认识简单的路线图范文
《认识简单的路线图》教案设计
教学内容：（人教版）三年级下册p5例3
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
教学难点：能用东、南、西、北四个方向词语描述行走路线。
教学过程：
一、谈话引入
同学们,上节课我们学习了哪些知识谁还记得？（个别生说）
问：你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识简单的路线图）
二．探究新知
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、小组内互相说一说街区里各建筑物的位置。
5、问：去少年宫怎么走？（先向东再向北）
如果要去体育场呢？
6、你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
三．分层练习，巩固新知
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四．课堂总结
这节课你有什么收获？
《方向与路线》教学设计
教学目标
1、在生动有趣的童话情景中，能用方向与路线的知识帮助小动物解决旅途中的一些问题，体验认识方向与路线的重要价值，增强学习数学的兴趣。
2、通过说说、辨辨、做做、猜猜、玩玩等活动，加深对方位的理解，提高分析处理信息的能力。
3、让学生感受到信息技术对于学习数学知识带来的便捷与生动，增强应用意识。
【工具、资源及设施环境】
在多媒体教室里，学生人手一台电脑。教师创设童话情景，提出问题时，学生都看大屏幕参加活动。两次分组活动学生用电脑操作：第一次在电脑上拖动鼠标安家时，一个小组共用一台，第二次下棋比赛时，两人共用一台。
教具准备：课件、指南针、自制方向板。
【教学过程】
一、童话引入，激发兴趣。
1、师：今天郑老师带来了大家非常喜欢的朋友，他们是谁呢？（欣赏维尼的动画片），
“小熊维尼、小兔瑞比、猫头鹰、小猪、袋鼠！”，学生高呼！
可爱的小动物们又有什么新的计划呢？（播放课件：他们在
看地图，决定到大西洋上的一个岛上去旅行，听说那个岛上
住着一群可爱的小矮人，人们叫它“快乐的矮人国”。我们
一定要去看看！）
2、可是，小兔却很担心，播放：在途中迷路了怎么办？
小朋友们能不能教他们几招呢？（点3—4个学生简单回答）
学生想正确辨认方向的办法：指南针，太阳升起的一方，北斗
七星，树叶的长势，树木的年轮……
3、师：同学们的方法真多！我们能用这些方法，来识别这间教室的东南西北吗？
生：这边（边用手指）是东方，因为太阳是从这边升起的。
师：那么其他几个方向呢? （生回答略）
4、师：我们一起来辨认吧！全体起立，用手指指东方；向西方挥挥手；向北方弯弯腰；向
南方拍拍手。面朝北，用手指指东北，再指指西北。向西南笑一笑，再向东南挥挥手。
（师说学生做，兴致很高。）
5、对于生活中的方向我们已经很会辨认了，那么在地图中人们一般是怎么规定的呢？（生
齐说，师出示方向板，贴在黑板上。）
6、这节课我们就用方向和路线的知识来帮助小兔他们解决旅途中的一些问题，好吗？（板
书课题：方向与路线）
[“兴趣是最好的老师。”运用信息技术的便捷和优势，采用动画片开头，创设迷路的童话情景，能有效地吸引学生进入学习状态。学生在帮助小动物们辩认方向的过程中，调动学生已有的知识储备，使原有基础知识与现实问题建立联系，自然地导入新课。同时也让学生感受到学习方向路线知识的重要性，体会到生活中处处用到数学]
二、应用方向知识解决问题。
（一）自主介绍。
1、播放航行情境：小动物们出发了，在船上行驶了七天七夜，他们
终于来到了矮人国。
2、多美的小岛啊，出示课件：（小岛上的建筑物和景物——医院，学
校，菜地，居民区，商店，树林，书店，游乐场……）
3、谁能用方向的知识来介绍一下矮人国的景物呢？（这里可启发学
生以一个景点为中心有序的介绍）
学生汇报，师引导学生注意倾听，并及时纠正错误。
[学生根据画面自主的选择参照物来介绍方位，对学生来说是一个挑战。看似一个简单的方位介绍，其实是生活情境的实际运用，学生要经过综合加工和运用，对二年级的孩子来说是一个感悟和体会的过程，学生在相互的启发和质疑中思辨，思维和能力得到发展。]
（二）自主安家
1、矮人国的朋友热情地邀请他们在岛上安家住一段时间，小动物们可开心了！
你认为他们几个的家安在哪里比较好呢？请大家分组设计，在图纸上贴一贴，等会还要请各位设计师介绍介绍安家的位置和理由！
2、小组合作后，全班交流。这里设计一个生生互动的情境：
在台上展示的小组可以向下面的同学提问，如：你能说说我把小猪的家安在哪里吗？还可以怎样介绍？
下面的同学（包括）可以问展示的小组设计的原因。
3、师：综合大家的意见，小动物们为自己安好了家，我们来瞧一瞧：（出示课件）。
[自主安家这一活动，要考虑合理性，有利于培养学生联系生活实际解决问题的意识。
小组合作时直接拖动鼠标确定位置，比以往的在图片上粘贴方便多了，提高了课堂效率，给学生的多项交流和启发提供了可能。在小组交流中引导学生从不同的角度来介绍，让学生初步感受到方向的相对性（参照物不同介绍的方向不同）。]
（三）猜一猜——小组竞赛
1、家刚刚安好，好玩的小动物们就想到处逛逛。他们想去哪
里
呢？我们来分组比赛猜一猜好不好？
2、第一关——快速抢答，答对1题加5分。
小猪说：我想到书店的东南面去逛逛。（超市）
小熊说：我想到医院的西南面去玩玩。（游乐场）
猫头鹰说：我想到居民区的东北面去看看。（书店）
袋鼠说：我想到草地的西北面去一下。（这个答案不唯一，渗透可能性。）
3、第二关——选择答题，对了加10分，错了扣5分。
罗宾说：我想到游乐场的东北面，超市的西面。（居民区）
小兔说：我想到学校的南面、菜地的东南面。（医院）
小猪说：我想去的那个地方，它的南面有医院，东南面有书店。（学校）
增加了难度，必须多角度思考问题，才能确定小动物究竟去哪里。体现了活动的层次性，也加强了各个小组间的竞争意识。]
三、应用路线知识解决问题
（一）走一走。
1、小猪可以走哪条路线到达学校呢？
生：从家出发向北走到菜地，走到树林，再向东走到学校。
生：从家出发向东北走到医院，向东南走到草地，再向东北走到超市，再向西北走到书店，最后向西北走到学校。
生：从家出发向东北走到医院，再向北走到居民区，走到学校！
2、哪条路近一点呢？
3、你还能提出哪些问题？学生提出开放性问题——如：小熊维尼想到树林去，怎么走？袋
鼠想去拜访猫头鹰，怎么走比较近？等等。
生自由提问，相互解答。
这里设置生生互动：由提问者邀请一名同学来回答，并给予评价。
[这一环节，学生要综合运用方向和路线的知识来解决问题。在多条路线中比较哪条最短。“你还能提出哪些问题？”让学生相互提问，相互解答，相互评价，这对于二年级的学生来说无疑是一个挑战，同时生生互动也增强了交流的能力。]
（二）玩一玩
1、好客的小矮人看到来了这么多客人，在游乐场举行了一
些活动，我们来看看。
出示棋盘，师讲解游戏规则。（有两个色子可以选择，一
个上面标的东西南北，一个标的东北、西北、东南、西南。
选到什么方向就按这个方向走棋子，如果选的方向不满意，
可以选择不走。谁先到达中心点，谁就赢。需要强调的是：怎样才叫走一步呢？师演示）
2、下棋比赛。（观看罗宾和猫头鹰的比赛）
3、小动物们玩的可开心了，你们想不想玩？那就分组开始吧！两人一组进行比赛。（配轻音乐）
4、请获胜的同学谈谈经验，小结：做任何事情，要讲究策略。
5、师：这个游戏好不好玩？还想不想玩？可小动物们却不想玩了，因为不知不觉中，他们
