好学-会学-乐学

好学?会学?乐学

“功”的教学是实现“机械能守恒定律”全章教学的基础，教师应在完成知识学习目标的同时引导学生经历知识的发现、探究、生成的过程，激发其探究的兴趣和学习的热情，真正使学生通过课堂达到好学、会学、乐学的成效。本文将为大家呈现一堂成功课例，供同行学习研讨。

标签：“功”；教学课例；方法

“功”是人教版高中物理新课标教材必修2第七章第二节内容，是奠基性的一节，对于后续学习影响颇大。本文是笔者在视导听课中发现的一堂较成功的教学课例，进行整理评析后呈现如下。

片段一：新旧衔接，引入课题。

师：初中我们学习了能量，请问什么是动能？什么又是动能？

生：物体由于被举高所具有的能量叫势能；物体由于运动所具有的能量叫势能。

师：上节课讨论了什么是能量，各种能量可以相互转化。那么，如何来度量势能、动能，这需要一个定量的表达式，而根据功能关系，要想得到定量表达式，我们就需要研究功。

片段二：方法拓展，判定做功。

师：试判定教材图7.2-1中甲、乙、丙三种情况下力是否对物体做功，你的依据是什么？

生：做了功。因为在力的方向移动了位移，满足做功的两个条件。

师：能不能换一种角度判断，做功过程也是能量转化过程，能不能从能量的变化，来判定是否做功？

片段三：对称分析，归纳统一。

师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？试用两种方法分别判断，进而推导出做功表达式W=FL。

师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？试用两种方法分别判断，进而推导出做功表达式W=-FL。你所理解的负功是什么？

师：物体所受的重力、支持力、水平拉力三个力中，谁做了功？F做的功用

勤学乐学好学活动总结

勤学、会学、乐学主题班会计算机132班 2014年11月23日

一、基本情况班会主题：乐学、勤学、会学举办时间：2014年11月23日19:00—21:00 举办地点：12A111 主持人：二、内容摘要本次主题班会，第一是响应了学校学风建设的号召，第二则是这个学期已经接近尾声了，这次班会同时也作为了我们计132这个大家庭的期末动员大会。本周开始已是17周了，也是我们这学期最后一个月的开始，我们班级的重心绝大的部分就应该转移到了对知识的学习和巩固上。因此，今天我们班会的主题是“乐学、勤学、会学”，本次班会提供一个平台大家分享在学习上的乐趣，解决好学习的动力问题、毅力问题和能力问题等以及诠释大家各自的学习方法。“乐学、勤学、会学”，乐学，乐学就是想要大家发现学习的乐趣，俗话说知之不如好之者，好之者不如乐之者；然后是勤学，勤学就是努力学习，正所谓勤能补拙；最后是会学，会学是指学习要讲究方法，一味的埋头苦干是没有用，掌握了好的学习方法才能高效率的学习。本次班会就如何建立学习型班级、学习型团支部、学习型宿舍而召开，通过各个形式不同的环节，由大家积极参与，围绕乐学，说说班级、团支部、宿舍内部关于学习的乐事和感触最深的事，勤学，如何才能调动班级、团支部、宿舍的学习热情，培养学习氛围，会学，总结出班级、团支部、宿舍的一套学习方法来开展。乐学、勤学、会学，其实就是学习的精髓所在，它结合了学习的很多方面。希望通过本次主题班会，能够在期末的最后一个月里大大提高同学们学习动力，大大调动同学们的学习热情，对同学们日后的学习做出明确的向导，让优秀的同学更加优秀，落后的同学能够追赶上来。三、师生交流为响应学校的号召，计132全体同学于2014年11月23日晚在12A111召开了以“乐学、勤学、会学”为主题的主题班会，会议最后，班主任的蔡老师作了会议总结的同时更作了本学期学习最终目标的重要批示。总结主要围绕学习、做事、做人以及安全问题，基本内容如下： 1、学习：强调专业知识的积累，尤其理论以及实用性。在学习专业知识时需学的灵活，学的有针对性。希望大家能够清楚自己的学习能力、综合素质在专业及学院的地位。当谈到学习动力问题时，蔡老师介绍了她在大学的一些个人经验。当我们学习去发动力时，不妨想想自己的父母的艰辛，想想自己的家庭责任；又或许想想自己的将来。这样，即使学习再苦，我们也是有无尽的动力来克服过去。而且，当我们回顾所取得的成就时就会觉得一切都市值得的。 2、做人做事：当然，大学里不只是学习课本里的知识，个人的社会能力的发展，如与人沟通、与人交往、个人魅力、个人素质等其它方面。另外，课外知识的提高也是必不可少的，如课外阅读等等。作为工科生，约需多读读文史哲。 3、安全问题：尽量少去人烟稀少的地方，尤其是学校的后山，晚上外出时要注意个人的安

关于学习的名言：知之者不如好之者,好之者不如乐之者

关于学习的名言：知之者不如好之者，好之者不如乐之者篇一：关于学习的名言我们应该赞美岩石的坚定。我们应该学习岩石的坚定。我们应该对革命有着坚强的信念。——陶铸在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你能够找到自己的幸福。——捷连斯基培育水平的事必须继续持续地去做，又必须随时改善学习方法，提升学习效率，才会成功。——叶圣陶人生最宝贵的是生命，人生最需要的是学习，人生最愉快的是工作，人生最重要的是友谊。——斯大林生命是一种语言，它为我们转达了某种真理;如果以另一种方式学习它，我们将不能生存。——叔本华不要靠馈赠来获得一个朋友。你须贡献你挚情的爱，学习怎样用正当的方法来赢得一个人的心。——苏格拉底钉子有两个好处：一个是挤劲，一个是钻劲。我们在学习上要提倡这种“钉子”精神，善于挤和钻。——雷锋如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，能够用一句话来表示，就是要学习。——列宁在寻求真理的长河中，唯有学习，持续地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚

