境、家庭教育方式、个人生理特点等。其次，性心理健康问题具有多样性。不同的青少年面临着不同的性心理健康问题，有些可能是性冲动过于旺盛，

有些可能是性欲望过于淡漠，还有些可能是对自己的性认同感到困惑。最后，性心理健康问题具有敏感性。由于性问题涉及到个人隐私和社会道德等方面的因素，青少年通常不愿意公开讨论和解决自己的性心理问题，这给帮助他们正确处理问题带来了一定的困难。三、正确处理性心理健康问题的方法为了帮助青少年正确处理性心理健康问题，我们可以采取以下方法。首先，提供准确的性知识。青少年往往对性知识缺乏了解，错误的性观念和信息来源可能会带来负面影响。因此，我们应该通过性教育教育他们正确的性知识，帮助他们树立正确的性观念。其次，建立开放的沟通渠道。青少年通常对性心理问题抱有隐私和封闭的态度，我们应该主动和他们进行沟通，鼓励他们敞开心扉，主动表达自己的困惑和疑问。同时，我们也应该做好保密工作，让他们感受到安全和信任。最后，提供专业的指导和帮助。对于那些有严重性心理问题的青少年，我们应该引导他们寻求专业的帮助，包括心理咨询师、医生等。只有通过专业的指导和帮助，他们才能够正确处理自己的性心理健康问题。在性教育教育青少年正确处理性心理健康问题的过程中，我们需要充分考虑到青少年的身心发展特点和需求，针对性心理健康问题的具体情况，采取切实有效的措施进行干预和引导。只有通过科学的性教育，我们才能够帮助青少年建立健康、积极的性观念，正确处理自己的性心理健康问题，为他们的成长和发展提供良好的保障。

中学生心理健康教育教案(共11份)

中学生心理健康教育教案（一）独一无二的我教学目的 1．让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。 2．了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。 3．明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4．培养学生自信心，增强自我发展的能力。教学重点、难点 1．重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己 2．难点：使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。教学过程活动一：问一问：同学们，听说过上帝造人的故事吗？相传，上帝在造每一个人的时候，就把模子打碎了，每一个人都是独一无二的。现实生活中也确是如此，我们每一个人由于生长的环境，所受的教育程度等诸多因素的不同，致使每一个人也不尽相同，那么“我是谁？”“我到底有什么与众不同之处呢？” 展示：出示一张照片，来猜猜我是谁？（猜后请该同学介绍“我的成长经历”）活动二：展示：“我的成长经历卡片” 请学生介绍自己从出生到现在的照片及相关经历，并就此展开想像。想一想：未来的我会是什么样子。小组内展示照片，互相交流。师生归结：从这些照片中，我们看到了每一个人不同的成长经历及各自的性格特点。想一想：那么我的所作所为给别人留下了什么印象，别人是怎样看我的呢？说一说：我是谁（别人眼中的我）先请一名同学模仿班级内另一名同学的语言，行为动作，姿态等，其他同学猜一猜他模仿的是谁？（如果需要配合，也可以小组内的同学共同来演一演）生猜中后，让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××？你眼中的×××是一个什么样的人？”（提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子，来说明×××同学的优缺点，性格，气质等。）问一问：×××同学，你认为他说的有道理吗？谈谈你的看法。（此处2-4名同学为宜）师生小结：看来，正确看待自己是一件很不容易的事，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。说一说：我的与众不同之处我们之所以能猜出他是谁，就是因为他有着与别人不一样的地方，下面就请同学们用一句话来概括你自己或是某个同学的最大特点。活动三：演示：《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台，先拿出了一张画有一个黑点的白纸，想一想：“同学们，你们看到了什么？” 学生回答：“一个黑点”。师沮丧：“难道你们谁也没有看到这张白纸吗？眼光集中在黑点上，黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊！”