已经在岛了玩了半个多月了，开始思念家乡了，只好和矮人岛的朋友们挥手告别。（播放
告别的情境）
[这个富有趣味的活动很受学生的欢迎，简单的看是上一个活动的重复，其实不然，这个活动中学生需要有一个正确的辨别，怎样根据情况选择色子，机选的方向选择走还是不走，对思维的要求很高，学生在活动中能感悟到方法的重要性。有利于培养学生综合考虑问题。]
四、联系现实生活—当当小导游。
1、维尼他们喜欢环游世界，假如有一天，他们要到咱们深圳
来玩，你准备怎样当好小导游呢？出示深圳市旅游景点图
（世界之窗、水上乐园、青青世界、仙湖植物园、小梅沙海
滩。。。）
2、你准备帮他们选择哪几个景点？按照怎样的路线来游玩？
为了省时，路线一定不要重复哟！
3、学生分组讨论后汇报。
[要求学生根据实情选择景点，而且路线不重复，在上一个活动的目标和要求上又有了新的提高。而且最终由题图上的方向和路线切入到了生活之中，用信息技术将数学和现实生活紧密地联系在了一起。]
五、小结延伸。
1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？
2、师：同学们，这节课我们用方向和路线的知识帮助小动物们
解决了一些问题，大家今天的表现都是一级棒，所以今天郑老师
要送给全班同学一棵智慧树——树上写着“学会观察、学会倾听、
学会思考”，希望大家继续努力！更希望小朋友们学会用数学的眼
光去观察我们的生活，用数学的知识去解决生活中的问题。
[必要的课堂小结让学生学会自我评价，养成自我反思的好习惯。而课尾智慧树的赠送给学生愉悦
的感觉，让他们体会到学习习惯和学习方法的重要性。]
《简单的路线图（一）》教学设计
教学内容：课本P5-7例3及练习一
教学目标：
1、使学生学会看简单的路线图。
2、能够用语言描述行走的路线。
3、使学生体验数学与现实生活的关系，增强学生学数学用数学的意识。教育学生在行走的途中要注意交通安全。
数学重难点：用语言描述行走的路线。
教学具准备：自己卧室的示意图、课件。
教学过程：
一、创设情境，汇报导入。
师：星期六，小明想去少年宫，但不知怎样走，谁愿意来帮助他！（出示例3的图）
二、合作交流，解决问题。
1、独立观察，同位互说，指名汇报。
2、还没有不同的走法？（拓展学生的思维）
3、小明要去体育馆，可以怎样走？
（学生可能有不同的行走路线，只要符合要求就是合理的）
三、巩固应用，拓展练习。
1.完成P5做一做
出示示意图，按要求回答。
（1）小红从家向东走120米，又向南走了100米到游泳馆。
（2）小红从家行南走320米，又向南走了210米到学校。
小兰从家向南走90米，又向西走了280米，再向南走了210米到学校。
小明从家向西走430米，又向南走了210米到学校。
（3）你还能提出哪些问题？（拓展学生的思维）
2 .完成P6，第3题
（1）小峰和小娟上学可怎样走？
小峰向东走，到商场再向北走，经过邮局再向北走到学校。
小娟向北走，经过饭店向东走到学校。
（答案不止这两种，只要符合要求就是正确的）
（2）你还能提出哪些问题？
3.完成P7，第4题
地图上是我国的五座名山，和称“五岳”，把嵩山定为中岳，以此为标准，把下面的名山方位写出来，（东）岳泰山，（南）岳衡山，（西）岳华山，（北）岳恒山。（强调“嵩”的读音）
4、教学小常识：
指南针第7页你知道吗的内容。（指南针总是一端指向北，另一端指向南）
四、谈收获
这节课你有哪些收获？
作业：绘制一张从学校到你家的路线图。
六年级数学上册《描述简单的路线图》同步练习
《描述简单的路线图》同步练习 一、填一填。 1、B点在A点（）偏（）（）方向上，距离是（）。 2、A点在B点（）偏（）（）方向上，距离是（）。 二、根据路线示意图，补充所走的方向和路程。 小明从动物园门口向（）偏（）（）方向走（）m到达大象馆；然后向（）方向走（）m到达老虎馆；再向（）方向走了（）m到达熊猫馆；最后向（）偏（）（）方向走（）m到达孔雀馆。 三、根据下面的路线图，说说乐乐上学和放学所走的方向和路程。
四、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。 （1）根据路线图，说明小明参加比赛所经过的方向和路程，完成下表。 （2）小明的平均速度是多少？ 方向路程时间学校→公园5分钟 公园→新村3分钟 新村→学校7分钟 五、根据所给信息画出越野行进路线。 （1）在起点的东偏北40°方向距离400千米的地方是1号位置点。 （2）在1号位置点的西偏北25°方向距离200千米的地方是2号位置点。 （3）终点在2号位置点西偏南20°方向距离300千米的地方。 六、小明从家出发，先向东偏北30°的方向走了400m到达A点，然后向北偏西30°的方向走了200m 到达B点，再向西偏南30°的方向走了400m到达C点，这时小明离家多少米？
参考答案 一、填一填。 （1）西，北，30°，200m （2）东，南，30°，200m 解析：以A点为观测点，B点距离A点有两格，根据比例尺，每格代表100米，从而确定B点到A点的距离；A点在B点的哪个方向，要以B点为观测点，描述路线图的时候方向相反，距离相等。二、根据路线示意图，补充所走的方向和路程。 东，北，46°，300，正北，150，正西，400，南，西，20°，250。 解析：根据方向标，确定观测点，叙述从某一地点出发到下一地点的方向和路程。 三、根据下面的路线图，说说乐乐上学和放学所走的方向和路程。 乐乐上学，从家出发，先向东偏北45°方向走200米到中心医院，然后向东偏南20°方向走400米到达学校。 乐乐放学，从学校出发，先向西偏北20°方向走400米到中心医院，然后向西偏南46°方向走200米到家。 解析：描述简单的路线图，首先要读懂图，从哪里出发就以哪里为观测点，先描述到下一个参照点所走的方向，再描述路程。 四、学校举行冬季越野赛，比赛路线如下图。 （1） 方向路程时间学校→公园东偏北1500米5分钟 公园→新村南偏东10000米3分钟 新村→学校西偏南2000米7分钟 答：小明的平均速度是300米/分。 解析：描述路线图，要先找到每段路程中的观测点，根据方向标确定方向和路程，求小明的平均速度，用总路程除以总时间即可。 五、根据所给信息画出越野行进路线。
人教版小学数学《认识路线图》优质课评选教案
教学内容： 例3，练习一第2题。 教学目标： 1.进一步认识东、南、西、北四个方向。 2.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 3.进一步培养学生的空间观念。 教学重点： 进一步认识东、南、西、北四个方向，会看简单的路线图。 教学难点： 能运用东、南、西、北四个方向描述行走的路线。 教学准备： 教师：实物投影，本校校园示意图。 学生：自己房间示意图。 教学过程： 一、复习反馈 1.教师出示本校校园示意图，由学生确定北面，做好标记，然后说说操场的四个方向分别有什么？ 2.展示两个学生的房间示意图，请大家说说房间的四个方向分别有什么？ 过渡：今天我们继续学习东、南、西、北这四个方向。（板书课题）
二、教学例3 1.出示例3图，两个小朋友在做什么？你怎样确定方向？图上有提示吗？ 2.少年宫怎么走？同桌互相用手指出路线图，然后说一说。（指名回答） 3.去体育馆怎么走？（自己说一说，反馈） 4.去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？（先跟同桌说，再反馈） 三、巩固练习 1.做一做。 ⑴观察路线图，完成第一小题。 ⑵小红去剧场怎么走？（学生说） ⑶你还能提出哪些问题？（你问我答） ⑷说一说，小红、小兰、小明上学的路线。 ⑸算一算，小明家到游泳馆的距离。（列式解决） 2.练习一第3题。 ⑴从小峰家往（）面走，经过小娟家到十字路口处，然后向（）面走，经过商场、邮局，到十字路口往（）面走，就到学校了。（学生填空） ⑵小峰上学还可以怎么走？小娟上学呢？（说出各种路线）
