1实数绝对值相反数和倒数讲义

1实数绝对值相反数和倒数讲义
1实数绝对值相反数和倒数讲义

一对一个性化讲义

实数

知识点一:实数及其分类

1.实数: 和 统称为实数.

2.有理数:能精确地表示为两个 之比的数叫做有理数. 有理数包括整数和通常所说

的分数,此分数亦可表示为有限小数或无限循环小数. 如2、-3、3

1

等都为有理数.

3.无理数: 叫做无理数. 4.有理数的分类

①按有理数的“定义”分类 ②按数的“正负性”分类

知识点二:数轴 1、数轴的概念:

(1)规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴.

这里包含两个内容:一是数轴的三要素:原点、正方向、单位长度缺一不可.二是这三个要素都是规定的.

(2)数轴能形象地表示数,所有的有理数都可用数轴上的点表示,但数轴上的点所表示的数并不都是有理数.

(1)数轴的三要素: 、 和 . (2)实数与数轴上的点建立了 的关系.

(3)数轴上点的大小比较:数轴上右边的点表示的数总是大于左边的点表示的数.

【例2】和数轴上的点一一对应的数是( )

A 、整数

B 、有理数

C 、无理数

D 、实数

【例3】已知实数a 、b 在数轴上的位置如图所示:

(1)你会比较实数a 、b 的大小吗? (2)你会比较|a|与|b|的大小吗?相信你能!

(3)在什么条件下b a >0? b a <0? b

a

=0?并说明此时坐标原点的大致位置。

分数 零

负整数 正分数 有理数

正有理数

零 正整数

负整数

负分数 有理数 a b

【例4】A 为数轴上表示1-的点,将A 点沿数轴向左移动2个单位长度到B 点,则B 点所表示的数为( )

A .3-

B .3

C .1

D .1或3-

(**)【例4】如图,数轴上A B ,两点表示的数分别为1-和3,点B 关于点A 的对称点为C ,则点C 所表示的数为( )

A .23--

B .13--

C .23-+

D .13+

● 同步测试

1. 在数轴上表示数a 的点向右移动6个单位后,得到的数是其相反数,则a = .

2. 实数a 、b 在数轴上的位置如图所示,则a 与b 的大小关系是( )

(A)b a < (B)b a = (C)b a > (D)无法确定

3. 实数a 在数轴上对应的点如图所示,则a ,a -,1-的大小关系是( )

A .1a a -<<-

B .a a a -<-<

C 1a a <-<-

D .1a a <-<-

4. 大家知道|5||50|=-,它在数轴上的意义是表示5的点与原点(即表示0的点)之间

的距离.又如式子|63|-,它在数轴上的意义是表示6的点与表示3的点之间的距离.类似地,式子|5|a +在数轴上的意义是 .

5. A 为数轴上表示-1的点,将A 点沿数轴向左移动2个单位长度到B 点,则B 点所表示

的数为( )

A.-3

B.3

C.1

D.1或-3

6. (**)将一刻度尺如图所示放在数轴上(数轴的单位长度是1cm),刻度尺上的“0cm ”

和“15cm ”分别对应数轴上的 3.6-和x ,则(

)

A .9

B .10

C .11

D .12

知识点三:相反数、倒数、绝对值

C A O

B

a

1- 0

1. 相反数:只有性质符号不同的两个数,才互为相反数。如

31和-3

1

;-3和3;

7和-7都是互为相反数。0的相反数是0,由定义知相反数是成对出现的

2. ,数轴上表示它们的点分别在原点的两侧且与原点的距离相等。如图,5

2

1与-5

2

1

互为相反数,

【梳理总结】一般地,数a 的相反数是-a,记作-(a)=-a ;-a 的相反数是a,即-(-a)=a ,这里a 可表示正数,负数和0。

正数的相反数是负数;0的相反数还是0;负数的相反数是正数。

(1)求法:a 的相反数是 .如:5的相反数是-5. (2)性质:若a 与b 互为相反数,则=+b a ,=b

a

)0(≠b . 2.倒数

(1)求法:a 的倒数是 .如:6的倒数是

6

1. (2)性质:若a 和b 互为倒数,则=ab .

3.绝对值:一个数a 的绝对值就是数轴上表示数a 的点与原点的距离,数的绝

对值记作│a │。

如│5│指在数轴上表示5的点与原点的距离,这个距离是5,所以5的绝对值是5,记作│5│。

一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0。

无论是绝对值的代数意义还是几何意义,都揭示了绝对值的以下有关性质: (1)任何有理数的绝对值都是大于或等于0的数,这是绝对值的非负性,即│a │≥0;

(2)绝对值等于0的数只有一个,就是0,若│0│=0; (3)绝对值等于一个正数的数有两个,这两个数互为相反数; (4)互为相反数的两个数的绝对值相等。

5

3

(1)求法:

正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的 ,0的绝对值是0.即??

???<-=>=.

0,,0,

0,0,a a a a a a .如:22=-.

(2)性质:①非负性,即0≥a ;a 表示数轴上点a 到原点的距离;

②几个非负数之和等于0,则每个非负数都等于0,因此,若0=+b a ,则

=a ,=b .

【例5】 -3的相反数是( ) A.3 B.-3 C.31 D.3

1

-

【例6】 2010

1

-

的倒数是( )

A.2010

B.2010-

C.2010

1

D.2010

1

-

【例7】 8-等于( )

A.8

B.-8

C.81-

D.81

同步测试

1. 2的相反数是( ),倒数是( )

A.2

B.2-

C.

2

1

D.21-

2. -2010的绝对值是( ) A.-2010 B.2010 C.2010

1-

D.

20101

3. 已知:xy < 0,且|x|=3 ,|y|=1,则x+y 的值等于( )

A 、2或-2

B 、4或-4

C 、4或2

D 、4或-4或2或-2 4. 如果一个数的平方根与立方根相同,这个数为( )

A 、0

B 、1

C 、0或1

D 、0或+1或-1 5. 如果

2

()13

?-=,则“

”内应填的 数是( ) A . 32

B .

23

C .2

3-

D .3

2

-

6.

4-的相反数是( )

A.4

B.-4

C.

4

1

D.4

1-

7. 若实数a ,b 互为相反数,c ,d 互为倒数,则a +b +cd 的值为( )

A.0

B.1

C.-1

D.2

8. 已知a 的绝对值是它自身;b 的相反数是它本身;c 的倒数是它自身,则结果不唯一的

是( )。

A ab

B ac

C bc

D abc

9. 对于式子(8)--,下列理解:(1)可表示8-的相反数;(2)可表示1-与8-的乘积;

(3)可表示8-的绝对值;(4)运算结果等于8.其中理解错误的个数是( ) A .0

B .1

C .2

D .3

10. (*)如果m m -=-,下列成立的是( )

A.0

B.0≤m

C.0>m

D.0≥m

知识点四:规律探究

【决战攻略】通过特殊到一般的数学思想来解决一些规律性问题是解决这一类问题的关键,这实际也是数学归纳法的呈现。

【例12】对于任意不相等的两个数a ,b ,定义一种运算※如下:a ※b =

b

a b

a -+,如3※2=52

32

3=-+.那么12※4=

【例13】定义2

*a b a b =-,则(12)3**=______. 【例14】下面是按一定规律排列的一列数:

第1个数:

11122-??-+ ???

