微视频制作实践要点

微视频制作实践要点
微视频制作实践要点

微视频制作实践提要

实践一:视频录制

播放“斑羚飞渡.flv”视频文件,并用指定区域录制功能,生成一个名称为“斑羚飞渡.camrec”的文件。

实践二:视频的生成

1. 将“斑羚飞渡.camrec”拖动到时间轴的“视频1”轨道;

2. 用“生成视频为…”按钮,或“生成列表”中的“生成视频为…”;

3. 选“自定义生成设置”,选“下一步”,选视频格式“WMV格式”,根据提示完成相关设置;

4. 生成名称为“斑羚飞渡.wmv”视频文件。

实践三:编辑“蓝球狂人”视频

1.删除广告。将“蓝球狂人.wmv”中插入的汽车广告删除(约3’37”——6’06”);

2. 增大音量。将视频中约1’50”——1’56”的片段增大音量;(蓝球打板)

3.减小音量。将视频中约3’00”——3’20”的片段减小音量;(写字)4.为片尾(出现字幕的部分)换一种音乐;

5.视频加一个标题(名称自定),并在标题与视频之间加一种过渡(转场)效果,再选一个适当的位置,对视频进行“分割”,然后添加某种过渡(转场)效果;

6.为片头增加背景音乐,在音乐结束处加“淡出效果”;

7.生成名称为“蓝球狂人1.mp4”的视频文件。

实践四:制作画中画

1.将某一视频文件(如“蓝球狂人1.mp4”)添加到时间轴;

2.在时间轴中添加“画中画轨道”,并将另一个视频文件(如“汽车广告.wmv”)添加到“画中画轨道”;

3. 编辑画中画,让画中画仅占屏幕某一角的位置,将画中画视频进行“静音”处理;

4.生成新的视频文件(如“蓝球狂人12.wmv”)。

实践五:自主创作

利用提供的音视频素材,进行微视频制作实践。

要求:

1. 要有片头或片尾,并在其中有音乐;

2.至少要使用一次批注,且位置与时长与内容吻合;3.使用缩放功能,强调主要内容;

4.要使用过渡效果。

优秀微课的制作过程与技巧

优秀微课的制作过程与技巧微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。这些知识点,可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。 一、认识微课 1.透彻理解微课功能:解惑而非授业;即微课的功能是对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。微课作者不能以课堂上讲解新知识一样来制作微课,没有听过课的同学来听微课是毫无意义的。 2.时间不超过五分钟,原因: (1)现在是快节奏时代,好比微博,追求快捷精炼; (2)学生课程多,疑问多,每门课看一个视频的话,微课时间过长,学生没有那么多时间看完Ta想看的微课; (3)五分钟足够讲透一个小知识点,否则要么是讲的太泛,要么是讲的太罗嗦。 3.知识点够细,五分钟内能够讲解透彻;一节微课只讲解一个特定的知识点,如果该知识点包含了另一个知识点,需另设一节微课讲解。 4.微课与视频课区别:

(1)微课是模拟一对一的教学情景,区别于一对多课堂教学,既注重教师教的课堂教学,微课类似于一对一辅导,更注重学生学习,在较短的时间内讲授一个知识点。微课不但要避免黑板搬家,而要解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。具有时间短、制作简单,容量小、易搜索、易传播的特点,适合学习者自主学习、探究学习。 (2)传统视频课:更注重教师教,但时间长、容量大、不易传播、制作难度高(需专业人士配合)、精彩教学环节不易搜索,主要用于教师备课和观摩交流学习。微课相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主,显然微课有着自身的优点,诸如易搜索、易传播、应用范围广,同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。 5.微课制作流程: 选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学评价反思 6.选题标准:微课的选题是微课制作最关键的一环,良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制,不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。 (1)是教学中的重点难点。一节微课一般讲授一个知识点,对于这个知识点的选择,关乎知识结构的设计,对于教学中的重点难点用来制作微课,是一个较好的选择,较为符合微课制作的初衷:教学资源分享,为学生(教师)解惑,启发教学。

视频制作学习心得精选5篇

视频制作学习心得精选5篇 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 篇一:微课视频制作培训心得体会 微课制作培训心得体会 这次有机会参加信息技术能力培训,我学到了许多东西。其中微课的制作给我留下深刻印象。通过在电大听老师讲课,在看课件,我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨,滋润着我们焦渴的心田,让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会: “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 一是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题

讲解。微课的作用是解惑,而不应该是授业。我选的是《秋思》,确定了主题后就要搜集材料了。 接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书,不能“拿来主义”,要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。 二是制作一个PPT课件,课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就是这个道理。 三是录制整合材料,录制可以用“录象专家”,转化格式处理文件可以用“格式工厂”,最后就是上传文件了。

提交作品后,再回过头来回放自己的作品,有一种成就感。 篇二:音视频制作心得体会 《音视频制作》心得体会 通过本课程的学习,我感觉我对制作音视频了解了很多。在接触之前以为很难,因为这是个一比较专业的软件处理工具。起初是完成任务的心态去学习它,但是深入学习了解之后,觉得音频软件是一个非常有意思的软件。在学习的过程中,我会将比较复杂的地方做笔记,然后反复练习。音频数字技术在今后的教学中对我们帮助太大。数字音频编辑能对现有的音频文件进行处理,使其满足自己的需要,在今后的教学活动会中有效的利用现代化资源,不仅可以创设情境,还能把枯燥的活动变得生动、有趣。让孩子们在愉快的气氛中主动学习,使活动得到最有效的收获。 作为新时代的青年教师的我们,更应该不断的学习充电。通过这个专题的学习,我不由得对自己肃然起敬,对现