⑶你还能提出哪些问题？ 四、全课总结 今天我们进一步认识了东南西北，学了今天的知识，你有什么收获？ 板书设计： 课后反思：
认识简单的路线图+教案
学校 《认识简单的路线图》 【学习内容】人教版小学数学三年级下册第8页例4及相关内容 【课程标准描述】 会用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向来描绘物体所在的方向。 【学习目标】 1.通过“我说你做”等游戏，进一步掌握东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。 2.通过“我当小导游”的活动，学会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。 【学习重点】会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 【学习难点】能运用所学的方位知识（八个方向）准确的描述行走的路线。 【评价活动方案】 1.通过“我说你做”等游戏，关注学生是否已经掌握了对东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向的认识和理解，评价目标1。 2.通过“我当小导游”的活动，关注学生是否学会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线，评价目标2。 【学习过程】 一、游戏激趣，温故知新（评价目标1） 1.老师带领学生参与“我说你做”的游戏。 向“北”问声好！ 向“东”跺跺脚！ 向“西”挥挥手！ 向“南”道个早！ 学生起立，听老师口令做动作。 2.你能答对吗？老师出示课件，学生举手回答。 兔子家在学校的（）方向。 小猪家在学校的（）方向。 长颈鹿家在学校的（）方向。 梅花鹿家在学校的（）方向。
梅花鹿家在老虎家的（）方向。 今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。（师因势利导出示课题） 二、创设情境，自主探索（评价目标2） 1.老师创设动物园“小导游面试”的情境。 今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！大家有信心吗？课件呈现《动物园导游图》。 看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？老师引导学生先看方向标。 谁上来指一指“方向标志“在哪？它告诉我们什么信息？（指上为北！就是按“上北下南，左西右东”绘制的。） 师小结：也就是说看路线图我们应先确定“图中的方向”。 2.观察动物的位置，确定路线。 （1）下面进入第一关面试!请大家按顺时针来说说动物园各馆分别在动物园中心的什么方向？（西南、西面、西北、北面、东北、东面、东南） 大家是以动物园什么地方为观测点辨别出各馆的位置及方向？（动物园中心或狮山）。若不以“狮山”为观测点，而以其它馆为观测点，你还可以提类似的问题吗？谁来当面试官考考大家？（学生自由发言） （2）大家已找准(辨别出)动物园各馆所处的位置及方向，接下来进入第二关面试“说路线”，先来看“指定路线游”，请同桌互当小导游，说说从大门出发去熊猫馆的路线。（学生互相说） 谁来当小导游为大家服务，描述去熊猫馆的路线？（学生描述，其他同学认真听，并交流完善描述过程。） 从大门出发到某处？你是以哪为观测点辨别出某处的位置及方向？师生交流得到观测
小学数学二年级教案：认识路线图
小学数学二年级教案：认识路线图 教科书第46～49页的内容。 ［教学目标］ 1．在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 2．在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。 3．在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 ［教学重点］ 认识路线图，会运用方位词描述行走路线。 ［教学难点］ 运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题(如学会看城市交通图、平面图等)。 ［教学过程］ 一、导入 (出示想想做做1)? 谈话：小红想当一名小导游，这不，她正准备去导游学校参加面视呢，让我们和小红一起去导游学校看看吧！ 你能说出小红从家去导游学校的路线吗？ 请你和同桌说一说，注意要用准确的方位词语。 指名1人汇报（点课件）你怎么知道是东北方向？西北方向？
到了导游学校大门口，看到这样一则招聘启事（教师读）你想成为一名小导游吗？只要你在今天的课堂上积满3张这样的奖章，你就能获得一张导游证。想参加吗？大家一起来试试吧！ 二、探索交流，解决问题 1．探索新知。 谈话：作为导游，首先要学会用准确的方位词语给游客叙述游览路线，游客小明和小芳在去南山公园旅游时遇到了难题，我们来帮帮他们。 这是南山公园的平面图，(多媒体出示例题中南山公园的平面图)。 (1)辨认平面图的方向。 谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗?你能说一说在这幅图里东、南、西、北四个方向吗?仔细观察公园平面图，你能说一说图中各个景点分别在艺术广场的哪一面吗?? 你还能说一说图中各个景点的相对位置吗?指名回答。 （2）认识游览路线。 谈话：小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园(多媒体出示这段话，及相应的景点)。你能看图说出小明游览时行走的路线吗?请你试着说一说。 学生说，点课件：小明从南大门进入公园，向北走到音乐喷泉，再向西走到月亮湖，然后沿东北方向走到艺术广场，接着向西北方向走到盆景园，最后向西走，从西门出公园，结束了游览(多媒体相机显示行走路线)。 2．试一试。
幼儿园大班科学活动认识地图教案
幼儿园大班科学活动《认识地图》教 幼儿园大班科学活动教案：认识地图 活动目标 1、通过单车取宝的方式，引起幼儿对地图上不同标示的了解和兴 趣。 2、学习看地图的一些简单方法。 3、体验合作完成任务过程中的挑战、自信与快乐。 活动准备 1、多种标记地图? 2、场地布置人手一辆单车 活动过程 一、合作组队——解读不同标示的地图并学习看地图的一些简单
方法。 1、交代任务 教师：今天我们大二班小朋友要去完成一件既开心而又有挑战的 游戏。 那就是两人一组去完成“单车取宝”。 （出示单车取宝四个字并请幼儿念一念） 什么是单车取宝？（强调今天我们是骑车取宝） （假设：幼：宝贝在哪呢？或幼儿无声教师引出）教师：那我们去哪里取宝呀？ 2、认知地图 （1）出示一张幼儿园操场的平面地图。 教师：看一看这是在哪里？（如幼儿回答幼儿园教师继续引导幼 儿园的哪里，引出是幼儿园的操场， 对我们就要在幼儿园的操场上骑单车取宝。） 教师：幼儿园那么大的操场怎么变小了？