初中生心理健康教育

初中生心理健康教育初中生心理健康教育（通用10篇）初中生心理健康教育篇1 由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期，有其特殊的心理矛盾，有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突，或被自我掩盖，或被成人忽视，以至于不少学生感到孤立无助，只好都隐藏在心灵深处，备受煎熬，甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。严峻的现实提醒着我们：不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。在此我认为，青年学生首先应学习一些心理知识，促使他们对自己的认识，提高自我教育能力，并且对将来的学习生活都有好处。其次，青年学生应了解心理健康的标准，树立正确的人生态度，形成良好的个性和统一的人格，始终保持热情饱满，乐观向上的情绪。最后，心理辅导也是促进学生正确的认知结构和情感与态度模式形成的重要途径。中学生心理素质教育的根本任务是按青少年心理发展规律尽可能充分发展并提高学生的心理潜能，进而促进学生的全面素质的提高和个性的`和谐发展。对教育的关注，从家庭到社会，处处可以体现。心理健康教育是德育工作的一个新课题，是帮助学生正确处理好学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的手段和有效途径。一、中学生应该学习一点心理知识 1、心理学是研究人的心理现象发生发展的客观规律的科学。心理学知识对学习大有益处，它可以促进学生对自身的认识提高自我教育的能力。如果中学生学习了心理学的知识以后，能按心理学规律去学习，学习成绩就会有较大的提高。比如：学习了记忆的规律，就可以解决上课不专心，开小差的问题；学习了思维规律，就可以解决记不住，记不牢以及死记硬背的问题；学习了有意注意的规律就可以使思维开阔、更敏锐、更富有创造性，还可以调节考前情绪，消除紧张，轻松上考场。

中学生青春期性心理的特点及其教育

中学生青春期性心理的特点及其教育青春期学生心理特点：一、心理上，是逆反期会让家长老师越来越劳神，你说往东，他非要往西。逆反是这个阶段的重要心理特征：盲目自信，做事、学习凭兴趣，凭心情，认为自己已长大，自以为是，不希望别人多管束，甚至专门和家长与老师作对，以此显示自我个性。二、生理上，是青春期身材长高了，手脚长大了，说话的声音也变了，这是青春发育的高峰期，孩子对身体的变化感到很羞涩，对异性充满好奇。这些都将分散学习的注意力。我们家长，父亲或者母亲要加强监护、教育和引导，帮助孩子顺利度过青春期的困扰。三、思想上，是迷惘期由于生活阅历浅，理智性不强，分辨是非的能力还比较弱，极个别学生因在学习上遇到困难，对学习失去兴趣，就会将精力和兴趣投入到玩耍、交友上，容易结识社会上不三不四的人，一旦与这些人混在一起，很快就会沾染上吸烟、喝酒、上网吧、打游戏、看不该看的书籍、打架斗殴，进而发展到厌学、逃学。特别是交友四、情感上，是冲动期部分学生由于生理、心理发育，容易产生青春萌动现象，部分学生对青春期知识了解不多，自控能力较差，分不清友谊

和爱情的区别，盲目性的模仿，情感交往过密，以至发展到早恋，影响了学业和身心的健康发展，这也应该引起家长的重视。四、学习上，是分化期有人这样描述、描绘初中三年：初一不分上下，初二两极分化，初三一个天上，一个地下。对策措施： 1.要有平和的心态和进取的精神。要以平和的心态对待学习，胜不骄，败不馁，永不言弃，不懈奋斗，要有克服困难、知难而进的决心和勇气。这时我们家长就要帮助孩子找出原因，寻找对策，加以鼓励，而不能一味地批评、指责和训斥。2．要养成提前预习、独立作业的习惯。提前预习，做到心中有数，降低听课的难度，增强听课的效果。抄袭作业是成绩不好的原因，也是成绩不好的表现。因抄袭而成绩下降，因成绩下降而抄袭作业，最后越离越远，导致分化。要教育孩子不懂就问，要明白抄十题不如弄通弄懂一题。 3．加强训练，多加练习。因为熟能生巧，勤能补拙，相信天道酬勤。做多了，练多了，阅读、解题速度也就快了，失误和错误也就少了，所以要教育小孩不要偷懒，不要耍小聪明。总之，初二年级是一个身心发展剧烈期，智力发展高峰期，教育引导关键，是一个过渡期、发展期，也是一个分化期和危险期。步入青春期的中学生，发育逐渐成熟，有独

