浅析呼啸山庄中的暴力现象

浅析呼啸山庄中的暴力现象
浅析呼啸山庄中的暴力现象

浅析《呼啸山庄》中的暴力现象

《呼啸山庄》是英国天才女作家艾米莉·勃朗特的不朽之作。小说描写吉卜赛弃儿希斯克利夫被山庄老主人收养后,因受辱和恋爱不遂,外出致富,回来后对与凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。这部小说在刚面世的时候就被斥为“一部恐怖的,令人作呕的小说”,“一部骇人听闻,荒谬绝伦,毫无意义的作品”。[1]小说中随处可见病态的甚至是令人厌恶的暴力现象。然而,暴力现象作为作品其中一个组成元素是具有一定研究价值的,因为它不仅反映着艾米莉·勃朗特独特的生命体验,还具有丰富的内涵,通过分析小说中暴力现象出现的原因和现实意义可以加深对整部作品以及作者艾米莉·勃朗特的理解。

一、《呼啸山庄》中的暴力表现

暴力现象是《呼啸山庄》中一个非常明显的特色,我们很容易见到凶杀,斗殴,流血等暴力场景。根据这些暴力现象的表现形式,可以将暴力现象分为语言暴力和行为暴力两个方面:

(一)语言暴力

语言暴力可以比较具体地描述为“使用嘲笑、侮辱、诽谤、诋毁、歧视、蔑视、恐吓等不文明的语言,致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害”。[2]《呼啸山庄》中的语言暴力一共有19处,尤其以辛德莱和希斯克利夫出现得最多:由于希斯克利夫夺走了辛德莱的父爱,辛德莱自小就对希斯克利夫十分憎恨。他的语言多数带有恐吓性:在第四章中,辛徳莱与希斯克利夫争夺一匹马,辛徳莱凶巴巴地对希斯克利夫说“把我的马拿去吧,吉普塞人! 我巴不得它让你摔断脖子。拿去吧,该死的……我希望这匹马把你的脑浆踢出来!”[3]这件事深深伤害了希斯克利夫的心灵,也成了他日后疯狂报复的理由。自老恩肖死后,辛德莱一直处于家庭的中心地位,因而对于仆人耐莉和儿子哈里顿他总是打打骂骂的。例如在第九章中,辛德莱认为儿子哈里顿欺骗自己,于是要求儿子亲亲自己,可是年幼的哈里顿很被动,辛徳莱便说道:“该死的,亲一个!老天爷,我要掐断这小鬼的脖子!”哈里顿在辛徳莱的怀里害怕极了,使劲地又哭又踢。在十一章中,希斯克利夫执意要见凯瑟琳,林顿发现后冷静地劝他离开,可是希斯克利夫根本

不把林顿放在眼里,还对凯瑟琳说:“他碰上我的拳头便会有脑袋开花的危险,老天爷!林顿先生,我真是万分遗憾你简直不堪一击!”这里希斯克利夫的语言带有嘲笑和恐吓性,林顿害怕了,暗中想唤人把希斯克利夫赶出去。在第三十三章中,小凯瑟琳试图拉拢哈里顿一起对抗希斯克利夫,希斯克利夫对小凯瑟琳极为不满,他咆哮道:“如果哈里顿不把你从这间屋赶出去,我就要把他打进地狱!”“该死的妖婆!你竟敢教唆他来反对我?让她滚!把她扔进厨房里去!艾伦·丁恩,你要是再让她到我眼前来,我就要杀了她!”这里希斯克利夫的语言多是恐吓性的,目的就是要迫使他人完全服从自己。而事实上只有哈里顿愿意听从他的命令,小凯瑟琳由此至终都进行着反抗,这就导致了后来希斯克利夫对她的身体攻击。此外,小说还描写了凯瑟琳的语言暴力。在第十一章中,凯瑟琳对丈夫林顿唤人来对付希斯克利夫的做法十分不满,她对林顿说:“我但愿希斯克利夫好好抽你一顿鞭子,抽得你得病!”林顿本来对希斯克利夫的到来就感到害怕,经凯瑟琳这样一说,林顿神经质地浑身颤抖起来,脸色苍白,他抵御不了被心爱的人这样刺激,痛苦夹杂着之前希斯克利夫对自己的羞辱,林顿只能靠着一张椅背,双手蒙着脸。

(二)行为暴力

与语言暴力相比较,行为暴力主要是指以殴打、捆绑、禁闭、残害或者其它手段对人从身体、精神、性等方面进行伤害和摧残的行为。行为暴力不同于语言暴力的地方就是暴力直接作用于受害者的身体或施害者自身,使受害者或施害者身体上或精神上感到痛苦,损害其身体健康和人格尊严。《呼啸山庄》中人物的行为暴力一共有22处,其中以男主人公希斯克利夫出现得最多:希斯克利夫性格倔强、行为粗野、手段残忍,是个恶魔式的人物。当辛德莱向他报仇时,他把刀子插进辛德雷的手腕,并使劲地往回拉,把辛德雷手腕上的肉割开一条长口子,他还踢踩已失去知觉的辛德莱,并不断地把他的头往石板地上撞。自从辛德莱最后一次的报复失败后他就一蹶不振,终日借酒消愁,最后因一次翻船意外死去了。希斯克利夫对自己的妻子伊莎贝拉,自己的儿子小林顿和旧恋人凯瑟琳的女儿小凯瑟琳也不肯放过。他逼伊莎贝拉下跪,甚至叫嚷着要一脚踩死她,朝她头上飞刀,让她娇美的脸上留下青紫、裂痕和血迹,最终伊莎贝拉精神崩溃,被迫逃往外地,客死异乡。对于自己的儿子他则是多次打骂,又把他关在房间里,致使他性格懦弱胆小。对于小凯瑟琳,他曾经想强行把小凯瑟琳留在呼啸山庄,小说在第二十七章中有这样的描述:“他用空出来的手抓住她,

把她拖到他的膝上,另一只手就像雨点般地落下来,狠狠打着她的头部两侧,如果她倒得下去的话,那每一巴掌都足以像他所威胁的那样把她打翻在地。”希斯克利夫不仅对他人施以暴力,对自己也不温柔。在第十六章中,当希斯克利夫知道凯瑟琳的死讯后,他再也无法控制自己,“把头往有节疤的树干上撞,抬起眼睛向上望着,嚎叫得不像是人,而像一头被刀子和长矛戳得要死的野兽。”树皮上溅了几处鲜血,希斯克利夫的手和前额都沾满了血迹。

小说除了描写希斯克利夫的行为暴力,在第十章中,还写到伊莎贝拉在一次宴会上用自己尖利的指甲在凯瑟琳的手上抓出了一些红印,凯瑟琳痛得大叫起来,狠狠甩开伊莎贝拉的手。在第二十四章中,小凯瑟琳正要读书给小林顿听,小哈里顿突然把门推开,抓住小林顿一只胳膊,把他甩下了椅子。他对着小林顿和小凯瑟琳大骂,不允许小林顿有时间分辨,就几乎把他扔到厨房里去了。可怜的小林顿脸上刷白,发着抖,瘦脸孔和大眼睛表现出一种疯狂的,软弱的愤怒。

二、暴力现象出现的原因

文学作品是作家对现实印象进行创造性加工的产物,作家文学作品的创造过程实质上是用自己的生命体验来照镜子,通过透视,折射和反射等各种途径来展示自己的生命力量,从中艺术地截取生命力量聚集形成的影像。因此,作家和作品之间的关系就如同镜与像的关系。每个人都有自己独特的人生经验,本文尝试从艾米莉·勃朗特自身的生命体验来解读作品中暴力现象出现的原因。

(一)哥特手法的继承与突破

据考,哥特一词最初来自于北欧条顿民族中哥特部落的名称,辉煌一时的西罗马帝国在公元5世纪即为其所灭,后来,哥特族也消失在历史进程中。在西罗马帝国灭亡1000多年后,意大利人法萨里首次采用“哥特”一词来指称一种为文艺复兴思想家们所不喜欢的中世纪建筑风格。直到18世纪90年代,“哥特”才作为一种文学体裁正式确立。作为浪漫主义文学的一个特殊流派,哥特小说被评论家们称为“黑色浪漫主义”,它的“黑”主要表现在两个方面:在情节上,它浓墨重彩地渲染暴力与恐怖;在主题思想上,主要是通过揭示社会、政治、教会和道德上的邪恶,揭示人性中的阴暗面来进行深入的探索。这种文学体裁对19世纪勃朗特姐妹小说的创作产生了重要的影响。艾米莉的小说《呼啸山庄》继承了哥特传统,大量采用了哥特手法。洛克伍德梦境中血淋淋的手,辛徳莱把

刀子插入耐莉的牙齿之间,凯瑟琳和希斯克利夫在荒野上游荡的幽灵……这一切无不令人毛骨悚然。艾米莉不仅借用了这一系列手法,而且把暴力现象渲染到了极致,与复仇、争夺继承权的主题、“恶魔式”的人物,荒芜阴郁的内外环境融合贯通。