; 第2个数:2311(1)(1)1113234????

---??-++

+ ??? ???????

; 第3个数:234511(1)(1)(1)(1)11111423456????????

-----??-++

+++ ??????? ???????????

;…… 第n 个数:232111(1)(1)(1)111112342n n n -????

??

----??-++++ ???

? ?+??????

??

那么,在第10个数、第11个数、第12个数、第13个数中,最大的数是( ) A .第10个数

B .第11个数

C .第12个数

D .第13个数

● 同步测试

1. 在实数范围内定义运算“⊕”,其法则为:22

a b a b ⊕=-,求方程(4⊕3)⊕24

x =的解.

? 课后作业

1. -1.5的相反数是 、倒数是 、绝对值是 、1- 2 的绝对值是 。

2. 倒数等于本身的数是 ,绝对值等于本身的数是 。

3. 如果5a -+和2a --互为相反数,那么a 是 。

4. 点A 在数轴上表示实数2,在数轴上到A 点的距离是3的点表示的数是 。

5. 比较大小:10

3

-

3- 6. 下列计算正确的是( )

A. 2

11-= B. 110--= C. 1

212

÷

= D. 110-+= 7. 下列说法正确的是( )

A. 整数包括正整数和负整数

B. 零是整数,但不是正数,也不是负数

C. 分数包括正分数和负分数和零

D. 有理数不是正数也就是负数 8. 下列说法错误的是( )

A. 一个数的绝对值一定是正数

B. 一个数的绝对值一定是非负数

C. 绝对值最小的数是0

D. 没有一个数的绝对值是-2 9. 已知:xy < 0,且|x|=3 ,|y|=1,则x+y 的值等于( )

A. 2或-2

B. 4或-4

C. 4或2

D. 4或-4或2或-2 10. 计算 (1)1071()(2)()393-+---÷- (2)3221

(2)(2)22

----÷ (3)1000

31

1[5(3)]2

--?-- (4)4220102(26)2(1)---+-?-

(5)3

1

92(1)()(5)(1)(2)3343

--?-+-÷----

11. (**)N 国一个股民上星期买进某公司月股票1000股,每股28元,下表为本周内每日

该股的涨跌情况:(周末股市休市)(单位:元) 星期 一 二 三 四 五 每股涨跌

+3

+5.5

-1.5

-2

-7

(1) 星期四收盘时,每股是多少元?

(2) 本周内每股最高价多少元?最低价是多少元?

(3) 已知该股民买进股票时付1.5%的手续费,卖出时还需付成交额的1.5%的手续费

和千分一的交易税,如果他在星期五收盘前将全部股票卖出,他的收益情况如何? (4) (3)绝对值等于5的数是______.(4)绝对值小于5的负整数是______. (5) (5)绝对值不大于5而又不小于2的整数是______.(6)绝对值不大于5.3

而又不小于2的整数是______.

(6) (7)已知a>b>0,-a_____-b . 1、用“<”“=”或“>”号填空

+|-5| ___-|-4|; -(+5) ___ -[-|-5|] 2、 |x|=3, 则x=_____; |-x|=|-2|,则x= ______.

3、相反数大于-2而又小于3的整数有__________;-(+7)的相反数是________. 4、

比-3大且比4小的整数有_______个,分别是__________.

5.绝对值大于1且不大于4的负整数有__________个,分别为__________. 6、 若,

,5,2y x y x <==且分别求x ,y的值.

7、有理数a 、b 在数轴上如图,用 > 、= 或 < 填空

(1)a____b , (2) |a|___|b| ,

8、绝对值最小的数是____,绝对值不小于3的整数有 个,分别是

正数的绝对值是_______; 负数的绝对值是_______; 零的绝对值是______

一、选择题

1、如果|a|=-a ,那么 ( ) A a 〉0 B a <0 C a ≥0 D 0≤a

2、下列各数中,一定互为相反数的是 ( ) A -(-5)和-|-5| B |-5|和|+5| C -(-5)和|-5| D |a|和|-a|

3、若一个数大于它的相反数,则这个数是 ( ) A 正数 B 负数 C 非负数 D 非正数

4、下列判断中:(1)负数没有绝对值;(2)绝对值最小的有理数是0;(3)任何数的绝对值都是非负数;(4)互为相反数的两个数的绝对值相等,其中正确的个数有 ( ) A 1个 B 2个 C 3个 D 4个

(完整)人教版数学七年级上册相反数和绝对值练习题

希望教育 七年级数学正负数-绝对值测试题 班级 姓 名 得分 (满分100) 一、选择题(每题3分,共30分) 1、有一种记分法,80分以上如85分记为+5分.某学生得分为72分,则应记为( ) A .72分 B .+8分 C .-8分 D .-72分 2. 下列各数中,互为相反数的是 ( ) A 、│- 32│和-32 B 、│-23│和-3 2 C 、│-32│和2 3 D 、│-32│和32 3. 下列说法错误的是 ( ) A 、一个正数的绝对值一定是正数 B 、一个负数的绝对值一定是正数 C 、任何数的绝对值都不是负数 D 、任何数的绝对值 一定是正数 4、若向西走10m 记为-10m ,如果一个人从A 地出发先走+12m 再走-15m ,又走+18m ,最 后走-20m ,则此人的位置为 ( ) A .在A 处 B .离A 东5m C .离A 西5m D .不确定 5、一个数的相反数小于它本身,这个数是 ( ) A .任意有理数 B .零 C .负有理数 D .正有理数 6. │a │= -a,a 一定是 ( ) A 、正数 B 、负数 C 、非正数 D 、非负数 7. 下列说法正确的是 ( ) A 、两个有理数不相等,那么这两个数的绝对值也一定不相等 B 、任何一个数的相反数与这个数一定不相等 C 、两个有理数的绝对值相等,那么这两个有理数不相等 D 、两个数的绝对值相等,且符号相反,那么这两个数是互为相反数。

8.下列说法中,正确的是 ( ). (A )|-a|是正数 (B )|-a|不是负数 (C )-|a|是负数 (D )不是正数 9、如图所示,用不等号连接|-1|,|a|,|b|是 ( ) A .|-1|<|a|<|b| B .|a|<|-1|<|b| C .|b|<|a|<|-1| D .|a|<|b|<|-1| 10. -│a │= -3.2,则a 是( ) A 、3.2 B 、-3.2 C 、±3.2 D 、以上都不对 二、填空题(每题3分,共30分) 11. 如a = +2.5,那么,-a = 如果-a= -4,则a= 12. ―(―2)= ; 与―[―(―8)]互为相反数. 13. 如果a 的相反数是最大的负整数,b 的相反数是最小的正整数,a+b= . 14. a - b 的相反数是 . 15. 如果 a 和 b 是符号相反的两个数,在数轴上a 所对应的数和 b 所对应的点相距6个单 位长度,如果a=-2,则b 的值为 . 16. 在数轴上与表示3的点的距离等于4的点表示的数是_______. 17、如果将点B 向左移动3个单位长度,再向右移动5个单位长度,这时点B 表示的数是 0,那么点B 原来表示的数是____________. 18. 若a ,b 互为相反数,则|a|-|b|=______. 19.若,3=x 则_____=x ;若,3=x 且0x ,则 _____=x ; 20. 若a 为整数,|a|<1.999,则a 可能的取值为_______.