学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其篇二：关于学习的名言精选学如逆水行舟，不进则退。——《增广贤文》学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子敏而好学，不耻下问。——孔子知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。—— 孔子吾生也有涯，而知也无涯。——庄子熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益很多—— 卢梭不读书的人，思想就会停止——狄德罗读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处——富兰克林知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽——泰戈尔

让学生好学,乐学才是留住学生的最好办法

让学生好学，乐学才是留住学生的最好办法摘要：要让课堂气氛活跃起来，教师好教，学生好学的最好办法是什么？是根据学生的实际水平制定教学内容，根据学生的接受能力设计教学过程，根据学生的兴趣爱好创新教学手段，从而做到让学生好学，乐学。关键词：好学、乐学、教学学习有三种境界：知之、好之、乐之。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学就意味着是最高境界。而我们学校的学生知识面窄，学习兴趣不浓，如何让学生乐于学习，主动学习，是困扰很多教师的一个问题，我们总是在讨论教学的时候会暗自抱怨，为什么自己上课的班学风这么差，为什么感觉自己好象使出了浑身解数来调动他们的学习兴趣还是收效甚微？我们最需要做的可能是再一次地问问自己，是否真的就没有办法了。我从03年从事教学到今年已经足足十年了，在教学中有些不成熟的体会，和各位同仁一起探讨。一、根据学生的实际水平制定教学内容面对大学扩招、高中扩招的实际情况，我们中等职业学校的生源很大一部分可以说是普通教育的后进生。这些学生自控能力弱，学习能力差，主动学习的积极性不高，如果教师根据教材按部就班地开展教学可能就会让学生再一次的失去学习兴趣，那他们兴致勃勃的来到职业学校，希望在职业学校学到他们喜欢的专业的这一愿望就受到了非常严重的打击，这也是职业学校学生留失的非常主要的原因。作为任课教师首先要有非常强的责任感，还要有开放型的教学思维来做教学准备。备课不是一课一课的备，而是一个教学模块一个教学模块的来备，比如说我们针对非计算机专业班级开设了计算机基础课，这门课对于他们来说是非专业课，上课的时候抱着无所谓的态度，想听就听一节，不想听就开小差，所以我们在备课的时候需要做非常充分的课前准备，要先对教材进行完全的梳理，把教材中的知识点进行排列，该删减的要果断地删减，该增加的必须要增加，按模块设计教学任务，再根据每堂课学生的学习情况对后面的教学内容进行适度的调整。按照教育部、人保部的要求，我们使用的教材是指定计算机基础教材，授课内容完全是项目任务教学，现实往往与理想是有冲突的，实训场地不能完全满足上课的需要，那么适时调整授课内容就成为必然。对于操作性强的课程而言，空口白话如何能让学生的注意力集中？教师大可不必完全按照教材的章节顺序进行授课，可以根据实际情况有选择的进行授课。把一个教学模块的知识点进行分类，操作性强的内容放在实训场地进行集中演示，理论性强的内容调整到教室授课。在一个模块的内容结束后，教师再对模块内的技能点进行检验，考察学生的掌握情况后查漏补缺。

乐学课堂化学答案

乐学课堂化学答案【篇一：“乐学课堂”模式】 txt>一、围绕“一个中心”：学生乐学孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。可见，乐学是学生学习的最高境界。人民教育家陶行知说:“使学生得学之乐而耐学之苦,才是教育的正轨。”这是很有道理的。我们所说的“乐学”中的“乐”不是一般意义上的“快乐”之“乐”，而是学生主观上的思维亢奋和进取之乐，就是陶行知先生所说“得学之乐，而耐学之苦”之乐，是能够品味出学习、探索过程之艰辛中的乐趣之“乐”。明代学者王守仁说：“乐学可常使人精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美。”乐学，就是让学生快乐地学、主动地学、科学地学，就是学生在获取知识、提高能力的过程中，心理上具有愉悦、轻快感，而无愁闷、困乏感。课堂中学习快乐的本源在于发现，调动学生探究的积极性，使学习过程成为不断发现的过程，学生自然乐趣无穷。让学生在课堂上学会思考，善于发现，乐于表达，兴趣就会油然而生。鉴于此，我们的课堂要以学生乐学为中心，以学生乐学为目标。二、搭建“两个载体”：乐学案（导学案）、小组建设乐学案即我们通常讲的导学案，是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它包括学习目标、学习重难点、学法指导、自主先学、小组互学、交流展示、达标测评、拓展延伸、归纳反思等环节。学案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘”、“路线图”，学案可以看作是沟通教与学之间的桥梁，承担着引导和培养学生自主学习能力的任务，引导着学生怎样自学、交流、展示和总结，从而在根本上改变学生的学习方式，具有“乐读、乐思、乐做”的作用，是乐学课堂不可缺少的载体。小组建设是乐学课堂合作探究必不可少的载体，要实现课堂的有效，就要以小组为基本单位进行教学活动。学生的自主、合作、探究学习方式通常通过学习小组来组织完成，课堂教学双边活动的开展也是主要通过小组学习来开展，所以小组学习在乐学课堂中显得尤为重要。我校的合作学习小组是根据学生的学习基础、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“组间异质、组内同质”的原则进行分组的，每个小组由4——6名学生组成。组员之间有明确的分工，每个组都有