但艾米莉·勃朗特笔下的暴力现象并不是亦步亦趋地模仿哥特传统,而是巧妙地在借用这种形式的基础上对它进行了改革和创新。首先,情感是文学创作的动力和源泉,因为人类所有的创造活动,包括文学的创作都伴随着情感活动。[4]而艾米莉的成功就在于她在人物的暴力言行中注入了自由放任,甚至是放纵恣肆的情感:希斯克利夫的内心充满对林顿的憎恨情绪,他扬言“一旦她不再关心他了,我会撕出他的心,痛饮他的血……”在第十一章中,凯瑟琳面对林顿提出的选择无法抑制内心强烈的痛苦,于是把头往沙发的扶手上撞呀碰呀,“磨着牙齿,似乎要把它们碾磨成碎片……”当从耐莉口中证实凯瑟琳的死讯后,希斯克利夫出于自身无法控制的激动,“把头往有节疤的树干上撞,抬起眼睛向上望着,嚎叫得不像是人,而像一头被刀子和长矛戳得要死的野兽……”传统哥特小说语言简单枯燥,人物形象大都平板干瘪,苍白机械,人物对待感情只有个人利益和欲望。而艾米莉在创作中尽力挖掘人物的内心情感,并通过暴力言行的刻画让读者体验到人物痛苦,压抑,恐惧,憎恨等强烈的情绪骚动,不仅增强了情感表达的力度和强度,还使人物的形象更加立体化。可以说这种充满暴力的情感折射着艾米莉真实的生活感受和独特的内心体验。其次,艾米莉在暴力现象中注入了丰富的心理内容。当凯瑟琳得知伊莎贝拉爱上了希斯克利夫后,凯瑟琳认为伊莎贝拉要抢走希斯克利夫,心里充满忌恨,于是她处处以恶言相向,甚至在一次聚会上把伊莎贝拉的手臂掐出红印来。凯瑟琳对希斯克利夫有着强烈的爱情,可是又知道无法和他在一起,内心极度痛苦。当希斯克利夫最后一次拥抱她时,凯瑟琳揪住他的头发,把他按了下去,口里还说:“但愿我能抓住你!”尤其当林顿要求她作出选择时,凯瑟琳无法割舍,内心极度矛盾,“她用牙齿咬着枕头,从咬开的枕头中将一片一片的羽毛拉出来……”由此可见艾米莉在哥特人物的暴力言行中加入了深层次的心理内容,弱化了暴力本身的残酷性,令读者在体验恐怖感的同时能对作品人物进行更复杂更成熟的思考,这大大加强了哥特小说在展现暴力时的思想深度。

(二)自由精神的宣泄

艾米莉·勃朗特在青少年时期受到苏格兰边界民谣的重大影响,追求自由是

苏格兰人民放荡不羁,无拘无束的天性。而艾米莉从小生活的地方约克郡在19世纪中期是一个与世隔绝的地方,阴郁凄凉,荒凉不毛。只有石楠如火如荼地开放着,在荒凉的荒原上显示出顽强的生命力,一种放任自流,自由自在,完全合乎天性的模样,给予了她精神上极大的影响。在艾米莉早期的诗歌中自由是其中一个重要的主题:“我惟一的祈求,那使我双唇启动的便是,还给我我的平常心,给予我真正的自由。”[5]就连不太理解她的姐姐夏洛蒂也不得不承认:“而她胜过一切,最挚爱的是——自由。自由是艾米莉的鼻息,没有自由,她就毁灭。”[6] 艾米莉的写作纯粹为了宣泄,自娱,因而怎么想就怎么写,根本不顾别人的好恶,自己完全是写作的主人。[7]在她的笔下,不管是专横跋扈的辛徳莱,精神分裂的凯瑟琳,还是疯狂复仇的希斯克利夫,他们的行为和情感都非常极端,自由放任,不受任何道德伦理的束缚。在艾米莉与姐姐外出求学和做家庭教师的时间里,经历了受人役使、压迫和偏见的种种磨难,她强烈地感受到了心灵自由的丧失。艾米莉短暂的一生几乎全是在约克郡地区的牧师住宅里度过的,但她内心对亲情、爱情的渴望与女性的自尊、矜持之间的矛盾无时不在继续。与外界社会的长期隔绝及情欲的长期压抑,使艾米莉没有其他选择,只能把她所有的郁闷、压抑与失去自由的愤怒都发泄在她虚幻的世界——《呼啸山庄》里:年轻的凯瑟琳非常粗暴,又肆意妄为,当小哈里顿称呼她为“坏姑姑”时,她一把抓住他的双肩,使劲地摇撼,“摇得那可怜的孩子脸色青灰”,林顿想去抓住她的手来搭救这孩子,凯瑟琳竟然一下子挣脱出一只手来,“年轻人猛然一惊,感到这只手打在了他自己的脸上。”作为小说的另一个中心人物,希斯克利夫的暴力言行也反映出艾米莉心中对自由的强烈渴求。希斯克利夫心中的自由是与凯瑟琳无拘无束地生活在一起。凯瑟琳的背叛并嫁给林顿的残酷现实毁灭了希斯克利夫的生存希望,他对林顿无比憎恨:“我现在若不把他打翻在地,我总有一天要杀了他……”当凯瑟琳死去后,便从真正意义上剥夺了希斯克利夫追求自由的所有希望。失去生存动力的希斯克利夫心里只有恨,于是他便随心所欲地使用暴力来发泄对自由丧失的愤怒,以求得心灵的自由和宁静。《呼啸山庄》是艾米莉唯一的一部小说作品,很自然地,她在小说中融进了自己渴求自由,向往自由的思想和情感,艾米莉所追求的自由是心灵的一种无拘无束,希斯克利夫在讲究门当户对、充满繁文缛节的文明世界中所感受的压抑感和艾米莉在现实中所感受到的压抑感是相呼应的,希斯克利夫需要宣泄,艾米莉也需要宣泄,她借人物的暴力言行在循规蹈矩的维多利亚时代发出了精神自由的呐喊。

总而言之,《呼啸山庄》通过对希斯克利夫、凯瑟琳和林顿之间,以及小凯瑟琳与小林顿、哈里顿之间感情纠葛的描写,暗示着对自由的不断追求,不断失败,最后抛弃生命获得自由这一过程。而其中人物暴力的行为和语言是对自由受到束缚所作出的强烈反应,也是艾米莉追求自由精神最强烈的宣泄。

(三)荒原情结的影响

1820年,艾米莉随全家搬迁到豪渥斯地区。19世纪的豪渥斯基本上是一个与世隔绝的地方。在艾米莉住所附近有一片一望无际的荒原,荒原里的石楠天然生成,生命力顽强。这里的天空和大地苍茫广阔,可以容纳任何一种奔跑和思想的狂放不羁。勃朗特姐妹几人无比热爱大自然,这片十分冷酷的,风声呼啸的荒原给她们带来了许多的欣喜和欢乐。她们喜欢荒原的无拘无束,自由自在,每天的散步,每天投入荒原的怀抱。长期的荒原生活形成了艾米莉解不开的荒原情结,艾米莉对生活着的约克郡荒原产生了狂热的迷恋,一旦离开了荒原,投入到新环境,她就会觉得生活让人窒息,痛苦万分。

夏洛蒂在《呼啸山庄》序中写道:“那莽莽草原,一如其他山山水水,只不过是人们能够看到和感觉到的原材料罢了。如果有一个不同寻常的头脑进入这个区域,它就会运用这个环境为某个目的服务,艾米莉·勃朗特的情况就是这样的。”

[8]在《呼啸山庄》中艾米莉开篇就描写了这样的场景:“猛烈的暴风雪扑面而来,呼啸山庄坐落在约克郡长着金雀花和岩石的荒野上,这里远远高于海平面,完全暴露在恶劣的气候中。”小说中还多次描述了带有荒原气质的天气变化:老恩萧去世的那个晚上,“大风绕屋咆哮,并在烟囱里怒吼,听起来狂暴猛烈;在凯瑟琳下葬的那个夜晚,原来晴朗的天变得风雪交加。这些都是作者荒原情结的反映与明证。在这种荒原情结的影响下,小说里的人物也染有荒原的狂暴气质。凯瑟琳的哥哥辛德莱暴虐而专横,如小说所言,他对希斯克利夫的无情虐待,“足以使一切圣徒变成恶魔”。凯瑟琳则是一个任性而执拗暴烈的女孩,只要别人稍不顺其意,她就会使用暴力加以教训。而小说中的男主人公希斯克利夫更是一个行为粗野、手段残忍的恶魔,他不但对辛德莱和林顿致以毁灭性的打击,还用暴力把小凯瑟琳等几个孩子都控制在手中。辛德莱的儿子哈里顿在希斯克利夫的影响下不仅经常打骂小林顿,对牧师和洛克伍德先生还以恶言恶行相向。即使是生长于画眉山庄的林顿,艾米莉也刻画出其暴力的一面:“我的主人一跃而起,一拳正击中他(希斯克利夫)的喉头……”艾米莉是一个荒原哺育长大的孩子,荒原那冰冷坚硬的岩石,呼啸而过的秋风,磅礴的气势在艾米莉的心灵上留下不可磨

灭的痕迹。这些生活经验都被她运用到小说中。荒原的变化无常和生存条件的残酷是自然中最原始,最真实的一面。书中的男女主人公生活在荒原上,荒原气质深深渗透进他们的灵魂深处。一旦遭遇爱与恨的冲突,他们就难免爆发出自身的野性和激情,这是人的一种本能反应,是一种自由洒脱,放荡不羁的天性的激烈释放。这种人的天性与拥有山呼海啸,狂风暴雨特质,原始的,真实的荒原是相呼应的。