数轴、相反数、绝对值(习题及答案)

数轴、相反数、绝对值(习题) ? 巩固练习 1. 下列图形表示数轴正确的是( ) 01234 A . B . C . D . 2. 下列说法正确的是( ) A .正数和负数统称有理数 B .正整数和负整数统称为整数 C .小数3.14不是分数 D .整数和分数统称为有理数 3. 下列各组数中,互为相反数的是( ) A .( 3.2)--与 3.2- B .2.3与 2.31- C .[]( 4.9)-+-与4.9 D .(1)-+与(1)+- 4. 下列说法正确的是( ) A .数轴是一条规定了原点、正方向和单位长度的射线 B .离原点近的点所对应的有理数较小 C .任意一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示 D .原点在数轴的正中间 5. 关于相反数的叙述,错误的是( ) A .两数之和为0,则这两个数互为相反数 B .到原点距离相等的点所表示的两个数互为相反数 C .符号相反的两个数,一定互为相反数 D .零的相反数是零 6. 任何一个有理数的绝对值一定( ) A .大于0 B .小于0 C .不大于0 D .不小于0 7. 如果a a >,那么a 是( ) A .正数 B .负数 C .非正数 D .非负数 8. 下列说法正确的是( ) A .绝对值等于它本身的数是正数 B .相反数等于它本身的数是负数 C .相反数等于它本身的数是0 D .任意一个数小于它的绝对值

9. 如图,若点A ,B ,C 所对应的数为a ,b ,c ,则下列大小关系 错误的是( ) C B A .b c a << B .a b c -<< C .b c a <-< D .a c b <<- 10. 有如下一些数:-3,3.14,-20,0,6.8,0.34,1 2 -,9-, 其中是非正整数的有____________________________. 11. 在数轴上点A 表示-1,点B 表示-0.5,则离原点较近的是点 __________. 12. 在数轴上距离原点为2的点所对应的数为________,它们互为 _____________. 13. 数轴上-1所对应的点为A ,将点A 向右移4个单位再向左移6个 单位,则此时点A 到原点的距离为__________. 14. 绝对值最小的数是________;绝对值越小,则该数在数轴上 所对应的点离原点越________. 15. 若0x >,则x --=_______;若m n >,则n m -=________. 16. 填空: (1)43=__________________;----= (2)21=____________----=; (3)32_____________-?-=?=; (4)33 =___________________________42 -÷-÷=?=.

苏教版七年级上册数学[绝对值与相反数(基础)知识点整理及重点题型梳理]

苏教版七年级上册数学 重难点突破 知识点梳理及重点题型巩固练习 绝对值与相反数(基础) 【学习目标】 1.借助数轴理解绝对值和相反数的概念; 2.知道|a|的绝对值的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系; 3.会求一个数的绝对值和相反数,并会用绝对值比较两个负有理数的大小; 4.通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用. 【要点梳理】 要点一、相反数 1.定义:如果两个数只有符号不同,那么称其中一个数为另一个数的相反数.特别地,0的相反数是0. 要点诠释: (1)“只”字是说仅仅是符号不同,其它部分完全相同. (2)“0的相反数是0”是相反数定义的一部分,不能漏掉. (3)相反数是成对出现的,单独一个数不能说是相反数. (4)求一个数的相反数,只要在它的前面添上“-”号即可. 2.性质: (1)互为相反数的两数的点分别位于原点的两旁,且与原点的距离相等(这两个点关于原点对称). (2)互为相反数的两数和为0. 要点二、多重符号的化简 多重符号的化简,由数字前面“-”号的个数来确定,若有偶数个时,化简结果为正,如-{-[-(-4)]}=4 ;若有奇数个时,化简结果为负,如-{+[-(-4)]}=-4 . 要点诠释: (1)在一个数的前面添上一个“+”,仍然与原数相同,如+5=5,+(-5)=-5. (2)在一个数的前面添上一个“-”,就成为原数的相反数.如-(-3)就是-3的相反数,因此,-(-3)=3. 要点三、绝对值 1.定义:在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值,例如+2的绝对值等于2,记作|+2|=2;-3的绝对值等于3,记作|-3|=3. 要点诠释: (1)绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.即对于任何有理数a 都有: (0)||0 (0)(0) a a a a a a >??==??-

有理数 相反数 绝对值 知识点总结及针对性练习

板块一、正数、负数、有理数 正数:像3、1、0.33+等的数,叫做正数.在小学学过的数,除0外都是正数.正数都大于0. 负数:像1-、 3.12-、175 -、2008-等在正数前加上“-”(读作负)号的数,叫做负数.负数都小于0. 0既不是正数,也不是负数. 一个数字前面的“+”,“-”号叫做它的符号. 正数前面的“+”可以省略,注意3与3+表示是同一个正数. 用正、负数表示相反意义的量: 如果正数表示某种意义,那么负数表示它的相反的意义,反之亦然. 譬如:用正数表示向南,那么向北3km 可以用负数表示为3km -. “相反意义的量”包括两个方面的含意:一是相反意义;二是相反意义的基础上要有量. 有理数:按定义整数与分数统称有理数. ()???????????????????? 正整数自然数整数零有理数按定义分类负整数 正分数分数负分数 ()()???????????????正整数正有理数正分数有理数按符号分类零零既不是正数,也不是负数负整数负有理数负分数 注:⑴正数和零统称为非负数; ⑵负数和零统称为非正数; ⑶正整数和零统称为非负整数; ⑷负整数和零统称为非正整数. 针对性练习: ⑴ 如果收入2000元,可以记作2000+元,那么支出5000元,记为 . ⑵ 高于海平面300米的高度记为海拔300+米,则海拔高度为600-米表示 . ⑶ 某地区5月平均温度为20C ?,记录表上有5月份5天的记录分别为 2.7+,0,1.4+,3-,4.7-,那么这5项记录表示的实际温度分别是 . ⑷向南走200-米,表示 .

