小学一年级音乐教案(小学)

小学一年级音乐教案(小学)

小学一年级音乐教案

第一课春天

教学目标

一、通过聆听歌(乐)曲，感受音乐所表现的春天。

二、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。

三、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。

四、能编创动作表现歌(乐)曲。准确地唱歌。

教学内容

聆听《杜鹃圆舞曲》教学基本要求

1.完整聆听全曲。

提示：乐曲中你仿佛听到了什么声音?学给同学们听一听。

2.复听乐曲，随着乐曲用手指画图形谱。或用彩色笔画在白纸上，听后，展示给大家看。

3.想一想用木鱼和碰钟参与乐曲的演奏，应怎样敲击比较合适，分小组讨论，分别与乐曲合作。

聆听《小燕子》教学基本要求

1.完整聆听歌曲《小燕子》。

提示：歌中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?

2.听歌曲《树名好123》,并分组完成动作。

3.随着复听歌曲的录音，分组表演。

表演《布谷》教学基本要求

1.完整地感受歌曲的旋律，可提示学生跟着音乐拍手、拍腿感受歌曲的节拍。然后听歌曲录音，用手指点歌词，想一想哪些音长?

2.听歌曲的录音，分小组拉起手，听第一段歌曲向左方向走，听第二段歌曲向右方向走，第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

3.唱一首歌然后自己做动作，边唱边表演。

注意：歌曲《布谷》借用布谷鸟歌唱的方式出示歌词。课本上仍以□为四分音符的时值，表示旋律的高低、长短，给学生直观的感受。教师可按照小黑板提供的乐谱进行教学。

表演《小雨沙沙》教学基本要求

1.完整地聆听范唱歌曲，使学生对歌曲有初步的感受。提示：注意听，是谁在说话，使学生集中精力听歌曲。

2.再听范唱。提示：雨能发出什么样的声音?可指导学生模仿小雨的声音，歌曲中怎样说的?视学生能力可将学生的创作组合成两个部。

3.尽快用听唱法学会歌曲。再试着将“沙沙沙”轻轻配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

4.分小组编创动作，边唱边表演。

编创与活动

1.这是教材提供的一套多层次的节奏练习，配合歌曲《小燕子》和教材主题《小燕子》编排。

2.教师可启发学生对风、雨的感受，提示学生注意观察生活，观察大自然，积累自己的生活常识。也可根据自己的体验，编创其他声音，表现给大家听，使学生积极动脑，主动参与，还可以分小组设计更多的像声词，使这组多层次节奏练习更加生动、形象，千万不要生硬地读，要有感情地朗读，可比一比，哪个小组设计的风雨声更形象、生动、有趣。

教师可以引导学生用“春”来描述一切，提高观察力和想象力。听音乐和歌曲对“春天”主题的理解。教师可以调动现代教学手段，选择春季的视频，激发学生的兴趣。教师应该采取各种方法让学生唱好。

教科书分析

1.手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

《杜鹃圆舞曲》是根据挪作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。约纳森(1886～1956)挪作曲家。曾在德

国研究音乐，他写过一些音乐作品，但以这首《杜鹃圆舞曲》流传最广，也使得约纳森名传于世。这首钢琴曲也常以管弦乐或其他器乐形式演奏。据说在1918～1930年间约纳森曾在斯德哥尔摩“金杜鹃电影院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为当时影片即兴配音而作。《杜鹃圆舞曲》在曲调和节奏上，具有挪民间舞曲的风格。全曲采用三拍子圆舞曲体裁，C 大调，中板。由三个小圆舞曲组成。在简短的弱拍开始的、节奏自由的4小节引子过后，出现下行三度模仿杜鹃鸣叫的音调，第一段以杜鹃鸣叫的下行三度所构成的动机为核心，运用重复、模进、变奏等手法发展而成。它以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一幅生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。

第二段以“la”的长颤音开始。主旋律应用了许多颤音，间杂着杜鹃的鸣叫声，好似杜鹃鸟灵活地在林中飞来飞去，一会儿在这个枝头跳跃，一会儿又在那个枝头高唱，杜鹃鸟的鸣叫声为林中增添了浓浓春意

