构建危机处理策略规划模式

构建危机处理策略规划模式
构建危机处理策略规划模式

构建危机处理策略模式

构建危机处理策略模式

事实导向策略和价值导向策略是危机管理策略的两条根本路径。危机管理策略的目的是为了给企业争取更多的时间、获得更多的信息、最大限度降低损失。

路径—双重导向策略

当我们透过复杂、多变的危机表象,探求其本质时就会发现—任何危机都内在地包含事实和价值两个层面的要素。事实层面的要素诸如危机导火索、危机发展进程、危机造成的财产损失、利益相关者的不满和对抗等;价值层面的要素诸如危机对道德、信用、形象、品牌、尊严和公共准则的冲击等。

以事实判断和价值判断为基础,危机管理策略的研究和制定便相应出现两个导向:事实导向和价值导向。

事实导向策略

事实导向的危机管理策略,要求组织正确认识、了解和评估危机事实,并在此基础上采取有效的沟通方式,面向利益相关者澄清事实、告知真相,积极控制和改变事态的发展。围绕这一核心,事实导向策略主要包括如下三个方面:

1.告知

这是组织的首选策略。告知的具体方式有对外公告、投放新闻稿件、新闻发布会、座谈会、开通网站和热线电话等。企业在告知真相中需要把握要时机问题和取舍问题,要兼顾企业自身和利益相关者的两方需求。

2.疏导

事实导向的疏导策略,主要是指针对利益相关者有关危机事实层面的质疑和误解,通过有效沟通以“答疑解惑”。危机降临,利益相关者的最初反应是一系列的疑问:为什么会是这样?还会怎样?我可能遭受哪些损害?当这些疑问未能得到清晰、准确的回答时,利益相关者的种种猜测、误解和批评便可能风生水起,使组织全面陷入被动。

3.改变

改变策略解决的是“怎么办”的问题,是指组织经由一系列努力,改变危机事态的发展走向。倘任其发展,危机事态必然愈演愈烈,因而采取有力措施改变事态的发展走向十分重要。改变策略是事实导向策略的最高层次,也是其中最艰难、最复杂的策略体系。

价值导向策略

价值导向的危机沟通管理策略,要求组织了解危机中的价值异化机制,协调与利益相关者的价值契约关系,实现组织自我价值体系的再造和利益相关者对组织价值认同观念的重塑。价值导向也主要包括三个范畴:

1.迎合

合作而非对抗,是企业与其利益相关者谋求共同利益的根本途径,危机之中更当如此。企业必须首先采取合作的姿态,并力求赢得利益相关者的理解、同情和支持,于合作中整合力量化解危机。中美史克在康泰克PPA危机中,对中国政府、媒体和公众都采取了顺应、迎合策略,对竞争对手也放弃反击和对抗,以营造最有利的危机应对环境。

2.引导

有时候,企业在合理迎合利益相关者价值需求的基础上,必须对之施以有效引导。

价值引导需要坚持如下几个基本原则:多数人利益原则,要通过坦诚沟通对利益相关者动之以情、晓之以理,使之尊重、服从多数人的利益;长远利益原则,要明确设计和规划化解危机的长远利益目标,使利益相关者保持清醒、冷静,回归价值理性;适度利益原则,价值引导的目的是使利益相关者的价值需求朝着于企业有利的方向发展,但不能利用企业的集体强势和利益相关者的个体弱势而对之施以麻痹和欺骗,要在企业自身利益与利益相关者利益之间寻求一个可资引导的平衡点。

3.重构

重构价值层面的利益协作机制成为危机沟通管理策略的一项重

要内容。需要强调的是,较之其他价值导向策略,价值重构是一项长期、复杂的策略模式,是一项系统工程。

起点—三个有利于

一般而言,所有的危机都具有如下几个基本属性:一是时间紧迫,二是信息不明,三是威胁严重,并且管理资源匮乏。它们正是规划危机沟通管理策略的现实起点。

有利于争取更多时间

于危机状态下节约时间,主要有如下几种方式:

1.周密部署

我们强调无形和有形两个层面的部署。无形部署是指对危机决策者和执行者心态、观念的动员和调整,以及对危机处理指导思想的规划和灌输。有形部署是指要制定一个科学、高效的危机管理流程。这一流程应当包括应变的优先顺序、所需执行任务的分类及承担人的权责、各种资源的整合和调配等。

2.迅速反应

有研究显示,组织内部在危机发生的3~6小时内对内部做出反应是最适宜的时机;而在6~72小时内对外部做出反应是最适宜的时机。

3.事件延迟

这一方法旨在通过控制危机事件的发展速度,以缓解危机造成的瞬间压力,为更有效地处理危机争取时间。延迟策略包括对事件本身的延迟和对事件影响的延迟。

有利于获得更多信息

信息是危机管理中最可宝贵的资源之一。获得充分、有效的信息,是成功克服危机的重要保证。

罗伯特·希斯提出的获得危机信息的“吸管式”策略和实情调查策略。所谓吸管式策略,就是像吸管系统能把水从容器中吸出来那样获取信息。企业可以通过监测报刊、电视、电台和互联网对危机的报道,了解媒体和公众对危机的态度、观点和行动,并将媒体信息在组织内部进行团体交流,以洞察内部员工对危机的感知、忧虑和信念。企业也可以采取实情调查策略,面向危机利益相关者,特别是受害者和目击者直接获取信息。

有利于最大限度降低损失

企业可以通过保护型策略,避免危机损害企业的资产和品牌形象。建设型策略是指尽可能获取组织内外的各种必需资源,以对抗危机的冲击—这实际上是组织的能动力量与危机的冲击力量展开博弈的一种方法。

构建危机处理策略规划模式

构建危机处理策略模式 构建危机处理策略模式 事实导向策略和价值导向策略是危机管理策略的两条根本路径。危机管理策略的目的是为了给企业争取更多的时间、获得更多的信息、最大限度降低损失。 路径—双重导向策略 当我们透过复杂、多变的危机表象,探求其本质时就会发现—任何危机都内在地包含事实和价值两个层面的要素。事实层面的要素诸如危机导火索、危机发展进程、危机造成的财产损失、利益相关者的不满和对抗等;价值层面的要素诸如危机对道德、信用、形象、品牌、尊严和公共准则的冲击等。 以事实判断和价值判断为基础,危机管理策略的研究和制定便相应出现两个导向:事实导向和价值导向。 事实导向策略 事实导向的危机管理策略,要求组织正确认识、了解和评估危机事实,并在此基础上采取有效的沟通方式,面向利益相关者澄清事实、告知真相,积极控制和改变事态的发展。围绕这一核心,事实导向策略主要包括如下三个方面: 1.告知