浅谈对中学生的性心理健康教育

浅谈对中学生的性心理健康教育【内容提要】在21世纪的今天，心理的健康日益受到人们广泛高度的重视。而性心理健康是心理健康的重要方面，性心理健康教育既是学科知识的教育，更是人格的教育、身心健康的教育，是现代文明人必须接受的教育。针对青少年性犯罪目前正呈明显的上升趋势，尤其是在校学生的犯罪更使人忧虑的严峻事实和中学生性犯罪心理存在的无知、好奇等问题，根据实际状况适时开展青春期性教育势在必行。【关键词】关注中学生性教育性心理教育对正处于青春期的中学生进行性启蒙教育是非常必要的。这个任务需要社会、学校家庭共同来完成。其一，青春发育提前，而青少年学生对性知识的需求却难以得到满足。目前我国正处于青春期的中学生普遍存在生理上的早熟，女孩9岁月经初潮，男孩11岁初次遗精的现象屡见不鲜。这突如其来的生理变化，使他们的心理承受力与生理上的发育产生严重失衡。朦胧的性意识开始觉醒，而他们的性知识却是相当贫乏的。中学生性知识的获得绝大多数不是通过学校的正规教育获得的，他们主要通过一些报刊、杂志、书籍、影视媒体有些甚至是通过一些黄色淫秽的书刊和影视等途径获得的，这些从社会的复杂环境中获得的性知识既难保证其科学性，又缺乏针对性，因而也成为学生性认识混乱的最重要原因。其二，生理成熟的前倾与心理成熟的滞后形成尖锐的矛盾。青春期随着性器官的成熟，性激素分泌的逐渐增加所激发出的青春的骚动，必然导致对异性的注意、吸引，以及对性知识的渴望和一系列的问题：（1）性意识的产生，使得青少年学生对"性"日益敏感，对有关性方面的问题产生强烈的神秘感和好奇性，并产生方式多样的性偏离行为。他们对描写性与爱的文艺作品、影视表现出异常的兴趣，带着好奇和追求的心理，甚至抄录整段整段的性爱描写片段，迷恋于淫秽录像，黄色书刊，以此填补自己贫乏稚嫩的心灵空白和达到自身的某种发泄，极少数发展为性心理变态甚至陷入危险的深渊。（2）青春期，这个被许多专家称之为急风暴雨式的时期，青少年生理发育和心理发展急剧变化，而心理承受力还来不及适应这种急剧变化，积郁的性能量不能以适当的方式得到合理的释放，常常容易引起情绪障碍。由性所带来的的困扰加剧了一系列的心理问题，他们感

中学生性教育方案

亲爱的，那是你生命中不可承受之重一、活动背景青春期是人一生中性能量最旺盛的时期。但由于这时不少青年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制的能力很弱，因而很容易受到外界因素的影响而动荡不安。现实生活丰富多彩，五花八门的性信息，不良的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特别是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想影响，极易使个别青年的性意识受到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失，性犯罪。中学生随意的、一时冲动发生性行为，却有可能成为“生命中不可承受之重”；性知识不足、性行为开放，且发生性行为时未采取避孕措施，除了导致未婚怀孕及堕胎问题外，还要面临感染性传染病、艾滋病的威胁，不但严重影响青少年健康，往往也会造成学业中辍、心灵遭受挫折，成为一生挥之不去的阴影。基于此，我们开展本次性教育活动，向青少年传播性知识，帮助青少年树立正确的恋爱观。二、活动名称亲爱的，那是你不可承受之重三、活动主题青春期的性行为、避孕三、活动目的 1．使同学们获得有关性行为的知识。 2. 使同学们掌握避孕的方法。 3. 消除同学们在性发展和性行为中的焦虑和恐惧等种种不良情绪，促进身心健康。

4.帮助同学们正确地认识与处理男女两性关系，形成正确的性行为观。四、活动时间 XXXX年X月X日五、活动地点待定六、活动对象高一（7）班七、活动形式知识测验、角色扮演、观看视频、操作体验八、前期准备 1.策划书、PPT 2.材料准备：安全套、验孕棒、茄子、矿泉水、纸杯九、活动流程（一）引入主题 1.教师通过讲笑话引入主题。雯雯在她16岁的时候，有一天很慌张的跑去跟姐姐说“姐，我好象怀孕了！”当时姐姐一听吓坏了，赶紧追问她“发生过什么事？”雯雯说“我今天和男朋友牵手，还接吻了！” 2.教师介绍一般的怀孕过程和必备条件。 ①过程：女性排卵---性交---男性射精—-精子进入阴道---在输卵管与卵子结合---形成受精卵---在子宫内着床。（动图展示） ②必备条件 a)男子的睾丸能产生正常的精子。 b)女性的卵巢能排出健康成熟的卵子。