(5)珠穆朗玛峰海拔高度为8848米,吐鲁番盆地海拔高度为155-米,则海平面为 (6)饮料公司生产的一种瓶装饮料外包装上印有“60030±(mL )”字样,请问“30mL ±” 是什么含义?质检局对该产品抽查5瓶,容量分别为603mL ,611mL ,589mL ,573mL , 627mL ,问抽查产品的容量是否合格? (7)下列个数中:1330.70125 ---,,,,,中负分数有 个;负整数有 个; 自然数有 (8)下列数中,哪些属于负数?哪些属于非正数?属于正分数?哪些属于非负有理数? 4.5-,6,0,2.4 ,π,12 -,0.313- ,3.14,11- 属于负数的有: 属于非正数的有: 属于正分数的有: 属于非负有理数的有: (9)下列说法中正确的个数是( ) ①当一个数由小变大时,它的绝对值也由小变大; ②没有最大的非负数,也没有最小的非负数; ③不相等的两个数,它们的绝对值一定也不相等; ④只有负数的绝对值等于它的相反数. A .0 B .1 C .2 D .3 (10) 若a -是负数,则a (11)下列说法正确的个数是( ) ①互为相反数的两个数一定是一正一负 ②0没有倒数 ③如果a 是有理数,那么a +一定是正数,a -一定是负数 ④一个数的相反数一定比原数小 ⑤a 一定不是负数 ⑥有最小的正数,没有最小的负数 A .0个 B .1个 C .2个 D .4个 (12)下列说法正确的是( ) A .a -表示负有理数 B .一个数的绝对值一定不是负数 D .绝对值相等的两个有理数相等

相反数与绝对值教案设计

2.2相反数与绝对值(导学案) 青岛版七年级数学(上) 学习目标:1.了解相反数的意义;会求已知数的相反数; 2.了解绝对值的含义;会求有理数的绝对值; 3.会利用绝对值比较两个负数的大小。 重点:会求有理数的相反数和绝对值。 难点:能正确理解绝对值在数轴上表示的意义。 教材分析:相反数和绝对值是数学中的重要概念,它们的应用十分广泛。我们不仅要深入理解这两个概念,灵活运用它们来解题,而且在应用过程中要学会其中的思想方法。教学过程中借助数轴理解绝对值的意义,并会求绝对值。明确绝对值和数轴的联系,并会利用绝对值比较有理数的大小。初学绝对值用语言叙述的定义,便于学生记忆和运用,以后逐步改用解析式表示绝对值的定义,在教学中突出一种定义即可。 教学准备:学案导学 课前案:(有学生提前完成并由老师批阅,了解情况) 一相关知识链接: 1.指出数轴上各点分别表示什么数: A B C D 2. 在所给数轴上标出表示下列各数的点: 2.5, -2.5;3, -3; 二新知预习: 1) 叫做相反数; 2)叫做绝对值; 3)一个正数的绝对值是;一个负数的绝对值是它的;0的绝对值是。 4)两个负数,绝对值大的。 课堂实录 I 导入语 师:同学们好,看了大家做的“课前案”中的内容,老师感到很是欣慰.看来同学们都做了很充分的预习,今天这节课我就跟同学们一起共同来进一步的探讨一下“相反数与绝对值”(板书课题)请大家看“学案” 生:阅读学习目标。 II 结合学案进行新知学习 课中案

(一)知识点一相反数的认识1.自主探究: (1)观察以下几组数:像-5和5, 3.5和-3.5, — 1 1 5 和 1 1 5 .它们是只有不同的两 个数. (2)请你将以上三组数表示在下面的数轴上。 2.归纳总结: 师:我们把只有符号不同的两个数,叫做互为相反数;0的相反数是 0 ; 【点拨引导:(1)互为相反数中的“相反”表示只有符号相反,如5与-5互为相反数,也就是说两个数性质符号不同,符号不同的意思是说一正一负,除了符号不同以外完全相同。)(2)“0的相反数是0”也是相反数定义的一部分,不能把它漏掉。(3)在数轴上,表示护卫相反数的两个点分别在原点的两旁,并且到原点的距离相等。】 生,记住相反数的定义 3.有效训练:(口答) (1)分别说出6.9, -12,-4/5,0 的相反数。 (2)分别说出-(+20),-(-0.09),-(+3 8 )各是哪些数的相反数。 (3)小游戏:同位之间互相配合,一个同学说出一个数,另一个同学说出他的相反数。(通过练习,理解相反数的定义。) (二)知识点二:绝对值的认识 1、观察 A B C D 图中的A和D;B和C.所表示的数有什么相同点和不同点?. 生:A表示-4, D表示+4,它们只有符号不同,是互为相反数; B表示-2, C表示+2,它们也只有符号不同,也是互为相反数。 师:继续观察,它们到原点的距离是? 生:A点和D点到原点的距离都是4;B点和C点到原点的距离都是3. 2、继续探究:9到原点的距离是,—9到原点的距离也是; 到原点的距离等于9的数有个,它们的关系是一对 . 3、归纳总结: 师:我们把4叫做4和-4的绝对值;2叫做2和-2的绝对值;9叫做9和-9的绝对值; 那么0是的绝对值? 生:0是0的绝对值。 师:在数轴上,表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。我们通常把有理数a的绝对值记作:∣a∣(学生记住) 4、例题解析:求8, -5.6 , 0, -3,-3 4 的绝对值。(教师演示)

《相反数与绝对值》教学设计

《相反数与绝对值》教学设计 高密市银鹰育才中学:韩洪强 一、教学内容: 青岛版《义务教育教科书数学》七年级上册第二章第三节“相反数与绝对值”。 二、设计思路 1、设计理念 教学中,有关相反数和绝对值的概念教学精心设置问题串,由浅入深,提出一系列有思维层次或不同理解深度的问题,力图使每一个学生都能投入到学习活动中,理解相反数和绝对值的几何意义以及两者之间的本质联系,使不同的学生有不同的收获。教学过程中适时向学生提供以自主探究、合作交流等方式进行的主动式学习活动。让学生经历归纳、概括绝对值的若干性质,提炼上述活动中对绝对值代数解释的理解和应用,并用自己熟悉的方式、语言及数学符号去表示。 2、教材内容分析 (1)教材内容:这节课教学的主要内容为理解相反数、绝对值两个概念及它们之间的联系;掌握绝对值的相关性质,并能用符号语言来表示即讨论︱a︱与a之间的关系;利用绝对值比较两个负数的大小。 (2)教材地位:本节紧承前一节《数轴》的内容,首先从数字特征角度总结出相反数的概念,然后又借助数轴,从几何角度理解相反数的意义,同时自然从几何的角度引入绝对值的概念,然后又进行了代数解释。理解并掌握绝对值的概念是有理数大小比较和有理数四则混合运算的重要基础,所以又自然过渡到下章的《有理数的运算》中去。思维及教学活动连接紧密,使前后形成整体,起到了承前启后的重要作用。 3、学情分析 学生的知识能力基础:在前面一节课中,学生已经理解了有理数的意义,并能用数轴上的点表示有理数,能比较有理数的大小。初步获得了分析问题和解决问题的一些基本方法,初步体验解决方法的多样性,初步发展了创新意识。 三、教学目标 1、知识及技能 (1)借助数轴,理解相反数和绝对值的概念。 (2)互为相反数的两个数在数轴上的位置关系以及知道︱a︱的含义(这里a表示有理数)。 (3)能求一个数的相反数和绝对值,会利用绝对值比较两个负数的大小。 2、过程与方法 (1)经历运用数学符号描述相反数和绝对值概念的过程,发展抽象思维。经历从相反数到绝对值的学习过程,使学生感知数学知识具有普遍的联系性。 (2)初步形成反思意识,通过讨论、小组合作学习等形式使学生学会合作,并能与他人交流思维的过程和结果。 3、情感、态度与价值观 初步认识数学与人类生活的密切联系。体验数学活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性。通过数形结合理解相反数和绝对值的意义及它们之间的必然联系,使学生在学习过程中获得一定的愉悦感。 四、教学重点 相反数和绝对值的概念,从相反数的代数意义探究其几何本质,从绝对值的几何定义里理解它的代数解释。并理解两者之间的关系。 五、教学难点 绝对值问题中有关非负数的问题。 六、教学方法 自主探究、合作探究法、动手实践等 七、课前准备 1、教具:计算机、多媒体课件、三角板