这是组织的首选策略。告知的具体方式有对外公告、投放新闻稿件、新闻发布会、座谈会、开通网站和热线电话等。企业在告知真相中需要把握要时机问题和取舍问题,要兼顾企业自身和利益相关者的两方需求。 2.疏导 事实导向的疏导策略,主要是指针对利益相关者有关危机事实层面的质疑和误解,通过有效沟通以“答疑解惑”。危机降临,利益相关者的最初反应是一系列的疑问:为什么会是这样?还会怎样?我可能遭受哪些损害?当这些疑问未能得到清晰、准确的回答时,利益相关者的种种猜测、误解和批评便可能风生水起,使组织全面陷入被动。 3.改变 改变策略解决的是“怎么办”的问题,是指组织经由一系列努力,改变危机事态的发展走向。倘任其发展,危机事态必然愈演愈烈,因而采取有力措施改变事态的发展走向十分重要。改变策略是事实导向策略的最高层次,也是其中最艰难、最复杂的策略体系。 价值导向策略 价值导向的危机沟通管理策略,要求组织了解危机中的价值异化机制,协调与利益相关者的价值契约关系,实现组织自我价值体系的再造和利益相关者对组织价值认同观念的重塑。价值导向也主要包括三个范畴: 1.迎合

教学策略和教学模式

教学策略和教学模式(转载) 在北美,教学策略有时可作为教学模式的同义词。〔27〕有的学者则认为,教学模式规定着教学策略、教学方法,属于较高层次。教学策略比教学模式更详细、更具体,受到教学模式的制约。从教学研究的发展来看,先有教学模式研究,然后才有教学策略研究,这也反映出了二者的区别与联系。〔28〕这两种认识不能说是完全错误的,但还是值得进一步推敲的。把教学策略作为教学模式的同义词是不妥当的,这样做完全抹杀了两者之间的区别;而仅从教学策略比教学模式更详细、更具体就得出教学模式规定教学策略的结论也是以偏概全的。教学模式与教学策略的联系在于两者都是教学规律、教学原理的具体化,具有一定的可操作性;其区别主要在于教学模式是相对稳定的、可供参照的一系列教学行为的组合,而教学策略尽管也以一整套的教学行为作为表征形式,但其本身是灵活多变的,不具有相对固定的属性。在教学活动中,对各种教学模式有选择地进行使用,就可视为是教学策略的一种体现。两者之间另一个区别在于教学模式有一定的逻辑线索可以依据,它指向于整个教学过程;而教学策略的结构性却显得不足,而且它往往比较明显地指向于单个的教学行为。 注: 〔27〕施良方:《课程理论——课程的基础、原理与问题》,教育科学出版社1996年版,第142页。 〔28〕和学新:《教学策略的概念、结构及其运用》,《教育研究》2000年第12期。 教学模式是在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下的,为完成特定教学目标和内容而围绕某一主题形式的比较稳定且简明的教学机构理论框架,及其具体可操作的教学活动方式,通常是两种以上方法策略的组合运用。教学模式是教学理论与实践的桥梁,既是教学理论的应用,对教学实践起直接引导作用,又是教学实践的理论化、简约化概括,可以丰富和发展教学理论。 教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,它具体体现在教与学的相互作用的活动中。 有的学者认为,二者同一;有的学者认为教学模式规定者教学策略和教学方法,属于较高层次,教学策略比教学模式更详细,更具体,受到教育模式的制约;有的学者认为,教学模式是指多种教学策略的组合运用,而不是某一种单一的策略,所以也可以称之为大方法。 笔者认为,无论是教学模式还是教学策略,都是以教育思想和教与学的理论为支撑的,辅助教师进行教,和学生进行学的一系列方法、步骤、程序。教学模式是

制定企业危机应急预案

西安财经学院行知学院 课程实践报告 危机案例: 某地有位消费者在购买使用了一种名牌牙膏后,引起牙出血和面颊肿痛等现象,于是诉诸当地的报社。当地几家新闻机构都播发、转载这一消息,一时间舆论哗然,造成该牙膏的销售急速下降。据传这位消费者还要求厂家赔偿药费和精神损失。请用所学知识,为该企业制订一份危机处理方案。 危机处理: 我认为企业可以从以下方面快速挽回局面。 承担:3日内完成沟通、检测、媒体公关。 (1)把握时机,争取主动。雷厉风行本身就是积极的信号,等到危机事件出现以后,不要拖,不要满不在乎,应该积极响应,这是非常重要的。首先成立危机处理小组,在第一时间召开媒介恳谈会(建议在当地),邀请重点媒介参加,客观地阐述事实真相,表明名牌牙膏公司的态度与立场,尽可能回答记者感兴趣的问题。事件曝光伊始,牙膏公司立即委派高管前往出事地核查,同时发布《告消费者书》。在此文书中,牙膏公司表明态度,该公司对此次事件高度重视,强调一定在最短时间给出满意答案,恳请广大消费者相信牙膏企业。同时,文书还应指出了报道所涉及的这件事情,并将此次媒体见面会名称定为媒介恳谈会,一方面可以传递企业的亲和力;另一方面,表达牙膏公司实事求是地面对危机并真诚与媒介沟通的态度,以赢得记者的同情与支持。再者,恳谈会可以帮助牙膏公司把握主动权并有效控制牙膏事件信息。在进行产品恳谈会同时要极力召回问题产品进行返厂检验,有必要在召回地点贴上召回原因等告示,让消费者看到企业的歉意和解决问题的诚意,这样才能在第一时间取得