（那是地图。）教师：哦，原来一个很大的地方把它变小画在纸上就成了地图了。 你们在那里也看见过地图呢？ （中国地图、公园地图等） 教师：那地图有什么作用啊？ （可以告诉我们不知道的地方；或者当你不知道走哪条路的时候， 它可以帮忙。）小结：地图可以告诉我们不知道的地方，还可以帮助我们正确的 寻找这些地方。 教师：我们小朋友在幼儿园已经有三年了，很熟悉幼儿园了，那 你们可以告诉我从地图上看，我们幼儿园的操场上有些什么呀？请个别幼儿用手指着地图上的标记一一告诉大家这些标记是什么 地方。 教师：看来我们小朋友真的太熟悉幼儿园了，咱们再来看看这张地图和前面一张有什么不一样的地方。
认识简单的路线图范文
《认识简单的路线图》教案设计 教学内容：（人教版）三年级下册p5例3 教学目标： 1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。 教学难点：能用东、南、西、北四个方向词语描述行走路线。 教学过程： 一、谈话引入 同学们,上节课我们学习了哪些知识谁还记得？（个别生说） 问：你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识简单的路线图） 二．探究新知 1、出示主题图： 2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。 3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。 4、小组内互相说一说街区里各建筑物的位置。 5、问：去少年宫怎么走？（先向东再向北） 如果要去体育场呢？ 6、你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。 三．分层练习，巩固新知 问题： 1、小红从家向东走了120米，又向（）走了（）米到游泳馆？ 2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？ 3、你还能提出哪些问题？ 四．课堂总结
这节课你有什么收获？ 《方向与路线》教学设计 教学目标 1、在生动有趣的童话情景中，能用方向与路线的知识帮助小动物解决旅途中的一些问题，体验认识方向与路线的重要价值，增强学习数学的兴趣。 2、通过说说、辨辨、做做、猜猜、玩玩等活动，加深对方位的理解，提高分析处理信息的能力。 3、让学生感受到信息技术对于学习数学知识带来的便捷与生动，增强应用意识。 【工具、资源及设施环境】 在多媒体教室里，学生人手一台电脑。教师创设童话情景，提出问题时，学生都看大屏幕参加活动。两次分组活动学生用电脑操作：第一次在电脑上拖动鼠标安家时，一个小组共用一台，第二次下棋比赛时，两人共用一台。 教具准备：课件、指南针、自制方向板。 【教学过程】 一、童话引入，激发兴趣。 1、师：今天郑老师带来了大家非常喜欢的朋友，他们是谁呢？（欣赏维尼的动画片）， “小熊维尼、小兔瑞比、猫头鹰、小猪、袋鼠！”，学生高呼！ 可爱的小动物们又有什么新的计划呢？（播放课件：他们在 看地图，决定到大西洋上的一个岛上去旅行，听说那个岛上 住着一群可爱的小矮人，人们叫它“快乐的矮人国”。我们 一定要去看看！） 2、可是，小兔却很担心，播放：在途中迷路了怎么办？ 小朋友们能不能教他们几招呢？（点3—4个学生简单回答） 学生想正确辨认方向的办法：指南针，太阳升起的一方，北斗 七星，树叶的长势，树木的年轮…… 3、师：同学们的方法真多！我们能用这些方法，来识别这间教室的东南西北吗？ 生：这边（边用手指）是东方，因为太阳是从这边升起的。 师：那么其他几个方向呢? （生回答略） 4、师：我们一起来辨认吧！全体起立，用手指指东方；向西方挥挥手；向北方弯弯腰；向 南方拍拍手。面朝北，用手指指东北，再指指西北。向西南笑一笑，再向东南挥挥手。
《认识路线图》教学设计
第二单元：位置与方向（二） 第3课时：认识路线图（总第15课时） 课型：新授课 教学目标： 1. 使学生能运用所学的确定位置的知识和方法描述行走方向和路程 2. 使学生进一步会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值 教学重点： 理解物体位置关系的相对性 教学难点： 根据观测点的变化重新确定物体的位置 教学方法： 自主探究、讨论交流 教学准备： 课件 教学过程：个性备课： 一、复习导入 课件出示： 王明要去刘辉家 玩，请您描述一下他 的行走路线： 先向（）方 向走（）米到超 市，在向（）方向走（）米到邮局，最后向（） 方向走（）米到刘辉家。 师：我们已经学会用方向和距离描述物体的位置以及根据物体 所在的方向和距离在平面图上确定物体的位置。今天,我们将继续学 习根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。
二、新课讲授 1.出示例3： （1）明确台风移动路线：台风生成地→正西方向→A市→B市（2）明确每一次台风移动的方向和路程。 出示问题： ①台风第一次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？ ②台风第二次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？ ③台风第三次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？ （3）出示填空题。 ①台风生成以后，先是沿正西方向移动了 km,然后改变方向，向西偏北方向移动了 km，到达了A市。 ②接着，台风有改变方向，向30°方向移动了 Km，到达了B市…… （4）学生汇报。 台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km,然后改变方向，向西偏30°方向移动了600km，到达了A市。
②接着，台风有改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达了B市…… （5）小结： 你是怎样描述台风三次移动路线的呢？ 生：台风第一次移动应先以台风生成地为观测点，建立方向标，先是沿着正西方向移动，移动的实际距离是540km； 生：第二次台风移动有新的观测点，要建立方向标，夹角方向是西偏北30°，移动了600km. 生：第三次台风移动的要以A市为观测点，建立方向标，台风向北偏西30°方向移动了200km，达到了B市。 （6）教师小结： 描述路线图时，要先按照行走路线确定每一个观测点，然后，以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标行走的方向和距离。 三、课堂练习 （1）完成教材第22页“做一做”。（请按照题目意思完成路线示意图。） （2）完成练习五的第8题。 （请按照题目意思完成路线示意图。）（3）完成练习五的第9题。 （4）完成练习五的第10题。 （5）完成练习五的第11题。（请按照题目意思完成路线示意图答案不唯一） 四、课堂小结 这节课我们学会了什么呢？ （描述路线图时，要先按照行走路线确定每一个观测点，然后，以每一个观测点为参照物，再描述到下一个目标行走的方向和距离。）
人教版六年级数学上册 认识路线图(教案)
第3课时认识路线图 【教学内容】 教材第22页的例3及教材第22页“做一做”和练习五的第8~11题。 【教学目标】 1.使学生能运用所学的确定位置的知识和方法描述行走方向和路程。 2.使学生进一步会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值,增强用数学方法描述现实世界中空间关系的意识和能力。 【重点难点】 理解物体位置关系的相对性；根据观测点的变化重新确定物体的位置。 【复习导入】 课件出示： 师：我们已经学会用方向和距离描述物体的位置以及根据物体所在的方向和距离在平面图上确定物体的位置。今天,我们将继续学习根据平面图用方向和距离描述简单的行走路线。 【新课讲授】 1.出示例3：