视频剪辑基本原则

剪辑基本原则 镜头的组接规律 (1)镜头的组接必须符合观众的思想方式和影视表现规律 镜头的组接要符合生活的逻辑、思维的逻辑。不符合逻辑观众就看不懂。做影视节目要表达的主题与中心思想一定要明确,在这个基础上我们才能确定根据观众的心理要求,即思维逻辑选用哪些镜头,怎么样将它们组合在一起。 (2)景别的变化要采用“循序渐进”的方法 一般来说,拍摄一个场面的时候,“景”的发展不宜过分剧烈,否则就不容易连接起来。相反,“景”的变化不大,同时拍摄角度变换亦不大,拍出的镜头也不容易组接。由于以上的原因我们在拍摄的时候“景”的发展变化需要采取循序渐进的方法。循序渐进地变换不同视觉距离的镜头,可以造成顺畅的连接,形成了各种蒙太奇句型。 ●前进式句型:这种叙述句型是指景物由远景、全景向近景、特写过渡。用来表现由低沉到 高昂向上的情绪和剧情的发展。 ●后退式句型:这种叙述句型是由近到远,表示有高昂到低沉、压抑的情绪,在影片中表现 由细节到扩展到全部。 ●环行句型:是把前进式和后退式的句子结合在一起使用。由全景——中景——近景——特 写,再由特写——近景——中景——远景,或者我们也可反过来运用。表现情绪由低沉到 高昂,再由高昂转向低沉。这类的句型一般在影视故事片中较为常用。 在镜头组接的时候,如果遇到同一机位,同景别又是同一主体的画面是不能组接的。因为这样拍摄出来的镜头景物变化小,一副副画面看起来雷同,接在一起好像同一镜头不停地重复。在另一方面这种机位、景物变化不大的两个镜头接在一起,只要画面中的景物稍有一变化,就会在人的视觉中产生跳动或者好像一个长镜头断了好多次,有“拉洋片”、“走马灯”的感觉,破坏了画面的连续性。 如果我们遇到这样的情况,除了把这些镜头从头开始重拍以外(这对于镜头量少的节目片可以解决问题),对于其他同机位、同景物的时间持续长的影视片来说,采用重拍的方法就显得浪费时间和财力了。最好的办法是采用过渡镜头。如从不同角度拍摄再组接,穿插字幕过渡,让表演者的位置,动作变化后再组接。这样组接后的画面就不会产生跳动、断续和错位的感觉。 (3)镜头组接中的拍摄方向,轴线规律 主体物在进出画面时,我们拍摄需要注意拍摄的总方向,从轴线一侧拍,否则两个画面接在一起主体物就要“撞车”。 所谓的“轴线规律”是指拍摄的画面是否有“跳轴”现象。在拍摄的时候,如果拍摄机的位置始终在主体运动轴线的同一侧,那么构成画面的运动方向、放置方向都是一致的,否则应是“跳轴”了,跳轴的画面除了特殊的需要以外是无法组接的。 (4)镜头组接要遵循“动从动”、“静接静”的规律 如果画面中同一主体或不同主体的动作是连贯的,可以动作接动作,达到顺畅,简洁过渡的目的,我们简称为“动接动”。如果两个画面中的主体运动是不连贯的,或者它们中间有停顿时,那么这两个镜头的组接,必须在前一个画面主体做完一个完整动作停下来后,接上一个从静止到开始的运动镜头,这就是“静接静”。“静接静”组接时,前一个镜头结尾停止的片刻叫“落幅”,后一镜头运动前静止的片刻叫做“起幅”,起幅与落幅时间间隔大约为一二秒钟。运动镜头和固定镜头组接,同样需要遵循这个规律。如果一个固定镜头要接一个摇镜头,则摇镜头开始要有起幅;相反一个摇镜头接一个固定镜头,那么摇镜头要有“落幅”,否则画面就会给人一种跳动的视觉感。为了特殊效果,也有静接动或动接静的镜头。 (5)镜头组接的时间长度 我们在拍摄影视节目的时候,每个镜头的停滞时间长短,首先是根据要表达的内容难易程度,观众的接受能力来决定的,其次还要考虑到画面构图等因素。如由于画面选择景物不同,包含在画

如何制作优秀的微课视频

网上有很多制作微课的方法,五花八门,有些老师觉得挺难制作的。但其实微课录制并不难,用对方法就好。这里我们总结了两种微课制作方法,这是一篇干货,希望能帮助到大家。 / 01 /外部拍摄 硬件工具:手机或相机+拍摄支架+白纸或白板/黑板 这种录制方式,需要拍摄支架,在某宝能买到,搜“微课拍摄支架”就可以找到了。

微课录制前注意光线(可以买带灯的那种支架)和调整好角度,先试录,确认没问题,才正式录制。 可以俯拍,然后在白纸上进行教学展示,把讲解演示过程录制下来。 也可以外部整体录制,画面会丰富一些,在白板或黑板上进行教学展示,把人也拍进去,整个讲解过程录下来。

录制微课过程中,讲错的没关系,不需要停,可以录好后再进行剪辑。软件工具:万彩录屏大师 (这是个电脑软件,需要电脑打开下载使用,网上搜一下就可以下载到) 微课录好后,使用万彩录屏大师,点击“从视频导入”导入录好的微课视频,然后进行剪辑。具体的教程官网有。 可以为视频加入片头片尾,以及文字讲解。

它的功能有:动画角色、SVG图片素材、圈画图标、图形库、多彩气泡/对话框、背景音乐、场景过度效果、镜头特效、配音、文字转语音等等。 / 02 /直接编辑制作微课 软件工具:Focusky动画演示大师 (这是个电脑软件,网上搜一下就可以下载到。) 直接使用Focusky来制作微课,使用简单,有大量在线模板。 有配音、文字转语音、录屏、动画特效等功能,非常适合做微课,操作简单,速度快,效果也非常好,跟动画一样。教程官网有。