消费者的谅解。尤其在行业产品出现危机时,谁先一步动作,就比竞争对手多了一些谅解分。 (2)防患于未然。针对不可避免的敏感问题给出合理的答案,以防止负面报道的产生。 确定统一的对外发布渠道、发言口径及发言人。真诚传播,避免争论和多方位思考原则,诚心诚意才是企业面对危机,重塑态度的最好策略。 ⑶密切监测积极沟通。全面监控国内的各类媒介、网站及牙膏的有关竞争对手的消息,及时获取相关的最新动态,收集有关报道的剪报,每天及时汇总有关媒介报道的情况,以便准确评估事态发展程度,为决策下一步的行动提供依据。 在恳谈会前后,尽可能充分地与媒介沟通,开通热线电话,对经销商和消费者提出的问题给予解答,以增加媒介和目标受众对牙膏事件的理解与同情。 同时可以发展体验营销。体验营销是指企业通过采用让目标消费者观摩、聆听、尝试、试用等方式,使其亲身体验企业提供的产品或服务,让消费者实际感知产品或服务的品质和性能,从而促使消费者认知、喜好并购买的一种营销方式。这种方式以满足消费者的体验需求为目标,以服务产品为平台,以有形产品为载体,拉近企业和消费者间的距离。当危机发生后,不仅要处理危机,更重要的是让消费者重拾对企业和市场的信心。从消费者中抽取若干名,到工厂进行参观,从筛选原材料到产品生产、包装等一系列工序对消费者实行透明化,打消其猜疑。此方法实施后,消费者对牙膏的产品将逐渐恢复信心,不久产品市场占有率就会有所回升。危机后,要想稳住消费者,就要先打消其疑虑,让他能有一种途径近距离接触企业,感受到企业的努力和变化。体验营销在此种情况下优势尤为突出。 及时:权威机关及时发声,快速消除疑虑 权威出马可以获取公众的信任,来自权威的信息容易说服公众。充分发挥行业协会和政府的作用。行业协会应推进从业者诚信建设,培养自律精神;定期组织会员学习,组织会员互相检查、参观、评议,相互监督;努力推进行业的技术进步;帮助企业建立健全安全预警系统,加强对企业的监督指导。获知牙膏出现相关问题的消息后,危机小组应及时联系相关质监部门和国家质检总局及时派员在第一时间介入,出具权威检测报告。重大危机,尤其是行业危机中,政府的作用不可取代。一方面政府应监督和协助企业做好危机的处理工作,同时帮助企业协调信息沟通渠道;另一方面政府应利用其独有的公众号召力帮助行业恢复市场信心。此时,除了加大政府对行业的监管力度,还应表明政府对市场的信心。特别是如果国家质检总局局长或者权威人员发言更能让消费者疑虑顿消。并同时可以联系中央电视台等权威电视台报道、证实。当然,如果真的是有问题应该及时收回有问题产品。并公开道歉表示以后不会了,维护消费者权益。同时与受害者积极协商,及时主动抚慰受害者,增强沟通理解。企业出现危机,特别是重大责任事故,导致社会公众利益受损时,必须承担起责任,给予公众一定的物质和精神补偿。面对受害者,企业应诚恳而谨慎地表明歉意,同时必须做好受害者的救治与善后处理工作,冷静倾听其意见,耐心听取受害者关于赔偿损失的要求,及时确定赔偿标准,以争取社会公众的理解和信任。对于引起牙出血和面颊肿痛等现象,先为有疑虑消费者买单体检,如果检出确实是产品问题,企业将积极赔偿。虽然后检验产品没有问题,但牙膏企业敢于负责的态度和勇气肯定会赢得公众的认可。 事后:巩固,恢复品牌,挽回消费者。

危机管理策略与方法2试题

填空 1.危机管理学中有(涟漪效应)、(破窗效应)、(蝴蝶效应)和(多米诺骨牌效应)四种效应。 2.一个突发事件发生,事件的严重程度一定会和(死亡人数)有关。 3、在平静的湖面,丢一颗石子,会产生一圈一圈的波纹,这个效应叫做(涟漪效应) 4、危机具有(放大)的功能 5、切割的目的是为了(控制) 判断 1. 危机的产生往往是个小事情引发的,如果过我们不加以控制就会引发更多危机(对) 2.在危机出现时切割就是为了有效的控制危机(对) 3.一次性死亡人数超过3人以上要向省政府报告,一次性死亡5人以上要向国务院报告(错) 4.危机的产生可以忽略一些小事件(错) 5.视频中所讲的切割方法是从技术层面解决问题的方法,而不是从道德层面解决问题的方法(对) 6.一件事情发生,我们可以掩盖这件事情(错) 选择 1.危机具有(A)功能。 A.放大 B.缩小 C.控制 D.加强 2.危机管理与方法中的切割理论包括(ABCDE)(多选题) A.纵向切割,数量控制 B.横向切割,范围控制 C.斜向切割,时间控制 D.斜向切割,空间控制 E.突发事件发生的定性和定责。 3、按照国家规定,一次性死亡三人以上,要向(A)报告 A.省政府 B.县政府 C.国务院 D.市政府 4、按照国家规定,一次性死亡十人以上,要向(C)报告 A.省政府 B.县政府 C.国务院 D.市政府 5、遇见群体事件当务之急需要解决的事情(A) A.尽快疏散人群

B.寻找组织头目 C.制定应急预案 D.寻找安全通道 6、遇见群体事件怎么快速疏散人群的方法(A) A.拨打110 B.拨打120 C.以上都不是 D.以上都是 7、下列哪个事件采用了横向切割,范围控制的方法(C) A.青岛大虾事件 B.医闹事件 C.港星跳楼事件 D.以上都是 8、在组织面临危机时错采取的各项行动中,对伤员的抢救必须放在优先的位置,这才符合(A)原则 A.人道主义 B.组织利益至上 C.减少财产损失 D.以上都是 9、引起企业危机的外部环境原因包括(ABC) A. 自然环境突变 B. 政策体制不利 C. 公众自我保护 D.以上都不是

目标市场的五种模式及选择策略

金融模式之目标市场 今天跟大家分享“金融模式之目标市场”。目标市场是按消费者的特征把市场细分成若干部分,再结合产品本身的特性,综合运用各种市场策略锁定的其中一个或几个细分市场。 市场中分布着各个年龄阶段、各个社会层次、各种兴趣爱好的消费者,他们的需求是无限的,而企业所生产的产品或提供的服务是有限的,营销岗位的人员、资源同样有限,无法满足所有消费者的需求。因此,选择自己有能力占领和开拓,并且能带来最佳营销机会与最大经济效益的某一个或几个细分市场,充分发挥现有的人、财、物优势不失为一种极佳的企业发展策略。 企业在选择服务哪个或哪几个细分市场时,通常可以参考以下五种模式: 一、市场集中化 企业选择一个细分市场,集中力量为之服务。较小的企业通常以这种形式填补市场的某一部分。集中营销使企业深刻了解该细分市场的需求特点,采用针对的产品、价格、渠道和促销策略,从而获得强有力的市场地位和良好的声誉,但同时也隐含较大的经营风险。 二、产品单一化 企业集中生产一种产品,并向所有顾客销售这种产品。例如某服装厂商向青年、中年和老年消费者销售高档服装,这家企业为不同的顾客提供不同种类的高档服装产品和服务,而不生产消费者需要的其他档次的服装。这样,企业在高档服装产品方面树立很高的声誉,但

