扎实开展德育工作 切实提高德育时效性

扎实开展德育工作切实提高德育时效性

宁杖子小学刘国明李红珠

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，自2008年建校来，我校本着“文明和谐，发展创新”的办学理念，围绕“以德导人，以德塑人”的德育工作目标，将德育工作摆在学校各项管理工作的首位，发扬“人人都做德育工作者”的优良传统，抓好德育基础常规。德育渠道不断健全，从严治教，管理到位，使我校的德育工作有了进一步的发展，并形成了具有自己特色的德育工作模式。现对近年来工作总结如下：

一、欲正生德，先修师德

我校坚持把师德师风建设作为诸多工作的重中之重，坚持每周组织教师进行一次政治学习，组织全体教师学习教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《朝阳市在岗教师十不准》、《五条禁令》等，要求教师做到有学习计划、有学习笔记、有学习总结、有心得体会。开办师德师风建设专题讲座，开展师德演讲比赛、座谈、专题讲座、观看录像、听先进事迹报告等活动。近年来，我们大庙镇中心小学统一组织下每年开展一次“道德模范”评选活动，把树立社会主义荣辱观与职业道德教育活动、纠正行业不正之风结合起来，通过有组织、有系统的理论学习，总结成绩，找出差距，整肃纪律，改进作风，使教师们逐步树立了正确的人生观、世界观和价值观，提高了师德修养，增强了对教师职业的光荣感、责任感和使命感，以满腔的热情，全身心地投入到教育教学工作中去。

在实际工作中鼓励教师对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献，要求教师以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以典型的事例教育人，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、上级满意、社会也满意的好教师。由于我校长期重视教师队伍建设，教师精神面貌焕然一新，师德师风建设实现了新形象、新观念、新方法、新理论、新作风。

在生活中，我们始终把教师的寒暖、疾苦放在心上，认真抓好“情感管理”的落实。在中心小学的统一要求下，我校建立了《患病教师档案》和《困难教师档案》，有教师生病住院时或生活有困难时，学校和其他教师会在第一时间送去

关爱，送去祝福。从而使老师们有归属感、幸福感，从而安教乐教，努力工作。学校还经常组织教师开展丰富多彩的文体活动。如元旦茶话会、“三八”卡拉OK大赛、“五一”篮球赛、六一拔河赛，还有象棋赛、乒乓球赛，教师们业余生活充实了，教师之间的感情加深了，变得身心愉快、充满阳光和活力，从而增强学校的凝聚力和向心力。

二、务实创新，开拓进取，抓实学生德育工作。

（一）、以德育活动为主体，注重体验感悟

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。自2008年建校以来，我们以人本因材施教，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

一是节日、纪念日主题教育活动。如：在母亲节——给妈妈一个惊喜，六一儿童节——我成长我快乐、“七一”——征文比赛，教师节——唱给老师的歌，国庆节——征文比赛

二是注重学生的养成教育。

在学生养成教育规范上，我校通过主题班队会、国旗下讲话等形式，引导学生学习《小学生守则》及《小学生日常行为规范》，让学生逐条掌握，全面了解。细化学生一日常规，从早上到校、课前准备、上课规范、课间活动、两操秩序、放学路队、校园环境卫生等方面细化管理要求。严格要求，严格检查。学校成立了“红领巾监察队”，由各少先中队长担任安全文明检查员，并将检查结果作为评选班级先进的重要依据，收到明显成效，学生的行为由强制变为自制，由他律变为自律。对学生的行为规范教育持之以恒，平时经常抓，遇到重大节日重点抓，有了问题突出抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。

三是体育艺术教育活动。我们成立了各种兴趣小组，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是科技教育活动。我们组织开展了“我爱发明，我爱创作”活动，“智力七巧板”、“纸飞机模型”等科技课外活动的有效开展，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。

五是社会实践教育活动。如让学生走出校园，走进养殖小区，走进蔬菜大棚，走进工厂矿山，参观、实践、体验，学生在实践中得到锻炼成长。

六是主题教育活动。各班级通过开展主题班队，组织观看《不要让爱你的人失望》、《开学第一课》等主题教育片。使学生在受到最直观的教育的同时激发起最强烈的最朴素的情感，增强了明辨是非的能力。