第三段，旋律流畅而连贯，极富歌唱性，由于曲中出现了一系列变化半音，使得旋律更加新颖。

这一段音乐与前两段轻快、活泼的旋律形成鲜明的对比，加之手风琴特有的音色，使得音乐有一种迷人的色彩。在竖笛

模仿杜鹃鸟鸣叫以后，第三段抒情的旋律又反复了一次，最后第一段音乐再现，并结束在杜鹃鸟的鸣叫声上，与乐曲的开始形成呼应。《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。

2.歌曲《小燕子》

以小女孩为主角，桑松动情地歌颂祖国的新面貌和社会主义建设日新月异的伟大成就。一方面也体现了人与自然和谐相处的美好感觉。

3.歌曲《布谷》

4.歌曲《小雨沙沙》

歌曲符合语言规律，朗朗上口，是孩子们喜闻乐见的好歌。能激励学生进入国内演出。

附：歌表演动作说明

首发位置：按座位分两对，一对演“小玉”，一对演“种子”。对音乐部分歌词的建议

“种子”两脚做单

腿跪步蹲，双手交叉

小雨和沙沙沙，

放在胸前或撑在地

第一段沙沙沙，

面上，头低下，作入

【1】-【8】种子种子在说话，土壤的种子。

在说话。

“小雨”两脚做小。

碎步，双手放在身前。

图示

眼睛有节奏地上下摆动

看着“种子”，把它围起来。“种子”走一圈。

“小雨”在原地做

〔1〕—〔8〕小节动

作，“种子”头慢慢

哎呀呀，雨水真〔9〕—〔11〕

甜，

〔12〕—

唉，我要发了。

〔14〕

芽。

抬起，微微摇动。

“小雨”动作同上，

“种子”手和手腕

相互倚靠，手掌对手掌，支撑在下巴处，作种子发

芽状。

动作同第一段〔1〕

第二段

同第一段

〔1〕—〔8〕

—〔8〕，“种子”

双手扮苗苗状。

“小玉”的脚很小。

哎呀呀，我要出

土，

〔9〕—〔14〕

哎哟哟，我要长

大。

节一次提压脚跟，同

时双手一小节向左，

一小节向右拍手，

“种子”慢慢站起来。

起。

注：反复演唱歌曲时，“小雨”和“种子”对换做。

教学过程：

第1类：

1.师生打招呼，组织音乐教学。

2.复习歌曲和乐理知识。

3.引入新课程教学，教师完整演唱歌曲并提出要求：你知道教师演唱过程中运用了哪些音乐元素？

4.学唱歌曲第一段并以此方法自学后几段。

5.准确而富有感情的演唱歌曲，老师给予指导。

6.在唱歌的过程中及时提醒学生如何正确表达歌曲。

7.老师给予表扬，并要求学生自由分组，合作研究，用不同的方式表达歌曲，创作和编辑歌曲。

8.回家后，主动给爸爸妈妈演唱，并能背唱你喜欢的一段歌词。第二课时：

1.师生打招呼，组织音乐教学。

2.复习上节课的歌曲，查看回家学音乐的情况。

3.研究单簧管音乐，老师示范演奏。

4.学生练习，教师给予指导。

5.回家后继续练习。

第三课时：

1.师生问好，组织音乐教学。

2.进行音乐综合实践活动。

3.师生合作演唱歌曲，增进感情，加强交流。

课后：

学生很好地完成了预设的教学目标，并能主动地研究音乐，参与各种音乐活动，比上学期有了很大的提高，证明我的教法做到了从实际出发，适合学生的身心发展，能够提高审美能力。

第二课放牧

教学目标

一、通过听《牧童到哪里去了》、《牧童》，唱《牧童》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。二、在音乐实践活动中认识三角铁，探索三角铁的敲击方法，掌握其演奏姿势。

三、准确有感情地演唱《牧童》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。能在歌曲《放牛歌》的间奏处加入锣、鼓、镲的伴奏。

教学内容

聆听《牧童哪里去了》教学基本要求1.听歌曲前，同学们猜一猜《牧童到哪里去了》。

2.教师完整地播放歌曲录音，学生初听。歌中唱出了的牧童到哪里去了?为什么?渗透珍惜研究时光的教育。

3.学生可以根据歌曲的内容以小组和角色为单位创作动作表演歌曲。听力教学的基本要求

1.完整地聆听歌曲《牧童》的录音。

2.提示歌里唱的是什么？再听一遍这首歌。

3.随着歌曲录音轻轻敲击双响筒。

编创与活动

1.认识双响筒。

提示：为什么叫双响筒，你能找出它的名字的由来吗?