最后输出视频或EXE文件,建议输出EXE,因为可以控制播放,一张一张的展示。

微课视频制作培训方案

微课视频制作培训方案 刁镇教育办公室 二0一五年十月

培训意义: 为记录教师经典教学片断,促进教学交流,为有效推动教学改革,促进智慧课堂构建,镇教育办组织开展微课视频制作培训。 培训目标: 通过为期四周的骨干集中培训和分散的校本培训,掌握多个微课设计及交互式制作工具软件,将视频、音频、以及个性化的学习及反馈过程,以MP4格式上传到备课组云平台,同组教师共享,让同组教师或学生家长可以下载到智能移动终端(智能手机、电脑、电子书包)上顺利播放,也可以发布到个人教育博客中通过网络方式在校学习或在家学习。 培训对象:全体教师(45岁以下教师必须学习) 培训方式: 骨干集中培训:学习周的周二下午(1:30-4:30)每校派两名骨干教师在中心小学微机室学习制作微课视频,教师由教育办统一聘请。 校内校本培训:学习周的周四下午(1:30-4:30)各校的骨干教师在本校教其他教师学习制作微课视频,学习内容为集中培训内容。学习情况及时在教体网进行宣传报道。 培训设备要求:10月10日前,每校至少有两台电脑达到微课制作要求。 硬件要求:安装摄像头和录音设备。 软件要求:正确安装win7或以上版本的操作系统、Microsoft office2010以上版本、camtasia studio 汉化版本。 培训安排:

培训保障: 一、统一思想,提高认识 智慧课堂改革是当前教育发展的趋势,我镇顺势而为制定构建智慧课堂的实施方案,组织微课制作培训,符合教育发展规律和市局工作要求,有利于教师在各自学科的发展确定领先优势。 二、成立工作小组 教育办成立刁镇微课视频制作培训领导小组和工作小组,为教师培训做好服务工作。学校成立领导小组,认真做好此项工作。 三、集中与分散相结合 镇教育办邀请市级相关专家培训各校骨干教师,各校骨干教师分散培训本校教师。 四、量化管理 45岁以下教师每人每学期完成2个微课,上交相关备课组长,备课组长对各校教师完成微课质量量化,作为学校考核的依据。 五、以赛代练 12月底,教育办组织优秀微课评选比赛,获奖情况作为学校期末考核依据。 六、宣传监控 各校对微课虚席培训情况及时进行网上宣传,作为学校期末考核的依据。

微视频制作培训心得.doc

微视频制作培训心得体会 微视频的制作技术作为一种新的文化载体,正在深刻地改变人的生产生活方式和思维方式。教育作为人类文化传递的重要手段,必须在人类社会已全面进入以网络为载体的信息社会的形势下肩负起传播现代文化和科技的职责。现代信息技术的发展突破各种资源的时空限制,使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。为此,一方面,要充分利用微视频资源为教育教学工作服务,同时,也要积极参与网络资源的建设,运用视频技术贡献自己的教育教学经验和成果,使之成为视频资源的一部分,与广大同行交流和共享。另一方面,还要鼓励学生学会合理选择和有效利用微视频资源,从而增加和丰富自己的学习生活经验。 这次微视频制作的培训,我收获颇丰,学习至今主要有以下几方面的体会: 一是培训内容和我们平时的教学工作紧密联系,实用性很强。比如创建单元教学设计方案,规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路,促使我们整合各方面的资源,更好的理解信息技术和课程整合的意义,为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。 二是纠正了思想观念的偏差,深入领会了解了教育过程的各个环节。以前我们的教学更多的是重知识、轻能力;重结果、轻过程;重技术、轻思想等。通过这次培训,使我体会到,要真正上好一堂课,课

前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学等环节同等重要。改变了以前学校每当喊更新教育教学方法时,教师都会以条件有限为借口的应付的观念。现在我更清晰地知道教育技术除了利用信息技术外,只要合理科学地使用信息技术,同样通过传统的媒体也能上出一堂高质量的课。 培训至今,我真正领会到了一些新的信息技术与课程整合的内涵,也发现了自己身上许许多多欠缺的地方。学习课程虽未完成,学习任务还很艰巨。但在后续的学习中,我一定加倍努力、扎实工作,把所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对社会负责的优秀教师,真正让教育技术为提高教育教学水平发挥更大的作用。

微课制作要求

微课制作标准 作品规范10分 一、材料完整(5分) 包含微课视频,以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料:教学方案设计、课件、习题、动画、视频、图片、答案、总结等。辅助扩展资料以单个文件夹形式上传提供。 二、技术规范(5分) 1.?微课视频:时长5-15分钟;视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚,主要教学环节有字幕提示等;视频片头应显示微课标题、作者、单位。 2.演示文稿:配合视频讲授使用的主要教学课件限定为PPT格式,需单独文件提交;其他拓展资料符合网站上传要求。 3.教学方案设计表内应注明讲课内容所属大类专业(2位代码)、专业(4位代码)、课程名称、知识点(技能点)名称及适用对象等信息。 教学安排40分 一、选题价值(10分) 选取教学环节中某一知识点、技能点、专题、实训活动作为选题,针对教学中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计,类型包括但不限于:教授类、解题类、答疑类、实训实验类、活动类。选题尽量“小而精”,具备独立性、完整性、示范性、代表性,能够有效解决教与学过程中的重点、难点问题。鼓励深入浅出、通俗易懂、短小精悍的作品。 二、教学设计与组织(15分) 1.?教学方案:围绕选题设计,突出重点,注重实效;教学目的明确,教学思路清晰,注重学生全面发展。 2.?教学内容:严谨充实,无科学性、政策性错误,能理论联系实际,反映社会和学科发展。 3.?教学组织与编排:要符合高职高专学生的认知规律;教学过程主线清晰、重点突出,逻辑性强,明了易懂;注重突出以学生为主体的教学理念以及教与学活动有机的结合。 三、教学方法与手段(15分) 1.教学策略选择正确,注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力;能根据教学需求选用灵活适当的教学方法;信息技术手段运用合理,正确选择使用各种教学媒体,教学辅助效果好。 2.鼓励参赛教师采用多元设计理念、方法、手段设计微课,教师在授课过程中,可使用但不限于:把图片、动画、视频、HTML网页等多种媒体技术,恰到好处地运用在教学过程中,以实现较好的教学效果。 教学效果40分 一、目标达成(15分)

