浅议青年学生如何树立远大理想-论文

·职教探索·

理想信念是一个人的精神支柱和力量源泉，是一个人的前进方向和强大动力。确立远大的理想信念，对于青年学生的健康成长和人生价值的实现具有重要意义。

当代青年学生是我国经济和社会发展的生力军，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 因此，关心青年学生的健康成长，帮助青年学生确立远大的理想和坚定的信念，是每一个教育工作者义不容辞的职责。

一、青年学生为什么要确立远大理想

什么是理想？什么是信念？“理想是人们在实践中形成的、具有实现可能性的、对未来的向往和追求，是人们世界观、人生观、价值观在人生目标上的集中反映。”“信念是人们在一定的认识基础上确立的对某种思想或理想坚信不疑并身体力行的状态。”理想和信念是相互依存、互为支持的关系。理想是信念的根据和前提，只有远大的理想，才会让人产生对这个理想一定能够实现的坚定信念。信念是理想实现的重要保障，只有坚定的信念，才会激励人们战胜各种艰难险阻，实现自己的理想。

1.确立远大理想是实现“中国梦”的客观需要

一个人理想信念的确立和实现，总是和个人所处的社会、时代紧密联系。只有符合社会发展的客观规律，顺应时代发展潮流的理想信念，才有价值和意义。自古至今，一切有志之士，总是把自己的理想信念同国家的前途命运紧密联系在一起，并且为之而奋斗。这样的理想信念，就是远大的理想，就是崇高的信念。

在新民主主义革命时期，推翻“三座大山”，救国救民，成为那个时代的青年人追求和为之奋斗的理想信念。毛泽东等老一辈无产阶级革命家和无数热血青年冒着生命的危险，投入到实现伟大理想的战斗中，为新民主主义革命的胜利做出了杰出的贡献。

新中国成立后，改变中国一穷二白的面貌，使祖国富强、人民幸福，成为那个时代青年人的理想和信念。中国航天之父钱学森，上世纪50年代，为实现自己的强国梦想，毅然放弃了美国优越的工作生活条件，冲破了重重阻挠，回到祖国，把自己的聪明才智贡献给了新中国的航天事业。以铁人王进喜为代表的石油人，为摘掉我国贫油国的帽子，率领1205钻井队艰苦创业，打出了大庆第一口油井，并创造了年进尺10万米的世界钻井纪录，为我国石油事业的发展立下了汗马功劳，成为新中国工业战线的一面旗帜。

我国进入改革开放新时期之后，无数热血青年把实现四个现代化，提高我国的综合国力，提高人民的生活水平作为自己的理想信念，他们在各行各业开拓创业、顽强拼搏，为中国现代化建设做出了贡献。

在当代中国，实现“中国梦”是中华民族和中国人民的共同理想，这个共同理想反映了我国社会的时代特征。“中国梦”是习近平总书记带领新一届中央领导集体在参观国家博物馆“复兴之路”展览时提出来的。习近平说：“中国梦——实现伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大梦想，这个梦想一定能实现”。著名理论家、中共中央党校原副校长李君如认为全面建成小康社会是21世纪头20年的“中国梦”。这是实现21世纪头50年“中国梦”和后百年“中国梦”的最重要的一个发展阶段。

实现“中国梦”是当代青年学生的神圣使命。当代青年学生是祖国的未来，民族的希望，他们在21世纪将成为全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的主力军。这就要求青年学生在确立个人理想时必须同完成这个神圣使命紧密联系在一起，使自己的理想服从、服务于社会共同理想。大量事实说明，个人理想只有与社会共同理想相一致，并且服从、服务于社会共同理想时，才有价值和意义。因为，在实现社会共同理想的伟大实践中，需要各方面人才为之而奋斗，这就为青年学生施展才华、实现个人理想开辟了广阔的天地。那种脱离社会共同理想的所谓个人理想，既是渺小的，也是不可能实现的。

2.确立理想信念是实现人生价值的必然要求

什么是人生价值？所谓人生价值指的是具体的人在其一生中通过创造对自我、他人、集体和社会需要的积极满足和贡献。或者说是个人一生中的所作所为对自我、他人和社会的生存和发展做出的贡献和所起的作用。人生的价值表现为两个方面，一是个人的生活和活动对于社会的意义，即个人对社会的责任和贡献；二是个人在社会生活中的地位，即社会对个人的尊重和满足。人生价值的含义告诉我们，一个人在这个世界上有没有价值或价值的大小，判断的标准只有一个，那就是看他(她)对社会贡献的程度，贡献越大，人生价值就越大，社会对他（她）的尊重程度也就越高。而那些只会向社会索取的人，他（她）就没有价值；那些危害社会的人，他（她）便成了社会的罪人。

实现人生价值既是每个社会成员的追求和愿望，又是社会发展对社会成员的客观要求。一方面，对于绝大多数社会成员来说，都希望在自己的一生中为社会做出较大贡献，以实现自己的人生价值。另一方面，社会的发展又是千千万万个社会成员共同努力的结果。正是由于社会成员在实现人生价值的过程中，尽职尽责、不懈奋斗，为他人、为社会做出了贡献，才成为推动社会发展的动力。

青年学生要想实现自己的人生价值，必须首先确立远大的理想信念。古代先哲们把理想信念称为志向。孔子说：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”宋代陆九渊说：“人惟患无志，有志