2.探索。分小组敲击，听一听，双响筒两边的声音有什么不同?能敲出什么样的声音?

3.分小组用双响筒敲击出节奏，教师记录下来，大家把每一小组编创的节奏连起来敲击，还可以变换连接方式敲击，为每一次敲击，取一个有趣的名字，如：火车开了、小马跑了等等。

双响鼓及其演奏方法简介

双响筒是打击乐器(也是儿童节奏乐器)的一种，竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出高低两种声音。使学生懂得双响筒一侧发音低，一侧发音高。

表演《牧童》教学基本要求

1.启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。

2.听着范唱录音，用手指着图形谱(羊)轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束句在哪里?

3.能跟着老师的手势、完整准确地演唱歌曲。

编创与活动

教师要引导学生分组探索音乐练习中敲击三角铁的方法。提示：如何击长音？怎么打短音？答案有很多。教师要对积极探索的学生给予充分肯定。如果有任何问题，他们应该提出建议，如：这样更好吗？

三角铁及其演奏方法简介

三角铁是一种打击乐器，由一根钢条弯成三角形制成。用小金属棒敲击，音色尖、脆、透、响。不宜演奏弱而快而复杂的节奏，而应单拍子或滚奏，其声音能贯穿整个乐队，赋予音乐特殊的色彩。常用于军乐队和管乐队。演奏时，将三角板挂在皮表带或绳子上，左手提起，右手用金属棒轻敲。

实施书名号教学的基本要求

1.提示学生注意听觉与视觉相结合，即：看着课本中图形谱对于歌曲高低长短的提示，感受歌曲旋律的进行，感受歌曲旋律的轻松、愉快。

2.跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。

3.提示学生，没有歌词的旋律是间奏部分，用锣、鼓、镲伴奏。

4.编创动作表演《放牛歌》。

编创与活动

1.本课的创作和活动要调动学生的主动性和积极性，用自己所学的乐器为歌曲《树名号123》创作锣、鼓、钹伴奏。

2.提示学生分组进行锣、鼓、镲的节奏编创。

如：前两处两间奏可用：

最后一处用：

教师要尽量利用学生创作的节奏，进行调整和运用，从而调动学生创作的积极性。

学唱歌曲应以审美体验为核心，应符合研究音乐的规律。音乐是听觉的艺术，多听多感受，学生自然掌握了歌曲的旋律，获得对歌曲的完整的体验，对于理解、表现歌曲益处匪浅。教师一定要重视学生学唱歌曲的过程，也就是完整体验感受的过程。聆听音乐前，教师可结合主题“放牧”，让学生开展短小的谈话，以获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。

教材分析

1.歌曲《牧童哪里去了》

歌曲是民歌，旋律悠扬亲切。第一部分，节拍变化频繁，节奏变化较多，旋律显得自由舒展。四个乐句都是强拍弱位开头：前两个乐句从一个八度跳到高音，变成波浪式旋律；第三个乐句，即使在开头，仍然具有乐句间大起大落的特点；第四乐句波浪式的旋律下行到主音商，以叙事的笔调描绘山坡、草地、山花、笛声，回忆昔日放羊娃的幸福生活。第二部节奏一致，句子以衬字开头，出现类似牧童喊叫声的新语气，与第一部形成对比。然后用变化重复的方法紧密呼应第一部分，将弱位句改为弱拍句。伴随着主人公的提问，《牧童在哪里》的旋律。不停的起伏，语气有些伤感。当牧童在希望小学读书的喜讯被证实，旋律上扬，语气变得明朗。在句末，出现了整首歌的最高音，并加以延伸，仿佛要把喜讯传播到四面八方。