一旦出现其它品牌的替代品或消费者流行的偏好转移,企业将面临巨大的威胁。 三、市场单一化 企业专门服务于某一特定顾客群,尽力满足他们的各种需求。例如企业专门为老年消费者提供各种档次的服装。企业专门为这个顾客群服务,能建立良好的声誉。但一旦这个顾客群的需求潜量和特点发生突然变化,企业要承担较大风险。 四、有选择的单一化 企业选择几个细分市场,每一个对企业的目标和资源利用都有一定的吸引力。但各细分市场彼此之间很少或根本没有任何联系。这种策略能分散企业经营风险,即使其中某个细分市场失去了吸引力,企业还能在其他细分市场盈利。 五、完全市场覆盖 企业力图用各种产品满足各种顾客群体的需求,即以所有的细分市场作为目标市场。例如上例中的服装厂商为不同年龄层次的顾客提供各种档次的服装。一般只有实力强大的大企业才能采用这种策略。例如IBM公司在计算机市场、可口可乐公司在饮料市场开发众多的产品,满足各种消费需求。 在具体选择哪种模式服务于哪一细分市场时,还需要考虑企业自身的发展阶段和拥有资源特点。资源雄厚的企业,如拥有大规模的生产能力、广泛的分销渠道、标准化程度很高的产品、品质要求很高或品牌信誉很强的产品等,可以考虑实施无差异市场营销策略,即完全

危机处理预案

危机处理预案 一、指导思想 认真贯彻《大型群众性活动安全管理条例》(国务院505号令),按照“安全第一、预防为主、综合治理”的方针,以更加严密的管理、更科学的方法、更有力的措施,切实抓好安全预防工作。 二、目的 为预防重特大安全事故,保障展馆正常运行及展会的顺利召开和人生、财产安全等。 三、成立危机办公室 根据展会需求展会应成立应急危机办公室,主要职责是: 1、承担展会的应急管理工作; 2、组织协调展会突发事件的应急救援工作; 3、组织编制展会的应急预案; 4、组织展会安全救援演习; 5、负责与展会属地政府、政府有关部门和应急管理机构的联 系; 6、负责对发生的事故进行分析总结作出评估报告并存档。 四、办公室组织机构 处理展会应急事件应成立应急管理领导小组,内设展会活动总指挥、协调组、巡查小组等,应急管理领导小组由主办单位、承办单位、安全部门、展览场馆各部门等部门和单位组成,展会应急领导小

组按国家的有关规定,统一领导、指挥和协调在展会上发生的应急事故。 五、办公室组织机构联系方式 根据各展会的情况制定通讯联络卡,并配备相应的通信设备,保障信息畅通。 六、建立危机系统畅通的处理信息体系 展会应急管理办公室应建立完善的信息通讯网络,各展会应急管理领导小组成员的手机保持24小时畅通,做到重大紧急事件在第一时间内由展会应急办公室向展会举办地政府和有关部门报告。建立有关数据信息库,包括内部系统、相关安检部门、应急单位、救援单位等的值班电话网络信息库,随用随调,以防事故发生后,在最短的时间内上报相关部门、领导及请求救助。展会各工作组要及时收集本责任区域内的安全信息、变更信息,及时报送展会应急危机管理办公室,各小组之间要确保信息共享,避免条块分割,以便为应急危机管理工作提供较为完整的安全基础资料。 展会各工作组,应当及时将特大安全事故的灾难风险信息,及时报告展会应急危机管理办公室,展会应急危机管理办公室在接到可能导致安全事故的灾难信息后,要按照应急预案及时确定应对方案,并通知展览组、会务组、秘书组、保卫组、后勤组、展览馆等采取积极行动,预防事故的发生。 七、建立、建全应急机制 1、自然灾害

企业危机应对策略

企业危机应对策略 编者按:本文主要从媒体质疑危机给企业带来伤害的典型案例分析;处理危机的3个原则;处理危机的5个步骤;危机模拟处理,对企业危机应对策略进行讲述。其中,主要包括:企业在经营的过程中承受着各类媒体的关注、相对于突发的政治、经济事件引发的危机,媒体质疑危机出现的可能性高、影响面广、产生的危害大。许多企业因为没能很好地处理媒体的质疑危机,使企业的形象受损、市场萎缩,更有的企业因此一蹶不振,最后倒闭、由于现代媒体特有的传播速度快、影响面广、造成的伤害大的特点,使得媒体质疑危机爆发的速度非常快、富士康公司在应对此次媒体质疑危机时就能够掌 握主动权,并能成功地渡过此次危机,恢复富士康公司以往的形象,保住公司在市场上的地位,具体材料请详见: 摘要:在注意力经济时代,企业的各种失误往往被媒体放大从而面临很大的危机。

面对媒体的质疑,企业应秉持快速反应、主动沟通和有过则改的原则,组建危机处理小组、稳定形势、查明真相,并采取有效的措施,来渡过危机,恢复公众和顾客对企业的信任。 关键词:企业;危机;策略 当今的社会处于一个注意力经济时代,企业在经营的过程中承受着各类媒体的关注。媒体的报道既可以增加企业的知名度,但同时也可能使企业面临着被质疑的危机。相对于突发的政治、经济事件引发的危机,媒体质疑危机出现的可能性高、影响面广、产生的危害大。许多企业因为没能很好地处理媒体的质疑危机,使企业的形象受损、市场萎缩,更有的企业因此一蹶不振,最后倒闭。 1媒体质疑危机给企业带来伤害的典型案例分析 2006年6月15日,《第一财经日报》发表了记者王佑采写的《富士康员工:机器罚你站12小时》一文,以一名富士康普通员工的口述实录形式,揭示了长期以来该集团

