六上第二单元-6：读写联动课《我爱我家》教学设计(实验 梁芳)

莱阳市初中语文“单元整体教学”教学设计

备课教师实验中学

梁芳

年级

学期

六上单元第二单元课型读写联动课

备课

时间

2014.7

课题注重细节凸显形象（训练点：生活源头活水来特点鲜明独一个）

学情分析

初一学生有了一定的记叙文写作基础，但还存在一些问题，比如中心不明确，内容空洞，结构混乱，没有“真情实感”。主要原因是很多学生不会审题，不知“写什么”；缺乏生活积累，不知“用什么写”；不懂写作技法，不知“怎么写”；没有用真情去品味生活，不会感悟理解。这就要求我们教学时要引导学生重视生活的积累，关注身边的人和事，用心去感悟，做生活的“有心人”；并且要指导学生学习记叙文写作的基本方法和技巧，从拟题到构思、选材、结构、语言等方面，结合大量阅读去分析、理解和把握。初一学生天真活泼，好奇心强，乐于参加活动，喜欢接受新事物，向往成长，可塑性强。教师遵循循序渐进，贴近学生生活，导、写、评相结合的原则，以本文为依托，进行系统化的训练，相信学生的写作水平会逐步提高。

教材分析本单元是以“亲情”为主题的单元，《风筝》通过回忆兄弟之间的一件童年往事，表达了作者的深深自责和忏悔之情。《祖父、后园和我》带领大家用一颗童心去感受自然美、人情美，表达了对快乐、自由、温馨的童年生活的赞美。《冬夜的灯光》展示了人与人之间真挚的友情。《散步》通过一家三代人散步这件小事，赞扬了尊老爱幼的美德。《诗两首》抒发了子女对母亲的爱。《世说新语》中的《咏雪》透出一种生活的雅趣和文化的传承，《陈太丘与友期》中聪颖机智的陈元方勇于维护父亲的尊严，足见父子亲情。无论何种情怀，总是一个“真”字动人。而“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。这样写固然可以，但也容易落入俗套。其实，如果留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。真情是无私无限的，它让我们的生活更加五彩斑斓，让我们的生活有了太多的感动和美好。以“我爱我家”为题目构思，首先要思考“家”什么地方值得爱，用什么方式去爱，是如何感受到“家”的氛围的。其次，在选材上，要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。在写作内容上，不要固定在一个个具体的“家”上，完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。本单元就是让我们来体悟亲情，感悟人生。阅读和写作是不能割裂的，因此，本次作文的主题就是亲情，在写法上注意详略，在技巧上抓住人物特征，写出真情实感。

学习目标1、感悟亲情，尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。

3、从生活小事中，从家庭细节中体会家蕴含的情感和意义。

重点难点重点：学会从日常生活中搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。难点：1、学习“以小见大”的写作手法。

2、选材要详略得当。

教学方法启发引导法范文导航法合作评析法教学

资源

多媒体课件范文师生阅读积累

教学流程教师活动学生活动

设计

意图

创设情境，激趣导入

二、明确目标，指导审题

）

三、阅读借鉴，精选素材播放《让爱住我家》歌曲，创设情境，渲染

气氛。故事导入：卢旺达内战期间有一个叫

热拉尔的人，37岁，他的家庭中父亲，兄

弟，姐妹，妻儿几乎全部都在战乱中离散丧

生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女

儿还活着，辗转数次地冒着生命危险找到了

自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧

紧地搂在怀里，第一句话就是：“我又有家

了！”同学们，从这个故事中，你觉得“家”

是什么？在什么情况下，你第一时间想到

“家”？请你以自己的家庭生活感受和体

验，完成下面的比喻句：

我的家像。。。，因为。。。

师：家是温馨的港湾，当你受伤时会想到它；

家是心情的驿站，当你郁闷时会记起它。家

中有唠叨的母亲，严厉的父亲，当然还有一

个调皮懂事的你，在家里，每天都会发生普

通而又感人的故事，就请同学们敞开心扉，

讲述家的故事吧。。。

（一）出示目标

（二）出示要求：

1、学习“以小见大”的写作手法。

2、围绕中心选材，选材要典型。

3、人物要生动有个性，避免“脸谱化”。

4、引用几句名人名言或歌曲名句。

说实话，抒真情，注意选材，详略得当。字

数600字左右。

（三）章法指导：

1、确立中心，抓住关键词“爱”。

2、选材指导：我说我家

我们每个人的家无论是贫穷还是富有，但一

定都是温馨的，充满关爱的。在充满关爱的

家中，给你印象最深的是什么呢？并描述其

原因。

师引导学生从多角度谈起：

听歌曲，跟唱歌曲，进入情境。

1、明确学习目标。

2、看懂作文要求，思考提示语

提示语：同学们，家庭生活是平

平常常的，有喜也有忧。家庭生

活充满了真情至爱。家庭成员性

格各异，爱好不同。但是“爱”

却把我们家里的每一个人紧紧

相连。自拟题目，写一篇记叙文。

1、思考，讨论

2、围绕训练点学习相关的写作

知识。

3、学习选材，相互交流

根据自己的情感体验和家庭实

际情况，在“老照片的故事”“我

家的一件珍品”“妈妈的唠叨”