这首歌以普及九年义务教育为背景，展现了在祖国高速发展的时代，“没有一个孩子能上学”的初衷，让所有生活在祖国怀抱中的孩子都能实现上学的理想。

2.合唱曲《牧童》

第一乐句旋律以级进为主，切分节奏的运用使歌曲增添了生气。第二乐句作第一乐句节奏的完全重复，只是采用了严格

的模进手法，旋律移高了五度。第三乐句是歌曲的，出现了全曲最高音“mi”，抒发了牧童内心涌动的快乐情感。第四乐句节奏做适当变化，旋律线逐渐下降，歌曲的情绪也渐渐平静下来。

第二段歌词采用卡农的二声部处理方式，第二声部比第一声部晚一小节进入，变化了主旋律，由于声部的加入，使得第二段歌曲的音乐情绪更为活泼、欢快，最后有力地结束在主音“do”上，为歌曲增添了明朗的色彩。

《牧童》像一幅田园风景画，表现了作者对大自然、生活的热爱，这种发自内心的情感被大多数人所接受，成为人们喜爱的外国歌曲之一。

3.歌曲《牧童》

4.歌曲《放牛歌》

歌曲生动活泼，充满活力。有意思的是，聪明的作曲家用一个模仿笛子的小门作为乐句华丽的补充，让歌曲难唱，听起来饱满。在歌声中，我们仿佛感受到了小牧童吹着笛子骑着牛欢快回家的场景，活生生地出现在人们面前。

《放牛歌》不仅易唱，有趣味，而且用音节省，音域也只有六度，实在是适宜低年龄学生演唱的好儿歌。

教学过程：

第一课时：

1.师生问好，组织音乐教学。

2.复习歌曲、乐理知识。

3.导入新课教学，教师完整的演唱歌曲并提出要求：在老师演唱的过程中，运用了哪些你知道的音乐要素？

4.学唱歌曲第一段并以此方法自学后几段。

5.准确而富有感情的演唱歌曲，老师给予指导。

6.在演唱过程中及时地提醒学生如何正确地表现歌曲。

7.教师给予表扬，请同学们自由分组，合作研究，用不同的方式表现歌曲，为歌曲创编。

8.回家后，主动给爸爸妈妈演唱，并能背唱你喜欢的一段歌词。第二课时：

1.师生问好，组织音乐教学。

2.复习上节课的歌曲，检查回家研究音乐的情况。

3.研究竖笛曲，教师范奏。

4.学生练习，教师给予指导。

5.回家后继续练习。

第三类：

1.师生打招呼，组织音乐教学。

2.开展综合性音乐实践活动。

3.师生一起唱歌，增进感情，加强交流。

课后：

学生很好地完成了预设的教学目标，并能主动地研究音乐，参与各种音乐活动，比上学期有了很大的提高，证明我的教法做到了从实际出发，适合学生的身心发展，能够提高审美能力。

第三课手拉手

教学目标

1.通过听和唱《牧童》和《牧童》，你可以感受到生活的乐趣和同学之间的友谊。

二、能反复准确有感情地演唱本课歌曲。

三、能结合聆听歌(乐)曲，创造性地运用打击乐器表现小鸭的生活。四、能准确地读出两声部带词的节奏。

教学内容

聆听《让我们手拉手》教学基本要求1.完整地聆听全曲。提示：歌曲唱出了哪些内容?

听了歌曲你的心情是怎样的?

2.再听一遍歌曲，并配合歌曲自编的动作进行表演。

听力教学的基本要求

1.聆听《鸭子拌嘴》，重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。可激发学生的兴趣，讲述教材分析中提供的小故事。