（1）明确台风移动路线： 台风生成地→正西方向→A市→B市 （2）明确每一次台风移动的方向和路程。 出示问题： ①台风第一次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？ ②台风第二次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？ ③台风第三次按照怎样的方向移动的？台风移动的距离是多少呢？ （3）出示填空题。 ①台风生成以后，先是沿正西方向移动了 km,然后改变方向，向西偏北方向移动了 km，到达了A市。 ②接着，台风有改变方向，向30°方向移动了 Km，到达了B市…… （4）学生汇报。 台风生成以后，先是沿正西方向移动了540km,然后改变方向，向西偏30°方向移动了600km，到达了A市。 ②接着，台风有改变方向，向北偏西30°方向移动了200km，到达了B市…… （5）小结： 你是怎样描述台风三次移动路线的呢？ 生：台风第一次移动应先以台风生成地为观测点，建立方向标，先是沿着正
认识简单的线路1
认识简单的线路图 教学内容：青岛版小学数学三年级上册38—40页的内容第二课时 教学目标： 1.会辨认东北、西北、东南、西南四个方向，会看简单的线路图，并能描述行走的路线。 2.运用所学的方位知识解决生活中的实际问题，了解同一路线问题可以有不同的解决方法。 3.在解决问题的过程中培养学生的空间观念，并感受方位知识与日常生活的密切联系。 4.感悟运动变化的数学思想，进一步激发学生学习方位知识的兴趣。 教学重难点： 教学重点：能按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置。 教学难点：根据线路图确定某个位置。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件 学生准备：日常学习用具 教学过程： 一、梳一梳（知识回顾） 1 ?同学们，上节课我们一起认识了4个新方向，并且你们还争当了凤凰村的小导游，带着大家游览了凤凰村里美丽的景点，表现的相当优秀。接下来让我们再继续深入的了解有关“认识简单的线路图”的知识?（板书课题） 2.课件出示学习目标。 本节课要达到以下学习目标： （1）.在具体情境中，辨认东北、东南、西北、西南四个方向，并能按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置。 （2）.利用线路图解决生活中的实际问题。 3.为了顺利完成本节课的学习目标，老师给同学们制定了自学指导（课件出示），师口述。 自学指导： 认真看课本第39-40页内容，思考：（1）在地图上怎样辨认东北、东南、西北、西南四个方向？（2）怎样按照方向、路程、地点描述线路图中的不同位置？ 5分钟后比比谁能汇报清楚上述问题。
学生独立思考，个别提问，其他同学补充。 预设学生回答： 生1 ：我们把处在东和北这两个方向之间的大范围内的方向都叫做东北方 向。 同理，在东和南两个方向之间的大范围内的方向都叫做东南方向。在西和 北两个方向之间的大范围内的方向都叫做西北方向。在西和南两个方向之间的 大范围内的方向都叫做西南方向。 生2：导游在向游客介绍路线时，可以这样说：从 哪里出发向什么方向行 驶 （走）几站到哪里，再向什么方向行驶 几 站到哪里 ............. 4. 师：你们回答的非常好，老师准备了一些习题来考查大家对知识的掌握 与应用情况。有信心接受挑战吗？ （有） 二、练一练（先学） 1. 基本练习 北 课件出示：⑴?涂一涂。 育 ① 在矽的东南面涂红色； 学生独立完成，指生到前面填空，共同 ②在 的东北面涂黄色； 的西南面涂绿色； ④在迄的西北面涂蓝色； ③在 ⑵.找一找，填一填 ①孙武故里滨州，在泉城济南的（ ）
认识简单的路线图
我是小导游 ——认识简单的路线图 汕头市长厦小学王海燕 尊敬的评委、老师，您们好！今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册第5页例3《认识简单的路线图》。 下面我将从教材分析—教法学法—教学过程—板书设计四个方面进行说课。 【教材分析】 在学习本课之前，学生已经认识了东、西、南、北四个方向，而且会用这些表示方向的词描绘物体所在的位置。三年级儿童正处于在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，因此对学生来说，东南西北等方位概念的掌握还是比较抽象的，他们需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。新课程标准明确提出“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学活动应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程，要让学生亲历知识的形成过程”。因此，在教材的编排和设计上，我以学生已有的知识背景和生活经验为基础，创设了大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都能参与到活动中来，课堂上特别重视给学生留下了“思维的空间”、“表达的空间”、“合作的空间”、“实践的空间”，突出学生学习的主体地位，让学生学得扎实有效。 基于以上分析，我确定了以下教学目标： 1、知识与技能目标：使学生会辩认地图上（东、西、南、北）4个方向，会看简单的（四个方向）路线图，并能描述行走的路线。 2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。 3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重点：使学生会看简单的路线图，并能根据给定的一个方向，正确辨认其余的三个方向。 教学难点：能运用所学的方位知识，准确简洁地描述行走的路线。
描述简单的路线图
描述简单的路线图 教学内容：青岛版教材六年制五年级下册58—59页第四单元信息窗3 教学目标： 1.通过本节课的学习，学生能够看懂简单的平面图，读懂路线图。 2. 感受方向与现实生活的联系，能根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 3.在解决问题的过程渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。 教学重难点： 重点: 根据方向和距离用语言来描述简单的路线。 难点: 准确的描述行走的路线。 教具：多媒体课件、行军路线图挂图 学具：行军路线图、学习纸 教学过程 一、创设情境，提出问题 师：上节课我们一起走进军营，研究了军事沙盘图，能够根据方向和距离确定物体的位置。今天我们将继续走进军营，一起研究他们的行军路线图，用语言描述路线图。（板书课题：描述简单的路线图）（多媒体出示情境图，如下图所示） 师：这就是他们的行军路线图，你看到了什么？（出示信息窗，不带角度、距离） 看这幅行军路线图，你能提出什么问题？ 学生可能提出许多问题，老师引导学生提出下面两个问题： 1.从指挥部到5号怎样走？ 2.从5号到宿营地怎样走？ 师：首先我们来解决第一个问题，从指挥部到5号怎样走？请同学们在小组内共同研究