相反数和绝对值专项练习题

相反数与绝对值专项练习 一、选择题:(1)a的相反数是( ) (A)-a (B)1 a (C)- 1 a (D)a-1 (2)一个数的相反数小于原数,这个数是( ) (A)正数 (B)负数 (C)零 (D)正分数 (3)一个数在数轴上所对应的点向右移到5个单位长度后,得到它的相反数的对应点,则这个数是( ) (A)-2 (B)2 (C)2.5 (D)-2.5 (4)一个数在数轴上的对应点与它的相反数在数轴上的对应点的距离为0.5单位长,则这个数是( ) (A)0.5或-0.5 (B)0.25或-0.25 (C)0.5或-0.25 (D)-0.5或0.25 二、填空题 (1)一个数的倒数是它本身,这个数是________;一个数的相反数是它本身,这个数是__________; (2)-5的相反数是______,-3的倒数的相反数是____________ 。 (3)10 3 的相反数是________, 11 32 ?? - ? ?? 的相反数是_______,(a-2)的相反数是______; 三、判断题: (1)符号相反的数叫相反数;() (2)数轴上原点两旁的数是相反数;() (3)-(-3)的相反数是3;() (4)-a一定是负数;() (5)若两个数之和为0,则这两个数互为相反数;() (6)若两个数互为相数,则这两个数一定是一个正数一个负数。() 1.下列各数:2,0.5,2 3 ,-2,1.5,- 1 2 ,- 3 2 ,互为相反数的有哪几对? 2.化简下列各数的符号:(1)-(-17 3 ); (2)-(+ 23 3 ); (3)+(+3); (4)-[-(+9)] 。3.数轴上A点表示 +7,B、C两点所表示的数是相反数,且C点与A点的距离为 2,求B点和C点各对应什么数? 4.若a>0>b,且数轴上表示a的点A与原点距离大于表示b的点B 与原点的距离,试把a,-a,b,-b这四个数从小到大排列起来。 5.一个正数的相反数小于它的倒数的相反数,在数轴上,这个数对应的点在什么位置? 6.如果a,b表示有理数,在什么条件下,a+b和a-b互为相反数?a+b与a-b的积为2? 练习二(A级) 一、选择题: 1.已知a≠b,a=-5,|a|=|b|,则b等于( )(A)+5 (B)-5 (C)0 (D)+5或-5 2.一个数在数轴上对应的点到原点的距离为m,则这个数的绝对值为( ) (A)-m (B)m (C)±m (D)2m 3.绝地值相等的两个数在数轴上对应的两点距离为8,则这两个数为( ) (A)+8或- 8 (B)+4或-4 (C)-4或+8 (D)-8或+4 4.下面说法: <1>互为相反数的两数的绝对值相等;<2>一个数的绝对值等于本身,这个数不是负数;<3>若|m|>m,则m<0;<4>若|a|>|b|,则a>b,正确的有( ) A<1><2><3> B<1><2<4> C<1><3><4> D<2><3><4> 5.一个数等于它的相反数的绝对值,则这个数是( ) A)正数和零 B)负数或零 C)一切正数 D)所有负数6.已知|a|>a,|b|>b,且|a|>|b|,则( ) A)a>b (B)a|π|>|-3.3| B 10 3 ->|-3.3|>|π| C|π|> 10 3 ->|-3.3| D 10 3 ->|π|>|-3.3| 8.若|a|>-a,则( ) (A)a>0 (B)a<0 (C)a<-1 (D)1

(完整版)相反数与绝对值练习题

相反数和绝对值练习题 姓 名 一、填空题 1. 如a = + 2.5,那么,-a = 如果-a= -4,则a= 2. 如果 a,b 互为相反数,那么a+b= ,2a+2b = 61a+6 1 b= 2009 b a += . )( b a +π= 3. ―(―2)= ; 与―[―(―8)]互为相反数. 4. 如果a 的相反数是最大的负整数,b 的相反数是最小的正整数,a+b= . 5. a - b 的相反数是 . 6. 如果 a 和 b 是符号相反的两个数,在数轴上a 所对应的数和 b 所对应的点相距6个单位长度,如果a=-2,则b 的值为 . 7. 在数轴上与表示3的点的距离等于4的点表示的数是_______. 8. 若一个数的绝对值是它的相反数,则这个数是_______. 9. 若a ,b 互为相反数,则|a|-|b|=______. 10.若,3=x 则_____=x ;若,3=x 且0x ,则_____=x ; 11. 若,0>a 则____=a ;若,0x ,则 ______=x x ;若0

绝对值相反数经典习题11644讲课讲稿

绝对值相反数经典习 题11644

精品文档 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除 相反数与绝对值练习 一、选择题: (1)a 的相反数是( ) (A)-a (B)1a (C)-1a (D)a-1 (2)一个数的相反数小于原数,这个数是( ) (A)正数 (B)负数 (C)零 (D)正分数 (3)一个数在数轴上所对应的点向右移到5个单位长度后,得到它的相反数的对应点,则这个数是( ) (A)-2 (B)2 (C)52 (D)-52 (4)一个数在数轴上的对应点与它的相反数在数轴上的对应点的距离为 12单位长,则这个数是( ) (A)12或-12 (B)14或-14 (C)12或-14 (D)-12或14 1.已知a≠b,a=-5,|a|=|b|,则b 等于( ) (A)+5 (B)-5 (C)0 (D)+5或-5 2.一个数在数轴上对应的点到原点的距离为m ,则这个数的绝对值为( ) (A)-m (B)m (C)±m (D)2m 3.绝地值相等的两个数在数轴上对应的两点距离为8,则这两个数为( ) (A)+8或- 8 (B)+4或-4 (C)-4或+8 (D)-8或+4 4.给出下面说法: <1>互为相反数的两数的绝对值相等; <2>一个数的绝对值等于本身, 这个数不是负数; <3>若|m|>m,则m<0; <4>若|a|>|b|,则a>b,其中正确的有( ) (A)<1><2><3>; (B)<1><2<4>; (C)<1><3><4>; (D)<2><3><4> 5.一个数等于它的相反数的绝对值,则这个数是( ) (A)正数和零; (B)负数或零; (C)一切正数; (D)所有负数 6.已知|a|>a,|b|>b,且|a|>|b|,则( ) (A)a>b (B)a|π|>|-3.3|; (B) 103 ->|-3.3|>|π|; (C)|π|>103- >|-3.3|; (D) 103->|π|>|-3.3| 8.若|a|>-a,则( ) (A)a>0 (B)a<0 (C)a<-1 (D)1