浅议青年学生如何树立远大理想

山东凯文科技职业学院 魏本江

摘　要：理想信念是一个人的精神支柱和力量源泉，是实现人生目标的前进方向和强大动力。树立远大的理想信念 既是实现中国梦的客观需要，又是实现人生价值的必然要求。青年学生只有提高对理想信念的重要性和必 要性的认识，才能确立自己的理想信念。而当理想信念确立之后，就要制定分步实施的目标和措施，并

坚定不移的付诸行动，只有这样才能实现自己的理想信念。

关键词：青年学生 理想信念 必要性 如何实现

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2014-09-0178

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当代教育实践与教学研究

无有不成者。”理想是一簇火种，能点燃拼搏进取的火焰；理想是一盏明灯，能照亮人生奋斗的历程。理想是我们的强大精神动力，牢固树立远大理想，是青年学生成长和成才的根本保证。青年时期既是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，又是获取知识技能的黄金时期。对青年学生来说，尽快确立远大的理想信念，明确今后的前进方向和奋斗目标，对于青年学生顺利完成学业，成就一番事业，实现自己的人生价值具有重要意义。

二、青年学生如何实现自己的理想信念

青年学生在确立了理想信念之后，如何实现呢？

第一，要确定科学合理的个人发展目标和措施。在确立了自己的理想信念之后，就要科学合理制定出自己发展目标和措施。所谓科学合理，一是要根据社会环境条件和个人的综合素质、能力及特长来确定。目标既不能太高，也不能太低；措施既要具体，又有可操作性。二是要分阶段制定出长期、中期、短期的发展目标和措施。《老子》第64章：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”讲得就是这个道理。

第二，要有坚强的意志力。意志力是心理学中的一个概念，指一个人自觉地确定目标并根据目标支配和调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目标的品质。一个人意志力的强弱，对理想信念的实现起着至关重要的作用。意志力强就会战胜各种艰难险阻，勇往直前， 一步又一个步地实现自己的理想信念；意志力弱就会被困难吓倒，导致行动的失败。因此，青年学生在实现自己理想过程中，必须拥有坚强的意志力。

坚强的意志力是人们在日常的工作生活中通过艰苦的磨炼形成的。俗话说，穷人的孩子早当家。为什么呢？因为穷人的孩子往往从小就无依无靠，没有父母的呵护，什么事都要靠自己打拼，吃尽了人间的苦头。正是这种状况使他们增长了人生的阅历和经验，磨炼出了坚强的意志力，所以才能早当家、早成才。

因此，当代青年学生要实现自己的远大理想，必先劳其筋骨，苦其心志。在艰苦的条件下，磨炼自己的意志。只有这样，才能使自己意志更加坚强，勇敢地战胜人生道路上的各种困难，实现自己的远大理想。

第三，要实现自己的理想信念就必须付诸行动。理想是行动的方向，行动是实现理想的唯一途径。邓小平同志指出：“青年应当有远大理想，又要十分重视任何细小的工作。要有远大的理想，才能永远保持前进的勇气和方向。而达到理想的道路是要由无数细小的日常工作积累起来的。你们应当善于把远大理想和日常工作结合起来，在任何工作中，严格要求自己，发挥大胆创造和不怕困难的精神。”这就是说要实现自己的理想就必须付诸行动，要把理想的实现与日常工作结合起来，把理想的实现建立在扎扎实实工作的基础上。青年时期是人生的黄金时期，青年学生精力充沛、思维灵活、理解力强、记忆力强，一定要珍惜光阴，刻苦学习，勇于实践，不断增长知识和才干，为成就一番事业，实现自己的人生理想打下坚实的基础。

总之，青年学生一定要提高对理想信念重要性和必要性的认识，尽快确立远大的理想和坚定的信念。在确立了理想信念之后，就要制定出分步实施的目标和措施，并坚定不移的付诸行动，只有这样才能实现自己的理想信念。在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴的伟大实践中建功立业，创造自己的辉煌人生。

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（上接第179页）

容和形式既要体现长沙师范学院的师范教育职业特点，又要符合五年制学生的发展特点。

3.以建立科学合理的评价体系为牵引，推进教学改革

（1） 培养“双师型”师资队伍

高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。一是完善师资结构，引进既有实践能力又有较高理论水平的高素质教学人才，并为这些人才提供继续学习的机会。二是制定教师管理条例和激励机制，以严格师资队伍的管理，从而培养出一支更优秀更有责任感的教师队伍。

（2）优化教材选择

以“实用为主，够用为度”的原则，优化教材选择体系和范围，革新陈旧的教材内容，改变僵化的教材设计，淡化浓重的教材应试色彩。

（3）制定科学合理的评价体系

在教学过程中对学生英语学习的评价应采用形成性评价和终结性评价等多种方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价是对学生学习过程的评价，终结性评价是对学生学习结果的评价。评价不仅要评价学生的基础知识和基本技能，还要评价学生在学习过程中表现出的情感、态度和价值观，应实行多主体的评价，强调评价主体的互动与参与等。参考文献：

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（此文系长沙师范学院院级重点课题《五年制英语教学问题剖析及改革策略研究》研究成果之一，项目编号:XXZD201201)

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