视频剪辑入门

视频剪辑入门 视频剪辑入门随着游戏越来越电影化同时个人电脑的多媒体处理性能不断增 强随手做一个MTV已经是十分方便的事情了。相信很多人都曾想过用自己喜欢的音乐配上自己喜爱的游戏动画做一个或唯美动人或激情澎湃的MTV可能那些绚丽的色彩和跳跃的音符已在你心中存留了许多时间但苦于对视频基础的缺乏所以遇到许多难以解决的问题。本教程的目的就是让更多人加入到视频DIY的行列中来用我的经验让大家尽量少走弯路。要知道视频这东西还是很毫神的。一、帧、分辨率和制式什么都得老老实实从基础开始耐心一点你不会吃亏的。帧Frame。视频动画的最小单位是“帧”读音同“正”也就是一幅静止的画面但一连串静止的画面连在一起快速变化便会产生动态的效果。帧速率Frame Rate即一秒钟里出现的画面的数量。帧速率根据视频制式的不同而不同。单位是“帧每秒”fps 分辨率Frame Size不用多解释也就是横纵象素的数量。不同的制式也会带来不同的分辨率。制式。中国和英国、欧洲等国使用的是PAL制、而日本、美国等国使用的是NTSC制法国用的是SECAM制。所以用日/美版的主机在老式电视机上玩的话常常会出现黑白、画面闪烁等不正常现象就是因为制式不同的原因。如果你用电视卡来录游戏动画也要让电视卡的制式和主机的制式相符合。而不同的制式也会带来不同的视频规格。 PAL - 720x576、25fps、1.067 NTSC - 720x480、29.97fps、0.9 这里提到的都是以Microsoft DV格式为标准的一般DVD的分辨率和制式的关系也是这样的后面的1.067和0.9是指的象素宽高比Pixel Aspect也就是每个象素的长宽比例。在电脑显示器上的象素宽高比为1.0。一般如果分辨率是4:3的如640x480象素宽高比就设1.0好了。如果是1.0象素宽高比PAL是768x576、NTSC是640x480 二、编码解码器Codec - Compressor Decompressor 所有的编码方式都是对视频进行压缩的因为不压缩的视频体积实在太过庞大720x576、25fps的不压缩视频每

微课视频制作指南

2015年江苏省职业学校微课大赛 视频制作指南 根据江苏省微课教学比赛视频制作标准的需要,特制定比赛视频制作参考说明。主要包括视频的音视频录制、后期制作和视、音频文件压缩格式要求等基本技术规范。若采用桌面录制软件等方式进行录制,相关视频比例、采样和压缩要求参照本指导相关部分执行。本指导仅作为学校组织拍摄的技术参考,个人参赛选手可结合自身情况进行拍摄和制作。 一、录制要求 (一)作品时长 每个作品总时长5-15分钟以内。删除与教学无关的内容。 (二)录制场地 录制场地可以是课堂(含实验实训)、演播室等场地。录制现场光线充足、环境安静、整洁,避免在镜头中出现有广告嫌疑或与教学无关的标识等内容。现场是否安排学生互动可根据录制需要自行决定。 (三)课程形式 成片统一采用单一视频形式。 (四)录制方式及设备 1.拍摄方式:根据课程内容,可采用多机位拍摄(2机位以上),机位设置应满足完整记录全部教学活动的要求。 2.录像设备:摄像机要求不低于专业级数字设备,在同一门课程中标清和高清设备不得混用,推荐使用高清数字设备。 3.录音设备:使用若干个专业级话筒,保证教师(和学生)发言的录音质量。 4.后期制作设备:使用相应的非线性编辑系统。 (五)教学课件的制作及录制

教师在录制前应对授课过程中使用的教学课件(PPT、音视频、动画等)认真检查,确保内容无误,排版格式规范,版面简洁清晰,符合拍摄要求。 在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式,与后期制作统筹策划,确保成片中的教学课件演示及板书完整、清晰。 二、后期制作要求 (一)片头 片头不超过10秒,应包括:学校名称、单位、课程名称、主讲教师姓名、专业技术职务等信息。 (二)技术指标 1.视频信号源 (1)稳定性:全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL 同步控制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。 (2)信噪比:图像信噪比不低于55dB,无明显杂波。 (3)色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。 (4)视频电平:视频全讯号幅度为1Ⅴp-p,最大不超过1.1Ⅴp-p。其中,消隐电平为0V时,白电平幅度0.7Ⅴp-p,同步信号-0.3V,色同步信号幅度0.3Vp-p(以消隐线上下对称),全片一致。 2.音频信号源 (1)声道:中文内容音频信号记录于第1声道,音乐、音效、同期声记录于第2声道,若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。 (2)电平指标:-2db—-8db声音应无明显失真、放音过冲、过弱。 (3)音频信噪比不低于48db。 (4)声音和画面要求同步,无交流声或其他杂音等缺陷。 (5)伴音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调,解说