三个话题中任选一个，相互交

流，明确家庭故事中遇到的实际

点击课件出示

歌词，让学生理

解亲情可歌，让

亲情在教室里

流淌。渲染情

感，激发兴趣。

明确目标，学习

有针对性。

看懂提示语，明

确要求。

通过学生探讨、

教师指导，扣住

写作训练点。

四、

抓住特征细致描写印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好

等。

印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心

的事。

。。

印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的。

链接有关写作知识：

1、名言警句：

家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐

园。——爱默生

人无国王、庶民之分，只要家有和平，便是

最幸福的人。——歌德

家庭和睦是人生最快乐的事。——歌德

珍惜家庭吧，那里面除了你爱的人，就是你

最亲的人。——让雷诺

2、佳句欣赏：

烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。——贺

知章《回乡偶书》

人言落日是天涯，望极天涯不见家。——李

觏《乡思》

3、好段品读：

家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就

用香味把你紧紧拥抱；

家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间驱散你独

行的寂寞和奔波的疲劳；

家，是母亲低回绵长的唠叨，唯恐避之不及

又深深迷恋回味不已；

家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊

发疼心里却开出了花。

教师点拨选材要求：典型、新颖、真实。（一）

回归文本，点击写作亮点

回顾单元教材的写作主题及写作方法

教师从自身讲起：

一床棉被的故事

上师范时，我开始了住校的生活。由于学习

紧张，我已经连续好长时间没有回过家了。

那次，在一

个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决

定秘密回家。

一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她

铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再

用一根光滑的小木棍敲敲打打，阳光亲吻着

棉被，像母亲温暖的眼神。

问题，如事情发生的时间、地点、

人物和经过等。感悟到应尊重长

辈，文明礼貌，避免争吵。

把这些感受和过程一一记录下

来并互相交流。

小组交流如何选材，回味我爱我

家的真情感，详略取舍，体悟亲

情。

为学生的自主

写作指导了方

向，为后面学生

的自主评改提

供了依据。

精心选材，通过

交流开拓学生

的思维空间，让

学生更多更深

的感悟，激发他

们写作的灵感。

五、借鉴写法，补充细节“妈，我回来了！”

“你回来了！”母亲一回头，眼中充满着喜

悦。

“妈，你怎么知道我今天回来？”

母亲没有回答。

这时，父亲从外面进来，他说：“你妈每个

周六都给你晒被子，等你回来，这次已经是

给你晒第三遍了。”

我一惊，无法表达此时的心情，朦胧的双眼

成为唯一的语言。

议一议：你觉得这个故事中最感动你的是什

么？

评一评：突出小、细、真、

范文欣赏：（附：教师下水文）（略）

孝心无价（毕淑敏）

父子情（舒乙）

“她哭了”

展开你的想象，恰当地添加语言、动作、

神态、心理等将这句话的内容充实起来。

回放作文要求，确定评改点。

佳作评鉴，范文研读

病文共改，反思修正，总结升华

集体交流，总体情况简介

倾听比较评改

取长补短完善习作盘点收获

学生学以致用，

既很好地选材

又能流畅地运

用以小见大的

技巧，并能详略

得当，紧扣主题

写一段文字。

写作与评改前

后呼应，学习佳

作取其长，修改

病文避其短。

通过欣赏阅读，

学生明确了方

向，掌握了基本

的方法，激发写

作愿望。

有总结有反思

才会有收获有

提升

板书设计附：教师下水文

我爱我家

家是温馨的港湾，当你受伤时，你会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，你会记起它。

——————题记

我已为人妻，虽然有了自己的狭小天地，但我更爱那个充满关爱快乐、伴我快乐成长，让我有

所依靠的那个家。

我爱我家，一个伴我成长的家。小时候我是在这个家中尽情地哭打耍闹，是它给予我童年的快

乐，收藏我多年的故事，至今还令人回味无穷。稍大些，也是它教给我为人处事的方法，做人

的道理，让我从一个天真的顽童变成了成熟善良已为人师的我。

我爱我家，一个和睦快乐的家。在我的家里，总是充满了祥和的气氛，尤其是到周末的时候，

弟弟从一中匆忙地赶回家，我和丈夫也带着新鲜的水果蔬菜和可口的零食满载而归。一家人团

聚在饭桌上，品尝着可口的饭菜，毫不拘束地闲谈着，还时不时地哈哈大笑一阵，那气氛真是

其乐融融。尤其是谈到弟弟的成绩有所进步时，母亲脸上的皱纹马上就舒展开了，好像突然年

轻了五岁。当时，我半开玩笑地说：“如果弟弟每次回来都带来好消息，那妈就不会使用抗皱精

华素了”，全家人又是一阵哈哈大笑。

我爱我家，一个充满关爱的家。上师范时，我开始了住校的生活。由于学习紧张，我已经连续

好长时间没有回过家了。那次，在一个周六的下午，为了给父母一个惊喜，我决定秘密回家。

一进家门，我看到母亲正在晒我的被子：她铺好被子，拍打平整，捻去上面的碎屑，再用一根

光滑的小木棍敲敲打打，阳光亲吻着棉被，像母亲温暖的眼神。

“妈，我回来了！”

“你回来了！”母亲一回头，眼中充满着喜悦。

“妈，你怎么知道我今天回来？”

母亲没有回答。

这时，父亲从外面进来，他说：“你妈每个周六都给你晒被子，等你回来，这次已经是给你晒第

三遍了。”

我一惊，无法表达此时的心情，朦胧的双眼成为唯一的语言。

我爱我家，一个让我有依靠的家。当我获得成功时，家人真心为我高兴，给我最真诚的祝贺。

当我失败时，家人不时地鼓励我，给予我爱的力量，使我有勇气从失败的阴霾中走进成功的大

门。当我很伤心的时候，觉得身边没有一个我倾诉的朋友时，我会突然觉得家是我唯一值得倾

诉的对象。家人的关怀，家人的体贴，会慢慢拂去我心中的阴影。

我爱这个温馨幸福的家，让爱永驻我家。

范文赏析，

教学反思