艾米莉从没有像她姐姐那样离开荒原的生活去观察外边的世界。“由于她没有意识到这个世界的存在,她也没有像维多利亚时代的作家那样为了讨好它而写作。因此这个世界的传统,偏见,道德上的好恶在她所创造的世界上留下的痕迹少得就好像她是生活和老死在中国一样。”[9]由此可见“荒原”的确在艾米莉的创作生涯中占据着重要的地位,它深深地影响着艾米莉对《呼啸山庄》中人物暴力言行的创作。

三、暴力现象的现实意义

早在1896年,艾米莉·勃朗特就一直被认为是英国文学界之谜,其作品显示出的特殊情感和艺术魅力一再掀起学术界的研究热潮,许多评论家都尝试从不同角度对它的艺术魅力进行详尽的诠释。作为小说中的一个重要元素,艾米莉·勃朗特笔下的暴力现象是浪漫主义与现实主义的完美结合,一方面它充满着传统的哥特色彩,另一方面它又是艾米莉·勃朗特真实的自由精神和荒原情结共同影响下的产物。然而,艾米莉·勃朗特独特的艺术创作魅力不仅是描绘了这样的一种暴力,还表现在这种暴力现象存在于小说中所投射出的深刻意义。

(一)批判19世纪的父权社会制度

19世纪前半期的英国是一个典型的父权制社会,女性和无产者一样处于受压迫的地位,她们总是被当作财产和地位的标志,被关在家中,终生依靠男人,成为男人的玩偶。对她们来说,婚姻是她们最好的归宿。但是在婚姻中,妇女往往是一种筹码,用来巩固家族的地位和增进家族的财富。相反,男性则掌握着经济、政治、军事、意识等权力。男性借助于他们对女性作为丈夫或父亲的关系,对女性进行直接剥削。

在这样的社会现实下,当老恩肖去世后,哥哥辛德莱作为父权制继承人不仅接管了对凯瑟琳的控制,还设法阻止凯瑟琳与吉普赛弃儿希斯克利夫来往。他憎

恨出身低微的希斯克利夫,对他百般虐待和侮辱:“把我的马拿去吧,吉普塞人!拿去吧,该死的…….我希望这匹马把你的脑浆踢出来!”在第九章中辛德莱认为自己的儿子是一个不通人性的小崽子,想要教训他:“老天爷,我要掐断这小鬼的脖子!”仆人耐利把哈里顿藏起来,辛徳莱发现后强迫她张开口,想把刀子往她的两排牙齿缝里塞。

作为一名中产阶级妇女,凯瑟琳唯一的出路就是遵从传统,本本分分地嫁一个与她身份地位相当的男子,做一个贤妻良母。她与希斯克利夫的恋情是根本不为社会所接受的。凯瑟琳最后选择嫁给了林顿,彻底背叛了她与希斯克利夫的爱情。但是她的心里根本放不下希斯克利夫,凯瑟琳曾经说:“我就是希斯克利夫。他时时刻刻在我心中,不是作为一种愉快的乐趣……而是作为我自己的存在。”当林顿要求她在希斯克利夫和他之间选一个时,凯瑟琳无法做出选择,她拼命把头往沙发扶手上撞呀碰呀,磨着牙齿……直到嘴巴沾满了血。而失去爱人的希斯克利夫在外面闯荡回来变成了一个有钱人,立即利用自己在父权社会的权力进行复仇计划。他重返呼啸山庄后,娶了埃德加的妹妹伊莎贝拉,残酷地虐待她:“他抓住我两肩,拼命地摇我,把我摇得牙齿碰得格格作响,然后把我摔倒在约瑟夫身边。”“他在桌上拿起一把餐刀向我头上扔来。刀子击中了我耳朵下方……”他蔑视林顿:“碰上我的拳头便会有脑袋开花的危险,林顿先生,我真是遗憾你如此不堪一击!”希斯克利夫不仅报复林顿一家,而且还把仇恨延续到下一代:他经常打骂小林顿和哈里顿,又把林顿的女儿小凯瑟琳骗到家中,小凯瑟琳试图反抗,希斯克利夫就抓住她,把她拖到自己的膝上,狠狠地抽打她的头部。

在艾米莉人生短暂的三十年间,英国社会正处在一个极为动荡的时代:种族主义抬头,劳资矛盾尖锐,处于底层的大众贫困交加。艾米莉诞生在一个普通的家庭,经济相当拮据。无论是谋生经历还是在曲折的文学创作道路上,她都饱受女性身份所带来的歧视和挫折。因而艾米莉塑造了呼啸山庄,一个父系王国,充满尖锐的阶级矛盾和种族斗争。在父权制等级观念和性别观念的腐蚀下,处于社会边缘的凯瑟琳饱受痛苦,无法掌握自己的命运。而处于家长地位的辛徳莱疯狂地使用暴力来巩固自己的地位,甚至以暴欺弱。在暴力的环境影响下原本善良的希斯克利夫也充当起资产阶级的施暴者,用以暴制暴的方式来掠夺一切。艾米莉在《呼啸山庄》中通过对这样的父权制社会畸形图景的勾勒来表达对父权社会制度的批判,表达自己对男女平等社会的向往。

(二)揭示人的精神困境

希斯克利夫是《呼啸山庄》里面的一个典型的恶魔人物,艾米莉·勃朗特运用了大量的章节来详细刻画其暴力言行。分析这些暴力言行有利于我们进一步理解人的一种精神困境。首先,希斯克利夫一生都迷恋着凯瑟琳,但是这种爱没有丝毫的温情和幸福。凯瑟琳会撕扯希斯克利夫的头发,希斯克利夫又会在凯瑟琳的手臂上留下淤青。他甚至会如同“疯狗一般,带着贪婪妒忌一把把她拽到身边。凯瑟琳死后,她就如同希斯克利夫的猎物一般,我们只能听到他的怒吼:“凯瑟琳恩肖,你说是我害死了你,那你的鬼魂快来找我报仇啊!”对于自己的妻子伊莎贝拉,他先把吊死的狗崽子作为结婚礼物送给她,婚后他更是残忍地折磨和虐待她。而对于小林顿和小凯瑟琳,希斯克利夫多次动过杀机,恨不得“把这两个拿来不急不忙地做个活体解剖,作为一个晚上的消遣!”他还剥夺了小哈里顿的受教育权,使他变成了一个带有暴力倾向的孩子。

其次,希斯克利夫的暴力言行反映了其病态的自卑情绪支配下的精神困境。著名的精神分析家阿德勒强调在每个人的生命之初都或多或少地隐藏着一种深刻的自卑感,这可以从每个婴儿柔弱和无能为力中找到根据,因为或迟或早每个儿童都会意识到自己不能单枪匹马地应付生活的挑战。但是自卑感的最终形成与环境因素和个体因素有关,尤其是童年经历的影响。希斯克利夫在童年时代一直被侮辱和虐待,被剥夺了做人的尊严。看到有权有势的林顿,他极其羡慕,希望有一天也可以“像林顿那样打扮得漂漂亮亮”。凯瑟琳尝试把他当做平等的人来看待,可是当希斯克利夫听到凯瑟琳说“嫁给希斯克利夫会降低我的身份时”,他感到自己被剥夺了爱的权利,因而无法面对如此尴尬的环境,选择了出走。由此可见希斯克利夫的成长环境没有消除他从小存在的自卑感,反而加剧了他的受辱感。阿德勒认为自卑情绪会使个体产生追求优越的需要,而为满足个人追求优越的需求,个体会借补偿方式来力求克服个人的缺陷。一个关心社会的正常人,通过积极投身于社会生活中的有益的事业,就会得到他人的赞赏和认可,从而得到补偿,就能有效地克服自卑感。而一个有病态倾向的人,只会以自我为中心,这种人寻求补偿的倾向必然会恶性膨胀,对权力和优越的过分追求必然显示出对他人的攻击性,而在遭到他人的抵制或反对时,这种人不是致力于征服他人,便是倾向于毁灭自己。[10]从希斯克利夫极端暴力而没有节制,超越道德理性范围的复仇可以反映其存在病态的自卑情绪。希斯克利夫在当时的资本主义社会一直得不到爱和尊重,其自卑感越来越强烈。在病态自卑感的支配下,他在精神上陷入了困境:总是向着一个病态的目标发展,就是主宰一切,控制一切,无法停止或

退缩,必须通过复仇来获得心理补偿。正如阿德勒所言,“自卑感是儿童拼搏奋争的驱策力,它决定着他的生活目标,并为达到这一目标而扫清前进中的障碍。”

[11]希斯克利夫在精神上不断病态地前进,可是这种前进并没有到达他理想的境地,他整天像生活在地狱一般,精神总是极度紧张,还出现可怕的幻想和幻觉:“十八年来,(凯瑟琳)用一点点希望的影子这么逗弄着我,这是一种奇怪的杀人办法,不是一寸一寸地千刀万剐,而是一丝一缕地撕扯切割!”可见这种在病态自卑感控制下的暴力复仇并没有消解希斯克利夫心中的痛苦和仇恨,反而使他产生了精神上的空虚和焦虑,最终走向自我灭亡。

这种由病态的自卑情绪所产生的逼迫感,精神的空虚和焦虑不只是发生在希斯克利夫身上,也可能发生于我们每个人身上。因为人在发展的过程中无可避免地会受到自身内部和社会外部各种因素的影响。当我们无法排解这些错误的,病态的情绪时就很容易会陷入与希斯克利夫同样的精神困境。阿德勒说:“精神生活的发展与运动密不可分。精神获得的一切发展与进步都以生物的自由运动性为前提条件……因此我们不能将人的精神想象为一个静止的整体。我们只能将它想象为一个运动力量的综合体。”[12]这就说明了人的外部行为运动能反映出人的内在精神状态。艾米莉·勃朗特在《呼啸山庄》里以暴力言行作为反映个体内在精神的外部运动形式,不仅揭示了希斯克利夫的精神困境,还进一步揭示了普遍人所可能遭遇的精神困境。

结语

综上所述,《呼啸山庄》中暴力现象的出现不是偶然的,它不仅与艾米莉?勃朗特自身的生命体验紧密联系,而且它是艾米莉·勃朗特用以批判父权社会制度和揭示资本主义社会下人的精神困境的外在表现形式,具有丰富的现实意义。通过全文对人物暴力言行的分析可以加深读者对整部作品的理解,窥探艾米莉·勃朗特的生命体验,体味其独特的艺术创作魅力。

注释:

[1]转引自臧华.论《呼啸山庄》中的暴虐现象[J].科技信息,2008,(17):301.