招商模式和策略

招商的 11 种模式 目前,招商是我国企业采取非常普遍的一种手段,它能够帮助企业在很短的时间里建立自己的销售通路,打开局面。 总结这几年看到各种商品的招商案例,基本可以梳理归结为以下几种“招商式”。 第一种是拍卖型。如果企业有好产品有好项目,会采取这种方式来完成自己的招商。比如说比较经典的两个案例,一个是当年马家军跟乐百氏合作拍卖的生命核能。第二个最好的案例是哈慈的V26减肥沙琪。那时一个好的产品通过拍卖的形式可以非常好非常快地完成自己的资金回笼。哈慈跟马家军的案例,通过拍卖本身的炒作,在市场上赢得的掌声非常多,企业确实借助这种方式完成了自己的飞跃。这种方式以前非常好。现在产品同质化的情况下,已经很难找到这么出彩的产品或者这么好的概念,企业采用这种方式去招商,这种可能性已经越来越小。 第二种是体验型。东北有一个胶囊,功能是补肾壮阳的产品。当时开订货会的时候,邀请了全国三百多家代表到他们的生产基地参观、休息。休息之前把它的产品给每个参会代表发了一遍,试试效果怎么样。这个产品也非常成功,再好的产品也不如有自己的切身体验。 如果有一个好的产品,让经销商代表或者让身边人完成这种体验,从而坚定对这个产品的信心,是非常快速有效的一招,前提是只要对自己的产品有信心。 第三种是借势型。海王牛初乳的招商应该说是非常成功的,牛初乳的招商很大程度上靠原来几个产品的成功带来的累计效应。海王金樽的推广,银杏叶片的推广,还有银得菲。在这么一个优势资源的支撑下,推出新的产品系列,这是一个非常好的办法。现在有很多医药企业、保健品企业,已经有一定的产品线,已经有一定的品牌知名度,他们在自己的发展中还需要不停地去推出自己的新产品,怎么样整合原来的优势,让它集中为新产品招商服务,这点是企业要下工夫的地方。过去的优势如果是品牌,它能不能嫁接到我们的新产品上,非常值得大家思索。 第四种是样板型。这种招商是非常有背景的模式,经销商现在看多了“创造巨富新生代”,“打造几个千万富翁”这种广告语以后,他们已经学会了怎么样识别产品,怎么样把企业的声音排除掉,不让你去干扰它的决策。这种情况下样板市场是一个好办法。不打广告也招商,前提就是手中有扎扎实实几个样板市场,而且做得非常成功。比如可采一开始是赞助模特大赛推养眼法、变脸术,这种诉求都是非常成功的。榜样的力量是无穷的,它在北京、上海、广东这三个地方的成功示范以后,才有可能向全国推广。可采在北京上市仅仅用了三个月,现在每个月的销售都非常良性。它给经销商以最坚定的信心。这里面一个很重要的原因就是,通过样板市场不仅仅让人看到成绩,样板市场的经验是可以复制的,这一套方法总结出来经过检验以后,放到其它市场一样可以成功,解决了经销商的后顾之忧。经销商有样板做支撑之后,才可以放心打款签合同。 第五种是扫荡型。不分重点,胡子眉毛一把抓。2002年有一个案例,最近还 在招商的一个产品,通过全国20多个省会级城市的有线电视台,电视专题片进行招商。产品还没有上市之前,招商费用已经花了三五百万。它的前提是企业要有实力,在招商还没有回款现金的情况下,要能够投进去。否则的话,企业的资

危机公关应急预案

企业危机公关与应急预案 一、目的 为了迅速处理各种投诉、维护公司声誉、避免公司的损失与人身伤害并尽最大能力控制在最低限度,避免危机和危机应对。 二、范围 适用于处理的由政府机关、媒体、经销商等其它企业,顾客等外单位(个人)对本企业做出不利的处罚与投诉,影响公司声誉与利益的危机事件,以及公司内部出现的危及人身与财产安全的突发事故。 三、应急处理原则 1、应对部门与公司领导重视; 2、反对迅速,确定行动计划; 3、充分沟通,充分了解情况。 4、避免事件扩大化。 5、诚信为本,对恶意投诉适当回击。 四、预期目标 1、争取政府主管部门的最低处罚,将企业损失降至最小。 2、阻止不良信息的扩散,降低此事件对公司及产品形象的影响。 3、消除患者和公众的对立情绪,利用此事件重新树立公司形象。 五、成立危机处理小组 立即成立由公司副总挂帅的危机处理小组,其他成员从公司各个部门抽调,处理不同方面事务,具体职责如下表所示: 危机处理小组成员职责表:

五、危机处理措施 针对可能发生的各类问题及可能面对的对象,各小组成员要接受组长的统一调配,分头行动,具体工作及处理措施如下: (一)针对消费者 ①公众问题组负责通知各专卖店统一在门口张贴告示,通知已经购买者可到公司指定地点退换。 ②立即设立专门的投诉退货接待处,公众问题组接待退换和投诉等工作,并作为责任人现场协助。 ③公众问题组联系指定治疗医院,组织三人立即派往医院。 ④建议出现病状消费者到指定医院免费治疗。 ⑤对正在治疗的患者进行慰问,提供医药费,送慰问金(金额待定)。 ⑥通过院方联系已经出院的消费者,表示公司的歉意,通知尽快到我公司领取药费补偿和慰问金。 (二)针对政府部门 ①公司副总随时准备接待卫生部门的检查,并向卫生部门解释事故原因,主动提交问题解决方案。解决方案包括:妥善答复出现不适消费者索赔要求;下架所涉及系列产品;积极联系权威质检部门;加强组织员工学习质量管理、操作规范,重新规范操作流程;邀请政府部门专家定期检查指导。 ②卫生部门检查过后,公司副总立即沟通政府部门,表明企业的态度,以企业多年来守法经营、群众口碑良好并且是纳税大户为由,恳请政府保护地方产业,从轻处罚。 (三)媒体沟通

项目式学习的本质、模式与策略研究

项目式学习的本质、模式与策略研究 源于美国教育界的项目式学习(Project-Based Learning)在中国教育界产生了重要的影响,其核心是突出学生的主体地位,并强调学习过程和成果评价的多样性和个性化。这恰好符合中国基础教育改革的大趋势。本文从项目式学习模式的概念、核心本质、与传统教学的区别、基本要素、基本特征以及实施步骤和策略几个方面进行详细的阐述。 一、项目式学习的概念与本质 项目,是指特定时间内,为了实现与现实相关联的特定目标,把需要解决的问题分解为一系列的相互联系的任务,以便群体间可以相互合作,并有效组织和利用相关资源,从而创造出特定产品或提供服务。项目这个概念最早出现在管理学领域内。项目应用于教学领域,就形成了基于项目的学习方式(PBL:Project-Based Learning)。 关于项目式学习(PBL)的定义,学术界众说纷纭,笔者认为是一种教与学的模式,关注的是学科的核心概念和原理,要求学生从事的是问题解决,基于现实世界的探究活动以及其他的一些有意义的工作,要求学生主动学习并通过制作最终作品的形式来自主地完成知识意义的建构,以现实的、学生生成的知识和培养起来的能力为最高成就目标。 首先,PBL模式是一种教与学的模式,也就是说这种模式中既涉及教师的“教”,更需要强调学生的“学”。其次,PBL强调学生在解决实际的问题中,实现对关键概念和原理的学习。也就是在实际的社会生活环境中来学习和应用知识,强调了现实社会对于学习的促进作用。再次,PBL学习模式的最终目的是完成学生头脑中对于知识意义的建构,这突出了学生学习的自主性和能动性。在整个过程中,PBL的本质体现在以下几个方面:学生始终是学习的主人,占据主体;任务是解决实际生活问题;内容是对于关键知识和核心原理的掌握;最终目标是完成头脑中知识的建构。 从学习的四个相关维度来看,项目式学习基本可以归纳为以下几个关键方面:(1)学什么?项目式学习的主要学习目标是掌握核心概念和重要原理;(2)为什么学?项目式学习是为了要解决真实问题,实现知识的学科价值和社会价值;(3)怎么学?在学习的工程中,通过小组学习、自主探究来获得知识,并强调动手实践能力的应用;(4)学得如何?对于PBL学习的评价包括:学生获得的知识,学生习得的方法以及最终完成的作品。(见图1所示) 二、项目式学习与传统教学模式的区别与思维转变 与传统的教学模式相比,PBL模式在课程关注内容、课程的范围与顺序、教师角色、评价的焦点、教育特征、教学材料、教室环境、学生角色、短期目标与长远目标等方面有所区别。 第一,在课程关注方面,传统课程强调知识的覆盖面要广,强调教授事实性知识,目标是培养学生独立学习组块知识的技能;而PBL强调对于知识理解的深度,强调对于核心概念和原理的理解,目标是开发学生解决复杂问题的技能。第二,在课程范围和顺序方面,传统课程教学强调根据固定的课程顺序进行,知识按照一个小单元一个小单元的顺序进行,整体而言知识传授以单学科进行,依然严格遵循学科的界限;PBL强调根据学生的兴趣进行课程教学,知识传授按