微视频与教学的联系

微视频与教学的联系 目前与“微”字有关的“微博”“微信”“微电影”“微财经”“微课”等微现象无时无刻不在影响着当代人们的生活、工作与学习方式。微课是以课堂教学视频为核心,并“统整”了课堂教学设计(包括教案或学案)、教学素材和课件、教师教学反思、学生反馈评价及学科教师互动点评等多种资源,它们共同构成一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”,营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化“微教学资源环境”。 微课的本质是课,微视频是其课程与课堂架构下的核心组成部分与核心资源。从这种意义上讲,微视频的质量将对微课的展开产生决定性的影响,没有微视频,无从展开微课。因此,如何对微视频进行设计与制作,总结出其设计与制作应遵循的原则,将是本文研究的问题。 2 微视频制作的方式 美国是微课的发源地。2006年,萨尔曼?可汗推出可汗学院(Khan Academy),他所录制的课程视频一时风靡美国基础教育领域,并向世界各国蔓延。美国化学教师Jonathan Bergman和Aaron Sams,找到一个可以录制PowerPoint演示的软件,他们在萨尔曼?可汗的基础上,提出来“颠倒教室”,也叫“翻转课堂”。从“翻转课堂”的渊源来看,微视频制作是通过录屏软件的方式来实现的。微课之所以快速传播并

成为教育信息化研究的热点,得益于微视频制作的相对大众化、简单化,尤其是录屏方式制作微视频,教师自己即可完成。目前制作微视频的方式主要有录屏和拍摄两种方式。 录屏方式计算机及其应用技术飞速发展,近年来一批 操作方便、输出视频文件多样的录屏软件被推出,如Camtasia Studio、Snagit、Cyberlink Youcam等,均可以录制视频。在 计算机中安装Camtasia Studio等软件,可以将讲课用的PPT、课件或计算机应用软件进行操作并加以讲解。录屏软件可以将演示内容和声音同步录制并输出成视频文件,经编辑处理后作为视频材料供教学使用。这种方式录制的微视频只有讲解和操作过程,并没有教师的影像,所以称其为录屏方式,教师个人即可完成。 拍摄方式拍摄方式是传统的录制视频教材的方式,需 要由摄像人员和教师、学生等合作完成,制作过程相对复杂。拍摄方式主要通过专业摄像机对教学活动进行拍摄,经后期声音、字幕等处理后作为视频材料供教学使用,这种方式录制的微视频会出现教师或学生的影像。 目前由于智能手机的普及,也有少部分教师采用智能手机进行录制,由于画面的稳定性和声音的控制不均衡等因素,其使用范围较小。 3 微视频设计与制作的过程 由于微视频制作的方式是不同的,采用录屏方式和拍摄

微课制作技术标准

微课制作技术标准

微课制作技术标准 (试行) 微课是指以微型教学视频为主要载体,针对某个知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情境化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。 微课根据制作工具的不同,在制作方式上包括数码设备拍摄、录屏软件录制、多媒体软件制作类型、混合方式制作,但最终输出的格式为视频Mp4格式,适合网络上使用。 一、内容标准: 1.微课视频长度在5至8分钟,不超过10分钟,符合学生注意力特点。 2.精心设计讲课脚本,讲解精炼、路径合理,重点突出。 3.内容风趣、幽默、情境化,学生沉浸感强。 4.适当提问,引发思考,留白,关键点重点提示。 5.尽量减少视频中的干扰因素。 6.能够包含相应的扩展学习资源,如:检查学生学习效果的自测题,微课范例的源文件、微课学习所需要的基础知识、微课内容相关的其它学习资料等。 7.在同一课程中,各讲之间要有整体性,内容容量和时间长短基本一致,技术参数统一。 二、技术标准:

(一)视频资源总体要求 1.稳定性:全片图像同步性能稳定,无失步现象,CTL同步控 制信号必须连续:图像无抖动跳跃,色彩无突变,编辑点处图像稳定。 2.信噪比:图像信噪比不低于55dB,无明显杂波。 3.色调:白平衡正确,无明显偏色,多机拍摄的镜头衔接处 无明显色差。 4.视频电平:视频全讯号幅度为1Ⅴp-p,最大不超过1.1Ⅴ p-p。其中,消隐电平为0V时,白电平幅度0.7Ⅴp-p,同步信号-0.3V,色同步信号幅度0.3V p-p (以消隐线上下对称),全片一致。 (二)音频信号源总体要求 1.声道:中文内容音频信号记录于第1声道,音乐、音效、 同期声记录于第2声道,若有其它文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。 2.电平指标:-2db —-8db声音应无明显失真、放音过冲、过 弱。 3.音频信噪比不低于48db。 4.声音和画面要求同步,无交流声或其它杂音等缺陷。 5.伴音清晰、饱满、圆润,无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调,解说声与背景音乐无明显比例失调。 (三)分类制作技术标准