中学生心理健康教育班会教案（精选5篇）

中学生心理健康教育班会教案中学生心理健康教育班会教案（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的中学生心理健康教育班会教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。中学生心理健康教育班会教案1 一、教学目标：（1）正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵（2）确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式二、教学重点：（1）健康的概念（2）健康的表现形式三、教学步骤：（一）健康的概念：在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态。人们对健康的理解往往是不同的。有人认为没有病就是健康的，这种理解是不全面的，还有人没有疾病、身体强壮就是健康，这种理解当然进了一步，但还是不够完整。健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外，还应包含体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境能力和对疾病的抵抗力等。（二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的状态。尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差异，但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有的：（1）自我控制的能力：心理健康的人善于控制自己的情绪，不为一点小事而激动，不会一遇问题就紧张、慌乱，更不会任凭情绪发泄做出越轨的行为，而是沉着、冷静，善于理智地处理各种事务和问题。（2）能正确对待外界的影响：一个人在生活中总会遇到各种问题，有成功，也会有挫折和失败，外界的影响也是各种各样的。心理健康

的人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响，既不因胜利而冲昏头脑，也不因挫折而灰心丧气，能恰如其分地估计周围发生的一切，应付自如。（3）保持内心平衡的满足状态：心理健康的人有自知之明，处事乐观，从不提出超越现实条件的过高要求，知足常乐。另外，从社会交往的角度看，一个健康的人总是乐于同他人交往，在群体生活中能协调相处，互相尊重，乐于助人，态度热情，关系融洽。健康的人还总能从容地承受生活和工作中的各种压力而不感到过分疲劳。（三）身体健康与心理健康的关系（1）身体健康是心理和社会交往健全状态的物质基础。一个人若是健康欠佳或是疾病缠身，自然会或多或少地影响其他两个方面。心情不好、社会交往不正常或在群体生活中关系紧张，也会在一定程度上影响身体健康。（2）人们要维护和保持自己的健康，除了注意身体健康外，还要注意保持健全的精神状态和健全的社会交往。（3）为了有效地保持和增进身心健康，我们必须树立正确的生活态度。在家庭、学校、社会与人的交往中要严天律已，宽以待人；要善于正确地理解对方，并建立起协调融洽的生活氛围；要正确对待生活中碰到的挫折和失败，做到意志坚定，百折不挠，勇于进取。中学生心理健康教育班会教案2 “心理健康教育”主题班会课题：男女两性的智力特点教学目的引导学生认识到男、女在不同发育阶段的智力差异及产生这些差异的原因教学过程活动一：学生以自身的实际情况，来谈谈在小学与初中阶段班级、年级及自己的成绩与分布情况（男生、女生）。活动二：引导学生自己说说什么是智力，智力包括哪些方面。总结：智力包括记忆、思维、感知、语言等诸多方面。男、女两性的智力在各个方面都表现出一定的差异，如女性的语言能力胜过男

中学生心理健康教育的性别角色与性教育

中学生心理健康教育的性别角色与性教育在中学生心理健康教育的过程中，性别角色与性教育扮演着重要的角色。性别角色是指社会和文化对男性和女性所赋予的行为、角色和特征的期望和规范。性教育则是指通过教育和培训向中学生传授有关性、性别等方面的知识、态度和技能。性别角色与心理健康教育密切相关。在教育过程中，学校和家庭通常对男女学生有不同的期望和要求。男生被要求强壮、自信、独立，女生则被要求温柔、体贴、恭顺。这种刻板的性别角色观念可能会对学生的心理健康产生负面影响。男生可能会感到压力过大，不敢表达自己的情感；而女生可能会感到自我价值受到限制，内心积累不良的情绪。为了解决这个问题，中学心理健康教育应该更加注重对性别角色的关注和引导。首先，教育者应该意识到性别角色的存在，并努力让学生认识到这一点。他们可以通过开展讨论、展示相关案例和故事等方式，引导学生思考性别角色对自我认同和心理健康的影响。其次，学校和家庭也应该为学生提供更多选择和机会，以平等和包容的态度对待男女学生。例如，在体育课上，可以让女生参加传统的“男性运动”，如足球和篮球，并鼓励男生参与更多与女性相关的活动，如舞蹈和绘画。这样的做法可以帮助学生摆脱性别角色的束缚，形成更为积极健康的性别认同。另外，性教育在中学生心理健康教育中也占据着重要的位置。性教育不仅仅是传授性知识，更重要的是培养学生正确的性观念、性道德