乐教善教与乐学好学

乐教善教与乐学好学 [摘要]：电化教学作为一种新型教学手段，具有鲜明高效、形象生动的特点，益于激发学生学习的兴趣，加大教学密度，提高课堂教学的效率；能激发学生的情感，烘托气氛、陶冶情操。促老师教学如行云流水，变苦教、难教为乐教、善教；促学生在潜移默化中学到很多东西，变苦学、厌学转为乐学、好学。是更新教学方式方法、实现教学过程更优化的重要手段。 [关键词]：电教手段优化课堂乐教善教孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣在人学习中的作用。电化教学作为一种先进新型教学手段，具有鲜明高效、形象生动的特点。它不但可激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，而且有助于学生理解知识、加深印象、强化记忆，使学生积极参与教学活动，真正发挥学生的主体作用，从而提高课堂教学效率，优化课堂教学。首先，适当运用电教手段益于激发学生学习的兴趣。在语文教学中，如果仅采用传统教学方法，单凭老师一言谈，照本宣科，学生昏然不感兴趣，其局限性是显而易见的。一堂课下来，老师口干舌燥可还深感时间不够，可谓费心劳神；学生只听得头昏脑胀而不知所云。此教学效果自然不佳。美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣，学习兴趣是获取知识、丰富心理活动的主要推动力。”为此我将现代化教学手段——

电教手段运用于语文教学课堂之中。激发了学生学习的兴趣，调动了其积极性，使学生在轻松愉快兴趣盎然中自觉地参与学习。很多老师认为说明文不容易讲，原因在于它不够形象、生动、感人，对学生没吸引力。有些内容学生读几遍依旧如水中月、雾中花而含糊不表，适时适当借助电教手段这一切就会迎刃而解。我在讲《中国石拱桥》时，制作了关于赵州桥和卢沟桥并突出其构造特点的幻灯片，学习课文时一边演示生动形象的画面，一边向学生介绍赵州桥和卢沟桥的构造特点，这种直观形象、生动活泼的画面刺激了学生的感官。给学生的印象感受当然深刻，然后老师不失时机播放课文录音，使学生结合画面感知课文内容，这种融音响、画面为一体的教学环境刺激了学生多种感官，激起其极大的兴趣，使教学进入最佳状态，学生既自然轻松地理解了中国石拱桥的特点，又激发了他们对民族传统文化和勤劳智慧的我国古代劳动人民的热爱之情，从而达到了教书又育人的目的。其二，运用电教手段，益于加大教学密度，提高课堂教学的效率。巴班斯基认为：“最优的教学过程应在规定时间内在教养、教育、发展三方面获得最高可能性的水平”。在语文基础知识教学中，有时举例较多或补充习题，这时可将内容制作成幻灯片，使学生在一定时间内学到更多的东西。其三，运用电教手段，化抽象为具体，利于突出重点、突破难点。在语文教学中，有些重点难点可以通过口授、提问、板书等传统教

班会主题总结材料：勤学善学乐学好学

勤学善学乐学好学 ——主题班会活动总结计算机132班 2016年04月28日

班会主题：勤学善学乐学好学班会时间：2016年5月4日星期三班会地点：18B301 参加对象：计132班全体同学主持人：记录人：班会目的：总结开学以来班级各项工作情况，讲述今后的工作计划，使同学们树立明确的奋斗目标和正确的学习态度，真正从思想上认识到优良学风对个人成长成才的重要性。班会过程：一、班级同学发言王XX：良好学风形成的根本是大学生的学习动力和成才意识。为激发大学生的学习热情，强化成才意识，使全体同学都能够刻苦学习，努力拼搏，促进良好学风的形成。这次开展“端正态度明确目标”的主题班会，目的是引导了我们要树立明确的奋斗目标和正确的学习态度，真正从思想上认识到优良学风对个人成长成才的重要性，从根本上促进了学风建设的深入开展。章XX：我个人认为学风建设不应该仅仅是一段时间的事，而应该是每天都需要面对的事情。因为我们存在这样或那样的问题，所以我们要无时无刻的去提醒自己不要再犯类似的错误。学生的本职工作就是学习，我们要以学习为首任，为了我们将来能够更好，我们现在就应该做好一切准备，不能再浑浑噩噩了。

刘XX：我比较赞成他们的说法，来到大学，我们应以学习为首任，学习才是我们学生的本职工作。吴X：我想讲一讲关于现在大学生就业的情况，目前每年有500万的大学生面临着就业的压力，在职场上，百分之六十是大学生。找不到工作对于我们来说是非常痛苦的事情，我们在大学已经花了很多学费，父母很辛苦，所以毕业出来工作对我们来说非常重要。如果我们现在不把基础打好，以后找工作将非常困难。所以我觉得学风的建设是非常必要的。二、班主任讲话他讲到：班风兴则学风兴，学风兴则学校兴。建设良好的班风，营造良好的学风，是我们每一个同学的责任和义务。通过本次主题班会，我希望能够做到： (一)促进班级学风建设的深入开展，进一步推动良好院风的形成; (二)以本次班会宣传的学风建设，让同学们在思想上对学风建设重视起来;加强班级学风建设工作交流和管理工作，并加强职业生涯教育，激发同学们的学习动力，并定下人生目标。 (三)促进班级优良学风的形成。为班级同学营造更好的宿舍学习氛围，营造一个“团结互助、活泼进取、求真务实、勇于创新”的班级氛围;形成“勤学、善学、乐学”好学风。 (四)完善班级制度，规范课堂纪律，促进学习纪律的好转，实现班级学习目标，实现优良学风班级创建，争取获得优秀班级的殊荣。

如何使学生对高中数学“乐学”“好学”