微课制作过程与技巧

微课的设计与制作 任务 要知道如何设计微课,最好的方法就是分析和借鉴其他教师制作的微课。这次活动,我们将一起来对一些微课作品进行分析,并探讨微课设计和制作时应注意 的问题。任务 请观看下面列出的微课案例,给每个微课评分,并给出评分理由。在课程结束时, 你和你的小组将回答这些问题: 1)下面列出的微课案例中,哪两个你最喜欢? 为什么? 2)哪两个你不太喜欢? 为什么? 3)两者对你有什么启发? 4)你需要如何完善你的微课? 资源 微课案例及观看地址如下: 1. 信息技术ACDSEE修复照片 2. 语文城南旧事 3. 英语感叹句 4. 数学函数y=Asin(wx+φ)的图象 5. 物理校园托里拆利实验 6. 政治正当防卫 过程 首先,你们将分成若干小组,每组大约6位成员(建议保留你们之前的分组,也可以重新分组)。每位学员的文件夹中都有一张《工作表单》,小组里的每个人将扮演工作表单中提到的四个角色中的一个——主讲教师、学生、评课专家、 技术爱好者——并从这个角色的角度去对每个微课案例进行分析。为了保证后续1 / 12 小组讨论的完整性,组长需要对每个人的角色进行协调,保证四个角色都要至少有一人选择。 每个人将分析案例文件夹中的每个案例,并使用工作表单简单记录下从你扮演的角色的角度对每个案例的看法。你需要很快地分析每个案例。不要在任何案例花上超过5分钟的时间。

你们一共有30分钟的时间完成上述工作。 当小组每个人完成了上述工作时,就到了该聚在一起得出小组共同意见的时候。先要求每个成员根据自己的视角,列出最喜欢的两个和最不喜欢的两个案例并做说明。听者注意尊重其他人的视角,哪怕一开始你就认为你可能不同意他们。或许你们无法形成一致的意见,所以接下来就是一起讨论,对最喜欢的和最不新欢的提名敲定出一个妥协的一致意见。小组中应该有一个人打开Microsoft Word或mindmanager软件记录小组的想法。 小组内的讨论有20分钟。 小组的结果出来后,和其他小组讨论交流(30min)。 反思 你从这个活动学习到了什么? 你觉得应该如何修改你的微课? 2 / 12 优秀微课的制作过程与技巧 内容提要:微课是指基于教学设计思想,使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。分钟)(后面说5-10范例(录制方法有几种) 录屏软件 PPT 电子白板录屏软件摄像机(也可用手机录像) 录屏软件录制VGA,摄像机录制教师视频。 第一步:针对所选定的教学主题,搜集教学材料和媒体素材,制作

微课制作要求

微课制作要求 一、微课包的内容及相应的要求 1. 1个微课视频(视频中的语音表达要规范,使用普通话,吐字清晰,视频格式为mp4,视频设置参数详见下文)。 2. 1个学习任务单(与微课视频配套)。 3. 2个进阶练习(A组进阶练习要侧重基础,层次相对要低些,B组进阶练习侧重能力培养,层次相对高些,每个进阶练习题目数量大致在4—6题,所有题目均要包含答案和解析,答案解析统一放在练习之后,不要分别放在题目后面。)注意:进阶练习和学习任务单以word形式提交,后缀名为docx,以office2007为准。中文字体一般使用宋体,西文字体一般使用 Times New Roman,字号使用小四,行间距为固定值24磅。 4. PPT课件(PPT制作时一页不要放太多内容,不要使用太小的字号,排版合理规范美观。PPT课件页面要设置为16:9。PPT封面字体字号为:主标题黑体绿色,32号字;副标题楷体黑色,24号字。) 5. 视频源文件(以便日后修改视频文件使用)。 二、视频录制注意事项 1. 相应的微课视频参数要求: 视频分辨率:1920×1080;视频画幅宽高比:16:9;视频帧率:30帧/秒

2. 以上设置参数我们已经制作了预设参数文件,文件名为“微课输出点我1920.xml”,将此文件复制粘贴到我的文档—Camtasia Studio-自定生成预设文件夹中,在使用CS软件录制视频时选择此项设置即可不用另行设置参数。如图:

3. 微课录制步骤: (1)双击打开录制软件,选择录制视频,在出现的小窗口中选择全屏录制。 (2)打开PPT,PPT页面大小设置为16:9。

微课制作方法与技巧

微课制作方法与技巧 一、微课视频:研究表明,学生在听课时只能全神贯注10分钟到18分钟; 课程资源由各种教学短片构成,内容以知识点为单位,聚焦新知识讲解,形式上强调片段化、碎片化,便于网络传播与学习。 教学过程强调知识与思维的可视化与动态展示。 翻转课堂把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识;把知识内化的过程放在教室内,以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。 由传统的教->学到技术支持的学 ->教 “知识传授”与“知识内化”两个认知环节的优化。 提供支撑师生开展教学活动、管理教学过程的支撑环境,提供教学分析、评价与诊断功能; 如:教师发现课程视频的某个环节或知识点,被学生们反复浏览和点击的时候,要意识到这可能是一个对学生来说难以掌握的知识点,或者自己的讲解有问题,需要据此调整教学。 微课程资源不是使用视频取代教师,不是让学生无序学习、孤立学习; 微课程资源是一种手段,创设更多机会让学生积极主动学习; 微课程资源为创新课程教学模式提供基础,但不是教学的全部,是提高课程教学质量的重要途径。 1、使用快课工具+ppt录制; 2、使用拍摄设备直接录制教学视频; 3、使用电子白板软件录制; 4、使用平板电脑+“涂鸦”工具录制; 5、使用录屏软件录制。 微课可以使用手机、数码相机、dv等摄像设备拍摄和录制,也可以使用录屏软件录制的音频或视频或其它,形式不限。 微课内容既可以针对学生也可以针对教师或家长,对象不限。 使用视频拍摄设备录制微课视频的注意问题 构图(教师与讲义屏幕的比例); 灯光问题问题; 拾音问题; 教师讲稿问题; 微课要求 (一)微课保证画质清晰,视频中有作者本人头像或画面;文字内容正确无误,