和性行为的态度。在进行性教育时，教育者应该根据学生的年龄和发展水平，用科学、客观、平等的方式向他们传授相关知识。此外，性教育也应该强调性别角色的影响。教育者可以通过故事、影片等形式，引导学生理解性别期望对个体和社会的影响，并鼓励他们摒弃刻板的性别角色观念，尊重他人的选择和多样性。要提高中学生心理健康教育的效果，还需要加强学校、家庭和社会的合作。学校应该与家长共同努力，举办讲座、研讨会等活动，帮助家长了解和接受性别角色与性教育的重要性，并提供适当的指导和支持。社会各界也应该加大对中学生心理健康教育的关注和投入，提供更多的资源和支持，为教育者和学生创造良好的学习环境。总结起来，中学生心理健康教育的性别角色与性教育非常重要。通过关注和引导性别角色，以及提供科学、客观的性教育，可以帮助学生认识到性别角色对心理健康的影响，并培养正确的性观念和性道德。此外，加强学校、家庭和社会的合作也是提高中学生心理健康教育效果的重要因素。只有在多方合作的共同努力下，我们才能更好地关注和培养中学生的心理健康。

（完整版）中学生心理健康教育内容及功能

（完整版）中学生心理健康教育内容及功能中学生心理健康教育内容及功能一、什么是中学生心理健康教育中学生心理健康教育是根据中学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。二、中学生心理健康教育的内容心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力（即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力），培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。 ①适应学习。如学习方法的掌握，学习疲劳的预防，应考心态的调整。 ②适应生活。如生活环境的熟悉，合理应对因生理发育而诱发的心理压力。 ③适应人际关系。如学会处理与各种交往对象的关系，消除人际交往的矛盾。 ④学会做人。处理好个人和集体规范的关系，处理好自己和各种社会角色的关系。 ⑤发展智能。如以思维能力培养为核心，掌握各种基本思维方法。 ⑥发展个性。如培养学生的自我认识和评价能力，悦纳自己。 ⑦发展社会性。如发展学生责任感、奉献感、合作意识。 ⑧发展创造性。如培养学生创造的动机，创造的潜能。这八个方面的内容体现了中学心理健康教育的融合，与新课程改革所强调学生的学会学习、学会做人、学会生活的精神有吻合之处，也是课改的“教育回归生活世界”趋势的反映。三、中学心理健康教育的功能

依据目前中学心理健康教育在整个教育系统中的地位以及心理健康教育自身的目标，心理健康教育的功能有以下几方面： ①促进和维护学生心理健康。心理健康教育针对学生心理发展中出现的问题，采取有效的干预措施，消除学生的心理障碍，使其处于良好的态势中，成为一个健全的人。这是心理健康教育的首要功能。 ②提高学生解决自己心理问题的能力。学校心理健康教育不能局限于消极、被动地解决学生心理中出现的问题。提高学生心理防御和心理自我调节能力，是学校心理健康教育的另一个功能。 ③培养学生主体性，形成良好人格。学校心理健康教育可以借鉴此次课改以学生发展为本的理念，坚持以学生为本，尊重、理解、信任学生，使他们感受到自身的存在与价值，在处理与他人的关系中，使自身人格得到升华和完善。 ④养成良好行为习惯，提高适应能力。学校心理健康教育应根据学生心理或行为中出现的问题，采取有效的教育方式，使其养成良好行为习惯，在相应情境中产生条件性反应，表现出与之匹配的行为，进而形成一定的适应能力。心理健康教育是现代社会发展的需要，是学校促进学生心理健康和人格健全发展的有效途径，它的引进是学校教育现代化和科学化的重要标志

中学生心理健康教育方案(优秀5篇)

中学生心理健康教育方案（优秀5篇）初中生心理健康教育方案篇一为进一步加强我校心理健康教育，维护学生心理健康，增强学生心理素质，特结合我校实际，制定本活动月心理健康教育方案。一、活动主题：健康心理，快乐学习二、活动目标：通过活动使师生了解一些基本的心理健康知识；增强学生承受挫折、适应环境的能力；勇于面对现实，勇敢挑战困难，以良好的心态快乐学习、生活。三、活动时间： 12月四、活动内容 1、问卷调查由学生处心理辅导办公室向每个级部发放问卷进行抽样调查，以了解学生在适应高中生活、承受挫折、学习困惑等方面的基本情况与突出问题。区分年级进行结果统计，以便更有针对性地进行教育辅导活动。 2、心理健康知识宣传