最新企业并购的模式和策略研究

企业并购的模式和策 略研究

企业并购的模式和策略研究 【摘要】企业并购市场经济条件下企业快速集聚资本的有效途径是企业发展、扩张的重要手段之一。和内部资本积累相比,有着无可比拟的优越性。在经济全球化和世界性结构调整的背景下,并购活动日渐频繁。本文通过系统分析企业并购的模式和策略,以期给中国企业并购提供些许借鉴。 【关键字】企业并购并购模式并购策略 一、企业并购的涵义 在西方成熟的市场经济国家,并购是一种最基本的企业产权、资产变动的形式,它是兼并与收购的简称,即Mergers &Acquisitions,缩写为“M&A”。其中,Merger译作“合并”,指两家以上的公司合为一家公司,原来公司的权利和义务由存续(或新)的公司承担。《大不列颠百科全书》对Merger一词的解释是:“指两家或更多的独立的企业、公司合并组成一家企业,通常由一家占优势的公司吸收一家或更多的公司。”Acquisition译作“收购”,是指获取特定财产所有权的行为,通过该项行为,一方取得或获得某项财产,尤指通过任何方式获取的实质上的所有权。 企业并购中的一方通过市场购买、交换、或其它有偿转计方式,达到控制另一方股份或资产,以实现企业控股权转移。它是企业实现资本扩张、占领市场、实现本土化市场经营、降低经营成本,促进企业快速发展的有效方式,是市场经济条件下调整产业组织结构、优化资源配置的一种重要途经。随着全球经济一体化的发展,企业并购从规模和层次上都进一步扩大且不可避免。 二、企业并购条件及重要性

从20世纪60年代至今,全球已经发生了5次大的并购重组浪潮。当前,以并购为主的产业整合正成为中国资本市场上的一个新热点。 近年来,中国企业间的并购活动日益频繁,过去5年内中国企业并购额以年7%的速度增长,中国正成为亚太地区并购交易活跃的国家。 去年中国吸引外资直接投资总额为世界各国之最,表明中国正成为世界投资热点。但中国目前以并购方式引进外资只占5%。因此,中国通过并购方式吸引外资的潜力很大。通过收购兼并、重组上市、关闭破产等多种形式,从战略上调整国有经济布局和结构,是经济体制改革的一项重要内容,也是深化国有企业改革的一项重要措施。2003年中国企业联合会推出的中国企业500强中,国有企业及国有控股企业共368家,占总数的73.6%,资产占总数的96.4%,利润占总数的85.4%。随着时间的推移,跨国公司越来越适应中国的市场,呈现全方位进入的态势。在这种背景下,中国企业应该有紧迫感,应该在战略策略上积极应对,主动参与竞争,并通过并购重组来加快自身的发展。我国需要的战略并购和兼并收购是通过转移企业所有权或控制权的方式来实现企业扩张和发展的经营手段。可以说,国民经济结构的战略调整为兴起战略并购浪潮提供了前提条件。战略并购又为国民经济战略调整提供了方式和渠道。由此可见,中国企业需要并购,尤其需要以提高企业核心竞争力的战略并购。 并购是中国经济发展的必然选择。要调整国有经济结构,就必须对社会资源进行重新优化组合。目前我国企业并购的动机主要有:其一,现代企业并购的直接动机在于利润的最大化。其二,优势互补、风险共担是企业并购的另一动因。其三,企业并购有利于国家金融整顿、处理呆账坏账问题。其四,调整产业结构,防止和消除重复建设。

危机处理预案 (1)

一、火警火灾处理 前台报警主机电话报警人员报警 前台接待 就近服务员保安维修技师(到 电房和消防泵 房待命) 到现场确认 正常,主机复位确有火情,组织灭火 通知前台 通知店长连锁店最高 当值人员 楼层 服务员 维修技师安排人员路 口接消防车 赶赴现场指挥组织灭火 和疏散 关闭电源, 启动消防泵 逐间房通 知客人 客人

步骤项目操作说明 1 火情报警1.前台报警响起,分店必须在2分钟内核查完毕,并确认是否有火情。 2.酒店任何人发现火情,都必须立即通知前台或客房主管。讲清起火地点、燃烧何物、火势大小、报警人姓名及所在位置。绝对不能高喊“着火 了”,以免引起恐慌。 3.初期小火应迅速拿就近的灭火筒灭火,保护好现场,同时通知前台或客房主管。如火情紧急,应立即打碎就近走廊墙上的报警装置(手动报警 器、破玻操作)报警。 2 火情确认4.前台接到报警器或电话报警后,应立即通告(发生火情方位、报警器材),通知就近服务员和保安并携带万能钥匙、对讲机赶到现场确认火情。 5.确认火情时应注意不要草率开门,先试一下门体,如无温度异常可开门查看。如温度较高可确认有火情。此时如房间内有人,应先设法救人, 开门时不要将脸正对开门处。 3 火情通报6.确认有火情,前台立即通知最高当值人员和店长。成立临时救火指挥机构,以店长或最高当值人为总指挥。火情经店长确认同意后才能拨打“119” 报警电话,并说清楚具体地点和位置并派人到路口等候消防车,及留下有效联系方式。同时要组织人员进行疏散。 7.通知维修技师检查电梯内是否存在客人困梯的险情,到电房和消防泵房待命。 8.前厅除留一人留守联络外,其余人均迅速赶到指定位置并控制酒店大门,严守各岗位,阻止外人进入。要立即开放所有消防通道,为人员疏散 提供条件。 9.通知相关岗位人员携带对讲机和应急灯赶到现场协助指挥人员工作。除按指定任务执行外,其余人均应原地待命,听候指示。 10.前台值班人员不得擅自离开前台工作区域,负责操作消防广播、消防报警主机、协助维修技师启动消防联动设备,打印客人入住信息信息备用。 4 组织救火11.现场指挥负责人简单介绍火情,分配任务。安排人员持灭火器材迅速赶赴出事地点,按救火程序实施灭火,并将进展情况随时反馈给指挥部。 12.通知维修技师关闭相关区域非消防电源、燃气供气闸阀并同时启动消防泵。维修技师向消防队介绍消防水源和消防系统情况。 13.总指挥负责维持好秩序,根据情况疏导车辆,以便消防车顺利到位并引导消防队到出事地点。专业消防队到场后,现场指挥要将指挥权交出, 并主动介绍火灾情况,根据其要求协助做好疏散和扑救工作。 5 疏散客人14.总指挥根据火情决定是否下发疏散客人指令。如需疏散,前厅服务员负责用紧急广播逐层通知:采用分层分批的方法,先通知着火层和与其紧 邻的上下两层,然后是着火层以外的楼层。广播通知时绝对不许将紧急广播同时全部打开。 15.客房服务员负责组织引导客人疏散,疏散时切忌乘坐电梯,只能从消防通道疏散并要走后关好防火门。 16.前厅服务员负责将疏散下来的客人安排到安全地点,并一定要保存全酒店住客名单和上岗员工名单。当有伤员时负责与急救中心联系。