如何使学生对高中数学“乐学”“好学” 发表时间：2013-01-28T15:39:07.967Z 来源：《少年智力开发报》2012-2013学年9期供稿作者：尹建平[导读] 数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。湖北省鄂州市高中尹建平要提高对高中数学的学习兴趣。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣，世界知名的伟大科学家、相对论学说的创立者爱因斯坦也说过：“在学校里和生活中，工作的最重要动力是工作中的乐趣。”学习的乐趣是学习的主动性和积极性，我们经常看到一些同学，为了弄清一个数学概念长时间埋头阅读和思考；为了解答一道数学习题而废寝忘食。这首先是因为他们对数学学习和研究感兴趣，很难想象，对数学毫无兴趣，见了数学题就头痛的人能够学好数学，要培养学习数学的兴趣首先要认识学习数学的重要性，数学被称为科学的皇后，它是学习科学知识和应用科学知识必的工具。可以说，没有数学，也就不可能学好其他学科；其次必须有钻研的精神，有非学好不可的韧劲，在深入钻研的过程中，就可以略到数学的奥妙，体会到学习数学获取成功的喜悦。长久下去，自然会对数学产生浓厚的兴趣，并激发出学好数学的高度自觉性和积极性。其次，还要注意学习方法并养成良好的学习习惯。知识是能力的础，要切实抓好基础知识的学习。数学基础知识学习包括概念学习，定理公式学习以及解题学习三个方面。学习数学概念，要善于抓住它的本质属性，也就是区别于这个概念和其他概念的属性；学习定理公式，要紧紧抓住定理方向的内在联系，抓住定理公式适用的范围及题型，做到得心应手地应用这些定理公式，数学解题实上是在熟练掌握概念与定理公式的基础上解决矛盾，完成从“未知”向“已知”的转化。要著重学习各种转化方式，培养转化的能力。总而言之，在学习数学基础知识中，要注意把握知识的整体精髓，悟其中的规律和实质，形成一个紧密联系的整体认识体系，以促进各种形式间的相互迁移和转化。同时，还要注意知识形成过程无处不隐含著人们在教学活动中解决问题的途径、手段和策略，无处不以数学思想、方法为指南，而这也是我们学习知识时最希望要学到的东西。数学思想方法是知识、技能转化为能力的桥粱，是数学结构中强有力的支柱，在中学数学课本里渗透了函数的思想，方程的思想，数形结合的思想，逻辑划分的思想，等价转化的思想，类比归纳的思想，介绍了配方法、消元法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法等，在学好数学知识的同时，要下大力气理解这些思想和方法的原理和依据，并通过大量的练习，掌握运用这些思想和方法解决数学问题的步骤和技巧。在数学学习中，要特别重视运用数学知识解决实№问题能力的培养。数学社会化的趋势，使得“大众数学”的口号席卷整个世界，有人认为未来的工作岗位是为已作好数学准备的人才提供的，这里所说的“已作好了数学准备”并不仅指懂得了数学理论，更重要的是学会了数学思想，学会了将数学知识灵活运用于解决现实问题中。培养数学应用能力，首先要养成将实际问题数学化的习惯；其次，要掌握将实际问题数学化的一般方法，即建立数学模型的方法，同时，还要加强数学与其他学科的联系，除与传统学科如物理、化学联系外，可适当了解数学在经济学、管理学、工业等方面的应用。如果我们在数学学习中，既扎扎实实地学好了数学知识和技能，又牢固地掌握了数学思想和方法，而且能灵活应用数学知识和技能解决实际题，那么，我们就走在了一条数学学习成功的大道上！

特色班级创建解说材料：乐学班

知之者不如好之者，好之者不如乐之者 ————乐学十一班·特色班验收解说词合：老师们同学们，大家下午好。解说员1：我是乐学十一班1号解说. 解说员2：我是乐学十一班2号解说员。我班有67人，分为11个小组，形成了“乐学团体”，每个小组以班名“乐学”为中心，分别命名：礼学组，恩学组，勤学组，烁学组，实学组，爱学组，互学组，会学组，博学组，竞学组，胜学组。组成了一朵美丽的花，寓意团结，花瓣是心形，寓意同学间要友爱。解说员1：我们班名的确立，源于孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐学是一种态度，一种精神，一种习惯。我们希望以乐学命名，让学生乐于学习，学会学习，学会做人。并在此基础上，制定班训，踏实，勤奋，上进，阳光，积极，乐观，善良，感恩，孝顺，团结互助，热爱集体，有目标，有志向，有自控能力，有自己的学习方法，自己照顾好自己，做一个有价值的人。班歌是：《红蜻蜓》，班风“无规矩不以成方圆”，班级口号是“挑战自我，超越极限，追梦少年，勇往直前。解说员2：这就是我们的班徽，由龙玉杰同学设计，全班同学进行修改后确立的，以文为中心，与校名相对应，突出人文以文为重，以班名乐学为基础，首字母LX分居“文”字两边，下面是一本书，底色为蓝色，寓意我们在同一片蓝天下，从书

中汲取知识，团结友爱，乐于学习。最后，以班风“无规矩无以成方圆”为约束，让同学们挑战自我，超越极限。解说员1：这里是乐学骄傲，这是我们的乐学成果，这里是乐学擂台，因为他们，同学们之间擦出了上进的火花。解说员2：我们班的最后一个板块是：乐学足迹。进入初中以来，从军训到运动会，再到体操比赛，元旦汇演，还有我们最难忘的任山河之行，生活中的点点滴滴，都是我们的足迹，我们学会了坚持，学会了奋斗，学会了团结。解说员1：一直以来，我们都有一个共同的目标：把乐学十一班建设成一个优秀的班级，我们铭记班训，要做优秀的人，我们铭记目标，要在中考中创造辉煌。合：我们的演说完毕，感谢大家的观摩。