2017相反数和绝对值复习

相反数和绝对值复习 一、【相反数】的概念 像2和-2、-5和5、2.5和-2.5这样,只有_______不同的两个数叫做互为相反数。 0的相反数是_______. 一般地:若a为任一有理数,则a的相反数为__________. 1.相反数的几何意义: 表示互为相反数的两个点(除0外)分别在原点O的两边,并且到原点的距离_________. 2.互为相反数的两个数,和为_______. [基础练习]:1.-5的相反数是_______;-(-8)的相反数是_______; - [+(-6)]= _______ 0的相反数是_______; a的相反数是_______; 2.若a和b是互为相反数,则a+b=_______ 3.(1)如果a=-13,那么-a=______;(2)如果-a=-5.4,那么a=______; (3)如果-x=-6,那么x=______; (4)-x=9,那么x=______. 4.已知a、b都是有理数,且|a|=a,|b|=-b、,则ab是() A.负数; B.正数; C.负数或零; D.非负数 5.下列结论正确的有() A .2个 B.3个 C.4个 D.5个 ①任何数都不等于它的相反数;②符号相反的数互为相反数;③表示互为相反数的两个数 的点到原点的距离相等;④若有理数a,b互为相反数,那么a+b=0;⑤若有理数a,b互为相反数,则它们一定异号。 6.10 3 的相反数是________, 11 32 ?? - ? ?? 的相反数是_______,(a-2)的相反数是______。 7.a+b=0,则a与b_______;若a,b互为相反数,则|a|-|b|=______。 二、【绝对值】 一般地,数轴上表示数a的点与原点的_______叫做数a的绝对值,记作∣a∣. ∣a∣在数轴上表示a的点与原点的距离, |a+5|在数轴上表示____________________________. 一个正数的绝对值是___________;一个负数的绝对值是它的__________;0的绝对值是_____. 如:+2的绝对值是2,记作|+2|=2 ,-2的绝对值是2,记作|-2|=2 ,因此绝对值是2的数有_____个,它们是_____,那么0的绝对值记作| |=_____,-100 的绝对值是_____. 【任一个有理数a的绝值】用式子表示就是:(1)当a是正数(即a>0)时,∣a∣=________; (2)当a是负数(即a<0)时,∣a∣=________;(3)当a=0时,∣a∣=________.

绝对值与相反数(基础)知识精讲

绝对值与相反数(基础) 【学习目标】 1.借助数轴理解绝对值和相反数的概念; 2.知道|a|的绝对值的含义以及互为相反数的两个数在数轴上的位置关系; 3.会求一个数的绝对值和相反数,并会用绝对值比较两个负有理数的大小; 4.通过应用绝对值解决实际问题,体会绝对值的意义和作用. 【要点梳理】 要点一、相反数 1.定义:如果两个数只有符号不同,那么称其中一个数为另一个数的相反数.特别地,0的相反数是0. 要点诠释: (1)“只”字是说仅仅是符号不同,其它部分完全相同. (2)“0的相反数是0”是相反数定义的一部分,不能漏掉. (3)相反数是成对出现的,单独一个数不能说是相反数. (4)求一个数的相反数,只要在它的前面添上“-”号即可. 2.性质: (1)互为相反数的两数的点分别位于原点的两旁,且与原点的距离相等(这两个点关于原点对称). (2)互为相反数的两数和为0. 要点二、多重符号的化简 多重符号的化简,由数字前面“-”号的个数来确定,若有偶数个时,化简结果为正,如-{-[-(-4)]}=4 ;若有奇数个时,化简结果为负,如-{+[-(-4)]}=-4 . 要点诠释: (1)在一个数的前面添上一个“+”,仍然与原数相同,如+5=5,+(-5)=-5.(2)在一个数的前面添上一个“-”,就成为原数的相反数.如-(-3)就是-3的相反数,因此,-(-3)=3. 要点三、绝对值 1.定义:在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值,例如+2的绝对值等于2,记作|+2|=2;-3的绝对值等于3,记作|-3|=3.

要点诠释: (1)绝对值的代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0.即对于任何有理数a 都有: (2)绝对值的几何意义:一个数的绝对值就是表示这个数的点到原点的距离,离原点的距离越远,绝对值越大;离原点的距离越近,绝对值越小. (3)一个有理数是由符号和绝对值两个方面来确定的. 2.性质: (1)0除外,绝对值为一正数的数有两个,它们互为相反数. (2)互为相反数的两个数(0除外)的绝对值相等. (3)绝对值具有非负性,即任何一个数的绝对值总是正数或0. 要点四、有理数的大小比较 1.数轴法:在数轴上表示出这两个有理数,左边的数总比右边 的数小. 如:a 与b 在数轴上的位置如图所示,则a <b . 2.法则比较法: 两个数比较大小,按数的性质符号分类,情况如下: 两数同号 同为正号:绝对值大的数大 同为负号:绝对值大的反而小 两数异号 正数大于负数 -数为0 正数与0:正数大于0 负数与0:负数小于0 要点诠释: 利用绝对值比较两个负数的大小的步骤:(1)分别计算两数的绝对值;(2)比较绝对值的大小: (3)判定两数的大小. 3. 作差法:设a 、b 为任意数,若a-b >0,则a >b ;若a-b =0,则a =b ;若a-b <0,a <b ;反之成立. (0)||0 (0)(0)a a a a a a >??==??-

七年级数学上册相反数与绝对值练习题(1)