七是经典诵读，提升品位

我校秉承基础教育课程改革理念，遵循小学生身心发展规律，在大庙镇中心小学的统一要求和指导下，把《三字经》、《论语》作为校本开发课程，开展中华经典诵读特色教育活动，并将诵读经典与品德教育有效结合，取得了显著的成效。实践证明，经典诵读活动对儿童的发展起了很大的促进作用，有助于开发学生的记忆力，快速增加儿童识字量，提升语言文字功底，带动学生整体素质的提高，更重要的是，经典诵读优化了学校校风、教风、学风，人文精神在诵读中得以回归，道德规范得以重建，学校高雅，教师儒雅，学生文雅成为一种精神追求。（二）、创新德育途径，提高德育实效

1、充分发挥品德课的学校德育实实施的主渠道作用。

结合课本内容，引导学生走进生活感受、体验生活。教学中注重培养学生良好的行为习惯。一个人良好行为习惯的养成对学生成长具有重要意义，而小学阶段又是一个良好行为习惯养成的最佳期。在教学中我们根据不同年龄，不同年级提出不同要求。在课堂教学中让学生在实践中明理道德品质的培养，只靠动机教育和行为方式的指导不够的，还必须不断指导学生实践。教学中抓住学生亮点，树立身边榜样。榜样的力量是无穷的在教学中有针对性地寻找榜样。在教学中对孩子们的榜样给予一定的评价，让孩子们将榜样的长处与优点，变成自己的，从而规范学生的行为。总之在教学中要改变教学观念尽量把学生目光引到课本外无边无际生活世界中去，把道德寓于儿童生活中，使良好品德在儿童的生活过程中形成。

2、学科教学——渗透德育。

学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我校在2008年就全员参与了市级科研立项《学科德育渗透》，我们将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。在人文学科教学中，把世界观、价值观、道德观、审美观教育放在首要地位，同时有意识地发掘家乡悠久的人文传统和丰厚的文化积淀，激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校的美好情感，从而更深刻地了解人生、认识社会、感受现实，

增长生存、发展和成功的生命智慧。在自然科学学科教学中，教师在传授科学知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。

3、加强校园环境建设——实现环境育人功能。

自2008年建校以来，我校在主抓教育教学的同时不忘环境育人，投入大量的资金和人力、物力进行校园改造，校园艺术化建设得到全面落实，实现了朝阳县教育局“校园艺术化建设三年内巩固、提高再提高”的三步走目标。达到了大庙镇中心小学贺殿林校长的“三要目标”，即：“一要让墙壁会说话”，“二要让花草树木会传情”“三要让名言警句激发师生励志”。

如：校门口设立宣传橱窗，用4大版面来展示我校的校容校貌，“你我他携手同行”、“创建平安校园”“传承大青山文化”“托起明天的太阳”等主题鲜明的宣传栏都令来往者耳目一新，驻足观看。每座房子的东面墙壁上都张贴了巨幅宣传画：“珍爱生命，安全第一，健康卫生从我做起”，“传承朝阳四大文化，建设美好家乡”，“让每个孩子成为最好的自己”，“成长与快乐同行，好习惯铸就好人生”等版面主题鲜明，内容详实，促进了学生身心健康成长。

4、以人为本，彰显班级和学生个性

在德育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，充分发扬教育民主，创设宽松、和谐、开放的教育环境，使德育过程成为学生在老师指导下主动、积极参与的过程，成为师生间双向交流的过程。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行高效能的班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。

三、我们的困惑：

1、因外出务工的家长比较多，离异家庭较多，这些留守儿童缺乏父母的关爱，缺少与父母的沟通，给学校教育带来诸多不便。

2 、受社会大环境的影响，学生在社会上学到很多不文明的东西，甚至家庭教育和学校教育完全脱节，不利于孩子正确人生观和价值观的形成。

3、对于德育过程管理重视不够，班主任工作方面很大程度上是出现问题就解决问题，防患于未然方面做得不够。

4、学生接触社会的机会较少，学生实践能力有待进一步提高。

5、因为“教学成绩”意识浓，教师工作任务重、压力大，德育教育空间相对缩小。