乐学好学勤学

乐学好学勤学 ---对培养学生自主学习习惯途径的探索学习是一项艰苦的脑力劳动，但是，随着科学技术的进一步发展，教育学、心理学和生理学等现代生命科学理论的逐步完善，现在将这种艰辛的学习过程转化为一种生命成长过程中不可缺少的组成部分，已不是一件可望而不可及的事。实现这一转换，首要是对学生自主学习习惯和能力的培养。培养这种习惯和能力，可通过“乐学·好学·勤学”三个阶段的转换途径，达到预定的目标。学习是一项艰苦的脑力劳动，关于这一点，古今中外的文学家、教育家都对此有过精辟的论述。在教学中，无论你采取何种教学手段，对学习的主体——学生来说，知识的掌握与技能的提高都需要付出艰辛的劳动，因为每一项成绩的获得，总是与终身的努力和奋斗息息相关。但是在科学技术突飞猛进的今天，我们在不降低目标的前提下完全可能把这种艰辛减轻到最低程度，因为现代生理学、心理学和教育学的迅猛发展，为这一设想的实现提供了可靠的平台，信息技术的拓展和教学资源的开放等教学载体，更成为这一设想变为现实的有力保证。所以，我们可以坚信：将艰辛的学习过程变为生命成长历程中不可或缺的乐趣、习惯和性格，已不是一件可望而不可及的事情了。实现这一转换，首当其冲的是培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力。学生任何良好情感和学习能力的获得，都取决于个体积极的、自由的学习参与。培养学生自主学习习惯，可以通过“乐学·好学·勤学”三个环节，在学习的内容、时间、方法等方面给予学生充分的自我作主的权利的同时，循序渐进地进行。 “乐学阶段”—— 这是学生自主学习的第一个层次。在这个阶段，主要是培养学生的学习兴趣，“兴趣是最好的老师”，只要学生对某一事物感兴趣，他就会自觉投入相当的精力，而且乐此不疲。如何做到这一点呢？对于各科教师，就是要想方设法使学生对你所教的这门课程感兴趣：一、减少作业的数量，降低作业的难度。勿庸置疑，过重的作业负担是造成学生厌学的主要原因，在一次次作业未完成或虽已完成但构成重压的情形下，学生所经受的是屡屡失败的打击，他所付出的劳动没有得到应有的回报，久而久之，学生会很自然地把目光转向其它课程。试想，学生每次的努力（尽管他错了）换来的都是老师的不满或批评，甚至责备，他怎么能对你有好感，怎么能对你所教的课程感兴趣？因此，在新课程标准所要求的范围内，适当减少作业的数量，降低作业的难度，对学生学习兴趣的培养大有裨益。二、因人而异，对学生作业的答案不作统一的界定。运用罗森塔尔效应，采取多鼓励少批评的办法，根据学生学习水平的个体差异，对他们所作的题解不以统一的标准答案加以界定，充分发挥学生学习的自主能动性，对其点滴的进步都予以肯定。诸如“这句话你是怎样理解的？”“你有哪些感想？”“你想对他说什么？”等问题，尽量让学生畅所欲言，老师不宜轻易下结论。这样，把学生置于一个主体的学习系统过程中，作为一个有待发展的整体来看待，多对学生进行纵向的对比，尽可能少地作横向的比较。三、运用现代化的教学辅助手段，激发学生学习的兴趣。现代化教学辅助手段（如电脑、VCD、实物展台、课件等设施）在教学中的合理运用，可以使枯燥的、抽象的知识形象化、生动化、感性化，不但调动了学生听觉，而且调动起学生的视觉、触觉，使纷繁的知识让学生易于接受，在丰富教学手段的同时，激发了学生的学习兴趣。

好学不如乐学-精品文档资料

好学不如乐学苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生, 充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学, 最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。、良好的开始是成功的一一半导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。一堂精彩的、有效的语文课离不开富有趣味性、生动性、创新性的导语，正如于漪老师所说：“课的开始, 其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”可见，设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，加口若悬河、有生有色的表达, 就能使学生情绪昂扬, 注意力集中，兴趣勃发。口：“同学们, 你们知道吗？在我们的你看它高大挺秀，傲然挺祖国到处都可以见到白杨树。（视频）立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上, 抵挡着风沙的袭击；它

们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，更带来了希望。那戈壁滩上的白杨究竟有什么特别之处。今天我们就一起来学习第19 课《白杨》。”学生带着问题就进入了课文的学习中；还可以沿着时间的隧道，回到次世界大战时，去前苏联听《夜莺之歌》，回到遥远的古代，领略《晏子》的风采，欣赏《草船借箭》的故事，领悟《寓言三则》的好奇心，使学生感到语文课本中充满了无限乐趣，从而产生强烈的求知欲望。又如，在学习《匆匆》这篇课文时，我声情并茂地说：“同学们，春天是万物复苏的季节，窗外鸟语花香、绿草如茵，一派生机盎然的景象。我们一起来看看吧。（出示图片）。所蕴含的深刻道理，这种充满情趣的导语，紧紧抓住了学生杨柳依依，春色正浓，看这桃花都红啦，蜜蜂在花间跳舞采蜜呢，小朋友们正准备去郊外放风筝呢。真是一派生机勃勃的景象。对这生机昂然的一切你想说点什么呀？”引导学生感受时间的飞逝。巧设导语，极大地激发了学生学习的兴趣，从而促使其积极主动地投入到学习中去。所以精心设计好导入这一教学环节，达到预期的教学目标取得良好的教学效果，作用是很大的。二、巧设问题，激发学习兴趣新课程改革提倡调动学生的积极性，使教学过程从以“教” 为中心，转为以“学”为中心，重视学习能力的培养。在这次新的课程改革中，要想做到真正意义上的突破，实现教学过程的有效转变，教师发挥着至关重要的作用。只有教师在教学过程中充分发挥指导者的主观性，引导学生积极思考，才能真正实现学生学习能力的培养和提高。而这一切都离不开质疑，不仅有教师精心设计的提问，也有怎么引发学生提出疑问。当学生对学习内容产生兴趣、原有的生活积累、原有的情感被调动、被唤醒，身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。因此，作为老师，我们可以遵循客观规律，有意识地选择教学策略，充分调动孩子们读书的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。在我班，我每天利用午读的20 分钟，让每个孩子准备一个故事，一天讲一个，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《安徒生童话》、《格林童话》等书籍，丰富了学生的头脑。还