[2]转引自刁晏斌.试论当今的语言暴力现象[J].辽东学院学报(社会科学版),2008,(6):1.

[3]艾米莉·勃朗特.呼啸山庄[M].周定之译.海口:海南国际新闻出版中心,1997:36.(以下引文均出自此版本)

[4]张秀岩.谈情感在文学创作中的作用[J].黑龙江科技信息,2007,(21):184.

[5]张耘.荒原上短暂的石楠花——勃朗特姐妹传[M].北京:中国文联出版社,2002:139.

[6] [8] [9]杨静远.勃朗特姐妹研究[M].北京:中国社会科学出版社,1983:481,277,330.

[7]转自宋兆霖.石楠荒原上的两朵奇葩[J].外国文学研究,1997,(1):31.

[10] [11] [12]阿尔弗雷德?阿德勒.理解人性[M].陈刚,陈旭译.贵阳:贵州人民出版社,1991:5,44,3.

参考文献目录:

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[3]张耘.荒原上短暂的石楠花——勃朗特姐妹传[M].北京:中国文联出版社,2002.

[4]印层层.从《呼啸山庄》看艾米莉勃朗特的哥特情结[J].考试周刊,2008,(7):175.

[5]杨静远.勃朗特姐妹研究[M].北京:中国社会科学出版社,1983.

[6]蔺学才.从《呼啸山庄》看艾米莉勃朗特的荒原情结[J].河南商业高等专科学校学报,2006,(6):86.

[7]李方秀.《呼啸山庄》与父权社会制度的批判[J].语文学刊(高教版),2007,(7):199.

[8]阿尔弗雷德·阿德勒.理解人性[M].陈刚,陈旭译.贵阳:贵州人民出版社,1991.

[9]阿尔弗雷德·阿德勒.挑战自卑[M].李心明译.北京:华龄出版社,1996.

浅析《呼啸山庄》希斯克利夫人物形象及其悲剧意义

论好莱坞电影的全球化战略 《了不起的盖茨比》:盖茨比的性格对其一生的影响及其对当代中国青年的现实意义 浅析英汉基本颜色词之文化内涵--以“白”与“黑”为例 试析《生死疲劳》英文版风格之再现:文学文体学视角 A Script-based Study of the Female Theme in Scent of a Woman The Oral Error Correction Function of Communicative Approach Used in Junior High School English Class 葛浩文英译《红高粱家族》的翻译策略研究 古诗词英译关于夸张的翻译策略研究 从许渊冲的“三美”原则论李白诗歌的翻译 American Country Music 体态语在英语课堂教学中的运用研究 中西方婚俗文化及差异 从《飘》中人物性格分析看适者生存的道理 Cause Analysis of Pragmatic Failure in Cross-cultural Communication 英语委婉语中的转喻现象分析 浅析《爱玛》中简?奥斯汀的婚姻观 商务英语新词构词研究 浅析英语委婉语功能 透过《马丁?伊登》看杰克伦敦对超人哲学的矛盾心态 英汉产品简介的对比分析 现代英语演讲中的范式分析 从功能对等理论谈汉语成语的英译 Error Analysis on English Writing by Senior High School Students 象征主义在《野性的呼唤》中的运用 小议《呼啸山庄》中希斯克利夫人性的回归 Impact of Latin on English V ocabulary 从礼貌原则看英语委婉语的构成和社会功能 电影字幕汉译的归化与异化 从语言角度分析《功夫熊猫》中中西文化的交融 Symbolism in The Old Man and The Sea A Magic World: A Study of Magic Agents in Harry Potter 论大学英语口语课外活动 On the Image of Women's Language in English 探究马克吐温的反奴隶制观—对《哈克贝利费恩历险记》中吉姆的分析 (英语系经贸英语)中国儿童消费市场乱象分析及应对策略 英式英语和美式英语词汇对比研究 中学英语教师课堂反馈对学生焦虑的影响 影响英语阅读效果的主要因素与策略——针对大学英语四六级考试 教师在初中教学中对学生的评价 浅谈商务函电的写作 从《劝导》看简?奥斯汀创作思想的发展 Cultural Differences Between Chinese and American Social Etiquettes 寻找自我——从女性意识角度解读《觉醒》

《学校安全防范整改措施范文》

《学校安全防范整改措施范文》安全责任重于泰山,安全工作关系到千家万户。学校在安全管理方面,认认真真,扎扎实实,从不马虎。做好校园学生安全防范工作,给师生创造一个良好的学习环境,根据中华人民共和国教育部发布的行政规章《学生伤害事故处理办法》及有关规定,制定我校学生安全防范整改措施。 一、组织领导和主要职责 为保证学校安全防范整改工作成立学生安全防范整改领导小组。 组长:xxx 职责范围。主要负责组织学习有关安全事故的文件,法律和法规。传达贯彻上级领导对安全工作的指标。根据学校情况,提出安全防范整改对策。 副组长:xxx 职责范围。主要负责学校后勤保障工作,对校舍的安全检查,落实以及校园的安全整改措施.做好校园卫生的防范和保卫工作。 组员:各班主任 职责范围。主要负责课堂教学的安全工作,对学生进行安全教育和安全管理。 二、学生安全事故防范措施 三、整改的措施办法 2、根据《茂名市学校安全工作暂行条例》和《国务院关于特大安全事故行政责任追究的规定》要求,xxxx

3、采取有利措施,认真进行整改工作。 总之,学校要进一步提高思想认识加强领导,分析对照,采取措施,加强监管,落实安全责任制。健全各项安全规章制度,营造良好的安全环境,确保学校各项工作的全面推进。 第二篇。校园安全防范整改措施随着课程改革的不断深入,教师的教学行为、教育观念、教学方式都发生了可喜的变化,在学校的规范和监督下,教师体罚学生等硬暴力现象越来越少。硬暴力几乎销声匿迹了,但是另一种软暴力却又有抬头的现象,那么如何有效的遏制软暴力呢。 一、校园软暴力及其危害何谓教育软暴力。教育软暴力是相对于教育硬暴力而言的,就是学生不打、不骂、不体罚,而是用写检讨、罚抄写、讽刺挖苦等手段对学生进行惩罚,致使学生身心受到极大伤害,以至付出结束生命的代价。教育软暴力最大的特点就是伤害时间长软伤害很难治愈。硬暴力体罚疼在身上,软暴力伤在心上,有些学生甚至十多年后也依然留有伤害的阴影。教师经常对学生进行批评,教育变成教训,学生见了教师如履薄冰,瑟瑟发抖。更为严重的是在批评时总爱带上从来、每次、总是、没有一点等夸大其词的字眼。这些行为给学生造成看不见的心理伤害,使学生感觉一无是处一蹶不振,没有自信,看不到希望。教育软暴力的危害是不容忽视的。经常遭到教师侮辱、讽刺的学生会变得不合群、孤僻、沉默寡言、学习的兴趣丧失、厌恶学习甚至逃避学习。 二、如何有效遏制校园软暴力为了有效遏制校园软暴力,剔除校

浅析《呼啸山庄》中的爱恨与人性

北京师范大学 珠海分校 课程论文 论文题目浅析《呼啸山庄》中的爱恨与人性 学院设计学院 专业艺术设计 姓名黄文佩 学号1113010081 上课时间周一第10,11节

浅析《呼啸山庄》中的爱恨与人性 摘要 《呼啸山庄》是英国女作家艾米丽勃朗特的一生唯一一部小说作品。小说以主人公希斯克利夫与凯瑟琳的悲剧爱情为主题的复仇故事。整个故事围绕着爱情,仇恨,复仇,人性展开。“艾米丽勃朗特用艺术的想象形式表达了十九世纪资本主义社会中的人的精神上的压迫、紧张与矛盾冲突。在1848年出版时,小说无论是从艺术构思和故事的主题来看都有着惊人的独创性,引起了巨大的震撼,但是评论家的口中都指出这只是骇人听闻,荒谬,没有任何意义的故事。而这一部与它的时代思想背道而驰的作品,在艾米丽去世后,开始受到人们新的认知。世界没有停止对它的研究和揣摩,到底作者叙述的是什么样的一种感情,是什么样的人性的变形或者扭曲?世界被它的魅力折服,故事里的爱恨交织,病态般复仇和痛苦的咆哮让它新生!让它获得的赞赏评价犹如涨潮的海水,且至今都没有退潮。 关键字:《呼啸山庄》、爱恨、人性、希斯克利夫、凯瑟琳。 小说简述 ㈠《呼啸山庄》是英国女作家艾米莉勃朗特所写的一部伟大的著作,作者在19世纪完成了该部作品,作品的创作背景是19世纪前半期的英国,当时的英国是一个典型的父权制社会,它把人分成三六九等,阶级矛盾十分突出,等级观念固若金汤。劳动人民不仅受到腐朽的土地贵族阶级的剥削和压迫,还受到新兴的资产阶级权贵的欺压。女性和无产者一样处于受压迫的地位,几乎被剥夺了所有身为人的权利。中产阶级妇女的命运尤其可悲,因为妻子女儿不工作被当作财产和地位的标志,她们被关在家中,终生依靠男人——父亲、丈夫、兄弟或儿子,成为俯仰由人的玩偶。对她们来说,婚姻是她们最好的归宿,她们一生的成败就在此一举。为了严厉