一、选择题 1.-3的绝对值是( A ) (A)3 (B)-3 (C)13 (D)-13 2. 绝对值等于其相反数的数一定是( C ) A.负数B.正数 C.负数或零D.正数或零 3. 若│x│+x=0,则x一定是() A.负数B.0 C.非正数D.非负数 4、-│-6+1│的相反数是() A、5 B、- 5 C、7 D、-7 5、绝对值最小的有理数的倒数是() A、1 B、-1 C、0 D、不存在 6、在有理数中,绝对值等于它本身的数有() A、1个 B、2个 C、3个 D、无数多个 7、│-3│的相反数是() A、3 B、-3 C、 D、- 8、下列各数中,互为相反数的是() A、│-3│和-3 B、│-│和-﹝—﹞ C、│-9 │和9 D、│7│和7 9、下列说法错误的是() A、一个正数的绝对值一定是正数 B、一个负数的绝对值一定是正数 C、任何数的绝对值都不是负数 D、任何数的绝对值一定是正数 10、│a│= -a,a一定是() A、正数 B、负数 C、非正数 D、非负数 11、下列说法正确的是() A、两个有理数不相等,那么这两个数的绝对值也一定不相等 B、任何一个数的相反数与这个数一定不相等 C、两个有理数的绝对值相等,那么这两个有理数不相等 D、两个数的绝对值相等,且符号相反,那么这两个数是互为相反数 12、-│a│= -,则a是() A、B、-C、D、以上都不对 13、 |x-1|+|x-2|+|x-3|的最小值为( ) A、1 B、2 C、 3 D、4 14、若a、b互为相反数,c、d互为倒数,且m的绝对值为2,求为() A、1 B、-1 C、 2 D、-2

相反数与绝对值基础知识点

北京海纳教育——相反数与绝对值基础知识点 一、相反数 1、相反数的概念:分别分布在原点的两侧,而且到原点的距离相等的两点表示的数中,一个数叫做另一个数的相反数,或说它们互为相反数。 2、相反数的性质:任何一个数都有相反数,而且只有一个,正数的相反数一定是负数;负数的相反数一定是正数;0的相反数仍是0. 注意: (1)若两个数互为相反数,则它们的和为0. (2)数轴上表示相反数的两个点关于原点对称。 (3)相反数等于它本身的数只有0. (4)相反数是成对出现的,不能单独存在。例如,-3和+3互为相反数,是说-3是+3的相反数,同时+3也是-3的相反数,单独的一个数不能说是相反数。 (5)“只有符号不同的两个数”中的“只有”指的是除了符号不同以外完全相同(也就是绝对值相同)。不能理解为只要符号不同的两个数就互为相反数。例如-2和-3,符号不同,但它们不互为相反数。 (6)要把“相反数”与“相反意义的量”区别开来。“相反数”不但数的符号相反,而且要求符号后面的数相同,如+5与-5;而“具有相反意义的量”只要符号相反即可,如+2与-3. 3、多重符号的化简:一个数的相反数仅有一个,-a的实质就是a的相反数。一个正数前面不管有多少个“+”号,都可以全部去掉;一个正数前面有偶数个“-”号,也可以把负号全部去掉;一个正数前面有奇数个“-”号,则化简后只保留一个“-”号。即“奇负偶正”,最后结果的正号一般省略不写。 二、绝对值 1、绝对值的意义 (1)几何意义:一个数的绝对值,就是数轴上表示数a的点到原点的距离。数a的绝对值表示为a,绝对值不可能是负数,即对于任何一个有理数a,总有a 0. (2)代数意义:一个正数的绝对值是它本身;一个负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是0. 用数学式子表示数a的绝对值:

相反数、绝对值及比较大小复习知识点

绝对值及有理数大小比较和相反数 知识点一:数轴上表示数a 的点与原点的 叫数a 的绝对值,记作 。如-2 到原点的距离是 ,所以-2的绝对值是 ,即|-2|= 。 知识点二:一个正数的绝对值是 ;一个负数的绝对值是 ;0 的绝对值是 。即:如果a > 0,那么|a |= ;如果a =0,那么|a |= ;如果a < 0,那么|a |= 。 (注意:由于0的绝对值是0,既可以看作是0本身,也可以看作是0的相反 数,所以绝对值是这个数本身的数包括 和 (即非负数);绝对值是这个数的相反数的数包括 和 (即非正数)) 例题1:|-6|= ;|7|= ;|0|= .任意有理数的绝对 值一定是 数,即|a | 0(即非负性)。 例题2:|-5|= ;|5|= 。互为相反数的两个数的绝对值 ; 一个数的绝对值等于正数,这样的数应该有两个,它们互为相反数。 例题3:已知|a |=4,|b |=2,且a>b ,求a 、b 的值。 解:因为|a |=4,|b |=2,所以a =±4,b=±2,但a > b,所以a=4, b=±2. 《绝对值的非负性、双值性都是保证做题全面的关键》 知识点三:有理数比较大小: 方法一:数轴直观法——数轴左边的数小于数轴右边的数。 方法二:法则——两个负数相比较,绝对值大的反而小。正数大于0,0大于负 数,正数大于负数。 例题6:比较- 65和-7 6的大小: 解:因为|-65|=65=4235,|-76|=76=4236,而4235<4236,所以-65>-76。 (依据“两个负数相比较,绝对值大的反而小”法则) 知识点四:只有符号不同的两个数叫互为相反数,它们位于原点 ,且到原点的距 离 。求相反数的方法是在数(正负数均可)前面加个“-”号即可。多重符号化简的方法:只看“-”号的个数,偶数个结果为正,奇数个结果为负。正号可以省略。 例题7:化简:-??????+-)3 1( 解:原式=+(+31)=3 1 例题8:-(-3)的相反数是 。(注意:有多重符号求相反数时,应先把符号化 简,再求相反数。)

绝对值相反数平方根立方根相关知识点和练习题

一、基础定义 1、实数分为有理数(有限小数或无限循环小数)和无理数(无限不循环小数)。 2、有理数分为正有理数,负无理数和0。 3、只有符号不同的两个数叫做互为相反数。0的相反数是0。(-2和2;2-和2) 4、 数轴上表示数a 的点与原点的距离叫做数a 的绝对值,记作|a|。0的绝对值是0(|-2|=2) 5、乘积是1的两个数互为倒数。(12 和2;√3和√33,0没有倒数) 6、有理数的乘方:负数的奇次幂是负数,负数的偶次幂是正数。正数的任何次幂都是正数,0的任何正数次幂都是0. 7、如果一个正数x 的平方等于a ,即x 2=a,那么这个正数x 叫做a 的算术平方根。a 的算术平方根记为√a 。0的算术平方根是0.正数有两个平方根,0的平方根是0,负数没有平方根。 8、如果一个数的立方等于a ,那么这个数叫做a 的立方根或三次方根,求一个数的立方根的运算叫做开立方。 二、定义拓展 1、2≈ √3≈ √5≈ 2、20以内的平方运算:112=121 122=144 132=169 142=196 152=225 162=256 172=289 182=324 192=361 3、一个正数的两个平方根互为相反数。 4、当a ≥0时,√a 才有意义。 5、|m|+√n =0时,m 和n 都等于0. 三、练习题 1.如果9=x ,那么x =________;如果92=x ,那么=x ________ 2.如果x 的一个平方根是,那么另一个平方根是________. 3.2-的相反数是 , 13-的相反数是 ; 4.一个正数的两个平方根的和是________.一个正数的两个平方根的商是________. 5.若一个实数的算术平方根等于它的立方根,则这个数是_________; 6.算术平方根等于它本身的数有________,立方根等于本身的数有________. 7.81的平方根是_______,4的算术平方根是_________,210-的算术平方根是 ; 8.若一个数的平方根是8±,则这个数的立方根是 ; 9.当______m 时,m -3有意义;当______m 时,33-m 有意义; 10.若一个正数的平方根是12-a 和2+-a ,则____=a ,这个正数是 ; 11.已知0)3(122=++-b a ,则=33 2ab ; 12.21++a 的最小值是________,此时a 的取值是________. 13.12+x 的算术平方根是2,则x =________.