初中生作文：好学与乐学

好学与乐学学习的秘诀到底是哪些？在学习中首先要尊敬学习，学习是一件非常神圣的事情，所以学习自然是可敬的。其次是乐学，兴趣是人生最好的老师。没错，将学习当作一件充满兴趣的事情去接近它，便乐在其中了。好学与乐学是两大元素，但基础是有学业。当今社会，基本上教育程度还算高，每个孩子都能接受良好的教育。因此，该讨论的不是有没有学业的问题了，而是要珍惜学业，珍惜每一处学习的机会，保证时时学习才能保证时时受益。因此，凡是不珍惜学习的人与厌恶学习的人根本谈不上好学与乐学。在学习上，勤奋是唯一的出路。梁启超认为“百行业为先，万恶懒为首”，我也赞同这一点。但是在这儿，业指的是学业，而懒指在学习中偷工减料。今日所写，是为开导那些学习上存在错误思想的学生，告诉他们以及我怎样学习。第一要好学。在学习中，分三敬，敬学，敬老师，敬自己。而表达敬意的最好方式便是好学，想想我，地理课上不好好学导致我的成绩总是上不了80分。虽说学习不是为了成绩，但是成绩是好学的最好见证。因此，凡学一门学科，便忠于一门学科，科科忠，才能科科进步。相比数学、物理两门相连的科目，学得比较得心应手，恐怕这就是主动好学，与被动迫学的差距了。人要在学习中做人，做人中学习，才能体现学习真正的价值与意义。并不是说写出一篇好文章是好学的表现，能流利读通课文的词语也是好学，能规范写出一个好字也是好学，学习便是积累，不学习便是挥霍。至于积累的深浅，取决于你的才能如何，境地如何。靠自己的好学，完成一项学习任务，便是遇见最好的自己。第二要乐学。“学习好苦啊！”这种抱怨的声音，并不陌生。学习的确夹在这苦，但是我相信学习中的甜是一定比苦多得多的，只不过是有些人忽略甜，放大苦罢了。学习苦，难道不学习就不苦了吗？玩游戏，害怕父母责备，老师教训，不学习，诸如此类的心理苦，我想要比学习的一点疲惫劳累更严重吧！苦是避免不了的，因此我们要在苦中寻乐。学习的第一等苦人是指终日不写作业，不听话的人，不知自己在学习应该干什么，他们真苦；第二种苦人是指害怕职责的

“苦读”还是“乐学”3页word文档

“苦读”还是“乐学” 走近某高中，红色横幅挂满教学楼，分外显眼。“十年寒窗苦读，六月一朝梦达”“吃得苦中苦，方为人上人”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……众多励志标语，几乎离不开一个“苦”字。更有甚者，打亲情牌，像“家中的父母吃苦受累，盼的是捷报频传”，还是与“苦”紧密相连。总给人一种“不苦就不叫读书，不苦就不是好学”的感觉。临近高考如此，平常教育也是如此。很多人都喜欢用“闻鸡起舞”“程门立雪”“悬梁刺股”“凿壁偷光”等苦情故事来激励学生，都注重“吃苦耐劳”“勤学苦练”思想的宣扬。不是说这样做不可以，苦读，一直以来都是激发学生战胜学习中的困难，在学业上取得更大成就的重要方法。但从另一个角度看，每天背着沉重的书包，在汪洋的题海中苦苦挣扎，在接二连三的考试中苦苦支撑，感受不到读书的乐趣，也是学生厌学甚至辍学的一个重要原因。 “苦读”之外，还有没有更好的方法让学生不厌学、不辍学，甚至提高学习效率，身心健康发展呢？有，那就是“乐学”。乐者趣也。“乐学”就是要引导学生对学习感兴趣，觉得学习过程有乐趣，能体会到学习的理趣、妙趣，并从中涵养自己的情趣。“心乐之”，必会“伐竹取道”，积极地去探寻“尤清冽”的源头活水。 “乐学”思想古已有之。孔子就说过“学而时习之，不亦说乎”，这里的“说”就是快乐、愉悦。不单如此，在孔子看来，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”才是学习的高境界，他自己也常“乐

以忘忧”。历代诸多教育家也都重视“乐学”，实践“乐学”，“达之教也，使弟子安焉，乐焉”，“教人未见意趣，必不乐学”，“凡习礼歌诗之类，皆所以常存童子之心，使其乐习不倦”…… 令人遗憾的是，现在许多学校、教师并不重视“乐学”，总是喜欢强调“苦读”。为什么？因为要求学生“苦读”比引导学生“乐学”要容易得多。“苦读”的重点在知识，教师通常只要让学生通过反复背诵、做题、考试来掌握就可以了，以教定学，教法单一。而“乐学”则反之，“乐学”的重点在学生，需要教师以人为本，遵循教育的规律与生命的节奏，根据学生的学习兴趣、学习能力、学习方法来确定教的内容和方法，以学定教，教法灵活。而且教师课前除了备知识以外，更重要的是备学生、备学情、备学法；课中除了讲授，更重要的是启发、引导、互动；课后除了检查、考试，更重要的是交流、反思、提升。与“苦读”相比，“乐学”对教师的要求更高，对教学的过程更为注重，一句话，更难。只是，《为学》开篇就说：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣。”教师须认识到，让学生“乐学”是自己的责任，“要用自己的全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉”。要让自己成为一个“乐教”者，并用自己的乐观来营造欢乐的气氛感染学生，使心与心更近，乐与乐相随。要设乐境、激乐趣，引导学生体验成功之乐，感受成长之乐，领悟生命之乐。还有一点需要指出的是：“不兴其艺，不能乐学。”不论是教师的教，还是学生的学，都不能囿于课堂之中，限于书本之内，要延伸到课外，延伸到社会，藏息相辅，劳逸结合，张弛有度。这样，学生在学习和实践中能获得更大的快乐，身安心顺，陶然自得。