中小学校园暴力的成因及对策-

中小学校园暴力的成因及对策-

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【标题】浅谈中小学校园暴力的成因及对策 【作者】白志仙 【关键词】校园暴力概念原因现状防治 【指导老师】向从武 【专业】思想政治教育 【正文】 近年来,在我国一些学校内,校园暴力相当突出,且呈蔓延发展的趋势,在众多学生的心灵深处蒙上了不安全的阴影。这不得不引起我们的高度重视,因此本文就从校校园暴力的概念人手,剖析目前我国校园暴力的现状,从而为防治校园暴力提出相关的理论思考。 一、校园暴力的概念及现状 (一)校园暴力的概念 1996年在日内瓦召开的世界卫生大会正式宣布暴力为危害健康的重要原因,并从医学的角度将暴力定义为:“暴力(violence)是指蓄意地运用躯体的力量或权力,对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害,造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为”。相对于暴力而言,校园暴力是个综合性问题,它涵盖了诸如社会学、伦理学、犯罪学、心理学和法学等学科的内容,目前国际上尚未给它做出一个确切的定义。一般而言,在国外提到校园暴力,通常使用的术语是“胁迫”,但这一定义未能包含所有的校园暴力行为。国内研究校园暴力现象的学者给校园暴力所下的定义与国外差别较大,仍未形成关于校园暴力的统一定义。有的研究者认为,“校园暴力,顾名思义是指发生在校园及其附近的以学校教师或学生为施暴对象的恃强凌弱的暴力行为”①。也有的学者认为“校园暴力,亦称校园暴行,是指主要发生在校园内的学生与学生之间,学生与教师之间的暴力行为以及学生对学校设施的破坏行为”②。还有研究者指出,“校园暴力是指发生于学校内的暴力行为或犯罪行为”③可见,在我国学界,对于何谓校园暴力的看法仍是五花八门,争议很大。虽然国内学者关于“校园暴力”概念的表述有所不同,但是通过对各种定义进行分析,我们可以发现校园暴力具有以下特点:首先,校园暴力必然是发生在校园,但是对于校园这一概念我们应对它进行重新诠释。从目前的学校管理体制和学校功能上来看,我认为这里的校园不应仅局限于校园内部,即校园不仅包括学校的教育、生活区域,也包括校园附近的其它一些范围。“校园”包括学校的教学区、生活区,这是毫无疑问的,但是还当看到,现在学生上学时的活动范围已经不仅仅局限于学校围墙内,学校周边的如小卖部、网吧、饭店等也成为学生经常光顾的场所。从目前的情况来看,在这些区域里也很有可能发生暴力行为。因此我认为,在学校正常教学时期,学校附近的公共场所也应当成为“校园”概念的外延。其次,校园暴力不应当仅指学生之间的暴力行为,同时也应当包括师生之间、校外人员对在校师生所实施的暴力行为。在师生关系中,往往会因为种种原因而产生老师体罚、辱骂甚至殴打学生的事件出现,这也应该属于校园暴力的一种,因此校园暴力应当包括师生之间发生的暴力行为。最后,校园暴力的作用对象

学生频繁请病假的背后

学生频繁请病假的背后 在农村寄宿制学校中,学生频繁找各种病由请假回家的现象比较普遍。作为班主任,一定要考虑学生是不是遇到了“校园软暴力”。如果只是简单地认为学生是体弱多病,或者厌学逃学,那就有可能会“毁了孩子的一生”。 孙菲是从几十里外的学校转入我校的。初来时,她活泼好动、心地善良、学习认真、积极参与班级事务,给老师和同学留下了很好的印象。学校举行的秋季运动会上,孙菲更是出尽了风头,在100米、200米短跑项目中都取得了年级第一名的好成绩。可是好景不长,孙菲却莫名其妙地“生病”了,一到放学时间,她就找班主任请病假回家。开始时,年轻的班主任真的以为她病了,也就不假思索地准假。时间长了,老师发现孙菲在校一直情绪低沉,无心学习,就赶紧联系家长沟通情况。于是,家长带领孙菲到城里大医院做了各种检查也没查出病情,医生告诉家长孩子很健康,这让家长很困惑。等孙菲再次请假的时候,班主任毫不犹豫地拒绝了她,并批评她不安心学习,缺少生活自理能力。孙菲站在办公室里哭起来,这让班主任更加生气,把她晾在一边干脆不管了。凭借多年的工作经验,我意识到孩子可能遇到了“软暴力”。根据孙菲入校时的良好表现,她遇到的“软暴力”不会是来自老师,很可能是在同学中受到了排挤或欺辱。 于是我主动跟孙菲进行了交流。“孙菲,你是不是被什么人欺负

了呀?”我开门见山地问。“没有,真的没有。”孙菲的眼里带着一丝犹豫。“是你不敢告诉老师真相吧?你不相信老师能把事情处理好,怕以后会受到打击报复是吧?”我想激将一下,对于这个要强的女孩来说会有作用的。孙菲停止了抽泣,没有回答。“这样的事老师遇到很多,知道你自己一个人是解决不了的,最好的办法就是学会向别人求助,老师真的很想帮助你!”孙菲终于抬起头,脸上还露出一丝愧疚的笑意,然后说:“老师,你认识李丽吗?”李丽是年级里很霸道的一个女生,脾气暴躁,常常欺负同学,连一些调皮的男生都怕她。我点点头,鼓励她继续说下去。“自从运动会以后,李丽就经常不让班里的同学和我在一起,我只要经过她们班的门口,她们就会说一些难听的话。有一次,我忍不住就回骂了一句,她就追到宿舍里骂我。现在,如果她不高兴就到宿舍里骂我,我都不想住在宿舍里了。”孙菲又委屈地哭了起来。听到这里,她的班主任终于明白了事情的原委,感到很震惊,着急地问:“今天又是怎么回事?”孙菲平静了一下情绪,接着说:“今天我从她们班走过,李丽在门口泼出一小盆水,正倒在我的头上,我气急了就打了李丽一巴掌。李丽拽住我就打,还威胁要在晚上找人继续凑我。”这时,我们才发现孙菲的头发是湿的。在很长一段时间里,孙菲承受了多么大的心灵煎熬呀!如果不是认真细致地开导,了解到真相,真的无法想象这种“软暴力”还能让孙菲坚持多久。除外,再加上同学的淡漠冷视、家长的猜疑困惑、老师的“不可理喻”等“软暴

《呼啸山庄》片段赏析

《呼啸山庄》片段赏析 作者:卢月 来源:《新高考·高一英语》2012年第01期 【故事梗概】 《呼啸山庄》是英国女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品。小说描写吉卜赛弃儿希斯克利夫被山庄老主人收养后,因受辱和恋爱不遂,外出致富,回来后对与其女友凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。全篇充满强烈的反压迫、争幸福的斗争精神,又始终笼罩着离奇、紧张的浪漫气氛。它开始曾被人看做是年青女作家脱离现实的天真幻想,但结合其所描写地区激烈的阶级斗争和英国的社会现象,它不久便被评论界高度肯定,并受到读者的热烈欢迎。根据这部小说改编的影视作品至今久演不衰。 【节选片段】 Chapter 1 Mr Lockwood visits Wuthering Heights 1801 I have just returned from a visit to my landlord①, Mr Heathcliff. I am delighted with the house I am renting from him. Thrushcross Grange(画眉山庄) is miles away from any town or village. That suits me perfectly. And the scenery here in Yorkshire is so beautiful! Mr Heathcliff, in fact, is my only neighbour, and I think his character is similar to mine. He does not like people either. “My name is Lockwood,” I said, when I met him at the gate to his house. “I’m renting Thrushcross Grange from you. I just wanted to come and introduce myself.” He said nothing, but frowned②, and did not encourage me to enter. After a while, however, he decided to invite me in. “Joseph, take Mr Lock wood’s horse!” he called. “And bring up some wine from the cellar!” Joseph was a very old servant, with a sour③ expression on his face. He looked crossly up at me as he took my horse. “God help us! A visitor!” he muttered④ to himself. Perhaps there were no other servants, I thought. And it seemed that Mr Heathcliff hardly ever received guests. His house is called Wuthering Heights. The name means “a windswept house on a hill”, and it is a very good description. The trees around the house do not grow straight, but are bent by the north wind, which blows over the moors every day of the year. Fortunately, the house is strongly built, and

英语论文 呼啸山庄

毕业论文 题目:Return to Nature – On the Conflict between Nature and Civilization in Wuthering Heights 学院:外国语学院