微课制作方法与技巧》

《微课制作方法与技巧》 培训之前,我根本不知道何为微课。对我而言,它是一个陌生的东西,然而通过上海五天的培训,我真正理解了微课的含义,也明白了微课在日程教学中的重要性。以下是我对微课制作教学的一些反思。“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程 中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是我们提升自己教学能力的一种重要方式,通过这种短时间内的视频教学,能有效地观察自己上课时的过程,包括上课时的表现,对于自己的教学展示有着为清晰的认识,能通过自己看到自己上课时的语言,姿势,动作形态,课堂讲授等获得较大的自我认识。然而随着信息与通迅技术快速发展,在教育领域,“微课”将革新传统的教学与教研方式,突破教师传统的听评课模式。微课具有三个特点: 1.微课时间短教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般在5-8分钟。 2.微课内容少“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学,或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动,相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简。 3.资源容量小“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右,师生可流畅地在线观摩课例,查看教案、课件等辅助资源,非常适合于教的观摩、评课、反思和研究。 微课制作的步骤如下: 首先是选题,微课重在解决疑难,突出的应该是个性问题,是教学的某个环节,是教学中的难点突破,课后的习题讲解。微的作用是解惑,而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析,确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案,虽然是微课,教案中的环节也要详细,条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的,在教学流程设计时参考教学用书,不能“拿来主义”,要有自己的见解,有思想、有价值、有创新,真正起到解惑的作用。 下一步是制作一个ppt课件,课件起到的是一个引领的作用,要体现出一定的现代教育技术,展现出新时代教师的科技水平,也不能太花了。因农村学生的见闻较少,语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广,有所见识才能有思想,有分析能力,写作时眼界也宽广。古人云:“读万卷书行万里路”就是这个道理。 最后一个环节是录制整合材料,同时通过这次学习,我掌握了一个非常有用的微课制作软件 ----CamtasiaStudio,简称cs.它简单而有效,最后就是上传文件了。提交作品后,再回过头来欣赏同事们上传的作品,真是精彩倍出。在制作自己的微课作品过程中,我觉得有以下几点是要注意的: 1录制时调整电脑分辩率为1024*768,颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。2.时间须严格控制在5分钟左右。 3.内容非常碎片化,非常精炼,在五分钟内讲解透彻,不泛泛而 谈,若内容较多,建议制作系列微课。 4.在编写微课内容时,基于教学设计思想,完全一对一地“启惑”“解惑”。 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。 6.微课讲解时,声音响亮,抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当,不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 7.若在讲解中使用课件,课件有视觉美感(建议ppt尽量采用单色,突出简示洁之美)。 8.视频画质清晰。

微视频的简单制作

借助微视频展示微课堂 一些优秀的微课我们通常会将它保存下来,我们以前大都采用记笔记的方法将他保存到纸质载体上来。如今,随着信息技术在校园内的越来越普遍应用,我们已经可以将这些优秀的课通过视频录制的方法将它以微视频的形式记录下来。以便能够更加直观地去学习这些优秀的微课案例。下面我从四个方面来谈谈微视频的制作。 一、微视频制作的要求 1、无知识性错误,是微视频录制的底线性要求,知识性错误包括讲解错误(不规范)或者是书写错误(不规范)。 2、视频学习需要学生观看,只有界面简洁、与学生的年龄特点和心理特点相符合的微视频,才更有利于学生学习。 3、微视频学习只是翻转课堂教学模式的一个组成部分,它并非是教学过程的全部。制作者要抓住“知识点”这一最基础的部分,而不要试图解决学生学习的全部问题。 二、微视频制作易出现的问题 1.内容过多。有的教师在制作微视频时,将课堂上40分钟要讲解的内容压缩成15分钟内的视频讲解。 2.节奏过快。教师急着赶进度,学生思维跟不上教师讲解的节奏,影响学习效果。 3. 太过正式。微视频的讲解强调教师语言亲和、和蔼,是一对一辅导或者指导的风格。 4.呈现不清。一是内容呈现不清楚,屏幕上内容过多,学生看不清楚;二是呈现

的思路不清,教学步骤应一步步地呈现,而不能瞬间呈现几个步骤,造成思维的跳跃。 5.讲解不明。一是讲述的冗余信息多,不利于学生抓住学习要点;二是录制声音过小,学生听起来费力。 6. 分散注意。视频的制作,一切要从有利于学生知识学习的角度来考虑,避免可能分散学生注意力的因素。 三、微视频制作的原则 1.知识点明确。制作微视频时,尽可能细化各知识点,短小精悍,讲解清楚,让学生循序渐进掌握每个知识点。 2.即时反馈原则。在学习微视频的过程中或一个微视频学完之后,要让学生完成与该知识点相关的进阶作业,监测和矫正学生学习的情况。 3. 指导而非教导。教师在微视频中讲解学习内容时,其身份是“学生身边的指导者”,语言要生动、有亲和力。 4. 留有余地的原则。一方面,教师要给学生的思考留有余地;另一方面,教师要给自己在课堂讨论上留有余地。 5. 考虑学科特点。数学,重在展示思路;英语和语文,重在语法讲解、词汇识记;理化生,重在实验演示、原理讲解以及绘图、图片;体音美书法,演示与讲解相结合。 6.积极反应原则。可以设计“满十进一”的程序,让学生处于挑战自我的积极学习状态。 7. 关注整体的原则。不仅要关注学生知识的掌握,还必须关注学生身心发展可能受到的其他影响。