一下，然后将你们的研究结果记录在习纸上。（课件呈现学习纸，同学们小组内开始活动） 二、自主学习，小组探究 1.如何看路线图？小组内共同研究看图的方法。 2.怎样才能更准确地描述行走路线？（准确地描述行走路线要具备哪些条件） 3. 用语言描述从指挥部到5号高地怎么走？组长记录讨论结果。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论。） 三、汇报交流，评价质疑 1.学生汇报:从指挥部到5号高地怎么走？ 教师利用多媒体出示行军路线图。 (1)如何观察路线图？从指挥部到5号高地怎么走？ 预设： 生1：从指挥部出发，首先到达龙山，经过龙山，就到达了5号高地。 生2：从指挥部向东北方向走到龙山，再向正东走就可以到达5号高地。 （学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向和距离。） 生3质疑：这个图中我们应该增加角度和距离的相关信息，这样我们的描述才能更加准确。 (2)怎样更准确地描述行走路线？（课件出示信息窗，带角度、距离） 预设： 生1：如果在这幅图中加上角度和距离，然后再进行描述就可以更加准确一些。 生2：先从指挥部向北偏东40°方向走4000米到达龙山，然后从龙山向东走8000米就到达5号高地。 学生进一步感觉到如果没有准确的方向和距离，都不一定能到达指定的目的地。 （3）准确地描述行走路线必须具备哪些条件？ 生：通过刚才的学习，我认为准确的描述路线图必须具备两个条件：有方向和距离。 师小结: 要准确的描述路线图，必须具备方向和距离两个条件，二者缺一不可。（板书：准确描述路线的两个要素：方向距离。） 质疑：为什么用北偏东40°方向来描述，还有其它的描述方法吗？ 通过学生的回答师总结：还可以用东偏北（90°-40°）来描述。但在描述物体位置时，一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。同时还要根据给出的角度灵活描述。 接着探究第二个问题:从5号高地到宿营地怎样走？
公园路线图_教案教学设计(人教新课标二年级第六册)
公园路线图_教案教学设计(人教新课标二年级第六 册) 第（4）课时 学习目标知识目标：在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。 能力目标：在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。 情感目标：在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。 教学重难点1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。 2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等） 教 学 过 程活动 内容活动方式设计意图 教师学生 一、创设情境、激趣导入 二、教学公交路线图小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，
有没有信心？走，那我们就出发吧！ 我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。 提问： 1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2、王老师要从火车站到医院，有几站地？ 小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!学生自由发言 学习例5 观察教师出示的主题图，回答教师的提问。由生活中的事引入，调动学生学习的积极性。 教 学 过 程 三、教学公交站牌 四、动物公园平面图 五、总结评价经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？ 这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过
认识简单路线图教学设计
认识简单路线图教学设计 宣威市宛水二小钱燕 教学内容：新课标人教版实验教材三年级下册第9页例5及做一做。 教学目标： 1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能用准确的方位词来描述行走的路线。 2.在运用所学方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。 3.通过让学生说一说，加强学生对八个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。 4.进一步感受方位知识与生活的密切联系，激发学生学习方位知识的热情和兴趣，培养学生应用方位知识的意识。 教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），并能描述行走的路线。 教学关键：能够用给定的一个方向正确地辨认出其余七个方向。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前交流，调节气氛（课前开始。） 一、游戏激趣，温故知新 师：同学们，想和我做个与方向有关的小游戏吗？ 生：想 师：游戏的名字叫“我说你做”，准备好，听口令：起立！ 向“北”问声好！（生：老师，你们好！）
向“东”拍拍手！（生做）向“西”挥挥手！向“南”敬个礼！ 师：同学们好!请坐下！ 师：刚才大家的听做能力真棒！相信下面同学们会表现更出色! 师：接下来，老师还想考考大家，敢接受挑战吗？（敢！） 仔细听！与这个同学为观测点，距离他最远的八个方向的同学来和老师完成“八方向报到”，我说“方向名”，在相应位置的同学站起来答“到！” 师：下面请这八位同学上黑板前，用小卡片完成“八方向归位”（生贴） 师：谢谢！对了吗？今天我们在这八方向基础上来“认识简单的路线图”，全班齐读课题“认识简单的路线图”。（师因势利导出示课题） 二、创设情境，激趣导入 师：今天动物园有个“小导游面试”，下面就让我们一起去动物园当当小导游！ 大家有信心吗？（生：有） 师：通过面试者，将成为“星级导游”。 师：下面谁来读一下“小小导游员”面试要求，指一生读。 师：小游客也别灰心，只要符合下面要求，你将成为“星级文明游客”。全班齐读“文明游客’要求。 三、自主探索，获取新知 1.辨认平面图方向 师：下面我们出发吧！ ⑴课件呈现《动物园导游图》 师：看！大门口有一幅《动物园导游图》，要知道图中的方向，我们应先看什么？生：方向标志！师：谁上来指一指“方向标志“在哪？它告述我们什么信息？生：指上为北！ 师：这就说明此图按什么方向绘制的？
认识路线图