摘要 艾米莉·勃朗特是英国维多利亚时期一名杰出的作家。她短暂的一生只留下一部杰作--《呼啸山庄》。这部小说因其永久的魅力和广泛的畅销被列为世界名著。然而,这部小说的价值直到二十世纪才被人们重新发现。随着时间的推移,她的小说越来越受到关注。一百多年来,学术界对其小说《呼啸山庄》分别从主题、主旨、写作技巧、语言风格、女性主义、生态批评等不同角度进行过研究。本文从象征主义的角度来解读自然和文明的关系,二者之间相互斗争,但最终因为文明的侵犯和本性的扼杀造成了西斯克里夫和凯瑟琳的爱情悲剧,同时折射出造成人类悲剧命运的根源和重回自然的思想。 勃朗特在《呼啸山庄》中构建起分别象征着自然的呼啸山庄和文明的画眉山庄,把维多利亚时代的矛盾压缩进两个家庭的故事中。本文以凯瑟琳的命运为中心线索,分别论证了呼啸山庄和画眉山庄的象征意义。凯瑟琳是文明和自然的交织点,通过论述凯瑟琳的异化,迷失和归复来说明文明压抑了人性,要求人顺应人性回归自然的思想。 关键词:自然;文明;凯瑟琳;西斯克里夫;象征主义

Abstract Emily Bront? is a brilliant writer in Victorian Age. In her short life, she writes only one novel, Wuthering Heights, which has become a worldwide classic for its enduring interest and wide popularity. However, the novel is ignored by the readers and critics of the Victorian Age. It is not until the 20th century that the true value of the novel is discovered. As time passes by, her novel has gained more and more attention. Throughout the hundred years the scholars have attained remarkable achievements from diffident points of view, such as themes, narrative skills, writing style, language, feminism and ecocriticism. This paper tries to apply symbolism to analyze the relation between nature and civilization, which are fighting with each other. But the violation of civilization and the death of nature are responsible for the tragedy of Heathcliff and Catherine. The novel mirrors the root of tragedy of human and akes people to return to nature. In this novel Bront? builds Wuthering Heights and Thrushcross Grange, which are the tokens of nature and civilization respectively. She condenses the contradiction of the Victorian Age into the story of the two families. The paper is built around the fate of Catherine. It studies the symbolic meanings of Wuthering Heights and Thrushcross Grange. Catherine is the conjunction of nature and civilization and the conflict of them is vividly shown in her. The alienation, loss and return of Catherine indicates that civilization represses the nature of human and man should return and comply to nature. Key words: nature; civilization; Catherine; Heathcliff; symbolism

浅谈呼啸山庄中的现实主义文学主题文学论文

【摘要】《呼啸山庄》作为一部史诗级的小说,在问世以后引起了英国社会的巨大反响,书中希斯克利夫的叛逆、报复以及为了追求自由的不顾代价等,让读者在阅读中产生震撼的感受。而《呼啸山庄》的创作也是作者在经过长时间的积淀而写出了巅峰之作,凝聚着作者艾米丽.勃朗特的心血和内心感受。以下,本文以《呼啸山庄》中的现实主义文学主题为题,从《呼啸山庄》的创作背景、《呼啸山庄》体现的现实主义两方面展开讨论,细细的品味《呼啸山庄》带来的阅读感受,从书中描述的自由意志和反抗精神出发,感受作者在其中流淌的情感。 【关键词】《呼啸山庄》;现实主义;文学 一、《呼啸山庄》的创作背景 艾米丽?勃朗特是英国19世纪的一朵昙花,因为她在这个世界仅仅度过了30年就无声无息的离开了人世。其创作作品有很多被引入了英国19世纪及20世纪22位一流诗人的诗选内,在西方文学世界中广为流传。而艾米丽?勃朗特创作的《呼啸山庄》被许多人认为是英国文学史上“最奇特的小说”,还有人认为《呼啸山庄》仅仅是女作家的浪漫幻想,其原因在于《呼啸山庄》与其同时代的伤感主义情调不同,《呼啸山庄》中充满着强烈的爱、恨情节,再由爱恨引发的一系列报复,由爱和恨推动情节的发展,由爱和恨谱写的一首奇特的抒情诗,具有震撼人心的艺术力量,其描写的地区激烈的阶级斗争和英国的社会现象极具现实主义,受到了广大的读者欢迎,即便是在百年之后的今天,《呼啸山庄》改编的影视作品依旧是一片好评。 二、《呼啸山庄》中体现的现实主义 《呼啸山庄》中体现的现实主义主要有:打破传统的社会理念、保护自由的奋不顾身两方面。 (一)打破传统的社会理念 无论是现代文化还是传统的伦理道德观念,人们都应该学会服从、忠于权威的领导。当时的情况来说,封建统治已经成为了英国民众身上一道无形的枷锁,不仅禁锢了一个人的肉体,更是将一个人的精神在唯唯诺诺、毫无希望的生活中腐朽殆尽。而《呼啸山庄》之所以引起了如此之大的社会反响,正是因为《呼啸山庄》像是一柄利剑,深深的刺入了英国民众的心中,让读者在阅读后不禁思考,自己究竟是应当勇于防抗、勇于斗争还是甘于平淡的生活。在《呼啸山庄》中,作者艾米丽.勃朗特将传统的社会观念给人们带来的枷锁砸得粉碎,打破了传统的社会理念,让人们心中对于这样生活的不甘通过希斯克利夫这一叛逆形象而表达出来,鼓励人们在压制中反抗,抒发自己对于自由的诉求。

东里三中陈锦盛《关于校园软暴力的思考

当前校园软暴力的归因分析及解决对策 【内容摘要】在当今的中小学校园内,软暴力存在是一种普遍现象,且对学生的身心健康发展造成了严重的伤害。学校、家庭和社会应高度重视这一问题,积极行动起来,警惕和遏制校园软暴力,为学生的健康成长创造一个良好环境。为此,本文试就当前校园软暴力的表现、危害、成因进行分析,并就如何有效遏制校园软暴力、促进学生健康和谐发展提出建议。 【关键词】校园软暴力和谐校园心里健康和谐发展 当前,在构建和谐校园过程中,教师体罚学生等“硬暴力”现象越来越少。“硬暴力”几乎销声匿迹了,但是另一种“软暴力”却又有抬头的现象,我们称之为校园软暴力。校园暴力是个沉重的话题,软暴力有很强的迷惑性,让人不容易识别和判断。软暴力往往披着美丽的外衣,貌似合法,还给人留下办法多能力强敬业的假象。这种无形的校园软暴力,在校园里每天都在上演,却绝少有人关注。调查显示:罚抄、语言讽刺、写检讨和保证书等现象依然存在,学生中5.3%左右的同学被罚抄过,8.7%左右的学生被教师语言讽刺过,11.5%左右的学生写过检查或保证书。有人将校园软暴力归纳为十种表现:语言伤害、乱起绰号、揭短取笑、班会批评、集体评议、推举“最差”、传唤家长、孤立冷落、随意定性、怀疑诬陷等。校园软暴力的危害是不容忽视的。北京师范大学教育学院一位教授认为,校园冷暴力比体罚更加伤害学生,孩子要么产生“退缩性人格”,即孩子在高压下往往回避问题,不敢与人交流;另外一种是“暴发性人格”,会给社会带来直接影响,例如有的孩子受到这种软暴力之后,性格变得暴躁,内心充满了“攻击性”,对他人和社会在言行上采取过激行为。软暴力可以形成恶性循环,甚至发展成社会隐患。也许有些教育者会忌讳这个话题,可是现实状况真是堪忧,只有直面现实,认真分析校园暴力的原因,拿出切实有效的对策才能提高教育的有效性,真正促进学生的全面发展。 一、校园软暴力的归因分析 软暴力之所以在校园里盛行,有其深刻的原因。本来师生关系应当是和谐

浅析呼啸山庄中的暴力现象

浅析《呼啸山庄》中的暴力现象 《呼啸山庄》是英国天才女作家艾米莉·勃朗特的不朽之作。小说描写吉卜赛弃儿希斯克利夫被山庄老主人收养后,因受辱和恋爱不遂,外出致富,回来后对与凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。这部小说在刚面世的时候就被斥为“一部恐怖的,令人作呕的小说”,“一部骇人听闻,荒谬绝伦,毫无意义的作品”。[1]小说中随处可见病态的甚至是令人厌恶的暴力现象。然而,暴力现象作为作品其中一个组成元素是具有一定研究价值的,因为它不仅反映着艾米莉·勃朗特独特的生命体验,还具有丰富的内涵,通过分析小说中暴力现象出现的原因和现实意义可以加深对整部作品以及作者艾米莉·勃朗特的理解。 一、《呼啸山庄》中的暴力表现 暴力现象是《呼啸山庄》中一个非常明显的特色,我们很容易见到凶杀,斗殴,流血等暴力场景。根据这些暴力现象的表现形式,可以将暴力现象分为语言暴力和行为暴力两个方面: (一)语言暴力 语言暴力可以比较具体地描述为“使用嘲笑、侮辱、诽谤、诋毁、歧视、蔑视、恐吓等不文明的语言,致使他人精神上和心理上感受到痛苦或伤害”。[2]《呼啸山庄》中的语言暴力一共有19处,尤其以辛德莱和希斯克利夫出现得最多:由于希斯克利夫夺走了辛德莱的父爱,辛德莱自小就对希斯克利夫十分憎恨。他的语言多数带有恐吓性:在第四章中,辛徳莱与希斯克利夫争夺一匹马,辛徳莱凶巴巴地对希斯克利夫说“把我的马拿去吧,吉普塞人! 我巴不得它让你摔断脖子。拿去吧,该死的……我希望这匹马把你的脑浆踢出来!”[3]这件事深深伤害了希斯克利夫的心灵,也成了他日后疯狂报复的理由。自老恩肖死后,辛德莱一直处于家庭的中心地位,因而对于仆人耐莉和儿子哈里顿他总是打打骂骂的。例如在第九章中,辛德莱认为儿子哈里顿欺骗自己,于是要求儿子亲亲自己,可是年幼的哈里顿很被动,辛徳莱便说道:“该死的,亲一个!老天爷,我要掐断这小鬼的脖子!”哈里顿在辛徳莱的怀里害怕极了,使劲地又哭又踢。在十一章中,希斯克利夫执意要见凯瑟琳,林顿发现后冷静地劝他离开,可是希斯克利夫根本