根据调查结果，由心理辅导老师提供心理健康教育学习资料和辅助方法。各年级组织班主任先学习基本资料，然后班主任针对本班情况开展班级教育活动。 3、心理辅导与咨询以心理辅导老师和班主任为主，为学生提供一对一心理咨询与团体辅导，以解决学生个体心理困惑，提高心理素质。初中青春期心理健康教案篇二一、活动缘起人类社会就是异性社会，如果我们从学生时期男女生之间就“闭关自守”、“老死不相往来”，这只能造成心灵的扭曲和心理的畸形，至少会使人际关系冷漠和疏远。因为学生长大后，总有一天，要涉足社会，不管在什么样的工作岗位上，与异性交往都是必然的。因此，作为社会、老师和家长，我们有责任，也有义务在学生在校期间帮助学生学会这门异性交往的学问，不应以堵代替导，要提倡男女生正常交往并建立健康的友谊，以不留下遗憾。只要教会学生正常交往，就可以避免不正常的交往发生。二、教育设计（一）活动背景异性之间能否交往和如何交往是中学生的一个热门话题，也是家长和老师的一大困惑。现在的中学生普遍早熟，异性交往不当，往往会出现“早恋”问题，不管吧，怕出问题；管多了吧，又怕引起学生的反感。但是中学阶段是人生的黄金时代，是学习的

中学生心理健康教育方案（通用20篇）

中学生心理健康教育方案（通用20篇）中学生心理健康教育方案篇1 教育目的： 1.通过举例让学生明白体会心理健康的重要，并且引起学生对心理健康课的兴趣 2.通过讲述使学生知道心理健康的标准 3.通过写名片的形式达到教师对学生初步了解的目的，且让他们提出建议重点：让学生体会到心理健康的重要，知道心理健康的标准难点：能够让学生切实体会到心理健康的重要教学过程： (一)简单介绍心理活动课及自我介绍首先说明本课无教材，指出无教材的好处？这是一节心理活动课，本来不同的人就有不同的关于心理方面的问题，不必按照教材按部就班。但同时，这要求师生之间有更多的互动，让老师及时了解学生想要学习什么，由此安排好适合这个班级的课程。随后，自我介绍及留下联系方式。师：简单介绍心理健康课的特点？互动，体验与参与本课不同于其它课，更注重学生自己的体验，帮助你找到最适合自己的一条路。在心理预防和心理治疗中，很注重当事人自己的想法，通过谈话等手段可以获得比心理测验多无数倍的资料。许多心理学家想了很多方法让当事人表达自己的想法，举例：如箱庭疗法。在一个盒子里，由当事人自己放玩具进去，看他们放的玩具和放的方式来了解他们的内心。所以，在这堂课中也需要学生更主动积极的表现自己。心理活动课是一节相对轻松的课，但是为什么要上这节课呢，引入心理健康的重要。 (二)心理健康的重要

1.讲述心理健康对生活态度及身体的影响 (1)以张国荣为例说明对生活态度的影响师：同学们知道几年前的愚人节那天，发生了张国荣跳楼自杀事情吗？师：因为他承受了太大的心理压力，心理素质没有强到可以抵抗这些压力。有一个世界性的研究，发现城市里的自杀率高于农村的，男性的高于女性的。这说明随着压力的增大，心理素质差的人更有可能选择极端。 (2)说明心理对生理的影响举例：有一个死刑犯人，听说自己会被割腕而死，行刑那天，他被带到了一个小房间，眼睛蒙上了黑布。他感觉到手被划开，随后听到了“滴答，滴答”的声音，感觉到自己的血慢慢的流尽。死亡。但实际上，他的`手只是被轻轻的。划开，而他所听到的只是滴自来水的声音，但他认为自己在滴血，最终心力衰竭而亡。这就说明，心理对客观的生理也有着影响。 2.指出良好的心理，会帮助人们做出准确的应对师：天堂和地狱的例子地狱中，人人拿着长勺企图喂饱自己，因为其不可能而使生活十分痛苦。在天堂中，人人拿着长勺互相喂食，所以这是天堂。这个小故事中包含着许多哲理，我想说的是：生活中，人们往往面对一样的困境，重要的是你的选择，怎样的心态想法，决定了你的生活道路。 3.总结心理健康的重要师：由此可见人的心理健康是十分重要的，尤其是在现代。有位教授曾经指出？心理健康在贫困时代是奢侈品，在发展中国家是点缀品，在发达国家是必需品。为什么会是这样呢？学生：物质是精神的基础在贫穷的时候，人和人之间都差不多，到富裕的时候，人与人之间的差距拉大，竞争更激烈，压力大，所以心理健康显得重要。师：有一个参考的理论，心理学家马斯洛提出的需要层次理论。