第二课时认识路线图 教学内容：课本第47～49页。 教学目标： 1．引导学生用所学的方位描述行走的路线。 2．帮助学生综合应用所学知识解决生活中的实际问题，巩固所学知识，发展应用的能力。 教具准备：挂图。 教学过程： 活动一：教学例1：南山公园平面图 小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。 你能看图说出小明浏览时行走的路线吗？ 这是南山公园平面图，看图向我们介绍一下公园的情况。 （小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉、月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出公园。（并同时标上箭头）） 先同桌互说，再汇报。 活动二：试一试 1．小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。你能说出她游览时行走的路线吗？ 2．你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。 还有一位小朋友，她是怎么游览公园的呢？ （小芳从西门进入公园。她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉这几个景点。） 你能说出她游览时行走的路线吗？同桌互说后汇报。 你最喜欢这个公园里的哪几个景点？在小组里说说你的游览路线。 活动三：练习 1、想想做做1： 你能说出小红上学的路线吗？学校桃园 小红家大桥
你能说出小红上学路上要经过哪些地方？ 经过大桥、桃园和学校 你能说出小红上学的路线吗？汇报。 2、想想做做2 （1）说出小兔到小狗家的方向和路线。你能说出不同的路线吗？ （2）你还能提出什么问题？ 说出小兔到小狗家的方向和路线。 还有不同的路线吗？同桌互说后汇报。 你还能提出什么问题？ 请生提问，并生请生回答。 3、想想做做3。 1）这是1路和2路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗？ 四人小组互相说一说，一生汇报。 2）1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？ 2路公共汽车呢？ 3）小明要从火车站到公园去，应乘几路车？ 4）王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？ 4、想想做做4 星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到"公园景点游览路线图"或"公园景点示意图"，确定好路线，再游玩。 看一下这张公园景点示意图，确定一下你游玩的路线，告诉同桌，看看他能不能听懂你的路线。 教学反思：
【教程】——教你看懂电路图之基础篇
如何看懂电路图1 电子设备中有各种各样的图。能够说明它们工作原理的是电原理图，简称电路图。 电路图有两种，一种是说明模拟电子电路工作原理的。它用各种图形符号表示电阻器、电容器、开关、晶体管等实物，用线条把元器件和单元电路按工作原理的关系连接起来。这种图长期以来就一直被叫做电路图。 另一种是说明数字电子电路工作原理的。它用各种图形符号表示门、触发器和各种逻辑部件，用线条把它们按逻辑关系连接起来，它是用来说明各个逻辑单元之间的逻辑关系和整机的逻辑功能的。为了和模拟电路的电路图区别开来，就把这种图叫做逻辑电路图，简称逻辑图。 除了这两种图外，常用的还有方框图。它用一个框表示电路的一部分，它能简洁明了地说明电路各部分的关系和整机的工作原理。 一张电路图就好象是一篇文章，各种单元电路就好比是句子，而各种元器件就是组成句子的单词。所以要想看懂电路图，还得从认识单词——元器件开始。有关电阻器、电容器、电感线圈、晶体管等元器件的用途、类别、使用方法等内容可以点击本文相关文章下的各个链接，本文只把电路图中常出现的各种符号重述一遍，希望初学者熟悉它们，并记住不忘。 文章来源：云汉电子社区(https://www.360docs.net/doc/2c1411257.html,) 电阻器与电位器 符号详见图 1 所示，其中（ a ）表示一般的阻值固定的电阻器，（ b ）表示半可调或微调电阻器；（ c ）表示电位器；（ d ）表示带开关的电位器。电阻器的文字符号是“ R ”，电位器是“ RP ”，即在 R 的后面再加一个说明它有调节功能的字符“ P ”。 在某些电路中，对电阻器的功率有一定要求，可分别用图 1 中（ e ）、（ f ）、（ g ）、（ h ）所示符号来表示。 几种特殊电阻器的符号：
《描述并绘制简单路线图》教案
《描述并绘制简单路线图》教案 教学内容：课本P23 例4 教学目标： 1、能用语言描述简单的路线图。 2、在合作交流中能绘制简单的路线图。 3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。 教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。 教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。 教学准备：每人一张白纸（绘图用） 教学过程： 一、课前自学 1、自学课本P23 例4 2、例4和例3有什么不同点？说一说。 3、你会用学过的知识描述每一段赛程吗？（小组内说说） 4、有什么困惑？ 尝试解决P23 做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 三、关键点拨 教学例4 1、小组讨论： （1）作为越野队员我们将怎样确定越野路线？ （2）我们是怎样确定方向和路程的？ （3）描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？ 2、绘制简单路线图 根据所给信息画出越野路线 （1）、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1 （2）、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2 （3）、终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方 3、说出具体路线： 从起点出发，先向偏度方向走km到点1，再向偏度方向走km到点2，最后向偏度方向走km到终点。 4、小结：今天我们学习了做一个定向运动员应该具备的方位知识，不过，真正的定向运动还需要强健的体魄和无畏的精神。在平时，我们要加强锻炼，等你觉得准备得比较充分时，就可以参加这样富有挑战性的刺激的活动了。 四、巩固练习 1、反馈做一做 2、完成练习四第3题 3、设计一个小小动物园。 五、课堂总结
三年级下册数学教案-4.认识简单的路线图 人教新课标( )(1)
课题：认识简单的路线图第 4 课时 教学目标 1．使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2．在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了 解同一路线问题可以有不同的解决办法，培养学生从多角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样化。 3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习热情。 教学重难点 1．会看简单的路线图。 2．能运用所学的方位知识描述行走的路线。 教学过程： 一、复习引入 1．引入：同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你来到一个陌生的公园，要去参观公园的某个景观，你会怎样找到这个地方？ （1）看一看，这个动物园里有哪些动物？ （2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。 （3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？ 2．当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。（板书课题）【设计意图】 新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的、富有挑战的。因此，本课一开始抓住小学生喜欢表现自己的特点，让学生介绍自己旅游的经历，激发学习兴趣。 二、探究新知 1．请你为游客设计游览路线。