浅谈中小学校园暴力的成因及对策-

【标题】浅谈中小学校园暴力的成因及对策 【作者】白志仙 【关键词】校园暴力概念原因现状防治 【指导老师】向从武 【专业】思想政治教育 【正文】 近年来,在我国一些学校内,校园暴力相当突出,且呈蔓延发展的趋势,在众多学生的心灵深处蒙上了不安全的阴影。这不得不引起我们的高度重视,因此本文就从校校园暴力的概念人手,剖析目前我国校园暴力的现状,从而为防治校园暴力提出相关的理论思考。 一、校园暴力的概念及现状 (一)校园暴力的概念 1996年在日内瓦召开的世界卫生大会正式宣布暴力为危害健康的重要原因,并从医学的角度将暴力定义为:“暴力(violence)是指蓄意地运用躯体的力量或权力,对自身、他人、群体或社会进行威胁或伤害,造成或极有可能造成损伤、死亡、精神伤害、发育障碍或权利剥夺的行为”。相对于暴力而言,校园暴力是个综合性问题,它涵盖了诸如社会学、伦理学、犯罪学、心理学和法学等学科的内容,目前国际上尚未给它做出一个确切的定义。一般而言,在国外提到校园暴力,通常使用的术语是“胁迫”,但这一定义未能包含所有的校园暴力行为。国内研究校园暴力现象的学者给校园暴力所下的定义与国外差别较大,仍未形成关于校园暴力的统一定义。有的研究者认为,“校园暴力,顾名思义是指发生在校园及其附近的以学校教师或学生为施暴对象的恃强凌弱的暴力行为”①。也有的学者认为“校园暴力,亦称校园暴行,是指主要发生在校园内的学生与学生之间,学生与教师之间的暴力行为以及学生对学校设施的破坏行为”②。还有研究者指出,“校园暴力是指发生于学校内的暴力行为或犯罪行为”③可见,在我国学界,对于何谓校园暴力的看法仍是五花八门,争议很大。虽然国内学者关于“校园暴力”概念的表述有所不同,但是通过对各种定义进行分析,我们可以发现校园暴力具有以下特点:首先,校园暴力必然是发生在校园,但是对于校园这一概念我们应对它进行重新诠释。从目前的学校管理体制和学校功能上来看,我认为这里的校园不应仅局限于校园内部,即校园不仅包括学校的教育、生活区域,也包括校园附近的其它一些范围。“校园”包括学校的教学区、生活区,这是毫无疑问的,但是还当看到,现在学生上学时的活动范围已经不仅仅局限于学校围墙内,学校周边的如小卖部、网吧、饭店等也成为学生经常光顾的场所。从目前的情况来看,在这些区域里也很有可能发生暴力行为。因此我认为,在学校正常教学时期,学校附近的公共场所也应当成为“校园”概念的外延。其次,校园暴力不应当仅指学生之间的暴力行为,同时也应当包括师生之间、校外人员对在校师生所实施的暴力行为。在师生关系中,往往会因为种种原因而产生老师体罚、辱骂甚至殴打学生的事件出现,这也应该属于校园暴力的一种,因此校园暴力应当包括师生之间发生的暴力行为。最后,校园暴力的作用对象

呼啸山庄 人物性格剖析

爱米莉·勃朗特的《呼啸山庄》一直被认为是英国文学史上一部“最奇特的小说”。它通过描述凯瑟琳和希斯克利夫之间的爱情,展现了畸形社会中人性的变异:人性因扭曲而萌发的强烈复仇。它以狂飙般猛烈的情感达到了震撼人心的艺术力量。 希斯克利夫是作品中的主人公,他的疯狂报仇泄恨,貌似悖于常理,但却淋漓尽致地表达了他非同一般的叛逆精神。这是一种特殊环境下造成的特殊性格,特殊性格所决定的特殊命运。 一、特殊环境造成特殊性格 环境先于性格而存在,性格也就在改变环境的努力过程中形成,因此,人们说环境塑造性格。进一步而言,特殊的环境必然造成特殊的性格。《呼啸山庄》的主人公希斯克利夫过分残忍的性格,完全是他周围的环境所造成的。 毋庸置疑,金钱主宰一切是资本主义社会的标志。希斯克利夫所处的正是一个金钱的社会,在那里,贫穷是可耻的。无论是否因你的过错而导致的贫穷,无论是否你有努力的过程,只要你现在仍是衣衫褴褛,你就注定遭受耻辱。贫穷带来的无穷无尽的耻辱生活就像一把刻刀,不断雕刻、改变着希斯克利夫的性格。 希斯克利夫是个被剥夺了人间温暖的弃儿,他是贫穷的。他被呼啸山庄的老庄主恩萧收养,改变了他贫穷的生活。老恩萧和他女儿凯瑟琳的善意接纳和关怀使他的眼神里充满了感激,他用最好的方式回报恩人——打开心,接受别人,并渐渐与凯瑟琳相爱了。虽然凯瑟琳的哥哥辛德雷异常讨厌他,但是甜蜜的爱情让他打算为了凯瑟琳去奉献一生,“永远生活在凯瑟琳的阴影下”,即使被她的哥哥辛德雷使唤,遭受无穷的嘲讽,他也毫不介意。可没过多久,生活又和希斯克利夫开了个玩笑。老恩萧死了,辛德雷成为了呼啸山庄的主人,这一变化使希斯克利夫降为了仆人,他再次贫穷。所不同的是,他此时拥有了凯瑟琳的爱,他把自己的爱全给了凯瑟琳,除了这个,他什么都没有了,甚至是尊严。对于一个生活在这种环境的人,凯瑟琳几乎就是他的生命,是他生活的全部希望。 然而,这份爱并没有持续多久,凯瑟琳受制于那个世俗的社会,受制于金钱的诱惑,最后决定嫁给画眉山庄的主人——埃德加。虽然她说“我对埃德加的爱像是树林中的叶子,在冬天变化树木的时候,时光便会变化成叶子;我对希斯克利夫的爱则像树下面永恒不变的岩石,虽然看起来它给你的愉快并不多,可是这点愉快却是必需的,永久的。”相信当希斯克利夫听到凯瑟琳说:“嫁给希斯克利夫就会降低我的身份”时,用肝肠寸断这几个字来形容他当时的心情也并不以为过。 凯瑟琳的变心使希斯克利夫生命中最后一点爱消失了,强烈的爱化为了强烈的恨,强烈的恨化成了他强烈的个性——坚硬、不屈、残忍。表面看,这一切都是因为凯瑟琳对爱情的背叛而造成的,实际上却显露了那个时代强烈的的价值取向——贫穷是可耻的! 二、特殊性格决定特殊命运

对《呼啸山庄》的多重解读

对《呼啸山庄》的多重解读 《呼啸山庄》是19世纪英国文学的代表作之一,是英国女作家勃朗特姐妹之一艾米莉·勃朗特的作品,同时也是她一生中唯一的一部小说作品。小说讲述吉卜赛弃儿希斯克利夫被山庄老主人收养后,因受辱和恋爱不遂而愤然出走,衣锦还乡后对与其爱人凯瑟琳结婚的地主林顿及其子女进行报复的故事。小说通篇充满强烈的反压迫、争幸福的斗争精神,却又始终笼罩着离奇、紧张的浪漫气氛。小说作者通过一个爱情悲剧向人们展示了一幅畸形社会的生活画面,勾勒了被畸形社会扭曲了的人性及其造成的种种恐怖的事件。 这部被称为是在维多利亚时代小说中“唯一的一部没有被时间的尘土遮没了光辉”的作品,历来受到学者们的关注和解读。在这部作品里,传统的叙事时序被打乱,倒叙的手法使故事富于跳跃性、戏剧性,使读者理解起来比较困难,因此曾被评论家指责为“乱七八糟、拼拼凑凑、不成体统”。然而这种不拘一格的叙述方式正是作者的匠心独具之所在。正是这种精巧的布局、独特的表现手法,在历史与现实的交融中完成了作家对生命、爱情、人生的深沉思考与追求,体现了小说的魅力和价值。本文尝试从小说的爱情线索、人物情感,以及女性人物三个方面对作品进行解读: 1、从形式主义的视角解读呼啸山庄 形式主义强调对作品形式的分析,而非内容的研究。形式主义认为,一部文学作品所表达的东西是与它是如何组成的联系在一起的。这里的“如何组成”便是作品的形式。如果我们不注意《李尔王》是通过双线结构的方式构建起来的,我们就无法充分理解它的意义。在这种结构中,老国王在一条线索中死去,而新国王却在另一条线索中诞生。剧本意义的充分表达要求这种双线结构的形式。(摘自《文学作品的多重解读》迈克尔·莱恩[美])也就是说,《李尔王》中意义的产生依附于双线结构的构建。 探究《呼啸山庄》的叙事形式不难发现,小说铺展着两条爱情线索:一条是希斯克利夫与凯瑟琳·恩肖以及埃德加·林顿的爱情三角关系;另一条则是林顿·希斯克利夫与凯瑟琳·林顿还有哈里顿·恩肖的三角关系。这样的人物关系看似复杂,实质可划分为两代人的爱情线索;但这两代人的爱情线索又并非平行发展,而是相互交错、共同延续。在这里,两条爱情线索共同支撑起整部小说的人物命运。其中主人公希斯克利夫是线索一的“参与者”,同时也是线索二的“策划者”。作者让希斯克利夫与凯瑟琳·肖恩相爱,却又安排“第三者”埃德加·林顿插足,使得希斯克利夫从美好的爱情愿望里跌进了无尽的仇恨与悲痛中。线索二的出现正是希斯克利夫悲痛愤恨的延续以及复仇心理的爆发——他让自己那