最新视频制作基础知识教学提纲

影视制作的基础知识 1 帧和帧速率 20世纪最后十年,无论是广播电视还是电影行业,都在数字化的大潮中驶过。的确,由于数字技术的发展和广泛应用,不仅使这一领域引入了全新的技术和概念,而且也给这一领域的节目制作、传输和播出都带来了革命性变化。数字技术的发展速度已经超乎于一般人的预料和想象。 像电影一样,视频是由一系列的单独图像(称之为帧)组成的,并放映到观众面前的屏幕上。每秒钟放映若干张图像,会产生动态的画面效果,因为人脑可以暂时保留单独的图像,典型的帧速率范围是24~30帧/秒,这样才会产生平滑和连续的效果。在正常情况下,一个或者多个音频轨迹与视频同步,并为影片提供声音。 帧速率也是描述视频信号的一个重要概念,对每秒钟扫描多少帧有一定的要求,这就是帧速率。对于PAL制式电视系统,帧速率为25帧,而对于NTSC制式电视系统,帧速率为30帧。虽然这些帧速率足以提供平滑的运动,但它们还没有高到足以使视频显示避免闪烁的程度。根据实验,人的眼睛可觉察到以低于1/50秒速度刷新图像中的闪烁。然而,要求帧速率提高到这种程度,要求显著增加系统的频带宽度,这是相当困难的。为了避免这样的情况,全部电视系统都采用了隔行扫描方法。 2常用图像文件格式介绍 常用的图像文件格式总共有12种,现在分别对它们进行简单介绍。 1).GIF格式 GIF格式(图形交换格式)形成一种压缩的8位图像文件,这种格式的文件目前多用于网络传输,它可以指定透明的区域,以使图像与页背景很好地融为一体。GIF图像可以随着它下载的过程,从模糊到清晰逐渐演变显示在屏幕上。Animated GIF(动画GIF)图像可使网页生动活泼,上网的人肯定已经有所体会。利用GIF动画程序,把一系列不同的GIF图像集合在一个文件里,这种文件可以和普通GIF文件一样插入网页中,GIF格式的不足之处在于它只能处理256色,不能用于存储真彩色图像。 2).BMP格式 BMP格式是微软Windows应用程序所支持的,特别是图像处理软件,基本上都支持BMP 格式,BMP格式可简单分为黑白、16色、256色、真彩色几种格式,其中前3种有彩色映像。在存储时,可以使用RLE无损压缩方案进行数据压缩,既能节省磁盘空间,又不牺牲任何图像数据。随着Windows操作系统的广泛普及,BMP格式的影响也越来越大,不过其劣势也比较明显,因为其图像文件的大小比JPG等格式要大得多。 3).JPG格式 JPG是JPEG的缩写,JPEG几乎不同于当前使用的任何一种数字压缩方法,它无法重建原始图像。JPG利用RGB到YUV色彩的变换,以存储颜色变化的信息为主,特别是亮度的变化,

视频资源制作基本要求

辽宁广播电视大学 视频资源制作的基本要求(试行) 二○一一年六月 为确保视频资源的录制质量和演示效果,特制定如下基本要求: 一、视频资源制作的原则要求 1.视频资源制作应符合教学大纲的要求,涵盖课程主要教学内容。要依据一体化方案的要求,与文字教材内容密切配合,避免简单重复,起到深化和强化教学内容的作用。 2.视频资源要注意发挥主讲教师的积极性和主动性,采取多种形式,力求做到讲课自如、生动,声情并茂;努力营造课堂气氛,注重启发诱导,增强互动性,提高授课效果。 3.视频资源要坚持教学设计第一原则,在保证科学性基础上,充分发挥视听媒体形象、生动的优势,合理有效地编排和剪辑视听素材,采用各种表现手法,准确地组织和展现视频资源的教学内容。同时还要注意合理利用技术和艺术处理手段,增强视频资源的教学性和艺术感染力。 4.视频资源编制的各项技术指标要符合《广播电视大学媒体建设技术标准——视听类技术标准(试行)》要求,语言、文字、图表、符号、计量单位等要符合国家相关行业标准和规范。视频资源原则上以学时(或讲)为单位,每学时的时长可根据教学内容的需要而定。视频资源如考虑电视台播出等因素,每学时应为50分钟,由两个25分钟的标准本组成。 5.视频资源在正式制作前,主讲教师撰写录制讲稿。主

讲教师提供的录制讲稿应准确反映教学内容和教学要求,保证教学内容的科学性。并于课程录制前4天将课程PPT送交资源建设服务中心,经审查通过后,打印出纸质讲稿供监听教师和导播使用,然后进入全面录制阶段。 6.对于C类教学片,主讲教师需要撰写出适合教学片制作的文字稿本,送交资源建设服务中心,经审查通过后,转交本片的编导进行分镜头稿本创作,然后向资源服务中心以及主讲教师反馈需要拍摄场地、场景、道具等,协商拍摄计划,最后在资源服务中心安排协调下完成教学片前后期的拍摄制作工作。 二、PPT课件的基本技术要求 (一)文字的制作 1.每屏文字数量及字体大小以实地会场视觉清晰、美观为标准,字体颜色与背景色区别明显。同一界面内文字与其它媒体的关系处理上应在视觉上主次有序,布局得当,层次鲜明。一般情况下,一级标题为黑体48号;二级标题为方正宋黑体40号;内容为楷体36—38号,线条不小于 2.25磅。 2.符合国家的行文格式。学科专有的符号应遵循各学科的规范用法。除特殊用途外,不得采用繁体字、异体字。 3.幻灯片背景的选择要与课程内容相符,模版与内容所选颜色的对比度宜大,一般可用蓝底(不宜深蓝)、偏灰白色字或黄色字。 4.所有标题风格要一致,每张幻灯片上的颜色一般不超过3种;标题位于幻灯片的上方,每张幻灯片一般由标题及内容组成,力求两者统一。

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