只有“乐学”、“好学”才能学好

只有“乐学”、“好学”才能学好现在，要求大多数初中学生能出于对自己的责任感、对社会的责任感而努力学习是非常困难的，大多数学生的学习热情主要来自于兴趣，所以培养学生求知欲望和浓厚的学习兴趣，使学生热爱学习应当是我们设计教学过程、教学方法的重要原则和指导思想之一。然而，对于初中学生来说，情感教育有时比教学过程的设计、教学方法的选择更为重要。学生如果对某一门学科或某一项活动有了浓厚的兴趣，他就能积极主动地去学习这门学科或参与这项活动。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态。教学实践告诉我们，学习兴趣有时是可以弥补智力发展不足的，热爱是最好的老师，而这热爱来自于学生的兴趣，而兴趣的产生和激发来自于教师真诚的肯定和热情的鼓励。下面谈几点自己在这方面的教学体会。 1、不要再吝啬我们的赞美我校的班额虽不算太大，但大多数班级也是五十多人，作为老师我常常是比较关注学习方面的优等生、纪律方面的后进生，而那些平日少言少语的“中间生”往往被忽视，他们的名字往往也是最后才记住的，课上课下与他们的沟通都很少。通过几次上下班路上与学生们的闲谈，通过几次家长会上与家长们的沟通，我真切地感到学生对于老师对他们的关注是非常在意的，他们对老师的一点点肯定都感到非常高兴和兴奋，他们经常带有一点点夸张地向家长叙述老师对他们的肯定和赞美，如：“老师今天表扬我了”、“老师说我很聪明”、“教师说我在学习上有很大潜力”等等。这些老师不经意说的一句话，有时却能给学生带来长时间的甜蜜和自我欣赏，细细想来在平时的教学工作中我们是多么吝啬对学生们的赞美。殊不知，在学生成长的道路上，知识的传授固然少不了，但更重要的是老师要不断地激励他们、赞美他们，使他们满怀信心地走向美好的未来。其实，对学生的忽视，对学生不能给以及时的肯定，对学生来说也可能是一种伤害，只有细心注意他们的每一个微小的进步，不吝啬我们的赞美，才能达到“亲其师，信其道”的作用。我觉得一个优秀的教师应懂得如何构建情感这一教学平台。学生对老师公平与否特别敏感，如果学生看到老师一直用一视同仁的态度对待每一个学生（不论对方是男生、女生，也不论成绩好坏），他们就会受到激励，会感到老师的公正，有助于学生自信心的培养。在教学实践中，我也十分清楚，有的学生在学习上即使老师付出得再多都不会有太大的进步，但我们老师还是应坚持不懈地鼓励他们，因为我深知，我们现在付出的不仅是眼前的这些努力，更多的是要教给他们做人的自信与永不放弃的做人原则。 2、欣赏学生、相信学生，和学生一起享受教育的过程物理教学过程是学生在教师的指导下有组织、有计划的认知过程。学生从不认识某一事物到通过观察、思考认识这一事物，其实也是一个发现的过程，同样经历了若干判断与思维的环节。尽管这个发现远不如牛顿发现万有引力定律、爱因斯坦发现相对论那样伟大，但相对而言却包含着许多共同的因素，对于学生在课堂中的每一点收获、每一点进步，作为教师都应给以充分的肯定，让学生能经

爱学乐学好学

爱学乐学好学英语作为一种语言交际工具，需要教师使用各种方法和手段来激发学生学习积极性。积极参加操练，同时培养语言能力，语用能力，思维能力，使学生成为功能性目标交际者，能超越具体结构和功能，成为语言创造者，达到交际目的和丰富自身同时，创造或创造出内涵深刻，形式多样的语言。有的人认为学生开口就算交际，在课堂中要求学生背词组，背对话，背课文就算交际。显然不是！课堂内听说训练分为语言能力训练和交际能力训练，前者重掌握语言，后者重运用，要学生有真正意义上的交际和交际能力提高是创新教育一大目的。随着科学技术的发展、国际交往的日趋频繁，网络技术与英语的使用范围越来越广泛。网络与英语已成为现代人必备的工具，将网络和英语课堂教学进行有机地结合是未来英语课堂教学的趋势。运用网络制造信息差促进交际在网络环境下的英语课堂教学，通过网络传递和传播信息，由此形成生生之间，师生之间的信息差。由信息差激起学生运用英语交际的欲望，从而促动生生之间，师生之间的合作与交际。运用网络拓展英语教学的时与空英语作为一门外语，在我国其课堂教学的时间与空间是非常有限的，然而在网络环境下的英语课堂教学的空间与时间却可以得到极大的扩充与延伸。长期以来，由于受应试教育的影响，英语教育还存在未清除的遗留问题：一是还未彻底改变教学中以教师为中心的观念，学生主动参与的积极性不高；二是“翻译式”“灌输式”教学方式仍然存在，三是外语实践的量少、内容死、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。当今的科技日新月异，经济发展迅速，这就给我们提出了挑战。创造性学生的培养离不开创造性劳动。兴趣是最好的老师。缺乏兴趣，学生只能被迫去学，根本谈不上创造学习。要把学生从“要我学”转变为“我要学”就需要教师持续不断地激发和培养学生学习英语的兴趣。教师要注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，充满情趣。让学生扮演各角色，相互对话，讲故事，当小老师，表演短剧节目。听英语歌曲和看英语电影等。这些活动极大地激发学习热情。时间一久，这些兴趣就会转化为强大的内部学习动机。使学生进行自觉、自主、有创造思维的学习。

乐学乐教文言文

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乐学乐教文言文-中学语文论文乐学乐教文言文 ◎柯炳阳文言文是博大精深的中华文化。中学生学习文言文，事实上也就是对中华文化最直接的传承。因此，文言文也最能培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情。但令人遗憾的是，在语文教学的几块园地中，相对于“现代文”和“写作”，文言文的教学改革显得沉寂冷清，绿意难寻。“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’，即使在语文教学改革很红火的今天，文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。” 与这“荒凉”守旧的现状相比照的是，高中语文新大纲和新教材加大了文言文的分量，把古代作品在教材选文中的比例提高到了40%。这一比例的提高，是基于文言文在培养学生语文素质中的重要作用而做出的。然而，就目前的教学现状来看，当代中学生对学习文言文有相当程度的畏难情绪和厌恶感。“学古文难，难于上青天”的感叹是充塞于耳。中华传统文化的名篇佳作成了学生难以消化接受，甚至拒绝接受的“古董”。孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名的教育心理学家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师，但兴趣又常常是从新奇开始的。学生在学习中非常喜欢教学思想的开放性，教学设计的精巧等。文言文教学尤其要这样，要想让现代中学生对“之乎者也”感兴趣，没有灵活应变的办法是不行的，那只能走向死胡同。怎样才能激发学生的兴趣和求知欲？一、用现代人的故事去理解文言文