关于呼啸山庄的论文

·所写的一直被认为是上一部“最奇特的小说”。的是错综复杂的人际矛盾,主要是围绕弃儿希刺克厉夫报复展开的,而作者是用激越的诗情,独辟蹊径的构思来处理这爱情和复仇的题材的。 巨著除了文字外,更是揪人心肺的情感,那是人对不平等的强烈的报复,没有谁是谁非,有的只是斑斑的血和泪,黑暗和火焰。 它通过描述和之间的爱情,展现了畸形社会中人性的变异:人性因扭曲而萌发的强烈复仇。它以狂飙般猛烈的情感达到了震撼人心的艺术力量。 希斯克利夫是作品中的主人公,他的疯狂报仇泄恨,貌似悖于常理,但却淋漓尽致地表达了他非同一般的叛逆精神。这是一种特殊环境下造成的特殊性格,特殊性格所决定的特殊命运。希刺克厉夫是倍受谴责和争议的一个人物,历来褒贬不一,有人称他为反抗资产阶级社会的英雄,也有人把他斥为恶魔。在我看来,他无疑是一个悲剧性的人物,而非疯狂报复的恶魔,他是海底深处最坚硬的,忍耐得越久就反抗得越厉害。 勿庸置疑,希刺克厉夫所处的那个社会是一个阶级对立,的社会。所有的人都戴着一副有色眼镜去看待周围的人,这种不平等就像我们所必需的空气一样,我们虽然看不见,但它却时时刻刻地存在着,纵观希刺克厉夫的一生,他的爱和恨,复仇和死亡,无不渗透出斑斑血泪,无不犁刻着残酷的印迹。他是他所生活的那个“文明”社会的受害者,又是自己疯狂复仇结果的受害者。在他完成了自己的复仇计划后,希刺克厉夫却并未感到满足,反而觉得空虚寂寞。从哈里顿身上,希刺克厉夫望见自己昔日的影子;从哈里顿和小凯蒂的眼神中,他联想到了凯瑟琳鬼魂的呼唤,这使他终日不得安宁。终于,他离开了人世,去寻找与凯瑟琳鬼魂重逢的欢愉。 由爱开始的恨应该以爱来终结,无法被宽恕的爱,只能永远延续下去,不管以何种方式,直至相爱的人获得解脱。克厉夫或许是该死的,是应该被惩罚的,然而,他终其一生未

开题报告女性主义视角下浅析《呼啸山庄》中凯瑟琳的悲剧命运资料

毕业设计(论文)开题报告 题目女性主义视角下浅析《呼啸山庄》中女主人公的悲剧命运 专业名称英语 班级学号 学生姓名 指导教师 填表日期2014 年04 月02 日

一、选题的依据及意义: 选题依据:女性主义最早出现在法国,在当时具体指妇女解放。后期传播到英美地区随即逐渐流行,主要指妇女在政治、经济以及社会中应与男人享有平等权利的一切活动。随着文学发展,女性主义也作为重要的文化流派而发展起来。 《呼啸山庄》是英国文学家艾米莉·勃朗特的唯一一部小说,也是一部著名小说,在英国文学中占有重要位置。然而《呼啸山庄》1847年首度出版时,在当时由于小时内容对人性丑恶的描写而遭到非议,被称为是一本“可怕而野蛮”的书,不被大众所熟知。小说中女主人公代表人物凯瑟琳的鲜明人物特点也体现了当时女性的社会地位和面临的困境。凯瑟琳对困境的抗争和对幸福权利的追求体现了女性主义中女性意识的成长。在小说女主人公所处的社会地位和对自己权利的追求,体现了小说中女性主义的精神。而最终凯瑟琳的悲剧结局则体现了当时社会女性的地位低下,而且促进了女性意识的萌发。 选题意义: 《呼啸山庄》在出版之初,由于所描写的环境和人物特征都阴郁而幽暗,并不为读者为接受,随着时间的推移,该小说中对世界的感悟,对荒原的依恋和描写,小说中独特的审美韵味,使得《呼啸山庄》最终被社会接受和欣赏,其小说所反映的情节故事已成为经典之作,并被搬上荧幕为大众所欣赏研究。 《呼啸山庄》女主人公凯瑟琳展现了一位不同于其他任务的女性。凯瑟琳敢于挑战父权拥有自己的个性,向往自由,却无法接受贫穷的婚姻带给自己的地位低下而最终妥协了婚姻嫁给了不爱的人。凯瑟琳的悲剧因她所处的社会时代的女性困境所决定,无法改变自己的悲惨结局。《呼啸山庄》通过对凯瑟琳的描写树立了维多利亚时期女性的所处的困境,以及对困境的摆脱和挣扎,表现了女性意识的觉醒。从而促进新时代女性的自强与幸福最求权利进步。 二、国内外研究概况及发展趋势(含文献综述): 国外现状:英国进步评论家阿诺·凯特尔(Arnold Kettle)在《英国小说引论》

浅谈校园暴力产生的原因及其对策

浅谈校园暴力产生的原因及其对策 2009年9月份,北京市商务科技学校40多名学生在校内群殴,导致其中一名学生被乱棍打死。今年我国校园暴力更是日趋升温,4月份哈尔滨双城市连发校园暴力事件、5月份辽宁省沈阳市28中9名中学生9人伤1人重伤、广东汕头一中学发生3名女生毒打一名女生并脱去其衣服、5月份北京海淀艺校学生在课堂上辱骂老师、6月6日南京师范大学一名女研究生被杀死在实验室里……。 另据附近一所学校放映,该校刘×同学,学习不到两周就成为校园"老大",每周向他班上的男生强行要5元、10元不等的保护费。不少受害者受到其威胁,被勒索后,都不敢声张,不敢告诉家长和老师,这样就在一定程度上滋长了学生暴力行为的发生。 近几年来,"校园暴力"案件在全国中小学都十分普遍。青少年犯罪研究会近期的一份统计资料表明,青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上,其中十五六岁少年犯罪又占到青少年犯罪案件总数的70%以上。校园暴力案件不断发生,在校学生的犯罪率呈上升趋势。 一、校园暴力的原因及其危害 校园暴力主要指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害、勒索、抢劫等性质的暴力行为。校园暴力种类包括肉体伤害、校园凶杀、校园抢劫、校园性侵犯、校园黑社会等。 (一)校园暴力的原因 1、来自社会方面的原因 随着改革开放的不断深入,市场经济的不断发展,当今社会的功利

主义和享乐主义风气较重,伦理道德被轻视,社会上常常出现以暴力解决问题的行为方式,青少年在不知不觉中受到熏染。其次,一些大众传媒为了赚取商业利润,过分地渲染和描述暴力、色情等内容,从而腐蚀中小学生的心灵,不少学生深受其害。再次,学校周边环境恶化,社会上一些不法商人盯上了学生这棵摇钱树,认为学生钱好赚,他们就在学校周围开了许多游戏场所,歌厅、舞厅、游戏厅。这些都严重地影响了青少年的身心健康和他们的学习生活。有的学生为了满足自己玩游戏的愿望,不顾一切地去勒索弱小学生的钱财,如果得不到钱,就实施暴力行为。加上社会上的一些青年混混助长、教嗦,使校园暴力行为进一步加剧。 2、来自家庭方面的原因 家庭是青少年走向生活的起点;家庭是人生的第一课堂;家庭是青少年道德品质修养的主战场。因此校园暴力行为的形成与家庭因素有着直接的关系,其主要表现在以下几方面:①家长对子女过分溺爱、迁就,孩子要什么就给什么,想怎样就怎样。这种一味迁就而不加引导的做法使孩子从小养成我行我素的性格。②家庭教育的缺失,常常是滋生校园暴力的温床。由于农村剩余劳动力向城市转移,"留守学生"日益增多,绝大多数留守学生出现隔代抚养,老人对孩子的教育力不从心,这在一定程度上为校园暴力埋下隐患。③家长教育方式、方法不科学,往往是简单粗暴,甚至是拳打脚踢,棍棒相加。孩子在暴力的家庭中成长,自然会把这样的性格带到学校和社会中。 3、来自学校教育方面的原因 学校是青少年学习、生活的又一重要课堂,学校的教育、教学内容和方法对青少年的发展起着至关重要的作用,因此学校的某些方面也导致了校园暴力的形成。①重视教学业绩,忽视道德教育。某些学校领导、执教者片面追求升学率,大张齐鼓地加重学生学业负担,使学生长期生

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