（1）教师扮演游客A：我想从狮子馆出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？ ①同学们分组设计几条不同的游览路线。 ②各组汇报设计的游览路线。 ③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？ ④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？ （2）教师扮演游客B：我想从长颈鹿馆出发先去看狮子，然后再去猴山，应该怎么走呢？ ①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。 ②谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？ ③猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？ 2．请你为自己设计游览路线：从大门出发不重复、不遗漏地游览所有景点，该怎么走？ ①学生独立设计游览路线。 ②把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确？ ③把你设计的游览路线告诉我。 师小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复、不遗漏，所以路线图的设计十分重要！ 【设计意图】 荷兰教育学家弗赖登塔尔说：“数学是人的一种活动，如同游泳一样要在游泳中学会游泳。”让学生观察各动物馆的位置，然后创设实际活动情境，让学生自己扮演游客，放手让学生自己描述游览路线，通过实践使学生真正掌握了本领，进一步感受数学与生活的联系。 三、巩固练习 1．练习二第5题。（指导学生先确定东、南、西、北，再确定其它方向和位置）2．练习二第6题。（根据教材例4的导游图进行指导） 四、全课总结 通过这次游园活动，你有什么收获吗？ 教后思考：
描述并绘制简单的路线图
《描述并绘制简单的路线图》 教学时间：年月日 教学课时：1 课时 课型：新授课 教学内容：新课标人教版六年级上册数学第二单元：位置与方向（二）教材第22页的例3及“做一做”。 教学目标： 1.知识与技能：掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的路线图。 2.过程与方法：通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。 3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的合作意识，增强学生学好数学的兴趣和意识。 教学重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。 教学难点：以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。教学准备：量角器、直尺、课件、题纸。 教材分析： 描述并绘制简单的路线图（掌握运用），受思维特点的影响，学习这部分知识主要出现的问题是描述路线时出现遗漏或者混乱现象。所以教学时可以根据“分段描述”的方法进行。 学情分析： 学生在理解描述并绘制简单的路线图时容易出现误区：在描述绘制路线图时，会出现没有找准观测点，教学过程中教师要进行点拨：
描述路线图时，要按行走的路线确定每一个目标，然后以每个目标为观测点，描述到下一个目标行走的方向和路程。用知识速记口诀帮助学生识记知识：记录位置很简单，方向路程记心间。描述路线先分段，起点终点很关键。方向路程要看清，学看路线很轻松。 教学方法：创设情境，引导分析，比较归纳。 学生活动：动手操作，探索新知。 学法指导：自主学习，合作交流。 教学过程： 一、复习引入，巩固所学知识。 1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？ 学生思考回答。 2饭店 米 提问：（1 （2）追问：那你能说说学校在饭店的什么位置吗？ （3）学生说一说从学校到饭店怎么走？从饭店到学校又该怎样走呢？ 二、探索交流，解决问题。 （一）、出示教材第22页例3情境图。 1、观察图片，提取信息。
认识简单的路线图
认识简单的路线图 教学内容教材第20—22页 教学目标 1、让学生能辨认东、南、西、北四个方向。知道地图上东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 2、在描述行走路线的过程中，培养学生辨认方向的意识，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。 教学重点会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语描述物体所在的方向。 教学难点能用四个方位词描述简单的行走路线。 教学过程 一、游戏导入 请根据老师的指令完成动作。 向东挥挥手，向南点点头，向西拍拍掌，向北敬个礼 学生做动作。 二、新授 1、回忆：说一说，校园的东南西北各有什么建筑物？ 2、在学生描述的基础上场四个方向的主要建筑物，并让学生完成下面的校园平面图。学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。 3、展示学生绘制的校园平面图。 观察发现：同学有的把东面写在上面，有的写左面。。。。。。 那到底谁是对的呢？ 4、小结：地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制。 你们能按这个要求重新把操场四个方向的建筑物记录下来吗？ 学生动手填，教师巡视。 三、巩固 1、“想想做做”第1题 先让学生观察图，看看能不能找到四个方向，并说说你是从哪里找到的？ 指名汇报找四个方向的方法。 再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？ 你还能想出什么问题？用它来考考你的同桌。同桌互相出题。
2、“想想做做”第2题 1）从图中获取信息，说一说，图上都有些什么地方？ 2）图上还告诉了我们什么？ 点明教学楼旁箭头所指的方向是北面。 3）学生独立完成，集体订正。 4）还可以怎么说？实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。 小结：实验楼在哪面应相对于某个参照物而言，实验楼在食堂的南面，但却不在操场、花坛的南面。 3、“想想做做”第3题同桌互相说一说怎么走。 4、“想想做做”第4题学生独立填写，集体交流。 想一想：从体育场怎么到火车站？学生练说。 5、“想想做做”第5题 问：先要找到什么？同桌互相练说，集体交流。 6、“想想做做”第6题同桌互相练说 7、读一读你知道吗？ 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ 板书认识简单的路线图 校园平面图 地图或平面图通常按上北下南左西右东绘制