让学生从好学走向乐学

让学生从好学走向乐学大教育家孔子曾将学习分为三个不同的层次：知学、好学、乐学。“乐学”是一种最高级的学习热情，只有进入到“乐学”这一层次，才能使人做到在学习上自强不息。学习也是亦然，我们不能简单的把课堂当作只是进行教与学的课，更要注重调动学生的积极性，激发兴趣，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到学习中去。一、创景激学，培养兴趣。兴趣是最好的老师，它可以转化为学习的内驱力，有了这种内驱力学生就可以主动地去克服困难、攻克难关，从而形成一种良好的学习心态。学生年龄小，兴趣不稳定，这就要求老师在教学过程要重视创景激学，通过鲜活的例子，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极好学的心态投入到学习活动中去。二、创新教学，优化心理在教学实践中，我发现在教学的起始阶段，学生对学习非常感兴趣，但随着时间的推移，教学内容的加深，有些学生越学越不想学，直至放弃学习。究其原因，我感到是学生的心理状态出现了问题。而其诱因则是＂教不得法＂，即教学形式，学习评价的单一、呆板。为此，我在教学中进行了适时的调整。首先，调整好自己的心态，坚信学生是可以学好的，对学生充满了信心，使学生在深得信任和期待的气氛中学习，使他们自尊、自信，这样才能点燃学生进取的火花。针对不同的学生，我采取不同的方法，提出不同层次的问题，让每个学生在回答完问题后有一种成就感，学习劲头足了，每个人都能充满自信地投入到学习活动中去。其次，在教学内容上努力激发学生的＂求知欲＂，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。精心设计的教学，能抓住学生的心弦，质疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知的振奋状态。每一堂课，教师应巧设悬念，创设情境，渲染一种乐学的氛围，把学生的学习情绪，注意力和思维活动调节到积极状态，而且要做到堂堂要新，要让学生意想不到，出其不意，“先发制人”。根据不同阶段、不同课文内容安排设计，故事、歌谣、音乐、游戏、谜语等等都会随机使用。通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。最后，在学习评价上力求形式多样，通过不同层面的考察，使不同智力水平的学生都能体验到成功的喜悦。如当学生回答问题时，我总是认真倾听，面带微笑，眼中流露出热情。答对了及时肯定等，还会给予学生一些小奖品，如：小贴画、小红旗、小五角星、一支小彩笔等。答错了，不会忙于纠错，使用建议性的，能接受的委婉表达。当学生回答不上来时，我也会给予期待、鼓励的目光。一旦学生拥有了良好的思想基础与健康的心理状态，他们就能经受磨练，增强抗挫力，不会因困难而丧失信心，退缩动摇。同时学习技能的强化训练，增强了学习能力，提高了学习成绩。好的成绩又反过来促进了心理素质的改善。两者相辅相成，从而形成良好循环。总而言之,数学应让学生充分调动学生的积极性,让学生在学习中真正做到从“好学”走向“乐学”，真正做到“活起来”、“动起来”、“亮起来”！

培养乐学、好学的学习习惯

培养学生“乐学、好学”的学习习惯 ——五年级第一学期教学工作总结本学期我担任五年级的语文教学工作，我本人认为教语文就是要学生：听得懂——乐于倾听，听他人说话认真耐心；说得清——敢于表达，表达有条理，注重语言美；读得透——善于阅读，在阅读中体验情感，丰富积累；写得好——勤于写作，倾述真情实感。能长此以往做好这一点，定能提高语文能力。要简化头绪，集中目标，要多些语文，少些无关语文的东西，要贴身触摸语文。少做题，多读书，好读书，读整体的书。那在日常教学如何执行呢？课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以小组的形式有效、有序地开展课堂教学。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。现从以下几个方面加以总结。一、预习为先导，乐学变好学学习《古诗词三首》一文时，因为这三首诗词都是思乡的主题，所以在教学前我给学生补充了像《九月九

日忆山东兄弟》、《静夜思》等他们以前学过的这几首思乡诗，好让学生有一个过渡。另外在讲这三首古诗词时，我还利用课余时间学了画简笔画，上课时，我寥寥几笔就把整首诗的意境给勾画了出来，学生大呼过瘾，教学质量就不言而喻了。二、精心备课虽然集体备课的教案为我们提供了丰富的教学资源，但是，我一直坚信有些事情是在课堂上随机生成的，是不可预知的。这就要求我们在平时研读教案时要想的更周全，决不可为了读教案而教学，否则，将是浪费学生的生命。三、注意营造良好的教学氛围 1、读中感悟，以读代讲。我在教学中坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。如：在教学过程中，我多次让学生读句子，并请学生闭眼听，接着说说你的眼前仿佛出现了什么？你仿佛看到了什么？以这种方式来告诉学生更美的景色不是老师告诉的，而是要你用心品读去想象才能领略到最美的景色。如在讲《七律〃长征》时，我就让学生一遍一遍地读，想象红军战士当年在长征途中历经千难万险的过程，从而体会到红军战士的革命乐观主义精神和革命大无畏精神。这远比老师在讲台上喋喋不休地讲效果要好的多。 2入境入情，当堂打写。我们是网络班，网络班的优势在于我们比普通班在写作方面有着得天独厚的优势，我们可以随时打开笔记