小学语文高效课堂教学模式的构建策略

小学语文高效课堂教学模式的构建策略 随着经济的发展,生活水平的提高,人们对教育越来越重视,随着新教改的深入开展,小学语文学科教学要求提高课堂教学效率,构建高效课堂教学模式,这就需要小学语文教师要敢于对传统教学方法与教学形式进行创新和发展,体现以学生为主体、教师为主导的课程教学观念,让学生成为语文课堂的主人,拥有更多自主学习与互动的空间,以便充分激发学生的语文学习潜能,养成良好的语文学习习惯。 标签:小学语文;高效课堂教学模式;构建策略 引言 在教学活动中如果提高了教学的有效性,既能提高学生的学习质量,增强学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与教学全过程,又能还学生一个轻松的童年,从而让学生喜欢语文,学好语文,真正实现素质教育。 1小学语文高效课堂教学模式的意义 和谐高效的小学语文课堂不仅可以使语文教学在和谐的课堂氛围中高效进行,还有利于学生的身心发展以及语文综合能力的提高。构建和谐高效的小学语文课堂应从和谐的师生关系入手,教师要充分尊重小学生的心理、天性,采取积极的措施,鼓励学生提升信心,在教学中充分利用先进的教学设备,提高教学效率。 2小学语文高效课堂教学模式的构建策略 2.1注重识字教学,教学生掌握基础知识 在小学语文教学中,识字教学是基础教学,只有不断增加学生的识字量,才能有效提高他们的语文学习能力,为促进学生语文综合素质的提高提供前提条件。教师需要根据学生的年龄特点进行有针对性的识字教学。对于低年级学生来说,教师在识字教学中要注重培养学生的识字兴趣,应多采用图文并茂的教学方式。对于中年级和高年级学生来说,他们已经掌握了一定量的汉字,掌握了基本的汉字学习方法,在教学时,教师就要采用以学生为主加教师辅导的方法,充分发挥学生的学习主动性,让他们在积极的状态下进行识字学习,提高学习效率。除了在课堂上进行识字教学,教师要激发学生识字的主动性,让他们的学习热情延续到生活中,在生活的各个角落进行学习。例如,马路两旁的商店名称、路上的交通指示牌、物品包装盒上的文字等,都是学生学习的对象。 2.2提升教师语文专业素养,练好语文基本功 ①课前准备很充分。教师在理解新教材编写意图的基础上,应该深入挖掘教

教学模式策略

教学模式策略 (第1课时教授教化设汁) 一、教授教化内容概述 当当代界经济岀现出一超多极的成长趋势,个中欧盟是世界上最大年夜的经济结合体, 个中公平易近临盆总值甚至跨越美、日。同时,欧盟还在底续地成长扩大年夜,欧洲同一大年夜市场的运行使欧盟活着界经济范畴和国际政治舞台上的感化加倍重要,与中国的接洽也越加慎密。是以在教材中凸起了欧盟的内容。 二、教授教化目标分析 1.常识与才能 (1)能控制欧洲西部重要国度的名称、地位、特点。 (2)能解释本地区重要的地舆地位情况特点。 <3)可以或许熟悉欧盟以及欧盟在本地区及世界上的重要地位。 2.过程与办法 (1)经由过程本课的进修,可以或许閤练控制读图的办法。 <2)进步自身读图、识图、分析、解决问题的才能。 3.情感立场与价值不雅 (1)可以或许对世界的多元性有更深刻地舆解,从而对不合国度和地区的文化差别产生精确的熟悉。 (2)可以或许辨证分析不合地区地舆、政治、经济之间的接洽,从而建立精确的世界不雅与价值不雅。 三、进修者特点分析 学生已经进修过东南亚、中东等区域的地舆常识,应当对若何进修区域地舆有必泄的懂得,然则因为学生基本不是很好,是以本宵课照样先让让学生懂得体系的区域地舆常识, 再讲解经济特点,引用已控制的天然情况来进修,如许大年夜部分学生都轻易接收。 四、教授教化策略选择与设计 本课经由过程讲解与问题引导相结合的教授教化模式,综合应用了启发、自立进修、合作进修等教授教化策略。

五、进修资本 1.本步课在多媒体收集课室中完成。 2.人平易近教导出版社义务教导课程标准实验教科书地舆(人教版)七年级下册第八章《东半球其他的国度和地区》第二节“欧洲西部”。 3.专门为本课制造的多媒体收集课件。 六、教授教化过程 1.引入先行组织者一一从“中法文化年”及法国地舆地位说起 教师:2003年至2005年是“中法文化年”,“中国文化年”系列活动于2003年10月在法国展开,2004年7月停止。接着,“法国文化年”系列活动于2004年10月在中国拉开帷幕,为期近一年(展示“中法文化年”的相干图片)。 教师:同窗们,你们想去法国吗?假如要去法国,我们该乘坐哪条航路?(教师出示国航在全球、在欧洲的航路分布图。)不错,法国位于欧洲西部,好的,下而让我们一路进修蓬勃国度集中的一一欧洲西部。 学生:浏览网页。 设讣思路:从''猜一猜”“中法文化年”的标识开端,设宜悬念,进步进修兴.趣。 2.图、问结合,讲解新知——从地位、地形、气候等天然情况来燧得欧洲西部 (1)地位 教师:出示“欧洲西部活着界中的地位”图。 学生:看图分析欧洲西部的海陆地位和纬度地位。 教师:出示“欧洲地形图”,熟悉欧洲西部海岸线曲折,大年夜陆轮廓破裂,多半岛、岛屿、内海、边沿海。 学生:在图上查找重要的地舆事物,并出来指图解释。 教师:拓展常识(英吉利海峡一海底地道)。 设讣思路:培养学生读图、用图的才能,扩大学生课外常识。 (2)地形 教师:出示“欧洲西部地形图”,商量问题由浅入深、循序渐进,引导学生懂得欧洲的地形特点及影响。 问题1:欧洲西部以什么地形为主?(平原。) 问题2:欧洲西部有哪些重要的平原和山脉?(让学生指图说出。) 问题3:下而哪幅小图代表欧洲西部地形特点?(A,地形特点是地势低平,南北多山地,中部平原广大年夜。C表示南亚。) 问题4:如许的地形对气候有什么影响?(便于从大年夜四洋来的潮湿气流进入欧洲西部,气候潮湿。) 学生:读图解决问题。 设计思路:培养学生读图、用图的才能,懂得地形特点,为讲述欧洲四部的畜牧业打下基本。