绝对值与相反数

?《绝对值与相反数》教学设计 ? ? ?作者:来源:时间:2009-9-14 21:19:06 阅读34次【大中小】 ? 【教学目标】 1.理解有理数的绝对值和相反数的意义. 2.会求已知数的相反数和绝对值. 3.会用绝对值比较两个负数的大小. 4.经历将实际问题数学化的过程,感受数学与生活的关系. 【教学过程设计建议(第一课时)】 1.情境创设 除课本提供的情境外,还可以根据学生的实际,创设一些类似的情境,如乘车去某地,票价、耗油、行 车时间等均与距离有关,也可以提出一些问题引导学生思考,如小明说他昨天从学校出发沿东西大街 走了3 km,你能在数轴上表示出小明昨天到达的位置吗? 2.探索活动 “议一议”的活动,应引导学生从利用“形(数轴)”比较有理数大小转化为用“数(绝对值)”来比较. (1)通过两个正数在数轴上的位置比较两个数的大小.可以让学生再多比较几

对数的大小,然后归纳出两个正数的大小与这两个正数的绝对值的大小关系; (2)用相同的方法归纳出两个负数的大小与这两个负数的绝对值的大小关系; (3)在经历了(1)、(2)之后,引导学生归纳,得出用绝对值比较有理数大小的方法. 3.例题教学 例2的第(1)小题是两个正数的大小比较;第(2)小题是两个负数的大小比较,在比较一3与一6的大小时,可让学生再次观察温度计上的刻度,借助“一6℃比一3℃冷”的生活经验,认识两个负数的大小与这两个负数的绝对值的大小关系. 【教学过程设计建议(第二课时)】 1.情境创设 数轴上点A在原点的左边,点B在原点的右边,并且点A与点B到原点的距离相同.根据小明、小丽的观察发现,讨论5与一5的关系.如:小明、小丽的观察结论正确吗? 你能说得比小明、小丽更完整一些吗? 此外,还可以设计一些距离相同但方向相反的实际问题,引入互为相反数的概念. 2.探索活动 (1)给出相反数的描述性定义后,要让学生大量举例以巩固概念. (2)围绕“只有符号不同”展开讨论,让学生充 分发表看法.搞清它的意义是判断两个数是否互为相反数的需要,要及时肯定学生中的较好的解释,如:

相反数和绝对值练习题

( 2013级初一代数练习题(三) 1、 若x =—x ,则x 一定是( ) A 、正数 B 、负数 C 、非正数 D 、非负数 2、下列说法正确的是( ) A 、一个数的绝对值的相反数一定不是负数 B 、一个数的绝对值的相反数是负数 C 、一个数的绝对值一定是正数 D 、一个数的绝对值的一定是非负数 | 3、下列结论正确的是( ) A 、a 一定是正数 B 、—c 一定是负数 C 、—a -一定是正数 D 、—a 一定是非正数 4、如果a +b =0,则a 与b 的大小关系是( ) A 、a=b=0 B 、a 与b 不相等 C 、a 与b 互为相反数 D 、a 、b 异号 5、下列说法不正确的是( ) A 、如果a 的绝对值比它本身大,则a 一定是负数 ; B 、如果两个数不等,则它们的绝对值也必不相等 C 、两个负有理数,绝对值大的离原点远 D 、两个负有理数,大的离原点近 6、如果a =5,b =2,试求3a+2b 的值 7、已知2a -+4b -=0,求2a+3b 的值 8、绝对值不大于6的非正整数有 。 9、若a<0,b<0,且a 0,那么( ) A 、a 为任意有理数 B 、a 一定不等于0 C 、a 必为正数 D 、a 必为负数 12、下列各式的结论,正确的是( ) A 、若m =n ,则m=n B 、若m>n ,则m >n C 、若m >n ,则m>n D 、若mn 13、若有理数a 、b 在数轴的对应位置如图所示,则下列正确的是( ) @ b a 0 A 、b >—a B 、a >—b C 、b >a D 、a >b 14、已知a 、b 为有理数,且a<0,b>0,a >b ,试比较a 、b 、—a 、—b 的大小,并用“<”连接。 15、已知数轴上的四个点A 、B 、C 、D 对应的数分别是a 、b 、c 、d , c 比b 大3,b 比d 小7,c 比a 大8,且a +b +c +d =15,求a 、b 、c 、d 16、比较a 与—a 的大小。 17、试比较 12m m ++与 23m m ++的大小。 18、异号两数相加,若和为正数,则两数中 数的绝对值较大;若和为负数,则两数中 数的绝对值较大。 【 19、如果a =2,b =1,则a b += 20、下列说法正确的是( ) A 、两个正数相加,和为正数 B 、两个负数相加,绝对值相减 C 、两个数相加,等于它们的绝对值相加 D 、正数加负数,其和一定不等于0 21、若两数之和为负数,则这两个数必定是( ) A 、同为正数 B 、同为负数 C 、一个正数,一个负数 D 、一正一负或同为负数或0和负数 · 22、若两数之和为正数,那么( ) A 、两个加数都是正数 B 、一个加数为正,另一个为0 C 、两个加数中一个为正数,一个负数,且正数的绝对值大于负数的绝对值 D 、必属于上述三种情况之一 23、如果x>y>z ,x +y +z=0,则一定不能成立的数组是( ) A 、x 为正数,y 为0,z 为负数 B 、x 、y 为正数,z 为负数 C 、x 为正数,y 、z 为负数 D 、x 、y 、z 都为负数 & 24、若a +b =a b +,则a 、b 的关系是( ) A 、a 、b 绝对值相等 B 、a 、b 异号 C 、a 、b 的和是非负数 D 、a 、b 同号或其中至少一个为0 25、若一个有理数与它的相反数的差是一个负数,则 ( ) A 、这个有理数一定是负数 B 、这个有理数一定是正数 C 、这个有理数可以为正数、负数 ] D 、这个有理数为零 26、已知有理数a 、b 、c 在数轴上的位置如图所示。则下列结论错误的是( ) c b 0 a A 、b +c<0 B 、—a +b +c<0 C 、a b +>a c + D 、a b +

相关文档
最新文档