2.初听乐曲，提示哪里表现出小鸭叫，哪里表现出老鸭叫。

3.想像音乐描绘的情景，分小组讨论每一情景是怎样用打击乐配合的。

编创与活动

1.这是结合本课安排的一个创造性练习。

提示学生看图并自选打击乐器，模仿鸭子的走路或叫声，制造出小鸭的故事。

2.为了表现效果的需要，教师可提示学生加上人声。

3.分小组编制、表演。再一组组表演给大家看。

表演《一对好朋友》教学基本要求

1.完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

2.说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。

3.听范唱录音，轻声有感情地读歌词。

4.随录音填唱歌词。

5.分小组演唱，比一比哪一组学得快。

6.在学生中进行评估，找出不足之处。实现歌曲的精准、有感情的演唱。创造和活动

1.结合歌曲《牧童》安排一个练习参与歌曲的演奏，老师可以提示学生在歌曲的什么地方加入牛或鸭子的叫声比较合适。

2.分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看哪一种加入更好。

3.选择出最合适的一种方法完整地演唱歌曲。

表演《数鸭子》教学基本要求

1.完整地听歌曲的录音，通过听和唱来研究歌曲。

2.分组唱歌表演，自己做动作。

创造和活动

1.这是一个二声部读拍节奏的练习。一个鸭子在“吹口哨”，发出“du”的声音，其它几只鸭子叫“ga”。请同学们按着节奏读一读，拍一拍，再把两种声音合起来。

提示：鸭子的叫声可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

2.分组设计，展示给大家看。

创造和活动

1.认识四分休止符。不告诉名称只告诉休止一拍，应提示学生以四分音符为一拍。

2.连续拍击×O×O×O×O：‖

3.看看歌曲《数鸭子》中有几个“O”。

4.学会歌曲后，跟着老师唱谱。

提示：唱到“O”时怎么办?

注意指导学生有感情地演唱歌曲，使歌声更有表现力。教师可预先准备一些图片或录像，帮助学生了解放牧的生活，使学生有理解地演唱歌曲。

教科书分析

1.童声独唱《让我们手拉手》

旋律的第二部分在高音区开始演唱，激昂、宽广的音调，富有感染力和时代气息，与第一部分形成对比。唱出新一代儿女的心愿：献花给父母，忠诚祖国。歌曲以热情的旋律，号召小伙伴们携起手来，团结一致，共同努力。

2.民间打击乐《鸭子拌嘴》

《蜀鸣号123》是作曲家安根据同名民间打击乐创作的一首打击乐。

同名乐曲《书明号123》，由陕西民间“瓜社”(演奏打击乐的班社，又名“大家伙”)演奏，但结构短小，无情节构思。作者在创作这首曲子时，取材于安鼓乐《书名号123》的开场锣鼓和“古阿古阿社”演奏的《书名号123》。作者以全新的情节构思，充分利用打击乐器音色、音量、不同打击方法、力度、配器的变化对比，生动刻画了鸭子斗嘴的场景。音乐一开始用一段钹独奏，模拟鸭子破晓时安静的鸣叫，观众立刻被带入可爱的鸭子群中。人们仿佛看到一只调皮的小鸭子拍打着翅膀，

飞出鸭棚，沐浴在金色的阳光中。然后用小铙钹的闷响，模拟老鸭的呱呱呱呱，仿佛在呼应小鸭的回答。其间，两条高低不一的木鱼击打出的“各的各”轻盈而活跃，与锣声击打出的“丁咚丁咚”清脆的节奏均匀结合，不禁让人想起鸭子在河岸上摇摇摆摆的场景。从此，钹、钹、锣、木鱼、锣一起奏。音乐时而轻快，时而热烈，不断穿插着鸭子的鸣叫，描绘出鸭子在水中游来游去，互相追逐嬉戏的生动场景。忽然，钹与钹交替敲打，此起彼伏，互不相让，鸭子斗嘴，吵得不可开交。一阵热烈的音乐过后，又响起了轻木鱼和锣声。渐渐地，就像一群滑稽的鸭子，昂着头，挺着肚子，摇摇摆摆地走了。给人留下深刻的印象。

这首歌写于1982年，用在舒明浩123。1983年被第六届亚洲音乐论坛评为优秀音乐作品，1984年获全国乐器创作比赛二等奖。

《鸭子拌嘴》故事

1.天亮了，鸭棚门一开，一个2。鸭群挤满了田野，一只小鸭子，赶鸭子的老爷爷，从门里冲了出来。汽笛响了，他们冲向马路。振作起来。鸭妈妈紧随其后，开始吵嘴，“噗噗”粗糙低沉的声音与小鸭子们的对唱声交织在一起，十分火爆。它们拍打着翅膀，一步步发出声音。