学科整合的模式和策略

学科整合的模式和策略 (1)课程整合的历史简述 课程整合在课程发展史上早已存在。从19世纪初以来,课程整合经历了兴起、兴盛、式微与复兴四个阶段。赫尔巴特(Herbart)首先提出课程整合的理念,即“相关课程综合论”。之后他的弟子们发起整合运动,提出了以历史、地理为中心的整合论。④20世纪20年代,以学科为中心的课程整合在发展的过程中不断受到批判与质疑,由此提出以儿童为中心的课程整合模式。进步主义教育思想家提出整全学习作法,如全语文单元教学、主题课程等。杜威(Dewey)强调儿童学习经验的整合,以活动为学生生活经验与课程内容之间整合的媒介。然而,仅仅依据儿童的兴趣需要进行的课程整合,容易忽视社会发展需求。因此,课程整合的关注焦点转移到社会功能与问题上,形成以社会为核心的整合课程。“整合涉及社会生活的普遍领域或社会问题,将几门课程整合为一门核心课程。20世纪40年代,课程整合研究逐渐式微。20世纪80年代以后,课程整合又重新受到关注。整合进入课程设计领域,价值取向多元化。上世纪90年代,日本提出“创设综合学习时间”的课程改革举措。进入21世纪,课程整合的理念已成为教育界的共识,实践层面的探索取得新进展,后现代主义课程理论对课程整合提出新的挑战。 迄今为止,我国对课程整合相关领域的研究已有30余年历史。我国香港地区的课程整合以弹性模式来组织课程内容,订立共同主题来联系不同的科目。”我国台湾地区把课程统整作为课程改革的重点,将目前学校实施的课程与社会问题统整为不同的学习领域,进行主题式的课堂教学活动。20世纪80年,我国大陆地区出现了课程结构整合化趋势,并对综合课程进行了研究探索。90年代,课程的整合主要体现在对教学内容的统整和课程体系改革,集中在高教和职教两个教育阶段。21世纪初,课程整合开始扩展到中小学和幼儿园教育阶段。 在各个历史时期,课程整合的价值追求主要有知识本位、儿童中心、社会取向及多元取向,分别反映了课程的文化属性、人本属性、社会属性。在当前的课程改革实践中,课程整合的目标是培养学生成为“全面发展的人”,强调个体全面发展与自我价值实现。要求课程与生活紧密联系已在教育领域达成共识。课程更加多元化、有针对性,教学内容丰富多样。教学活动注重贴近生活,兼顾学生的身心发展规律和经历体验。通过学科内部、学科之间的整合,重构课程体系并提高教育质效,成为课程整合的主流价值取向。从儿童或社会的视角出发,是对儿童需求、兴趣或社会需要、问题的关注进行跨领域整合。一是以儿童取向为价值指导,整合学生的经验,组织教学活动;二是以社会为中心,以社会需要为原

公共危机-处理预案

公共危机处理预案 为了保证公司全体人员的生命安全和公司财产不受损失,坚持以人为本和全面协调可持续的科学发展观,及时有力地化解公司内外各种复杂的矛盾,调剂各方利益关系,解决新情况新问题,确保公司的稳定协调发展,特制订本预案。 一、工作原则 坚持把公司全体人员的生命安全和身体健康作为应急预案的出发点和落脚点。按照“宜疏不宜堵,宜散不宜聚、宜顺不宜激、宜解不宜结”的工作方针,维护社会行业秩序和公共安全,保护公司员工的合法权益,最大限度地减少群体性聚众闹事造成的人员伤害和财产损失,保证公司正常有序开展日常工作。 二、组织机构 设立公司防突发公共事件应急指挥领导小组。领导小组成员如下: 组长: 副组长: 新闻发言人:

领导小组下设应急处置办公室、纠纷调解组、应急救助组。 办公室成员如下: 主任: 成员: 纠纷调节组成员如下: 组长:部门(事件主责部门)经理 成员: 应急救助组成员如下: 组长: 成员: 三、工作职责 (一)领导小组职责:领导小组对危机处理负全责,要果断决策,全面把控局面,指挥各小组有序开展危机事件处理工作。有重大危机事件的,要组织相关人员写出详尽的危机公关书面总结报告,向公司董事长及股东提交报告。新闻发言人负责对外部记者和群众进行解释说明和回答问题。 (二)办公室职责:办公室负责全面统筹工作,主要负责对各小组工作进行统一调度,全面管理现场秩序,协调各小组的救护行动,负责事件应急处置的联络、后勤保障等综

合工作。 (三)纠纷调解组职责:负责调解、平息纠纷,化解矛盾,防止矛盾激化。对闹事人员进行心理疏导和情绪安慰,晓之以情,动之以理,对群体中有一定威望的重点人员进行劝导,并及时联系地方政府和执法部门。此外,纠纷协调组在工作中一是要负责收集容易引发重大群体性闹事事件信息,供公司领导决策,争取做到提前化解重大群体性闹事事件;二是要负责协助有关部门调查事件原因、分清责任和应吸取的教训,对事件责任人提出处理建议,撰写事件调查报告。 (四)应急救助组职责:负责群体性闹事事件应急救援工作,服从领导小组和办公室调度,按指定地点、时间、到岗待命。所有参与应急救援小组的成员需无条件服从组长的安排,支援出险部门,负责引导员工尽快离开闹事现场,疏散现场围观人员,以免滋生其他意外情况,同时,要保证疏散秩序,防止人员挤伤、踩伤。负责引导警车、救护车进入事发现场救助伤员。负责现场拍照和摄像取证。负责恢复现场秩序等工作。 各小组要服从指挥,保持冷静,不准脱离岗位。 四、善后处理 重特大群体性闹事事件平息后,要及时做好善后处置工作。

相关文档
最新文档